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El uso educativo de la
Plataforma CREA
Aportes para la reflexión
Mtra. Insp. Elizabeth Mango
Prácticas educativas que promueven una
actitud pasiva-receptiva
EL PROBLEMA Subutilización de
recursos
Desconocimiento de las potencialidades educativas de
las TIC
Pedagógica-Didáctico
Disciplinar
Tecnológica
ASPECTOS A CONSIDERAR DESDE LAS DIMENSIONES:
C
O
M
U
N
I
C
A
C
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N
A
L
S
O
C
I
A
L
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
El acompañamiento docente debe entenderse como la
acción de trabajo compartido entre el maestro y otro
docente especializado, que asume el rol de colaborador.
En equipo diagnostican prácticas docentes, toman
decisiones, planifican clases, evalúan aprendizajes, se
autoevalúan y evalúan.
¿Qué aspectos considerar en la planificación de las clases?
Desde la enseñanza:
La vigencia y pertinencia en el enfoque pedagógico-
didáctico y disciplinar, (modelo pedagógico).
La coherencia entre el modelo pedagógico y la
evaluación.
La contextualización de la propuesta.
Desde el aprendizaje:
Las posibilidades de generar un aprendizaje significativo.
las posibilidades para el desarrollo de habilidades
cognitivas complejas,
las posibilidades de apropiación de conocimientos.
A través de la promoción de:
formas colaborativas de aprendizaje
niveles de autonomía en los niños,
liderazgo distribuido,
formas diferentes de relacionarse y aprender,
la creatividad y el pensamiento divergente
En los Recursos Educativos Digitales:
la claridad del contenido ( lenguaje)
la complejidad del contenido (¿ejemplificación, interacción?)
la forma en que se presentan las consignas ( ¿posibilita la
retroalimentación?)
el planteo de preguntas que apunten al desarrollo de la
comprensión,
la secuencia interna de actividades
El Plan de acompañamiento docente deberá diseñarse a partir de las
necesidades que existan en una clase para lograr que los alumnos
aprendan y para ello se debe tener claro el propósito del
acompañamiento:
¿Qué se pretende mejorar a través de la acción de
acompañamiento?
¿Cuál es el aporte concreto del acompañamiento?
¿Qué resultados se espera lograr con este?
¿En qué tiempos y espacios se debe realizar?
FORMAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Observación de clases: diagnosticar fortalezas, carencias y
debilidades en el desarrollo de las clases de acuerdo a propósitos
compartidos
Análisis de prácticas docentes
Observación del desempeño de los alumnos: participación,
integración, colaboración
Reuniones técnicas
Liderazgo pedagógico compartido
Actividades compartidas
Planificar clases en forma colaborativa
Acordar roles y funciones
Compartir el liderazgo pedagógico
Dividir y repartir la conducción de la clase
Colaborar en la resolución de problemas
Perfeccionarse
Evaluar
Autoevaluarse
E l f o r o e s a q u e l e s p a c i o q u e s e
u t i l i z a c o m o e s c e n a r i o d e
i n t e r c a m b i o e n t r e p e r s o n a s q u e
d e s e a n i n t e r c a m b i a r i d e a s s o b r e
t e m a s e s p e c í f i c o s
Taller: -Análisis de prácticas -uso de herramientas de la plataforma crea como espacios de aprendizaje
como espacio de aprendiza je debe:
•tener un propósi to c laro
•generarse a t ravés de consignas problemat izadoras
•apuntar a l desarro l lo de aprendizajes complejos
•promover cambios en la forma de pensar acerca de
a lgo
