Plan de trabajo - UNAM, CCH Naucalpan · Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan - 3 - ... en su oportunidad, han hecho diversas propuestas para resolver algunas de las problemáticas,

PROYECTO DE TRABAJO

PARA EL PLANTEL

NAUCALPAN

2012-2016(Versión preliminar)

PRESENTA

DR. BENJAMÍN BARAJAS SÁNCHEZ

Comentarios y Propuestas

[email protected]

Naucalpan de Juárez, México, septiembre de 2012.

Proyecto de Trabajo 2012-2016

Presentación 3

Estado actual del Plantel Naucalpan 5

Mejorar la seguridad y las relaciones comunitariaspara lograr un ambiente de trabajo óptimo 9

Apoyo al aprendizaje de los alumnos 14

Formación y actualización de la planta docente 26

Fomento académico cultural y recreativo 35

Fortalecimiento de los órganos colegiados 38

Mantenimiento y mejora de la infraestructura del plantel 40

Administración y aplicación de recursos 43

Colaboración institucional y liderazgo académico 45

Compromisos con el turno vespertino 47

Visión 49

Fuentes consultadas 50

ANEXO Plan de seguridad para el Plantel Naucalpan (borrador) 51

Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan

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Las condiciones “especiales” de inseguridad que ha vivido el Plantel Naucalpan determinaron que las propuestas de trabajo pongan especial cuidado en las acciones que deberían llevarse a cabo para restituir la convivencia comunitaria y, en consecuencia, el ambiente de trabajo. Por lo antes dicho, este Proyecto1 pretende ser una guía para elaborar el Plan de Desarrollo del Plantel Naucalpan por el periodo 2012-2016.

La propuesta se enmarca en el Plan de Desarrollo Institucional 2011-20152 del Doctor José Narro Robles, rector de la UNAM, y retoma los ejes y programas que contempla el Plan General de Desarrollo para el Colegio de Ciencias y Humanidades 2010-2014, de la maestra Lucía Laura Muñoz Corona, Directora General del CCH. Asimismo, se consideran las aportaciones de los miembros de la comunidad, quienes, en su oportunidad, han hecho diversas propuestas para resolver algunas de las problemáticas, como la inseguridad y el deterioro de las relaciones comunitarias; lo cual se ha agravado a causa del consumo de alcohol y drogas, y los actos de violencia que han protagonizado algunos estudiantes y otros individuos ajenos al plantel.

1 Este primer acercamiento al Plan de Desarrollo del Plantel Naucalpan 2012-2016 contempla, de manera general, el Reglamento de Planeación de la Universidad Nacional Autónoma de México, con el que se podrá fundamentar y orientar los objetivos, las metas y líneas básicas de desarrollo, que permitan una excelente coordinación de esfuerzos en benefi cio de la comunidad universitaria.2 Cf. página http://www.planeacion.unam.mx/consulta/Plan_desarrollo.pdf visitada el día 10 de junio de 2012. En este documento, en su línea de trabajo 2, el doctor José Narro Robles expresa su apoyo decidido al bachillerato, en estos términos: “El bachillerato es un componente fundamental de nuestra casa de estudios. Por ello es prioritario continuar con la mejoría de la efi ciencia terminal, elevar la calidad de la formación de los egresados y lograr que estén capacitados para leer y entender artículos en inglés, tanto literarios como técnicos. (…) Para alcanzar estos propósitos se actualizarán los planes y programas de estudio de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH), dotando de mayor fl exibilidad al plan de estudios y facilitando la acreditación de materias entre el sistema escolarizado y la educación en línea. Asimismo, se diseñará un nuevo programa de bachillerato para ser impartido en San Miguel de Allende, Guanajuato. Especial énfasis tendrá la consolidación de un sistema de autoevaluación para los alumnos –en la ENP, el CCH y del Sistema Incorporado– y el impulso a un programa de actualización para profesores de bachillerato apoyado por la creación en el Colegio de Ciencias y Humanidades de un Centro de Formación de Profesores”.


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En este sentido, las acciones que a continuación se describen tienen como objetivo impulsar el desarrollo académico del Plantel y, a la vez, crear las condiciones indispensables de seguridad para lograr un ambiente de trabajo favorable a las tareas de docencia y aprendizaje de los alumnos, razón de ser de nuestra institución.

Los puntos que se desarrollarán a continuación se refi eren al estado presente de nuestro Plantel y las zonas en que se deberá trabajar con esmero para lograr una superación académica plena. De esta manera, será prioritario mejorar la seguridad y las relaciones

comunitarias, reforzar el aprendizaje de los alumnos, apuntalar el egreso con calidad, la formación de los profesores, el desarrollo y acondicionamiento de la infraestructura, el fortalecimiento de los órganos colegiados, la promoción de la cultura, la recreación, la educación cívica y física, así como la aplicación de la Legislación universitaria.

Por eso es fundamental impulsar la participación comunitaria para la preservación del ambiente académico; lo cual supone dar una atención inmediata a los problemas derivados del consumo de alcohol y drogas, las ventas ilegales y, además, tomar medidas contra los grupos violentos, sin dejar de lado las problemáticas específi cas del turno vespertino.

En este marco de ideas, a continuación presentamos una breve aproximación al estado actual en el que se encuentra nuestro Plantel.


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La Universidad Nacional Autónoma de México ha sido y seguirá siendo una institución esencial para el país. Su historia secular es paralela a la de la nación. La grandeza de nuestra Casa de Estudios se sustenta en los principios que la rigen: su autonomía frente a todo poder; la libertad de cátedra y de investigación; el sentido de identidad de los universitarios y el orgullo de pertenencia de su comunidad; el uso del diálogo, la razón y el derecho como fórmulas para resolver las diferencias; el respeto irrestricto a la inteligencia y al saber; la búsqueda de la verdad y el conocimiento de la realidad; la promoción de la equidad y de la justicia, así como la lucha permanente en favor de las mejores causas del país.

Dr. José Narro Robles

El Colegio de Ciencias y Humanidades ha sido, a lo largo de su historia, una institución de vanguardia en el ámbito de la Educación Media Superior. Su Modelo Educativo, innovador y fl exible, le ha permitido adaptarse a las teorías pedagógicas más actuales y a los avances tecnológicos más relevantes de nuestro tiempo; lo cual convierte a nuestra institución en un referente en el contexto de la educación media nacional.

Esta situación de liderazgo se ve fortalecida por la inserción del Colegio en el contexto universitario del cual ha obtenido los principios básicos que rigen a la Universidad Nacional Autónoma de México. Estos principios son, como ya lo citábamos en nuestro epígrafe, la autonomía, la libertad de cátedra y de investigación, la pluralidad, la tolerancia y el respeto a las ideas de los demás, el uso del diálogo como instrumento para resolver las diferencias, la búsqueda de una enseñanza con calidad en la que se pretende equilibrar el humanismo y la ciencia; conjunto de ideales que encuentran su cabal sentido en la búsqueda del conocimiento como medio que permitirá, a nuestros estudiantes, integrarse a una sociedad en la cual serán actores de su renovación y cambio.

En el pasado, las administraciones del Plantel Naucalpan han intentado responder, con su mejor esfuerzo, a los fi nes que dieron origen al Colegio: “educar más y mejor a un mayor número de mexicanos.”


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Sin embargo, este gran propósito no siempre ha encontrado las mejores condiciones internas y externas para lograrlo.

En el aspecto externo, se debe recordar que el Plantel Naucalpan es el único, a nivel del Bachillerato Universitario, que se halla ubicado en el Estado de México, lo cual supone, en principio, carecer de ciertas ventajas, como becas, medios de transporte y de servicios que se ofrecen en el Distrito Federal. Se debe agregar a lo anterior, el entorno geográfi co, que supone la existencia de grupos socialmente marginados, de cuyos extractos proceden algunos de nuestros alumnos.

Al interior del Plantel, en los últimos cuatro años, se ha hecho una gran inversión en la infraestructura. Así, se construyó el edifi cio de idiomas, con salones, laboratorios y Mediateca de primer nivel; se crearon los Laboratorios de Ciencias, se han cambiado algunos equipos de los Laboratorios curriculares y se ha dado servicio pleno a los estudiantes y profesores en la Sala Telmex. También en el Plantel todos los salones cuentan con un videoproyector para el trabajo con las TIC's.

Asimismo, se han hecho grandes esfuerzos para mejorar el aprovechamiento de los alumnos, a través del apoyo a los cursos ordinarios y la puesta en marcha de programas preventivos del fracaso escolar, como son el PIT (Programa Institucional de Tutoría) y el PIA (Programa Institucional de Asesorías, tanto de forma presencial como semipresencial) y el programa remedial PAE (Programa de Apoyo al Egreso) para los estudiantes de quinto y sexto semestres. Sin embargo, es necesario impulsar otro programa para estudiantes que sólo deban una asignatura, el cual podría denominarse Programa de Acreditación Inmediata (PAI) y cubriría, especialmente, del segundo al cuarto semestres.

Estos esfuerzos, no han favorecido el desarrollo homogéneo del Plantel. Ante todo, se debe reconocer que existe una marcada


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asimetría entre los turnos matutino y vespertino, y que la deserción del aula ha sido notable en los últimos años.

El abandono del aula, sumado a la falta de espacios de recreación, agravada en parte, por la disposición territorial del plantel, ha generado aglomeraciones de estudiantes y, algunos de ellos, han constituido grupos de consumidores de alcohol y drogas, lo cual ha derivado en actos de violencia y de robo, que han pervertido la convivencia de la comunidad.

En el momento actual, prevalece una situación de inseguridad que debe ser atendida de inmediato, a través de un plan que parta de un diagnóstico certero de la composición de los grupos de jóvenes que se encuentran en situación de riesgo para integrarlos a la vida académica. También se debe actuar, de manera decidida, contra los individuos ajenos a la institución, mediante la denuncia en las instancias correspondientes, ya que esto impedirá que accedan a espacios universitarios.

Asimismo, es urgente restablecer la convivencia social entre los sectores de la comunidad. Se trata de iniciar un proceso de diálogo respetuoso e incluyente, para remontar las problemáticas que a últimas fechas se ha agravado y retomar el rumbo académico.

Algunas ACCIONES que se pueden poner en marcha de inmediato son:

﴿ Propiciar el diálogo y el respeto a las ideas de los demás como base para la solución de las diferencias.

﴿ Establecer compromisos entre todos los sectores (trabajadores, profesores y estudiantes) para poner en el centro el cumplimiento de nuestras tareas.


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﴿ Construir un ambiente de trabajo que permita a cada uno desarrollar sus capacidades en benefi cio de la comunidad.

﴿ Considerar el respeto a las diferencias y asumir la pluralidad como un medio que enriquezca nuestra identidad de universitarios.

﴿ Mejorar en corto plazo el ambiente de trabajo y la convivencia universitaria.


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La inseguridad ha ido creciendo en el Plantel Naucalpan a lo largo de los últimos años. Este fenómeno se enmarca en un contexto volátil y violento como el que vivimos a nivel nacional y que se transfi ere, en algunas de sus manifestaciones, a los espacios universitarios.

En el caso del Plantel Naucalpan, se debe reconocer su ubicación en una zona populosa y muy cercana a colonias donde viven personas en situación de pobreza y marginación. Muchos alumnos pertenecen a esta condición social.

Otro aspecto que contribuye a la inseguridad es la propia dinámica interna y las “relaciones de poder y territorialidad” que se establecen al interior del Plantel y que perturban, de manera importante, el cumplimiento de sus funciones sustantivas y su estabilidad.

En este contexto, por desgracia, no es sufi ciente pensar sólo en el apoyo al aprendizaje de los alumnos y en la mejora de las condiciones laborales de los profesores, hay que sumar a estos esfuerzos la participación decidida y activa de la comunidad para tener un Plantel seguro.

3 Respecto este asunto, dada la gravedad que ha alcanzado, se anexa un borrador del Plan de Seguridad para el Plantel Naucalpan.

La calidad se inicia con la participación de la comunidad en forma ordenada con base en decisiones colegiadas e interactuando en las diversas instancias que ofrecen el Colegio y la Universidad. Una vivencia comunitaria va de la mano con la aspiración de construir una institución integrada de una manera armónica, gracias a la colaboración, la participación y la comunicación oportuna y adecuada de sus diversos sectores.

Lic. Lucía Laura Muñoz Corona


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En este sentido, para lograr que tanto los profesores como los estudiantes y los trabajadores tengan un espacio común de convivencia cotidiana, donde la comunicación, el diálogo, el respeto a las ideas del otro y la tolerancia sean la norma que nos rija, se requiere pensar en un Plan Integral de Seguridad que sea acompañado de una serie de programas concretos que puedan aplicarse de manera inmediata para que se reduzca y se revierta el clima de violencia que ha sufrido el Plantel en los últimos seis años.

El Plan antes mencionado debe partir de un diagnóstico de la

situación actual, donde se retomen los aciertos y las propuestas de las administraciones pasadas, y de todos los miembros de la comunidad. Desde luego, los ejes del Plan Integral de Seguridad deberán ser el diálogo permanente como medio idóneo para resolver las diferencias, el respeto a las ideas y opiniones de los demás y la observancia de la norma universitaria.

Algunas de las ACCIONES que se pueden hacer a corto plazo para prepaar el Plan Integral de Seguridad son las siguientes:

﴿ Elaborar, por parte de la Secretaría General del Plantel con apoyo de las demás secretarías y departamentos, un diagnóstico de la situación de inseguridad en el Plantel. Esto debe hacerse a la brevedad, retomando la información que ya exista.

﴿ Reactivar la Comisión Local de Seguridad para que se involucre en todos los procesos concernientes a la seguridad.


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﴿ Elaborar un anteproyecto de seguridad y llevarlo a las áreas y departamentos para que sea enriquecido con las opiniones de los diversos sectores de la comunidad.

﴿ Redactar la versión defi nitiva del Plan Integral de Seguridad y publicar una síntesis del mismo para que sea conocido y asumido por todos.

Por otro lado, es urgente llevar a cabo una serie de acciones que logren reducir los problemas de violencia. Para ello se sugiere lo siguiente:

﴿ Elaborar un mapa que muestre a los diversos grupos de estudiantes que actúan en el Plantel.

﴿ Disuadir, mediante la orientación y el diálogo, a los estudiantes que consuman alcohol o drogas al interior del Plantel, para ello deberá incluirse el apoyo de los padres de familia para que sean partícipes y corresponsables de la educación de sus hijos. Luego aplicar el reglamento universitario en estos casos.

﴿ Elaborar un Programa Especial de Seguimiento (PES) para los alumnos con problemas de aprendizaje y con posibilidades de concluir sus estudios.

﴿ Realizar rondines periódicos tanto por vigilantes como funcionarios para constatar que los espacios del Plantel se usen para los fi nes educativos, recreativos y culturales.


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﴿ Hacer reuniones periódicas con el Cuerpo de Vigilancia para conocer sus necesidades de viva voz, motivarlos y crear un espíritu de compromiso ante los retos que actualmente se viven.

﴿ Sancionar, de acuerdo con la norma universitaria, a los individuos que protagonicen actos de violencia.

﴿ Expulsar a los estudiantes a quienes se pruebe su vinculación al porrismo.

﴿ Gestionar el apoyo de las autoridades municipales para que dispongan más vigilancia en las áreas cercanas al Plantel, para lo cual se deberá tener un contacto permanente con dichas autoridades, con apoyo de la Dirección General del CCH y de la Rectoría.

﴿ Promover, entre la comunidad del Plantel, una actitud solidaria en pro de la seguridad.

﴿ Mantener informada a la comunidad, a través de “Pulso”, de carteles, periódicos murales o de los Coordinadores de Áreas y Departamentos de los hechos delictivos que pudieran suscitarse.

En síntesis, la reducción de los actos violentos, las ventas ilegales y el consumo del alcohol y drogas se logrará con la elaboración de un Plan Integral de Seguridad bien estructurado y fl exible para que responda a las situaciones críticas que se susciten. En todo momento, será importante la coordinación de la Secretaría General con su equipo de colaboradores y el resto del Cuerpo Directivo, la participación de la


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Comisión Local de Seguridad, comunidad (profesores, trabajadores y alumnos) y la vinculación permanente con la Dirección General del CCH, la autoridades de Rectoría y con las instancias municipales. La colaboración de todos será crucial para restablecer el ambiente de trabajo que todos deseamos para el Plantel Naucalpan.


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La Dirección del Plantel Naucalpan deberá esforzarse para que los alumnos tengan la oportunidad de adquirir los conocimientos y habilidades que estipula el Plan y los programas de estudio y que, en su conjunto, conforman la cultura básica del bachiller, la cual les habrá de servir para continuar sus estudios universitarios, o bien, integrarse al mundo laboral. Como se defi ne en el Plan General de desarrollo:

Cumplir la meta anterior demandará del Cuerpo Directivo, la actuación en conjunto, como un solo líder académico que demuestre tener sensibilidad ante las problemáticas que afectan las relaciones de enseñanza y aprendizaje para proponer soluciones viables e inmediatas. Es necesario privilegiar los cursos ordinarios, como espacios reales de formación y procurar que todos los maestros planeen sus clases, que tengan sufi cientes materiales didácticos para que, en todo momento, puedan disponer de estrategias pertinentes para que los alumnos logren los aprendizajes que marcan los programas de estudio.

4 Plan General de Desarrollo para el Colegio de Ciencias y Humanidades 2010-2014, p. 37.

El aprovechamiento escolar tiene que ver con la formación integral del estudiante y es un proceso multifactorial en el que intervienen, entre otros: el sistema escolar, los planes y programas de estudio, el estatus económico de las familias, las Tecnologías Avanzadas de la Información, el material didáctico, el liderazgo pedagógico de los directivos, las cualidades de los docentes, las características de los alumnos, la participación de los padres de familia y los medios de comunicación.4


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Vinculación de los Programas de Apoyo al Aprendizaje y al EgresoPIT PAE

Primer

semestre

Segundo

semestre

Tercer

semestre

Cuarto

semestre

Quinto

semestre

Sexto

semestre

PIA

Preventivo

PIA

Preventivo

y Remedial

PIA

Preventivo y

Remedial

PIA

Preventivo

y Remedial

PIA

Preventivo y

Remedial

PIA

Preventivo y

Remedial

PAI

Fuente: Elaboración propia.

En un segundo momento, se deben fortalecer y vincular los programas preventivos contra el fracaso escolar, como el PIT y el PIA para que de forma paralela se atienda a los alumnos con apoyos puntuales a lo largo de los semestres.

En este sentido, es necesario que a partir del segundo semestre, se regularice a los alumnos que adeuden hasta dos asignaturas, a través del PAI (Programa de Acreditación Inmediata), el cual habrá de sumarse a los esfuerzos que ya se hacen en el PIT, PAE y PIA. Una mirada integral de la interacción entre dichos programas se puede apreciar en el siguiente cuadro:

Para ahondar un poco en el comportamiento del rezago de los estudiantes, debemos recordar que a principios de este año, la Dirección General del CCH realizó un Estudio de la trayectoria escolar de las generaciones (2009, 2010 y 2011). Dicho Estudio debe ser un referente obligado para la planeación de metas, objetivos de los


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Generación 2011

Fuente: Secretaría de Planeación, DG.

Para la Generación 2011, del 46% de alumnos que deben materias, el 24% (888 jóvenes) sólo adeudan una; el 9% han reprobado dos materias (324 alumnos) y el 13% deben de tres a seis asignaturas (482 alumnos). Como puede apreciarse, si el Programa de Acreditación Inmediata (PAI) lograra un máximo de efectividad al apoyar a los estudiantes que adeudan hasta dos materias, la regularidad académica aumentaría en un 33%,

distintos programas que apoyan el aprendizaje y el egreso con calidad de nuestros alumnos, a través de los programas PIT, PIA, PAI y PAE. También hay que analizar los factores de riesgo, y evaluar el Plan y los Programas de estudio para detectar defi ciencias y actualizarlos. En este sentido, presentamos los siguientes concentrados:


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en los primeros semestres. Es decir, para el inicio del tercer semestre, la Generación 2011 pudo haber empezado con 66% de regularidad (2442 alumnos). Como lo ha establecido el estudio de la trayectoria escolar, en la medida que podamos elevar los porcentajes de regularidad durante los primeros semestres, estaremos incrementando el egreso. Si iniciamos con un 66% de regularidad para el tercer semestre, aunado al trabajo que podrían favorecer los Programas Institucionales (PIA, PAI, PIT y PAE), seguramente estaríamos logrando una efi ciencia terminal por arriba del 60%. Ahora veamos los siguientes datos:

2011-20012

2010-2011

semestre 6

semestre 5

semestre 4

semestre 3

semestre 2

semestre 12009-2010

Generación 2010


Como puede observarse, la Generación 2010, que actualmente se encuentra terminando su cuarto semestre, se comporta bajo los mismos patrones, aunque la regularidad tiene un buen


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porcentaje en el primer semestre (56%), en los subsecuentes periodos baja hasta 35%, sin embargo podemos apreciar que el porcentaje de alumnos que adeudan entre 1 y 6 asignaturas presenta pocos cambios y se mantiene en 46%. Este sector debe ser atendido por el PAI, el PIT y el PIA con particular interés en aquellos que no han acreditado una asignatura (600 alumnos), y los que adeudan dos (336 alumnos), con ellos se lograría incrementar un 27% la regularidad. Esto elevaría la base de alumnos regulares al 62%, ampliando la probabilidad de que egresen al tercer año, y que aumenten, con seguridad, la calidad de su aprendizaje y su promedio. Consideramos que la apuesta por solidifi car y vincular los Programas que apoyan el aprendizaje de los alumnos debe ser una de las principales metas del Plan de Desarrollo para el Plantel Naucalpan. Cabe señalar que aquellos alumnos que adeudan de 24 a 30 asignaturas (245), deben de ser considerados dentro de las acciones que competan a la seguridad, dichos alumnos, por lo


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Generación 2009


2010-2011

2009-2010

semestre 6

semestre 5

semestre 4

semestre 3

semestre 2

semestre 12008-2009

regular, no entran a clases y, en muchos casos, engrosan las fi las de grupos que no necesariamente están preocupados por mejorar el ambiente académico del Colegio. Para ellos es necesario crear un Programa Especial de Seguimiento (PES) que involucre a la Secretaría General, la Secretaría de Servicios Estudiantiles, el Departamento de Psicopedagogía y los padres de familia. Por último, revisemos el comportamiento de la generación 2009:

A medida que las generaciones transitan por los distintos semestres, la regularidad académica comienza a fragmentarse, como puede apreciarse en el cuadro anterior. Para la Generación 2009, que ya concluyó el ciclo de tres años, debieron intensifi carse los programas como el PIT, el PIA y el PAE para conseguir una efi ciencia terminal del 55%.


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Debemos hacer un esfuerzo importante por asegurar que todos los alumnos, con distintos niveles de regularidad, tengan el soporte institucional, con especial énfasis en los costados de la curva de normalidad; es decir, en un primer momento debemos atender a aquellos alumnos que adeuden pocas asignaturas, esto impactará en lo inmediato. Asimismo, una vez que se haya trabajado con los estudiantes que habrán de egresar en tres años, nos podríamos ocupar del resto, como se comentó, de aquellos jóvenes que adeudan de 31 a 37 asignaturas, y que se han distinguido por el consumo de alcohol y drogas, o que hayan incurrido en actos de violencia. A estos jóvenes se les debe elaborar un plan de egreso especial, acompañado de un seguimiento puntual de su avance, en el que intervendrá, sin lugar a dudas, la Unidad Jurídica del plantel. Desde luego, en este seguimiento, tendrían que participar los padres de familia, para que compartan la responsabilidad en la formación de sus hijos.

Es necesario que el Cuerpo Directivo, junto con el PIT, logre apoyar a los alumnos que adeuden hasta dos asignaturas, a través del PIA y PAI para ampliar la base de regularidad académica, y disminuir la presión que se hace sobre el PAE en el tercer año. Por ejemplo, en quinto semestre, el 12% de la Generación 2009 (421 alumnos) debe una asignatura,


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mientras el 8% (296 alumnos) adeuda dos, como dijimos con anterioridad, si se atiende decididamente a estos alumnos tendremos un incremento de regularidad del 20%, llegando casi la regularidad del primer semestre al 50%, con ello, aseguraríamos un importante incremento en nivel de egreso. También será necesario incrementar la efi ciencia terminal del plantel Naucalpan frente a lo que logran los otros planteles, pues el Sur oscila entre el 58 y 60%, mientras Naucalpan no suele rebasar el 50%.

En síntesis, el Estudio de la trayectoria escolar debe convertirse en un faro que guíe e ilumine los programas institucionales que ayudan a regularizar a los estudiantes, además es necesario reforzar los cursos ordinarios y, en paralelo, desarrollar las opciones remediales como las asesorías y su vinculación expresa con los exámenes extraordinarios, procurando una cobertura más amplia y un cumplimiento riguroso entre profesores y alumnos. Asimismo, entre las tareas de índole administrativa que podrían implementarse destacan las siguientes

ACCIONES:

﴿ Actualizar y revisar permanentemente la lista jerarquizada y el banco de profesores para asegurar la asignación oportuna y transparente de los grupos.

﴿ Publicar con anticipación la lista de grupos vacantes para que los profesores sepan con tiempo a qué asignaturas podrían aspirar y cómo organizar su horario.


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﴿ Mejorar los horarios de los profesores, ofreciéndoles paquetes que les resulten atractivos y de esa manera asegurar su permanencia en el Plantel.

﴿ Verifi car la asistencia de los profesores en el aula: publicar quincenalmente las estadísticas sobre la asistencia a los salones de clase.

﴿ Hacer más efi cientes los servicios y mejorar el trato que prestan las diversas secretarías y departamentos a los alumnos.

﴿ Dar mantenimiento a los salones y laboratorios para conservarlos en buen estado.

﴿ Fomentar el compromiso de la comunidad para mantener los espacios limpios.

﴿ Crear un Programa Especial de Seguimiento (PES) para los alumnos con altos índices de reprobación5.

Sobre los programas académicos, se deberá trabajar de manera coordinada con la Dirección General para reimpulsar el Programa Institucional de Tutoría6, del cual puede decirse que fue pensado para concientizar a los alumnos sobre la

5 Este programa apoyaría tanto el proyecto académico de los alumnos con altos índices de reprobación, así como la seguridad del plantel.6 Un problema importante del Programa Institucional de Tutoría (PIT) es que, por la selección de materias, su cobertura no alcanza los últimos semestres (5º y 6º), para ello se podrían impulsar las tutorías en los grupos de la materia de Filosofía. Además, se debe dar más apoyo a los profesores de asignatura que participen en el PIT, por


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responsabilidad de su propia formación y dar seguimiento al historial de cada uno de ellos en función de indicadores como promedios en exámenes diagnósticos, número de asignaturas reprobadas, situación socioeconómica; todo ello con el propósito de ayudarlos en su desempeño escolar. En este sentido, será necesario hacer una evaluación local de los resultados, luego habrá que motivar a los profesores y a los alumnos para su relanzamiento. En este caso, la meta sería dar cobertura a todos los grupos de primero a cuarto semestres, con especial atención al turno vespertino.

En cuanto a las asesorías (tanto presenciales como en línea), también es urgente hacer una evaluación de los resultados de este programa. Se deberá conocer el nivel de cumplimiento de los profesores y los alumnos involucrados para luego mejorar en las zonas de oportunidad que se presenten. Aquí la meta sería dar cobertura a los alumnos en situación de riesgo y en asignaturas que tradicionalmente son de alto índice de reprobación, como son las matemáticas, historia, física y química. También es necesario hacer una vinculación entre las asesorías que se proporcionan en las áreas y cuya función ha sido preparar a los alumnos para que acrediten en exámenes extraordinarios las asignaturas reprobadas. Se trataría, en todo caso, de informar sobre las diversas modalidades de asesoría que se ofrecen para que los alumnos y profesores tuvieran más claridad al respecto.

ejemplo, otorgarles más puntos para la lista jerarquizada (actualmente, el instructivo de asignación de horarios da dos puntos por grupo). El PIT es un programa fundamental para el seguimiento y regularidad académica de nuestros estudiantes, necesita mayores apoyos para el profesor, sobre todo, de asignatura.7 Esta meta se retoma del Plan General de Desarrollo del Colegio de Ciencias y Humanidades, p. 45.


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Por otra parte, en el ámbito de los programas académicos y culturales se deberá dar impulso a las siguientes

ACCIONES:

﴿ Nivelar la formación de los estudiantes de nuevo ingreso a través de la difusión de materiales ágiles como el Prontuario del Estudiante y los Cuadernos de la cultura básica que resuman los conocimientos mínimos que deban saber los estudiantes.

﴿ Motivar a los profesores y a los alumnos para que participen en los programas de Jóvenes hacia la Investigación y a que presenten proyectos de investigación en el SILADIN (Sistema de Laboratorios para la Innovación).

﴿ Impulsar, con apoyo de Difusión Cultural y de las áreas académicas, una serie de programas y concursos para motivar a los estudiantes a que lean y escriban para luego publicar los trabajos ganadores.

﴿ Promover la publicación de una revista estudiantil.

﴿ Estimular a los alumnos para que participen en los diversos talleres de creación artística que se programan en Difusión cultural.

﴿ Acercar a los alumnos a las diversas actividades culturales, deportivas y de recreación que ofrece el Plantel y la UNAM


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en otras dependencias.

﴿ Retomar las propuestas culturales de los alumnos y llevar a cabo aquellas que sean viables.

﴿ Crear un seminario de lectura y formación política para los alumnos interesados en cuestiones sociales.

Otros apoyos que inciden en el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos son los concernientes al uso de las tecnologías, para lo cual deberán racionalizarse los recursos con el propósito de que todos los estudiantes tengan acceso a ellos; es el caso del Centro de Cómputo y los Laboratorios curriculares. Otros servicios relevantes que deben ofrecerse con celeridad son los de la Librería, la Biblioteca, Audiovisual, Orientación educativa y demás. En todos los casos hay que mejorar el trato a los alumnos con el propósito de crear un ambiente de trabajo que nos conduzca a reforzar el aprendizaje para lograr más egreso con calidad.


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Se entiende aquí la docencia como el conjunto de actividades que el profesor del Colegio realiza con la fi nalidad de estimular en el alumno procesos cognitivos para la adquisición de conocimientos teórico-prácticos, habilidades y destrezas, y actitudes y valores que permitan el logro del perfi l señalado en el Plan de Estudios del Colegio; es decir, una docencia en la que los maestros transmiten altas expectativas a sus alumnos, los motiven a seguir estudiando y a fi jarse objetivos de su desempeño escolar, a mediano y largo plazo, lo cual promoverá un mejor rendimiento escolar.


El triángulo pedagógico8 nos remite al alumno, al profesor y al contenido o aprendizaje que se va a enseñar en un contexto determinado. Para que el estudiante aprenda es indispensable poner atención a las necesidades del maestro, pues del grado de su formación, compromiso y desempeño dependerá, en gran medida, la calidad del aprendizaje de los alumnos.

Asimismo, la formación docente deberá considerar las transformaciones en la sociedad, las que obligan a diseñar un sistema de formación integral y permanente que promueva la actualización, el desarrollo de las principales habilidades docentes, la planeación y evaluación de los cursos y la promoción de la responsabilidad y los valores éticos.

Estas propuestas cobran más relevancia, si se considera que el Colegio de Ciencias y Humanidades ha iniciado el proceso de revisión de su Plan y programas de estudio, en el ciclo 2012, lo cual implicará una profunda refl exión en temas como el impacto de los últimos avances en las ciencias y el desarrollo de las nuevas tecnologías.

8 Para obtener más información sobre este constructo, se puede consultar el artículo de Carlos Ibáñez Bernal, “Una análisis crítico del triángulo pedagógico”, en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14003220.pdf página visitada el día 10 de junio de 2012.


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Son varios los momentos en que el Colegio ha convocado a sus profesores para actualizarse masivamente: ejemplo de ello se aprecia en la preparación intensiva que recibieron los aspirantes a profesor cuando, en 1971, el Colegio abrió sus puertas; siguió el proceso de cambio del Plan y programas de estudio, en 1995, y el ajuste curricular de 2003. Estas transformaciones demandaron la participación de un gran número de profesores.

Pese a dichos esfuerzos, los logros no han sido sufi cientes, pues se debe contar con un programa integral para la formación de los profesores, con una amplia cobertura que incida signifi cativamente en la calidad de la enseñanza del ciclo de bachillerato, y sobre todo, que sea acorde con las necesidades del Modelo Educativo del Colegio.

Será necesario, entonces, considerar criterios metodológicos para la docencia y la formación, identifi car líneas de trabajo por sectores y perfi les de desempeño diferenciados, optimizar las iniciativas y programas universitarios de apoyo al desarrollo y la formación docente.

Por todo lo anterior, se propone:

﴿ Iniciar a los nuevos profesores en la comprensión de los enfoques disciplinarios de los programas para la apropiación y práctica cotidiana del Modelo Educativo del Colegio.

﴿ Identifi car las necesidades de actualización y formación del docente, a partir de un diagnóstico9 que incluya demandas y requerimientos de sus perfi les específi cos.

9 Este diagnóstico ya lo ha realizado la Secretaría Académica del CCH y en él se observa que la mayoría de los profesores solicitan cursos de didáctica.


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﴿ Generar espacios de refl exión sobre las habilidades didácticas, disciplinarias y psicopedagógicas para mejorar su práctica docente.

﴿ Promover la discusión sobre los problemas concretos que suelen presentarse en el ejercicio de la docencia, con miras a buscar alternativas y posibles soluciones.

﴿ Propiciar la implementación de metodologías activas y mejorar el aprovechamiento de las TIC, siempre que sean acordes con el Modelo del Colegio y la libertad de cátedra.

﴿ Promover la participación de los profesores en eventos de formación e intercambio académico a nivel nacional e internacional.

﴿ Socializar las mejores prácticas docentes en los espacios académicos como medio de superación colegiada y elaborar proyectos conjuntos de trabajo.

﴿ Impulsar la participación (y acreditación) en programas como diplomados, especialidades y maestrías.

﴿ Propiciar una mayor integración, de los profesores, con las facultades, centros e institutos de investigación de la UNAM para retomar las áreas emergentes de conocimiento que favorezcan la incursión de los profesores y los alumnos en temas de actualidad.


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10 La urgencia de un programa de formación de profesores también se debe justifi car con el argumento de que el 13 de octubre de 2011, el Congreso aprobó la obligatoriedad del Bachillerato en México, lo cual supone un crecimiento en la cobertura de la matrícula y una fuerte demanda de profesores capacitados. En el acuerdo se dice lo siguiente: “El dictamen plantea como meta el año 2021 para alcanzar la cobertura total en educación media superior y que comience a trabajarse en ese sentido desde el ciclo escolar 2012-2013. Para ello, una vez que sea promulgada [el decreto], el Estado tendrá que destinar recursos con ese propósito al Sistema Educativo Nacional” (véase página del noticiero CNN http://mexico.cnn.com/nacional/2011/10/13/el-congreso-de-mexico-da-su-aprobacion-fi nal-al-bachillerato-obligatorio visitada el día 29 de enero de 2012).

En esta perspectiva, se pretende crear un sistema de formación y profesionalización de la enseñanza media superior, de acuerdo a las mejores tradiciones que ha mantenido la UNAM como son: laicidad, pluralidad de ideas y diversidad de métodos de enseñanza; discusión abierta, respeto a la libertad de cátedra y de investigación y, como un elemento novedoso, la evaluación del proceso de formación para verifi car el avance en el aprendizaje de los alumnos.

A lo largo de 41 años, el Colegio de Ciencias y Humanidades ha concebido la formación y actualización de su planta académica de diversas formas. Si bien ésta no siempre ha estado organizada sistemáticamente, se pueden señalar varias iniciativas que han impactado signifi cativamente en la preparación del profesorado. Asimismo, las necesidades actuales del país, y el compromiso de la UNAM por mantenerse como una de las mejores universidades del mundo, exigen dar una respuesta institucional y permanente a la profesionalización para el ejercicio de la docencia.10


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Composición de la Planta Docente por Nombramiento

Composición de la Planta Docente por Estudios

Licenciatura45975%

Pasante deLicenciatura

457%

Doctorado7

1%Estudios deDoctorado

31%

Maestría84

14%

Estudios deMaestría

102%

Composición de la Planta Docente por Área

Por otra parte, la composición de la Planta Docente del Plantel Naucalpan se distribuye del siguiente modo:


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Composición de la Planta Docente por Antigüedad

Composición de la Planta Docente por Edad

41 a 5018730%

31 a 4017828% 21 a 30

528%

más de 6081

13%

51 a 60133

21%

11 Esta información podría ser de utilidad a la hora de elaborar el Plan de desarrollo del Plantel Naucalpan.

Como puede observarse, las áreas con mayor número de profesores son Ciencias Experimentales y Matemáticas, debido a que en ellas los grupos se dividen a la mitad. Asimismo, la población de profesores de asignatura (A, B e Interinos) es la mayoría (504) frente a 117 de carrera. En materia de estudios, se ve que buena parte de los profesores sólo tienen licenciatura (459, el 75%) frente al 14% (84) que poseen la maestría. Llama la atención, que el 26% de la planta docente tenga una antigüedad superior a los 20 años y que el 24% posea más de 50 años de edad. Un dato interesante es que, en promedio, el 50% de los profesores del Plantel Naucalpan son jóvenes y sobre ellos deberán actuar los programas diferenciados de formación académica.11


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Por otra parte, en el Plantel Naucalpan, en concreto, se propone una serie de medidas para atender a los profesores, entre las que destacan las siguientes

ACCIONES:

﴿ Acompañar al profesor de nuevo ingreso, con el apoyo de los Jefes de Área y de Sección, para que se adentre a la labor docente e integrarlo a los seminarios, a los cursos, a las Jornadas de Planeación.

﴿ Orientar a los profesores, con el apoyo de las Jefaturas de Sección y las Secretarías Académica y Docente sobre los diversos trámites que deban hacer como son los referentes a estímulos, promociones, concursos, entre otros.

﴿ Motivar a los profesores de asignatura defi nitivos que cumplan con el requisito para que se promuevan de categoría “A” a “B”.


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﴿ Fomentar en el profesor el conocimiento de la legislación universitaria para que pueda saber cuáles son sus derechos y obligaciones.

﴿ Gestionar, en coordinación con la Dirección General, la apertura de plazas de carrera, que puedan asignarse equitativamente a profesores de todas las Áreas y Departamentos y, preferentemente, del turno vespertino.

﴿ Promover entre los docentes el uso de los diversos espacios con que cuenta el Plantel, como son la Biblioteca, la Sala Telmex, el Centro de Cómputo, la Sala de Planeación de Clases, Mediateca, Gimnasio, los espacios de Audiovisual y demás.

﴿ Difundir el Catálogo de la Biblioteca con sus nuevas adquisiciones y promover la consulta de materiales en línea, tanto del CCH como de otras instancias universitarias.

Asimismo, sobre la formación docente, en principio, se deben llevar a cabo las siguientes

ACCIONES:

﴿ Impulsar, junto con el Centro de Formación de Profesores de la Dirección General, un Paquete de Cursos de Formación Docente, entre los que destacan: el Modelo Educativo, Conocimiento, manejo y uso de los programas, Sentido y


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orientación de las áreas, Conocimiento del adolescente, Elaboración de programas operativos, y una serie de cursos de Lectura y redacción para todas las Áreas.

﴿ Estimular la participación de los docentes en la MADEMS y elaborar mecanismos para asegurar que lo aprendido pueda refl ejarse en el aprendizaje de los alumnos del Colegio.

﴿ Diseñar diplomados en aquellas asignaturas de alto índice de reprobación y que tengan como principio la didáctica de la disciplina en cuestión, por ejemplo “Didáctica de las Matemáticas para el Bachillerato”.

﴿ Dar un fuerte impulso a los seminarios, ciclos de conferencias, encuentros, etcétera, porque en el intercambio entre pares se logra una formación más homogénea.

﴿ Promover la investigación educativa que dé cuenta de las problemáticas del aula y aporte alternativas de solución.

﴿ Alentar la escritura y publicación de textos por parte de los profesores.

La formación de los profesores es una de las inversiones más rentables, ya que de su motivación, entrega y capacidades docentes dependerá, en gran medida, el aprovechamiento de los alumnos.


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El ambiente de trabajo armonioso y solidario al que aspiramos podrá tener un buen incentivo en la programación de una serie de actividades académicas, culturales y de recreación para atraer a los alumnos en situación de riesgo y rezago escolar. Como se sabe, para muchos estudiantes su paso por el Colegio es decisivo para el acceso a formas de expresión artística a las que, de otro modo, no podrían asistir debido a la situación marginal en la que viven.

Así, las actividades académicas, culturales y de recreación son el punto de encuentro de las Áreas y Departamentos que, desde sus diversos ángulos, coadyuvan a la formación integral del estudiante. De ahí la importancia de que se multipliquen las acciones tendientes a ofrecer un abanico de opciones culturales a todos los miembros de la comunidad, retomando las iniciativas de los propios alumnos, los profesores, los seminarios y demás; iniciativas que deberán contar con el sufi ciente apoyo de la Dirección del Plantel para que se lleven a cabo.

Entre las ACCIONES que podrían realizarse, destacan:

﴿ Fortalecer el departamento de Difusión Cultural, otorgándole facilidades para llevar a cabo su trabajo.

﴿ Integrar a las Jefaturas de Área, de Departamento y de Sección para hacer una propuesta académico cultural íntegra.


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﴿ Organizar ciclos de lectura, invitando a escritores y poetas.

﴿ Planear ciclos de cine relacionados con determinadas temáticas de los programas, también con énfasis en aspectos de violencia y seguridad, por ejemplo.

﴿ Invitar a diversos grupos musicales, cuyo estilo pueda gustar a los alumnos y también tomar en cuenta sus propuestas para que se sientan incluidos en la programación del Plantel.

﴿ Organizar semanas y eventos culturales bajo una línea temática y, preferentemente, interdisciplinarias.

﴿ Fomentar concursos de escritura de diversos géneros literarios.

﴿ Impulsar la publicación periódica de carteles y revistas estudiantiles.

﴿ Potenciar los talleres de creación literaria, de formación musical, de teatro, de danza.

﴿ Difundir la programación cultural de otras entidades de la UNAM y motivar a los alumnos para que asistan.

﴿ Hacer memorias de los eventos más exitosos y publicarlas.

﴿ Propiciar exposiciones de fotografía, pintura y escultura de autores que pudieran dar cuenta del proceso de creación de


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su propia obra, con miras a acercar más vivamente a los alumnos al arte.

Se trata, en síntesis, de que los estudiantes se asuman como sujetos de cultura, capaces de disfrutar los contenidos de las diversas artes y actuar sobre los mismos, mediante el desarrollo de su propia creatividad.


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Promover una política de puertas abiertas con mayor y mejor comunicación de los Consejos Internos de los cinco planteles para que estudiantes, profesores, trabajadores y funcionarios puedan expresar sus opiniones acerca de los diversos problemas que aquejan a sus comunidades y presenten sus propuestas de solución.


La comunidad del Plantel Naucalpan ha considerado, en diversos momentos, que los Órganos Colegidos deben revitalizarse para cumplir de manera más plena con sus fi nes. Lo anterior es muy importante porque en estos espacios se toman decisiones que involucran a la colectividad.

En principio, se ha dicho que el Consejo Interno debe ejercer todas sus atribuciones para atender problemas relativos a la inseguridad y la violencia que, normalmente, tienen su origen en conductas que transgreden la norma universitaria, como son las ventas ilegales y el consumo de alcohol y drogas al interior del Plantel. En este sentido, se activará la Comisión Local de Seguridad, la cual deberá tener un papel protagónico en la resolución de los problemas para lograr un clima favorable al desarrollo académico.

Otros cuerpos colegiados determinantes para la vida académica del Plantel son el Consejo Académico de Área, el Consejo Técnico, el Consejo Académico del Bachillerato y el Consejo Universitario. En este caso, la dirección podría ofrecer espacios de difusión a los consejeros del plantel para que informen a la comunidad sobre los diversos temas abordados y de los acuerdos que se tomen en esos órganos colegiados. También habrá que invitarlos para que se integren a las comisiones de diálogo que se establecerán para atender la problemática de la inseguridad y la reconstitución del tejido comunitario en el


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Plantel. Por último, se deberá consultar a dichos representantes de la comunidad para orientar la toma de decisiones en casos especiales, relacionados con las conductas que transgreden la norma universitaria, como son las ventas al interior del plantel, el consumo de alcohol y drogas y los actos de violencia.


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El Plantel Naucalpan ha incrementado su infraestructura en los últimos años, con la construcción del edifi cio SILADIN, el Centro Cómputo, incluida la Sala Telmex, la construcción del Edifi cio de Idiomas, la creación de los Laboratorios de Ciencias. También se han acondicionado espacios como salas de seminarios, Sala de Planeación y de Teatro, y se han equipado los salones con cañón para el manejo de las TIC en las aulas.

A pesar de esta enorme inversión todavía se enfrentan algunas carencias que pudieran afectar el aprendizaje de los alumnos. Así, por ejemplo, se debe intensifi car el mantenimiento de las instalaciones y evitar que se roben o maltraten los equipos para que puedan ser usados por todos los miembros de la comunidad. En este sentido, tanto maestros, como alumnos y trabajadores debemos tener como compromiso ético, cuidar el mobiliario, preservar los espacios limpios y denunciar, en su caso, a quienes hagan mal uso de ellos.

Por lo que se refi ere a la creación de nuevos espacios y al equipamiento de los mismos, se pueden llevar a cabo las siguientes ACCIONES:

﴿ Redoblar esfuerzos para que todas las Áreas y Departamentos tengan servicio de Internet.


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﴿ Equipar con una computadora y una extensión telefónica a los Departamentos que todavía carezcan de estos servicios.

﴿ Ampliar, en la medida de lo posible, los espacios de las Áreas y Departamentos.

﴿ Dotar de cortinas y pizarrones blancos a todos los salones para que los profesores puedan hacer sus proyecciones multimedia.

﴿ Construir más baños para profesores, pues los que ahora existen son insufi cientes.

﴿ Procurar que en cada salón haya un cesto para que los alumnos depositen la basura.

﴿ Apoyar el proceso de instalación de los Laboratorios de Ciencias para que estén completos y funcionando.

﴿ Cuidar que los laboratorios tengan todas las sustancias, equipos y materiales para llevar a cabo los experimentos.

Otras ACCIONES que se podrían realizar para mantener y mejorar la infraestructura son las siguientes:

﴿ Realizar campañas que sensibilicen a la comunidad sobre la importancia de mantener las instalaciones en buen estado, quizá pensar en reconocimientos para los grupos de alumnos que mantengan limpios sus salones.


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﴿ Hacer un programa de aprovechamiento de los espacios comunes para que se usen de manera racional, ver la posibilidad de crear jardines temáticos que puedan ser adoptados por grupos de alumnos y profesores.

﴿ Hacer una campaña, a través de “Pulso” y de carteles para que la comunidad sea consciente de tirar la basura en los botes y los contenedores respectivos.

﴿ Retocar los murales que forman parte del patrimonio universitario.

﴿ Revisar periódicamente el mobiliario de los salones, laboratorios y salas de usos múltiples. También se deberá poner especial cuidado para que estos espacios permanezcan cerrados cuando no estén en uso.

﴿ Pintar las mamparas y los inmuebles, y reparar o cambiar el mobiliario deteriorado.

﴿ Hacer un programa integral para recuperar y dignifi car áreas verdes, también se debe pensar en un programa de riego, aprovechando la planta de tratamiento de aguas residuales que ya se ha construido.

El mejoramiento de la infraestructura del Plantel incidirá positivamente en elevar la calidad del ambiente de trabajo, pues motivará a la comunidad a sentirse parte del proyecto del Plantel Naucalpan y, en general, del Colegio.


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En las condiciones actuales, el Plantel requiere una administración ágil y transparente, cuya meta sea una gestión profesional que benefi cie los procesos académicos, como son la actualización constante del padrón y el registro de las categorías de los profesores y del personal administrativo. Por ello, es urgente hacer una revisión del trabajo que han desempeñado hasta ahora, los diversos departamentos de la Secretaría Administrativa para que las actitudes de sus integrantes tengan una mística de servicio y apoyo a los aspectos académicos. También deben cuidarse al máximo las relaciones laborales, para afi rmar el cumplimiento y evitar confl ictos, los cuales podrían resolverse mediante la comunicación, el diálogo y el manejo de información oportuna.

Algunas de las ACCIONES que se podrían realizar para mejorar esta Secretaría son:

﴿ Priorizar la asignación de recursos a programas básicos, conforme al Plan de Desarrollo Institucional del Plantel.

﴿ Propiciar que los trabajadores administrativos de base y de confi anza participen en los programas de formación y capacitación con el fi n de mejorar sus tareas.

Las organizaciones exitosas tienen estructuras administrativas fl exibles y efi cientes que facilitan los procesos; esto implica que haya más delegación y una comunicación efi caz y confi able, mayor participación, más integración de equipos que cuenten con el soporte de la tecnología de punta, todo lo cual la hace más efi ciente y competitiva.



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﴿ Actualizar los manuales de procedimientos, criterios de organización y controles de procesos administrativos que permitan una asignación transparente y efi caz de los recursos.

﴿ Simplifi car y reducir los tiempos de trámites, aumentando la calidad de los servicios y la atención a los académicos, administrativos y trabajadores de base.

﴿ Mejorar las relaciones entre la Secretaría Académica y el Departamento de personal académico con el propósito de agilizar los trámites de contratación de los profesores.

﴿ Realizar un análisis FODA12 y usar otras herramientas de control para el cumplimiento de objetivos claros, en periodos de tiempo determinados para todas las funciones de la Secretaría Administrativa.13

﴿ Hacer evaluaciones periódicas a los funcionarios para verifi car que estén desempeñando su trabajo de manera efi caz.

La Secretaría Administrativa deberá ofrecer todos sus servicios de manera efi ciente para apoyar al Plantel en los ámbitos de la seguridad y en todos los procesos de carácter académico que se requieran.

12 FODA: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas.13 Esta propuesta podría extrapolarse a las demás Secretarías del Plantel Naucalpan.


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Los proyectos de trabajo que pretendan abatir la inseguridad, mejorar el aprendizaje de los alumnos, procurar la superación académica de los profesores, incentivar el cumplimiento de los trabajadores, mantener e incrementar la infraestructura y demás servicios comunitarios requieren, necesariamente, estar vinculados al Proyecto de Desarrollo 2011-2015 de la Rectoría y al Plan General de Desarrollo 2010-2014 de la Dirección General del Colegio. De igual manera, la Dirección del Plantel tendrá que apoyarse en la Dirección General para solicitar recursos adicionales para mejorar las diversas Áreas y Departamentos.

Ante todo, debe considerarse que los cuerpos directivos de los planteles, incluido el de la Dirección General, integran un solo cuerpo y, en este sentido, se deberá trabajar en conjunto para obtener los mejores resultados para el Colegio. En el caso del Plantel Naucalpan, hay que combatir la idea de su relativo aislamiento para entrar a una etapa de colaboración plena con la Dirección General.

Por lo que se refi ere al liderazgo, el plantel debe coordinar sus programas académicos con la Dirección General y con el

Entre las acciones de mayor relevancia, se contempla mejorar la coordinación y la interacción tanto entre los dos subsistemas de bachillerato como de este nivel con las facultades y escuelas (…) Será necesario, en este sentido, reforzar al Consejo Académico del Bachillerato como instancia de coordinación y de promoción de iniciativas con el Colegio de Ciencias y Humanidades y la Escuela Nacional Preparatoria, para el diseño de un Plan de Estudios modular y multimodal (que pueda llevarse de manera presencial, semipresencial o con actividades a distancia), en el que se promueva la interdisciplina, como ya se hace, de hecho, en el programa de Bachillerato a Distancia de la UNAM.

Dr. José Narro Robles


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resto de las Facultades y Escuelas de la UNAM. Los profesores y alumnos deben ser receptores y productores de actividades académicas y culturales de diversa índole. En este sentido, todos los trabajos que hagamos deben ser difundidos ampliamente.


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La comunidad del Plantel Naucalpan ha manifestado su inquietud por las condiciones de trabajo en el turno vespertino. Entre otras cosas, maestros, alumnos y trabajadores se quejan de la falta de atención de las autoridades, ausentismo de los profesores, inseguridad, violencia, ventas ilegales, consumo de alcohol y drogas, carencia de servicios y demás. Para reducir estos problemas se requiere empezar por las siguientes

ACCIONES:

﴿ Convocar a reuniones periódicas a las Áreas y Departamentos del turno vespertino para delimitar y buscar soluciones consensuadas a los problemas que se presentan.

﴿ Redoblar la presencia del Cuerpo Directivo y del personal de vigilancia por las tardes para que atiendan los problemas que se susciten.

﴿ Supervisar constantemente la asistencia de los profesores a sus clases.

﴿ Mejorar y supervisar el mantenimiento de los servicios, tales como los de Biblioteca, folletería y alumbrado, ya que hay zonas que pueden ser aprovechadas para realizar conductas antiuniversitarias.

﴿ Incrementar la oferta cultural por la tarde.


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﴿ Involucrar a los profesores y a los alumnos del turno vespertino en los programas de tutoría y asesoría.

﴿ Apoyar para que las plazas de carrera de nueva creación se asignen al turno vespertino.

﴿ Reforzar la identidad universitaria de los estudiantes, maestros y trabajadores para que se comprenda que ambos turnos tienen una sola meta: formar mejores estudiantes.

﴿ Redoblar los programas de actividades académicas, culturales y recreativas por la tarde.

La atención preferente al turno vespertino permitirá reducir las ventas ilegales, los actos de violencia y el consumo de alcohol y drogas, ya que es por la tarde en que estas conductas son más recurrentes.


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En síntesis, podemos decir que el Plantel Naucalpan que queremos es aquel donde SE

﴿ mejore la convivencia comunitaria,

﴿ diriman las diferencias mediante el diálogo y la tolerancia,

﴿ erradiquen las ventas ilegales, el consumo de alcohol y drogas,

﴿ impulse la docencia y el aprendizaje de los alumnos para lograr un egreso con calidad,

﴿ fomente la creación y la participación en la cultura por parte de los alumnos,

﴿ desarrollen y difundan los proyectos académicos de los alumnos y los profesores,

﴿ forme a los profesores con base en sus necesidades reales de profesionalización,

﴿ aplique la norma y prevalezca la ética universitaria,

﴿ logre un nivel competitivo en los rubros de la docencia, el aprendizaje, la difusión de la cultura y la recreación, en los ámbitos del Colegio y de la Universidad.


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Plan de Desarrollo de la UNAM 2011-2015, UNAM, 2011.

Plan General de Desarrollo para el Colegio de Ciencias y Humanidades 2010-2014, UNAM-CCH, 2010.

Reglamento de Planeación de la Universidad Nacional Autónoma de México, Cuadernos de planeación universitaria, UNAM, Diciembre, 1998.


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PLAN DE SEGURIDAD PARA EL

PLANTEL NAUCALPAN(Borrador)

La siguiente propuesta de un Plan de Seguridad para el Plantel Naucalpan tiene como propósito asegurar la convivencia de la comunidad para lograr las labores de docencia y de aprendizaje de los alumnos, en un marco de tranquilidad. En este primer esbozo se describe la estructura que podría tener el Plan, luego se enumeran algunas acciones preventivas a corto y mediano plazos. Enseguida se bosquejan las tareas permanentes para prevenir los hechos de inseguridad y, por último, se describen los pasos que nos indican qué hacer en caso de que ocurra alguna contingencia.

ANEXO


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ESTRUCTURACIÓN DEL PROGRAMA DE

SEGURIDAD

La Secretaría General y el Consejo Interno instalarán la Comisión Local de Seguridad, la cual establecerá las líneas de trabajo y supervisará las tareas de seguridad que se lleven a cabo para preservar el ambiente de convivencia en el Plantel. Asimismo, se mantendrá una estrecha comunicación con las autoridades centrales (Dirección General y la Secretaría de Servicios a la Comunidad para vincular todas las acciones).

PASOS A SEGUIR PARA ESTRUCTURAR EL

PROGRAMA DE SEGURIDAD

﴿ Establecer una agenda de riesgos: elaboración de un calendario de fechas “especiales” en las que estudiantes podrían provocar disturbios.

﴿ Destinar un espacio de supervisión a cada Secretaría y Departamento de modo que todo el plantel disponga de personal para avisar de cualquier contingencia (identifi car las zonas más confl ictivas del Plantel).

﴿ Establecer acciones preventivas y de disuasión.

﴿ Involucrar a los padres de familia, especialmente a través de los encuentros en el marco del PIT (Programa Institucional de Tutoría).

﴿ Instalación de alarmas sísmicas.


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﴿ Iluminar todas las zonas susceptibles de ser aprovechadas para realizar conductas antiuniversitarias.

﴿ Consolidar, con apoyo del municipio, el proyecto de “Sendero seguro” para los estudiantes que abandonan el Plantel y hacen uso de las diferentes vías de comunicación.

﴿ Consolidar la función de la ofi cina jurídica para que realmente responda a las demandas de la comunidad.

ACCIONES PREVENTIVAS A CORTO PLAZO

En este ámbito se debe procurar que las actividades de docencia se realicen sin contratiempos para que los alumnos y los profesores se encuentren en sus salones de clase o laboratorios, preferentemente. Para ello, se debe tener la cobertura total de los grupos. También, los servicios que prestan las diversas Secretarías y Departamentos deben estar funcionando en condiciones ideales. En este contexto, algunas de las acciones preventivas que podrían realizarse son las siguientes:

﴿ Difusión de la legislación universitaria, con especial énfasis en los artículos que prohíben las ventas y el consumo de alcohol y drogas.

﴿ Instalación de señales de tipo informativo.

﴿ Campaña de credencialización.

﴿ Cuidar que el acceso al Plantel sea sólo por la puerta principal.


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﴿ Promoción de una cultura de la denuncia de ilícitos cometidos al interior del Plantel.

﴿ Incremento de las actividades culturales y recreativas.

﴿ Fomento de la identidad y el sentido de pertenencia a la Universidad.

﴿ Realización de eventos para promover los valores universitarios como la ceremonia de bienvenida, las premiaciones, los eventos culturales, los certámenes y demás.

﴿ Inspecciones constantes de las condiciones externas al Plantel para tomar medidas de protección en caso necesario.

﴿ Mantenimiento de la infraestructura, puertas, rejas, protecciones para evitar que se cometan actos vandálicos.

﴿ Establecimiento de rondines permanentes con carácter disuasivo.


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OTRAS ACCIONES PREVENTIVAS A MEDIANO

PLAZO

Se deberá aprovechar la infraestructura que se posee para fomentar una cultura de la no violencia. En este sentido, se podrían realizar las siguientes acciones:

﴿ Proyección de películas que conduzcan al debate acerca de la violencia y los riesgos que entraña consumir alcohol y drogas.

﴿ Presentación de charlas, conferencias, conciertos y demás eventos que tengan por tema la no violencia.

﴿ Fomentar las actividades recreativas a través del departamento de Educación Física.

﴿ Orientar a los alumnos para que ocupen su tiempo en proyectos de SILADIN, de Opciones Técnicas y de Difusión Cultural.

ACCIONES PERMANENTES

﴿ Supervisar las instalaciones (conexiones de gas, luz, agua).

﴿ Realizar los ejercicios de prevención que recomiendan las autoridades en caso de contingencia.

﴿ Hacer un seguimiento de cada ilícito y sancionar, conforme a la norma, a los infractores. También se podrá llevar una bitácora de los individuos que reincidan.


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﴿ Controlar el acceso de la puerta central y de los dos estacionamientos.

﴿ Hacer saloneos para informar a los estudiantes sobre temas relacionados con la seguridad e informarles sobre las instancias a las que podrán acudir en caso de que sean amenazados.

﴿ Mantener un contacto permanente con las autoridades municipales para solicitar su apoyo en caso de contingencias.

﴿ Aprovechar todos los foros para difundir la cultura de la seguridad.

ACCIONES EN CASOS DE CONTINGENCIA

﴿ Activar el código interno por parte de la Secretaría General para que las personas encargadas se dirijan a la zona de confl icto.

﴿ Cada brigada (integrada por secretarios, jefes de departamento, personal de confi anza y comisionados) cubrirán la zona que les corresponda (especialmente si en ella ocurre el hecho imprevisto).

﴿ A través del radio se reportarán los hechos y se tomarán medidas de disuasión, según sea el caso.


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﴿ En cada hecho de contingencia, será recomendable mantener la calma y pedir a los alumnos (si el caso es de enfrentamiento) que permanezcan en sus salones.

﴿ Después de ocurridos los hechos, se deberá informar objetivamente a la comunidad para evitar rumores.

ACCIONES CONTRA LAS VENTAS ILEGALES, EL

CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS

En este aspecto hay que partir de un diagnóstico inmediato del problema. Se debe conocer el nombre y apellido de los infractores para saber quiénes son estudiantes del Plantel y quiénes no lo son.

En el caso de los estudiantes, hay que conocer su situación académica, si adeudan asignaturas se les deberá apoyar para regularizarse. También se dará cuenta a sus padres de la situación en la que se encuentran. El apoyo que reciban los alumnos estará condicionado a que dejen de infringir la norma universitaria, de lo contrario se harán acreedores a las sanciones correspondientes.

Si los infractores son personas externas, se les denunciará a las autoridades municipales (ministerio público) para que intervengan y les impidan la entrada cuando se encuentren en los alrededores del Plantel.

En cuanto a las ventas, si son de sustancias prohibidas, se hará la denuncia correspondiente a las autoridades. Si se trata de mercancías que los alumnos dicen vender para pagar sus estudios, se les invitará a que acudan a Patronato Universitario.

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DIRECTORIOUNAM

Dr. José Narro RoblesRector

Dr. Eduardo Bárzana García Secretario General

M. en C. Miguel Robles Bárcena Secretario de Servicios a la Comunidad

CCH Lic. Lucía Laura Muñoz Corona

Directora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico

Secretario GeneralLic. Graciela Díaz Peralta

Secretaria AcadémicaLic. Juan A. Mosqueda Gutiérrez

Secretario AdministrativoLic. Araceli Fernánez Martínez

Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeLic. Arturo Souto Mantecón

Secretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez Cárdenas

Secretaría EstudiantilMtro. Trinidad García Camacho

Secretario de Programas InstitucionalesLic. Laura S. Román Palacios

Secretaría de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos

Secretario de Informática

CCH NAUCALPANDr. Benjamín Barajas Sánchez

Director Mtro. Keshava Quintanar Cano

Secretario General Mtra. Ana María Córdova Islas

Secretaria Académica Lic. Raúl Rafael Rodríguez Toledo

Secretario AdministrativoMtra. Olivia Barrera Gutiérrez

Secretaria Docente Mtro. Ciro Plata Monroy

Secretario de Servicios Estudianties Biol. Guadalupe Mendiola Ruiz Secretaria Técnica del SILADIN

Ing. Víctor Manuel Fabian Farías Secretario de Cómputo y Apoyo al Aprendizaje

C.P. Ma. Guadalupe Sánchez Chávez Secretaria de Administración Escolar

Lic. Alfonso Flores VerdiguelUnidad de Planeación

Lic. Reyna Rodríguez RoqueJefa del Depto. de Información

Lic. Adela Campuzano GonzálezFotografías

D. G. Isaac Hernández HernándezDiseño Gráfi co y Fotografías

Mtro. Édgar Roberto Mena LópezCorrección de Estilo

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Plan de trabajo - UNAM, CCH Naucalpan · Colegio de Ciencias y Humanidades Naucalpan - 3 - ... en su oportunidad, han hecho diversas propuestas para resolver algunas de las problemáticas,