Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem

7/14/20141 .

OA_GURU CEMERLANG

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 - 2025HAJI OMAR ABDULJABATAN ILMU PENDIDIKANIPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU

7/22/20142OACERAMAH BIG DPLI11 OGOS 2014

7/22/20143OA

PPPM 2013-2025 dilaksanakan untuk menggantikan PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA (PIPM) 2006 2010.

SISTEM PENDIDIKANPEMBANGUNAN PELAJAR9 BIDANG KEUTAMAAN11 ANJAKANGELOMBANG 1GELOMBANG 2GELOMBANG 3AKSESKUALITIEKUITIPERPADUANKECEKAPANPENGETAHUANKEMAHIRAN BERFIKIRKEMAHIRAN MEMIMPINKEMAHIRAN DWIBAHASAETIKA DAN KEROHANIANIDENTITI NASIONAL

Memartabatkan Profesion Perguruan; Meningkatkan Kualiti Kepimpinan Sekolah; Meningkatkan Kualiti Sekolah; Memantapkan Kualiti Kurikulum dan Pentaksiran; Meningkatkan Penguasaan Pelbagai Bahasa; Mengukuhkan Penglibatan Ibu Bapa, Sektor Swasta dan Masyarakat Sebagai Rakan Kongsi Dalam Pendidikan; Meningkatkan Kesediaan Murid Untuk Merebut Peluang Dalam Pendidikan Tinggi dan Pasaran Kerja; Memperbaiki Kecekapan dan Keberkesanan Pengurusan Sumber danMembina Kemampuan Serta Keupayaan Sistem Penyampaian Pendidikan.

9 BIDANG KEUTAMAAN

MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA;MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIAN DALAM BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS;MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG MENGHAYATI NILAI;TRANSFORMASI KEGURUAN SEBAGAI PROFESION PILIHAN;MEMASTIKAN PEMIMPIN BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN DI SETIAP SEKOLAH;MENGUPAYA JABATAN PELAJARAN NEGERI (JPN), PEJABATAN PELAJARAN DAERAH (PPD) DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN;MEMANFAATKAN TEKNOLOGI KOMUNIKASI DAN MAKLUMAT (ICT) BAGI MENGINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN DI MALAYSIA;TRANSFORMASI KEBOLEHAN DAN KEUPAYAAN PENYAMPAIAN PENDIDIKAN;BEKERJASAMA DENGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS;MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT; DANMENINGKATKAN KETELUSAN AKAUNTABILITI AWAM11 ANJAKAN

Objektif PPPM 2013-2025Memahami prestasi dan cabaran semasa sistem pendidikan Malaysia dengan memberi tumpuan terhadap akses kepada pendidikan, meningkatkan standard (kualiti), merapatkan jurang pencapaian (ekuiti), mengukuhkan perpaduan dalam kalangan murid, serta mengoptimumkan kecekapan sistem.7/22/20147OA

Objektif PPPM 2013-20252. Mewujudkan visi dan aspirasi yang jelas untuk sistem pendidikan dan setiap murid bagi 13 tahun akan datang; dan3. Menggariskan program transformasi sistem pendidikan, yang merangkumi perubahan penting dalam Kementerian bagi memenuhi permintaan baharu dan harapan masyarakat yang meningkat, menyemarak serta menyokong keseluruhan transformasi perkhidmatan awam.

7/22/20148OA

Transformasi Gelombang 1 PPPM 2013-20157/22/20149OA

7/22/2014OA10

7/22/2014OA11LEVELSGELOMBANG 1: PERUBAHAN SISTEMPEMBELAJARAN MURIDKURIKULUM & PENTAKSIRANMeningkatkan pelaksanaan kurikulum dalam pengajaran di bilik darjahMenambah jumlah soalan yang menguji kemahiran berfikir aras tinggi dalam pentaksiranMengurangkan kandungan di dalam mata pelajaran teras sekiranya terdapat kepadatan yang dikesan melalui penanda aras antarabangsaPelaksanaan latihan dan program iThinkPengenalan bahan untuk membantu pelaksanaan KSSRProgram IB diperkenalkan

Transformasi Pendidikan akan dilaksanakan dalam tempoh 13 tahun

7/22/2014OA12LEVELSGELOMBANG 1: PERUBAHAN SISTEMPEMBELAJARAN MURIDBAHASAMeningkatkan kecekapan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris melalui MBMMBIKurikulum bahasa Malaysia yang diselaraskan di sekolah kebangsaan (SK) dan sekolah jenis kebangsaan (SJK)Kelas pemulihan bahasa Malaysia diperkenalkan di SJKGuru Bahasa Inggeris dilatih untuk mencapai tahap meinimum kecekapan berbahasaLINUS diperluas untuk literasi bahasa InggerisProgram English OPS dilaksanakan di sekolah menengahPelaksanaan Sistem set untuk Bahasa Inggeris dilaksanakan di sekolah menengah

Transformasi Pendidikan akan dilaksanakan dalam tempoh 13 tahun

7/22/2014OA13LEVELSGELOMBANG 1: PERUBAHAN SISTEMPEMBELAJARAN MURIDPECUTAN PENINGKATAN SEKOLAHMeningkatkan proses penambahbaikan sekolah bermula dengan sekolah berprestasi rendahMenyusun semula peranan JPN dan PPD dengan memberikan lebih keberkesanan operasi dari segi bajet dan pembangunan sumber manusia.Intervensi yang dirangka khusus berdasarkan isu yang dikenal pasti.Matlamat sistem yang sama diperturunkan daripada peringkat pusat ke JPN, PPD dan sekolah

Transformasi Pendidikan akan dilaksanakan dalam tempoh 13 tahun

7/22/2014OA14LEVELSGELOMBANG 1: PERUBAHAN SISTEMPEMBELAJARAN MURIDKUMPULAN DENGAN KEPERLUAN KHASIntervensi yang dirangka khusus untuk kumpulan berkeperluan khasProgram penambahbaikan sekolah yang mempunyai elemen spesifik untuk sekolah kurang murid (SKM)Pengumpulan data yang menyelurh untuk ICM/IOMSekolah K9 untuk sekolah Orang Asli dan Penan meningkat tiga kali ganda. KEDAP dilaksanakan di seluruh negara dan KAP dikemas kini.Infrastruktur dinaik taraf dan ditingkatkan supaya lebih mesra untuk murid berkeperluan khasMenggabungkan modul baharu untuk mengajar murid berkeperluan khas dalam latihan guruMeningkatkan sumber fizikal dan pengajaran untuk murid berkeperluan khas.

Transformasi Pendidikan akan dilaksanakan dalam tempoh 13 tahun

7/22/2014OA15GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAHGURUKemahiran pedagogi dianjakkan untuk meningkatkan pengajaran berpusatkan muridSatu instrumen penilaian yang menunjukkan tahap kecekapan yang jelas untuk pengajaran dan pembelajaran ditentukan dan diperkenalkan.SASC* untuk guru-guru di sekolah Band 5, 6, 7 diperkenalkanPortal eGuru beroperasiMengurangkan beban pentadbiran guruStandart kelayakan kemasukan yang tinggi untuk guru diperkenalkanPEMIMPIN SEKOLAHProgram pemimpin sekolah dipertingkatkanSpartners* diperkenalkanPerancangan proses penggredan pemimpin sekolah dimulakanProgram residensi dan imensi bagi pemimpin sekolahKriteria dan proses pemilihan pemimpin sekolah ditingkatkan dan dilaksanakan. Pemimpin sekolah berprestasi tinggi diberi insentif untuk berkhidmat di sekolah berprestasi rendah.

7/22/2014OA16STRUKTUR SISTEMFASA PENDIDIKANPertambahan enrolmen prasekolah dan sekolah menengahKempen enrolmen yang lebih agresifPendidikan wajib selama 11 tahun diperkenalkanLALUAN PENDIDIKANMemperkasakan Pendidikan VokasionalKadar enrolmen ditingkatkan melalui kaunselor pembimbing terlatih yang boleh menghasilkan profil kerjaya pelajarPeningkatan kualiti latihan praktikal melalui peningkatan kerjasama dengan pihak swastaPeningkatan standart di sekolah agama (bantuan kerajaan atau persendirian) melalui promosi STAMPenjenamaan semula Tingkatan 6PENGUKUHAN PERPADUANSekolah jenis kebangsaan dikekalkan dan diperkukuhkan melalui inisiatif untuk meningkatkan kualiti (lihat pembelajaran murid)IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTAPeningkatan penglibatan ibu bapa dan komunitiSarana ibu bapa dilaksanakanPelarasan bantuan kewangan berdasarkan keperluanBiasiswa daripada dana sektor swasta untuk murid miskin dan murid luar bandar

7/22/2014OA17TRANSFORMASI KEMENTERIANPRODUKTIVITI SUMBERMeningkatkan kecekapan KementerianPenjimatan kos tahunan RM 1 bilion diumpuk semula untuk latihan dan peningkatan kemahiran guruSemua sekolah dilengkapkan dengan insfastruktur asasPerasionalan Tahunan program di peringkat daerah, negeri dan kementerian1BestariNet dan perisian untuk sekolah dibekalkan ke sekolah dan semua guru diberi latihan untuk menggunakan TMKKEUPAYAAN PENYAMPAIANPeranan dan Kepimpinan JPN dan PPD diperkukuhkan150 pemimpin terbaik dilantik sebagai ketua di JPN/PPDHampir 2,500 kakitangan dipindahkan dari Kementerian ke JPN dan PPD untuk memberi sokongan kepada sekolah.

5Aspirasi Sistem Pendidikan PPPM 2013-20157/22/201418OA

7/22/201419OA

1. Akses Kepada Kejayaan

Sekolah mempunyai peranan untuk memastikan setiap murid di sekolah mendapat akses yang sama kepada pendidikan berkualiti, tanpa mengira taraf ekonomi, kaum atau latar belakang murid bagi membolehkan murid mencapai potensi masing-masing.Prinsip pendidikan untuk semua, perlu dijadikan asas dalam memastikan akses dan enrolmen setiap lapisan murid dari peringkat prasekolah ke peringkat sekolah menengah dapat dipenuhi. Bagi tujuan ini pihak sekolah perlu memberi komitmen demi memastikan tiada murid yang tercicir dan semua murid memenuhi standard minimum iaitu sekurang-kurangnya lulus dalam mata pelajaran teras iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Sejarah dan Pendidikan Islam atau Pendidikan Moral pada akhir tingkatan 5.Tujuannya adalah untuk meletakkan negara kita setanding dengan negara maju yang lain di samping meningkatkan peratusan murid melanjutkan pelajaran pada peringkat universiti, kolej, politeknik, vokasional dan program latihan kemahiran yang berstruktur.

7/22/2014OA20

2. Kualiti Standard Antarabangsa Yang Tinggi

Aspirasi kedua ini melibatkan peranan sekolah dalam memastikan setiap sekolah memberikan proses pendidikan yang berkualiti kepada murid-murid setanding dengan negara maju yang lain mengikut standard antarabangsa. Langkah ini termasuklah standard untuk bidang Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi.KPM misalnya telah mensasarkan agar negara berada dalam kelompok sepertiga teratas dari segi prestasi dalam TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) dan PISA (Programme For International Student Assessment) dalam tempoh 15 tahun.Oleh itu komitmen guru dan masyarakat yang mendukung sekolah yang tinggi amatlah diharapkan. Pelaksanaan i-THINK dan Frog VLE perlulah dilaksanakan secara serius kerana ia adalah kerangka asas yang dapat memenuhi keperluan proses pembelajaran dan pengajaran berkualiti tinggi.

7/22/2014OA21

3. Ekuiti Untuk Semua Murid

Sekolah perlu memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan berada pada tahap yang terbaik kepada setiap murid tanpa mengira etnik, tempat atau latar belakang sosioekonomi. Sekolah perlu meberi peluang kepada setiap murid supaya jurang yang ada dalam kalangan mereka dapat dirapatkan.Sekolah bertanggungjawab untuk memastikan setiap murid yang mempunyai pelbagai latar belakang dan sosioekonomi di sekolah mendapat hak dan ekuiti yang sama terhadap kemudahan dalam menyokong pembelajaran dan pembangunan sahsiah mereka.Program Pendidikan Khas, Kelas Rancanagan Khas dan Program Kawalan yang terdapat di sekolah perlulah diurus dengan berkesan bagi membolehkan murid dibangunkan mengikut kebolehan dan potensi masing-masing.

7/22/2014OA22

4. Memupuk Perpaduan Dalam Kalangan Murid

Sejak merdeka aspirasi negara yang utama ialah mewujudkan perpaduan dalam kepelbagaian kaum yang ada. Sesebuah negara yang menghargai kepelbagaian dan mengutamakan keterangkuman sosial yang unik akan mempamirkan perpaduan yang lebih kuat. Kajian yang dilakukan oleh OECD pula menunjukkan bahawa perpaduan yang kuat mempunyai kaita yang rapat dengan rakyat yang sihat, masyarakat yang selamat dan kadar guna tenaga yang tinggi.Murid menghabiskan masa lebih seperempat daripada mereka di sekolah semasa mereka berusia 7 hingga 17 tahun, maka sekolah merupakan medan yang subur untuk pemupukan semangat perpaduan. Oleh itu sekolah perlu mewujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid agar mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai kepelbagaian.Gerak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan dasar 1 murid 1 sukan perlu dimantapkan agar penerapan nilai dan pengalaman dapat diterapkan ke arah pembinaan identiti nasional yang seterusnya memupuk perpaduan.

7/22/2014OA23

5. Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi

Aspirasi pendidikan nasional yang kelima ialah elemen kecekapan. Kerajaan menerusi bajet tahunan telah memperuntukan perbelanjaan besar kepada sektor pendidikan (16%), yang secara jelas menunjukkan komitmen tinggi kerajaan terhadap pendidikan. Oleh itu adalah menjadi tanggungjawab guru-guru dan warga pendidikan di sekolah untuk memastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan.Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat secara lebih bertanggungjawab dan menggunakan sumber yang ada secara cekap, berkesan dan memberi impak yang maksimum.

7/22/2014OA24

6Ciri Utama Pembangunan Murid PPPM 2013-20157/22/201425OA

Enam ciri utama yang diperlukan oleh setiap murid untuk bersaing di peringkat global

7/22/201426OA

1. Pengetahuan

Pada peringkat yang paling asas, adalah menjadi tanggungjawab sekolah untuk memastikan setiap murid mempunyai keupayaan literasi dan numerasi. Perkara ini amatlah penting kerana murid perlu mempunyai kemahiran hidup yang asas serta bagi membolehkan mereka berfungsi secara berkesan dalam masyarakat. Keupayaan dalam literasi dan numerasi juga membolehkan murid memupuk nilai diri untuk kesejahteraan diri, masyarakat dan negara.

Murid-murid juga perlu dipastikan menguasai mata pelajaran teras seperti Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains dan Sejarah. Murid-murid juga perlu digalakkan untuk menguasi bidang seni, muzik dan sukan supaya kemahiran dalam bidang ini membolehkan mereka mengaplikasikan dalam kehidupan.

7/22/2014OA27

2. Kemampuan Memimpin

Sekolah adalah medan yang terbaik untuk memupuk kepimpinan dan kemahiran bekerja secara berpasukan secara berkesan dalam kalangan murid-murid selaku pewaris kepimpinan negara. Oleh yang demikian pihak sekolah seharusnya peka terhadap keperluan murid untuk membangunkan potensi dan bakat kepimpinan yang ada pada diri mereka. Dalam konteks ini kepimpinan yang perlu dibangunkan melibatkan empat unsur iaitu;

Keusahawanan; mengambil inisiatif untuk mewujudkan dan membangunkan penyelesaian diri, sanggup membuat pelaburuan dari sumber sendiri.Berdaya Tahan; membangunkan cara berfikir yang konstruktif serta mampu menghadapi rintangan.Kecerdasan Emosi; berupaya memahami dan bekerja secara berkesan dengan orang lain serta mampu mempengaruhi mereka secara positif.Keterampilan Komunikasi; berupaya memberikan pendapat dan hasrat secara lisan dan bertulis dengan jelas.

Sekolah perlu memastikan persekitarnnya dan iklimnya menyokong kepada pembangunan keempat-empat unsur di atas sama ada dalam aktiviti di bilik darjah, mahu pun di luar bilik darjah seperti kegiatan sukan dan kokurikulum.

7/22/2014OA28

3. Kemahiran Dwibahasa

Setiap murid perlu mengusai bahasa Malaysia sebagai bahasa Kebangsaan dan bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dan bahasa komunikasi antarabangsa. Murid- murid juga diberi peluang dan galakkan untuk menguasai bahasa tambahanseperti bahasa Mandarin, bahasa Tamil, bahasa Arab serta bahasa ibunda lain seperti bahasa Iban dan Kadazan-Dusun.

Penguasaan kemahiran berbahasa ini amatlah penting bagi membolehkan murid-murid bersosialisasi merentas sempadan budaya dan etnik, yang seterusnya menyubang kepada pemupukan kerjasama dan komunikasi pada peringkat global.

7/22/2014OA29

4. Etika dan Kerohanian

Pihak sekolah perlu berperanan dalam memastikan setiap murid mempunyai sifat berani menghadapi cabaran masa hadapan, menyelesaikan konflik secara aman serta membuat keputusan yang wajar dalam situasi kritikal, dan mempunyai keberanian melakukan apa yang betul.Sekolah perlu berusaha untuk mewujudkan nilai bersama yang kukuh berteraskan kepada satu set prinsip, iaitu;Kerohanian; memastikan murid mempunyai pegangan agama yang kuat dan mengamalkannya sebagai asas hidup, serta mempunyai asas moral yang tinggi.Integriti; memastikan murid dibimbing agar mempunyai keberanian, disiplin dan semangat untuk melakukan perkara yang betul.Tanggungjawab Sivik; murid dibimbing ke arah sikap yang positif dan bertindak untuk kebaikan negara, mengambil berat terhadap orang lain dan alam sekitar.

7/22/2014OA30

5. Identiti Nasional

Aspirasi kelima terhadap murid dalam PPPM adalah berkaitan usaha membina identiti nasional dalam kalangan murid-murid. Aspirasi ini antara lain adalah untuk melahirkan murid yang mempunyai perasaan tidak berbelah bahagi tentang identiti nasional, berpegang teguh kepada prinsip Rukun Negara dan sentiasa mengutamakan perpaduan.

Sekolah perlu berperanan sebagai tempat semaian semangat patriotisme yang subur dalam kalangan murid tanpa mengira etnik, kepercayaan, taraf sosioekonomi atau tempat. Sebaliknya murid mempunyai sifat berbangga sebagai anak Malaysia, memahami dan menerima perbezaan, menghormati orang lain dan bersedia untuk hidup bersama dalam kepelbagaian budaya.

7/22/2014OA31

11Anjakan Transformasi Sistem7/22/201432OA

7/22/2014OA33ANJAKAN11ANJAKAN 1 :MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAFANTARABANGSAANJAKAN 2 : MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASAMALAYSIA DAN BAHASAINGGERIS

ANJAKAN 8 : MENTRANFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DANKAPASITI PENYAMPAIAN KEMENTERIAN

ANJAKAN 7 : MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN DI MALAYSIA

ANJAKAN 10 : MEMAKSIMUMKAN KEBERHASILAN MURID BAGI SETIAP RINGGIT

ANJAKAN 9 : BEKERJASAMA DENGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTA SECARA MELUAS

ANJAKAN 11 : MENINGKATKAN KETELUSAN UNTUK AKAUNTABILITI AWAM SECARA LANGSUNG

ANJAKAN 3 : MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA DENGAN PENGHAYATAN NILAI

ANJAKAN 4 : TRANFORMASI KEGURUAN SEBAGAI PROFESIONPILIHAN

ANJAKAN 5 : MEMASTIKAN KEPIMPINAN BERPRESTASI TINGGI DI TEMPATKAN SETIAP SEKOLAH

ANJAKAN 6 : MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN

ANJAKAN 1:MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAFANTARABANGSA7/22/201434OA

Mengapa perlu?apakah yang murid mesti tahu, faham dan mampu melakukannya.Murid mampu mengemukakan semula kandungan mata pelajaran yang diikutikemahiran ini kurang kritikal dalam ekonomi yang sentiasa berubah pada masa inimurid perlu ada keupayaan penaakulan, membuat unjuran dan mengaplikasi pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang berlainan.

selagi status sosioekonomi kekal sebagai penentu kejayaan akademik dan merupakan faktor utama yang mewujudkan jurang pencapaian murid, hasrat Kementerian untuk menukarkan mobiliti sosial dalam kalangan murid miskin sukar dicapai.pendidikan sering dilihat sebagai pengupaya mobiliti sosial. Kanak-kanak yang dilahirkan dalam keluarga miskin berpeluang memperoleh pendapatan yang tinggi apabila dewasa, sekiranya mereka berpeluang mendapat pendidikan tinggi.Kajian tinjauan ke atas syarikat Malaysia dan syarikat antarabangsa juga melaporkan bahawa murid Malaysia gagal menguasai kemahiran insaniah yang diperlukan oleh bakal majikanMurid juga memerlukan ciri-ciri kepimpinan untuk bersaing di peringkat globalPentaksiran antarabangsa TIMSS dan PISA menunjukkan murid di Malaysia sukar mengaplikasi kemahiran berfikir aras tinggi1324567897/22/201435OA

Mengapakah perlu?Asas kejayaan sistem persekolahan bergantung pada apakah yang murid mesti tahu, faham dan mampu melakukannya. Murid Malaysia berkebolehan mengemukakan semula kandungan mata pelajaran yang diikuti. Walau bagaimanapun, kemahiran ini kurang kritikal dalam ekonomi yang sentiasa berubah pada masa ini.7/22/201436OA

Murid perlu ada keupayaan penaakulan, membuat unjuran dan mengaplikasi pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang berlainan. Murid juga memerlukan ciri-ciri kepimpinan untuk bersaing di peringkat global. Pentaksiran antarabangsa TIMSS dan PISA menunjukkan murid di Malaysia sukar mengaplikasi kemahiran berfikir aras tinggi. Kajian tinjauan ke atas syarikat Malaysia dan syarikat antarabangsa juga melaporkan bahawa murid Malaysia gagal menguasai kemahiran insaniah yang diperlukan oleh bakal majikan.

7/22/201437OA

Pada masa yang sama, pendidikan sering dilihat sebagai pengupaya mobiliti sosial. Kanak-kanak yang dilahirkan dalam keluarga miskin berpeluang memperoleh pendapatan yang tinggi apabila dewasa, sekiranya mereka berpeluang mendapat pendidikan tinggi. Walau bagaimanapun, selagi status sosioekonomi kekal sebagai penentu kejayaan akademik dan merupakan faktor utama yang mewujudkan jurang pencapaian murid, hasrat Kementerian untuk menukarkan mobiliti sosial dalam kalangan murid miskin sukar dicapai.7/22/201438OA

Apakah bentuk kejayaan?

Tahap keberhasilan murid dan amalan pembelajaran terbaik akan ditanda aras dan diselaraskan mengikut standard yang diguna pakai oleh sistem pendidikan berprestasi tinggi supaya murid malaysia mampu bersaing di peringkat global

Murid yang memerlukan bimbingan tambahan akan mendapat akses kepada bantuan yang bersesuaian dengan keperluan bagi menjamin kejayaan mereka di sekolah

7/22/201439OA

6 AnjakanMenanda aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains dengan standard antarabangsa

Melancarkan kurikulum baru sekolah menengah (KSSM) dan semakan semula kurikulum sekolah rendah (KSSR) pada 2017

Merombak peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan untuk meningkatkan tumpuan terhadap kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016

Meningkatkan kualiti prasekolah dan meningkatkan enrolmen kepada 100% menjelang 2020

Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6+ tahun, disokong dengan program pengekalan yang disasarkan dan latihan vokasional sebagi persediaan untuk pekerjaan

Meningkatkan pelaburan bagi sumber fizikal dan pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus

1643257/22/201440OA

Anjakan 1Menanda aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains dengan standard antarabangsaMelancarkan kurikulum baru sekolah menengah (KSSM) dan semakan semula kurikulum sekolah rendah (KSSR) pada 2017Merombak peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan untuk meningkatkan tumpuan terhadap kemahiran berfikir aras tinggi pada 20167/22/201441OA

Anjakan 1Meningkatkan kualiti prasekolah dan meningkatkan enrolmen kepada 100% menjelang 2020Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6+ tahun, disokong dengan program pengekalan yang disasarkan dan latihan vokasional sebagi persediaan untuk pekerjaanMeningkatkan pelaburan bagi sumber fizikal dan pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus

7/22/201442OA

MENYEDIAKAN KESAMARATAAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA;

Kementerian akan melancarkan Kurikulum Standart Sekolah Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standart Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada tahun 2017. kementerian akan meninbang pindaan kepada peraturan sedia ada untuk memberikan kelonggaran kepada sekolah mengamalkan jadual anjal. Selain itu kementerian akan mengkaji kemungkinan melaksanakan laluan pembelajaran pintas selain pendidikan arus perdana, termasuklah membenarkan murid berpencapaian tinggi menamatkan pengajian sekolah menengah dalam masa empat tahun berbanding lima tahun sekarang dan menamatkan sekolah rendah dalam masa lima tahun berbanding enam tahun. Peperiksaan UPSR pada 2016 akan mengandungi 80% soalan berbentuk pemikiran aras tinggi.1

ANJAKAN 2: MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASAMALAYSIA DAN BAHASAINGGERIS7/22/201444OA

Mengapa perlu?Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mewujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang mahir dalam lebih daripada satu bahasa. Sistem pendidikan semasa dapat meningkatkan keberhasilan murid melalui bahasa MalaysiaPenguasaan kemahiran berbahasa Malaysia adalah meluas dalam kalangan murid, dengan 75% murid mencapai tahap minimum kredit dalam peperiksaan SPM 2010

Bahasa Malaysia sebagai mata pelajaran teras dalam UPSR kekal berada pada tahap kadar lulus yang tinggi

Murid Bumiputera menunjukkan pencapaian yang baik dalam Bahasa Malaysia, iaitu 84% mendapat kredit minimum dalam SPM, berbanding 63% daripada murid Cina dan 57% daripada murid IndiaMurid Bumiputera menunjukkan pencapaian yang baik dalam Bahasa Malaysia, iaitu 84% mendapat kredit minimum dalam SPM, berbanding 63% daripada murid Cina dan 57% daripada murid IndiaKelemahan penguasaan kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan siswazah baharu merupakan satu daripada lima isu yang sering dihadapi oleh majikan di Malaysia sejak tahun 2006Pencapaian yang sama wujud di peringkat PMR dan SPM Pentaksiran antarabangsa Tahap pencapaian penggunaan bahasa Inggeris bagaimanapun adalah jauh lebih rendah, hanya 28% murid mendapat kredit minimum dalam kertas Bahasa Inggeris SPM tahun 2011 yang ditanda berdasarkan standard Kertas 1119 Cambridge132456789Bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris, hanya 23% murid Bumiputera, 42% murid Cina dan 35% murid Tamil memperoleh tahap skor yang sama atau lebih tinggi daripada skor untuk Kertas Cambridge 1119 (SPM 2010).

107/22/201445OA

Mengapakah perlu?Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mewujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang mahir dalam lebih daripada satu bahasa. Sistem pendidikan semasa dapat meningkatkan keberhasilan murid melalui bahasa Malaysia. Penguasaan kemahiran berbahasa Malaysia adalah meluas dalam kalangan murid, dengan 75% murid mencapai tahap minimum kredit dalam peperiksaan SPM 2010. 7/22/201446OA

Bahasa Malaysia sebagai mata pelajaran teras dalam UPSR kekal berada pada tahap kadar lulus yang tinggi. Pencapaian yang sama wujud di peringkat PMR dan SPM. Tahap pencapaian penggunaan bahasa Inggeris bagaimanapun adalah jauh lebih rendah, hanya 28% murid mendapat kredit minimum dalam kertas Bahasa Inggeris SPM tahun 2011 yang ditanda berdasarkan standard Kertas 1119 Cambridge.

7/22/201447OA

Kelemahan penguasaan kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan siswazah baharu merupakan satu daripada lima isu yang sering dihadapi oleh majikan di Malaysia sejak tahun 2006Penyertaan murid dalam sekolah rendah yang berlainan membawa kepada keberhasilan yang berbeza dalam kalangan murid pelbagai etnik.

7/22/201448OA

Murid Bumiputera menunjukkan pencapaian yang baik dalam Bahasa Malaysia, iaitu 84% mendapat kredit minimum dalam SPM, berbanding 63% daripada murid Cina dan 57% daripada murid India.Bagi mata pelajaran Bahasa Inggeris, hanya 23% murid Bumiputera, 42% murid Cina dan 35% murid Tamil memperoleh tahap skor yang sama atau lebih tinggi daripada skor untuk Kertas Cambridge 1119 (SPM 2010).

7/22/201449OA

Meningkatkan kemahiran penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris semua murid akan menjadi keutamaan yang paling penting

Selepas tiga tahun persekolahan, setiap murid akan mencapai 100% literasi asas dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris

Setelah tamat Tingkatan 5, 90% daripada murid dijangkakan memperoleh skor kredit minimum dalam Bahasa Malaysia, manakala 70% memperoleh skor kredit minimum dalam kertas Bahasa Inggeris SPM (standard Cambridge 1119).

penyediaan mata pelajaran bahasa lain di semua sekolah rendah dan menengah akan diperkukuhkan supaya setiap murid berpeluang mempelajari bahasa tambahan menjelang 20251432Apakah bentuk kejayaan?7/22/201450OA

Apakah bentuk kejayaan?Meningkatkan kemahiran penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris semua murid akan menjadi keutamaan yang paling pentingSelepas tiga tahun persekolahan, setiap murid akan mencapai 100% literasi asas dalam bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris7/22/201451OA

Setelah tamat Tingkatan 5, 90% daripada murid dijangkakan memperoleh skor kredit minimum dalam Bahasa Malaysia, manakala 70% memperoleh skor kredit minimum dalam kertas Bahasa Inggeris SPM (standard Cambridge 1119).penyediaan mata pelajaran bahasa lain di semua sekolah rendah dan menengah akan diperkukuhkan supaya setiap murid berpeluang mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025

7/22/201452OA

Anjakan 2Memperkenalkan kurikulum Bahasa Malaysia yang sama pada peringkat rendah, dengan sokongan pemulihan intensif untuk murid yang memerlukan bagi menggantikan kelas PeralihanMemperluas program LINUS supaya meliputi literasi Bahasa Inggeris

7/22/201453OA

Anjakan 2Meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris guru dan memperluaskan peluang bagi pendedahan terhadap Bahasa InggerisMenggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 20257/22/201454OA

MEMASTIKAN SETIAP MURID PROFISIEN DALAM BAHASA MALAYSIA DAN BAHASA INGGERIS

Kementerian akan meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris guru dengan memastikan semua 70,000 guru Bahasa Inggeris lulus Cambridge Placement Test (CPT) dalam tempoh dua tahun. Guru yang tidak mencapai standart ditetapkan akan mengikuti latihan intensif. Modul Sastera Inggeris akan diwajibkan kepada murid sekolah menengah. Bagi memantapkan penguasaan Bahasa Malaysia pula, Kementerian akan memperkenalkan kurikulum Bahasa Malaysia yang standart pada peringkat rendah, merangkumi semua sekolah jenis kebangsaan. Dengan pelaksanaan kurikulum ini, Kelas Peralihan di sekolah menengah kebangsaan akan dimansuhkan mulai 2017. kerajaan juga akan menggalakkan murid mempelajari bahasa tambahan seperti bahasa Cina, India, Tamil, Arab serta bahasa ibunda atau bahasa antarabangsa yang lain.2

ANJAKAN 3:MELAHIRKAN RAKYATMALAYSIA DENGANPENGHAYATAN NILAI7/22/201456OA

Mengapakah perlu?7/22/201457OA

Setiap murid meninggalkan alam persekolahan sebagai seorang warga global yang telah dipupuk dengan nilai teras sejagat dan memiliki identiti nasional yang utuh.

Nilai yang telah dipelajari akan diamalkan dalam kehidupan seharian, yang seterusnya menghasilkan tingkah laku sivik seperti peningkatan dalam aktiviti sukarela, penerimaan individu berlainan bangsa, agama dan etnik; amanah dan berintegrasi. Selain itu, setiap murid yang tamat persekolahan bersedia menjadi pemimpin bagi diri dan keluarga mereka, atau bagi sebahagian komuniti yang lebih besar serta negara.

12Apakah bentuk kejayaan?7/22/201458OA

ANJAKAN

Memperkukuh pendidikan Sivik dengan menjadikan perkhidmatan komuniti sebagai prasyarat untuk tamat persekolahan menjelang 2017

Memperkukuh Pendidikan Islam dan Moral dengan memberi lebih fokus ke atas teras nilai dan falsafah agama utama menjelang 2017

Memperkembangan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1 Sukan, 1 Kelab dan 1 Badan Beruniform

Mengukuhkan dan memperluas RIMUP mulai 2016 untuk memudahkan cara interaksi antara jenis sekolah, kumpulan etnik dan sosioekonomi

7/22/201459OA1234

MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG MENGHAYATI NILAI

Bagi memupuk semangat patriotisme dalam kalangan murid dalam usaha membina satu identiti nasional yang kukuh dan jitu, Kementerian akan memperkukuhkan Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan elemen Sivik menjelang 2017. pedagogi untuk Pendidikan Islam dan Pendidikan Moral juga disemak semula untuk melibatkan lebih banyak aktiviti main peranan (role-play), simulasi, perbincangan dan tugasan dalam kumpulan kecil. Bagi murid bukan Islam, Pendidikan Moral akan mengandungi pemahaman tentang nilai teras semua agama utama di Malaysia. Kementerian juga akan mengkaji untuk membolehkan murid bukan Islam berkongsi kelas yang sama apabila nilai-nilai sejagat diajar.3

ANJAKAN 4:TRANFORMASI KEGURUANSEBAGAI PROFESIONPILIHAN7/22/201461OA

Mengapakah perlu?Kajian antarabangsa menunjukkan bahawa kualiti guru merupakan faktor berasaskan sekolah yang paling signifikan dalam menentukankeberhasilan murid.Kualiti sistem tidak boleh melangkaui kualiti guru. Walaupun terdapat guru yang cemerlang dalam sistem pendidikan Malaysia,kajian tahun 2011 mendapati bahawa hanya 50% pengajaran disampaikan dengan berkesan7/22/201462OA

Hal ini bermakna pengajaran mata pelajaran tidak melibatkan murid secukupnya, dan penyampaiannya lebih pasif.Mata pelajaran yang diajar lebih berfokus kepada pemahaman yang tidak mendalam dan tidak memberi tumpuan kepada kemahiran berfikir aras tinggi. Statistik ini juga menunjukkan cabaran besar yang dihadapi kerana lebih kurang 60% guru pada hari ini akan terus mengajar bagi tempoh 20 tahun lagi.7/22/201463OA

Mengapakah perlu Anjakan?1Kajian antarabangsa menunjukkan bahawa kualiti guru merupakan faktor berasaskan sekolah yang paling signifikan dalam menentukan keberhasilan murid.2Kualiti sistem tidak boleh melangkaui kualiti guru. 3Walaupun terdapat guru yang cemerlang dalam sistem pendidikan Malaysia, kajian tahun 2011 mendapati bahawa hanya 50% pengajaran disampaikan dengan berkesan4Hal ini bermakna pengajaran mata pelajaran tidak melibatkan murid secukupnya, dan penyampaiannya lebih pasif5Mata pelajaran yang diajar lebih berfokus kepada pemahaman yang tidak mendalam dan tidak memberi tumpuan kepada KBAT6Statistik ini juga menunjukkan cabaran besar yang dihadapi kerana lebih kurang 60% guru pada hari ini akan terus mengajar bagi tempoh 20 tahun lagi

7/22/201464OA

Apakah bentuk kejayaan?Profesion keguruan akan menjadi lebih berprestij dan elit apabila pengambilan dibuat hanya dalam kalangan graduan 30% terbaik dalam negara untuk menceburi bidang keguruan.Guru pelatih akan menerima latihan yang sebaik mungkin dari mula mereka mengikuti program latihan sehingga mereka bersara. Mereka akan memperoleh peluang pembangunan kerjaya yang menarik merentas beberapa laluan kerjaya, dengan kemajuan berasaskan prestasi dan kompetensi, bukan bergantung kepada tempoh perkhidmatan7/22/201465OA

Sistem pendidikan akan mewujudkanbudaya bimbingan rakan sejawat untuk meningkatkan kecemerlangan profesional menerusi pementoran, pembangunan dan perkongsian amalan terbaik, serta meningkatkan kebertanggungjawaban rakan sejawat dalam memenuhi standard profesional kerjaya.7/22/201466OA

Apakah bentuk kejayaan?7/22/201467OAProfesion keguruan akan menjadi lebih berprestij dan elit apabila pengambilan dibuat hanya dalam kalangan graduan 30% terbaik dalam negara untuk menceburi bidang keguruan.

Guru pelatih akan menerima latihan yang sebaik mungkin dari mula mereka mengikuti program latihan sehingga mereka bersara.

Mereka akan memperoleh peluang pembangunan kerjaya yang menarik merentas beberapa laluan kerjaya, dengan kemajuan berasaskan prestasi dan kompetensi, bukan bergantung kepada tempoh perkhidmatan

Sistem pendidikan akan mewujudkan budaya bimbingan rakan sejawat untuk meningkatkan kecemerlangan profesional menerusi pementoran, pembangunan dan perkongsian amalan terbaik, serta meningkatkan kebertanggungjawaban rakan sejawat dalam memenuhi standard profesional kerjaya.

1234

Apakah bentuk kejayaan?1Profesion keguruan akan menjadi lebih berprestij dan elit apabila pengambilan dibuat hanya dalam kalangan graduan 30% terbaik dalam negara untuk menceburi bidang keguruan.

2Guru pelatih akan menerima latihan yang sebaik mungkin dari mula mereka mengikuti program latihan sehingga mereka bersara.

3Mereka akan memperoleh peluang pembangunan kerjaya yang menarik merentas beberapa laluan kerjaya, dengan kemajuan berasaskan prestasi dan kompetensi, bukan bergantung kepada tempoh perkhidmatan4Sistem pendidikan akan mewujudkan budaya bimbingan rakan sejawat untuk meningkatkan kecemerlangan profesional menerusi pementoran, pembangunan dan perkongsian amalan terbaik, serta meningkatkan kebertanggungjawaban rakan sejawat dalam memenuhi standard profesional kerjaya.

7/22/201468OA

6 AnjakanMengetatkan syarat lantikan guru mulai 2013 supaya dalam kalangan graduan 30% teratas

Meningkatkan kualiti CPD mulai 2013, dengan lebih tumpuan ke atas keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah

Memastikan guru memberi fokus ke atas fungsi teras pengajaran mulai 2013 dengan mengurangkan beban pentadbiran

Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi mulai 2016

Meningkatkan laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengajaran dan pakar bidang khusus menjelang 2016

Membudayakan kecemerlangan berasaskan pimpinan rakan sekerja dan proses pensijilan mulai 2025

7/22/201469OA123456

MENINGKATKAN KUALITI GURU DAN MENJADIKAN PROFESION KEGURUAN SEBAGAI PROFESION PILIHAN

Kementerian akan mengetatkan syarat kemasukan ke latihan perguruan dengan menyasarkan hanya 30 peratus teratas dari kelompok pelajar cemerlang menyertai profesion perguruan. Bagi guru-guru yang sudah ada dalam sistem, Kementerian akan mengukuhkan pembangunan kerjaya mereka. Guru berprestasi tinggi berpeluang menikmati kenaikan pangkat bermula dari gred DG41 senhingga DM54 dalam tempoh yang lebih singkat, iaitu kurang daripada 25 tahun.4

ANJAKAN 5: MEMASTIKAN KEPIMPINANBERPRESTASI TINGGIDI TEMPATKAN SETIAPSEKOLAH7/22/201471OA

Mengapa perlu?Kualiti pengetua/guru besar merupakan faktor berasaskan sekolah yang kedua terpenting dalam menentukan keberhasilan murid.

Kajian antarabangsa tentang kepimpinan sekolah menunjukkan bahawa pengetua/guru besar yang cemerlang, iaitu yang memberi tumpuan kepada kepimpinan instruksional dan bukannya kepimpinan pentadbiran, dapat meningkatkan keberhasilan murid sebanyak 20%

kriteria pemilihan p/gb masa kini sebahagian besarnya berdasarkan tempoh perkhidmatan dan bukannya kecekapan kepimpinan55% daripada semua pengetua/guru besar yang ada pada hari ini tidak pernah mengikuti latihan persediaan atau induksi sebelum atau semasa mereka berada dalam tempoh tiga tahun pertama sebagai pengetua/guru besar.

bermakna mereka mungkin menjalankan tugas sebagai pengetua/guru besar dalam keadaan yang kurang bersedia.

40% pengetua/guru besar yang akan bersara dalam tempoh lima tahun akan datang, maka wujud peluang untuk meningkatkan kualiti kohort ini7/22/201472OA123456

7/22/2014OA73Apakah bentuk kejayaan?Setiap sekolah akan mempunyai pengetua/guru besar berprestasi tinggi yang sentiasa gigih dalam matlamatnya untuk meningkatkan keberhasilan murid, dari segi akademik dan bukan akademik.

Pengetua/guru besar cemerlang akan diberi insentif untuk berkhidmat di sekolah berprestasi rendah, dan akan berperanan sebagai mentor dalam komuniti yang lebih luas.

Asas kepimpinan di setiap sekolah akan diperkukuh, iaitu dengan membangunkan dan menjadikan guru penolong kanan, ketua bidang dan ketua panitia sebagai pemimpin instruksional.

7/22/2014OA74Agenda 5Memperkenalkan kriteria pemilihan berasaskan kompetensi dan memperkukuh proses perancangan penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013

Melaksanakan pakej kerjaya baharu bagi pengetua/guru besar mulai 2013, dengan lebih sokongan, lebih fleksibiliti pengoperasian bagi menambah baik sekolah, perancangan kurikulum dan kokurikulum, serta lebih akauntabiliti terhadap peningkatan keberhasilan murid.

MEMASTIKAN PEMIMPIN BERPRESTASI TINGGI DITEMPATKAN DI SETIAP SEKOLAH

Kementerian akan memperkenalkan kriteria pemilihan pengetua dan guru besar berasakan kompetensi serta memperkukuhkan proses perancangan penggantian pengetua dan guru besar mulai 2013. kementerian juga akan menempatkan pengetua atay guru besar cemerlang di sekolah-sekolah luar bandar dan kawasan-kawasan miskin bandar.5

ANJAKAN 6: MENGUPAYA JPN, PPD DANSEKOLAH UNTUK MENYEDIAKANPENYELESAIAN KHUSUSBERASASKAN KEPERLUAN7/22/201476OA

Mengapakah perlu?Data kebangsaan dan antarabangsa menunjukkan bahawa terdapat pelbagai prestasi sekolahdi seluruh Malaysia. Sebagai contoh, dalam PISA 2009+, 7% daripada sekolah yang terlibat digredkan sebagai Baik, 13% Sederhana dan 80% Lemah. Mengikut sejarah, banyak program dibentuk berdasarkan model satu untuk semua (one-size-fits-all). Data antarabangsa menunjukkan bahawa sekolah memerlukan set intervensi yang berbeza supaya bersesuaian dengan tahap prestasi sekolah yang berbeza7/22/201477OA

Apakah bentuk kejayaan?Setiap sekolah, tanpa mengira lokasi, saiz atau jenis, akan menyediakan pendidikan yang baik dan holistik kepada muridnyaHal ini tidak hanya bermakna bahawa menjelang tahun 2020, tidak akan ada lagi sekolah berprestasi rendah (Band 6 atau 7) di negara ini, malah lebih banyak sekolah akan diiktiraf sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi atau Sekolah Kluster berdasarkan prestasi yang ditunjukkan. Jumlah bantuan kewangan dan operasi yang diberikan kepada setiap sekolah akan bergantung pada keperluannya yang khusus.7/22/201478OA

Pemimpin negeri, daerah dan sekolah akan mempunyai kuasa membuat keputusan yang lebih besar berkenaan operasi harian dan intervensi khusus mengikut konteks sekolah. Kuasa ini akan membentuk pengurusan berasaskan sekolah yang lebih besar.7/22/201479OA

Anjakan 6Mempercepatkan penambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan dipimpin PPD di semua negeri menjelang 2014Meningkatkan autonomi pengurusan berasaskan sekolah, termasuk lebih fleksibiliti pengoperasian ke atas pengagihan bajet dan pelaksanaan kurikulum, dimulai dengan sekolah yang mencapai prestasi tinggi dan menunjukkan peningkatan prestasi besar7/22/201480OA

Anjakan 6Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak7/22/201481OA

MENGUPAYA JPN, PPD DAN SEKOLAH UNTUK MENYEDIAKAN PENYELESAIAN KHUSUS BERASASKAN KEPERLUAN

Kementerian akan menempatkan Jurulatih Mata Pelajaran Khusus Program Penambahbaikan Sekolah (SISC+) dan Jurulatih Pengetua Rakan Penambahbaikan Sekolah (Si-Partners) secara sepenuh masa di Pejabat Pelajaran Daerah. Jurulatih-jurulatih berkenaan akan memberikan bimbingan secara terus kepada sekolah berprestasi rendah. Satu projek perintis akan di laksanakan di Sabah dan Kedah mulai Januari 2013 sementara pelaksanaan di seluruh negara bermula Januari 2014.6

ANJAKAN 7:MEMANFAATKAN ICT BAGIMENINGKATKAN KUALITIPEMBELAJARAN DI MALAYSIA7/22/201483OA

Mengapakah perlu?1Sepanjang dekad yang lalu, Kementerian telah membelanjakan lebih daripada RM6 bilion untuk ICT dalam inisiatif pendidikan, seperti Sekolah BestariJumlah ini merupakan antara pelaburan modal paling intensif pernah dilakukan dalam sistem pendidikan

2Penggunaan ICT di sekolah masih tidak mencapai tahap yang memuaskan, baik dari segi kualiti mahupun kuantiti. Sebagai contoh, kajian Kementerian (2010) mendapati bahawa lebih kurang 80% guru menggunakan ICT kurang daripada satu jam seminggu.3Kajian tersebut turut mendapati bahawa hanya satu per tiga murid menyatakan bahawa guru mereka menggunakan ICT secara tetap. Kajian UNESCO (2012) mendapati bahawa penggunaan ICT tidak beranjak daripada sekadar penggunaan aplikasi pemprosesan perkataan sebagai alat pengajaran. 4ICT mempunyai potensi yang besar untuk memacu proses pembelajaran ilmu dan kemahiran berfikir yang luas.Namun demikian, potensi ini belum dizahirkan

7/22/2014OA84

Apakah bentuk kejayaan?ICT akan memperkukuh proses pengajaran dan pembelajaran di semua 10,000 buah sekolah.

Murid akan memperoleh akses kandungan yang lebih luas, menarik dan interaktif.

Murid akan dapat belajar mengikut kadar sendiri dan mempunyai pilihan yang lebih luas melalui program jarak jauh.Pengetua/guru besar dan guru juga mempunyai akses kepada sumber dan komuniti pembelajaran nasional dan antarabangsa yang dapat meningkatkan kualiti amalan mereka

ICT akan sentiasa menjadi sebahagian daripada kehidupan harian di sekolah, tanpa jurang pemisah antara bandar dengan luar bandar.

Semua guru dan murid akan dilengkapkan dengan kemahiran yang diperlukan bagi menggunakan teknologi ini secara berkesan dan bermakna.7/22/201485OA123456

7/22/2014OA86Anjakan 7Meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi semua 10,000 sekolah menjelang 2013

Menambahkan kandungan atas talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik menyampaikan pengajaran dalam mata pelajaran kritikal pada 2013

Memanfaatkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan berasaskan kendiri untuk meningkatkan kapasiti dan pembelajaran lebih khusus

123

MEMANFAATKAN ICT BAGI MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN

Kementerian akan meningkakan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui pelaksanaan 1BestariNet bagi semua 10,000 buah sekolah yang dijangka selesai sepenuhnya pada penghujung 2013. dalam jangka masa terdekat, semua murid akan mempunyai akses kepada rangkaian 4G di sekolah yang akan menyediakan landasan untuk pelaksanaan pembelajaran secara interaktif.7

ANJAKAN 8: MENTRANFORMASI KEBOLEHUPAYAAN DANKAPASITI PENYAMPAIANKEMENTERIAN7/22/201488OA

Mengapakah perlu?Sistem penyampaian pendidikan Malaysia mempunyai jaringan yang sangat luas. Sistem ini dikendalikan oleh hampir 6,800 pegawai dan staf sokongan di peringkat Kementerian, 6,400 orang diperingkat negeri dan lebih 6,000 orang di peringkat daerah. Jumlah ini sebagai tambahan kepada kira-kira 420,000 pengetua/guru besar dan guru di sekolah, dan lebih daripada 13,100 pegawai dan staf sokongan di IPG, IAB dan Kolej Matrikulasi7/22/201489OA

Melaksanakan dasar yang merentas seluruh rangkaian sebesar ini adalah kompleks. Isu yang dikenal pasti termasuklah pertindihan tanggungjawab di peringkat Kementerian, negeri dan daerah; kekurangan penyelarasan di peringkat bahagian dan pentadbiran; dasar yang kadangkala dilaksana berasaskan maklumat yang tidak tekal atau kurang sokongan; serta pemantauan dan tindakan susulan berasaskan hasil yang lemah.7/22/201490OA

PPD terutamanya, telah dikenal pasti oleh Kementerian sebagai agensi utama dalam rantaian penyampaian pendidikan. Sejak sekian lama, PPD dianggap sebagai agensi penghubung peringkat Kementerian dan negeri Disebabkan keperluan sekolah semakin meningkat,maka skop aktiviti yang dilaksanakan oleh PPD juga semakin meningkat. Sebagai entiti Kementerian yang paling hampir dengan sekolah, PPD diharapkan dapat melaksanakan peranan dengan lebih praktikal7/22/201491OA

PPD seharusnya menyediakan sokongan secara terus kepada pemimpin sekolah dan bertindak secara proaktif dalam mengurus prestasi sekolah bagi memastikan keberhasilan murid dapat ditingkatkan.Walau bagaimanapun, struktur sumber Kementerian masih belum berubah bagi memenuhi tuntutan ini, dan akibatnya, sekolah mendapat sokongan yang berbeza-beza daripada PPD.7/22/201492OA

Apakah bentuk kejayaan?Kementerian yang mengalami transformasi akan mempunyai pemimpin yang berwibawa di setiap peringkat, proses dan struktur baharu, serta budaya berprestasi tinggi. Peranan peringkat kementerian, negeri dan daerah diperkemas, dengan kementerian atau Ibu Pejabat memberikan tumpuan kepada pembangunan dasar dan perancangan makro.7/22/201493OA

JPN dan PPD akan diperkukuh untuk memacu pelaksanaan harian. Struktur organisasi disusun semula dengan lebih ramai tenaga kerja ditempatkan di barisan hadapan. Semua langkah ini seharusnya menghasilkanpelaksanaan dasar yang lebih tekal dan berkesan di semua negeri dan daerah.7/22/201494OA

Anjakan 8Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan terhadap bajet dan personel, serta meningkatkan akuantabiliti bagi KPI mulai 2013Sekurang-kurangnya 2,500 lagi personel ditempatkan daripada KPM dan JPN kepada PPD untuk menyokong sekolah menjelang 20147/22/201495OA

Anjakan 8Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan kepimpinan utama mulai 2013Memperkukuh fungsi utama dan merasionalisasi struktur Kementerian mulai 20167/22/201496OA

MENTRANSFORMASI KEBOLEH DAN KEUPAYAAN PENYAMPAIAN KEMENTERIAN PELAJARAN

Struktur organisasi kementerian akan disusun semula agar fungsi bahagian tidak bertindih dan lebih ramai tenaga kerja akan ditempatkan di PPD yang akan terlibat secara langsung dalam memantau dan menguruskan prestasi sekolah, alumni dan pertubuhan kerajaan sebagai penganjur.8

ANJAKAN 9: BEKERJASAMA DENGANIBU BAPA, KOMUNITIDAN SEKTOR SWASTASECARA MELUAS7/22/201498OA

Mengapakah perlu?1Kajian antarabangsa menunjukkan bahawa proses pembelajaran turut berlaku di luar sekolah, termasuk di rumah dan dalam masyarakat.Di Malaysia, kira-kira satu per empat daripada masa murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun dihabiskan di sekolah

2Keutamaan kini adalah melakukan anjakan daripada pembelajaran sekolah kepada sistem pembelajaran dengan melibatkan ibu bapa, masyarakat, sektor swasta dan sektor sosial sebagai rakan dalam membantu pembelajaran murid.Kajian antarabangsa menunjukkan bahawa sesetengah pelibatan yang demikian meninggalkan kesan yang signifikan. Contoh, kajian OECD tentang PISA menunjukkan bahawa sesetengah aktiviti antara ibu bapa dengan anak, seperti membaca pada setiap hari atau membincangkan kegiatan harian, dapat meningkatkan keberhasilan murid secara signifikan tanpa mengambil kira latar belakang sosioekonomi.3Kajian antarabangsa juga membuktikan bahawa sekolah yang melibatkan sektor perniagaan, organisasi awam dan institusi pengajian tinggi mendapat manfaat termasuklah gred yang lebih tinggi dan ketakhadiran murid yang rendah

7/22/2014OA99

Apakah bentuk kejayaan?1Setiap ibu bapa akan menjadi rakan yang aktif dalam proses pembelajaran anak mereka, bukan sahaja melalui aktiviti yang lazim, seperti hari sukan dan hari penyerahan kad laporan, tetapi juga menerusi Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) yang menyediakan maklum balas tentang hal ehwal pengurusan berasaskan sekolah2Di samping itu, penggunaan sarana ibu bapa juga menyokong pembelajaran murid. Sekolah juga akan mempunyai rangkaian masyarakat dan sektor swasta sebagai rakan yang mampu memberikan sumbangan kepakaran kepada kemajuan sekolah.

3Pelibatan semua pihak berkepentingan ini akan mewujudkan ekosistem pembelajaran yang menegaskan pengajaran ilmu, kemahiran dan nilai kepada murid di sekolah.

7/22/2014OA100

7/22/2014OA101Anjakan 9Melengkapi ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak mereka melalui sarana penglibatan ibu bapa dan akses atas talian kepada kemajuan anak di sekolah (SAPS)

Memperluas model Sekolah Amanah kepada 500 buah menjelang 2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGOs yang berpotensi sebagai penganjur

Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016

1,000 biasiswa daripada sektor swasta untuk murid berbakat daripada komuniti miskin untuk belajar di sekolah swasta dan antarabangsa

1234

MEMPERLUASKAN JALINAN KERJASAMA DENGAN IBU BAPA, KOMUNITI DAN SEKTOR SWASTAKementerian akan memperluaskan capaian Sistem Analisis Peperiksaan Sekolah (SAPS) untuk membolehkan ibu bapa memantau kemajuan anak mereka di sekolah secara atas talian. Kementerian juga akan menambah bilangan Sekolah Amanah kepada 500 buah menjelang 2025 dan turut melibatkan kumpulan alumni dan pertubuhan bukan kerajaan sebagai penganjur.9

ANJAKAN 10: MEMAKSIMUMKANKEBERHASILAN MURID BAGISETIAP RINGGIT7/22/2014103OA

7/22/2014OA104

Pada tahun 2011, 16% daripada bajet tahunan persekutuan dibelanjakan untuk pendidikan, dan jumlah ini merupakan bahagian yang paling besar antara semua kementerian

Bajet pendidikan tertinggi di duniaMembuktikan komitmen kerajaan bangunkan sistem pendidikanPerpindahan dana lain kepada pendidikan tidak akan berlakuKPM perlu cekap dan berkesan belanjakan dananyaMengapakah perlu?

7/22/2014OA105Apakah bentuk kejayaan?

Memandangkan usaha transformasi hebat yang akan dilaksanakan oleh sistem pendidikan ini, kerajaan akan terus melabur anggaran tahap perbelanjaan, iaitu 16% daripada bajet persekutuan untuk sistem pendidikan.

Kementerian akan memperuntukkan dana ini bagi keutamaan yang direncanakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan ini, yang langsung tidak melibatkan program dan inisiatif berimpak rendah yang lain.

Kerajaan juga akan memantau dan melaporkan pulangan atas pelaburan yang didapati daripada setiap inisiatif, dengan pelaburan seterusnya bergantung pada hasil yang ditunjukkan.

123

7/22/2014OA106Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan merasionalisasi program berimpak rendah pada setiap tahun, selaras dengan anjakan keseluruhan kerajaan ke arah Buget Berasaskan Keberhasilan (OBB)

Memanfaatkan peluang meningkatkan efisiensi, dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling kritikal seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru

Anjakan 10

MEMAKSIMUMKAN PULANGAN BAGI SETIAP RINGGIT YANG DIBELANJAKAN

Kementerian akan mengaitkan setiap program yang dilaksanakan dengan keberhasilan murid yang hendak dicapai dan merasionalisasi program berimpak rendah setiap tahun. Kementerian akan meningkatkan kecekapan dalam mengurus perbelanjaan dengan memberi keutamaan kepada bidang paling kritikal seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru.10

ANJAKAN 11: MENINGKATKANKETELUSAN UNTUKAKAUNTABILITI AWAMSECARA LANGSUNG7/22/2014108OA

7/22/2014OA109Mengapa perlu?

Program Transformasi Kerajaan dan Program Transformasi Ekonomi menunjukkan perubahan utama cara kerajaan bertanggungjawab terhadap rakyat.

Apa-apa kebertanggungjawaban yang kurang daripada yang direncanakan ini dianggap tidak boleh diterima.

Perkara ini diperkukuh semasa berlangsungnya Dialog Nasional. Dalam Dialog ini, pihak berkepentingan kerapkali menekankan bahawa Kementerian perlu lebih pelibatan dan berkomunikasi dengan orang awam tentang jenis dan kemajuan inisiatif yang dilaksanakan serta hasil yang diberikan

7/22/2014OA110

Semua pihak berkepentingan akan mempunyai akses yang tetap dan telus berkenaan kemajuan Pelan Pendidikan Pembangunan ini.

Maklumat ini akan membolehkan mereka terlibat dalam dialog positif bersama kerajaan bagi membincangkan inisiatif sedia ada dan akan datang.

Cara ini bukan sahaja akan membentuk masyarakat yang bermaklumat dan berupaya, tetapi juga menjurus kepada cara pembuatan dasar yang lebih bertanggungjawab dan lebih responsif dalam Kementerian.

Mereka juga boleh menggunakan maklumat ini untuk melibatkan diri dengan sekolah setempat atau sistem pendidikan yang lebih luas seperti yang dinyatakan dalam Anjakan 9

Apakah bentuk kejayaan?

7/22/2014OA111

MENINGKATKAN KETELUSAN AKUNTABILITI AWAM

Semua pihak berkepentingan akan mempunyai akses yang tetap dan telus berkenaan tahap kemajuan setiap inisiatif yang dilaksanakan oleh kementerian. Laporan Tahunan mengenai kemajuan sasaran dan inisiatif pelan iai akan diterbitan untuk tatapan umum mulai 2013.11

URUTAN ANJAKAN TRANSFORMASIGelombang 1 (2013-2015): Mengubah sistem dengan memberi sokongan kepada guru dan penekanan kepada kemahiran terasGelombang 2 (2016-2020): Mempercepatkan peningkatan kemajuan struktur sistem KPMGelombang 3 (2021-2025): Beranjak ke arah kecemerlangan dengan peningkatan keluwesan operasi7/22/2014113OA

Impak Transformasi KepadaMuridGuruPemimpin sekolahPegawai KementerianIbu bapa7/22/2014114OA

Murid akanbelajar dalam persekitaran yang mempunyai kepercayaan asas bahawa semua murid boleh belajar, dan semua murid boleh berjayamempunyai pembelajaran yang kaya, dari segi akademik dan bukan akademik supaya mereka boleh berjaya dalam kehidupan.mempunyai lebih hak bersuara dalam membentuk pengalaman belajar mereka.7/22/2014115OA

Guru akanmendapat sokongan yang diperlukan untuk berjayamenikmati persekitaran kerja yang lebih sesuai, ganjaran berasaskan prestasi dan laluan kerjaya yang lebih baik.didedahkan dengan budaya kerjasama dan kecemerlangan profesional7/22/2014116OA

Pemimpin Sekolah akanmendapat sokongan dan sumber yang mereka perlukan bagi memacu sekolah dengan berkesanmenikmati persekitaran bekerja yang lebih baik dan ganjaran berasaskan prestasi.diberi kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah yang lebih tinggi.7/22/2014117OA

Pegawai Kementerian akanmenerima sokongan, latihan dan sumber yang diperlukan untuk memenuhi peranan dan tanggungjawab baharu merekabekerja dalam persekitaran yang telus dan saling bekerjasama.mempunyai keanjalan pengendalian dan kebertanggungjawaban yang lebih besar

7/22/2014118OA

Ibu Bapa akanlebih memahami tentang kemajuan anak mereka, dan bagaimana mereka boleh membantu meningkatkannyamempunyai lebih banyak peluang untuk memberikan input kepada strategi penambahbaikan sekolah anak mereka7/22/2014119OA

RujukanBLUEPRINT: PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 http://www.moe.gov.my/userfiles/file/PPP/Preliminary-Blueprint-BM.pdfwww.utusan.com.my/.../Tigagelombang-pembaharuan

7/22/2014OA120

7/22/2014OA121Sekian

7/14/2014OA_GURU CEMERLANG122

[103:1] Demi masa.

[103:2] Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian

[103:3] kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat menasehati supaya mentaati kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi kesabaran.

9/11/2014123