Planeaciones de Español Secundaria 1

8/19/2019 Planeaciones de Español Secundaria 1

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ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________GRADO: 1° GRUPO: _____SEMANA 1 BLOQUE I

ESPAÑOL - SECUNDARIA

PLANEACIONES DE ESPAÑOL I II Y IIISecundaria EDITORIAL MD

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PLANEACIÓN DE ESPAÑOL SECUNDARIA (LOS TRESGRADOS)

Primer GradoSemana 1

ÁMBITO Estudio

PROYECTO ELABORAR FICHAS DE TRABAJO

PROPÓSITOSQue los alumnos establezcan la relación entre los elementos que conforman un texto e identifiquen la importancia que tienen para lacomprensión de los mismosQue los alumnos elijan un tema de interés para analizar información acerca del mismo.Que los alumnos analicen información y la acomoden en organizadores gráficos, tales como, mapas mentales, cuadros sinópticos y conceptuales.

COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprenderIdentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE

REFLEXIÓN

ACTIVIDADES APRENDIZAJES

ESPERADOS

REFERENCIAS


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Elaborar fichas de

trabajo para analizar

información sobre

un tema.

Comprensión e

interpretación

Relación entre

título, subtítulo,

apoyos gráficos

y el texto.

Información

expuesta en

gráficas, tablas,

diagramas,

mapas

conceptuales,

mapas mentales

y cuadros

sinópticos, entre

otros.

El profesor mostrará a los alumnos algunos textos que contengan subtítulos, imágenes y

gráficas; ellos tendrán que hacer una lluvia de ideas acerca de la relación que encuentran

entre los elementos antes mencionados; así como la importancia que tienen cada uno de

los elementos para enriquecer el texto y hacerlo más comprensible.

Los alumnos se reunirán en equipos de, máximo, tres; al estar reunidos tendrán que

elegir un tema de interés común y hacer una justificación del por qué han elegido ese

tema; así como comentársela al grupo. Cada uno de los integrantes del equipo buscarán

un texto que hable acerca del tema que han elegido, reunidos comenzarán a establecer

las relaciones que existen entre los elementos de cada texto (título, subtítulos, imágenes

y/o gráficas)

El profesor pedirá a los alumnos que analicen la información contenida en imágenes y

gráficas de cada uno de los textos que tienen sobre el tema de interés que han elegido,

¿de qué manera favorecen y enriquecen la información contenida en el texto?

El profesor tendrá que verificar equipo por equipo que el trabajo se está llevando de la

mejor manera y que las conclusiones a las que están llegando los alumnos son las

correctas, en caso de que haya alguna discrepancia, se recomienda que el profesor a

través de preguntas guie a los alumnos a encontrar las conclusiones correctas de lo que

está haciendo.

Cada uno de los equipos comentará al grupo la manera en la que han interpretado la

información contenida en imágenes y gráficas; así como la relación existente entre los

elementos y el texto.

El maestro realizará un ejemplo para cada organizador gráfico de información, por

ejemplo, elegirá un tema al azar y de manera grupal tendrán que organizar la misma

información en un mapa mental, un cuadro sinóptico y un cuadro conceptual.

Que los alumnos:

Analicen diferentes

materiales de

consulta con el fin

de obtener la

información que

requiere,

considerando la

organización del

texto y sus

componentes.

L.T.1 pág.

TIPO DE TEXTO

Expositivo

1 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)


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Posteriormente por equipos organizarán de diversas maneras la información contenida

en cada uno de los textos que tienen. Al finalizar, los equipos mostrarán al grupo los

mapas y cuadros que han creado para organizar la información. Todos los compañeros

tendrán que hacer comentarios acerca del trabajo de los otros equipos, de manera que

enriquezcan los trabajos. Si es necesario los alumnos corregirán o aumentarán

información a sus trabajos.

Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos, hora y

media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final

de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,

éstos que pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de

frases o análisis a través de preguntas.


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Semana 2

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOSQue los alumnos localicen ideas centrales y secundarias de algunos textos a partir de la lectura grupal.Que los alumnos realicen la paráfrasis de los textos que están ocupando para recabar información sobre su tema de interés.Que los alumnos usen de manera adecuada las referencias en el análisis de la información que están realizando para la elaboración de fichas detrabajo.


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprenderIdentificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisionesValorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJESESPERADOS

REFERENCIAS

Elaborar fichas de


información sobre

un tema.

Búsqueda y manejo de

información

Selección de

materiales diversos

sobre un tema de

En clase los alumnos tendrán que leer en equipos las lecturas que han

encontrado sobre su tema, las comentarán e identificarán las ideas centrales y

secundarias de cada texto, el profesor puede guiarlos por medio de preguntas

claves.

El profesor pedirá a los alumnos que hagan una lluvia de ideas acerca de las

Que los alumnos:

Identifiquen el uso

de la paráfrasis

como un modo de

sintetizar

L.T.2 pág.

TIPO DE TEXTO



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Expositivo

interés.

Ubicación de las ideas

centrales y

secundarias de un

tema en las fuentes de

consulta.

Formas de sintetizar

el contenido de las

fuentes consultadas.

Paráfrasis y citas

textuales.

Propiedades y tipos de

textos

Características y

función del resumen,

paráfrasis y citas.

características de la paráfrasis y los resúmenes, así como de las características y

uso de las citas textuales. Los alumnos tendrán que poner en práctica lo que han

comentado con el profesor acerca del tema con cada uno de sus textos.

Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo menos,

hora y media de lectura grupal a l a semana dividida en lapsos de 5 minutos por

alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios

de comprensión lectora, éstos que pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta

ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de preguntas.

información.

Empleen el

resumen como un

medio para

seleccionar,

recuperar y

organizar

información de

distintos textos.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Semana 3

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOSQue los alumnos conozcan las características y función de las referencias bibliográficas para que hagan uso de ellas en sus fichas de trabajo.Que los alumnos conozcan las características y función de las fichas de trabajo y que elaboren algunas acerca del tema que han analizado en lasúltimas semanas.Que los alumnos muestren las fichas de trabajo elaboradas a sus compañeros de clase y que éstos últimos realicen comentarios acerca del trabajoelaborado de cada equipo.



PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE


REFERENCIAS

Elaborar fichas de


información sobre

un tema.

Propiedades y tipos de textos

Características y función

de las referencias

bibliográficas y fichas de

trabajo.

Aspectos sintácticos y

semánticos

Maneras de organizar la

información en un texto.

El profesor charlará con los alumnos acerca de las características de las

fichas de trabajo y procederán a organizar la información que han

analizado en semanas pasadas en fichas de trabajo, para lo que tendrán

que analizar y comprar la información contenida entre un texto y otro

(¿hay algo que se repite?, ¿hay contradicciones?, ¿de qué manera se

complementan uno con otro?, etcétera); así como tomar en cuenta el uso

de nexos en las fichas que elaboren.

Comentarán también acerca de las características y función de las

referencias bibliográficas, el maestro pedirá a los alumnos que revisen en

cualquier libro una referencia, con base en ella los alumnos podrán decir

qué características tienen y las utilizarán en sus fichas de trabajo.

Que los alumnos:

Escriban fichas detrabajo de acuerdo conpropósitos específicos,y citenconvencionalmente los

datos bibliográficos delas fuentes consultadas.

L.T.3 pág.

TIPO DE TEXTO

Expositivo



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Empleo de nexos.

Uso de analogías y

comparaciones.

Al finalizar los quipos mostrarán su trabajo final al resto de sus

compañeros, todos realizarán comentarios de una manera respetuosa.

Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija, por lo

menos, hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5

minutos por alumno. Al final de cada sesión de lectura el profesor empleará

algunos ejercicios de comprensión lectora, éstos que pueden ser, desde

una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases o análisis a

través de preguntas.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Segundo GradoSemana 1

ÁMBITO Estudio

PROYECTO REVISTA TEMÁTICA QUE CONTENGA ARTÍCULOS DE LOS ALUMNOS

PROPÓSITOS Que los alumnos, de manera grupal elijan un tema para escribir artículos sobre el mismo.Que los alumnos, por equipos, elijan subtemas para escribir al respecto.Que los alumnos busquen información en diversos medios y fuentes y que analicen la relación entre textos.


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisionesValorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE

REFLEXIÓN


ESPERADOS

REFERENCIAS

Analizar y compartir

información sobre

un tema para

escribir artículos

Comprensión e

interpretación

Formas de tratarun mismo tema

en distintas

De manera grupal elegirán un tema (ciencia, tecnología, naturaleza, etcétera) para

escribir varios artículos, ya que han elegido el tema cada equipo elegirá un subtema, del

cual tendrán que buscar información en diferentes medios (libros, enciclopedias, revistas,

artículos de internet, periódicos, etcétera) y fuentes.

Por equipos realizarán una tabla o cuadros comparativos con la información contenida en

Que los alumnos:

Contrasten las

distintas formas detratar un mismo

tema en diferentes

L.T.4 pág.

TIPO DE TEXTO



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Semana 2

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOS Que los alumnos analicen e identifiquen las características de las revistas temáticas.Que los alumnos amplíen la búsqueda de información con base en las referencias bibliográficas de los textos leídos anteriormente.Que los alumnos realicen una selección de textos que beneficien a la redacción de un artículo para revista.Que los alumnos organicen la información que van a incluir a manera de índice.



PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES

ESPERADOS

REFERENCIAS


información sobre

un tema para

escribir artículos

Búsqueda y manejo de

información

Integración de la

información de

diversas fuentes en la

redacción de un texto

propio.

Modos de plantear y

explicar las ideas en

diferentes textos.

Estrategias para

El profesor pedirá a los alumnos que lleven algunas revistas temáticas, los

alumnos las revisarán y con base en las características que descubran ampliarán la

búsqueda de información haciendo caso a las referencias bibliográficas que se

encuentran en los textos que han revisado anteriormente, para lo cual tendrán

que realizar una serie de preguntas basadas en dudas que hayan surgido

a partir de la primer lectura de textos o bien, preguntas que sirvan para

complementar la información que ya tengan. Mientras los alumnos hacen

la lectura de los textos podrán ir haciendo anotaciones para rescatar lainformación que consideran más importante.

Los estudiantes realizarán la selección de los textos que utilizarán en la

redacción de su artículo y a manera de índice organizarán la información

que van a incluir en el artículo.

Que los alumnos:

Contrasten las

distintas formas de

tratar un mismo

tema en diferentes

fuentes.

L.T.5 pág.

TIPO DE TEXTO

Expositivo



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argumentar opiniones.

Propiedades y tipos detextos

Características y

función de las

referencias

bibliográficas.

Características y

función de las revistastemáticas.


hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por


de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta


OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Semana 3

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOS Que los alumnos redacten un artículo para una revista temática, utilizando los recursos ortográficos y de redacción necesarios.Que los alumnos realicen revisiones del artículo que están redactando y que realicen las observaciones necesarias para mejorar cada uno de losartículos.



PRÁCTICA SOCIALDEL LENGUAJE


REFERENCIAS


información sobre

un tema para

escribir artículos

Conocimiento del sistema

de escritura y ortografía

Ortografía y

puntuación

convencionales.

Aspectos sintácticos y

semánticos

Recursos empleados

para desarrollar las

ideas en los párrafos

(ejemplos,

repeticiones,

Los alumnos continuarán con la redacción de su artículo, durante la semana

tendrán varias revisiones realizadas entre estudiantes, en ellas tendrán que

verificar la ortografía, el uso de signos de puntuación, el uso de recursos para el

desarrollo de ideas en los párrafos y la coherencia en la redacción, es decir, que

las ideas lleven un orden adecuado y que sean congruentes, además el texto debe

presentar argumentos que indiquen la veracidad de lo que se está escribiendo.

Los estudiantes tendrán que realizar las observaciones necesarias a cada trabajo

que revisen.


hora y media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por


Que los alumnos:

Integren la

información de

distintas fuentes

para producir un

texto propio.

Empleenexplicaciones,

paráfrasis,

ejemplos,

repeticiones y citas

para desarrollar

L.T.6 pág.

TIPO DE TEXTO

Expositivo



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explicaciones y

comentarios, citas).

Expresiones y nexosque ordenan la

información dentro del

texto o encadenan

argumentos (pero,

aunque, sin embargo,

aun, a pesar de, entre

otros).

de comprensión lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta


ideas en un texto.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Tercer GradoSemana 1

ÁMBITO Estudio

PROYECTO PUBLICAR UN ENSAYO

PROPÓSITOS Que los alumnos ejerciten la argumentación a través de preguntas elaboradas por el profesor sobre temas de relevancia para los alumnos.Que los alumnos realicen discusiones sobre algunos artículos de revistas, en donde los estudiantes argumenten sus opiniones.Que los alumnos fundamenten sus opiniones acerca de algunos profesores o personal que laboren en la secundaria.


Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisionesValorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE

REFLEXIÓN


ESPERADOS

REFERENCIAS

Elaborar un ensayo

sobre un tema de

interés

Comprensión e

interpretación

Modos de explicar

y argumentar en

diferentes textos.

Para fomentar la argumentación en los alumnos el profesor empleará ejercicios en

donde los alumnos tengan que argumentar una opinión, para ello tendrá que hacer

preguntas con temas de interés para los alumnos, por ejemplo, ¿qué opinas del

programa de televisión con mayor rating en la actualidad?, ¿qué opinas del partido de

fútbol de tu equipo favorito en este fin de semana?, etcétera.

Que los alumnos:

Argumenten puntos

de vista acerca de

un tema.

L.T.7 pág.

TIPO DE TEXTO

7 Libro de Texto (La referencia de la pá gina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)


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Argumentativo Diferencias en el

tratamiento de un

mismo tema en

diversas fuentes.

Diferencias entre

datos, opiniones y

argumentos en un

texto.

El maestro llevará a clase algunos artículos de revistas de espectáculos (con la finalidad

de que llame la atención a los alumnos), en clase las leerán y generará que en la clase

haya discusiones acerca de algunas noticias contenidas en los artículos.

Para continuar ejercitando la argumentación, el profesor propondrá que los alumnos den

su opinión sobre algunos profesores o personal que laboren en la secundaria, todas las

opiniones tendrán que estar fundamentadas, y si no lo están los el docente tendrá que

estimular una respuesta a través de preguntas.



de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión

lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento

de frases o análisis a través de preguntas.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Semana 2

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOS Que los alumnos elijan un tema de su interés para la elaboración de un ensayo y que busquen información acerca del mismo en diferentes medios.Que los alumnos elaboren un cuadro comparativo que contenga las opiniones, argumentos e información de un mismo tema, pero de diferentesautores y medios.Que los alumnos elaboren notas, resúmenes, paráfrasis u otras estrategias para acumular información relevante para la redacción del ensayo.



PRÁCTICA SOCIAL

DEL LENGUAJE

TEMAS DE

REFLEXIÓN


ESPERADOS

REFERENCIAS

Elaborar un ensayo

sobre un tema de

interés

Búsqueda y manejo

de información

Paráfrasis y citas

textuales de

información.

Organización e

integración de

información

proveniente de

diferentes textos.

Notas y resúmenes

El docente pedirá a los alumnos que de manera individual, elijan un tema que les

interese para que escriban un ensayo acerca del mismo, una vez que hayan elegido el

tema buscarán lecturas en libros, sitios de internet, revistas, monografías, etcétera. En

cada texto identificarán las opiniones, argumentos y datos; para detectar las

diferencias o similitudes, entre cada aspecto, los alumnos vaciarán la información en un

cuadro comparativo; así mismo tendrán que elaborar notas, resúmenes, paráfrasis,

etcétera; para incluirlas en la redacción del ensayo


media de lectura grupal a la semana dividida en lapsos de 5 minutos por alumno. Al

final de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión

lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento

Que los alumnos:

Contrasten la

información

obtenida en

distintos textos y la

integren para

complementarla.

Reconozcan el

punto de vista del

autor y diferencia

entre datos,

opiniones y

L.T.8 pág.

TIPO DE TEXTO

Argumentativo

8 Libro de Texto (La referencia de la pá gina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada E ntidad tiene diferentes ediciones)


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para recuperar

información.

de frases o análisis a través de preguntas. argumentos en un

texto.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________


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Semana 3

ÁMBITO Estudio


PROPÓSITOS Que los alumnos busquen en sitios web un ensayo para que lo analicen e identifiquen las características y función de los mismos.Que los alumnos analicen la información contenida en un ensayo elaborado y que identifiquen el orden en que se encuentra la informacióncontenida en el mismo, así como el formato de los pies de página.



PRÁCTICA SOCIALDEL LENGUAJE


REFERENCIAS

Elaborar un ensayo

sobre un tema de

interés

Propiedades y tipos de

textos

Función y

características de los

ensayos (responde

preguntas

previamente

establecidas sobre untema, recupera e

integra información

de varias fuentes,

contrasta y

complementa la

información y utiliza

El docente pedirá a los estudiantes que busquen, cada uno, un ensayo en internet que

hable acerca del tema que ellos han elegido, en clase lo leerán y analizarán las

características del ensayo (argumentos, desarrollo de información, opiniones, fuentes,

citas textuales, etcétera.) En clase comentarán y analizarán la importancia de cada uno de

los puntos (características).

También analizarán la función que tienen los ensayos, de tal manera que identifiquen la

importancia de escribir uno.

A través del análisis los alumnos identificarán el orden en que se organiza la información,

así como el formato y orden de los pies de página.

Que los alumnos:

Conozcan las

características y

función de los

ensayos.

L.T.9 pág.

TIPO DE TEXTO

Argumentativo

9 Libro de Texto (La referencia de la pá gina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)


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recursos lingüísticos

para desarrollar

argumentos en el

texto, integración de

la información a

través de citas

textuales, y opiniones

personales).

Formato y función del

pie de página.



de cada sesión de lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión lectora,

éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta ejercicios de completamiento de frases

o análisis a través de preguntas.

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

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