Planejamento Educacional

e Projeto Político-Pedagógico Escolar

Questões Norteadoras

Planejamento

Organização

O QUE É PLANEJAR?

Orientação

Ação Cotidiana

Reflexão e Ação Escolher Alternativas

Decidir a Direção

Programação

Planejamento Educacional

Na nossa prática pedagógica, não podemos agir só com base no

improviso, pois

“Ensinar requer intencionalidade e sistematização” (FUSARI, 1990).

O poder de improvisação é sempre necessário, mas não pode ser considerado regra.

“Não há ensino sem planejamento” (GANDIN, 1991).

Elementos do planejamento

• OBJETIVOS - Para quê e por quê ? (Relevância do assunto)

• CONTEÚDOS (O quê?)

• PROCEDIMENTOS (Como?)

• RECURSOS (De que preciso?)

• TEMPO E ESPAÇO DA EDUCAÇÃO (Quando e onde ensinar e

aprender?)

• AVALIAÇÃO (Deu certo? O que manter e o que modificar?)

Importância do planejamento

• Evita/ diminui a “rotinização” e a improvisação.

• Contribui para a realização dos objetivos visados.

• Promove a eficiência no ensino.

• Garante economia de tempo e energia.

Etapas do planejamento educacional

• Diagnóstico da realidade.

• Pensar sobre as questões elementares.

• Elaborar plano, proposta ou projeto que sistematize o pensamento.

• Execução e avaliação do plano, proposta ou projeto (revisar e adaptar).

• Orientar os próximos planejamentos.

Modalidades de Planejamento

• Planejamento Nacional, Estadual e Municipal para a Educação.

• Planejamento da Escola ou Projeto Político-Pedagógico (PPP).

• Planejamento de Ensino.

• Projetos de Trabalho.

• Planos de Aula ou Roteiro de Atividades.

Projeto Político-Pedagógico (PPP)

Algumas definições

• “Organização do trabalho pedagógico da escola como um todo e da sala de aula, incluindo a sua relação com o contexto social imediato” (VEIGA, 1996).

• Projeto: planejar o que temos intenção de fazer, de realizar.

“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente” (idem, p.13).

PPP – vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas, pois envolve as intenções do grupo e deve ser vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo na escola.

O Político-Pedagógico do Projeto Escolar

• Político: no sentido de compromisso com a formação do cidadão

e expressão dos interesses coletivos.

• Pedagógico: no sentido de definir as ações educativas e as

características necessárias às escolas para cumprirem seus

propósitos e sua intencionalidade.

• Assim, político e pedagógico são indissociáveis: processo

permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na

busca por alternativas viáveis à efetivação da intencionalidade do

projeto.

Princípios norteadores do projeto político-pedagógico

(VEIGA, 1996)

• Igualdade de condições de acesso e permanência na escola (ampliação no atendimento)

• Qualidade para todos (formal, técnica e política)

• Gestão democrática (socialização do poder, participação coletiva)

• Liberdade e autonomia (a escola tem autonomia relativa e a liberdade é algo que se experimenta em situação e esta é uma articulação de limites e possibilidades)

• Valorização do magistério (condições de trabalho e remuneração) e formação continuada

Outros princípios em Zasso & Santiago (1996)

• Identificação com a comunidade local

• Teorização da prática

• Produção de conhecimento e desenvolvimento cultural

Contestações e conflitos do PPP

no cotidiano escolar

• Relações de poder x liberdade

• Práticas autoritárias e conservadoras

• Planejamento como uma “fabricação de planos”

• Burocratização do planejamento

• Descompasso entre discurso e ação

• Regulação x Inovação (VEIGA, 2003)

“o projeto é um meio que permite potencializar o trabalho colaborativo e o compromisso com objetivos comuns; por outro

lado, sua concretização exige rupturas com a atual organização do trabalho e o funcionamento das instituições

educativas”

(VEIGA, 2003, p. 279)

Elementos básicos para a

construção do PPP

• As finalidades da escola

• A estrutura organizacional

• O currículo

• O tempo escolar

• O processo de decisão

• As relações de trabalho

• A avaliação

“A escola é concebida como um espaço social marcado pela manifestação de práticas contraditórias, que apontam para a

lutas e/ou acomodação de todos os envolvidos na organização do trabalho pedagógico. (...) A construção do projeto político-

pedagógico é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua

rotinização, à dependência e aos efeitos negativos autoritário e centralizador dos órgãos da administração central”

(VEIGA, 1996, p.22).

Referências

• FUSARI, José Cerchi . O planejamento do trabalho pedagógico:

algumas indagações e tentativas de respostas. In:Idéias. São Paulo,

n. 8, p. 44-58, 1990.

• GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 6.ed.

São Paulo: Edições Loyola, 1991.

• VEIGA, Ilma Passos. Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma

construção coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos (org.). Projeto

Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível.

Campinas, SP: Papirus, 1996.

• VEIGA, Ilma Passos A. Inovações e projeto político-pedagógico:

uma relação regulatória ou emancipatória? In: Cad. Cedes,

Campinas, v. 23, n. 61, p.267-281, dezembro 2003. Disponível em

<http://www.cedes.unicamp.br>.

• ZASSO, Silvana Maria Bellé; SANTIAGO, Anna R.F. Projeto

Político-Pedagógico: a experiência de uma escola de periferia urbana

na construção de sua identidade. In: VEIGA, Ilma Passos (org.).

Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção possível.

Campinas, SP: Papirus, 1996.