Planejamento

Educacional

“Uma aranha executa operaçõessemelhantes às do tecelão, e a abelhaenvergonha mais de um arquiteto humanocom a construção dos favos de suascolméias. Mas o que distingue, deantemão, o pior arquiteto da melhorabelha é que ele construiu o favo em suacabeça, antes de construí-lo em cera”.

Karl Marx

Planejamento

Modo de nos relacionarmos com o mundo.

Forma de respondermos aos desafios postos pelo cotidiano enquanto seres humanos históricos, sociais, biológicos, culturais.

Modo contínuo de produção das condições primordiais da existência humana: prenhe de significado, situada no tempo e no espaço.

Processo de antecipação da ação humana

Planejamento- antecipação da ação humana -

Toda ação humana é intencional.

Através da ação, o homem transforma omeio para satisfazer suas necessidades.

Transformando o meio, o homem crianele o que antes não existia. Nesseprocesso, ele transforma, também, a simesmo.

Essa ação não pode ser uma ação qualquer.

Ela exige o conhecimento sobre o que sepretende fazer para que os resultados sejambons para a humanidade.

Esse conhecimento possibilita a melhordecisão tanto sobre o que se pretende fazerquanto o modo de se atingir aquilo que sepretende.

Planejamento- antecipação da ação humana -

Perspectiva participativa de

planejamento escolar

O planejamento é um processo de

conhecimento e análise da realidade

escolar em suas condições concretas de

busca de alternativas para a solução de

problemas e de tomada de decisões

(LIBÂNEO, 1992).

Perspectiva participativa de

planejamento escolar

Planejamento é uma práxis determinada

considerada em suas ligações com o real, na

definição concretizada de seus objetivos, na

especificação de suas realizações. É a

intenção de uma transformação do real,

guiada por uma representação do sentido

desta transformação, levando em consideração

as condições reais e animando uma atividade

(CASTORÍADES, 1995:97).

Planejamento = REFLETIR SOBRE A

AÇÃO e NA AÇÃO, ou seja, voltar

atrás, observando o que já foi feito, o

que existe, para PENSAR, planejar a

partir da realidade encontrada e AGIR,

tomando uma posição diante da mesma

para TRANSFORMÁ-LA !!!

Planejamento

Perspectiva participativa do

ato de planejar

Planejar é tentar intervir no vir-a-ser,

antever, amarrar ao nosso desejo os

acontecimentos no tempo futuro. Para isto,

é preciso conhecer o campo que se quer

intervir, sua estrutura e seu funcionamento.

(Vasconcelos 1989).

Perspectiva participativa do

ato de planejar

O ato de planejar é a atividade intencional

pela qual se projetam fins e se estabelecem

meios para atingi-los. Ele se assenta em

concepções filosófico políticas; são elas que

estabelecem os fins de uma determinada

ação. (LUCKESI, 2005, p. 106-107)

Momento de reflexão sobre a ação

Momento de PENSAR, para melhor

AGIR.

REFLEXÃO = do latim “reflectire”

Perspectiva participativa do ato de planejar

VOLTAR ATRÁS

Plano

Instrumento de explicitação de

intenções, de linhas de ação, de

procedimentos operacionais, de formas

de acompanhamento e de avaliação de

ações.

Planejamento

Não é neutro, é um ato político

Concepção

Sociedade – Homem - Educação

Coletivo e participativo

Planejamento Burocrático

- Paradigma Conservador -

Esvaziada da dimensão sócio-político-econômico.

Prática centralizadora baseada na multiplicação das funções técnico-burocráticas.

Soluções dos problemas educacionais via planos.

Planejamento Participativo

- Paradigma Emergente -

Planejar – práxis intencional, situada e

datada.

Instrumento de entendimento da

realidade.

Prática coletiva, participativa.

Processo de intervenção na realidade.

Educação – emancipação humana.

Planejamento - necessidade

● Conhecer a realidade em que se atua;

● Definir a intenção da prática educativa;

● Vincular os conteúdos à realidade do aluno;

● Evitar a improvisação no fazer docente;

● Assegurar a organização das ações na

aula;

● Racionalizar a distribuição e o uso de

recursos e tempo.

A prática do planejamento precisa

combinar dois processos: a

transformação da sociedade em um

ambiente social humanamente digno e

a transformação do educador e do

educando em homens e mulheres

sempre novos e melhores.

Flexibilidade

Coerência

Exeqüibilidade

Objetividade

Características

do

Planejamento

Criatividade

Participação

Formalização

Publicização

Âmbitos

Nacional

Estadual

Municipal

Níveis

Educacional

Escolar

Curricular

Ensino

Subníveis

Curso

Modalidade

Área

Disciplina

Unidade

Aula

Planejamento

Movimento Ação

Reflexão

Ação

Estruturação

Plano

Momentos do Planejamento

Planejamento de Ensino -

Elementos

Para quem ensinar? - Diagnóstico

Para que ensinar e aprender? –

Objetivos

O que ensinar e aprender? – Conteúdos

Como e com o que ensinar a aprender?

– Metodologia e Recursos de Ensino

Como e o que foi efetivamente ensinado

e aprendido? - Avaliação

“ Não somos pescadores domingueiros

esperando peixe.

Somos agricultores, esperando a colheita,

porque a queremos muito,

porque conhecemos as sementes, a terra,

os ventos e a chuva,

porque avaliamos as circunstâncias

e porque trabalhamos seriamente.”

Danilo Gandim