PLANIFICACIONES

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive de su familia.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO: Se comenzará la clase presentándome, en forma oral expresaré porqué me gusta venir a la escuela y porqué estoy con ellos, en estos

momentos. Posteriormente les explicaré que haremos actividades para conocernos un poco más, en donde cada uno de nosotros expondremos

gustos, y algunos datos para tener mayor información sobre cada uno de nosotros.

DESARROLLO: Les repartiré una hoja individualmente en donde sólo estará una silueta, como las que yo les mostré, en la hoja ellos tendrán que

escribir su nombre propio, y dibujaran alrededor de la silueta algunas de las características que iré mencionando, lo realizare junto con ellos para

que todos terminemos al mismo tiempo, y no se disperse su atención, los dibujos serán relacionados a: ¿Qué es lo que les gusta comer?, ¿Dónde

viven?, ¿Quiénes conforman su familia?, se les dará un tiempo aproximado de 15 minutos o menos para que realicen sus dibujos.

CIERRE: Terminando de realizar sus dibujos los niños estando en su lugar y por mesas les pediré que me digan su nombre para que me

expongan su dibujo, sólo pasaran algunos niños de cada mesa para que todos puedan poner atención a sus compañeros.

Esta actividad será introductoria por lo que no se llevará mucho tiempo.

RECURSOS: Silueta grande en papel bond. Hojas con dibujos de siluetas para los niños. TIEMPO: 40 min.

Jardín de Niños: “ROSARIO CASTELLANOS” Grado y Grupo: “3° B”

No. De Alumnos: 40 niños

Día: 31 de marzo

Modalidad: Secuencia de Actividades

Nombre de la Situación Didáctica: ¡¡¡Vamos a conocernos!!!

Metodología de la Intervención: Secuencia Didáctica

Método Educativo: Basado en competencias

Enfoque: Centrado en el aprendizaje

Revisión

Profra: Ma. De los Dolores Mugíca Aguilera.

Vo. Bo

Profra: Georgina Martínez Gallegos

Titular del Curso: Proyectos de Intervención socioeducativa

Docente en Formación

Maricela Mendoza Otero

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

ASPECTO: Identidad Personal

COMPETENCIA: Actúa adquiriendo gradualmente mayor grado de confianza y control, respecto a criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.APRENDIZAJES ESPERADOS: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas de convivencia.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos; y actúen en base a el respeto de las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.


INICIO: Se iniciará la clase saludando a los niños, y se observará como actúan dentro del salón de clase, así como el comportamientos que tiene

ante sus compañeros, después de lo visto en el aula se les invitará a construir un reglamento dentro del salón de clases, el cual contendrá algunas

reglas y normas, para llevarlas a cabo dentro y fuera del aula, se les presentarán varias imágenes ejemplificando reglas de convivencia de las

cuales los niños escogerán cuáles serán las que se llevarán a cabo en el salón, para una mejor convivencia, podamos cuidar nuestras cosas, ellos

tendrán la oportunidad de elegir y seleccionar cuáles normas son las más acordes que deben de practicarse en el aula.

DESARROLLO: Al término de la selección de las reglas, colocaremos en la pared la ilustración correspondiente, para que todos los niños puedan

observarlas y recordarlas, tratando de discernir cuando un acto es o no correcto.

Se les invitará a jugar a “CORAZONES ROTOS”, el cual se llevará a cabo con las siguientes indicaciones.

Se colocarán imágenes en el suelo que estarán cortadas a la mitad.

Cada niño tomará solamente una mitad

Se les pedirá que corran por todo el patio.

Cuando toque el silbato los niños se detendrán y buscarán a su compañero que tenga la otra mitad de la imagen

Ganarán los niños que encuentren más rápido a su compañero.

Se observará desde que salen del salón y como llegan al patio, entre las reglas que se establecieron tendremos las de orden, respeto y colocar su

silla en su lugar.

CIERRE: Terminando de jugar regresaremos al salón de clases, y dialogaremos acerca de la actividad; se les cuestionará con las siguientes

preguntas:

Jardín de Niños: “ROSARIO CASTELLANOS” Grado y Grupo: “3° B” No. De Alumnos: 40 niños

Día: 2 de Abril


Nombre de la Situación Didáctica: ¿Reglamento para qué?


Modelo Educativo: Basado en competencias


¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para qué nos organizamos?, ¿Es bueno tener un reglamento?, ¿Para qué nos sirve?, ¿Qué pasaría si no existieran las

reglas?, ¿Qué es una regla?

RECURSOS: Reglamento para el salón de clases. Imágenes cortadas a la mitad. Silbato. TIEMPO: 40 minutos

PLANIFICACIÓN


Día: 1° de Abril


Nombre de la Situación Didáctica: Mi nombre es…




Revisión


Vo. Bo






ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideasAPRENDIZAJES ESPERADOS: Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.


INICIO: Se comenzará la clase comentando que hoy por la mañana escuché que alguien gritaba ¡Mary!, ¡Mary!, y yo volteaba a ver quién era, pero

yo no conocía a la persona que gritaba, así que me detuve un momento a verla para ver si la reconocía, hasta que de pronto vi que se acercaba

una muchacha a la señora que gritaba, y me di cuenta que no me hablan a mí, entonces comprendí que no me llamaban pues no gritaban

Maricela como realmente es mi nombre, por lo que seguí caminando para llegar a la escuela.

Se les cuestionará ¿Todos tenemos el mismo nombre?, ¿Qué pasaría si todos nos llamáramos igual?

DESARROLLO: Después de responder estas cuestiones se les contará un cuento llamado El monstruo sin nombre, en donde se hablará acerca

de la importancia del nombre, terminando se les preguntará, ¿Por qué es necesario tener un nombre?, ¿Para qué nos sirve?, después de

responder les repartiré una tarjeta donde colocarán su nombre propio, que tendrán que decorar con crayones o plumones remarcando cada una

de las letras que contiene su nombre, terminando de remarcar las letras les colocaré papeles bond, en donde los niños pasarán a pegar sus

tarjetas observando si encuentran la relación que existe con su nombre y la letra inicial del dibujo, por ejemplo; Armando con la A de Avión.

CIERRE: Como cierre de nuestra actividad se les cuestionará ¿Es importante saber nuestro nombre?, ¿Para qué?, ¿Quién nos pone nuestro

nombre?, ¿El nombre nos identifica de los demás?, ¿Nuestro nombre empieza con letras de otros compañeros?, ¿Cómo cuáles?

RECURSOS: Tarjetas para los nombres. Crayones o plumones. Papel

bond con dibujos y letra inicial.

TIEMPO: 40 minutos

PLANIFICACIÓNJardín de Niños: “ROSARIO CASTELLANOS” Grado y Grupo: “3° B”

No. De Alumnos: 40 niños

Día: 3 de Abril


Nombre de la Situación Didáctica: Hagamos plastilina




Revisión


Vo. Bo






ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás

APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.


INICIO: Se comenzará la clase, comentándoles que hoy en la mañana me encontré una caja de plastilina y que me pregunte a mi ¿Si podríamos

hacer una plastilina nosotros solos?, ¿Con qué materiales podríamos hacer una plastilina?, ¿Será muy difícil hacerla?, después de responder

estás interrogantes se les invitará a los niños a realizar una plastilina con harina y sal.

Se les pegarán algunas imágenes de los ingredientes que utilizaremos en el pizarrón de tal manera que yo vaya explicando los pasos a seguir para

poder construir nuestra plastilina de colores.

DESARROLLO: Se les repartirá a los niños los materiales con los cuáles se realizara la plastilina, y se irán repasando las instrucciones para que

los niños vayan siguiendo los pasos y puedan realizarla, las imágenes estarán pegadas en el pizarrón mientras ellos la van realizando.

CIERRE: Después de terminar la plastilina se les dejará que hagan cualquier figura que quieran y que compartan su plastilina con otro compañero

de clase, para que puedan tener de varios colores, (se estará fomentando el valor de compartir), después de realizar su figura se les pedirá a los

niños que recojan los materiales con los que trabajamos, esto estará en el reglamento que se elaboró en días anteriores, se revisara si todos los

niños siguieron con las instrucciones para elaborar la plastilina. También se les explicara la diferencia de plastilina comercial y la comestible.

RECURSOS: Harina de trigo, sal, color vegetal, agua, una charola, (un poco de aceite) TIEMPO: 50 minutos

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y social

ASPECTO: Relaciones Interpersonales

COMPETENCIA: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en


Día: 4 y 7 de Abril

Modalidad: Proyecto

Nombre de la Situación Didáctica: Juguemos futbol

Metodología de la enseñanza: Juego simbólico



Revisión


Vo. Bo





comunidad y los ejerce en su vida cotidianaAPRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos; y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.


INICIO: Se comenzará la clase comentando que ayer por la noche fui a un partido de futbol, y que me gustó mucho cómo es que se juega, y que

me gustaría jugar con ellos a un partido, en el cual todos podamos participar y tengamos una función diferente, enfatizando que todos somos muy

importantes en el juego. Posteriormente se les cuestionará ¿Qué se necesita para poder jugar futbol?, ¿Las niñas podemos jugar futbol?, ¿Existen

reglas para jugar futbol?, ¿Cuáles son? Se colocarán en el pizarrón las reglas de tal manera que los niños puedan observarlas y si hace falta

alguna o saben algunas más se puedan ir colocando en el pizarrón, la actividad se llevará a cabo en dos días, en uno se realizará el reglamento, y

los banderines así como sus distintivos para identificar a los dos equipos.

DESARROLLO: Después de realizar nuestro reglamento de futbol, se dividirá al salón en tres equipos (13 o más niños por equipo), en donde se

colocarán en diferentes mesas de trabajo, colocados ya en sus mesas pasaremos a repartir los materiales con los que se harán los banderines y

los distintivos de cada equipo, los materiales serán tiras de papel con los que se harán los banderines, a los distintivos será 2 figuras geométricas

un círculo y un cuadrado en donde cada jugador de cada equipo tendrá una figura la cual será igual a sus compañeros de equipo. Se rellenará con

pedazos de papel de colores que cada equipo haya escogido.

CIERRE: Terminando de hacer los banderines y los distintivos de cada equipo se guardarán para el siguiente día que será nuestro partido de

futbol. Se les cuestionará a los niños si están de acuerdo a las consignas asignadas y si alguien desea cambiar de papel, se llegara a un acuerdo

con los niños. Los roles se anotarán en una hoja en donde cada uno de los niños me dirá que función tendrá durante el partido de futbol.

7 de Abril Juguemos futbolINICIO: Se retomará la actividad del día anterior, el reglamento de futbol, el cual se volverá a leer para recordar a los niños cómo es que se jugará,

después se leerán los nombre de los niños para integrarlos en los equipos correspondientes, teniendo cada uno su rol asignado pasaremos al

patio para empezar con el partido de futbol.

DESARROLLO: Estando en el patio se jugará el partido por 10 minutos solamente, después de jugar ese tiempo se les preguntará a los niños si

alguien más quiere jugar, dando la oportunidad de cambiar ahora roles con compañeros que tengan otra actividad asignada; se jugarán otros 10

minutos máximo, para posteriormente pasar al salón de clases.

CIERRE: Terminando de jugar regresaremos al salón de clases en donde comentaremos, ¿Fue posible jugar las niñas con los niños al futbol?,

¿Todos tenemos las mismas oportunidades? ¿Por qué?, ¿Si faltara un miembro del equipo sería posible seguir jugando?, ¿Quién es el jugador

más importante del equipo?, ¿Por qué?, haciéndolos reflexionar que todos los jugadores son importantes y que todos formamos un equipo y si

falta algún miembro es más difícil competir o realizar cualquier actividad. Al concluir la actividad se le entregará una medalla de chocolate a cada

niño, pues todos serán ganadores.

RECURSOS: Papel de colores, Resistol, distintivos de cada equipo.

Reglamento para jugar, pelota

TIEMPO: 100 minutos

PLANIFICACIÓN

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y social

ASPECTO: Identidad Personal

COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros


Día: 8- 11 de Abril

Modalidad: Proyecto

Nombre de la Situación Didáctica: Yo soy…… y tengo……

Metodología de la Intervención: Aprendizaje Situado



Revisión


Vo. Bo





APRENDIZAJES ESPERADOS: Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS DE ARTICULACIONLenguaje y comunicación

Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.Pensamiento matemático

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo.Exploración y conocimiento del mundo

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Desarrollo físico ‘y saludPráctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.Expresión y apreciación artísticasExpresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.


Yo soy … y tengo …..(previamente se les dejo una tarea, que sus papás marcaran la silueta del niño en cartón y que trajeran ropa de ellos, así como su cepillo de dientes, los materiales se les irán pidiendo con anticipación para las actividades)

INICIO: Se comenzará la clase comentado que ayer fui al Doctor, pues me sentía mal y me dolía mucho el estómago. Estando en el

Doctor pude ver que tenía un esqueleto de plástico colgado en una de las esquinas, así que me acerque a él y pude ver todos los

huesos y partes de nuestro cuerpo.

Se les cuestionará ¿Ustedes saben cómo se llaman todas las partes de nuestro cuerpo?, ¿Qué partes de nuestro cuerpo son las más

importantes? ¿Ustedes como cuidan su cuerpo?, ¿Será importante el cuidado de todas las partes del cuerpo?, ¿Todos tenemos el

mismo cuerpo?, ¿Por qué?

DESARROLLO: Después de responder estas cuestiones, se les presentará una imagen del cuerpo humano en donde, se les indicará

cada parte del cuerpo humano con su nombre correcto y especifico, pues se espera que los niños conozcan y aprendan de manera

correcta, a diferenciar su cuerpo, así como las partes que este las conforman.

Se les repartirá a los niños su dibujo de cartón que previamente llevaron, se les dará la consigna de dibujar cada parte de su cuerpo,

en la silueta, haciéndolo con crayolas diferentes, una para los ojos, otra para los dedos de las manos, otro para la cabeza, etc.,

después de terminar de colocar cada parte se les pedirá a los niños que vistan a su muñeco con la ropa que sea necesaria para que

pueda parecerse a nosotros.

Terminando de vestirlo se les dirá que también es necesario tener hábitos de limpieza como lo es el cepillado de dientes, el lavado de

manos y el baño.

Se les cuestionará ¿De qué modo realizan el cepillado de dientes en casa?, ¿Saben como se llaman los dientes que conforma su

boca?

Se les invitara a los niños a realizar una dentadura de masa de sal, con algunas semillas para simular los dientes, se les enseñara

que es importante conocer a todos los dientes que tenemos dentro de nuestra boca así como, es que debemos hacer el correcto

lavado de dientes, para tener una mejor salud bucal.

CIERRE: Al termino se les cuestionará ¿Para que utilizan su cuerpo?, ¿Qué se necesita para cuidarlo?, ¿Qué pasa si no lo

cuidamos?, ¿Todas las partes de nuestro cuerpo son importantes?, ¿Por qué?

Lavado de manos y el baño(se les pedirá algún muñeco, que puedan mojar, una bandeja, una esponja de baño y una pequeña toalla para secar a su muñeco)

INICIO: Retomando la actividad anterior con el Cuidado de nuestro cuerpo, se les cuestionará ¿qué hacen para cuidar su cuerpo?,

¿Qué hacen para estar limpios (hábitos de higiene)?, ¿Ustedes se bañan solos?, ¿Quién los ayuda?, ¿Saben cómo lavarse las

manos solos?, ¿Quién les enseño?, ¿Ustedes se lavan los dientes diario?, ¿Cómo lo hacen?

Se les dará una breve explicación de cómo es que debemos hacerlo, se les proyectará un video de la Técnica de lavar las manos. El

lavado de dientes se realizará con una dentadura grande, para que los niños puedan observar cómo es que se hace, para el lavado

de manos y el baño saldremos al patio a realizarlo cada uno de los niños deberá de traer su muñeco, su esponja de baño y una

pequeña bandeja con la cual, bañaremos a nuestro bebé, se les indicará que deberán de usar muy poco agua, yo se las repartiré y

les daré shampoo, para poder bañarlo.

DESARROLLO: Se les dará las indicaciones siguientes:

Tendrán que bañar a su muñeco como ellos lo hacen con su cuerpo

Que partes de nuestro cuerpo debemos cuidar más.

Se les dará un tiempo de 10 minutos para que puedan bañar, vestir y secar a su muñeco.

Terminando de bañar al muñeco, cada uno de los niños se lavará las manos con forme a lo visto en el video.

CIERRE: Terminando de bañar a su muñeco pasaremos al salón de clases en donde se pegarán nuevamente las imágenes del

cuerpo humano, y se les cuestionará, si ¿Es necesario el baño?, ¿Necesitamos ayuda de mamá para poder hacerlo?, ¿Después del

baño que debemos hacer?

Como actividad extra les repartiré unas hojas las cuales tendrán que colorear para poder vestir a su personaje, esto con la intención

que identifiquen que es necesario vestirnos adecuadamente después del baño.

Se les dejará de tarea que ellos se bañen solos con la supervisión de mamá.

TODOS TENEMOS DERECHOS Y OBLIGACIONES

INICIO: Se empezará la clase cuestionándolos si se bañaron como se les indicó, ¿Qué sintieron al hacerlo solos?, ¿Fue difícil

hacerlo?, ¿Es más fácil cuando lo hacemos con mamá?, ¿Por qué?, ¿Será obligatorio bañarnos?, ¿Qué es una obligación?,

¿Todos tenemos obligaciones?, ¿Cómo cuáles?, ¿Los niños también tienen derechos o sólo obligaciones?, ¿Qué es un derecho?

DESARROLLO: Al término de responder estas cuestiones se les dará una explicación breve acerca de que son los derechos y

obligaciones que tienen los niños. Se les cuestionará ¿Qué necesitamos para ser felices?, ¿Serán necesarios?, ¿Qué pasaría si no

los tuviéramos?, Se les presentará una lista con imágenes acerca de los derechos y obligaciones que tienen los niños, para que

puedan tener más claro lo explicado anteriormente, terminando de revisar las láminas, se les repartirá una hoja en donde colocarán

sus derechos y obligaciones que ellos tienen con respecto a lo mencionado.

CIERRE: Terminando de dibujar en sus hojas se les pedirá a los niños que mencionen algún derecho y una obligación que tienen,

con el fin de compartir los diferentes derechos que ellos tienen. Recalcando que son importantes y que todos los niños y las niñas los

tienen, la hoja se lo llevarán para que en casa los padres de familia puedan comentar con los niños que otros derechos y

obligaciones tienen en casa, esto lo llevarán al día siguiente.

Así mismo se les pedirá algunas monografías, dibujos o recortes de los derechos y obligaciones que los niños tienen, de igual

manera una fotografía de ellos la cual nos puedan compartir con sus compañeros de clase.

¡¡¡CONÓZCANOS!!!(Se les pedirá que no olviden sus recortes y fotografías).INICIO: Se iniciará recordando qué es lo que hemos visto a lo largo de la semana y qué es lo que se dejó de tarea el día de ayer.

Se les cuestionará: ¿Será necesario todo lo que hemos visto durante esta semana?, ¿Por qué?, como podemos mostrar a nuestros

compañeros nuestro trabajo y que se den cuenta que es necesario conocernos, y saber que tenemos derechos y obligaciones que

nos permiten ser felices.

Se les invitará a realizar un periódico mural en el cual podamos colocar, nuestras fotos y recortes mostrando lo visto a lo largo de la

semana.

DESARROLLO: Se dividirá el papel en secciones y se les dará un pedazo de papel por mesa en donde cada uno de los niños

pegará sus recortes, teniendo en cuenta que deberán hacerlo de una manera que todos coloquen sus recortes.

Terminando de pegar todo se les pedirá ayuda para pasarlo a pegar en el patio de la escuela para que todos los niños puedan verlo.

CIERRE: Para culminar con nuestra actividad se les pedirá a los padres de familia que entren 10 minutos antes de la salida, para que

los niños expongan ante sus papás lo visto durante la semana, así como hagan mención acerca de los derechos y obligaciones que

los niños tienen.

RECURSOS: Cada niño llevara su silueta de cartón, shampoo, jabón, papel para el

periódico mural, imágenes derechos y obligaciones de los niños, masa de sal, imagen del

cuerpo humano, shampoo, jabón, semillas, imágenes de derechos y obligaciones.

TIEMPO: 200 minutos

HOJA DE FIRMAS

Revisión


Vo. Bo





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