Planificare unitati_clasa a 4-a

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. Galaţi Clasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAn şcolar: 2012-2013Aria curriculară: Limbă şi comunicareDisciplina: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂManual: Editura Aramis 2006Autori: Tudora Piţilă ; Cleopatra MihăilescuCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 6

PROIECTAREA UNITǍŢILOR DE ÎNVǍŢARE

Unitatea de învăţare: Sună clopoţelulNumăr de ore alocat: 20 Perioada: 17 IX – 9 X

Nr.crt.

Conţinuturi- detalieri -

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse EvaluareInstrumente

Data Obs.

1. Lectura – La bibliotecă

- Vizită la biblioteca școlii- Discuții cu elevii despre lectura din vacanţă- Recomnadări pentru lectura de anul acesta

- vizitarea bibliotecii- discuții despre cărțile citite in vacanță- analiza unor fișe de lectură

1 oră

- observarea sistematică

17 IX

Sem. I 77 ore

Sem. al II-lea 125 ore

TOTAL 202 ore

1

2. Prezentarea manualului

1.1; 1.2; 4.1;

- identificarea titlului, a autorului, a editurii şi a anului apariţiei manualului;- răsfoirea individuală a manualului cu observarea textelor propuse spre studiu;- punctarea textelor şi a autorilor ce se vor studia în acest an;- exerciţii de povestire a unor fapte reale cunoscute din lecturi suplimentare.- lectura explicativă a textului propus; - exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului textului citit;- exerciţii de selectare a elementelor esenţiale de cele de detaliu dintr-un mesaj ascultat;- exerciţii de de memorare şi recitare expresivă a unei poezii.

* conversaţia, observaţia* manual, volume cu textele marilor autori;* manual, stema, steagul României* frontal, * Text suport:„Deşteaptă-te, române!” de Andrei Mureşanu

1 oră

- observarea sistematică 18 IX

3. Textul literar (aşezare în pagină, ilustraţii, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.21.52.22.33.13.23.33.5

-identificare titlului şi a autorului;-analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlul şi conţinutul textului;-exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă ;-recunoaşterea personajelor;- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii;-delimitarea textului în fragmente logice;- povestirea orală a fragmentelor;- povestirea în scris a unui fragment;- simularea unor situaţii de comunicare;- exersarea actelor de vorbire;- exprimarea opiniilor legate de un fapt;- transcriere;

* text 2suport: „Nenea directorul”, după George Şovu* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

3 ore


- temă de lucru în clasă

18 IX19 IX20 IX

4. Cartea. Rolul ilustraţiilor▪ Elemente componente▪ Tipuri de litere

3.1.3.7.

-stabilirea rolului fiecărui element component al unei cărţi;-exerciţii de identificare a nr. de pagini şi de foi/file ale unei cărţi;- exerciţii de exprimare a unei păreri proprii despre rolul unei ilustraţii pe copertă alături de un text literar, etc.-redarea mesajului unei cărţi prin desen;- identificarea tipului de litere folosite.

* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

1 oră

- observare sistematică


20 IX

2

5. Ora de lectură 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1

-identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- exersarea actelor de vorbire- exprimarea opiniilor legate de un fapt

* text suport : „Cuvintele vrăjite” P. Gamarra* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi, în echipă, individuală

1 oră

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)-tema în clasă-evaluare formativă

24 IX

6. Evaluare iniţială -test 1 oră - evaluare iniţială 25 IX

7. Cuvântul. Cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu sens diferit▪ Sensul cuvintelor (identificarea cu ajutorul dicţionarului)

1.11.22.3

-explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului;-exerciţii de descoperire a sensurilor unor cuvinte date;-exerciţii de identificare a sensului apropiat/opus al unor cuvinte;- integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii;-redactarea unui text folosind cuvinte date;-joc în perechi: „Descoperă cuvântul cu cele mai multe sensuri!”

* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse;*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă;* frontală, în perechi, în echipă, individuală

1 oră

-observare sistematică- temă pentru acasă-evaluare formativă

25 IX

8. Vorbim şi scriem corect!▪ Semne de punctuaţie▪ Despărţirea cuvintelor în silabe▪ Vocale şi consoane

3.23.33.43.7

-exerciţii de citire cursivă, fluentă şi expresivă a textului ;-exerciţii de observare a aşezării textului în pagină ;- exerciţii de folosire a dicţionarului pentru descoperirea sensului unor cuvinte cunoscute;- exerciţii de folosire a ortogramelor noi întâlnite în text în enunţuri proprii;- exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebările propuse şi de formulare orală de întrebări după imaginea textului ;- exerciţii de delimitare a fragmentelor logice ale textului după ideile principale date ;-exerciţii de povestire orală a conţinutului unuia dintre fragmente.

-text suport: „Cuvintele vrăjite” după Pierre Gamarra* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă ;* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

2 ore


26 IX27 IX

9.

3

¤Factori care pot îngreuna comunicarea▪ Vorbitor, ascultător, mesaj ▪ Gesturi mimică

1.11.41.52.22.4

-identificarea componentelor comunicării orale cu ajutorul ilustraţiilor;-joc de mimă;-identificarea factorilor care pot îngreuna comunicarea;-exerciţii de dialog cu parteneri diverşi;- adaptarea elementelor de comunicare nonverbală la comunicarea verbală în situaţie de dialog.

* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse;*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă;* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

1 oră


27 IX

10. Ora de lectură 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1

-identificarea titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor- exersarea actelor de vorbire

* text suport: „O poveste plicticoasă”, Mircea Sântimbreanu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic* frontală, în perechi, în echipă, individuală

1 oră



1 X

11. Planul iniţial al compunerii 4.2

4.3-delimitarea textului în unităţi logice de conţinut;-formularea ideilor principale;-elaborarea planului iniţial al compunerii cu ajutorul ilustraţiilor;- exerciţii de precizare a părţilor componente ale unei compuneri.

* manual,ilustraţii, compuneri model;*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic;* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

1 oră

-observarea sistematică

-tema în clasă

-evaluare formativă

2 X

4

12. Textul narativ▪ Planul simplu de idei▪ Semne de punctuaţie▪ Cuvântul▪ Comunicare orală▪ Biletul

1.11.22.22.33.13.23.33.53.74.34.6

- identificarea titlului şi a autorului; - analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlul şi conţinutul textului;-exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă ;- recunoaşterea personajelor;- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii;-delimitarea textului în fragmente logice;- povestirea orală a fragmentelor;- povestirea în scris a unui fragment;- simularea unor situaţii de comunicare;- exersarea actelor de vorbire;- exprimarea opiniilor legate de un fapt;- transcriere.

-text suport: „Mi s-a terminat caietul” după Mircea Sântimbreanu* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

2 ore


2 X3 X

13. Poezia, strofa, versul (actualizare

1.12.22.33.13.23.34.14.6

-exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri ;-citire selectivă în funcţie de diferite repere;-înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor;-identificarea sensului unor expresii;-sesizarea legăturii dintre strofe şi ilustraţii;-exerciţii de memorare şi de recitare expresivă ;-exerciţii de transcriere ;-exerciţii de autodictare.

-text suport: „Şcoala” de Tudor Arghezi* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi.

1 oră


4 X

14. Recapitulare▪ Rolul ilustraţiilor▪ Cuvântul▪ Simulare de dialoguri▪ Planul iniţial al compunerii▪Prezentarea lecturilor suplimentare individuale

1.21.42.33.13.74.1

- recunoaşterea corespondenţei dintre mesajul transmis de ilustraţii şi cel transmis de texte ;- identificarea sensului cuvintelor;-povestirea unui fragment;-desprinderea mesajului unui fragment;- identificarea cauzelor care perturbă comunicarea;- ordonarea ideilor pentru a obţine planul iniţial al unei compuneri;

- identificarea părţilor componente ale unei compuneri;- prezentarea unei lecturi suplimentare.

* manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă* frontală, în perechi, în echipă, individuală.

1 oră


4 X

5

15. Ora de lectură 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1

-identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor- exersarea actelor de vorbire

text suport: „O poveste plicticoasă”, Mircea Sântimbreanu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic* frontală, în perechi;

1 oră


-tema în clasă

8 X

16. Evaluare sumativă 3.1

4.14.3

-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie;-realizarea corespondenţei între text şi ilustraţie;- utilizarea sensului corect al cuvintelor;- identificarea factorilor care perturbă comunicarea;- stabilirea planului iniţial al unei compuneri.

*activitate independentă

1 oră

-probă scrisă 9 X

Unitatea de învăţare: A ruginit frunza din vii…Număr de ore alocat: 24 Perioada: 9 X – 13 XI

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs

1. ▪Text narativ 1.1; 1.2; 2.2; 3.1

-identificare titlului şi a autorului;analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlul şi conţinutul textului; - exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă ;-recunoaşterea personajelor ;- integrarea achiziţiilor lexicalei în enunţuri noi ;- delimitarea textului în fragmente logice;- povestirea orală a fragmentelor;- simularea unor situaţii de comunicare;- exersarea actelor de vorbire;- exprimarea opiniilor legate de un fapt;- transcriere;

* text suport: „La Medeleni”, după Ionel Teodoreanu ;*manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse;*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă*activitate frontală, în perechi, în echipă, individuală.2 ore

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)-probă scrisă de evaluare formativă

9 X10 X

6

2. ▪Ghilimelele▪Punctele de suspensie

3.3;3.4;3.5;4.1;4.2;

-marcarea prin intonaţie corespunzătoare a semnelor de punctuaţie;- explicarea semnelor de punctuaţie;-identificarea elementelor descriptive dintr-un text;- exerciţii de utilizare a ortogramelor;- împărţirea textului în fragmente;-formularea ideilor principale

* text suport: „La Medeleni”, după Ionel Teodoreanu ;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, în perechi, în echipă, individuală

1 oră


11 X

3. ▪Compunere după un suport vizual

3.1;4.3;4.5;4.6;

- observarea ilustraţiilor- stabilirea planului iniţial al compunerii- aşezarea corectă a compunerii în pagina caietului (titlu, alineate, părţi componente)- formularea unor opinii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a compunerilor

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

2 ore

-observarea sistematică;-temă în clasă

11 X16 X

4. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1


*text suport: „Legenda Mureşului şi a Oltului”, legendă populară* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic* frontală, în perechi;

1 oră


-tema în clasă

15 X

5. ▪ Povestirea orală a unui fragment▪ Scrierea corectă a cuvintelor▪ Propoziţia

1.1; 1.2; 3.2; 3.3; 3.5; 4.2;

- citirea selectivă- integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri noi- delimitarea textului în fragmente- formularea ideilor principale- explicarea semnelor de punctuaţie- alcătuirea de propoziţii simple, dezvoltate, enunţiative afirmative sau negative

* text suport: „Culesul porumbului”, după I. Agârbiceanu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, în perechi, în echipă, individuală

2 ore


16 X17 X

6. ▪Rapsodii de toamnă, de

1.2. 3.3.

- exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu din text

* text suport: „Rapsodii de toamnă”, de G.


18 X

7

George Topîrceanu▪ Poezia (strofa,versul)

3.4.3.7.

- stabilirea sensului unor cuvinte sau expresii folosind dicţionare- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie

Topârceanu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală, în perechi, în echipă, individual 1 oră

(probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)-probă scrisă de evaluare formativă

7. ▪Formulare de întrebări şi în legătură cu conţinutul textului

1.2. 3.3. 3.4.3.7.

- exerciţii de marcare prin intonaţie a semnului întrebării- discutarea textelor narative în funcţie de următorii parametri: cine?, ce face?, ce?, unde?, când?, cum? etc.


1 oră

-observarea sistematică;-temă în clasă

18 X

8. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1


text suport: „Legenda Mureşului şi a Oltului”, legendă populară* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic* frontală, în perechi;

1 oră


-tema în clasă

22 X

9. ▪Verbul▪Exerciţii de recunoaştere▪Persoana şi numărul verbului

2.5;4.1;4.2;4.4;

- construirea propoziţiilor simple, dezvoltate, enunţiative afirmative, enunţiative negative- utilizarea corectă a verbului- completarea enunţurilor lacunare- analiza în tabel a verbului- transcriere, utilizând forma corectă a verbelor „a fi”, „a lua”- redactarea unui text, folosind verbe date


2 ore


23 X

10. ▪Timpurile verbului

2.5;4.1;4.2;4.4;

- recunoaşterea verbelor la diferite timpuri- selectarea verbelor dintr-o listă de părţi de vorbire- completarea enunţurilor lacunare cu forma corectă a verbelor- analiza morfologică a verbelor, în tabel

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală 1 oră

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)

24 X

11. ▪Textul narativ 1.1; 1.2;

-identificare titlului şi a autorului;analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlul şi conţinutul

* text suport: „Ţara de dincolo de negurăi”după


25 X

8

2.2; 3.1

textului; - exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă ;-recunoaşterea personajelor ;- integrarea achiziţiilor lexicalei în enunţuri noi ;- delimitarea textului în fragmente logice;- povestirea orală a fragmentelor;- simularea unor situaţii de comunicare;

Mihail Sadoveanu ;*manual, fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse;*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă*activitate frontală, în perechi, în echipă, individuală.

2 ore

(probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)-probă scrisă de evaluare formativă

12. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1


text suport: « Muntele cel Hodoronc-Tronc », Marin Sorescu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic* frontală, în perechi;

1 oră


-tema în clasă

29 X

13. Scrierea corectă a cuvintelor v-a şi va

2.54.14.4

- utilizarea corectă a ortogramelor- completarea enunţurilor lacunare cu ortograme- selectarea corectă a ortogramelor- formulare de întrebări şi răspunsuri despre conţinutul textului, folosind ortogramele învăţate- alcătuire de enunţuri cu ajutorul ortogramelor- dictare

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

1 oră

-observarea sistematică-probă scrisă de evaluare formativă

30 X

14. Textul liric▪Poezia

1.11.23.23.34.1

- exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu- utilizarea sensului corect al cuvintelor în enunţuri- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie- ordonarea versurilor pentru a crea strofa unei poezii- completarea enunţurilor lacunare cu părţi de vorbire potrivite- identificarea temei poeziei

* text suport: „Sfârşit de toamnă”, de Vasile Alecsandri;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră


31 X

9

15. ▪Planul dezvoltat de idei

3.4;4.3;4.6;

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie- compararea planului dezvoltat cu planul simplu de idei- elaborarea planului simplu şi a celui dezvoltat de idei


1 oră


31 X

16. ▪Compunere cu început sau sfârşit dat

4.34.54.6

- realizarea corespondenţei intre un fragment şi partea compunerii- elaborarea planului iniţial şi a celui dezvoltat al compunerii- aşezarea corectă a compunerii în pagina caietului- formularea unor opinii referitoare la modul de redactare şi de prezentare a compunerilor


1 oră


1 XI

17. ▪Recapitulare 2.53.13.44.14.34.44.54.6

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie- asocierea unor momente din naraţiune cu ilustraţia corespunzătoare- formulare de enunţuri cu sensul corect al unor cuvinte- selectarea propoziţiilor simple, dezvoltate dintr-un text dat- analiza verbelor în tabel- formulare de întrebări pentru enunţuri date- redactarea planului dezvoltat al unei compuneri, apoi redactarea compunerii


1 oră

observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă)

1 XI

18. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1


text suport: Muntele cel Hodoronc-Tronc », Marin Sorescu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic* frontală, în perechi;

1 oră


-tema în clasă

12 XI

10

19. ▪Evaluare sumativă

4.14.34.4

- formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului- completarea enunţurilor lacunare cu ortograme- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie- alcătuirea de propoziţii simple- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate- analiza verbelor- redactarea unei compuneri după suport vizual

* fişe de lucru*exerciţiul*activitate individuală

1 oră

*probă scrisă de evaluare sumativă

13 XI

Unitatea de învăţare: Povestiri cu tâlcNumăr de ore alocat: 21 Perioada: 13 XI – 6 XII

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. ▪Textul literar 1.12.42.52.63.23.34.1

-citire pe roluri, selectivă;-elaborarea planului simplu de idei;-jocuri gramaticale de corectare a unor greşeli de ortografie;-utilizarea ortogramelor;-formularea de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauză?, cu ce condiţie?-exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu;-simularea unor situaţii de comunicare; - completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării;

* text suport: „Pălăria omului de zăpadă”după Iuliu Ratiu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

3 ore

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt. acasă)-probă scrisă de evaluare formativă

13 XI14 XI15 XI

2. ▪Substantivul▪Felul şi numărul substantivelor

2.53.44.1

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere;- recunoasterea substantivelor din texte date;- exerciţii de ortografiere a formelor flexionare ale părţilor de vorbire;- exerciţii de utilizare a substantivelor in genitiv si dativ;


1 oră


15 XI

11

3. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.54.1

identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor- exersarea actelor de vorbire

text suport:,,Bivolul şi coţofana”, G. Topârceanu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

19 XI

4. ▪Genul substantivelor▪Analiza morfologică

2.53.44.1

- exerciţii de citire a unor texte la prima vedere;-recunoaşterea substantivelor;-gruparea substantivelor în table;-analiza morfologică a substantivelor selectate dintr-un text dat;-redactarea unor compuneri gramaticale;


1 oră


20 XI

5. ▪Textul literar▪Rolul ilustraţiilor▪Planul dezvoltat de idei

1.12.53.23.3

-citire pe roluri, selectivă;-elaborarea planului dezvoltat de idei;-utilizarea ortogramelor;-formularea de întrebări pentru sesizarea raporturilor logice de tipul: din ce cauză?, cu ce condiţie?-exerciţii de discriminare a elementelor esenţiale de cele de detaliu;-simularea unor situaţii de comunicare; - completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării;

* text suport: „Povestea crocodilului care plângea”,după V. Colin;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

2 ore


20 XI21 XI

6. ▪Povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate

2.32.6

-exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea indirectă ;-utilizarea în contexte diferite, a achiziţiilor lexicale noi;-povestirea orală a unui text citit;-exprimarea opiniilor în legătura cu o întâmplare;


1 oră


22 XI

7. ▪Textul liric▪Poezia

1.12.63.33.5

- exerciţii de discriminare a elementelor de detaliu de cele esenţiale;-exerciţii de reglare a intensităţii şi a volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii afective a mesajului;-recunoaşterea şi prezentarea sumară a trăsăturilor sufleteşti ale personajelor;

* text suport: „Sfatul degetelor” de Elena Farago;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt. acasă)- evaluare formativă

22 XI

12

-exprimarea propriilor opinii în legătura cu trasaturile personajelor.identificare titlului şi a autorului.

*activitate frontală, 1 oră

8. Ora de lectura 1.12.63.33.5

-exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor- exersarea actelor de vorbire

text suport:,,Bivolul şi coţofana”, G. Topârceanu* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

26 XI

9. Scrierea corectă a cuvintelor n-ai si nai

2.54.14.4

-utilizarea corecta a ortogramelor;-selectarea formei corecte a ortogramei;-formularea de propoziţii care conţin ortograme;-dictare de enunţuri ce conţin ortograme;


1 oră


27 XI

10. ▪Textul literar*Transformarea textului dialogat in povestire

1.12.53.23.3

-exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului; -exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi;- exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de citire selectivă;- exerciţii de identificare a personajelor, cât şi a elementelor spaţio-temporale ale textului ;

* text suport: „Prepeliţa şi puii ei”, după Lev N. Tolstoi;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală

1 oră

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt. acasă)

27 XI

11. ▪Textul literar 1.1. 1.2. 3.2. 3.3. 3.5. 4.2.

- exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului; - exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebăriexerciţii de citire selectivă a textului;- exerciţii de citire pe roluri;- exerciţii de delimitare a fragmentelor logice ale textului;- exerciţii de stabilire a diferenţelor între planul simplu de idei – planul dezvoltat - povestire;

* text suport: „După asemănarea lor”, după Emil Gîrleanu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră


28 XI

13

12. ▪Povestirea după un plan de idei a unor texte de mică întindere

2.32.64.2

-exerciţii de trecere de la vorbirea directă la vorbirea indirectă;-utilizarea în contexte diferite a achiziţiilor lexicale noi;-povestirea în scris, după planul de idei, a unui text cunoscut;-exprimarea opiniilor în legatură cu o întâmplare;


1 oră

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt. acasă)-evaluare formativă

29 XI

13. ▪Textul în versuri. ▪Formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului

1.2. 3.3. 3.4. 3.7.

- exerciţii de citire conştientă a textului liric, cu respectarea semnelor de punctuaţie;- exerciţii de memorare activă a unui text în versuri; - exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de poet;- exerciţii de precizare a numărului de strofe ale poeziei, respectiv de versuri ale fiecărei strofe;- exerciţii de autodictare;- exerciţii de formulare de întrebări în legătură cu conţinutul textului;

* text suport: „Cumătra vulpe”, de Otilia Cazimir;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră


29 XI

14. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.53.7.4.1

identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor

text suport: ,, Printul Fericit”, dupa Oscar Wilde* fişe de lucru, ilustraţii, cărţi diverse*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

3 XII

15. ▪ Compunere după un plan propriu de idei

4.3. 4.1. 4.5. 4.6.

- exerciţii de enumerare a părţilor componente ale unei compuneri;- exerciţii de documentare în legătură cu tema aleasă- exerciţii de stabilire a mai multor variante de idei pentru introducere şi încheiere;- exerciţii de formulare a ideilor planului sub formă de enunţuri, titluri sau întrebări;- exerciţii de notare a ideilor cele mai clare;


1 oră


4 XII

14

16. ▪ Vorbim şi scriem corect!

1.4.3.4. 4.1.

-exerciţii de citire corectă şi conştientă; - exerciţii de transformare a dialogului în povestire; - exerciţii de formulare a învăţăturii desprinsă din text; - exerciţii de alegere a formei corecte a unor cuvinte; - exerciţii de exprimare a propriilor păreri


1 oră


4 XII

17. ▪ Recapitulare 3.5. 4.1. 3.2. 3.6.

- exerciţii de stabilire a personajului, a timpului şi a spaţiului în care se petrece acţiunea textului dat; - exerciţii de analiză gramaticală a substantivelor din aceiaşi text; - exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii; - exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere pornind de ia imagini date;


1 oră


5 XII

18. ▪Evaluare 4.14.3

- exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite;- exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii;- exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere pornind de la imagini date;- exerciţii de transformare a unui text dialogat în povestire;

* fişe de lucru*exerciţiul*activitate individuală

1 oră

*probă scrisă de evaluare sumativă

6 XII

Unitatea de învăţare: Baba Iarna intră-n satNumăr de ore alocat: 29 = 13 sem. I + 16 sem. II Perioada: 6 XII – 20 XII / 14 I – 30 I

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R. Activităţi de învăţareResurse Data

Evaluare Obs.

1. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.7.4.1


* text suport: „Darurile”, după E.T.A. Hoffman;*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră

10 XII


-tema în clasă

15

2. Textul liric. Iarna, Vasile Alecsandri

1.11.22.23.13.33.5

- exerciţii de citire expresivă a poeziei;- exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de text;- exerciţii de formulare de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de explicare a expresiilor şi de integrare a acestora în enunţuri proprii;

* text suport: „Iarna”, de Vasile Alecsandri;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

1 oră

6 XII Observarea sistematicăTema

3. Adjectivul 1.41.52.63.7

-exerciţii de identificare a adjectivelor în enunţuri;- exerciţii de precizare a adjectivelor potrivite pentru substantive date;- exerciţii de modificare a formei adjectivului;- exerciţii de precizare a rolului adjectivelor în comunicare;- exerciţii de transformare a substantivelor în adjective şi invers;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, brainstorming*activitate frontală, individuală

1 oră

11 XII

Observarea sistematicăTema

4. Fram, ursul polar, după Cezar Petrescu

3.33.43.54.1

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;- exerciţii de stabilire a locului şi timpului acţiunii pe baza imaginii ce însoţeşte textul;- exerciţii de identificare a dialogului în text;- delimitarea textului în fragmente logice ;- elaborarea planului simplu de idei ;- explicarea rolului pe care îl au semnele de punctuaţie în textele citite;

* text suport: „Fram, ursul polar” , după Cezar Petrescu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră

11 XII


5. Genul adjectivelor. Acordul adjectivului cu substantivul

2.53.64.4

-exerciţii de identificare a adjectivelor în enunţuri;-exerciţii de precizare a adjectivelor potrivite pentru substantive date; -exerciţii de modificare a formei adjectivului;-exerciţii de precizare a rolului adjectivelor în comunicare;-exerciţii de analiză gramaticală a adjectivelor;- exerciţii de realizare a acordului adjectivului cu substantivul;


1 oră

12 XII


6. Vorbim şi scriem corect!

1.4.3.4. 4.1.

-exerciţii de citire corectă şi conştientă; - exerciţii de transformare a dialogului în povestire; - exerciţii de formulare a învăţăturii desprinsă din


13 XII

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru,

16

text; - exerciţii de alegere a formei corecte a unor cuvinte; - exerciţii de exprimare a propriilor păreri

1 oră teme pt. acasă)- evaluare formativă

7. Lectură 3.33.7

-exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului;- exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi;-exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de citire selectivă;-exerciţii de povestire orală a unor întâmplări din viaţa copiilor

“Tradiţii româneşti de Sărbători”*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

1 oră

17 XII


8. Colindătorii, după Mihail Sadoveanu

1.13.23.33.54.1

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;- exerciţii de înţelegere a mesajului transmis de autor, cu ajutorul întrebărilor; - exerciţii de împărţire a textului în fragmente;- exerciţii de povestire orală a textului, pe baza ideii principale;-recunoaşterea şi prezentare sumară a trăsăturilor sufleteşti şi fizice ale personajelor;

* text suport: „Colidătorii”, după M. Sadoveanu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră

13 XII


9. Scrierea corectă a cuvintelor: n-am, n-are

2.64.1

-transcrierea enunţurilor care conţin ortograme;- formulare de întrebări care conţin ortograme;- exprimarea opiniei în legătură cu un fapt cunoscut ;-construirea propoziţiilor simple, dezvoltate, enunţiative afirmative, enunţiative negative;


1 oră

18 XII

-observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pt. acasă)

10. Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. Adjective terminate în –iu

3.44.14.34.4

- exerciţii de identificare a substantivelor şi adjectivelor din enunţuri;- exerciţii de precizare a poziţiei adjectivului faţă de substantiv în propoziţie;- exerciţii de ortografiere a adjectivelor;-exerciţii de redactare a unor texte scurte, cu respectarea unor cerinţe date;


1 oră

18 XII


11. Personajul literar

3.43.53.7

-exerciţii de citire pe roluri a textului pentru distingerea replicilor fiecărui personaj;- exerciţii de identificare a personajelor;- exerciţii de recunoaştere a personajelor;

*texte literare;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic,

19 XII


17

- exerciţii de grupare a personajelor după trăsături;- joc de rol: „Recunoaşte personajul!";- dramatizarea unor roluri ale unor personaje cunoscute;-exerciţii de exprimare a propriei păreri faţă de comportamentul unor personaje;- exerciţii de prezentare a personajului preferat;

diamantul*activitate frontală, individuală

1 oră

12. Recapitulare. Evaluare

3.5 4.1 3.2 3.6 4.3

-exerciţii de stabilire a personajului, a timpului şi a spaţiului în care se petrece acţiunea textului dat; -exerciţii de analiză gramaticală a substantivelor din aceiaşi text; -exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii; -exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere pornind de ia imagini date; -exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite;-exerciţii de introducere a unor ortograme în enunţuri proprii;-exerciţii de alcătuire a planului de idei pentru o compunere pornind de la imagini date;-exerciţii de transformare a unui text dialogat în povestire;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală fişe de lucru*exerciţiul*activitate individuală

2 ore

20 XII

Observarea sistematicăTema Probă scrisă

SEMESTRUL AL II-LEA13. Ora de lectura 1.1

2.33.23.33.43.7

-date despre autor-recitarea expresivă a unor poezii- realizarea unor portofolii -identificarea unor elemente comune in poezii

* Mihai Eminescu – Luceafărul poeziei româneşti*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră

14 I -observarea sistematică

-tema în clasă

14. Spaţiul şi timpul în textul literar

3.13.44.3

- exerciţii de precizare a timpului şi locului unor acţiuni ilustrate în imagini » exerciţii de citire conştientă a textelor;- exerciţii de selectare a cuvintelor şi expresiilor prin care sunt sugerate spaţiul şi timpul acţiunii;- exerciţii de formulare a enunţurilor, respectând cerinţe date


1 oră

15 I Observarea sistematicăTema

18

15. Compunere pe baza unor cuvinte, expresii date

4.34.54.6

-exerciţii de redactare a unei compuneri despre iarnă pe baza expresiilor selectate din textul literar; - exerciţii de stabilire a unui plan de idei; - exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;


2 ore

15 I16 I


16. Copiii şi păsărelele, după Eugen Jianu

1.12.54.14.4

-exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului;- exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi;- exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de citire selectivă;- exerciţii de povestire orală a unor întâmplări din viaţa copiilor

* text suport: „Copiii şi păsărelele”, după Eugen Jianu;*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

3 ore

17 I22 I


17. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.7.4.1


* text suport: « Motanul bunicului », I. Teodoreanu *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

18. Compunerea cu titlul dat

4.34.54.6

-exerciţii de redactare a unei compuneri despre iarnă pe baza expresiilor selectate din textul literar; - exerciţii de stabilire a unui plan de idei; - exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;


2 ore

22 I23 I

tema în clasă

19. Iarna pe uliţă, de George Coşbuc

1.21.41.5

-exerciţii de citire expresivă a poeziei;-exerciţii de memorare activa a textului; -exerciţii de recitare selectivă;-exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri în legătură cu textul;-exerciţii de transcriere ; aşezarea corectă a poeziei în pagina caietului ;-exerciţii de memorare şi de recitare ;

* text suport: „Iarna pe uliţă”de Geoge Coşbuc; *manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

2 ore


19

20. Ora de lectura 1.12.33.23.33.43.7.4.1


* text suport: « Motanul bunicului », I. Teodoreanu *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

21. Scrierea corectă a cuvintelor n-aţi şi n-au

1.12.22.42.54.14.4

- utilizarea corectă a ortogramelor;- completarea enunţurilor lacunare cu ortograme studiate;- selectarea corectă a ortogramelor;- formulare de întrebări şi răspunsuri despre conţinutul textului, folosind ortogramele învăţate;- alcătuire de enunţuri cu ajutorul ortogramelor ;- dictare;


1 oră


22. Recapitulare 1.23.23.43.54.3

- exerciţii de citire conştientă a unui scurt text necunoscut;- exerciţii de prizare a timpului, spaţiului şi personajelor;- exerciţii de formulare a enunţurilor, potrivit unor cerinţe date;- exerciţii de dictare ; -exerciţii de citire conştientă a unui scurt text necunoscut; - exerciţii de precizare a timpului, spaţiului şi personajelor; - exerciţii de formulare a enunţurilor, potrivit unor cerinţe date;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală fişe de lucru*exerciţiul*activitate individuală

1 oră


23. Evaluare Individual1 oră

30 I Proba scrisa

20

Unitatea de învăţare: Români cu care ne mândrimNumăr de ore alocat: 20 Perioada: 31 I – 21 II

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie Bolintineanu

3.33.44.14.24.3

* exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;* exerciţii de stabilire a locului şi timpului acţiunii pe baza imaginii din text;* exerciţii de identificare a dialogului în text;* exerciţii de explicare a semnelor de punctuaţie din text

* text suport: Muma lui Ştefan cel Mare, de Dimitrie Bolintineanu*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

3 ore


31 I5 II

2. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1

-identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor- integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- povestirea orală a fragmentelor

* text suport: « Micul prinţ »-fragment, A.S. Exupery *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

4 II

3. 2. Pronumele personal. Pronumele personal de politeţe. Substantivul Propoziţia

2.5; 3.6

-Identificarea pronumelor în texte date-Completarea enunţurilor lacunare cu pronume potrivite-Înlocuirea substantivelor dintr-un text cu pronumele potrivite-Analiza morfologică a pronumelor personale-Transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate

Fişe de lucru, cărţi diverse Conversaţia, explicaţia,

exerciţiul, demonstraţia Activitatea frontală, activitate

individuală2 ore

- Observarea sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

5 II6 II

4. Alte forme ale pronumelui personal

2.43.44.1

-exerciţii de ortografiere corectă a formelor pronominale;- exerciţii de folosire corectă a pronumelor în texte proprii; - exerciţii de identificare a rolului pronumelui în vorbire;-explicarea utilizării cratimei în scrierea ortogramelor;-exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi pe teme diverse;


2 ore

-Observarea sistematică-Tema

7 II

21

5. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Micul prinţ »-fragment, A.S. Exupery *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

11 II

6. George Enescu, după Pavel Câmpeanu

1.23.13.23.33.4

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;-exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de întrebări şi răspunsuri;-exerciţii de stabilire a sensurilor apropiate/opuse ale cuvintelor necunoscute cu ajutorul dicţionarului; -exerciţii de introducere în enunţuri proprii a ortogramelor întâlnite în text;

* text suport: „George Enescu”, după Pavel Câmpeanu; *manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare, diamantul*activitate frontală, individuală

2 ore


-tema în clasă

12 II

7. Genul pronumelor

3.4 4.1

- exerciţii de identificare a pronumelui personal;- exerciţii de stabilire a genului unor pronume;- exerciţii de stabilire a corespondenţei pronume-gen;- exerciţii de scriere corectă a grupurilor pronume-verb;- alcătuirea de enunţuri care conţin ortograme date;-construirea de enunţuri care conţin forme neaccentuate ale pronumelui personal;


2 ore


-tema în clasă

13 II14 II

8. O vizită în atelierul lui Brâncuşi, după Cella Delavrancea

1.23.13.23.33.4

-exerciţii de citire fluentă, cursivă şi expresivă a textului;-exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de întrebări şirăspunsuri;- exerciţii de introducere în enunţuri proprii a ortogramelor întâlnite în text;- exerciţii de delimitare a fragmentelor logice;- exerciţii de formulare şi redactare a ideilor principale;-exerciţii de povestire orală a textului;-exerciţii de selectare a trăsăturilor fizice şi morale ale personajului principal;

* text suport: „O vizită în atelierul lui Brâncuşi" după Cella Delavrancea,supot audio-video *manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic,observarea dirijată, diamantul*activitate frontală, individuală

2 ore


-tema în clasă

14 II19 II

22

9. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Vizita », I.L.Caragiale*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

18 II

10. Scrierea corectă a cuvintelor cel şi ce-l

2.5 4.1 4.4

-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor „ce-l", „cel";-utilizarea corectă a ortogramelor care conţin pronumele personal –l în enunţuri;-alegerea formei corecte a ortogramei;-completarea enunţurilor lacunare cu formule potrivite (ce-l sau cel);


2 ore


-tema în clasă

19 II20 II

11. Recapitulare 2.5 4.1 3.4

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-completarea unor enunţuri cu elemente de construcţie a comunicării studiate;-compunere de enunţuri cu ajutorul ortogramelor date;-transcrieri cu alegerea formei corecte a ortogramei;


1 oră

21 II

12. Evaluare Individual1 oră

Proba scrisa 21 II

23

Unitatea de învăţare: Înfloresc grădinileNr. ore: 21 Perioada: 25 II – 19 III

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare

ResurseEvaluare

DataObs.

1. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Vizita », I.L.Caragiale *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

25 II

2. Vestitorii primăverii, de George Coşbuc

1.11.4 2.1 2.2 2.5

-citire selectivă;-precizarea tematicii poeziei;-desprinderea mesajului poeziei;-exerciţii de explicare a unor expresii;-exerciţii de memorare şi recitare cu utilizarea elementelor de comunicare nonverbală;-transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;

* text suport: „Vestitorii primăverii”, de George Coşbuc*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

2 ore


26 II

3. Numeralul. Scrierea şi citirea corectă a numeralelor

2.53.6 4.4

-exerciţii de recunoaştere a numeralelor în texte literare;- exerciţii de grupare a numeralelor după ceea ce exprimă;- exerciţii de pronunţare şi scriere corectă a numeralelor: cifre romane, cifre arabe, litere;

manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, brainstorming*activitate frontală, individuală

2 ore


27 II28 II

4. Ciocârlia, după Ion Agârbiceanu

1.1 3.2 3.3 4.1

- exerciţii de citire corectă şi conştientă a unui text;-exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe marginea textului studiat;-exerciţii de identificare a fragmentelor dialogate şi de transformare a acestora în povestire;- exerciţii de observare a textelor ce conţin vorbire directă, respectiv indirectă şi compararea lor;- exerciţii de transformare a unor povestiri în vorbire directă, oral, apoi în scris;

*text suport: „Ciocârlia" după Ion Agârbiceanu*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare*activitate frontală, individuală

2 ore


28 II5 III

24

5. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


Medalion literar : Ion Creangă*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

4 III

6. Scrierea corectă a cuvintelor: nu-l, nu-i, şi n-o

1.2 2.5 4.1 4.4

-recunoaşterea pronumelor personale în enunţuri; -alcătuire de enunţuri cu ajutorul unor ortograme;-explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului;-transformarea propoziţiilor enunţiative afirmative în propoziţii enunţiative negative;


2 ore


5 III6 III

7. Furtuna, de Şt.O. Iosif

1.1 3.2 3.3 4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-citire selectivă;-formulare de întrebări şi răspunsuri;-alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date; -explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „Furtuna" de Ştefan Octavian Iosif*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

2 ore


7 III

8. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.

-identificarea titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

* text suport: « Un ciob de primăvară », T. Arghezi*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

11 III

9. Compunere liberă 4.3 4.5

-ordonarea de enunţuri date pentru reconstituirea unei compuneri;-elaborarea planului unei compuneri;- exerciţii de verificare şi discutare a compunerilor;


2 ore


12 III

10. Nicuşor, după I.Al. Brătescu – Voineşti

1.1 3.23.3 4.1

- citire selectivă-formulare de întrebări şi răspunsuri;-delimitarea textului în fragmente; -înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele acestora; -explicarea unor cuvinte şi expresii cu ajutorul dicţionarului;-explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „Nicuşor" după I. AL. Brătescu-Voineşti*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, diamantul*activitate frontală, individuală


13 III14 III

25

-transformarea unui dialog în povestire;-transcriere;-analiza unor părţi de vorbire (numeral, pronume);

3 ore

11. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1

-identificarea titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- exerciţii pe text

* text suport: : « Un ciob de primăvară », T. Arghezi*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

18 III

12. Recapitulare 3.2 3.3 3.6 4.1 4.3 4.4

-formularea de întrebări şi răspunsuri pe baza unor suporturi imagistice;-autodictare;-analizarea unor adjective din texte date;-formularea de enunţuri, folosind cuvintele nu-l, n-o, nu-i şi numerale date;


1 oră


19 III

13. Evaluare Analiza evaluării

Test Individual1 oră

Proba scrisa 19 III

Unitatea de învăţare: Lumea necuvântătoarelorNr. ore: 21 Perioada: 20 III – 25 IV

Nr.crt.


ResurseEvaluare

DataObs.

1. O furnică, de Tudor Arghezi

1.1 3.2 3.3 4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-citire selectivă;-formulare de întrebări şi răspunsuri;-alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date; -explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „O furnică”, de Tudor Arghezi*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

1 oră


20 III

2. Părţi principale de propoziţie

1.2 2.5 2.3 4.6

- exerciţii de formulare a propoziţiilor simple cu ajutorul imaginilor;- exerciţii de definire a părţilor principale de propoziţie;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic


21 III

26

- exerciţii de exemplificare a propoziţiilor simple;- exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după cerinţe date;

*activitate frontală, individuală1 oră

3. Predicatul verbal 3.3 3.43.6 4.1 4.3 4.4

- exerciţii de recunoaştere a predicatelor verbale;- exerciţii de identificare a predicatelor verbale exprimate prin verbul a fi;- exerciţii de construire de propoziţii în care să se utilizeze predicatele indicate;- exerciţii de ortografiere corectă a predicatelor;- exerciţii de observare a locului predicatului în propoziţie;- exerciţii de analiză gramaticală a predicatelor;


3 ore


21 III26 III

4. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Cinci pîni », I. Creangă *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

25 III

5. Subiectul simplu 2.5 4.1 4.2 4.4

- exerciţii de recunoaştere a subiectelor în textele date;- exerciţii de analiză gramaticală a subiectelor;- exerciţii de alcătuire de propoziţii cu ajutorul subiectelor multiple;- exerciţii de precizare a părţilor de vorbire prin care se exprimă subiectul- exerciţii de scriere a unor propoziţii cu subiectul exprimat prin partea de vorbire cerută; - exerciţii de analiză gramaticală completă a subiectelor;


2 ore


27 III28 III

6. Câinele , după Silvia Kerim

2.5 4.1 4.2 4.4

- exerciţii de citire expresivă, fluentă şi cursivă a textului;- exerciţii de identificare şi explicare a cuvintelor noi;- exerciţii de înţelegere a mesajului textului prin formularea de răspunsuri la întrebări;- exerciţii de citire selectivă;- exerciţii de identificare a personajelor, cât şi a elementelor spaţio-temporale ale textului;

*text suport: „Câinele" după Silvia Kerim*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare*activitate frontală, individuală

2 ore


28 III16 IV

27

7. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Cinci pîni », I. Creangă*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

15 IV

8. Acordul predicatului cu subiectul

2.5 4.1 4.2 4.4

-identificarea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date;-analiza morfologică a părţilor de vorbire prin care sunt exprimate predicatele şi subiectele;-înlocuirea subiectelor exprimate prin substantive cu pronume potrivite;-transformarea subiectului multiplu în subiect simplu (şi invers);-realizarea acordului predicatului cu subiectul în enunţuri date;


2 ore


16 IV17 IV

9. Puiul, după I.Al. Brătescu-Voineşti

1.1 2.3 4.4

-citire selectivă;-formulare de întrebări şi enunţuri pe baza textului;-delimitarea textului în fragmente cu ajutorul unui plan de idei dat;-povestirea orală a textului;-identificarea sinonimelor unor cuvinte date;-formulare de enunţuri în verbe date care să aibă rol de predicate şi substantive şi pronume care să aibă rol de subiecte;

*text suport: „Puiul" după I.Al. Brătescu-Voineşti*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare*activitate frontală, individuală

3 ore


18 IV23 IV

10. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1

-identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

* text suport: « Vine, vine primăvara », O. P. Iaşi*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

22 IV

11. Compunerea cu dialog

4.2 4.3

-identificarea şi discutarea fiecărei părţi a unei compuneri;-explicarea normelor de scriere corectă a unui text cu dialog;-utilizarea, în enunţuri proprii, a unor semne de punctuaţie;-redactarea unei compuneri cu temă dată, în care să existe dialog;


2 ore


23 IV24 IV

28

12. Recapitulare 2.42.53.64.44.34.5

-recunoaşterea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date;-analiza morfologică a cuvintelor prin care sunt exprimate predicatele şi subiectele identificate într-un text;-redactarea unui text de mică întindere în care se descrie un obiect, o fiinţă, un fenomen al naturii;-citire la prima vedere;-formulare de enunţuri pe baza imaginilor prezentate;-redactarea unei compuneri după imagini, în care să existe dialog;-recunoaşterea predicatelor şi a subiectelor din enunţuri date;


1 oră


25 IV



Proba scrisa 25 IV

Unitatea de învăţare: Călătorii şi aventuriNr. de ore: 20 Perioada: 29 IV – 22 V

Nr.crt.


ResurseEvaluare

DataObs.

1. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1

--identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

* text suport: « Vine, vine primăvara », O. P. Iaşi*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

29 IV

2. Cireşarii, după Constantin Chiriţă

2.5 3.23.33.44.1 4.4

-citire selectivă;-formulare de întrebări şi răspunsuri;-formulare de enunţuri cu cuvinte date;-explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului;-selectarea, din text, a unor cuvinte;-identificarea unor propoziţii negative, simple sau dezvoltate;-redactarea unui text cu temă dată;

*text suport: „Cireşarii”, după Constantin Chiriţă*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare, diamantul*activitate frontală, individuală


30 IV2 V

29

3 ore3. Părţi secundare de

propoziţie2.32.5 4.1 4.4

-alcătuire de propoziţii simple pe baza unor imagini;-transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate;-identificarea întrebărilor la care răspund părţile secundare de propoziţie;-recunoaşterea părţilor principale şi secundare în enunţuri date;


2 ore


2 V7 V

4. Atributul 2.32.5 3.4 4.1

-identificarea atributului şi a întrebării la care răspunde, în enunţuri date;-alcătuirea de enunţuri cu diferite părţi de vorbire care să fie atribute;-realizarea acordului între atribut şi elementul regent;-formularea de enunţuri în care un substantiv să fie, pe rând, subiect şi atribut;


2 ore


7 V8 V

5. Atributul exprimat prin substantiv, adjectiv

2.32.5 3.4 4.1

-identificarea atributelor şi a părţilor de vorbire prin care sunt exprimate acestea în texte date;-analiza morfologică a cuvintelor cu funcţie sintactică de atribut;-formulare de enunţuri în care diferite părţi de vorbire să fie atribuite;-alcătuirea de propoziţii după scheme date;

*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, Individuală

1 oră


9 V

6. Toate pânzele sus! ,după Radu Tudoran

2.5 3.23.33.44.1 4.4

-citire selectivă;-formulare de întrebări şi răspunsuri;-formulare de enunţuri cu cuvinte date;-explicarea unor cuvinte cu ajutorul dicţionarului;-selectarea, din text, a unor cuvinte;-identificarea unor propoziţii negative, simple sau dezvoltate;-redactarea unui text cu temă dată;

*text suport: „Toate pânzele sus!”, după Radu Tudoran*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare*activitate frontală, individuală

3 ore


9 V14 V

7. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.

---identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

* text suport: Rapsodii de primăvară, G. Topârceanu*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

13 V

30

8. Complementul 2.32.5 3.4 4.1

-identificarea complementului şi a întrebărilor la care răspunde;-recunoaşterea complementelor în texte date;-formularea de enunţuri în care diferite părţi de vorbire să aibă funcţie sintactică de complemente;-dezvoltarea unor propoziţii simple prin adăugarea de complemente;-completarea unor enunţuri lacunare cu complemente potrivite;


2 ore


15 V16 V

9 Complementul exprimat prin substantiv

2.32.5 3.4 4.1

-identificarea complementelor şi a părţilor de vorbire prin care sunt exprimate acestea, în texte date;-analiza morfologică a cuvintelor prin care sunt exprimate complementele;-selectarea dintr-un text literar indicat a unor complemente;-formulare de propoziţii după scheme date;


1 oră

Complementul exprimat prin substantiv

16 V

10. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1

--identificare titlului şi a autorului. -exerciţii de citire fluentă, expresivă a textului, - integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii- exerciţii pe text

* text suport: Rapsodii de primăvară, G. Topârceanu*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

20 V

11. Recapitulare 2.3 2.5 3.4 3.5 4.1 4.4

-identificarea atributelor şi a complementelor în texte date;-transformarea unor propoziţii dezvoltate în propoziţii simple;-dictare;-analiza morfologică a atributelor şi a complementelor identificate în texte date;-realizarea schemelor unor propoziţii date;


2 ore


21 V



Proba scrisa 22 V

31

Unitatea de învăţare: Zile de varăNr. ore: 14 Perioada: 23 V – 6 VI

Nr.crt.


ResurseEvaluare

DataObs.

1. Freamăt de codru, de Mihai Eminescu

1.1 1.2 3.3 4.1

-exerciţii de citire a unor texte la prima vedere, cu adaptarea ritmului şi intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie;-citire selectivă;-formulare de întrebări şi răspunsuri;-alcătuire de enunţuri folosind cuvinte şi expresii date; -selectarea, din text, a unor părţi de vorbire studiate;-completarea unor enunţuri lacunare cu atribute şi complemente potrivite;-explicarea utilizării unor semne de punctuaţie;

*text suport: „Freamăt de codru” , de Mihai Eminescu*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, eseul*activitate frontală, individuală

2 ore


23 V

2. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Prometeu aduce oamenilor focul », Al. Mitru*conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

27 V

3. Afişul.Articole din reviste pentru copii

3.2 3.3

-analizarea mesajelor transmise de diferite afişe şi articole din reviste pentru copii;-realizarea unor afişe şi articole, pe teme date;-organizarea unor expoziţii;- exerciţii de comparare şi de stabilire a elementelor componente pentru afiş, respectiv articol;


1 oră


28 V

4. Invitaţia 4.3 - exerciţii de recitire a unor scrisori, afişe, invitaţii şi articole;-exerciţii de comparare a acestor tipuri de scrieri funcţionale;-exerciţii de redactare a două-trei exemple pentru fiecare tip de scriere studiat;


1 oră


28 V

32

5. Amintiri din copilărie, după Ion Creangă

1.1 2.3 4.2 4.4

- exerciţii de citire atentă a textului;-exerciţii de înţelegere a termenilor populari folosiţi de autor şi de găsire a echivalentului lor literar;- exerciţii de analiză a imaginii ce însoţeşte textul;-exerciţii de reglare a tonului volumului şi ritmului vocii !a tipul de text;- exerciţii de delimitare a fragmentelor textului;- exerciţii de alcătuire a planului de idei;-exerciţii de identificare a portretului realizat în text, a fragmentului descriptiv;

*text suport: „Amintiri din copilărie”, după Ion Creangă*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, jurnalul cu dublă intrare*activitate frontală, individuală

3 ore


29 V30 V

6. Ora de lectura 1.12.33.23.43.7.4.1


* text suport: « Prometeu aduce oamenilor focul », Al. Mitru *conversaţia, explicaţia, jocul didactic

1 oră


-tema în clasă

3 VI

7. La despărţire, după Călin Gruia

3.6 4.1 4.3 4.4

- exerciţii de citire atentă a textului;- exerciţii de înţelegere a termenilor populari folosiţi de autor şi de găsire a echivalentului lor literar;-exerciţii de analiză a imaginii ce însoţeşte textul;-exerciţii de reglare a tonului volumului şi ritmului vocii la tipul de text;-exerciţii de delimitare a fragmentelor textului;- exerciţii de alcătuire a planului de idei;-redactarea unor invitaţii şi a unor afişe, cu temă dată;-redactarea unei compuneri în care să se folosească descrierea şi dialogul;

*text suport: „La despărţire”, după Călin Gruia*manual, fişe de lucru, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală, individuală

3 ore


4 VI5 VI

8. Recapitulare 1.1 2.3 3.3 3.6 4.2 4.3 4.4

-analiza părţilor de vorbire învăţate;-formulare de propoziţii simple şi dezvoltate;-transformarea unor propoziţii simple în propoziţii dezvoltate;-alcătuire de propoziţii afirmative şi negative;-identificarea în enunţuri proprii, a părţilor de propoziţie învăţate;-realizarea acordului gramatical între părţi de vorbire şi de propoziţie;-utilizarea ortogramelor învăţate în anunţuri;


1 oră


6 VI



Proba scrisa 6 VI

33

Unitatea de învăţare: Recapitulare finalăNr. ore: 12 Perioada: 10 VI – 20 VI

Nr.crt.


ResurseEvaluare

DataObs.

1. Lexicul. 1.22.22.52.63.1

-folosirea dicţionarelor pentru identificarea sensului cuvintelor necunoscute întâlnite în mesajele orale;-exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la contextul în care apare şi de confruntare cu sensul/sensurile oferite de dicţionare;-exerciţii de înlocuire a cuvântului necunoscut prin sinonime, antonime;Conversaţii pe teme cunoscute;Exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare cu parteneri diverşi (părinţi, profesori, colegi, vecini etc), pe teme diverse;Exerciţii de adaptare a elementelor de comunicare nonverbală la comunicarea verbală în situaţie de dialog etc.;Simularea unor situaţii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire precum: utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare; formularea unor întrebări sau a unor răspunsuri; povestirea unor fapte şi întâmplări;Exerciţii de exprimare a acordului/dezacordului prin propoziţii afirmative/negative;Exerciţii de redactare a unei invitaţii şi realizare a unui afiş;

Manualulexplicaţia, conversaţia euristică, jocul didactic, exerciţiul, Activitate frontală, individuală, în perechi

2 ore


10 VI11 VI

2. Textul literarPersonajul literar

3.23.33.43.5

Exerciţii de citire conştientă, corectă, fluentă şi expresivă a textelor cunoscute;Exerciţii de identificare a personajelor povestirii;Exeriţii de identificare a dialogului din text;

a) Manualul, fişe de lucrub), conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, c)Activitate frontală, individuală,


11 VI

12 VI

34

3.74.2

Exerciţii de explicare şi integrare a cuvintelor şi expresiilor noi în enunţuri proprii;Exerciţii de citire selectivă, în lanţ;Exerciţii de formulare de întrebări pentru stabilirea sensului global al mesajului textului citit;Exerciţii de transformare a dialogului în povestire;Exerciţii de dramatizare a unor povestiri;Exerciţii de recunoaştere a autorului;Exerciţii de explicare a rolului semnelor de punctuaţie din text;Exerciţii de selectare şi discutare a unor expresii deosebite din textele studiate;Exerciţii de reprezentarea prin desen a unui tablou din poeziile preferate;

în perechi

2 ore

3. Morfologia 3.62.54.4

-exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi de propoziţie din texte date;-exerciţii de analiză gramaticală;-exerciţii de realizare a schemelor propoziţiilor date;-exerciţii de formulare de propoziţii după scheme date;-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor;

Manualulobservaţia, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, Activitate frontală, individuală, în perechi

2 ore


13 VI

4. Sintaxa 3.62.54.4

-exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi de propoziţie din texte date;-exerciţii de analiză gramaticală;-exerciţii de realizare a schemelor propoziţiilor date;-exerciţii de formulare de propoziţii după scheme date;-exerciţii de scriere corectă a cuvintelor;

Manualulobservaţia, conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, Activitate frontală, individuală, în perechi

2 ore


17 VI

18 VI

5. Evaluare finalăAnaliza evaluării

TEST FINAL 2 ore 18 VI19 VI

6. Exprimarea orală Exprimarea scrisă

2 ore 20 VI

35

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom.Smârdan, jud. Galaţi Clasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAn şcolar: 2012-2013Aria curriculară: Matematica şi ştiinţe ale naturiiDisciplina: MATEMATICAManual: Editura Aramis 2006Autori: Ştefan Pacearcă ; Mariana Mogoş Curriculum: nucleu aprofundatNr de ore pe săptamână: 4

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL I

Unitatea de învăţare: DIN NOU LA ŞCOALĂ (reactualizarea cunoştinţelor din cl.a III – a)Număr de ore alocat: 4 Perioada: 17 IX – 20 IX

Nr. crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.

Activităţi de învăţareResurse

Evaluare Data Obs.

1. Reactualizarea cunoştinţelor din cl.a III -a

Numerele naturale de la 0 la 1000 000Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 la 10 000

Tabla înmulţirii

Probleme

Evaluare iniţială

1.11.21.51.62.22.32.42.52.62.73.1

- exerciţii de numărare, comparare şi ordonare a numerelor de la 0 la 1000 000; - ex.-joc de reprezentare a numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere; - exerciţii de adunare şi scădere a numerelor 0 –1 000, cu şi fără trecere peste ordin;- rezolvare de probleme care presupun două operaţii- exercitii de calcul mintal- efectuarea probei- rezolvarea unor exerciţii de aflare a numărului necunoscut;

- manual, caiet, culegere, sistemul de poziţionare a numerelor;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea.

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră

-evaluare sistematică, -evaluare orală,-autoevaluare

17 IX

18 IX

19 IX

20 IX

Sem. I 51 ore


TOTAL 134 ore

36

Unitatea de învăţare: NUMERE NATURALE DE LA 0 LA 1 000 000Număr de ore alocat: 8 Perioada: 24 IX – 4 X

Nr. crt.

Detalieri de conţinutOb. de

ref.Activităţi de învăţare

ResurseEvaluare Data Obs.

1. Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale până la 1 000 000

1.1.1.2.2.2.2.4.

-reprezentarea numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere a cifrelor. -trecerea de la o formă de reprezentare la alta-scrierea unui număr ca o sumă de produse în care unul din factori este 10, 100, 1 000 -jocuri de numărare cu obiecte în care grupurile de câte 10, 100, 1 000 se înlocuiesc cu alt obiect-exerciţii de descompunere utilizând scrierea zecimală a numerelor naturale-crearea de şiruri pe baza unor reguli dat

- manual, caiet, culegere, sistemul de poziţionare a numerelor;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea. 1 oră


24 IX

2. Compararea şi ordonarea numerelor naturale

1.1.1.2.2.2.2.4.4.3.

-numărarea cu start şi paşi daţi, crescător şi descrescător, cu şi fără sprijin în obiecte şi desene. -gruparea şi regruparea obiectelor sau desenelor în funcţie de pasul numărării-ordonarea numerelor utilizând modele semnificative (axa numerelor, figuri geometrice de poziţionare, numărătoare poziţională etc.)-completarea unor şiruri de simboluri, desene sau de numere ordonate după o anumită regulă

- manual, caiet, culegere;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea.

1 oră


25 IX

3. Rotunjirea numerelor naturale formate

1.1.1.2.2.2.2.4.

-exerciţii de rotunjire a numerelor prin adaos sau prin lipsă-estimarea numerelor prin rotunjire la ordinul miilor, sutelor, zecilor-compararea numerelor prin rotunjire-utilizarea axei numerelor pentru a preciza dacă un număr este mai îndepărtat sau mai

- manual, caiet, culegere;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea.


26 IX

37

apropiat de un altul 1 oră4. Scrierea unui număr

natural ca o sumă de produse cu un factor 10, 100, 1000

1.1.1.2.2.2.2.4.4.3

-scrierea numerelor naturale sub forma unei sume de mii, sute, zeci si unitaţi;-scrierea sub forma unor produse in care unul din factori este 10,100,1000; scrierea în forme echivalente a numerelor naturale;

- manual, caiet, culegere;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea. 1 oră

-evaluare sistematică, -evaluare orală,-autoevaluare 27 IX

5. Scrierea numerelor cu cifre romane

1.1.1.2.2.2.2.4.

-scrierea şi citirea numerelor naturale-scrierea numerelor utilizând scrierea cu cifre romane-descompuneri echivalente ale aceluiaşi număr

- manual, caiet, culegere;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea. 2 ore


1 X2 X

6. Recapitulare 1.1.1.2.2.4.

- completarea unor şiruri de simboluri, desene sau de numere ordonate după o anumită regulă;- crearea de şiruri pe baza unor reguli date;- scrierea în forme echivalente a numerelor naturale;

manual, caiet, culegere;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea

1oră

evaluare sistematică, -evaluare orală,-autoevaluare-tema in clasa

3 X

7. Evaluare 1.1.1.2.2.2.2.4.

- formarea, citirea, scrierea, compunerea, descompunerea, compararea, ordonarea, aproximarea numerelor naturale

Activitate individuală

1 oră

- evaluare sumativă - probă scrisă

4 X

38

Unitatea de învăţare: ADUNAREA ŞI SCĂDEREA NUMERELOR NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000 000Număr de ore alocat: 11 Perioada: 8 X – 24 X


Ob. de ref.


Evaluare Data Obs.

1. Adunarea şi scăderea numerelor naturale fără trecere peste ordin

1.5;2.2;2.3;2.4;3.1

- exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;- estimarea rezultatului operaţiilor utilizând aproximarea convenabilă a numerelor cu care se operează şi tehnicile de calcul mintal;- folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule rapide; - recunoaşterea operaţiilor concrete sau a expresiilor care presupun efectuarea unor operaţii de adunare şi scădere (cu atât mai mult, cu atât mai puţin);- compunerea de probleme cu text pornind de la expresii simbolice (a+b=x, a-b=x, etc.) ;- schimbarea numerelor într-o problemă dată, cu păstrarea tematicii;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme, planşe cu reprezentări diverse ala numerelor naturale ;-conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia- frontală, în perechi, în echipă, individuală

- 2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-observarea sistematică

8 X9 X

2. Adunarea şi scăderea numerelor naturale cu trecere peste ordin

1.5;2.2;2.3;2.4;3.1

- exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;- estimarea rezultatului operaţiilor utilizând aproximarea convenabilă a numerelor cu care se operează şi tehnicile de calcul mintal;- exerciţii care să evidenţieze faptul că scăderea nu este comutativă şi nici asociativă;-observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale; efectuarea probei;-transformarea problemelor de adunare în probleme de scădere şi invers;- schimbarea numerelor într-o problemă dată, cu păstrarea tematicii;


- 2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-observarea sistematică

10 X11 X

3. Aflarea unui număr necunoscut (1)

1.5;2.2;2.3;

- observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale; -efectuarea probei;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme, planşe cu reprezentări diverse ala numerelor naturale ;

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă

15 X16 X

39

2.4;2.5;3.1

- exerciţii variate care solicită aflarea unui număr necunoscut notat în diverse moduri;- rezolvarea unor ecuaţii şi inecuaţii folosind: metoda încercare – eroare, proba operaţiilor, metoda balanţei;- transpunerea unei situaţii-problemă, în limbaj matematic, înlocuind numere necunoscute cu simboluri;

-conversaţia euristică, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia- frontală, în perechi, în echipă, individuală

- 2 ore

-observarea sistematica


1.5;2.2;2.3;2.4;2.5;3.1

completarea unor şiruri de simboluri, desene sau de numere ordonate după o anumită regulă; crearea de şiruri pe baza unor reguli date; exerciţii de adunare şi de înmulţire cu acelaşi număr; exerciţii de găsire a regulii pentru corespondenţe de tip aditiv şi multiplicativ; analiza unor probleme de tipul menţionat: identificarea datelor şi a necunoscutelor; identificarea operaţiilor prin care se ajunge la rezolvare;


-2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-observarea sistematica

17 X18 X

5. Recapitulare 1.5;2.2;2.3;2.4;2.5;3.1

-exerciţii de calcularea a sumei şi a diferenţei fără şi cu trecere peste ordin;-exerciţii de efectuare a sumei folosind proprietăţile adunării;-efectuarea probei;-exerciţii de aflare a termenului necunoscut;-exerciţii de completare a unor tabele;-rezolvări de probleme care conţin operaţii de adunare şi scădere;


-2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-probă scrisă de evaluare formativă

22 X23 X

6. Evaluare - adunarea şi scăderea numerelor naturale până la 1 000 000;

- proba, aflarea termenului necunoscut;- probleme de adunare şi de scădere

Activitate independentă

-1 oră

- evaluare sumativă - probă scrisă 24 X

40

Unitatea de învăţare: ÎNMULȚIREA NUMERELOR NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000 Număr de ore alocat: 12 Perioada: 25 X – 21 XI

Nr.crt. Detalieri de conţinut

Ob. de ref.


Evaluare Data Obs.

1. Înmulţirea când unul din factori este o sumă

1.5;1.6;2.2;2.5;2.6;

-exerciţii de descompunere a unor numere în sume de produse, în care un factor să fie 10, 100, 1 000;-exerciţii de utilizare a monedelor şi bancnotelor pentru descompunerea unor numere;-exerciţii de înmulţire a unui număr cu o sumă, fără a utiliza terminologia specifică („distributivitatea înmulţirii faţă de adunare”);-compuneri de probleme după exerciţii şi imagini date;


- 1 oră

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-observarea sistematică 25 X

2. Înmulţirea unui număr mai mic decât 1 000 cu un număr de o cifră

1.5;1.6;2.2;2.5;2.6;

-exerciţii de efectuare a înmulţirii cu un număr de o cifră, cu aplicarea algoritmului de calcul;-exersarea limbajului matematic, prin verbalizarea „paşilor” realizaţi în efectuarea înmulţirii;-exerciţii de grupare convenabilă a factorilor, în vederea dobândirii deprinderii de calcul rapid;-exerciţii de continuare a unor şiruri de numere;-exerciţii de completare a unor tabele;-probleme care se rezolvă în două moduri;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme, planşe cu reprezentări diverse ala numerelor naturale ;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală

- 2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă- observarea sistematică 29 X

30 X

3. Înmulţirea unui număr mai mic decât 1 000 cu un număr de două cifre

1.5;1.6;2.2;2.5;2.6;

-efectuarea de înmulţiri când ambii factori sunt formaţi numai din zeci;-efectuarea de înmulţiri când unul dintre factori este format din zeci şi unităţi, iar celălalt numai din zeci;-efectuarea de înmulţiri când ambii factori sunt formaţi din zeci şi unităţi;-efectuarea de înmulţiri folosind terminologia specifică;-efectuarea unor înmulţiri grupând convenabil factorii;-aplicarea algoritmilor de calcul ai înmulţirii;


-4 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă- observarea sistematică

31 X1 XI12 XI13 XI

41

-probleme care se rezolvă în două moduri;4. Produs de mai mulţi

factori1.5;1.6;2.2;2.5;2.6;

-efectuarea de înmulţiri în contexte numerice variate;- utilizarea proprietăţilor în efectuarea operaţiilor de înmulţire;- identificarea semnificaţiei produselor parţiale în relaţie cu proprietăţi ale înmulţirii;- schimbarea numerelor într-o problemă dată, cu păstrarea tematicii;- reprezentarea datelor cunoscute ale unei probleme utilizând modalităţi variate de reprezentare;- transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic, înlocuind numere necunoscute cu simboluri;


-2 ore


14 XI15 XI

5. Recapitulare 1.5;1.6;2.2;2.5;2.6;

-efectuarea de înmulţiri în contexte numerice variate;- utilizarea proprietăţilor în efectuarea operaţiilor de înmulţire;- identificarea semnificaţiei produselor parţiale în relaţie cu proprietăţi ale înmulţirii;-efectuarea unor înmulţiri grupând convenabil factorii;-aplicarea algoritmilor de calcul ai înmulţirii;-rezolvări de probleme;


- 2 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă- observarea sistematică 19 XI

20 XI

6. Evaluare 1.5;1.6;2.2;2.5; 2.6;

-efectuarea de înmulţiri în contexte numerice variate;- utilizarea proprietăţilor în efectuarea operaţiilor de înmulţire;-aflarea dublului şi a triplului unui număr;-rezolvare de probleme şi scrierea rezolvării sub formă de exerciţiu

-fişe de evaluare

-1 oră

-evaluare sumativă

21 XI

42

Unitatea de învăţare: ÎMPĂRȚIREA NUMERELOR NATURALE MAI MICI SAU EGALE CU 1 000 Număr de ore alocat: 13 Perioada: 22 XI – 13 XII

Nr. crt.


Ob. de ref.


Evaluare Data Obs.

1. Împărţirea cu restul 0(zero)

1.6;2.4;2.5;2.6;

-recunoaşterea situaţiilor concrete / a expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor de împărţire;-efectuarea de împărţiri prin scăderea repetată a aceluiaşi număr;-scrierea unor scăderi repetate sub formă de împărţiri;-exerciţii de utilizare a terminologiei specifice;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore


22 XI26 XI

2. Împărţirea cu restul diferit de 0(zero)

1.6;2.4;2.5;2.6;

-exerciţii de aflare a câtului şi a restului;-exerciţii de utilizare a terminologiei specifice;-aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea împărţirii cu rest;-relaţia dintre deîmpărţit, împărţitor şi rest;-înţelegerea condiţiei restului la împărţirea numerelor naturale;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, - frontală, în perechi, în echipă, individuală- 2 ore


27 XI28 XI

3. Împărţirea unui număr natural mai mic decât 1 000 la un număr de o cifră

1.6;2.4;2.5;2.6;

-utilizarea proprietăţilor şi a împărţirii prin cuprindere în efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire;-recunoaşterea unor situaţii practice când se aplică împărţirea prin cuprindere;-efectuarea de împărţiri folosind legatura cu înmulţirea;-exerciţii de utilizare a terminologiei specifice;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală- 2 ore


29 XI3 XII


-transpunerea unei situatii problema, în limbaj matematic, înlocuind numere necunoscute cu simboluri;- analiza de probleme de tipul menţionat: identificarea datelor şi a necunoscutelor; -identificarea operaţiilor prin care se ajunge la rezolvare, identificarea tipului problemei (a formulei);- exerciţii variate care solicită aflarea unui număr necunoscut notat în diverse moduri;- rezolvarea unor ecuaţii şi inecuaţii folosind metoda



4 XII5 XII

43

încercare-eroare, proba operaţiilor, metoda balanţei;Aflarea unui număr necunoscut (2)

1.6;2.4;2.5;2.6;

-rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui număr necunoscut notat în diverse moduri (litere, simboluri);-rezolvarea ecuaţiilor utilizând modelul balanţei, încercări, proba operaţiei;-alcătuirea şi completarea de tabele de valori de forma f(n) = n x a, f(n) = n : a, f(n) < n x a, f(n) = n : a, f(n) > n x a, f(n) > n : a;-transpunerea unei situaţii problemă, în limbaj matematic, înlocuind numere necunoscute cu simboluri;-rezolvarea unor ecuaţii şi inecuaţii folosind: metoda încercare-eroare; proba operaţiilor; metoda figurativă; metoda balanţei.

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală

- 2 ore


6 XII10 XII

5.

6. Recapitulare 1.6;2.4;2.5;2.6;

-efectuarea de împărţiri în contexte numerice variate;-efectuarea de împărţiri folosind legătura cu înmulţirea;-exerciţii de utilizare a terminologiei specifice;-aplicarea algoritmilor de calcul ai împărţirii;-aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea împărţirii cu rest;-rezolvări de probleme;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală-1 oră


11 XII

7. Evaluare 1.6;2.4;2.5;2.6;

- efectuarea de înmulţiri şi împărţirii în contexte numerice variate;- utilizarea proprietăţilor şi a împărţirii prin cuprindere în efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire;


-1 oră


12 XII

8. Probleme care se rezolvă prin mai mult de trei operaţii de ordine diferite

1.6;2.4;2.5;2.6;

-analiza problemelor: identificarea datelor şi a necunoscutelor, identificarea operaţiilor prin care se ajunge la rezolvare ;-rezolvarea de probleme în care se folosesc expresii care presupun efectuarea unor operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărţire;-formularea de probleme cu text pe baza unor scheme şi reguli date;


-1 oră


13 XII

44

Unitatea de învăţare: RECAPITULARE SEMESTRIALǍNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 17 XII – 20 XII


Ob. de ref.


Evaluare Data Obs.

1.

Numerele naturale de la 0 la 1000 000Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 la 1000 000

Înmulţirea nr. naturale mai mici sau egale cu 1000

Împărţirea nr. naturale mai mici sau egale cu 1000Probleme

Evaluare sumativă

1.11.21.51.62.22.32.42.52.62.73.1

- exerciţii de numărare, comparare şi ordonare a numerelor de la 0 la 1000 000; - ex.-joc de reprezentare a numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de scriere; - exerciţii de adunare şi scădere a numerelor 0 –1 000, cu şi fără trecere peste ordin;- rezolvare de probleme care presupun două operaţii- exercitii de calcul mintal- efectuarea probei- rezolvarea unor exerciţii de aflare a numărului necunoscut;

- manual, caiet, culegere, sistemul de poziţionare a numerelor;- lucrul frontal, pe grupe, individual;-exerciţiul, demonstraţia, explicaţia, algorit-mizarea, jocul didactic, problematizarea.

1 oră

1 oră

1 oră

1 oră


17 XII

18 XII

19 XII

20 XII

45

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea de învăţare: ORDINEA EFECTUĂRII OPERAŢIILOR ŞI FOLOSIREA PARANTEZELORNumăr de ore alocat: 12 Perioada: 14 I – 31 I


Ob. ref.


Evaluare Data Obs.

1. Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii fără paranteze

1.52.32.42.52.7

exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor; exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor; exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere;


-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă 14 I

15 I16 I17 I

2.

3.

Ordinea efectuării operaţiilor în exerciţii cu paranteze rotunde şi paranteze pătrate

1.52.32.42.52.7

exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor; conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor exerciţii şi probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit grad de relevanţă identificarea şi aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea adunărilor, scăderilor, înmulţirilor şi împărţirilor;


-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă 21 I

22 I23 I24 I

Recapitulare1.52.32.42.52.7

exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor; conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor exerciţii şi probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit grad de relevanţă identificarea şi aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea adunărilor, scăderilor, înmulţirilor şi împărţirilor; efectuarea unor înmulţiri utilizând distributivitatea înmulţirii faţă de adunare;


- 2 ore


28 I 29 I

4. Evaluare. Diagnosticare şi ameliorare

1.51.62.62.10

exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;- exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele folosirii proprietăţilor operaţiilor cu


-2 ore


30 I31 I

46

numere;Unitatea de învăţare: REZOLVARE DE PROBLEMENumăr de ore alocat: 12 Perioada: 4 II – 21 II


Ob. de ref.


Evaluare Data Obs.

Probleme care se rezolvă prin cel mult trei operaţii

1.42.12.52.43.14.14.3

- recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor- analiza părţilor componente ale unor probleme pentru înţelegerea semnificaţiei valorilor numerice- analiza cuvintelor care sugerează operaţiile aritmetice- crearea de probleme noi prin modificarea datelor sau a tematicii unei probleme


-2 ore


4 II5 II

1.

2. Probleme care se rezolvă prin încercări

2.6.4.1.

- analiza părţilor componente ale unei probleme;- schimbarea componentelor unei probleme fără ca tipul de problemă să se schimbe;- compunerea de probleme de către elevi pentru colegii lor;- transpunerea unui context problematic în problemă sau exerciţiu;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală- 1 oră


6 II

3. Probleme de estimare 2.6.4.3.

- schimbarea numerelor într-o problemă dată, cu păstrarea tematicii;- transformarea problemelor păstrând numerele neschimbate;- analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor derutante;- compunerea de probleme cu text pornind de la expresii simbolice (a+b=x, a-b=x, etc.);- discutarea, în perechi sau în grup, a soluţiilor găsite pentru rezolvarea unor exerciţii sau probleme,


-1 oră


7 II

4. Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă

2.62.7

-rezolvarea de probleme prin metoda figurativă;-colectarea şi prelucrarea datelor culese;-reprezentarea datelor prin scheme şi diagrame

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia,


11 II12 II13 II

47

simple;-interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate, găsirea de asemănări sau deosebiri, extragerea unor informaţii particulare semnificative;-rezolvarea unor ecuaţii şi inecuaţii folosind metoda figurativă.

exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală

-3 ore

Probleme de probabilităţi şi de logică

2.10.4.2.

- verificarea validităţii unor afirmaţii generale in cazuri particulare;- exemplificarea şi exprimarea relaţiilor cauzale;- recunoaşterea şi utilizarea operatorilor logici “şi”, “sau”, “nu”, a expresiilor “cel mult”, “cel puţin” în cât mai multe situaţii;- estimarea şi justificarea probabilităţii producerii unui eveniment;- formularea unor predicţii bazate pe experienţă;- deducerea unor consecinţe posibile (previzibile) ce decurg dintr-un set de ipoteze sau din efectuarea unui experiment (fără a folosi această terminologie şi utilizând exemple simple);- compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii problemă;


- 1 oră


14 II

5.

6. Probleme de organizarea datelor în tabele

2.7.2.9.

- reprezentarea datelor cunoscute ale unei probleme utilizând modalităţi variate de reprezentare;- exerciţii de relaţionare a unor modalităţi de reprezentare a datelor cu forme de reprezentare a acestora,- colectarea şi prelucrarea datelor culese;- reprezentarea datelor prin tabele şi diagrame simple;- prelucrarea datelor prin sortare după criterii date, prin numărare sau utilizând informaţiile din tabele;- interpretarea datelor prin compararea numerelor implicate, găsirea de asemănări şi deosebiri, extragerea unor informaţii particulare semnificative;


- 1 oră


18 II

48


- utilizarea metodelor de analiză sintetică şi analitică pentru a descrie demersul de rezolvare a unei probleme; - utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme.- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii problemă;- exerciţii - joc în grup;- competiţii de grup.


-2 ore


19 II20 II

8. Evaluare 1.42.12.52.43.14.1

- folosirea corectă a terminologiei matematice învăţate în contexte variate;- compunerea şi rezolvarea de probleme care presupun efectuarea a cel mult trei operaţii

Munca independentăFişe de evaluareActivitate individuală

-1 oră

- evaluare sumativă

21 II

Unitatea de învăţare: FRACȚIINumăr de ore alocat: 12 Perioada: 25 II – 14 III

Nr. crt.

Detalieri de conţinutOb. de ref.


Evaluare Data Obs.

1. Ce este o fracţie? 1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii practice de obţinere a unor fracţii, când întregul este un obiect sau desen, prin pliere, decupare, haşurare, colorare;-identificarea fracţiilor corespunzătoare unor reprezentări grafice;-reprezentarea unor subdiviziuni din întreg corespunzătoare unor fracţii;-numirea, scrierea şi citirea fracţiilor, cu utilizarea terminologiei specifice: numărător, numitor, linie de fracţie;


-1 oră


25 II

2. Fracţii egale 1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii de citire, scriere şi reprezentare a fracţiilor;-exerciţii practice de obţinere a unor fracţii echivalente cu cele date şi scrierea şirului de egalităţi;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-probă scrisă de evaluare

26 II27 II

49

-exerciţii de scriere a întregului sub forma unor fracţii echivalente;

- frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore

formativă

3. Reprezentarea fracţiilor prin desene:aflarea unei fracţii dintr-un întreg

1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii practice de obţinere a unor fracţii, când întregul este un obiect sau desen, prin pliere, decupare, haşurare, colorare;-exerciţii de reprezentare prin desen a unor fracţii;-exerciţii de scriere şi citire a fracţiilor obţinute;-reprezentarea fracţiilor prin desene;-exerciţii de calcul cu suport intuitiv;-rezolvarea de probleme pentru deducerea unei fracţii când se cunoaşte întregul – fără aplicarea algoritmului de calcul;


-2 ore


28 II4 III

4. Compararea fracţiilor 1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii de comparare a fracţiei cu întregul;-exerciţii de comparare a fracţiei prin suprapunere;-exerciţii de ordonare a fracţiilor;-identificarea unor reguli de comparare a fracţiilor cu numitorul sau numărătorul egale;

-manual, culegere -conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală-1 oră


5 III

5. Adunarea fracţiilor care au acelaşi numitor

1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii de scriere a unei fracţii ca sumă de două fracţii cu acelaşi numitor;-identificarea şi aplicarea unor reguli de calcul a sumei a două fracţii cu acelaşi numitor;-calcularea sumei a două fracţii cu acelaşi numitor;-rezolvarea de probleme care presupun adunarea fracţiilor;



6 III7 III

6. Scăderea fracţiilor care au acelaşi numitor

1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii de scriere a unei fracţii ca diferenţă de două fracţii cu acelaşi numitor;-identificarea şi aplicarea unor reguli de calcul a diferenţei a două fracţii cu acelaşi numitor;-calcularea diferenţei a două fracţii cu acelaşi numitor;-rezolvarea de probleme cu scăderea fracţiilor;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală- 2 ore


11 III12 III

7. Recapitulare 1.3; 1.4; 2.6;

-exerciţii de citire, scriere şi reprezentare a fracţiilor;-exerciţii de comparare şi ordonare a fracţiilor;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia,


13 III

50

-exerciţii de aflare a sumei / diferenţei fracţiilor cu acelaşi numitor;-exerciţii de aflare a fracţiei dintr-un întreg;

exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-1 oră

-probă scrisă de evaluare formativă

8. Evaluare 1.3; 1.4;

-exerciţii şi probleme; -fişe de evaluare1 oră

evaluare sumativă

14 III

Unitatea de învăţare: ELEMENTE INTUITIVE DE GEOMETRIENumăr de ore alocat: 16 Perioada: 18 III – 25 IV

Nr. crt.



Evaluare Data Obs.

1. Puncte şi linii 2.1; 2.2; 2.9;

-exerciţii de identificare a liniilor drepte, frânte, curbe, a semidreptei şi segmentului de dreaptă;-desenarea acestor figuri geometrice plane;-recunoaşterea acestor figuri geometrice plane pe obiecte sau desene;-inventarea unor modele geometrice folosind puncte şi linii;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală- 1 oră


18 III

2. Drepte paralele 2.1; 2.2; 2.9;

-recunoaşterea dreptelor paralele pe modele fizice, desene şi în mediul înconjurător;-desenarea dreptalor paralele, folosind linia şi echerul;-identificarea dreptelor paralele în desene şi planuri sau la unele poligoane studiate;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-1 oră


19 III

3. Drepte perpendiculare 2.1; 2.2; 2.9;

recunoaşterea dreptelor perpendiculare pe modele fizice, desene şi în mediul înconjurător;-desenarea dreptalor perpendiculare, folosind linia şi unghiul drept al echerului;-identificarea dreptelor perpendiculare în desene şi planuri sau la unele poligoane studiate;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-1 oră


20 III

51

4. Figuri geometrice plane.Triunghiul

2.1; 2.2; 2.9;

-recunoaşterea şi numirea elementelor constructive ale unui poligon desenat;-identificarea, recunoaşterea şi numirea elementelor constructive ale triunghiului;-exerciţii de notare a triunghiurilor;-intregirea formelor geometrice incomplete, folosindu-se axa de simetrie;-construirea de triunghiuri din diferite materiale: plastilină, beţişoare, etc;-construcţii de triunghiuri utilizând diferite triunghiuri: echilateral, dreptunghic, isoscel;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-1 oră

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-probă scrisă de evaluare formativă 21 III

5. Dreptunghiul. Pătratul. Rombul

-Perimetrul

2.1; 2.2; 2.9;

-exerciţii de recunoaştere şi numire a dreptunghiului, a pătratului, a rombului;-exerciţii de construire a patrulaterelor din beţişoare, creioane, metru de tâmplărie;-indicarea caracteristicilor dreptunghiului, a pătratului, a rombului;-reprezentarea şi notarea acestor figuri geometrice şi a axei de simetrie a fiecăruia;-exerciţii de observare a dreptunghiului,a pătrarului si a rombului cu numirea laturilor paralele şi perpendiculare;- exerciţii de reprezentare prin desen a celor trei tipuri de patrulatere;


- 3 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă-probă scrisă de evaluare formativă 25 III

26 III27 III

6. *Paralelogramul*Trapezul

2.1; 2.2; 2.9;

-identificarea, recunoaşterea şi numirea elementelor constructive ale patrulaterelor;-exerciţii de notare a patrulaterelor;-exerciţii de masurare a laturilor;-exerciţii de calculare a perimetrelor;-construire de diferite patrulatere prin decupare;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore


28 III15 IV

7. Axa de simetrie. Figuri care admit axă de simetrie

2.1; 2.2; 2.9;

-determinarea şi reprezentarea prin desen a diferitelor axe de simetrie a figurilor geometrice plane;-activităţi practice pentru determinarea corectitudinii determinării axelor de simetrie;-desenarea părţilor lipsă ale unei figuri, folosind simetria;-continuarea unor şiruri de modele repetitive;


-1 oră


16 IV

52

8. Forme spaţiale-Cubul-Paralelipipedul dreptunghic ( cuboidul)-Piramida

2.12.22.9

-recunoaşterea şi descrierea verbală a formei obiectelor din mediul înconjurător (cubul, piramida, cuboidul);-recunoaşterea corpurilor geometrice cu care se aseamănă obiectele din mediul înconjurător;-descrierea unor corpuri cu observarea vârfurilor, laturilor, feţelor;-desfăşurarea paralelipipedului dreptunghic şi a cubului (se va realiza efectiv pentru corpuri construite din carton);-asamblarea cubului şi a paralelipipedului dreptunghic.


-3 ore


17 IV18 IV22 IV

9. Recapitulare 2.1; 2.2; 2.9;

-recunoaşterea şi indicarea caracteristicilor figurilor si corpurilor geometrice;-reprezentarea lor prin desene;-exerciţii şi probleme de calculare a perimetrului;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,trusă de geometrie;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore


23 IV24 IV

10. Evaluare 2.1; 2.2; 2.9;

-recunoaşterea şi indicarea caracteristicilor figurilor si corpurilor geometrice;-reprezentarea lor prin desene;-exerciţii şi probleme de calculare a perimetrului;

-fişe de evaluare;

-1 oră

-evaluare sumativă

25 IV

Unitatea de învăţare: MĂSURARE ȘI MĂSURĂNumăr de ore alocat: 12 Perioada: 29 IV – 21 V

Nr. crt.



Evaluare Data Obs.

1.Măsuri folosind etaloane convenţionale

2.8 ; 2.9;

-identificarea situaţiilor concrete, aflate în mediul apropiat elevilor, de folosire a etaloanelor convenţionale, a instrumentelor şi unităţilor de măsură adecvate;-măsurări folosind etaloane convenţionale; utilizarea instrumentelor de măsură adecvate: metrul, rigla gradată, cântar, balanţă, ceas;-ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, grosimea, masa sau volumul lor;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore


29 IV30 IV

53

2. Unităţi de măsurat lungimea.Metrul. Multipli şi submultipli

2.8 ; 2.9;

-actualizarea unităţilor de măsură standard pentru lungime;-înţelegerea sensului creşterii / descreşterii „scării” unităţilor de măsură pentru lungime, relaţiile dintre multiplii / submultiplii metrului;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mari în unităţi mici – prin înmulţire ;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mici în unităţi mari – prin împărţire;-exerciţii şi probleme cu unităţi de măsurat lungimea;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,instrumente de măsurat lungimea;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-2 ore


2 V7 V

3. Unităţi de măsurat capacitateaLitrul. Multipli şi submultipli

2.8 ; 2.9;

-utilizarea corectă a terminologiei specifice temei: capacitate, volum;-actualizarea unităţilor de măsură standard pentru capacitate;-înţelegerea sensului creşterii / descreşterii „scării” unităţilor de măsură pentru capacitate, relaţiile dintre multiplii / submultiplii litrului;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mari în unităţi mici – prin înmulţire ;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mici în unităţi mari – prin împărţire;-exerciţii şi probleme cu unităţi de măsurat capacitatea;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,instrumente de măsurat capacitatea;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-2 ore


8 V9 V

4. Unităţi de măsurat masa corpurilor.Kilogramul. Multipli şi submultipli

2.8 ; 2.9;

-utilizarea corectă a terminologiei specifice temei: masă, balanţă, etalon;-comparări şi estimări – activitate practică pentru diferenţiere după criteriul uşor – greu;-actualizarea unităţilor de măsură standard pentru masă;-înţelegerea sensului creşterii / descreşterii „scării” unităţilor de măsură pentru masă, relaţiile dintre multiplii / submultiplii kilogramului;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mari în unităţi mici – prin înmulţire ;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură din unităţi mici în unităţi mari – prin împărţire;-exerciţii şi probleme cu unităţi de măsurat masa;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,instrumente de măsurat masa;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-2 ore


13 V14 V

54

5. Unităţi de măsură pentru timp

2.8 ; 2.9;

-utilizarea corectă a terminologiei specifice temei;-exerciţii pentru citirea corectă a ceasului şi calendarului pentru determinarea corectă a orei, datei sau a unor intervale de timp;-exerciţii de plasare în timp a unor evenimente;-ordonarea activităţilor pe baza succesiunii acestora în timp;-exerciţii de exprimare a duratei utilizând diferite unităţi de măsură;-rezolvarea de probleme privind aflarea / determinarea timpului scurs, a orei, a datei;-exerciţii de transformare a unităţilor de măsură pentru timp;-compunere de probleme pentru determinarea timpului;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,instrumente de măsurat timpul;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-1 oră


15 V

6. Monede şi bancnote româneşti

2.8 ; 2.9;

-exerciţii de recunoaştere a monedelor şi bancnotelor româneşti şi europene aflate în circulaţie monetară;-exerciţii de operare cu monede şi bancnote în cazuri simple, cu caracter practic ( vânzare – cumpărare ), de schimb a unei sume de bani în anumite monede şi bancnote;-rezolvarea de probleme pentru aflarea sumelor în lei, a numărului de bancnote, a restului primit în urma plăţii;-compunere de probleme în legătură cu diferite sume de bani;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,monede şi bancnote;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-1 oră


16 V

7. Recapitulare 2.8 ; 2.9;

-exerciţii şi probleme de transformare a diferitelor unităţi de măsură în unităţi mai mari / mai mici;-exerciţii de ordonare şi comparare a diferitelor unităţi de măsură;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală -1 oră


20 V

8. Evaluare 2.8 ; 2.9;

-exerciţii şi probleme cu unităţile de măsură; -fişe de evaluare1 oră

-evaluare sumativă

21 V

55

Unitatea de învăţare: REZOLVARE DE PROBLEMENumăr de ore alocat: 8 Perioada: 22 V - 4 VI

Nr. crt.



Evaluare Data Obs.

1. Probleme de logică

2.62.72.92.103.14.14.24.3

-verificarea validităţii unor afirmaţii generale în cazuri particulare;-exemplificarea şi exprimarea relaţiilor cauzale;-recunoaşterea şi utilizarea operatorilor logici “şi”, “sau”, “nu”, a expresiilor “cel mult”, “cel puţin” în cât mai multe situaţii;-estimarea şi justificarea probabilităţii producerii unui eveniment;-formularea unor predicţii bazate pe experienţă;-deducerea unor consecinţe posibile (previzibile) ce decurg dintr-un set de ipoteze sau din efectuarea unui experiment (fără a folosi această terminologie şi utilizând exemple simple);

-manual, culegere de exerciţii şi probleme;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală

-2 ore


22 V23 V

2.Probleme de probabilităţi

2.62.72.92.103.14.14.24.3

compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii problemă;--argumentarea modalitatilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii –problemă;-transpunerea unui context problematic într-o schemă sau exerciţiu;-deducerea unor consecinţe ce rezultă dintr-un set de ipoteze sau din efectuarea unui experiment.


-2 ore


27 V28 V


- utilizarea unor scheme simple pentru a figura pe scurt datele şi paşii de rezolvare a unei probleme.- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii problemă;- exerciţii - joc în grup;- competiţii de grup.

-manual, culegere de exerciţii şi probleme,;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea- frontală, în perechi, în echipă, individuală-3 ore

-probe orale, fişe de lucru, teme pt acasă 29 V

30 V3 VI

4. Evaluare 1.42.12.53.1

- folosirea corectă a terminologiei matematice învăţate în contexte variate;- compunerea şi rezolvarea de probleme care presupun efectuarea a cel mult trei operaţii

Munca independentăFişe de evaluareActivitate individuală-1 oră

- evaluare sumativă

4 VI

56

Unitatea de învăţare: RECAPITULARE FINALĂNumăr de ore alocat: 10 Perioada: 5 VI – 20 VI

Nr. crt.



Evaluare Data Obs.

1. Numere naturale de la 0 la 1.000.000 (citire. scriere, determinare, compunerea, descompunerea, compararea, ordonarea, aproximarea)

1.1; 1.2;2.2;2.4; 4.3;

-exerciţii de citire şi scriere a nr. nat. cu cifre şi litere;-exerciţii de scriere a unor numere folosind cifre romane şi arabe;-exerciţii de descompunere a unor numere în sume de produse;-exerciţii de ordonare a unor numere;-exerciţii de rotunjire a unor numere, după model;


-2 ore

-probe orale, fişe de lucru

5 VI6 VI

2. Operaţii cu nr. naturale în concentrul 0-1000

1.5;1.6;

-exerciţii de adunare şi scădere cu şi fără trecere peste ordin, cu efectuarea probei;-exerciţii de aflare a numărului necunoscut;-exerciţii utilizând tehnici de calcul rapid;-probleme de adunare şi scădere;


-2 ore


10 VI11 VI

3. Ordinea efectuării operaţiilor

2.5;2.6;4.1;4.2;4.3;

-rezolvarea de exerciţii care presupun cele 4 operaţii învăţate;-rezolvarea de exerciţii de înmulţire şi împărţire cu efectuarea probei prin operaţia inversă;-exerciţii de aflare a numărului necunoscut;-ordinea efectuării operaţiilor;-rezolvare de probleme;

-manual, culegere de exerciţii şi probleme;-conversaţia, explicaţia, exerciţiul, - frontală, în perechi, în echipă, individuală-2 ore


12 VI13 VI

4. Fracţii 1.3;1.4;

2.6;

-exerciţii de citire, scriere şi reprezentare a fracţiilor;-exerciţii de comparare şi ordonare a fracţiilor;-exerciţii de aflare a sumei / diferenţei fracţiilor cu acelaşi numitor;-exerciţii de aflare a fracţiei dintr-un întreg;


-1 oră


17 VI

57

5. Elemente de geometrie şi unităţi de măsură

2.1;2.8;

4.3;

-recunoaşterea şi indicarea caracteristicilor figurilor si corpurilor geometrice;-reprezentarea lor prin desene;-exerciţii şi probleme de calculare a perimetrului;-exerciţii şi probleme de transformare a diferitelor unităţi de măsură în unităţi mai mari / mai mici;-exerciţii de ordonare şi comparare a diferitelor unităţi de măsură;


-1 oră


18 VI

6. Rezolvare de probleme

2.9;2.10;3.1;

4.1;

-rezolvare de probleme prin utilizarea diferitalor metode studiate;-compunere de probleme, respectând condiţiile date;


-1 oră


19 VI

7. Evaluare finală Aplicarea testului sumativ - 1 oră Probă scrisă20 VI

58

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalatiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: Matematica şi ştiinţe ale naturiiDisciplina: ŞTIINŢE ALE NATURIIManual: Editura Aramis 2006Autori: Tudora Piţilă; Cleopatra Mihăilescu; Ioana Ghimbaş Curriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1


Unitatea de învăţare: MEDII DE VIAȚĂ ȘI RELAȚII DE HRĂNIRENumăr de ore alocat: 5 Perioada: 17 IX – 19 X

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 Grădina 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;

evaluare iniţială; descrierea şi recunoaşterea unor plante cultivate, plante spontane şi animale cu ajutorul imaginilor; desccrierea mediului de viaţă prezentat în imagini; precizarea legăturilor ce se stabilesc între lumea vie şi mediul de viaţă. paranteze;

1.Metode: explicaţia, exerciţiul, conversaţia euristică, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire, 2.Materiale: manualul, fişe, mapa3. Fome de organizare: frontală, individuală, în echipă- 1 oră

-observare sistematică -portofoliul

17 IX

2 Pădurea 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;

descoperirea condiţiilor optime de viaţă ale unor plante şi animale cu ajutorul imaginilor; observarea şi discutarea unui set de lanţuri trofice simple; cunoaşterea elementelor componente ale unui mediu de pădure;

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare:frontală, în perechi, în echipe- 1 oră

-tema de lucru în clasă-observare dirijată

24 IX

Sem. I 12 ore


TOTAL 33 ore

59

3 Balta 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;2.4

observarea dirijată a unor caracteristici ale plantelor şi animalelor acvatice; completarea unor scheme pentru lanţuri trofice simple;

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în perechi, în echipe- 1 oră

-temă de lucru în clasă- observaţia sistematică

1 X

4 Recapitulare 1.1; 1.2; 1.3; 2.1;2.4

prezentarea condiţiilor optime de viaţă a unor plante şi animale; realizarea unei fişe de observare pentru o plantă; completarea unor scheme pentru lanţuri trofice simple; caracterizarea mediilor de viaţă în care trăiesc unele plante şi animale

1. Metode: explicaţia, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea2. Materiale: manualul3. Fome de organizare: frontală, individuală

- 1 oră

-observare sistematică, -temă de lucru în clasă

8 X

5 Evaluare completarea unor texte lacunare; completarea unor scheme pentru lanţuri trofice simple; formulare de enunţuri despre protejarea mediilor de viaţă .

3. Fome de organizare:individuală- 1 oră

- fişe individuale

15 X

Unitatea de învăţare: CICLURI DE VIAȚĂ. APĂRARE ȘI ADAPTARENumăr de ore alocat: 5 Perioada: 22 X – 30 XI

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Ciclul de viaţă la plante, fluturi şi broaşte

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.3;

identificarea condiţiilor optime de viaţă ale unor plante şi animale; redarea prin desen a etapelor de metamorfoză; ordonarea logică a etapelor ciclului de viaţă a unei plante sau a unui animal

1.Metode: conversaţia euristică, observarea dirijată, învăţarea prin descoperire, 2.Materiale: manualul, fişe, mapa3. Fome de organizare: frontală, individuală, în echipă 1 oră

-observare sistematică -portofoliul

22 X

2 ¤ Ciclul de viaţă 1.1; prezentarea unor ilustraţii ce au ca scop 1. Metode: conversaţia, exerciţiul, -tema de lucru 29 X

60

la oameni 1.2; 1.3; 2.1; 2.3;

compararea etapelor de creştere şi dezvoltare fizică; descrierea condiţiilor optime pentru creşterea dezvoltarea omului; ordonarea etapelor de viaţă; prezentarea unor posibile metode de protejare împotriva unor factori de risc identificaţi; exerciţii de cântărire şi măsurare ale propriului corp.

demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în perechi, în echipe

1 oră

în clasă-observare dirijată

3 ¤ Reacţii de apărare şi adaptare la lumină

1.1; 1.2; 1.3; 2.1;2.4

importanţa luminii solare pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor; observarea activităţii unor animale în timpul zilei şi al nopţii; enumerarea unor vieţuitoare diurne şi nocturne;

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descop.2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în perechi, în echipe

1 oră

-temă de lucru în clasă- observaţia sistematică-portofoliul

12 XI

4 ¤ Recapitulare¤ Evaluare

1.1; 1.2; 1.3; 2.1;2.4

ordonarea etapelor ciclului de viaţă cu ajutorul ilustraţiilor; completarea unor enunţuri lacunare; stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri.

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, problematizarea2. Materiale: manualul3. Fome de organizare: frontală, individuală

2 ore

-observare sistematică, -temă de lucru în clasă- fişă individuală

19 XI

26 XI

Unitatea de învăţare: RESURSE NATURALENumăr de ore alocat: 6= 3 ore sem I + 3 ore sem II Perioada: 3 XII – 21 XII / 14 I – 1 II

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Apa 1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

precizarea importanţei apei pentru om şi celelalte vieţuitoare; stabilirea unei măsuri de prevenire a poluării apei; stabilirea unor asemănări şi deosebiri între diferitele surse de apă;

1.Metode: conversaţia euristică, observarea dirijată, învăţarea prin descoperire 2.Materiale: manualul, fişe, mapa3. Fome de organizare: frontală, individuală, în echipă

1oră

-observare sistematică -portofoliul- temă de lucru în clasă

3 XII

2 ¤ Solul 1.1; tipuri de sol specifice fiecărei forme de 1. Metode: conversaţia, exerciţiul, -tema de lucru în 10

61

1.3; 3.1; 3.2;

relief; precizarea importanţei solului; prezentarea lucrărilor de îngrijire a solului; stabilirea corespondenţei dintre tipul de sol şi cultura agricolă specifică.

demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în echipe

1 oră

clasă-observare dirijată

XII

3 ¤ Resurse ale subsolului. Combustibili

1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

însuşirile resurselor naturale; precizarea zonelor unde există resurse naturale ale subsolului; colectare de roci pentru colecţia şolii. efectele folosirii incorecte a combustibililor

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în perechi, în echipe, independentă

1 oră


17 XII

SEM ESTRUL AL II-LEA

4 ¤ Resurse naturale de hrană

1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

ordonarea etapelor ciclului de viaţă cu ajutorul ilustraţiilor; completarea unor enunţuri lacunare; stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri.


1 oră


14 I

5 ¤ Recapitulare¤ Evaluare¤ Lectură suplimentară

1.1; 1.3; 3.1; 3.2

enumerarea resurselor naturale de hrană din zona natală; completarea unor texte lacunare; descrierea modului de folosire a apei şi a solului la sat şi la oraş; precizarea zonelor unde există resurse naturale ale subsolului; specificarea importanţei resurselor naturale pentru om.


2 ore

-temă de lucru în clasă- fişă individuală

21 I18 I

Unitatea de învăţare: CARACTERISTICI ȘI PROPRIETĂȚI ALE CORPURILOR

62

Număr de ore alocat: 7 Perioada: 4 II – 22 III

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Volumul corpurilor

1.1; 2.2; 2.3; 2.4; 3.1;

compararea volumelor unor vase; experimenţe simple pentru demonstrarea modificării volumului; stabilirea unităţii de măsură pentru capacitatea unor vase;

1.Metode: conversaţia euristică, observarea dirijată, învăţarea prin descoperire, demonstraţia 2.Materiale: manualul, fişe, mapa3. Fome de organizare: frontală, individuală, în echipă

1oră

-observare sistematică -portofoliul- temă de lucru în clasă

4 II

2 ¤ Masa corpurilor. Echilibru şi cântărire

1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

prezentarea unor imagini cu produse prelucrate - deducerea materialelor prime folosite; cântărirea unor corpuri; descrierea instrumentelor de măsură cu ajutorul imaginilor.

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în echipe

1 oră

-tema de lucru în clasă-observare dirijată

11 II

3 ¤ Proprietăţi şi utilizări ale metalelor

1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

identificareaunor domenii de utilizare a materialelor; selectarea unui metal dintr-un set de materiale pe baza proprietăţilor acestuia; experimente simple pt descoperirea proprietăţilor metalelor; explicarea fenomenului de transmitere a căldurii prin metale;

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, fişe, mape3. Fome de organizare: frontală, în perechi, în echipe, independentă

1 oră


18 II

4 ¤ Magneţi 1.1; 1.3; 3.1; 3.2;

prezentarea şi descrierea unor magneţi;stabilirea proprietăţilor magneţilor şi a utilizării lor; experimente simple pentru explicarea fenomenului de magnetizare şi identificarea direcţiei de orientare a polilor magnetici;

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, problematizarea, demonstraţia, învăţarea prin descoperire 2. Materiale: manualul, mapa, magneţi3. Fome de organizare: frontală, individuală

1 oră


25 II

63

5 ¤ Circuitul electric simplu

definiţia circuitului electric; prezentarea şi descrierea unei baterii; prezentarea unor aparate electrice/jucării electrice şi descrierea funcţionării lor; prezentarea unui circuit electric simplu; desenarea unui circuit electric simplu.

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, problematizarea2. Materiale: manualul3. Fome de organizare:frontală, individuală

1 oră


4 III

6 ¤ RecapitulareEvaluare¤ Lectură suplimentară

1.1; 1.3; 3.1; 3.2

identificarea unităţii de masura pt diferite vase; exerciţii de comparare a maselor unor corpuri; descoperirea unor enunţuri false descrierea circuitului completarea unor texte lacunare; completarea unor scheme; stabilirea valorii de adevăr a unor enunţuri.

1. Metode: conversaţia, exerciţiul, problematizarea2. Materiale: manualul3. Fome de organizare:frontală, individuală, pe echipe

2 ore

-temă de lucru în clasă- fişă individuală- probă scrisă

11 III

18 III

Unitatea de învăţare: SISTEMUL NOSTRU SOLAR. LUMINANumăr de ore alocat: 5 Perioada: 25 III – 17 V Nr.crt.

Conţinuturi- detalieri-

Ob.ref. Activități de învățare Resurse

Evaluare- instrumente -

Data Obs.

1. Soarele şi planetele din Sistemul nostru solar

1.11.32.22.43.1

- Prezentarea unor scurte texte, poveşti, povestiri pentru identificarea planetelor din Sistemul nostru solar;- Realizarea de desene care să ilustreze Sistemul solar;- Descrierea scurta a fiecărei planete;- Importaţa apropierii de soare a planetelor;

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul, experimentul☼Forme de organizare : frontal, individual-2 ore

-obs sistematică-tema de lucru în clasă-proba orală

25 III

15 IV

2. Surse de lumină. Vizibilitatea corpurilor. Umbra

1.11.32.22.43.1

- Identificarea surselor de lumină;- Descoperirea unor corpuri transparente, opace sau translucide;-Compararea lungimii umbrei unor corpuri faţă de Soare în momente diferite ale zilei;

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul, experimentul☼Forme de organizare : activitate frontal, individual-1 oră

*proba practică*obs. sistematică

22 IV

64

3. Curcubeul. Culoarea corpurilor

1.11.32.22.43.1

- Identificarea culorii unui obiect în lumină albă, roşie, verde, albastră;- Experimente care pun în evidenţă culoarea baloanelor de săpun în lumina albă;- Conversaţie pe tema formării curcubeului;- Realizare de experimente simple.

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul, experimentul☼Forme de organizare : activitate frontală,in echipe, în perechi, individuală-1 oră

-obs sistematică-proba practică-proba orală

29 IV


1.11.32.22.43.1

- Enumerarea planetelor Sistemului solar şi realizarea unei machete a Sistemului solar;- Ordonarea corectă a planetelor în funcţie de depărtarea faţă de Soare- Precizarea culorii corpurilor luminate cu lumină albă;- Identificarea surselor de lumină dintr-o listă de cuvinte- Redarea prin desen a curcubeului- Completarea unor enunţuri lacunare


-tema de lucru în clasă-proba practică- proba scrisă

13 V

Unitatea de învăţare: TRANSFORMĂRI ALE CORPURILOR ȘI MATERIALELORNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 20 V – 14 VI

Nr.crt.



Evaluare- instrumente-

Data Obs.

1. Mişcare şi repaus

1.11.22.13.1

- Identificarea corpurilor aflate în repaus sau în mişcare;- Redarea prin desen a unor corpuri care se află în mişcare;- Stabilirea poziţiei corpurilor în funcţie de anumite repere;


-obs sistematică

-tema de lucru în clasă

-portofoliul

20 V

2. Forţe care determină mişcarea corpurilor

1.11.22.13.1

- Descoperirea forţelor care determină mişcarea corpurilor, din imaginile prezentate- Realizarea unor acţiuni pt a pune în mişcare unele corpuri;

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul, experimentul


-proba practică-proba orală

27 V

65

- Ordonarea unor corpuri după forţa de împingere sau tracţiune pe care o necesită

☼Forme de organizare : activitate frontală,in echipe, în perechi, individuală-1 oră

3. Transformări ale materialelor

1.11.32.22.32.43.1

- Descrierea transformărilor unor materiale cu ajutorul imaginilor sau al experimentelor- Prezentarea unor materiale care se transformă în alte materiale;- Identificarea unor factori de risc pt propriul organism;- Itabilirea transformărilor ce pot avea loc în anumite condiţii date



-proba practică-proba orală

3 VI


1.11.22.13.1

- Stabilirea transformarilor ce pot avea loc în anumite condiţii ;- Alcătuirea de enunţuri referitoare la starea de mişcare sau de repaus;- Descrierea unui experiment in care să prezinte starea de mişcare si de repaus;- Denumirea unor alimente care se pot altera;

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiul, experimentul☼Forme de organizare : activitate frontală,in echipe, în perechi, individuală1 oră

-tema de lucru în clasă-proba orală-proba scrisă

10 VI


Nr.crt.



Evaluare- instrumente-

Data Obs.

1. Ce stim şi cât ştim?

1.11.22.13.1

- descrierea mediilor de viaţă;-ordonarea etapelor de viaţă;-specificarea importanţei resurselor naturale pentru om.-obs şi descrierea unor experimente realizate;-sistemul solar

☼Resurse materiale: manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii, enciclopedii☼Resurse procedurale: observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, problematizarea, invăţarea prin descoperire, exerciţiulexperimentul☼Forme de organizare : activitate frontală,in echipe, în perechi,individualăActivitate independentă1 oră

-obs sistematică-tema de lucru

în clasă-portofoliul

-proba scrisă

17 VI

Test de evaluare

1.11.22.1

Omul şi mediul de viaţă;Resurse naturale; Caracteristici ale corpurilor

66

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: Om şi societateDisciplina: GEOGRAFIEManual: Editura Aramis 2006Autori: Tudora Piţilă; Cleopatra MihăilescuCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ORIZONTULUI APROPIAT ȘI LOCAL

Număr de ore alocat: 6 Perioada: 17 IX – 26 X

Nr.crt.


Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente-

Data Obs

1. ¤ Linia orizontului. ¤ Puncte cardinale

1.1; 1.3; 2.1; 2.4;

- exerciţii de localizare empirică, pe teren şi pe hartă, a elementelor din orizontul imediat, local şi apropiat;- recunoaşterea şi localizarea în diferite surse de informare a unor obiecte aparţinând spaţiului imediat, apropiat şi local;- exerciţii de localizare a elementelor din orizontul imediat, din cel local şi din ţară, cu ajutorul unor repere(construcţii, râuri,forme de relief) şi al punctelor cardinale;-identificarea de corespondenţe între elementele observate direct şi mediat ;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, imagini, harta 3.Fome de organizare:frontal, în perechi

1 oră

-observarea sistematică-probe practice- temă pentru acasă

20 IX

Sem. I 13 ore


TOTAL 33 ore

67

2. ¤ Orientarea în orizontul apropiat

1,1; 1.3; 1.5; 2.2;

- citirea hărţii geografice;-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-exerciţii de observare nedirijată şi dirijată;-prezentarea unor imagini înfăţişând obiective din orizontul apropiat-exerciţii de localizare a unor obiecte din spaţiul apropiat; -exerciţii de recunoaştere a unor elemente ale spaţiului geografic local, pe harta judeţului, a ţării

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual3.Fome de organizare:frontal, în grup, în perechi

1 oră

- temă pentru acasă -observarea sistematică -probe orale

27 IX

3 ¤ Planul 1,1; 1.2;1.3;

- citirea hărţii geografice ;-exerciţii de măsurare;-realizarea unor reprezentări cartografice simple -exerciţii de notare a datelor observate;-exerciţii de redactare a planului clasei, şcolii, locuinţei

1. Metode: conversaţia, explicaţia, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, imagini3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră

-observarea sistematică - probe orale- probe practice

4 X

4. ¤ Harta. Harta orizontului local. Caracteristici geografice ale orizontului local

1.3; 1.5; 2.2; 3.1;

-exerciţii de orientare pe harta orizontului local;-exerciţii de localizare a elementelor spaţiului geografic local;-exerciţii de comparare a elementelor din realitate şi a celor de pe hartă;realizarea unor reprezentări cartografice simple -exerciţii de notare a datelor observate ;-exerciţii de descriere succintă a caracteristicilor unor fenomene şi fapte observate în realitatea înconjurătoare

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare 2. Materiale: manualul, ilustraţii, hărţi3. Fome de organizare:frontal, pe grupe 1oră

-lucru în grup-temă pentru acasă

11 X

5. ¤ De la orizontul local la ţară.

1.3; 1.5; 2.1; 3.2;

-exerciţii de localizare cu ajutorul unor repere şi al punctelor cardinale ;-întocmirea pe harta judeţului/ ţării a unor trasee/ itinerare imaginare care reunesc aceleaşi elemente ale spaţului geografic;-exerciţii de observare dirijată şi nedirijată;-descrierea dirijată după o hartă simplă, pe baza unui vocabular de sprijin

1. Metode: exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, fişe, bilete cu întrebări harta, atlasul 3. Fome de organizare:frontal, pe grupe

1 oră

- temă de lucru în clasă-temă pentru acasă

18 X

68

6. Recapitulare „Orizontul local”. Evaluare

1.5; 2.4; 3.1; 3.2; 4.2

- linia orizontului ;- puncte cardinale ;- planul ;harta;- caracteristici geografice ale orizontului local ;-exerciţii de recunoaştere, identificare şi localizare a orizontului, liniei orizontului, punctelor cardinale şi intercardinale; - exerciţii de interpretare a simbolurilor;- exerciţii de completare şi colorare a unei hărţi mute;

1. Metode: exerciţiul, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, fişe, bilete cu întrebări harta, atlasul3. Fome de organizare:frontal, pe grupe, individual

1 oră

- temă de lucru în clasă-temă pentru acasă- probă scrisă - portofoliul

25 X

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE GEOGRAFIE A PLANETEI PĂMÂNT

Număr de ore alocat: 4 Perioada: 29 X – 30 XI

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. ¤ Terra – planeta oamenilor

1.1; 3.1;3.2;4.1;4.2;

-exerciţii de definire a hărţii, de citire şi de utilizare a acesteia;-exerciţii de definire şi de utilizare a terminologiei specifice;- exerciţii de localizare a planetelor;- lecturi geografice;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare 2. Materiale: manual, globul geografic, imagini, harta 3.Fome de organizare: frontal, în perechi

1 oră


1 XI

2. ¤ Europa 1,1;3.2; 1.3; 3.1;

-exerciţii de observare a hărţii continentului;-exerciţii de identificare a unităţilor de relief;-exerciţii de precizare a climei şi vegetaţiei specifice continentului;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, atlas, harta3.Fome de organizare: frontal, în grup, în perechi

1 oră


15 XI

3 ¤ România şi ţările vecine

1,1; 2.2;1.3;3.1;

-exerciţii de definire a hărţii, de citire şi utilizare a ei;- exerciţii de construire şi citire a unei schiţe cu hotarele şi ţările vecine României;-exerciţiu-joc de orientare pe hartă, călătorie imaginară pe hartă

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, harta3.Fome de organizare: frontal, în grup, în perechi 1 oră


22 XI

69

4. ¤Recapitulare ¤ Evaluare

1.3; 1.5; 2.2; 3.1;

- exerciţii de orientare pe hartă;- exerciţii de precizare a ţărilor vecine;- exerciţii de precizare a ţărilor membre Uniunii Europene;- exerciţii de identificare a mijloacelor de protejare a Planetei;

1. Metode: conversaţia, observarea dirijată, problematizarea, 2. Materiale: manualul, ilustraţii, hărţi3. Fome de organizare: frontal, pe grupe 1oră

-lucru în grup-temă pentru acasă-probă scrisă

29 XI

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ROMÂNIEI -RELIEFULNumăr de ore alocat: 8= 3 ore sem I+5 ore sem II Perioada: 3 XII – 21 XII / 14 I - 15 II

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs

1. Caracteristici generale ale reliefului

1.1; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 4.1;

-exerciţii de observare a hărţii fizice a României;-exerciţii de observare şi citire a hărţii;-exerciţii de identificare a caracteristicilor generale;-exerciţii de orientare pe harta fizică a României folosind semene şi culori convenţionale;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual, imagini, harta 3.Fome de organizare:frontal, în perechi

1 oră


6 XII

2. Munţii Carpaţi 1.5; 1.3; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2; 4.2

-exerciţii de definire simplă, empirică a terminologiei;-activităţi pe hartă;-exerciţii de utilizare a culorilor convenţionale;-exerciţii de comparare a înălţimii, a modului de formare a rocilor, a aspectului reliefului; - jocuri de rol;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă prin explorare şi investigare2. Materiale: harta, atlas3.Fome de organizare:frontal, în grup, în perechi

2 ore


13XII 20XII

SEMESTRUL AL II-LEA

3 Dealurile şi podişurile

1.5; 2.2; 2.3; 2.4; 3.1; 3.2;

- exerciţii de definire simplă, empirică a terminologiei;-exerciţii localizare pe hartă şi în atlas;- exerciţii de descrieri orale;- exerciţii de comparare a caracteristicilor diferitelor forme de relief;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, problematizarea, 2. Materiale: atlas, hartă3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră


17 I

70

4. Depresiunea colinară a Transilvaniei

1,1; 2.3;3.1; 2.2; 4.1;

-exerciţii de definire simplă, empirică a terminologiei;-exerciţii localizare pe hartă şi în atlas;- exerciţii de descrieri orale;- exerciţii de comparare a caracteristicilor diferitelor forme de relief;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, observarea dirijată, problematizarea, 2. Materiale: atlas, hartă3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră


24 I

5. Câmpiile 1.1;1.3 2.1; 2.3;4.1

- exerciţii de caracterizare a elementelor geografice în studiu;-exerciţii de identificare şi localizare pe hartă;- exerciţii de eleborare a unor descrieri (câmpie-luncă);- exerciţii de completare a unui text lacunar ; -exerciţii de protecţie şi conservare a mediului,

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, expunerea sistematică2. Materiale: manual, imagini, harta 3.Fome de organizare: frontal, în perechi, în grup 1 oră


31 I

6. Recapitulare: „Pe cărările patriei” Evaluare

1,1; 2.3;3.1; 2.2;

4.1;

-exerciţii de recunoaştere, identificare şi localizare a unităţilor de relief studiate;- exerciţii de cracterizare a unei unităţi de relief la alegere;- exerciţii de completare şi colorare a unei hărţi după criterii date;- exerciţii de elaborare şi interpretare a unor grafice şi tabele; - exerciţii de asamblare a portofoliilor cu tema “Frumuseţile patriei”;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, observaţia, observarea dirijată, problematizarea, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare2. Materiale: manual3.Fome de organizare: frontal, în grup, în perechi

2 ore


7 II14 II

71

Unitatea de învăţare: Apele , clima , vegetaţia naturală şi animalele sălbaticeNumăr de ore alocat: 6 Perioada: 18 II – 29 III

Nr.crt.

Continuturi-detalieri-

Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs.

1. Apele curgătoare. Dunărea.Delta Dunării-Caracteristici generale ale apelor curgătoare-Clasificare-Importanţa Dunării şi a afluenţilor

1.31.52.13.13.24.1

-Realizarea unor descrieri orale şi scrieri a formelor de relief, a unui oraş, sat, a apelor, etc.-Localizarea pe hartă a principalelor râuri şi a fluviului Dunărea-Observarea nedirijată şi dirijată a unor elemente specifice apelor curgătoare (izvor, curs, afluenţi, zone de confluenţă, loc de vărsare)-Descrierea succintă a cursului unui râu / Dunării, cu ajutorul termenilor specifici şi ai hărţii-Identificarea de modalităţi de conservare şi protejare a apelor curgătoare

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire

-2 ore

Observare sistematicăTemă de lucru în clasăEvaluare orală

21 II

28 II

2. Ape stătătoare. Lacurile. Marea NeagrăClasificarea şi importanţa lacurilorMarea Neagră. Aşezare, caracteristici şi importanţă

1.31.52.33.2

-Localizarea pe hartă a principalelor lacuri, a Mării Negre, a unor staţiuni litorale şi porturi-Clasificarea lacurilor după criterii date-Descrierea unei ape stătătoare din orizontul local sau apropiat, pe baza unui vocabular de sprijin-Prezentarea unor caracteristici ale unor lacuri şi ale Mării negre, folosind surse diferite de informare


-1 oră


7 III

3. Clima.Vegetaţia naturală şi animalele sălbaticeVremeaCaracteristicile climei temperateEtajele de floră şi faună

1.52.32.44.1

-Recunoaşterea unor elemente ale spaţiului geografic local şi prezentarea caracteristicilor acestora-Identificarea de corespondenţe între caracteristicile climei şi cele ale florei şi faunei-Explorarea mediului din orizontul local şi apropiat şi precizarea unor modalităţi de observare şi ocrotire a mediulu

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1 oră


14III

72

4. Recapitulare 1.31.52.12.22.32.43.13.24.14.2

Completarea unor fişe de observare date Exerciţii de construire şi citire a unor

tabele, schiţe date, diagrame Relatări, discuţii în grup Excursii, drumeţii, vizite Realizarea unor descrieri orale şi scrise (scrisori, povestiri, reclame, afişe) a formelor de relief Localizarea pe hartă a principalelor ape şi

caracterizarea acestora Gruparea florei şi faunei după etajele

altitudinale Identificarea activităţilor de conservare şi

ocrotire a mediului Localizarea pe hartă a unei ape

curgătoare, a unui lac, a Mării Negre Descrierea succintă a unor caracteristici

ale Dunării, pe baza unui vocabular de sprijin şi a hărţii

Cunoaşterea unor elemente specifice spaţiului geografic studiat


-1 oră

Observare sistematicăPortofoliulProiectul

21III

5. Probă de evaluare sumativă

Aplicarea testului sumativ Test sumativ-1 oră

Evaluare sumativă

28III

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ROMÂNIEI – OAMENI ŞI LOCURI

73

Număr de ore alocat: 4 Perioada: 15 IV – 10 V

Nr. crt.


Ob.ref.


1. Locuitorii şi aşezările omeneşti.Organizarea administrativ teritorială a României

1.31.52.23.13.2

-Localizarea pe hartă a judeţelor, a marilor oraşe, precum şi a localităţii natale-Identificarea judeţului în care se află localitatea natală, a reşedinţei de judeţ, precum şi a judeţelor învecinate-Înregistrarea, într-un tabel, a tuturor judeţelor ţării şi a reşedinţelor acestora, în ordine alfabetică-Explicarea unor consecinţe ale aşezării geografice pentru întemeierea şi dezvoltarea unui oraş



18 IV

2. Bucureşti – capitala ţării Prezentare

generală Aşezare Istoricul

oraşului Importanţa

1.52.33.13.2

-Localizarea pe hartă a Bucureştiului-Identificarea şi prezentarea caracteristicilor geografice ale oraşului Bucureşti-Compararea elementelor specifice spaţiului geografic prezentat cu cele ale altor capitale europene ( suprafaţă, număr de locuitori, caracteristici ale reliefului)-Descrierea organizării administrative a capitalei şi enumerarea instituţiilor acesteia

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1oră


25 IV

3. Localitatea natală

1.31.52.22.43.1

-Localizarea pe hartă a localităţii natale, precizând treapta şi unitatea de relief, vecinii, obiective culturale, turistice etc-Descrierea succintă, pe baza hărţii, a caracteristicilor geografice ale regiunii în care se află localitatea natală-Înregistrarea pe fişă a istoricului localităţii natale

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice

Resurse procedurale: conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1 oră


2 V

4. Recapitulare. 1.3 -Localizarea pe hartă a marilor oraşe, a unor Resurse materiale: Observare

74

Evaluare 1.52.22.32.43.13.24.1

judeţe-Gruparea tipurilor de sate-Gruparea ocupaţiilor locuitorilor după tipul aşezărilor omeneşti-Completarea unor enunţuri lacunare-Construirea de enunţuri utilizând termeni specifici-Precizarea unor judeţe,pe baza unor caracteristici date

- manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice Resurse procedurale: -conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1 oră

sistematicăPortofoliulProiectul

9 V

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE GEOGRAFIE A ROMÂNIEI – RESURSELE NATURALE ŞI ACTIVITĂŢILE ECONOMICE

Număr de ore alocat: 5 Perioada: 13 V – 14 VI

Nr. crt.


Ob.ref.


1. Activităţi industriale-Resurse naturale (din subsol)-Principalele ramuri industriale

1.52.22.33.14.1

-Localizarea principalelor centre de extragere a resurselor naturale şi a centrelor industriale de prelucrare ale acestora-Identificarea resurselor din regiunea natală, precum şi a principalelor centre industriale-Enumerarea unor produse obţinute în unele ramuri industriale-Precizarea unor modalităţi de exploatare raţională a resurselor



16 V

2. Activităţi agricole. Vânatul. Pescuitul-Resurse naturale de la suprafaţă-Principalele activităţi agricole

1.52.22.43.24.1

-Localizarea principalelor culturi şi centre de prelucrare a produselor agricole-Enumerarea pantelor cultivate şi a animalelor crescute în regiunea natală-Explicarea legăturii dintre condiţiile naturale ale mediului şi activităţile agricole-Explicarea necesităţii de a pescui şi vâna raţional



23 V

75

3. Transporturile. Căile de comunicaţie

1.31.52.13.1

-Enumerarea mijloacelor de transport şi a căilor de comunicaţie-Localizarea pe hartă a principalelor porturi, aeroporturi, noduri rutiere, feroviare-descrierea traseelor principalelor artere rutiere şi feroviare cu ajutorul hărţii

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice-conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1 oră


30 V

4. Turismul. Comerţul

1.52.32.44.2

-Localizarea principalelor obiective turistice şi a principalelor zone turistice ale ţării-Enumerarea unor obiective turistice-Identificarea contribuţiei la dezvoltarea comerţului a populaţiei rurale şi urbane

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, atlas,hărţi fizice-conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, explicaţia,observarea dirijată, învăţarea prin descoperire-1 oră


6 VI


1.31.52.12.32.43.13.24.2

-Clasificarea resurselor naturale-Identificarea produselor obţinute după prelucrare dintr-o enumerare dată-Descrierea regiunii natale, cu ajutorul hărţii şi a unui vocabular de sprijin-Formularea de răspunsuri la întrebări-Construirea unor enunţuri cu termeni specifici-Denumirea unor activităţi economice pe baza unor ilustraţii-Descrierea unor zone turistice, pe baza hărţii-Enumerarea, pe baza ilustraţiilor, a mijloacelor de transport


Observare sistematicăTemă de lucru în clasăEvaluare sumativă

13VI


Nr. crt.


Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data

1. Jocuri geografice 1.31.52.12.3

Şarade geografice Puzzle-harta fizică şi harta administrativ-teritorială a României Lanţul râurilor Ghici, ghicitoarea mea! Tenis verbal

Resurse materiale: Jocuri didactice geografice,Puzzle-hărţi fizice- conversaţia, învăţarea prin descoperire- 1 oră

Temă de lucru în clasă 20

VI

76

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: Om şi societateDisciplina: ISTORIEManual: Editura Aramis 2006Autori: Tudora Piţilă; Cleopatra Mihăilescu, Steluţa VladCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1

Unitatea de învăţare: CE ESTE ISTORIA?Număr de ore alocat: 2 Perioada: 17 IX – 28 IX

Nr.crt.

Conţinuturi(detalieri)

Ob.ref.


1. Introducere în studiul istorieiCe este istoria? 1.1

1.21.32.1

prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;

cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;

prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,operarea cu terminologia istorică;întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;

* conversaţia euristică, demonstraţia, exerciţiul, observarea dirijată, învăţarea intuitivă, prin explorare şi investigare *manualul, busola, caiet, ilustratii, fotografii *act frontală, în echipe, independentă 1 oră

*selectarea cuvintelor ce denumesc posibile surse ale cunoaşterii trecutului

19 IX

2. Timpul istoric şi mediul geografic 1.2

2.1

1.3

măsurarea timpului în istorie;enumerarea principalelor unităţi de măsurare a timpului pentru consemnarea evenimentelor si faptelor istorice

întocmirea unei benzi a timpuluiordonarea cronologică a unor evenimente;corelarea reliefului cu ocupaţiile oameniloridentificarea construcţiilor de la oraş/satdescrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene folosind sursele de informare consultate;

alcătuirea unui jurnal personal / jurnalul clasei;

* observarea dirijată, conversaţia euristică, * axa timpului,monografia localităţii, imagini cu imobile vechi şi noi*act. frontala, in grup

1 oră

* precizarea secolului şi mileniului unor ani daţi

26 IX

Sem. I 13 ore


TOTAL 34 ore

77

Unitatea de învăţare: FAMILIA-FORMĂ DE ORGANIZARE UMANĂNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 1 X – 26 X

Nr.crt.


Ob.ref.


1. ¤ Familia în spaţiul românesc.

1.3; 2.1; 3.1; 4.1;

- definirea termenului: familie;- alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind o schemă dată;- enumerarea sărbătorilor familiei;- comentarea unor fragmente literare.

1. Metode: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul2. Materiale: manual, caietele elevilor, imagini 3.Fome de organizare:frontal, în perechi

1 ora

- temă pentru acasă

3 X

2. ¤ Vecinii şi comunitatea

1.3; 2.1; 3.1; 4.1;

-definirea termenilor: vecini, comunitate;-citirea unor texte care să ilustreze legătura dintre viaţa omului şi mediul geografic;-enumerarea instituţiilor importante din localitate;-descrierea unor tradiţii şi obiceiuri ale localităţii natale;

1. Metode:conversaţia, explicaţia, exerciţiul2. Materiale: manual, mapa3.Fome de organizare:frontal, în grup, 1 oră


10 X

3. ¤ Copilăria de ieri şi de azi

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 4.1

-observarea / comentarea unor imagini referitoare la copilăria de ieri şi de azi;- comentarea unor texte literare care descriu copilăria de ieri şi de azi;- prezentarea drepturilor copilului;

1. Metode:conversaţia, explicaţia2. Materiale: ilustraţii3. Fome de organizare:frontal, pe grupe 1oră

- lucru în grup-probe orale 17 X

4. ¤ Evaluare – Localitatea natală

1.3;2.1

-formulare de răspunsuri la întrebări;-completarea unor enunţuri lacunare;- bifarea dintr-o listă a activităţilor specifice copilăriei;

1. Metode: exerciţiul2. Materiale: manual, fişe, 3. Fome de organizare:frontal, individual 1 oră

-temă de lucru în clasă-temă pentru acasă

24 X

78

Unitatea de învăţare: CIVILIZAȚII ALE ANTICHITĂȚIINumăr de ore alocat: 7 Perioada: 29 X – 21 XII

Nr.crt.


Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluareinstrumente

Data Obs.

1. ¤ Grecii un model de cultură şi civilizaţie

1.3; 2.1; 3.1; 4.1; 4.2; 5.1;

-citirea hărţii geografice şi istorice;-descrierea modului de viaţă al grecilor;-compararea unor construcţii din perioada elenistică prin observarea şi comentarea unor imagini;-citirea unor texte din Legendele Olimpului;

1. Metode: Conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea2. Materiale: manual, imagini, harta 3.Fome de organizare:frontal, în perechi

1 oră


-probe practice31 X

2. ¤ Roma- de la cetate la Imperiu. De la Roma la Constantinopol

1.3; 2.1; 4.1; 4.2; 5.1;

-citirea hărţii geografice şi istorice;-descrierea modului de viaţă alromanilor;-compararea modului de viaţă şi ocupaţiile romanilor cu ale grecilor

1. Metode:conversaţia, explicaţia, exerciţiul2. Materiale: manual, mapa3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră

- temă pentru acasă observarea sistematică -probe orale

14 XI

3 ¤ Dacii şi romanii – strămoşii noştri

1.3; 2.1; 4.1; 4.2; 5.1;

-descrierea portului dacilor şi romanilor;-prezentarea modului de viaţă al celor două popoare;-identificarea pe harta geografică şi istorică a Daciei şi Imperiului Roman;-observarea şi comentarea unor imagini;-descrierea procesului romanizării, al creştinizării, al formării poporului român şi a limbii române;

1. Metode:conversaţia, explicaţia, exerciţiul2. Materiale: manual, mapa, imagini3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră


21 XI

4. ¤ Războaiele daco- romane¤ Dacia în timpul stăpânirii romane

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 4.1;

-exerciţii de identificare a unor teritorii şi localităţi antice pe hărţile istorice;-observarea / comentarea unor imagini referitoare la războaiele daco-romane;Realizarea portretului regelui dac;-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-comentarea unor texte literare, a unor imagini;

1. Metode:conversaţia, explicaţia2. Materiale: ilustraţii3. Fome de organizare:frontal, pe grupe 2ore

-lucru în grup-probe orale 28 XI

5 XII

79

5. ¤ Popoare de ieri şi de azi

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 4.1;

-citirea hărţii geografice şi istorice;- identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;- prezentarea unor obiceiuri şi tradiţii ale minorităţilor din localitatea natală; - identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuri;

1. Metode: exerciţiul2. Materiale: manual, fişe, 3. Fome de organizare:frontal, pe grupe 1 oră

-temă de lucru în clasă-temă pentru acasă

12 XII

6. ¤ Evaluare - Popoarele

1.1;1.2

-ordonarea cronologică a unor evenimente istorice pe baza unui suport imagistic;- descrierea modului de viaţă al civilizaţiilor antice;-jocuri didactice: Adevărat sau fals?, Descoperă cuvintele!, Ce ştim despre…? Rebusuri;

1. Metode: exerciţiul, jocul, conversaţia2. Materiale: manual, fişe, rebusuri3. Fome de organizare:frontal, pe grupe 1 oră

-probă scrisă 19 XII

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea de învăţare: FAPTE ISTORICE ȘI PERSONALITĂȚI ÎN EPOCA MEDIEVALĂ

Număr de ore alocat: 9 Perioada: 14 I – 15 III


Ob.ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluareinstrumente

Data Obs.

Formarea statelor medievale româneşti Mărturii istorice: Mănăstirea Curtea de Argeş

1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 4.1; 4.2; 5.1;

-constituirea statelor feudale româneşti;-conducerea expediţiei maghiare antitătăreşti de la răsărit de Carpaţi de către Dragoş vodă;-unirea sub o singură autoritate a formaţiunilor prestatale din nord vestul Moldovei;-recunoaşterea ctitoriei creştine de la Volovăţ;

1. Metode: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea2. Materiale: manual, imagini, harta 3.Fome de organizare:frontal, în perechi

1 oră


-probe practice

16 I

80

Ţara Românească în timpul lui Mircea cel Bătrân

1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 4.1; 4.2;

-citirea hărţii geografice şi istorice;-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;-ordonarea cronologică a evenimentelor istorice prezentate;-comentarea unor texte literare, a unor imagini; -recapitulare

1. Metode:conversaţia, explicaţia, exerciţiul2. Materiale: manual, mapa3.Fome de organizare:frontal, în grup,

1 oră


23 I

Ştefan cel Mare, domn al Moldovei (1457- 1504)

1.3. 2.1. 2.2. 4.1. 4.2. 5.1. 3.1. 1.3.2.1

* localizarea în timp - secol - şi în spaţiu a domnitorului;* caracterizarea lui Ştefan de către cronicarii vremii;* preocuparea domnitorului pentru dezvoltarea economica, culturala şi militara a ţării;* întărirea cetăţilor de la hotare şi din interiorul ţării;* obţinerea victoriei de la Podul înalt (Vaslui) 1475 şi de la Războieni (1476); * apără creştinismul; ctitor de numeroase biserici şi mănăstiri* completarea unor texte lacunare;* completarea/situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate; * realizarea unei compuneri pe baza cunoştinţelor asimilate: „Ştefan cel Mare şi Sfânt"

* conversaţia, explicaţia, investigaţia, studiul de caz, lectura explicativă* texte, portrete, hărţi istorice, album istoric, dicţionar ilustrat de istorie* activitate frontală, individuală* fişe de lucru-1 oră

* observarea sistematică* chestionarea orală

30 I

2) Mihai Viteazul, domn al Ţării Româneşti(1593 – 1601)

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2.

*localizarea în timp – secol – şi spaţiu a domnitorului;* înscăunarea pe tronul Ţării Româneşti a lui Mihai Viteazul;* înfruntarea dintre armatele sultanului şi cele ale lui Mihai – Vodă la Călugăreni;* obţinerea unor victorii care îi obligă pe turci să recunoască independenţa Ţării Româneşti ;* înfăptuirea primei uniri;* sfârşitul tragic al marelui domnitor;* descrierea costumului purtat de domnitor cu ocazia intrării în Alba-Iulia;* descrierea sigiliului domnitorului;

*conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, investigaţia, povestirea, studiul de caz*texte, portret, albume, hărţi istorice, ilustraţii* activitate frontală, individuală-2 ore


6 II13 II

3) Mari făuritori de cultură. Constantin Brâncoveanu(1688-1714) şi Dimitrie Cantemir (1710-1711)

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2.

* Citirea hărţii geografice şi istorice* Identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare* Formularea unor opinii personale despre sfarşitul lui C. Brâncoveanu* Întocmirea unei fişe de tradiţii şi obiceiuri prezentate

* conversaţia, explicaţia,lectura explicativă, investigaţia, povestirea, studiul de caz*texte, portret, albume, hărţi istorice, ilustraţii*frontal, individual

* observarea sistematică* temă de lucru în clasă

20 II

81

- 1 oră4) Mari călători şi descoperirile lor* Marco Polo(1254 – 1324)* Cristofor Columb (1451–1506), Fernando Magellan(1480-1521)

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2.

* discuţii în grup despre călătorii şi scopul acestora;* descrierea călătoriei lui Marco Polo spre China (1271 – 1295);* analizarea unor imagini legate de arhitectură, oraşe şi drumuri;* prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de învăţare;* discuţii în grup despre continentele Globului pământesc;* descoperirea Lumii Noi de către celebrul navigator genovez;prezentarea principalelor urmări ale descoperirilor geografice;descrierea expediţiei lui Magellan prin care a demonstrat că Pământul este rotund (1519-1521);* discuţii despre strâmtoarea Magellan;* identificarea pe hartă a expediţiilor celor doi navigatori;

* conversaţia, explicaţia,lectura explicativă,observarea dirijată, povestirea, *texte, albume, hărţi istorice, * activitate frontală, individuală-1 oră


27 II

5) RecapitulareEvaluare

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2

* alcătuirea şi prezentarea unui miniproiect despre personalitatea istorică preferată;* strângerea unor fotografii, articole, afişe care prezintă personalitatea preferată;* argumentarea alegerii; * Personalităţi din istoria naţională/universală

* conversaţia, explicaţia,lectura explicativă, povestirea, *texte, albume, hărţi istorice, * activitate frontală, individualăTest 2 ore

* observarea sistematică* temă de lucru acasă* probă scrisă

6 III13 III

Unitatea de învăţare: EUROPA ÎN EPOCA MODERNĂNumăr de ore alocat: 8 Perioada: 18 III – 31 VDetalieri de conţinut Ob.

Ref.Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Data Obs.

1)Napoleon Bonaparte(1769 – 1821)

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2. 5.1.

* prezentarea lui Napoleon Bonaparte:- general şi om politic francez (1804 – 1814);- împărat al Franţei – 1804 – Napoleon I;* obţinerea unor victorii contra Austriei, Rusiei, Prusiei;* ocuparea Spaniei, Portugaliei, unei părţi din Italia, state din centrul Europei;* înfrângerea lui Napoleon, exilarea sa în Insula Elba; * revenirea la conducerea Franţei;

* conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, povestirea, * texte, albume, hărţi istorice, * activitate frontală, individuală

1 oră


20 III

82

* exilarea în Insula Sfânta Ana;


2)Revoluţia de la 1848 în Ţările RomâneAvram Iancu

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2. 5.1.

* Citirea hărţii geografice şi istorice* Identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare* Compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor

* conversaţia, explicaţia, investigaţia, studiul de caz, lectura explicativă* texte, portrete, hărţi istorice, album istoric, dicţionar ilustrat * activitate frontală, individuală, munca indep.* fişe de lucru1 oră

27 III

3) Unirea principatelorRomâne din 1859 *Alexandru Ioan Cuza

1.3. 2.1. 2.2.3.1. 4.1. 4.2.

* împlinirea visului de veacuri al românilor prin dubla alegere ca domn a lui A. I. Cuza;* devenirea tricolorului steag naţional şi alegerea noii capitale la Bucureşti;* realizarea numeroaselor reforma care au schimbat viaţa societăţii româneşti;* reorganizarea armatei;* obligarea domnitorului să abdice;* lecturi cu conţinut istoric;* formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura textelor;

* conversaţia, explicaţia,lectura explicativă, investigaţia, povestirea, studiul de caz*texte, portret, albume, hărţi istorice, ilustraţii* activitate frontală, individuală

1 oră

* observarea sistematică* temă de lucru acasă

17 IV

4) CucerireaIndependenţei de statCarol I* Badea Cârţan

1.3. 2.1. 2.2.4.1. 4.3.

* Identificarea motivului intrării României în război pe baza informaţiilor din text* descrierea călătoriei lui Badea Cârţan şi ale Spătarului Nicolae Milescu (1271 – 1295);* analizarea unor imagini legate de arhitectură, oraşe şi drumuri;* prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de învăţare;

* conversaţia, explicaţia, munca independentă * fotografii, articole, afişe, culori, dosar * activitate frontală, individuală1 oră


24 IV

5) Participarea României la Primul Război mondial

1.3. 2.1. 2.2.4.1. 4.3

* Citirea hărţii geografice şi istorice* Identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare* Compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor



8 V

6) Formarea Statului 1.3. * Identificarea însemnătăţii actului istoric de la 1 * conversaţia, explicaţia, munca observarea 15 V

83

Naţional Român 2.1. 2.2.4.1. 4.3.

Decembrie 1918* Regina Maria – Castelul Peleş* Citirea hărţii geografice şi istorice* Identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare* Compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor

independentă * fotografii, articole, afişe, culori, dosar * activitate frontală, individuală1 oră

sistematică* temă de lucru acasă

7) Recapitulare 1.3. 2.1. 2.2.

4.1. 4.3.

* alcătuirea şi prezentarea unui miniproiect despre personalitatea istorică preferată;* strângerea unor fotografii, articole, afişe care prezintă personalitatea preferată;* argumentarea alegerii;



22 V

8) Evaluare: Personalităţi din istoria naţională/universală

1.3. 2.1. 2.2.

4.1.

* rezolvarea itemilor testului * Test 1 oră

* probă scrisă 29 V

Unitatea de învăţare: EUROPA ÎN EPOCA CONTEMPORANĂNumăr de ore alocat: 2 Perioada: 3 VI – 14 VI

Detalieri de conţinut Ob.Ref.


1) Exploratori tereştri şi călători în Cosmos Emil Racoviţă

1.3. 2.1. 2.2.4.1. 4.3.

* comentarea însemnătăţii expediţiei spre Polul Sud întreprinsă de Emil Racoviţă* discuţii în grup despre călătoriile în Cosmos şi scopul acestora;* analizarea unor imagini legate de călătoriile în Cosmos* analizarea unor imagini ale Pământului văzut din spaţiu* prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de învăţare;

* conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, povestirea, *texte, albume, hărţi istorice, * activitate frontală, individuală


5 VI

2) Europa unită 1.3. 2.1.

* Ce este Europa unită* simbolurile Uniunii Europene

* conversaţia, explicaţia, lectura explicativă, povestirea,

* observarea sistematică

12 VI

84

2.2.4.1. 4.3.

* Instituţii europene *texte, albume, hărţi istorice, * activitate frontală, individuală* prezentare Power Point cu imagini ale Palatului Parlamentului de la Strasbourg

* temă de lucru în clasă

Unitatea de învăţare: RECAPITULARE FINALĂ

Număr de ore alocat: 1 Perioada: 17 VI – 21 VI


Ob.ref.


Recapitulare finală 1.3; 2.1.2.2; 3.1;4.1; 4.2.

* Monumente şi personalităţi din istoria romanilor* Monumente şi personalităţi din istoria universală

* observaţia, expunerea, explicaţia* albume, ilustraţii, tablouri, hartă


19 VI

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa Parascheva Sem. I 12 ore


TOTAL 33 ore

85

Com.Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: Om şi societateDisciplina: EDUCAŢIE CIVICǍManual: Editura Aramis 2006Autori: Tudora Piţilă; Cleopatra MihăilescuCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE SEMESTRUL I

Unitatea de învăţare: RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI. RELAȚIILE DINTRE OAMENI ÎN CADRUL GRUPULUI

Număr de ore alocat: 12 Perioada: 17 IX – 21 XII

Detalieri de conţinutOb. ref.


Evaluare Data Obs.

Eu şi grupurile din care fac parte

1.11.22.23.1

- exercitii de elaborare a grupurilor din care facemparte; - exercitii de precizare a rolului fiecarui membru în cadrul grupului; - exercitii de caracterizare a liderului grupului.

- manualul, - conversatia, demonstratia,exercitiul, observareadirijata, înv. prin descoperire- act frontala, în

echipe,independenta- 1 ora

Obs sistematica tema de lucru înclasa proba practicaproba orala

21 IX

Relaţii de rudenie 1.11.23.13.24.1

- definirea noţiunilor: familie, rude- precizarea relaţiilor dintre membrii familiei, dintre o familie şi rudele acesteia;- exerciţii de rezolvare a unor situaţii conflictuale create într-o familie;- comentarea unor proverbe;- redarea unui tip de relaţii într-un desen,

- manualul, - conversatia, demonstratia,exercitiul, observareadirijata, înv, prin descoperire- act frontala, în echipe,

independenta- 1 oră


28 IX

Relaţii de prietenie 1.11.23.1

- identificarea unor relaţii stabilite între prieteni;- folosirea corectă a unor termini civici;- argumentarea atitudinii adoptate la un moment dat

- manualul, - conversatia, demonstratia,exercitiul, observarea

Obs sistematica tema de lucru înclasa

5 XII12XII

86

3.24.1

într-o prietenie;- comentarea unor proverbe;- enumerarea trăsăturilor morale necesare menţinerii unei prietenii;- realizarea de articole, afişe, compuneri;

dirijata, înv, prin descoperire- act frontala, în echipe,

independenta- 2 ore

proba practicaproba orala

Colaborarea şi competiţia

1.11.23.13.24.1

- definirea noţiunilor: colaborare, competiţie, adversar, coechipier;- stabilirea rolului relaţiilor de colaborare într-o activitate;- precizarea mesajului unor versuri;- argumentarea relaţiilor stabilite între persoanele participante la un concurs;- propunerea de soluţii pentru rezolvarea unor situaţii conflictuale;- redactarea unor versuri cu ajutorul cuvintelor de sprijin;




19 XII

Despre grup şi conducătorul grupului

1.11.23.13.24.1

- precizarea însuşirilor necesare unei persoane pentru a fi desemnată conducătorul unui grup;- stabilirea rolului conducătorului unui grup, a drepturilor şi îndatoririlor acestuia şi ale membrilor grupului;- exprimarea opiniilor personale;- observarea şi comentarea unor imagini cu conţinut civic;- selectarea unor fragmente din lectura suplimentară, care prezintă figurile unor conducători;




26XII

Despre supunere şi revoltă

1.11.23.13.2.4.1

- definirea termenilor: supunere, revoltă;- integrarea termenilor noi în enunţuri;- comentarea unor texte cu conţinut civic;- motivarea unor atitudini adoptate într-o situaţie dată;- prezentarea opiniei personale;- redactarea unui articol pentru exprimarea revoltei faţă de o situaţie dată;




2 XI

Despre apreciere şi invidie

1.11.23.34.2

-definirea în cuvinte uzuale a termenilor: ,,invidie”/,,apreciere”;-alegerea dintre cuvintele date pe acelea care au sensul de,,invidie”/,,apreciere”;-enumerarea câtorva însuşiri de care dă dovadă un



16 XI

87

om invidios;-identificarea în literatură nume de personaje care din cauza indidiei au ajuns la conflict


Despre admitere şi respingere în cadrul grupului

1.11.21.33.34.2

-definirea in cuvinte uzuale a termenilor: ,,admitere”/,,respingere”;-joc de rol:,,Îl luăm pe Ionel cu noi sau nu?’’-redactarea unei scrisori imaginare către Adrian,conducatorul grupului din care tu vrei să faci parte,dar nu esti primit/-ă;-găsirea de exemple în presă, literatură despre admiterea şi respingerea unor personaje sau persoane într-un grup;-observarea dirijată a unei imagini ;-enumerarea criteriilor pe baza cărora admiteţi sau nu în grup alţi copii.


independenta- 2 ore


23 XI7 XII

Recapitulare 1.11.21.32.23.13.23.34.14.2

-descrierea şi compararea tipurilor variate de relaţii şi atitudini sociale : colaborare, toleranţă,competiţie, solidaritate, intoleranţă;-exerciţii de analiză a unor imagini;-exerciţii de completare a unor scheme;-exerciţii de completare a unor propoziţii lacunare;-exerciţii de alegere a variantei potrivite;-redactarea unor texte scurte;-completarea unor rebusuri;-studii de caz




14XII

Evaluare 1.11.22.23.13.24.1

-exerciţii de alegere a variantei potrivite;-exerciţii de identificare şi utilizare corectă a unor termeni specifici educaţiei civice;-completarea unor enunţuri lacunare.

- fişe de lucru- exerciţiul, probă scrisă - individuală-1 oră

Evaluare sumativă

21XII

SEMESTRUL AL II-LEAUnitatea de învăţare: MANIFESTAREA RELAȚIILOR DINTRE OAMENI ÎN DIFERITE SITUAȚII

Număr de ore alocat: 4 Perioada: 14 I – 8 II

88



Relaţiile dintre oameni în situaţii obişnuite

1.11.23.13.24.1

- enumerarea unor norme de comportare civilizată în diferite situaţii )pe stradă, în vizită, etc.;- comentarea unor fragmente şi ilustraţii cu conţinut civic;- realizarea unor invitaţii printr-un desen adecvat şi utilizarea unor formule de adresare;- realizarea unor dialoguri, compuneri, desene pentru evidenţierea relaţiilor dintre oameni în situaţii obişnuite,

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii- problematizarea, învăţarea prin descoperire, conversaţia, jocul de rol, studiul de caz, dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi, individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliulEvaluarea reciprocă

18 I

Relaţiile dintre oameni în situaţii dificile

1.11.23.13.24.1

- definirea termenilor: solidar, spirit umanitar;- precizarea situaţiilor dificile din viaţa unei persoane sau a unui grup;- comentarea unor fragmente şi ilustraţii cu conţinut civic;- motivarea unei atitudini într-o situaţie dată;- prezentarea opiniei personale în cazul unei situaţii dificile (compunere);- identificarea relaţiilor dintre oameni, a autorităţilor care trebuie să se implice într-o situaţie dificilă;

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii- problematizarea, învăţarea prin descoperire, conversaţia, jocul de rol, studiul de caz, dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi, individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliulEvaluarea reciprocă

25 I

Recapitulare 1.11.2.3.13.24.1

- completarea unor enunţuri lacunare;- formularea unor enunţuri cu termenii civici învăţaţi;- propunerea de soluţii pentru rezolvarea unor situaţii,

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz, dezbaterea-activitate frontală, individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, portofoliulEvaluarea reciprocă

1 II

Evaluare 1.11.23.13.2

- alcătuirea de enunţuri pentru folosirea termenilor civici, pentru evidenţierea unor tipuri de relaţii;- selectarea dintr-o listă de cuvinte a unor termini care definesc anumite tipuri de relaţii.

fişe de lucruexerciţiul, probă scrisăactivitate individuală-1 oră

Evaluare sumativă

8 II

Unitatea de învăţare: DREPTURILE COPILULUINumăr de ore alocat: 7 Perioada: 11 II – 29 III



Evaluare Data Obs.

89

Despre drepturile şi îndatoririle copilului

1.1

1.2

2.1

2.2

3.1

3.2

observarea şi comentarea unor imagini şi texte cu conţinut civic;

-discutarea în clasă a unor reguli;-participarea la stabilirea regulilor în cadrul grupurilor din care fac parte;-jocul de rol;-comentarea unor drepturi din Convenţia cu privire la drepturile copilului;-identificarea unor drepturi ale copiilor prezentate în fragmente literare;-exprimarea opiniei personale faţă de modul în care sunt respectate drepturile copilului în ţara noastră sau în alte ţări;-precizarea rolului unor persoane în asigurarea respectării drepturilor copilului;-completarea portofoliului cu informaţii referitoare la respectarea drepturilor copilului în alte ţări;-dezbatere privind îndatoririle elevului faţă de familie, şcoală, societate; -enumerarea drepturilor şi îndatoririlor elevului;-realizarea unui regulament şcolar al clasei cu drepturile şi îndatoririle elevului.

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii”Convenţia cu privire la drepturile Copilului”,-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală, în echipe, în perechi, individuală-3 ore

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliulEvaluare reciprocă

15 II22 II1 III

Despre respectarea şi încălcarea drepturilor copilului

1.11.22.12.23.13.24.1

- identificarea dreptului sugerat de un enunţ,- propunerea de soluţii pentru situaţia în care un drept este încălcat;- identificarea persoanelor şi instituţiilor care răspund de respectarea drepturilor copilului;- realizarea unor texte, afişe, desene pe o temă dată;

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii”Convenţia cu privire la drepturile Copilului”,-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi, individuală-2 ore

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru,), portofoliulEvaluarea reciprocă

8 III15 III

Recapitulare 1.11.22.12.23.13.24.1

- identificarea unor grupuri cu ajutorul imaginilor;- stabilirea drepturilor şi îndatoririlor din grupurile identificate,- întocmirea unui regulament al clasei;- completarea unor tabele;- redactarea unui articol despre încălcarea unui drept şi propunerea de soluţii;- completarea unui minidicţionar cu termeni civici;

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii „Convenţia cu privire la drepturile Copilului”,-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi, individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, portofoliul, proiectul

22 III

Evaluare 1.1 - numirea unor drepturi din Convenţie; fişe de evaluare Evaluare 29 III

90

1.22.12.23.13.2

- precizarea îndatoririlor corespunzătoare unui drept;- alcătuirea unor enunţuri cu ajutorul termenilor civici daţi,- identificarea drepturilor încălcate pe baza imaginilor din manual

exerciţiul, proba scrisăactivitate individuală-1 oră

sumativă

Unitatea de învăţare: COMUNITATEA

Număr de ore alocat: 6 Perioada: 15 IV – 24 V



Evaluare Data Obs.

Comunitatea locală 1.13.13.24.1

- definirea termenilor: comunitate locală, instituţie;- compararea comunităţilor locale cu ajutorul ilustraţiilor existente într-o comunitate locală;- identificarea instituţiilor existente într-o comunitate;- precizarea relaţiilor stabilite între membrii unei comunităţi;- identificarea unor probleme ale comunităţii locale;

-manualul, planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi,individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul

19 IV

Poporul. Naţiunea 1.13.13.24.1

- comentarea ilustraţiilor şi fragmentelor literare cu conţinut civic;- explicarea unor termini civici cu ajutorul dicţionarului;- recunoaşterea unor conducători istorici cu ajutorul ilustraţiilor;- identificarea asemănărilor şi deosebirilor dintre familie şi popor;

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi,individuală-1 oră


26 IV

Comunitatea internaţională

1.11.21.33.13.23.3

-prezentarea organizaţiilor internaţionale şi a rolului acestora;-realizarea unei colecţii de imagini şi informaţii despre marile descoperiri ştiinţifice care au contribuit la progresul comunităţii internaţionale;-realizarea unui colaj de imagini pe tema ,,Marile probleme ale omenirii”;-joc de rol: ,,Reporterul comunităţii internaţionale”.



3 V

91

Mândria de a fi român 1.11.21.33.13.23.3

-definirea noţiunii de patrie şi patriotism;-explicarea înţelesului versurilor date;-notarea pe fişă a celor mai importante momente din trecutul glorios al neamului nostru;-stabilirea valorii de adevăr a enunţurilor date;-organizarea unui concurs de desene -,,Cum îşi iubesc copiii patria”;-dramatizare ,,Scrisoarea a III-a” de Mihai Eminescu, dialogul dintre Mircea cel Bătrân şi Baiazid;-realizarea unei colecţii ce reprezintă trecutul glorios al patriei noastre.



10 V

Recapitulare 1.1.3.1.3.2.4.1.

- completarea unor enunţuri lacunare;- enumerarea instituţiilor din comunitatea locală;- susţinerea soluţiilor pentru rezolvarea unor probleme ale comunităţii;- redactarea unei compuneri în care să evidenţieze mândria de a fi român;- redactarea unei scrisori adresată unui prieten din altă ţară pentru a evidenţia frumuseţile şi bogăţiile patriei;- realizarea unui afiş cu tema “România, plai de dor”;- completarea minidicţionarului cu termeni civici;

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi, individuală-1 oră

Observarea sistematică (probe orale, practice, fişe de lucru, teme pentru acasă), portofoliul, proiectul

17 V

Evaluare 1.1.3.1.3.2.4.1.

- numirea instituţiilor locale;- formularea de enunţuri despre drepturi şi responsabilităţi în cadrul comunităţii, sugerate de imagini;- enumerarea unor elemente caracteristice poporului roman;- utilizarea termenilor civici în enunţuri.

fişe de lucruexerciţiul, munca independentăactivitate individuală-1 oră

Evaluare sumativă

24 V

Unitatea de învăţare: SOCIETATE, STATNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 27 V – 21 VI



Evaluare Data Obs.

92

Statul – formă de organizare

1.11.21.3

-notarea a cât mai multor legi din România;-lectura explicativă a unor articole din Constituţia României;-joc de rol:,,Lipsa instituţiilor statului”;-transcrierea şi completarea de texte lacunare;-recunoaşterea unor situaţii în care au fost încălcate legile statului.



31 V

Instituţiile democratice ale ale statului român

1.11.21.3

-analiza legii învăţământului din România;-exerciţii de stabilire a corespondenţei între noţiuni;-joc de rol:,,Preşedintele României” ;-listarea problemelor importante care s-au dezbătut în Parlamentul ţării în ultima vreme;-studiu de caz:,,Primăria, banii şi copacii”.



7 VI

Simbolurile statului român

1.11.21.3

-recunoaşterea şi numirea simbolurilor statului român;-realizarea unui colaj: ,,România, ţara mea iubită” -desenarea simbolurilor ţării;-joc de rol: ,,Reporter în zi de sărbatoare” ;-recunoaşterea simbolurilor altor ţări, în principal a steagului.

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi,individuală-1oră


14 VI

Recapitulare. Evaluare 1.11.21.34.14.2

-recunoaşterea şi descrierea simbolurile statului român printre ale altor ţări;-enumerarea componentelor statului;-precizarea rolului instituţiilor statului;-exerciţii de alegere a variantei potrivite;-exerciţii de identificare şi utilizare corectă a unor termeni specifici educaţiei civice;-completarea unor enunţuri lacunare;-autodictare Imnul Naţional;-elaborarea de raspunsuri la intrebari date.

-manualul,planşe, fişe de lucru, ilustraţii-conversaţia, explicaţia, jocul de rol, studiul de caz dezbaterea-activitate frontală,în echipe, în perechi,individuală-fişe de lucru-1 oră


21 VI

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: Arte

Sem. I 12 ore


TOTAL 33 ore

93

Disciplina: EDUCAŢIE PLASTICǍCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1


Unitatea de învăţare: Materiale şi tehnici de lucruNumăr de ore alocat: 2 Perioada: 17 IX – 28 IX

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. Prezentarea materialelor şi a instrumentelor de lucru

1.1.1.2.

- exerciţii de recunoaştere a materialelor: hârtie de desen albă sau colorată, acuarelă, guaşă, tempera, pensule de diferite dimensiuni, creion, creioane Pastel sau Ceracolor, vase de apă, paleta de lucru, şerveţele, plăsuţă seu săculeţ pentru materiale;- exerciţii de aşternere a culorilor pe suport umed sau uscat cu diferite instrumente.

- suportul: hârtie de desen albă sau colorată- acuarelă, tempera, guaşă, pensule de diferite dimensiuni- activitate frontală şi individuală 1 oră

- probă practică- observare sistematică

21 IX

2. Cunoaşterea modului de utilizare a materialelor şi a instrumentelor de lucru

1.1; 1.2.

- compoziţie figutativă sau nonfigurativă realizată cu diferite materiale şi tehnici de lucru

pensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual2 ore

- probă practică - observare sistematică

28 IX

94

Unitatea de învăţare: Amestecurile cromatice si acromatice. Dominanta cromaticaNumăr de ore alocat: 10 Perioada: 1 X – 21 XII

Nr.crt.


Ob.

ref.


Data Obs.

1. Steaua culorilor2.1;

2.2;

2.3.

- Exerciţii de identificare a culorilor din steaua culorilor- Exerciţii de recunoaştere a culorilor primare ş a celor binare- Dialog provocat privind semnificaţia culorilor- Exerciţii de recunoaştere a culorilor calde şi a celor reci- Se identifică şi se folosesc nonculorile- Spaţiu plastic în care se folosesc aceste grupe de culori: „Copii”, „Case”

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc de desen, planşe, lucru frontal, individual, fundal muzical1 oră


5 X

2. Culori primare. Culori binare 2.1

; 2.2;

2.3.

- Identificarea culorilor primare şi a celor binare în steaua culorilor, pe lucrări plastice, reproduceri de artă sau în natură- Dialog provocat privind semnificaţia culorilor (pe imagini, reproduceri de artă)- Exerciţii de obţinere a culorilor binare (oranj, verde, violet) pe baza amestecurilor dintre culorile primare- Spaţiu plastic în care se vor folosi culorile primare şi binare: „Toamna”

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc de desen, planşe didactice, lucru frontal, individual, fundal muzical1 oră


- probă practică

12 X

3. Culori calde2.1;

2.2;

2.3.

- Exerciţii de identificare a culorilor calde în steaua culorilor, pe lucrări, reproduceri de artă- Dialog privind semnificaţia culorilor calde- Exerciţii de obţinere a culorilor calde prin amestecul în proporţie mai mare a culorilor galben, portocaliu, roşu cu alte culori în cantitate mai mică- Realizarea unei suprafeţe colorate în culori calde: „Vara”

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc de desen, planşe, lucru frontal, individual, fundal muzical1 oră


- probă practică

19 X

4. Culori reci2.1;

2.2;

- Exerciţii de identificare a culorilor reci în steaua culorilor, pe lucrări, reproduceri de artă- Dialog privind semnificaţia culorilor reci- Exerciţii de obţinere a culorilor reci prin amestecul în proporţie mai mare a culorilor albastru, violet, verde cu

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc de desen, planşe, lucru frontal, individual, fundal muzical


- probă practică

26 X

95

2.3. alte culori în cantitate mai mică- Realizarea unei suprafeţe colorate în culori reci: Marea

1 oră

5. Nonculorile 2.1;

2.2;

2.3.

- Exerciţii de identificare şi folosire a nonculorilor- Dialog privind semnificaţia nonculorilor şi rolul lor în realizarea unui spaţiu plastic- Spaţiu plastic realizat numai prin folosirea nonculorilor: „Copaci şi case”- „Iarna în livadă”



- probă practică

2 XI

6. Obţinerea griurilor 2.1

; 2.2;

2.3.

- Exerciţiu de combinare a celor două nonculori în proporţii diferite- Exerciţiu de combinare în proporţii diferite a două culori opuse în steaua culorilor- Exerciţiu – joc de creare a unui spaţiu plastic folosind griurile: „Pietricele”



- probă practică

16 XI

7. Obţinerea nuanţelor 2.1

; 2.2;

2.3.

- Exerciţii de identificare a nuanţelor unei culori pe planşe, reproduceri de artă- Exerciţiu – joc de obţinere a nuanţelor prin amestecul a două culori vecine în steaua culorilor- Exerciţiu – joc de nuanţare bilaterală a unei culori: „Valuri”



- probă practică

23 XI

8. Obţinerea tonurilor 2.1

; 2.2;

2.3.

- Exerciţii de observare a formării unor scări tonale pe planşe didactice- Exerciţii de identificare a tonurilor pe planşe didactice, reproduceri de artă- Exerciţiu – joc de obţinere a tonurilor închise şi deschise ale unei culori: „Figuri geometrice”



- probă practică

7 XII

9. Compoziţie plastică utilizând nuanţe, tonuri ale culorilor şi griuri

2.1;

2.2;

2.3.

- Exerciţii de identificare a amestecurilor pe lucrări, reproduceri de artă- Compoziţie plastică folosind nuanţarea, scările tonale ale culorilor, nonculorile şi griurile valorice: „Obiceiuri de iarnă”



- probă practică

14XII

10. Evaluare 2.1 - Realizarea unei expoziţii de lucrări cu tema: lucrările elevilor, lucrul listă de 21XI

96

; 2.2;

2.3.

„Sărbători în culori” frontal, pe grupe, individual1 oră

verificare, analiză şi apreciere.

I

SEMESTRUL al II-LEA

Unitatea de învăţare: Amestecurile cromatice si acromatice. Dominanta cromaticaNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 14 I – 8 II

Nr.crt.


Ob.ref.


Data

Obs.

1. Dominanta de culoare 2.1;

2.2; 2.3.

- Exerciţii de descoperire a culorii dominante din modelele prezentate: planşe didactice, lucrări, reproduceri de artă- Exerciţiu de descoperire a semnificaţiei proporţiei culorilor în compoziţiile prezentate- Exerciţiu – joc de realizare a unui spaţiu plastic, urmărind obţinerea unei dominante cromatice prin folosirea unei culori în cantitate mai mare, atât ca amestec, cât şi ca întindere pe suprafaţa planşei: „Fluturi şi flori”



- probă practică

18 I

2. Dominanta pe nuanţe şi tonuri calde

2.1; 2.2; 2.3.

- Exerciţii de descoperire a culorii dominante din modelele prezentate: planşe didactice, lucrări, reproduceri de artă- Exerciţiu de descoperire a semnificaţiei proporţiei culorilor calde în compoziţiile prezentate- Compoziţie plastică figurativă sau nonfigurativă, folosind nuanţele şi tonurile culorilor calde şi stabilirea unei dominante pe culori calde: „Zi cu soare”



- probă practică

25 I

3. Dominanta pe - Exerciţii de descoperire a culorii dominante din acuarele, vas cu apă, - observare 1 II

97

nuanţe şi tonuri reci

2.1; 2.2; 2.3.

modelele prezentate: planşe didactice, lucrări, reproduceri de artă- Compoziţie plastică figurativă sau nonfigurativă, folosind nuanţele şi tonurile culorilor reci şi stabilirea unei dominante pe culori reci: „Iarna pe uliţă”

pensule, ştergar, bloc de desen, planşe, lucru frontal, individual, fundal muzical1 oră

sistematică

- probă practică

4. Evaluare 2.1;2.2; 2.3

- Realizarea unei expoziţii de lucrări cu tema: „Dominanta de culoare”

lucrările elevilor, lucrul frontal, pe grupe, individual1 oră


- probă practică

8 II

Unitatea de învăţare: . Elemente de limbaj plasticNumăr de ore alocat: 6 Perioada: 11 II – 22 III

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. Rolul punctului în arta plastică,,Fluturi în zbor’’,,Câmp cu flori’’,,Călătorind printre stele”

1.4 3.1 3.2 4.4

-identificarea punctului ca element ce conturează imaginea-identificarea punctului-ex-joc de obţinere a unor puncte diferite după orientare, formă sau grosime-intuirea rolului constructiv sau decorativ al punctului

- suportul: hârtie de desen albă sau colorată- acuarelă, tempera, guaşă, pensule de diferite dimensiuni- activitate frontală şi individuală 1 oră


15 II

2. Linia –cu rol de construcţie,,Palatul de cleştar’’,,Artificii”

1.2.

2.1.

- utilizarea diferitelor materiale şi tehnici- organizarea suprafeţei sau a spaţiului plastic cu ajutorul liniei de construcţie- anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele

pensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual1 oră


22 II

3. Rolul decorativ al liniei,,Covoraş’’

1.2.

2.1.

- utilizarea diferitelor materiale şi tehnici- organizarea suprafeţei sau a spaţiului plastic cu ajutorul liniei cu rol decorativ- anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele

-observaţia dirijată, conversaţia, -activitate frontală, individuală, pe grupe1 oră

Obs. sist.Probă practică

1 III

4. Pata cromatică - element de limbaj plastic

1.1. 1.2. 2.2.

exerciţii de trasare pe suprafaţa suportului a unor pete de

culoare, forme şi mărimi diferite;

-observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele,

probă practicăobservare sistematică

8 III

98

„Câmp cu ciulini" 2.4. 3.3. 4.1.

exerciţii de obţinere a petelor decorative utilizând diferite

instrumente şi procedee de lucru; realizarea unei compoziţii decorative pe baza unui

subiect dat

blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual1 oră

5. Pata acromatică -„Forme geometrice"

1.1. 1.2. 3.1. 4.1. 4.4.

redarea cât mai expresivă a contrastelor deschis-închis sau luminos-întunecos cu ajutorul (pigmenţilor alb şi negru) nonculorilor;

obţinerea de grupuri valorice prin amestecul dintre alb şi negru;

obţinerea griului neutru prin amestecul în cantităţi egale a celor două nonculori

-observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual1 oră

probă practică - observare sistematică

15 III

6. Pata vibrată -„Livada"

1.1. 1.2. 3.1. 4.1. 4.4.

exerciţii de trasare pe suprafaţa suportului a unor pete de

culoare, forme şi mărimi diferite; exerciţii de obţinere a petelor vibrate utilizând

diferite instrumente şi procedee de lucru; realizarea unei compoziţii decorative pe baza unui

subiect dat;

- observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual1 oră

probă practică - observare sistematică

22 III

Unitatea de învăţare: Forme elaborate în compoziţia plasticăNumăr de ore alocat: 5 Perioada: 25 III – 10 V

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. Compoziţii libere 1.2.3.3.

- utilizarea diferitelor materiale şi tehnici- observarea structurii formelor naturale;- observarea transpunerii formelor naturale în structuri plastice expresive;- analizarea structurilor plastice obţinute.

-observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual 1 oră


29 III

99

2. Forme elaborate -„Forme fantastice”

*2.4. 3.3. 4.2. 4.1.

descoperirea formelor într-o compoziţie plastică; clasificarea formelor plastice după modul lor de

obţinere; realizarea unor compoziţii plastice cu ajutorul

formelor elaborate

-observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual1 oră


19 IV

3. Obţinerea formelor plastice„Păun stilizat” „Frize decorative” „Covor popular cu motive florale”

*2.4. 3.3. 4.2. 4.1.

desenarea unor forme naturale diferite; obţinerea formelor plastice din forme naturale prin

stilizare; păstrarea caracterelor specifice ale formelor

naturale; realizarea diferitelor compoziţii decorative obţinute prin stilizare

-observaţia, investigaţia, demonstraţia, exerciţiulpensule, carioca, acuarele, blocul de desen, planşe exemplificaive, lucru frontal, individual 3 ore


26IV3 V10 V

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Potenţial expresiv al elementelor de limbaj plastic, în comunicarea vizualăNr. ore: 6 Perioada: 13 V – 21 VI

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1. Compoziţie figurativă – elementele de limbaj plastic şi amestecurile de culori şi nonculori

1.1;4.14.2.4.3.4.4.4.5.

Recunoaşterea amestecurilor (nuanţe, tonuri, griuri) în lucrări şi reproduceri de artă

Reliefarea semnificaţiei culorilor, a îmbinărilor şi a proporţiei culorilor într-un spaţiu plastic observat

Compoziţie plastică figurativă, folosind elementele de limbaj plastic studiate şi amestecurile de culori şi nonculori:

„Case la ţară”


probă practică, observare sistematicăanaliză şi apreciere

17 V

2. Compoziţie nonfigurativă – dominanta de culoare

1.1;4.14.2.4.3.4.4.4.5.

Recunoaşterea amestecurilor (nuanţe, tonuri, griuri) în lucrări şi reproduceri de artă

Reliefarea semnificaţiei culorilor, a îmbinărilor şi a proporţiei culorilor într-un spaţiu plastic observat

Compoziţie plastică nonfigurativă, folosind nuanţele şi tonurile culorilor şi stabilirea unei dominante pe culori calde sau reci: „Peisaj de mai”

„Pe un picior de plai”

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc de desen, planşe didactice, lucru frontal, individual, fundal muzical2 ore

probă practică, observare sistematicăanaliză şi apreciere

24 V31 V

3. Organizarea echilibrată a

1.1;4.1

Recunoaşterea elementelor de limbaj plastic învăţate (punctul, linia, forma, pata de culoare) în lucrări şi

acuarele, vas cu apă, pensule, ştergar, bloc

probă practică, observare

7 VI14VI

100

suprafeţei – folosirea nuanţelor şi a tonurilor, diverse instrumente de lucru

4.2.4.3.4.4.4.5.

reproduceri de artă Reliefarea semnificaţiei culorilor, a îmbinărilor şi a

proporţiei culorilor într-un spaţiu plastic observat Compoziţie figurativă – organizarea echilibrată a unei

suprfeţe folosind diferite instrumente şi tehnici de lucru: „Pe Marte”„În univers”

de desen, planşe didactice, lucru frontal, individual, fundal muzical2 ore

sistematicăanaliză şi apreciere

4. Evaluare 1.1; 4.14.2;4.3.

Realizarea unei expoziţii cu lucrări intirulate: „Zâmbete” lucrările elevilor, lucrul frontal, pe grupe, individual1 oră

probă practică 21VI

101

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: ArteDisciplina: EDUCAŢIE MUZICALǍManual: Editura Aramis 2006Autor: Sofica MateiCurriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1


Unitatea de învăţare: CÂNTARE VOCALĂNumăr de ore alocat: 1 Perioada: 17 IX – 21 IX

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Deprinderi specifice de cânt. Tehnica vocală.

1,1; 1.2; 2.1; 2.3; 2.5; 2.6; 2.7;

♫ să reproducă un repertoriu de cîntece receptate după auz;♫ exersarea prin joc a mişcării pe cântec (sugerate de text, de ritm şi de metru, de structura melodiei);♫ cântarea vocală pe grupe (alternativ, în lanţ, în dialog); cu solist şi cor;♫ clasificarea tematică şi compararea interpretării variate a cântecelor din repertoriu;♫ alegerea cântecelor preferate;♫ alegerea cântecelor pentru serbarea clasei;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual pag.6-73. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

-observare sistematică -probă practică

18 IX

Sem. I 13 ore


TOTAL 33 ore

102

Unitatea de învăţare: CÂNTARE INSTRUMENTALĂNumăr de ore alocat: 1 Perioada: 24 IX – 28 IX

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Instrumente şi jucării muzicale

1.1; 1.2; 2.1; 2.5; 2.6;

♫ perfecţionarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală (emisie naturală, dicţie, respiraţie);♫ acompanierea cu jucării muzicale cântarea pe grupe utilizând instrumentul melodic ales, alternativ şi concomitent;interpretarea vocal-instrumentală cu acompaniamentul jucăriilor muzicale;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual cântecele de la pag.8,9,10,113. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră


25 IX

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL – sunetul muzical –

Număr de ore alocat: 1 Perioada: 1 X – 5 X

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Sunetul muzical şi zgomotul

1.3; ♫ perfecţionarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală (emisie naturală, dicţie, respiraţie);♫ redarea fragmentară şi integrală a cântecelor din repertoriul propus respectând intonaţia corectă (20-25 de cântece cu ambitusul do1-do2);♫ exersarea prin joc a mişcării pe cântec (sugerate de text, de ritm şi de metru, de structura melodiei);♫ cântarea colectivă, cu dinamica şi tempo-ul adecvate;♫ alegerea şi motivarea interpretării unor cântece din categorii cunoscute, sugerate în repertoriu;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual cântecele de la pag.14-173. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră


2 X

103

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL – ritmul muzical -Număr de ore alocat: 5 Perioada: 8 X – 16 XI

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Pătrimea (durata de un timp)

1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 1.7; 2.1; 2.4; 2.5; 2.6;

♫ - exerciţii de interpretare a unor cântece alcătuite predominant din pătrimi, optimi sau doimi;♫ exerciţii de scriere corectă a duratei de 1 timp;♫ joc ritmic: „ de-a dirijorul”- dirijat intuitiv cu ambele mâini.♫ exerciţii de creaţie: completarea unor măsuri date cu durate corespunzătoare.♫ rostirea ritmică sacadată a versurilor cu respectarea raportului de durată.♫ joc ritmic: „ bate cum auzi”, „ bate cum vezi”

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

-observare sistematică -probă practică 9 X

2 ¤ Pauza de pătrime (pauza de un timp)

1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 2.1; 2.4;

♫ exerciţii de scriere corectă a pauzelor de 1 timp;♫ joc ritmic: „ de-a dirijorul”- dirijat intuitiv cu ambele mâini.♫ exerciţii de creaţie: completarea unor măsuri date cu durate corespunzătoare.♫ dictare ritmică

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual frontal, individual

1 oră


16 X

3 Optimea(durata de jumatate de timp)

1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 1.7; 2.1; 2.4; 2.6;

♫ exerciţii de interpretare a unor cântece alcătuite predominant din optimi;♫ exerciţii de scriere corectă a duratei de jumătate de timp;♫ joc ritmic: „ de-a dirijorul”- dirijat intuitiv cu ambele mâini.♫ exerciţii de creaţie: completarea unor măsuri date cu durate corespunzătoare.♫ dictare ritmică;


1 oră


23 X

4 Doimea(durata de doi timpi)

1.1; 1.2; 1.3; 1.5; 2.1; 2.4;

♫ - exerciţii de interpretare a unor cântece alcătuite predominant din doimi; ♫ joc ritmic: „ de-a dirijorul”- dirijat intuitiv cu ambele mâini.♫ exerciţii de creaţie: completarea unor măsuri date cu durate corespunzătoare.♫ exerciţii de scriere corectă a duratei de 2 timpi;


1 oră


30 X

5 Combinaţii ritmice cu duratele

1.1; 1.2;

♫ interpretarea unor cântece cu acompaniament instrumental direct sau înregistrat.

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

-observare sistematică - 13 XI

104

învăţate (recapitulare)

1.3; 1.5; 2.1; 2.4; 2.6;

♫ dictare ritmică;♫ joc de creaţie.

jocul;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

probă practică

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL – măsurile - Număr de ore alocat: 4 Perioada: 19 XI – 14 XII

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Măsura de două pătrimi

1.1; 1.2; 1.4; 1.5; 2.1; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7

♫ exerciţii de tehnică vocală;♫ exerciţii de recitare ritmică, sacadată pentru sesizarea accentelor şi a periodicităţii lor din doi în doi timpi;♫ joc ritmic: „ de-a dirijorul”- dirijat intuitiv cu ambele mâini.♫ marcarea prin dirijat intuitiv în doi timpi a metrului binar;♫ delimitarea în scris prin bare de măsură, a grupelor de note cuprinse între două accente, într-un fragment musical dat;♫ tactarea în 2/4 cu un braţ a cântecelor învăţate sau audiate;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

-observare sistematică -probă practică 20 XI

2 ¤ Măsura de trei pătrimi

1.1; 1.2; 1.4; 1.5; 2.1; 2.3; 2.5;

♫ intonarea unor fragmente musicale, gama DO ş.a. în măsura de doi timpi şi în ritm ternary pentru sesizarea periodicităţii accentelor;♫ marcarea în mod variat a unui fragment scris;♫ tactarea intuitivă a metrului ternar♫ învăţarea, după audiţie sau după auz, a unor lucrări muzicale specifice;


1 oră


27 XI

3 Doimea cu punct

1.1; 1.2; 1.4; 1.5; 2.4; 2.5;

♫ joc ritmic pentru sesizarea duratelor şi a pauzelor învăţate;♫ sesizarea, în fragmente musicale scurte, a duratei;♫ redarea grafică a doimii cu punct;♫ învăţarea unor cântece specifice, colinde;♫ intuirea şi recunoaşterea semnului grafic al duratei;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră


4 XI

4 Genurile folclorului a) colindul, hora

1.1; 1.2; 1.4; 1.5;

♫ audierea unor piese folclorice diferite: obiceiuri de iarnă, dansuri, cântecul propriu-zis. (înregistrări sau direct);♫ asocierea melodiilor populare cu anumite mişcări corporale;♫ cântarea în colectiv a colindelor cunoscute în zonă;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul;2.Materiale: manual


11 XI

105

2.1; 2.3; 2.4; 2.5; 2.6;

♫ clasificarea tematică şi compararea interpretării variate a cântecelor din repertoriu;♫ interpretarea cântecelor cu „negative”;cântarea pe grupe (vocale şi instrumentale), utilizând instrumentul melodic ales, alternativ şi concomitent;♫ interpretarea vocal-instrumentală cu acompaniamentul jucăriilor muzicale;aprecierea aportului individual la interpretarea colectivă;

3. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL – melodia -

Număr de ore alocat: 1 Perioada: 17 XII – 21 XII

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Mersul melodic al cântecelor

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 2.1; 2.2

♫ exerciţii de tehnică vocală;♫ exerciţii pentru sesizarea intervalului primar de secundă într-un fragment musical reprezentativ;♫ exerciţii practice de sesizare şi marcarea înălţimii sunetelor muzicale;♫ exerciţiu de citire melodică;


1 oră

-observare sistematică -probă practică 18

XII

SEMESTRUL AL II-LEAUnitatea de învăţare: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL – sunete şi note muzicale -

Număr de ore alocat: 7 Perioada: 14 I – 1 III

106

Nr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Sunetul şi nota SOL

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.7; 2.2; 2.4; 2.5; 2.7;

♫ exerciţii de tehnică vocală;♫ exerciţii pentru sesizarea intervalului primar de secundă într-un fragment muzical reprezentativ;♫ exerciţii practice de sesizare şi marcarea înălţimii sunetelor muzicale SOL cu durate diferite;♫ învăţarea unor cântece şi jocuri musicale, însoţite de mişcări specifice;♫ exerciţii de citire melodică;♫ transcrierea unor fragmente, cântece;


1 oră


15 I

2 Sunetul şi nota MI

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 1.7; 2.2; 2.4;

♫ exerciţii de tehnică vocală;♫ exerciţii pentru sesizarea intervalului primar de secundă într-un fragment muzical reprezentativ;♫ exerciţii practice de sesizare şi marcarea înălţimii sunetelor musicale: MI cu durate diferite;♫ exerciţiu dictat: un fragment muzical scurt;♫ exerciţii de citire melodică;♫ transcrierea unor fragmente, cântece;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală, 1 oră


22 I

3 Sunetul şi nota LA

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.2; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7;

♫ exersarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală;♫ sesizarea înălţimii sunetului LA într-un scurt fragment muzical, comparativ cu sunetele învăţate şi localizarea intuitivă a notei pe portativ;♫ exerciţii grafice de scriere a notelor pe portativ, în durate variate;♫ exerciţii de citire melodică( pe scăriţă muzicală, fragment sau cântece simple: la-sol-mi);♫ asocierea poziţiei mâinii pe instrument cu sunetul LA;



29 I

4 ¤ Sunetul şi nota DO

1.1; 1.3; 1.4; 2.1; 2.4; 2.5; 2.6;

♫ exerciţii de sesizare a sunetului DO2 şi a locului corespunzător notei pe portative;♫ scrierea notei DO2 pe portative în durate variate;♫ exerciţii de intonare pe grupe a unor fragmente musicale cuprinzând notelela-sol-mi-do2 ascendent, descendent;♫ exerciţii de dictare a sunetelor învăţate pentru fixarea poziţiei corespunzătoare notei pe portative;


1 oră

-observare sistematică -probă practică-autoevaluare

5 II

5 ¤ Sunetul şi nota RE

1.1; 1.2;

♫ exerciţii de sesizare a sunetului RE şi a locului corespunzător notei pe portative;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,

-observare sistematică -probă

12 II

107

1.3; 1.4; 2.1; 2.2; 2.4; 2.5;

♫ scrierea notei RE pe portative în durate variate;♫ exerciţii de intonare pe grupe a unor fragmente muzicale cuprinzând notele la-sol-mi-do2 --re ascendent, descendent;♫ exerciţii de dictare a sunetelor învăţate pentru fixarea poziţiei corespunzătoare notei pe portative;

jocul didactic;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală,

1 oră

practică

6 ¤ Sunetul şi nota FA ¤ Evaluare.

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1; 2.2; 2.4; 2.5; 2.6;

♫ exersarea deprinderilor de cântare în colectiv şi de tehnică vocală;♫ sesizarea înălţimii sunetului FA într-un scurt fragment muzical, comparativ cu sunetele învăţate şi localizarea intuitivă a notei pe portativ;♫ exerciţii grafice de scriere a notelor pe portativ, în durate variate;♫ exerciţii de citire melodică (pe scăriţă muzicală, fragment sau cântece simple: la-sol-mi-re-fa-do2);♫ asocierea poziţiei mâinii pe instrument cu sunetul FA;


2 orE


19 II26 II

Unitatea de învăţare: STRUCTURA CÂNTECELORNumăr de ore alocat: 4 Perioada: 4 III – 29 IIINr.crt.


Ob.ref.


Data Obs.

1 ¤ Structura cântecelor (strofă, vers, rând melodic, refren)

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1; 2.2; 2.4; 2.5; 2.6;

♫ exerciţii de sesizare a asemănărilor/ deosebirilor dintre fragmente musicale, a repetiţiei şi a variaţiei melodice;♫ cântarea corectă cu dinamica şi tempo-ul adecvate;♫ alegerea şi motivarea interpretării unor cântece după modalitatea de construcţie;♫ cântarea alternativă pe grupe strofă şi refren;♫ interpretarea alternativă vocal-instrumentală, instrumentală sau cu acompaniamentul susţinut de jucării muzicale;


1 oră

-observare sistematică -probă practică-autoevaluare

5 III

2 Elemente de construcţie a melodiei (început, dezvoltare, sfârşit melodic)

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5; 2.1; 2.4;

♫ identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv (după refren sau primul vers al strofei);♫ audierea unei melodii de factură variată cu sesizarea elementelor specifice temei;♫ realizarea corespondenţei între conţinutul de idei şi caracterul melodiei;♫ redarea subiectivă, vocală sau instrumentală a


1 oră


12 III

108

2.6; componentelor unui cântec;3 ¤ Scrierea prescurtată

a cântecelor ( semnele de repetiţie)

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.7; 2.5;

♫ identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv (după refren sau primul vers al strofei);♫ realizarea corespondenţei între conţinutul de idei şi caracterul melodiei;♫ identificarea prezenţei/ absenţei elementelor de construcţie a melodiei: început, sfârşit, repetiţii;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic;2.Materiale: manual frontal, individual,

1 oră


19III

4 Prima şi secunda volta 1.3; 1.4; 1.5; 1.7; 2.1; 2.6;2.7

♫ realizarea corespondenţei între conţinutul de idei şi caracterul melodiei;♫ identificarea cântecelor după melodia receptată auditiv (după refren sau primul vers al strofei);♫ identificarea prezenţei/ absenţei elementelor de construcţie a melodiei: început, sfârşit, repetiţii, prima şi secunda volta;


1 oră


26III

Unitatea de învăţare: TIMBRULNumăr de ore alocat: 3 Perioada: 15 IV – 3 V

Nr crt.

Continuturidetalieri

Ob. ref.

Activitati de invatare Resurse Evaluare Data Obs.

1. Timbrul vocal 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.7;2.1.2.2.2.5.2.6.

-sesizarea timbrurilor deferite ( vocal si instrumental);-recunoasterea si diferentierea timbrului vocal (voce copil, femeie, barbat);-exemplificarea timbrului vocal prin scurte fragmente pe grupe alternative de elevi (fete, baieti);-cantarea cu nuanta si tempoul potrivite,in interpretarea vocala si vocal-instrumentala individuala si colectiva;-audierea comparata ,prin jocuri,a unor sunete emise de voci umane (adult/copil,barbat/femeie)sau a unor timbruri instrumentale(pian/vioara);-exercitii de memorizare a versurilor/melodiei;


*proba practica*observare sistematica

16 IV

2. Timbrul instrumental

-jocuri de sesizare a timbrurilor diferite;-audierea comparata ,prin jocuri,a unor sunete emise de Voci umane (adult/copil,barbat/femeie);-intonarea si memorizarea de cantece;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, jocul didactic;2.Materiale: manual frontal, individual, 1 oră


23IV

3 Genuri muzicale de factură cultă

-jocuri de sesizare a timbrurilor diferite;-audierea a unui vals

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, jocul didactic;

*proba practica

30IV

109

-date biografice:Robert Schumann 2.Materiale: manual frontal, individual, 1 oră

*observare sistematica

Unitatea de învăţare: INTERPRETAREANumăr de ore alocat: 2 Perioada: 6 V – 17 VNr crt

Continuturi-detalieri Ob. ref.


1. Nuante: *tare *incet *mediu:„Cantec de leagan”-pag. 55

1.1; 1.2; 1.3; 2.1.2.2.2.5.2.6.

-exercitii de interpretare in nuante diferite ;-exercitii de interpretare a cantecului propus in dialog ;-auditie muzicala;-audierea comparata (prin jocuri) a sunetelor de intensitati diferite: tare - mediu – incet;-sesizarea nuantelor contrastante (tare-incet);



7 V

2. Tempo: *repede *lent:„Paraias,paraias”-pag. 56

-exercitii de interpretare in tempo diferit ;-sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede);-cantarea cu nuanta si tempo-ul potrivite, in interpretarea vocala si vocal-instrumentala individuala si colectiva;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia, jocul didactic;2.Materiale: manual frontal, individual, 1 oră


14 V

Unitatea de învăţare: PROCEDEE ARMONICO-POLIFONICE

Număr de ore alocat: 5 Perioada: 20 V – 21 VI

Nr crt

Continuturidetalieri

Ob. ref.


1. Procedee armonico- exercitii pentru intonarea fiecarei voci separat si apoi 1.Metode: explicaţia, *proba 21 V

110

polifonice: *Cântarea dialogată(Pe baltă-după auz)

1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 2.1.2.3.2.4.2.5.2.6.

impreuna ; cantarea pe grupe, utilizand alternativ sau concomitent instrumentele melodice si de percutie alese; cantarea vocala la unison, pe grupe (alternativ, in lant, in dialog), cu solist si cor; exercitii de tehnica vocala; exercitii de memorizare a versurilor/melodiei;

demonstraţia, exerciţiul, jocul didactic;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală, 1 oră

practica*observare sistematica

2. * Cantarea în canon:Frate Jacob (după auz)

cantarea pe grupe (vocale si instrumentale),utilizand alternative sau concomitent instrumentele melodice si de percutie alese; acompanierea cu miscari corporale(batai din palme/pe genunchi/pe piept/cu talpa in podea/pocnind din degete); acompanierea cu jucarii musicale(toba/lemne/clopotel); exercitii de memorizare a versurilor/melodiei; interpretarea unor cantece invatate insotite de miscari libere,miscari de dans;



28 V

3. Recapitulare: Drag mi- e jocul românescMelc, melc, codobelc

exercitii care sa demonstreze legatura dintre text si melodie ; exercitii de memorizare a versurilor/melodiei;

1.Metode: explicaţia, demonstraţia,, jocul didactic;2.Materiale: manual 3. Fome de organizare: frontală, individuală, 2 ore


4 VI11 VI

4. Proba de evaluare sumativa orala

sesizarea timbrurilor diferite (vocal-instrumental); exercitii pentru intonarea fiecarei voci separat si apoi impreuna ; cantarea pe grupe, utilizand alternativ sau concomitent instrumentele melodice si de percutie alese; sesizarea tempo-urilor contrastante (lent-repede); sesizarea nuantelor contrastante (tare-incet);

*evaluare orala1 oră

* proba practica

18 VI

Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi SportuluiŞcoala Gimnazială Sf. Cuvioasa ParaschevaCom. Smârdan, jud. GalaţiClasa: a IV-a B Prof. Ionela CotfasAria curriculară: TehnologiiDisciplina: EDUCAŢIE TEHNOLOGICǍ

Sem. I 13 ore


TOTAL 34 ore

111

Curriculum: nucleuNr de ore pe săptamână: 1


Unitatea de învăţare: ELEMENTE DE PROIECTARE A ACTIVITĂŢIINumăr de ore alocat: 2 Perioada: 17 IX – 28 IX



Reguli de protecţia muncii şi de igienă a

muncii2.14.3

- enunţarea regulilor de protecţia muncii şi de igienă a muncii- respectarea regulilor de protecţie a muncii în timpul lucrului;- adoptarea unor reguli de conduită faţă de mediu- colectarea şi depozitarea deşeurilor dintr-un anumit areal

* dialogul dirijat* fişă colectivă de protecţie a muncii*act. frontală-1 oră

observarea sistematicăprobă orală

19 IX

Planul de lucru pentru realizarea unui produs

Desenul (schiţa) produsuluiEvaluare

2.1;

2.2

- observarea unor lucrări realizate anterior; - identificarea etapelor de lucru;- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan înaintea de realizarea oricărui produs- descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei etape a realizării unui produs- ordonarea logică a etapelor unei activităţi din perspectiva planificării unei activităţi proprii ;- utilizarea unor instrumente în scopul determinării unor proprietăţi ale corpurilor/ fenomenelor investigate şi verificării propriilor estimări

*observatia, explicatia, conversatia euristica,demonstratia, exercitiul * materiale din natura si plelucrate, schite ale unor produse simple, sabloane*act. frontală, individuala, pe grupe-1 oră

observarea sistematicăproba practicăanaliza, aprecierea

26 IX

Unitatea de învăţare: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE NATURALE ŞI / SAU PRELUCRATENumăr de ore alocat: 8 Perioada: 1 X – 30 XI


Ob. ref.


112

Tehnici combinate aplicate pentru

obţinerea de produse utile

* Realizarea de colecţii diverse

1.1.2.2.

- prezentarea şi observarea diverselor colecţii de roci, soluri, plante şi componente ale acestora, melci, scoici; - identificarea etapelor de realizare a unei colecţii şi a condiţiilor de păstrare: depozitarea etichetarea acestora- realizarea de colecţii diverse de mostre de roci, plante, seminţe din perspectiva investigării acestora în cadrul unităţilor tematice- observarea unor schimbări în mediile de viaţă, în funcţie de felul prin care omul acţionează asupra lor;- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

*observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia

*colecţii de roci, plante, seminţe, melci, scoici, albume, pungi, cutii, borcane, capsator

▪act. frontală, individuală, în perechi -2 ore


3 X10 X

Compoziţii decorative„Sporul casei”“În pădure”

2.1.1.2.3.1.2.2.3.23.1.2.1.2.2

- realizarea unor compoziţii folosind materialele colectate - folosirea corectă a tehnicilor combinate de decupare, asamblare, lipire- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice- analiza critică a produsului obţinut , în funcţie de efortul individual- fixarea rolului în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale- (lucrare colectivă) – realizarea unui colţ natural- folosirea corectă a tehnicilor combinate de tăiere, asamblare, lipire- analiză critică a produsului obţinut, în funcţie de efortul individual

*observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia▪ seminţe de diferite plante, vase de capacitate diferită, pânză de sac, aţă* polistiren, brazde de iarbă, crenguţe, animale din coji de nucă, scobitori, frunze şi flori presate, seminţe, aracet, carton, foarfece*act. individuală, în grup -2 ore


17 X24 X

Tehnici de prelucrare a

lemnului* Obiecte utile

„Puşculiţa” / „Rama”

1.1.2.1.2.2. 3.1.

- realizarea unor obiecţe utile folosind materialele colectate , utilizând tehnici diverse: lipire, asamblare- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice- analiză critică a produsului obţinut , în funcţie de efortul individual

*observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia*bucăţi de lemn, aracet, melci, scoici, seminţe▪ act. individuală, în perechi- 3 ore


31 X14XI21XI

Cultura plantelor –tehnici de

prelucrare şi îngrijire

Evaluare

2.1.3.1.3.22.2.

- ameliorarea condiţiilor de cultivare a anumitor plante , în urma observaţiilor asupra mediului;- identificarea etapelor de cultivare a unei plante;- utilizarea tehnicilor simple de cultivare şi îngrijire- aplicarea ideilor personale în realizarea de produse în cadrul unui grup;- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale ,

*observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia*vase, pământ, seminţe* act. în echipă-1 oră


28XI

113

estetice şi economice- analiză critică a produsului obţinut , în funcţie de efortul individual

Unitatea de învăţare: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE OBŢINUTE PRIN PRELUCRARE. HÂRTIANumăr de ore alocat: 3 Perioada: 3 XII – 21 XII



Evaluare Data Obs.

* Tehnica TANGRAM

„Raţa",„Căsuţa"

1.2.

2.1.

2.2

3.2.

- obţinerea de obiecte folosind tehnica Tangram;explicarea tehnicii celor 7 figuri obţinute prin tăierea unui pătrat- identificarea etapelor de realizare a lucrării:

alegerea culorilor preferatetrasarea pătratuluidecuparea figurilorasamblarea după model

- utilizarea tehnicii de lucru în realizarea unor lucrări: ( la alegere) „Iepuraşul", „Câinele", „Căsuţa"- respectarea regulilor de protectie a muncii în timpul lucrului.- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia* diferite tipuri de hartie, lucrari model, foarfece, lipici * lucru pe echipe-2 ore


5XII12XII

*Evaluare2.3;4.1,4.2;

- expoziţie cu lucrările realizateanaliza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

*observarea dirijată*act. frontală, în echipă-1 oră


19XII

SEMESTRUL AL II-LEA

Unitatea de învăţare: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE OBŢINUTE PRIN PRELUCRARE. HÂRTIANumăr de ore alocat: 4 Perioada: 14 I – 8 II



Evaluare Data Obs.

114

*Tehnica ORIGAMI

„Broscuţa", „Solniţa"1.2;2.1;2.2

- obţinerea de obiecte folosind tehnica Origami;explicarea tehnicii Origami - îndoituri şi împăturiri din hârtie; - exemplificare pe lucrări simple: „Coiful", „Bărcuţa" „Broscuţa", „Solniţa"- reconstituirea etapelor de lucru folosite pentru realizarea unor obiecte prin Tehnica Origami;- identificarea hârtiei necesare dintre mai multe feluri de hârtie;- realizarea lucrărilor:- respectarea regulilor de protectie a muncii în timpul lucrului- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

*observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia*hârtie colorată, * diferite tipuri de hartie, lucrari model, foarfece, lipici *CD audio;▪act. frontală, individuală, în perechi - 2 ore


16 I23 I

*Tehnici combinate pentru obtinerea unor produse utile

lucrare colectivă: „ Iarna” – compoziţie

2.1.3.22.2.

- utilizarea tehnicii în realizarea de jucării sau obiecte utile- elaborarea de proiecte simple pentru amenajarea unor spaţii - utilizarea tehnicilor de lucru combinate: conturare, decupare, Origami, rupere liberă- descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei etape a realizării unui produs.- fixarea rolului în echipă în funcţie de interesele şi aptitudinile individuale- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* polistiren, hârtie colorată, foarfece, lipici* act. frontală, individuală, în grup-2 ore


30 I6 II

Unitatea de învăţare: MASE PLASTICENumăr de ore alocat: 4 Perioada: 11 II – 8 III

Detalieri de conţinutOb.ref.


Evaluare Data Obs.

115

Tehnici combinate pentru obţinerea de produse utile Suport pentru lumânări

1.2;2.1;3.24.32.2

- colectarea de dopuri de plastic de diferite mărimi şi culori - recunoaşterea materialelor plastice şi a insuşirilor acestora ;- stabilirea unor corelaţii între materialele plastice şi obiecte confecţionate din acestea;- observarea lucrarii model si analiza acesteia: - recunoasterea fazelor de confectionare, descrierea etapelor de lucruordonare acestora- exprimarea opiniilor referitoare la utilizarea acestor lucrari- întocmirea unui plan pentru realizarea unei lucrari;- desenarea şi tăierea unor discuri de carton colorat;- croirea de pătrate din folie de aluminiu, plierea şi învelirea dopurilor în folie de aluminiu- fixarea punctelor în care vor fi lipite suporturile pentru lumânări ( dopurile)- respectarea regulilor de protectie a muncii în timpul lucrului.- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* dopuri, carton colorat, staniol, lumânări, foarfece, lipici* act. frontală, individuală, în perechi-1 oră


13 II

* Flori de primăvară 1.2;2.1;3.24.32.2

- colectarea unor sticle de plastic de diferite mărimi şi culori- observarea lucrării model si analiza acestuia: recunoaşterea fazelor de confecţionare, descrierea etapelor de lucru, ordonare acestora- întocmirea unui plan pentru realizarea unei lucrari;- exprimarea opiniilor referitoare la utilizarea acestor lucrări- decuparea acestora sub formă de flori,- tăierea unor sticle sub formă de fâşii;- obţinerea unor vaze prin topirea parţială a plasticului - respectarea regulilor de protectie a muncii în timpul lucrului.- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* sticle colorate de diverse dimensiuni,, staniol, foarfece, lipici* act. frontală, individuală, în perechi-1 oră


20 II

116

Mărţişoare 1.2;2.1; 3.22.24.3

- observarea lucrărilor model şi analiza acestora: - recunoaşterea fazelor de confecţionare; - descrierea etapelor de lucru;- întocmirea unui plan pentru realizarea unei lucrari;- tăierea, lipirea şi obţinerea a diverse modele de mărţişoare- aplicarea ideilor personale în realizarea de produse în cadrul unui grup;- respectarea regulilor de protecţie a muncii în timpul lucrului;- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice.

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* dopuri,diverse materiale plastice, carton colorat, staniol, foarfece, lipici* act. frontală, individuală, în perechi- 1 oră


27 II

Fluturaşul-cadoul pentru mama

1.2; 2.1; 3.22.24.3

-observarea lucrării model şi analiza acesteia: - recunoaşterea fazelor de confecţionare; - descrierea etapelor de lucru;- întocmirea unui plan pentru realizarea unei lucrari;- tăierea, lipirea şi obţinerea de fluturaşi multicolori- aplicarea ideilor personale în realizarea de produse în cadrul unui grup;- respectarea regulilor de protecţie a muncii în timpul lucrului;- analiza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economic.

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* diverse materiale plastice, carton colorat, staniol, foarfece, lipici* act. frontală, individuală, în perechi-1 oră


6 III

Unitatea de învăţare: FIRE ŞI MATERIALE TEXTILENumăr de ore alocat: 7 Perioada: 11 III – 17 V



Cusături decorativePunctul oblic spre dreapta si spre stanga, punctul în urma acului ( ramurica)

„Elemente decorative florale”

1.23.22.13.1

- observarea cusaturilor decorative ca puncte decorative pe diferite obiecte: costume populare mileuri, fete de masa ;- invatarea punctelor de cusatura:principale – Punctul oblic – spre dreapta si spre stanga/ de ornamentatie - Punctul de ramurica (introducerea aţei colorate în ac şi facerea nodului la capătul aţei, scoaterea acului pe fata in locul fixat, apoi infigerea la distanta de cateva fire spre dreapta si scoaterea la jumatatea distantei propuse)- executarea demonstrativa a punctului oblic , a punctului de ramurica si a punctului în urma acului pe conturul desenului

observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* pânză, aţă colorată, ac, foarfece, etamina* act. frontală, individuală-1 oră

observarea sistematică

proba practicăanaliza, aprecierea

13 III

117

Punctul înaintea acului

„Semnul de carte

1.23.22.12.23.1

- tăierea unei forme dreptunghiulare din etamină- invatarea punctului de cusatura inaintea acului- infigerea acului în etamină şi păşirea cu aţa peste una sau mai multe pătrăţele înainte de a-l înfinge din nou – punctul înaintea acului- executarea unei lucrari cu punctul inaintea acului: „Semnul de carte- exprimarea opiniilor privind produsele proprii sau ale altora

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* aţă colorată, ac, foarfece etamina* act. frontală, individuală-1 oră


20 III

Punctul românesc (cruciuliţa)„Mileul”

1.23.22.12.23.1

- observarea punctului românesc în broderiile româneşti: costume naţionale, ii, ştergare, cămăşi, mileuri, feţe de masă, perdele etc.invatarea punctului de ornamentatie – Punctul de cruciulita (scoaterea acului pe fata lucrului, numararea a trei-patru fire spre dreapta si infigerea acului in linie oblica scotandu-l in jos pe sub acelasi numar de fire; continuarea cu randul al doilea infigand in locul punctelor lucrate anterior) - alegerea modelului dorit- executarea cruciuliţelor după modelul propus, respectând distanţa dintre ele, lucrând în direcţie orizontală, verticală sau oblică, după cum cere modelul- realizarea unei lucrari folosind punctul romanesc „Mileul”- analiza produsului finit dupa criterii functionale , estetice, economice

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia* aţă colorată, ac, foarfece etamina* act. frontală, individuală- 4 ore


27III17IV24IV8 V

Evaluare 1.22.23.1

- expoziţie cu lucrările realizateanaliza produselor obţinute , după criterii funcţionale , estetice şi economice- auditie de cantece populare romanesti

*turul galeriei*lucrari realizate de elevi*act. frontală, în echipă- 1 oră


15 V

118

Unitatea de învăţare: GOSPODĂRIENumăr de ore alocat: 4 Perioada: 20 V – 14 VI



Reţete simple ( salate de legume şi fructe)

2.13.13.22.2

- exprimarea unor opinii privind consumul de fructe;- enumerarea etapelor de pregatire a fructelor/ legumelor pentru obtinerea salatelor- crearea unui spatiu asemanator cu o parte a bucatariei- recunoasterea fructelor si legumelor alterate dupa aspect, miros, gust- pregatirea salatei: - selectarea fructelor (asezonat) - taiere a fructelor- aranjarea mesei pentru servirea salatei de fructe- recunoasterea si denumirea corecta a tacamurilor si ustensilelor folosite- analiza produsului finit dupa criterii functionale , estetice, economice

* observaţia dirijată, dialogul dirijat, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul,* vase, fructe, ornamente, suport, cutit* act. frontală, individuală, în perechi- 2 ore

observarea sistematică

proba practicăanaliza, aprecierea

22V29V

Îngrijirea animalelor de casă - tehnici specifice

diverselor animale„Ferma animalelor

1.12.13.13.24.3

- observarea unor schimbari in medile de viata ale animalelor in functie de felul prin care omul actioneaza asupra lor;- discutarea unor tehnici de îngrijire a animalelor, de supraveghere şi ocrotire în cunoştinţă cu modul lor de hrănire şi îngrijire- prezentarea animalelor proprii şi a modului lor de îngrijire- construirea unei machete din carton: „Ferma animalelor- analiza produsului finit dupa criterii functionale , estetice, economice

-observaţia dirijată, dialogul dirijat, explicaţia, exerciţiul, poze cu animale de casă, carton, hârtie colorată, carioca, lipici * act. frontală, individuală, în perechi- 1 oră


5VI

Evaluare 2.23.1

expoziţie cu lucrările realizateanaliza produsului obţinut , după criterii funcţionale , estetice şi economice

*turul galeriei*lucrari realizate de elevi*act. frontală, în echipă - 1 oră


12VI

119

Unitatea de învăţare: VITRINA FANTEZIEI ŞI CREAŢIEI

Număr de ore alocat: 1 Perioada: 17 VI – 21 VI



Vitrina fanteziei şi creaţiei

2.23.1

exprimarea unor opinii privind calitatea unor produse.prezentrea criteriilor personale.analiza unui produs, după criterii practice şi estetice identificarea căt mai multor posibilităţi de utilizare a obiectelor realizateselectarea lucrarilor, sugestii, concluzii;realizarea expozitiei cu lucrarile elevilor

* observaţia dirijată, exerciţiul, dialogul dirijat, explicaţia, * lucrările elevilor* act. frontală, individuală, în perechi- 1 oră

observarea sistematicăanaliza, aprecierea

19 VI

120

Documents

Planificare unitati_clasa a 4-a