pokateevo-school.edusite.rupokateevo-school.edusite.ru/DswMedia/prilojeniekooo.do… · Web view2017-11-03 · Программа текстовый редактор Word. Программа

Приложение №3к ООП ООО Покатеевской СОШ

Приказ № 28 от 30.05.2017 г.

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Традиции русского народа»

5 класс1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные -формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Метапредметные -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации

-определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Введение – 3 часаТеория: Знакомство с программой курса, его содержанием, формами работы, практическими

работами. Тестирование обучающихся по русской народной культуре.Уклад жизни русского народа – 8 часовТеория: Семья, дом, церковный приход. Семейные традиции. Уважение к старшим. Дети и

старики. Практика: театрализованные представления, исследовательская работа «Традиции моей

семьи»Встречают по одежке -8 часовТеория: История русского народного костюма. Символы в русской народной одежде.

Викторина по истории русского народного костюма.Практика: Творческий проект «Создание орнаментов с использованием символов русского

народного костюма»Рождение кукол, как рождение целого мира – 8 часовТеория: Русская народная кукла, куклы-обереги, игровые куклы, обрядовые куклы Практика: изготовление русских народных кукол, творческая работа «Изготовление куклы,

стилизованной под русскую народную куклу», выставка-презентация «Куклы наших прабабушек»Сделал дело, гуляй смело - 8 часовТеория: русские народные праздники, русские народные песни и танцы.

Практика: творческий проект «Светлый праздник Пасха»Форма организации курса: клуб

Форма промежуточной аттестации: Итоговое тестирование

3. Тематическое планирование

Разделы, темы Количество часов

Введение 3

Уклад жизни русского народа 8

Встречают по одежке 8

Рождение кукол, как рождение целого мира 8

Сделал дело. Гуляй смело. 8

итого 35 часов

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный корреспондент»

5 – 9 классы1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные - формирование основ гражданской идентичности личности (включая когнитивный,

эмоционально - ценностный и поведенческий компоненты); - формирование основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки

и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание); - формирование готовности и способности к переходу к самообразованию на основе

учебно- познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Метапредметные-формирование способности к проектированию. - практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: -развитие речевой деятельности, приобретению опыта использования речевых средств

для регуляции умственной деятельности, приобретению опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.


Раздел 1: Знакомство с профессией журналиста.Вводное занятие. Понятие о профессии журналиста.Журналистская этика.

Ролевая игра « Мы - репортёры». Проведение опроса школьников на тему «День учителя»Обработка информации. Написание статьи «И снова осень за окном», посвящённой Дню учителя. Работа с периодическими изданиями.

Раздел 2: Разновидности публицистических жанров.Школьный бюллетень. Записные книжки как форма литературных заготовок. Их значение.

Репортаж как разновидность публицистических жанров, его особенности. Фиксация материала и его систематизация. Интервью как разновидность газетных жанров. Деловая игра «Интервью и интервьюирование». Выпуск школьной газеты. Работа с периодическими изданиями. Зачётный урок. Совершенствование написанного. Работа мастеров слова над рукописью. Приёмы правки написанного.

Библиография и аннотация. Особенности путевых заметок как одного из разновидностей публицистических (газетных) жанров. Особенности портретного очерка как одного из видов публицистических (газетных) жанров. Рецензия на статью. Ролевая игра «Типология газет. Как создаётся газета». Интернет-экскурсия в редакцию районной газеты. Написание статьи в школьную газету. Рассказ с необычным построением. Композиция рассказа. Композиционные особенности. Юмористический рассказ. Смешное в юмористических рассказах. Проба пера.

Раздел 3: Журналистика в современном мире.Журналистика в современном мире. Массовая коммуникация. Диалог и формы

«человекотворчества». Информация. Мотивы, цели, функции и результаты массовокоммуникативной деятельности. Функции, мотивы, цели журналистской деятельности. Тенденции журналистской деятельности. Теоретические основы и тенденции журналистской деятельности. Культура оформления рукописи. Управление имиджем журналиста. Принципы формирования имиджа журналиста. Очевидные психологические факторы, влияющие на характер восприятия журналистских произведений, уровни психической деятельности. Каналы формирования “информационного багажа” журналиста. Самостоя-тельный отбор актуального материала; формулировка темы публицистического сочинения. Права и обязанности журналиста.

Раздел 4: Культура оформления рукописиЧто такое плагиат? Журналистская этика. Известные журналисты о плагиате. Культура оформления

рукописи. Значение рукописи. Что нужно знать о культуре оформления рукописи.Практическая работа. Работа с периодическими изданиями.Раздел 5: Средства выразительности языка, стили речи.Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи. Отзыв. Аннотация.

Рецензия. Очерк. Эссе. Лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля. Сходство и различие художественного и публицистического стилей.

Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. Организация работы коррес- пондентов-хроникеров. Расширенная информация.

Практическая работа. Написание расширенной информации. Анализ работРаздел 6: ЗаметкаЗаметка. Заметка информационного характера. Анализ заметки информационного характера.Заметка типа художественного описания с элементами повествования. Информационная заметка с

отрицательным содержанием. Особенности критической заметки.Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. Специфика положительной заметки.Заметка на дискуссионную тему. Специфические особенности полемической заметкиЗаметка-благодарность. Заметка-вопрос. Заметка-просьба. Практическая работа. Написание заметки

с выводами и предложениями. Анализ работ. Творческий проект. Приложение к школьной газете «Ровесник» - «Проба пера» (УМК «Учебные проекты с использованием Microsoft Office»)

Раздел 7: Интервью.Интервью. Формы организации интервью. Подготовка к интервью. Драматургия интервью.

Завершение интервью. Искусство задавать вопросы. Разновидности вопросов. Вопросы, которых следует избегать. Умение слушать. Как люди “читают” людей.

Интервью: люди и обстоятельства (особые обстоятельства, трудные собеседники). Интервью: закон и этические коллизии. Подготовка интервью для печати. Интервью в эфире. Анализ образцов интервью, взятых из различных газет и журналов Интервью - монолог. Интервью-диалог.

Коллективное интервью. Анкетирование. Интервью-зарисовка. Практическая работа. Подготовка интервью. Анализ работ. Итоговое занятие.

Раздел 8: профессия журналист.Организационное занятие. О профессии журналиста. Мой любимый журналист. Просмотр

телепередач и обсуждение. Тема и основная мысль сочинения. Тезисы и конспект, их отличие от плана. Цитирование. Написание статьи в районную газету. Записные книжки писателей. Репортаж. Интервью.

Совершенствование написанного. Написание статьи в школьную газету.Раздел 9: Жанры публицистики (заметка, рецензия и др.)Библиография. Справочный аппарат книги. Аннотация. Отзыв как разновидность сочинения.

Написание статьи в районную газету. Путевые заметки. Рассуждение проблемного характера. Рецензия на статью. Рассказ с необычным построением. Юмористический рассказ. Комическая ситуация или смешное недоразумение Фельетон. Стихотворный фельетон. Составление фельетона или юмористического рассказа по рисункам известного датского художника Х. Бидструпа. Фельетон на темы школьной жизни (о лодырях, прогульщиках, болтушках, хвастунах, лентяях).

Ролевая игра «Типология газет. Как создаётся газета».Проба пера.Раздел 10: Работа над сочинениемВведение. Цели и задачи кружка. Работа над темой. Выбор эпиграфа. Цитирование. Работа над

планом. Сочинения-характеристики. Индивидуальная характеристика. Сравнительная характеристика. Обобщающая характеристика. Проблемные сочинения. Сочинения-рассуждения. Публицистические сочинения. Очерк. Интервью. Работа над стилем. Работа над лексикой. Точность словоупотребления. Лексическая сочетаемость. Речевая избыточность. Речевая недостаточность. Использование многозначных слов, омонимов, паронимов... Стилистическое использование синонимов. Стилистическое использование антонимов. Стилистическая окраска слов. Образность речи. Стилистическая оценка перифраз.

Раздел 11: Предупреждение морфолого-стилистических ошибок.Употребление имен существительных. Употребление имен прилагательных. Употребление имен

числительных. Употребление местоимений. Употребление глаголов. Написание сочинения. Анализ творческих работ. Итоги работы кружка.

Форма организации курса: кружок

Форма промежуточной аттестации: выпуск газет

3. Тематическое планирование.

Раздел, темы Количество часов итого5 6 7 8 9

Знакомство с профессией журналиста. 2 2 Разновидности публицистических жанров. 4 2 6Журналистика в современном мире. 2 4 4 6 16Культура оформления рукописи 4 4 4 4 4 20Средства выразительности языка, стили речи. 5 5 5 5 5 25Заметка 10 1

015 15 15 65

Интервью 10 10

15 15 15 65

Профессия журналист. 4 4Жанры публицистики (заметка, рецензия и др.) 4 4 4 4 4 20Работа над сочинением 17 2

313 13 13 79

Предупреждение морфолого-стилистических ошибок

10 10

10 10 10 50

70 70

70 70 70 350

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный филолог»

8 – 9 классы1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные

-Формирование мотивации к самосовершенствованию

-Формирование устойчивого интереса к аналитической деятельности

-Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные

-Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности

-Формировать навыки речевых действий, уметь формулировать собственное мнение. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложений

-Уметь синтезировать информацию для составления ответа, выделять и формулировать познавательную цель


Введение. Что мы знаем о правилах русского языка. Беседа, практическая работа.

От простого к сложному. Все, что мы знаем о словосочетании и предложении. Из чего состоит предложение. Украшаем предложение. Как правильно обратиться к окружающим? Конструируем предложения: простые и сложные. Беседа, практическая работа, инсценировки.

Интересный мир звуков и букв. Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Звуковые повторы в речи. Ох уж эта интонация! Беседа, практикум.

Лексическое богатство русского языка.

Словарный состав русского языка. Особенность употребления слова в художественном тексте.

Особенность употребления слова в художественном тексте. О чём рассказывают фразеологизмы.

Фразеология в художественных произведениях. Беседа, практикум.

Загадки русского словообразования.

Исторические изменения в структуре слова. Морфемный состав слова. Морфемный состав слова. Выразительные средства словообразования. Беседа, практикум.

Секреты морфологии.

Самостоятельные и служебные части речи.

В художественной галерее: самостоятельные части речи. В мире служебных частей речи. Беседа, практикум.

Орфографические особенности текста. Правила и исключения из правил (Гласные в корне слова). Правила и исключения из правил (Окончания разных частей речи).

Правила и исключения из правил (Разные виды приставок). Правила и исключения из правил.

Правила и исключения из правил (Н и НН в суффиксах разных частей речи). Дружба не и ни с разными частями речи. Предлоги, союзы, частицы. Как писать: слитно или раздельно?

Творческая мастерская. Создание лингвистических сказок на основе орфографических правил. Создание лингвистических сказок на основе орфографических правил.

В мире словарей. В мире словарей. Практикум

Форма организации курса: кружок.

Форма промежуточной аттестации: итоговое тестирование


Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мой край»

6 класс1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности


- формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.- развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. метапредметные результаты -планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

№ п/п

Раздел программы Кол-во часов итого

8 9

1. Введение. Что мы знаем о правилах русского языка.

2 2

2. От простого к сложному: все, что мы знаем о словосочетании и предложении.

5 3 8

3. Интересный мир звуков и букв. 3 3 6

4. Лексическое богатство русского языка.

5 7 12

5. Загадки русского словообразования. 5 3 8

6. Секреты морфологии. 5 5 10

7. Орфографические особенности текста.

7 5 12

8. Творческая мастерская. 2 7 9

9. В мире словарей. 1 2 3

итого 35 35 70

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;- формулировать собственное мнение и позицию;


Раздел I. Введение в ИКТ. (10 часов).Содержание и задачи работы внеурочного занятия на предстоящий год. Организация занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила ТБ при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint. Работа с интернетом, знакомство с сайтом «Википедия». Исследовательская работа. Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему».Раздел II.История Красноярского края. Абанского района.(10 часов)Раздел посвящен истории родного края. Символика Красноярского края. Известные люди родного края. Достопримечательности и музеи родного края. Беседы, практические работы.

Раздел III. Красноярский край в годы Великой Отечественной войны. (6 часов).Раздел посвящен историческим событиям нашего государства и родного края периода Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Перестройка всей жизни на военный лад. Героизм кемеровчан на фронтах войны. Земляки – Герои Советского Союза.

Раздел IV. Ратные и трудовые подвиги земляков (5 часов). Сбор материала о земляках.

Раздел V. Итоговое занятие. (4ч.)Оформление и защита творческих работ. Компьютерная презентация результатов работы. Выставки фотографий.

Открытое мероприятие. Всего: 35 часов

Форма организации курса: мастерская

Форма промежуточной аттестации: презентация альбома


Разделы, темы Количество часовВведение в ИКТ. 10История Красноярского края. Абанского района. 10Красноярский край в годы Великой Отечественной войны.

6

Ратные и трудовые подвиги земляков 5Итоговое занятие 4

Итого 35 часов

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Баскетбол»7-9 классы

1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности

1. Личностные:

активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

2. Метапредметные:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и

взаимопомощи, дружбы и толерантности; организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности,

сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий; планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее

выполнения; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить

возможности и способы их улучшения; видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и

передвижениях человека; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,

сдержанность, рассудительность; технически правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и

соревновательной деятельности


1.Теоретическая подготовка - 3 ч

1. Развитие баскетбола в России и за рубежом.2. Общая характеристика сторон подготовки спортсмена.3. Физическая подготовка баскетболиста. 4. Техническая подготовка баскетболиста. 5. Тактическая подготовка баскетболиста. 6. Психологическая подготовка баскетболиста.7. Соревновательная деятельность баскетболиста. 8. Организация и проведение соревнований по баскетболу. 9. Правила судейства соревнований по баскетболу. 10. Места занятий, оборудование и инвентарь для занятий баскетболом.

Физическая подготовка - 26 ч

1. Общая физическая подготовка.

1.1. Общеразвивающие упражнения: элементарные, с весом собственного веса, с партнером, с предметами (набивными мячами, фитболами, гимнастическими палками, обручами, с мячами различного диаметра, скакалками), на снарядах (перекладина, опорный прыжок, стенка, скамейка, канат).1.2. Подвижные игры. 1.3. Эстафеты.1.4. Полосы препятствий.1.5. Акробатические упражнения (кувырки, стойки, перевороты, перекаты).

2. Специальная физическая подготовка.

2.1. Упражнения для развития быстроты движений баскетболиста.2.2. Упражнения для развития специальной выносливости баскетболиста.2.3. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств баскетболиста.2.4. Упражнения для развития ловкости баскетболиста.

Техническая подготовка - 42 ч

1. Упражнения без мяча.

1.1. Прыжок вверх-вперед толчком одной и приземлением на одну ногу.1.2. Передвижение приставными шагами правым (левым) боком:

с разной скоростью; в одном и в разных направлениях.

1.3. Передвижение правым – левым боком.1.4. Передвижение в стойке баскетболиста.1.5. Остановка прыжком после ускорения.1.6. Остановка в один шаг после ускорения.1.7. Остановка в два шага после ускорения.1.8. Повороты на месте.1.9. Повороты в движении.1.10. Имитация защитных действий против игрока нападения.1.11. Имитация действий атаки против игрока защиты.

2. Ловля и передача мяча.

2.1. Двумя руками от груди, стоя на месте.2.2. Двумя руками от груди с шагом вперед.2.3. Двумя руками от груди в движении.2.4. Передача одной рукой от плеча.2.5. Передача одной рукой с шагом вперед.2.6. То же после ведения мяча.2.7. Передача одной рукой с отскоком от пола.2.8. Передача двумя руками с отскоком от пола.2.9. Передача одной рукой снизу от пола.2.10. То же в движении.2.11. Ловля мяча после полуотскока.2.12. Ловля высоко летящего мяча.2.13. Ловля катящегося мяча, стоя на месте.2.14. Ловля катящегося мяча в движении.

3. Ведение мяча.

3.1. На месте.3.2. В движении шагом.3.3. В движении бегом. 3.4. То же с изменением направления и скорости.3.5. То же с изменением высоты отскока.3.6. Правой и левой рукой поочередно на месте.3.7. Правой и левой рукой поочередно в движении.3.8. Перевод мяча с правой руки на левую и обратно, стоя на месте.

4. Броски мяча.

4.1. Одной рукой в баскетбольный щит с места.4.2. Двумя руками от груди в баскетбольный щит с места.4.3. Двумя руками от груди в баскетбольный щит после ведения и остановки.4.4. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину с места.4.5. Двумя руками от груди в баскетбольную корзину после ведения.4.6. Одной рукой в баскетбольную корзину с места.4.7. Одной рукой в баскетбольную корзину после ведения.Ъ4.8. Одной рукой в баскетбольную корзину после двух шагов.4.9. В прыжке одной рукой с места.4.10. Штрафной.4.11. Двумя руками снизу в движении.4.12. Одной рукой в прыжке после ловли мяча в движении.4.13. В прыжке со средней дистанции.4.14. В прыжке с дальней дистанции.4.15. Вырывание мяча.4.16. Выбивание мяча.

Тактическая подготовка - 30 ч

1. Защитные действия при опеке игрока без мяча.2. Защитные действия при опеке игрока с мячом.3. Перехват мяча.4. Борьба за мяч после отскока от щита.5. Быстрый прорыв.6. Командные действия в защите.7. Командные действия в нападении.8. Игра в баскетбол с заданными тактическими действиямиФормы организации работы с детьми

1 - Групповые учебно-тренировочные занятия.2 - Групповые и индивидуальные теоретические занятия.3 - Восстановительные мероприятия.4 - Участие в матчевых встречах.5 - Участие в соревнованиях.6 - Зачеты, тестирования.

Форма организации курса: клуб

Форма промежуточной аттестации: соревнования

3. Тематическое планирование.№ Виды спортивной подготовки Кол-во часов

1 Теоретическая 3

2 Техническая 42

2.1. Имитационные упражнения без мяча 2

2.2. Ловля и передача мяча 6

2.3. Ведение мяча 14

2.4.Броски мяча 20

3 Тактическая 30

3.1. Действия игрока в защите 14

3.2.Действия игрока в нападении 16

4 Физическая 26

4.1. Общая подготовка 20

4.2. Специальная 6

5 Тестирование 4

Итого: 105

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ОФП»

5-6 классы1.Результаты освоения курса внеурочной деятельности


1) Способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности.

2) Умение планировать режим дня обучающихся, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха.

3) Владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях.


1) Владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

2) Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

3) Обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

Предметные

1) Знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте организации здорового образа жизни.

2) Способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий, доброжелательное и уважительное отношение к обучающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

3) Умение оказывать помощь обучающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

4) Способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по физической подготовке в полном объеме.


1. Основы знаний (теория)

О развитие физической культуры в современном обществе. История зарождения физической культуры. Физическая культура и спорт в системе общего и дополнительного образования.

О влияние физических упражнений на организм человека. Краткие сведения о строении человеческого организма (органы и системы). Влияние различных физических упражнений на укрепление здоровья и работоспособности.

Формирование у обучающихся устойчивых мотиваций на ЗОЖ. Необходимость занятиями физической культурой.

О двигательном режиме дня. Самостоятельные занятия физической культурой и спортом.

2. Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль.(теория)

Понятие о гигиене. Гигиена физических упражнений. Отдых и занятия физической культурой и спортом. Личная гигиена. Гигиена обуви и одежды. Закаливание и его значение для растущего организма ребенка. Техника безопасности при занятиях различными видами спорта на стадионе, в спортивном зале.

3. Правила соревнований, места занятий, оборудование, инвентарь. (теория)

Правила проведения соревнований. Места занятий. Пришкольная спортивная площадка (стадион), спортивный зал, подсобные помещения: раздевалка, душ, комната для хранения инвентаря. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.

Практические занятия.

4. Гимнастика.

Практика: Строевые упражнения. Общеразвивающие упражнения без предметов, с предметами, в парах, на гимнастической скамейке и т.д. Акробатические упражнения. Упражнения на гимнастических снарядах. Лазание.

Силовые упражнения. Преодоление полосы препятствий по методу круговой тренировки.

Теория: Техника безопасности. Гимнастические снаряды. Способы страховки.

5. Легкая атлетика.

Практика: Ходьба и медленный бег. Кросс 300 - 500м. Бег на короткие дистанции до 30-60м. Бег на длинные дистанции. Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту, многоскоки. Метание мяча с места, на дальность, в цель. Специальные беговые упражнения. Старт высокий, низкий. Стартовый разгон.

Теория: Основные фазы ходьбы и бега. Техника бега. Прыжковая техника. Техника метания.

6. Подвижные игры.

Практика:

“Мяч соседу”, “Попрыгунчики – воробушки”, “Два мороза”, “Метко в цель”,

“Гуси – лебеди”, “Кто быстрее?”, “Вызов номеров”, “Охотники и утки”,

“Лиса и собаки”, “Воробьи – вороны”, “Взятие высоты”, “Пятнашки”, “Салки”, “Борьба за мяч”, “Перестрелка” и т.д.

Эстафеты на месте, в движении, без предметов, с предметами.

Теория: Правила игры.

7.Спортивные игры.

Баскетбол.

Практика: Стойка баскетболиста, ходьба, бег, передвижение, остановки, повороты,

ловля, передачи, броски, ведение мяча с высоким отскоком, с низким отскоком.

Стойка защитника, индивидуальные действия, командные действия.

Теория: Правила игры. Техника передвижения. Техника владения мячом. Техника защиты. Тактика нападения.

Бадминтон.

Теория: хват ракетки, подача, удары справа и слева, плоские, укороченные и короткие удары.

Практика: учебная игра.

Футбол.

Практика: Бег по прямой, изменяя скорость и направление. Повороты во время бега налево и направо. Остановки во время бега.

Удары по мячу ногой. Удары правой и левой ногой, внутренней стороной стопы, внутренней и внешней частью подъема. Остановка мяча. Остановка подошвой и внутренней стороной стопы.

Ведение мяча. Ведение внешней частью, внутренней частью подъема и внутренней стороной стопы. Правой и левой ногой поочередно. Обманные движения (финты). Обучение финтам: неожиданный рывок с мячом, во время ведения внезапная отдача мяча назад, откатывая его подошвой партнеру.

Отбор мяча. Перехват мяча. Командные действия.

Теория: Техника передвижения. Виды обманных движений. Правила игры.

8. Контрольные испытания и соревнования.

Сдача контрольных нормативов, определение динамических изменений показателей контрольных нормативов.

Форма организации курса: секция

Форма промежуточной аттестации: нормы ГТО


№ Раздел темы Кол-во часов

1 Основы знаний о строении организма, о влияние физических упражнений.

2

2 Гигиена, предупреждение травм, врачебный контроль. 2

3 Правила соревнований, места занятий, оборудование, инвентарь. 2

4 Гимнастика. 6

5 Легкая атлетика. 14

6 Подвижные игры. 18

7 Спортивные игры. 22

8 Контрольные испытания и соревнования. 4

Итого: 70

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Познай себя»


Личностные:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков

окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на

основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в

поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в

том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта

характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более

совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов

решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом

информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой

коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов.


Мое здоровье ( 4ч)

1. Я – часть природы (Комплексное занятие)2. Будь здоров на сто годов (Встреча с медицинским работником)3. Каковы еда и питье, таково и житье (Мини-спектакль)4. Мой режим дня (Практическая работа)

Моя семья (4 ч)

1. Моя семья – мое богатство (Комплексное занятие)

2. Семейные праздники (Устный журнал)

3. Согласие да лад – в семье клад (Комплексное занятие)

4. Мои права и обязанности в семье (Встреча с инспектором ИДН)

Мое окружение (5 ч)

Я – ученик. Мои права и обязанности в школе. (Составление Устава класса)

Ученье да труд к славе ведут (Встреча с выпускниками школы)

Мои друзья. Умею ли я дружить? (Анкетирование)

Мои увлечения. (Реклама кружков и секций)

Наши таланты. (Концерт)

Я познаю себя (4 ч)

Что такое психология? (Комплексное занятие)Как я ощущаю окружающий мир? (Практическое занятие)Что такое восприятие? (Комплексное занятие)Зачем нам общаться? (Занятие –игра)Я учусь хорошим манерам (5 ч)

Простые правила этикета (Просмотр и обсуждение м/ф)По одежке встречают (Комплексное занятие)Приятного аппетита (Практическое занятие)Я иду в гости (Комплексное занятие)Я встречаю гостей (Комплексное занятие)Мир людей, которые меня окружают (3 ч)

Все мы разные (Комплексное занятие)

Если бы я был волшебником (Занятие – игра)

Подарим радость людям (Практическое занятие)

Люди каких профессий меня окружают ( 4 ч)

Все профессии нужны, все профессии важны (Комплексное занятие)

Дело мастера боится (Встреча с профессионалом своего дела)

«Город мастеров» (Занятие-мастерская)

Я выбираю профессию (Игра)

Мое Отечество (6 ч)

Мой любимый поселок(Комплексное занятие)

Мы по улицам идем (Пешеходная экскурсия)

Всякому мила своя сторона (Комплексное занятие)

Поселок нашей мечты (проектная деятельность)

Форма организации курса: исследовательская мастерская

Форма промежуточной аттестации: проект


Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Уроки нравственности»


Личностные результаты предусматривают умения:

формулировать личные учебные задачи по освоению модели успешного общения;

согласовывать цели совместных дел в команде со своими собственными интересами;

рефлексировать личный опыт общения, проводить его самооценку;

высказывать личную точку зрения.

Метапредметными результатами являются умения:

собирать необходимую информацию в библиотеке, Интернете, делать выписки с библиографическими ссылками;

представлять информацию в виде тезисов, выступать тезисно;

№ п/п

Раздел программы Кол-во часов итого

8 9

1. Мое здоровье 4 4 8

2. Моя семья 4 4 8

3. Мое окружение 5 5 10

4. Я познаю себя 4 4 8

5. Я учусь хорошим манерам 5 5 10

6. Мир людей, которые меня окружают

3 3 6

7. Люди каких профессий меня окружают

4 4 8

8. Мое Отечество 6 6 12

Итого 70

рефлексировать опыт проблемно-ценностного обсуждения актуальных вопросов нравственности;

применять способы аргументации (рассуждение, научное доказательство, ссылки на опыт, традиции, авторитетное мнение, здравый смысл);

применять принципы работы в команде в жизненных ситуациях.

Предметными результатами являются представления:

об этической картине мира, роли нравственности в истории и культуре нашей страны с позиции нравственных общечеловеческих установок;

о нормах поведения в разных жизненных ситуациях с переживанием этического опыта их разрешения;

о моральной стороне общества с пониманием роли человека в нём как личности;

о правах и обязанностях гражданина России.


5 класс

Раздел I. Вводное занятие (1 час)

Беседа на тему «Что такое нравственность?», показывающая необходимость и актуальность

изучения курса.

Раздел II. Нравственность – что это? (6 часов)

Методики «Мой портрет», «Десять моих “я”». Творческий час «Что такое хорошо и что такое

плохо?». Час общения «Добро и зло». Ролевая игра.

Раздел III. «Золотые правила» нравственности (6 часов)

Беседы с элементами игрового тренинга «Как себя вести», «Азбука поведения». Аукцион

мнений «Этикет и мы. Проблема разговорной речи», «Школа вежливых наук», «Уроки дружбы».

Раздел IV. Ценности жизни (6 часов)

Методики «Дом, в котором я живу», «Пьедестал». Игра «Вверх по лестнице жизни. Мои

нравственные ценности». Устный журнал «Этика».

Раздел V. Нравственные основы мироздания (6 часов)

Игра «На что мы способны?». Методика «Дневник моей жизни». Игра «Кто я? Какой я?».

Экскурсия «Я через 5 лет».

Раздел VI. Культурное наследие нравственности (9 часов)

Беседа с элементами игрового тренинга «Вера в себя». Игра «Письма о добром и прекрасном».

Стол откровений «Цель жизни». Круглый стол «Представления о мире через призму нравственных

ценностей».

Итоговое занятие (1 час)

Практическое занятие. Аукцион мнений.

6 класс


Беседа на тему «Что такое мораль?», показывающая необходимость и актуальность изучения

курса, роль человека как личности в обществе. Дискуссия.

Раздел II. Стороны поведенческой стороны человека (7 часов)

Беседы с элементами игрового тренинга «Вежливость как часть жизни», «Нам жизнь дана на

добрые дела», «Правила культурного человека». Тематическая дискуссия «Учимся правильно жить и

дружить». Аукцион знаний «Азбука вежливости».

Раздел III. Основы морали (7 часов)

Этическая беседа «Морально-этические нормы». Тематическая дискуссия «Природа морали».

Беседа с элементами игрового тренинга «Свобода и моральная ответственность личности».

Раздел IV. Этика отношений в коллективе (9 часов)

Этическая беседа «Если радость на всех одна». Анализ и обыгрывание ситуаций по темам

«Мой класс – мои друзья», «Самолюб – никому не люб». Дискуссии по темам «О дружбе мальчиков

и девочек», «Подарок коллективу».

Раздел V. Я и другие (8 часов)

Игра «Как вести себя друг с другом». Этическая беседа «О заботливом отношении к людям».

Создание и решение проблемных ситуаций по темам «О ссоре», «Немного о доброте».

Итоговые занятия (3 часа)

Практические занятия. «Говорящая шляпа».

7класс

Раздел I. Вводное занятие (1 час)Беседа на тему «Моральная сторона поступков человека», показывающая необходимость и

актуальность изучения курса; роль человека как личности в жизни.

Раздел II. Моральные ценности человека и общества (7 часов)Круглый стол «Школа этикета». Деловая игра «Суд над пороками людей». Этические беседы

и викторины по темам «Мир моих друзей», «Мир моих интересов», «Мир общих дел».

Раздел III. Моральный облик человека (8 часов)Беседа с элементами игрового тренинга «Права и свободы. Равенство». Деловая игра «Важные

профессиональные качества». Семинар «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».

Раздел IV. Правовая сторона морали (8 часов)Этическая беседа «Азбука правоведа». Круглый стол «От правовых знаний к гражданской

позиции». Семинары по темам «Добродетель и порок», «Модели нравственного поведения».

Раздел V. Социальное самоопределение (8 часов)Беседы с элементами обсуждения «Моральное сознание». Методика-игра «Недописанный

тезис». Дискуссия «Моральная оценка личности».

Итоговые занятия (3 часа)Практические занятия.

8 класс


Беседа на тему «Что такое душевное здоровье?», показывающая необходимость и

актуальность изучения курса.

Раздел II. Многоликость человеческой души (7 часов)

Этическая беседа «Совесть как всеобщий естественный закон и мерило жизненных

ценностей». Дискуссия «Есть ли у юных идеалы?». Лекция «Проще простого о вежливости». Диспут

«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».

Раздел III. Вред и польза привычек человека (10 часов)

Час общения «Моральные привычки». Дискуссии на темы «Моральная оценка личности»,

«Нравственная культура человека». Этическая беседа и диспут «Воспитание привычек нравственного

поведения».

Раздел IV. Нравственная сторона труда и творчества (9 часов)

Этическая беседа «Нравственное воспитание в труде». Диспут «Самоопределение в труде и

творчестве». Круглый стол «Личностный рост».

Раздел V. Эстетика – родник души (6 часов)

Беседа и дискуссия с элементами обсуждения «Родники души», «Творцы душевного

мастерства». Час общения «Песня сердца и души».

Итоговые занятия (2 часа)

Практические занятия. «Неоконченное предложение».

9класс

Раздел I. Вводное занятие (1 час)Беседа на тему «Что такое пороки?». Суд над пороками.

Раздел II. Моральные устои человеческого существования (8 часов)Час общения «Прекрасное и безобразное в нашей жизни». Круглый стол «Нравственные

приоритеты семьи». Этическая беседа «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью».

Деловая игра «Дом, в котором я живу».

Раздел III. Человек: вечная борьба добра и зла (9 часов)Семинар «Мы и закон». Публичная защита «Человек защищён законом». Беседа с элементами

игрового тренинга «Чтобы стать гражданином страны, надо стать гражданином школы». Этическая

беседа «Правовые качества человека с нравственно-этической стороны». Дискуссия «Личностные

качества как залог полноценного развития человека».

Раздел IV. Взаимодействие людей – основа отношений (7 часов)Этическая беседа «Общение как основа межличностного взаимодействия». Круглый стол

«Решение проблем». Урок проектирования «Личность и коллектив – итог взаимодействия».

Раздел V. Героизм – что это? (7 часов)

Беседы и дискуссии с элементами обсуждения на темы «Этика героизма», «Этика ненасилия».

Устный журнал «Нравственная сторона сподвижничества». Защита проектов «Проявление

героизма».

Итоговые занятия (2 часа)Практические занятия. Экскурсия в музей.


Форма промежуточной аттестации: итоговое тестирование

3. Тематическое планирование


Вводное занятие 1 1 1 1 1 5Нравственность – что это? 6 6«Золотые» правила нравственности 6 6 Ценности жизни 6 6 Нравственные основы мироздания 6 6 Культурное наследие нравственности 9 9Итоговые занятия 1 3 3 2 2 11

Стороны поведенческой стороны человек 7 7Основы морали 7 7Этика отношений в коллективе 9 9Я и другие 8 8Моральные ценности человека и общества 7 7Моральный облик человека 8 8Правовая сторона морали 8 8Социальное самоопределение 8 8 Многоликость человеческой души 7 7Вред и польза привычек человека 10 10Нравственная сторона труда и творчества 9 9Эстетика – родник души 2 2Моральные устои человеческого существования 8 8Человек: вечная борьба добра и зла 9 9Взаимодействие людей – основа отношений 7 7Героизм – что это? 7 7Итого 175

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Театральная сказка»


Личностные:-раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.

Метапредметные:

-умение воплощать свои сказочные сюжеты в театрализованные этюды, согласуя свои действия с другими детьми;-умение строить взаимоотношения в группе сверстников, занимаясь выполнением одного задания;-овладение детьми красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.


1 Раздел «В начале было Слово…». Культура и техника речи

Слушание, чтение и рассказывание сказок.

Виды говорения: диалог и монолог. Мимика и жесты. Сценки без слов. Понятие «общение», говорить и слушать. Речевой этикет в различных ситуациях. Игры на дыхание и правильную артикуляцию. Логика речи. Составление коротких рассказов. Стихи. Подбор простейших рифм. Сочинение небольших сказок и рассказов. Проговаривание рифмовок, скороговорок, стихов. Игры со словами. Интонация речи. Выражение основных чувств. Произведения для занятий:

Считалки Скороговорки о долгоговорки Русские народные басни

Сказки, присказки Произведения С.Маршака

Русские народные песенки Потешки, дразнилки, небылицы 2 Раздел Сценические действия и театральные игры.

Групповые сюжетно-ролевые игры. Элементы сценического действия. Сценическое воображение. Действие в условных ситуациях. Упражнения, игры, этюды как сценические действия. Умение ориентироваться и размещаться на сцене. Построение диалога с напарником по заданной теме. Как заучить роль своего героя. Отработка дикции и чёткого произношения слов. Запоминание заданных поз и умение образно их передавать. Создание образов с помощью выразительных движений.3 Раздел Основы театральной культуры

Что такое театр. Виды театров.

Рождение театра в России. Искусство скоморохов. Театральное здание. Зрительный зал. Мир кулис. Театральные профессии. Игра актёров. Культура поведения в театре. Театр начинается с вешалки. Театральная афиша, театральная программка. Виды театрального искусства.

4 Раздел «Мы –актёры» - постановка спектаклей.

Прочтение произведения, определение сюжетной линии.

Работа над отдельными эпизодами. Создание примерной выгородки. Простейшие этюды-импровизации по сюжету произведения. Выбор и распределение ролей. Работа над отдельными картинами и пьесой в целом. Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы. Создание декораций и костюмов. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции всей пьесы. Показ спектакля зрителям. Спектакли для постановки:

Спектакль по русской народной сказке «Коза-дереза» По мотивам сказки В.Сутеева «Под грибом» «Муха-цокотуха» «Репка» «Терем-теремок» «Щелкунчик » на новый лад» «Принцесса-Льдинка» «Снежная королева» «Красная шапочка» «Золушка»


Форма промежуточной аттестации: творческий отчет

3. Тематическое планированиеРаздел, темы Количество часов итого

7 8 9

В начале было Слово…». Культура и техника речи

5 5 5 15

Сценические действия и театральные игры.

6 7 7 20

Основы театральной культуры 8 7 7 22

«Мы –актёры» - постановка спектаклей. 16 16 16 48

35 35 35 105

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Азбука здоровья»


Личностными результатами программы по формированию здорового образа жизни обучающихся является формирование следующих умений:формирование культуры здоровья – отношения к здоровью как высшей ценности человека; развитие личностных качеств, обеспечивающих осознанный выбор поведения, снижающего или исключающего воздействие факторов, способных нанести вред физическому и психическому здоровью; формирование потребности ответственного отношения к окружающим и осознания ценности человеческой жизни.

Метапредметными результатами программы по формированию здорового образа жизни обучающихся - является формирование следующих умений: способность выделять ценность здоровья, здорового образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, взаимодействии с людьми; умение адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье; способность рационально организовывать физическую и интеллектуальную деятельность; умение противостоять негативным факторам, приводящим к ухудшению здоровья; формирование умений позитивного коммуникативного общения с окружающими


5 класс

Раздел, тема Количество часов Формы организации

Виды деятельности

Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности, основы гигиены труда и отдыха

12 Фронтальная, парная

Поиск, обобщение, систематизация, оформление и презентация информации

Основы рационального и здорового питания

12 Индивидуальная Выполнение творческого задания

Профилактика разного рода зависимостей

11 Фронтальная, групповая,

Выполнение мини-проектов

6класс



Введение. Из истории питания.

5 Фронтальная Беседа

Физиология питания. 15 Групповая, индивидуальная


Особенности питания 15 Фронтальная, групповая,


7 класс



Введение. Из истории питания.

2 Фронтальная Беседа

Здоровье человека и факторы, его определяющие.

11 Групповая, практическая

работа

Анализируют материал по теме. Проектируют этапы работы. Составляют правильный режим питания.

Алиментарно-зависимые заболевания.

12 Фронтальная, индивидуальная

Определяют факторы, несбалансированного питания, формулируют правила, способствующие сохранению и укреплению здоровья.

Структура ассортимента и свойства пищевых продуктов

10 Объясняют взаимосвязь свойств пищевых продуктов и здоровья человека ; называют основные продукты, влияющие на здоровье человека, объясняют необходимость ведения продуктов содержащих витамины

Форма организации курса: клуб

Форма промежуточной аттестации: Итоговое тестирование

3. Тематическое планированиеРаздел, темы Количество часов итого

5 6 7

Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности, основы гигиены труда и отдыха

12 12

Основы рационального и здорового питания

12 12

Профилактика разного рода зависимостей

11 11

Введение. Из истории питания. 5 5

Физиология питания. 15 15

Особенности питания 15 15

Введение. Из истории питания. 2 2

Здоровье человека и факторы, его определяющие.

11 11

Алиментарно-зависимые заболевания. 12 12

Структура ассортимента и свойства пищевых продуктов

10 10

Итого 105

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Твори, выдумывай, пробуй»


Личностные-воспитание любви и уважения к Отечеству;-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;-формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;-формирование основ экологической культуры.


-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации своей деятельности и поиска средств её осуществления;-умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;-формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;-умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования


Введение Мы древние географы. Формы и методы исследовательской деятельности. Приборы, используемые для наблюдений.Определение времени по гномону. Наблюдение за углом падения солнечных лучей в течении года.Практикум: Метод моделирования. Самостоятельное изготовление и использование приборов для наблюдения за высотой Солнца в течении годаПрактикум: Определение времени по гномону.Практикум: Фенологические наблюдения за изменениями в живой природе.Осенняя экскурсия: Что происходит в природе и что можно наблюдать осенью.Земля как планета Солнечной системы Осваиваем моделирование. Глобус – модель Земли.Мы – фенологи- наблюдатели. Теллурий - модель вращения Земли вокруг Солнца.Осваиваем моделирование. Определение времён года с помощью теллурияПрактикум: Определяем форму и размеры Земли.Практикум: Ведение календаря погоды.Практикум: Определение времён года с помощью теллурия.Геосфера Земли Строим свою модель Земли. Изучение внутреннего строения Земли.Литосферные плиты. Создаем конструктор литосферных плит.Мы – геологи. Изучение минералов и горных пород.Мы- ученые- сейсмологи. Вулканизм. Землетрясения. 12-бальная шкала землетрясений

Мы геодезисты. Нивелир. Знакомство с принципом работы нивелира.Опасные природные явления, связанные с особенностями рельефа.Практикум: Осваиваем метод моделирования. Строим свою модель Земли с помощью цветного пластилина.Практикум: Определение положения действующих вулканов на границе литосферных плит.Практическая работа: Сбор и оформление коллекции горных пород и минералов нашей местности.Практикум: Определение высоты холма простейшим самодельным прибором нивелиром.

План и карта Мой край на карте Родины. План –схема села Покатеево Топография. План . Условные знаки. Масштаб, его виды.Топонимика. Происхождение географических названий.Практикум: Определение местонахождения своего населенного пункта на плане-схеме, определение улицы, школы, своего дома.Определение местонахождения села на физической карте России.Практическая работа: С помощью топонимического словаря, энциклопедии определить географические названия, связанные с названием нашего села, реки.

Атмосфера Мы- метеорологи – наблюдатели. Метеорология – наука о воздушной оболочки Земли. Предмет и задачи метеорологии. Способы изучения основных показателей среды. Наблюдения, эксперименты, другие виды наблюдений.Погода и метеорологические наблюдения. Приборы, используемые для метеонаблюдений.Температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры воздуха.Мы- синоптики. Краткосрочные и долгосрочные прогнозы. Составление прогноза по местным признакам.Ветер. Определение направления ветра. Составление розы ветров.Охрана воздуха от загрязнения. Определение загрязнения воздуха на пришкольном участке по листьям деревьев.Облака. Стихийные явления атмосферы. Причины стихийных явлений в атмосфере.Практикум: Изготовление самодельного барометра. Определение атмосферного давления.Практикум: Изготовление приборов для метеостанции: флюгера, осадкомера, термометра.Практическая работа: Построение графика температур по своим наблюдениям.Практическая работа: определение направления ветра по местным признакам. Построение и чтение розы ветров.Практическая работа: Определение загрязнения воздуха.Практикум: Определение вида облаков. Гидросфера Мы- гидробиологи. Свойства воды. Изучение свойств воды в природе и жизни человека. Мы- мореходы. Мы –фольклористы. Географические названия на карте и их происхождение.Мы- гидрологи. Реки. Озёра. Болота. Вода в «земных кладовых».Практическая работа: Исследование вкуса, цвета, запаха. Исследование 3-х состояний воды.Практикум: Найти связи географических объектов с их выдающимися характеристиками или сведения об истории открытия, о происхождении названия.Работа с топонимическим словарём, энциклопедией, интернет ресурсами.Практикум: Используя различные источники географической информации совершить воображаемое путешествие по рекам России ( Волге, Оке, Короче).Практическая работа: Изучение водопроницаемости пород на основе модели родника.Биосфера Мы- палеонтологи. Палеонтоло́гия - это наука об организмах, существовавших в прошлые геологические периоды и сохранившихся в виде ископаемых останков, а также следов их жизнедеятельности. Задачи современной палеонтологии. Мы- биогеографы. Биогеография – наука, изучающая закономерности географического распространения животных и растений.Родина тропических растений.. Растения влажных экваториальных лесов Африки и Южной Америки. Растения саванн Африки и Южной Америки. Растения пустыни Африки и Евразии.Географическая игротека. Растительный и животный мир умеренного пояса. (Использование краеведческого материала)Практикум: Определение окаменелостей по их описанию в тексте учебника, словаре, энциклопедии. ( Соотнесение изображения окаменелостей или отливок и их описание)Практическая работа:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BE%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%BC

Создаём коллекцию комнатных растений, сгруппировав их по географическому принципу.Почва Мы – почвоведы. Почва. Состав и структура почвы. Процесс образования почв.Практикум: Используя образцы почв, определить их механический состав.

Мировой океан – основная часть гидросферы Мы - исследователи глубин океана. Жизнь в океане. Условия жизни. Этажи подводной жизни. Планктон (фитопланктон и зоопланктон), нектон, бентос.Практическая работа: Создаём самодельное устройство «Глубины океанов». Определяем морских животных по зонам освещения.Зона дневного освещения.Сумеречная зонаНочная зона.Природная среда. Охрана природы Мы- экотуристы. Окружающая среда. Природная среда. Искусственная среда. ООПТ. Заповедники. Заказники. Памятники природы.Мы- экологи. Практическое занятие по подготовке пришкольной территории к летнему сезону.Практикум: Составление схемы путешествия по экологической тропе.Защита проектов, исследовательских работ.Форма организации курса: проектная деятельность


3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы. Темы. Количество часов итого5 6 7

1 Введение. Мы древние географы 3 3 3 92 Земля как планета Солнечной системы. 3 3 3 93 Геосфера Земли 6 6 6 184 План и карта 2 2 2 65 Атмосфера 7 7 7 216 Гидросфера 5 5 5 157 Биосфера 3 3 3 98 Почва 1 1 1 39 Мировой океан – основная часть гидросферы 2 2 2 610 Природная среда. Охрана природы 3 3 3 9

итого 105 часов

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мы исследователи»


Личностные результаты:- Сформированность познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам. - Знания основных принципов и правил отношения к живой природе.Метапредметные результаты: - Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать,

проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.- Умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.- Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.Предметные результаты:1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:- Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение). - Необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.- Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы. - Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.- Выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей.- Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.2. В ценностно-ориентационной сфере:- Знание основных правил поведения в природе.- Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.3. В сфере трудовой деятельности:- Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.- Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).4. В эстетической сфере:- Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.


5 класс

Вводное занятие. Биология – наука о живой природе(1.)Ознакомление с планом работы кружка, видами деятельности, массовыми мероприятиями; учебные принадлежности для работы, правила поведения и техника безопасности; выбор старосты. Разработка и оформление уголка кружка «Занимательная биология»(2ч.) Разработка и оформление стенгазеты «Занимательная биология»

Мир ребусов (4 ч.) Оформление газеты «Биология в ребусах». Игра: Биологическое лото.

Овощи и фрукты(4ч.) Родина овощей и фруктов. Памятники овощам и фруктам . Плоды. Происхождение культурных растений Познавательная игра «Винегрет – шоу».

Красная книга(7ч) По страницам Красной книги. Экологический турнир «В союзе с природой». Исчезающие виды растений и животных ХМАО. Заказники и заповедники ХМАО.

Мир цветов(7ч.) Легенды о цветах. "Виртуальное путешествие в страну Растений-Легенд". Загадки о цветах. Оформление стенда «Тайны мира цветов». Викторина «Час цветов».

Наши пернатые (7ч.) Птицы леса. Птичьи дети. Поле чудес «Удивительный мир птиц»

Проектная работа(5ч.) Планирование проектной деятельности. Работа над проектом. Защита проекта.

6 класс

Живое или неживое?(3ч.) Представление о живой и не живой природе. Сравнение тела живой и не живой природы. Признаки живых организмов. Среда обитания живых организмов. Закон природы(3ч.) Половое и бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Главные части цветка. Приспособления к распространению плодов и семян.Значение пищи(6ч.) Питание растений и животных. Способы питания. Приспособления к разным способам и типам питания. ФотосинтезДвижение-это жизнь(5ч.) Книга рекордов движения живых организмов. Способы движения живых организмах. Строение микроскопаО тех, кто растёт (11ч.), но не бегает. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Общие признаки растений. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные. Цветковые

Ролевая игра: «Съезд лекарственных учёных»(5ч.) Многообразие и значение лекарственных растений ХМАО. Правила сбора лекарственных растений. Сохранение лекарственных ресурсов.Итоговое занятие(2ч.) Защищают свои презентации. Подведение итогов..

7класс

Вводное занятие (1ч.)Ознакомление с планом работы кружка, видами деятельности, массовыми мероприятиями; учебные принадлежности для работы, правила поведения и техника безопасности; выбор старосты. Ботаника(6ч) Теофраст - «отец ботаники»,ученые и их вклад в развитие науки; современная ботаника, ее разделы; составление кроссворда

«БОТАНИКА). Гербарий. Что такое гербарий; снаряжение для сбора и сушки; правила засушивания растений; изготовление гербария травянистых растений, кустарников, деревьев. Фенология, как наука. Основные фенологические понятия; сезонные явления в природе, жизни растений; осенние явления в природе, жизни растений, причины осенних изменений; Осенняя экскурсия в природу. Эти удивительные растения (21ч)

О роли зеленых насаждений. Информация; мониторинговые процедуры определения чистоты окружающей среды с помощью растений. Гиганты и карлики в мире растений. Есть такие деревья. Секреты русского леса. Насекомоядные растения. Ядовитые растения. Растительные краски. Растения - часы. Растения - барометры. Путешествие с культурными растениями. Н.И.Вавилов, его научный подвиг; центры происхождения культурных растений; интродукция и акклиматизация растений; игра «Путешествие с культурными растениями» «Картофель- второй хлеб». Лекарственные растения. Как правильно искать, собирать охранять лекарственные растения; изготовление буклетапамятки; «Азбука здоровья». Комнатные растения. Уход за растениями (почва, полив, свет, посуда, пересадка, размножение, вредители и болезни); комнатные растения и чистота воздуха в помещении; проект «Экология жилища»; паспортизация комнатных растений; конкурс «Аленький цветочек». Охрана растений (6.)Охраняемые территории ХМАО Растительный мир ХМАО; национальный парки; заповедники, заказники, памятники природы. Охраняемые и редкие растения ХМАО. Охраняемые растения; реликты и эндемики; проект «Красота и гармония живых организмов». Весенние явления в природе. Весенние явления в природе, жизни растений, причины весенних изменений; Весенняя экскурсия в природу, «Праздник цветов» . Итоговое занятие (1ч.) подведение итогов.Форма организации курса: проектная деятельность


3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел, темы Количество часов

итого

5 6 7Вводное занятие. Биология – наука о живой природе 1 1Разработка и оформление уголка кружка «Занимательная биология» 2Мир ребусов 4Овощи и фрукты 4Красная книга 7Мир цветов 7Наши пернатые 7Проектная работа 5Живое или неживое? 3

Закон природы 3Значение пищи 6Движение-это жизнь 5О тех, кто растётРолевая игра: «Съезд лекарственных учёных»Итоговое занятие 2 1Ботан 6Эти удивительные растения 21

Охрана растений 6Итого 105

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «ОКО»


Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях; объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и гражданских ценностей; проявлять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; строить отношения с людьми, не похожими на тебя, уважать другую культуру, не допускать

оскорблений; осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся получит возможность для формирования:

готовности к самообразованию и самовоспитанию; адекватной оценки себя и других; способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы,

ориентации на их мотивы и чувства; эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в

поступках.

Регулятивные универсальные учебные действия


целеполаганию; планировать пути достижения целей; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы

других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно ставить учебные цели и задачи; построению жизненных планов во временной перспективе; при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и

средства их достижения;

выделять альтернативные способы достижения целей и выбирать наиболее эффективный способ;

основам саморегуляции эмоциональных состояний; прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей; осуществлять рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных

задач.

Познавательные универсальные учебные действия


основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и

Интернета; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы.


самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов; организовывать исследование с целью проверки гипотезы; делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные универсальные учебные действия


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.


учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех участников;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; брать на себя инициативу в организации совместной деятельности (деловое лидерство); вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, владеть монологической и

диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

следовать морально-этическим и психологическим принципам общения; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе совместной деятельности;

устраивать эффективные групповые обсуждения; в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам

проявлять инициативу в достижении этих целей.

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся


правильно использовать устройства ИКТ (блоки компьютера, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат, цифровую видеокамеру);

соблюдать технику безопасности при работе с устройствами ИКТ; выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с

поставленной задачей; проводить обработку цифровых фотографий и видеофайлов с использованием возможностей

специальных компьютерных инструментов, создавать презентации и видеоролики на основе цифровых фотографий и видеофрагментов;

проводить обработку звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала; использовать звуковые и музыкальные редакторы, программы звукозаписи и микрофоны; формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать

фрагменты сообщения; избирательно относиться к информации, отказываться от потребления ненужной информации; соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; использовать различные приёмы поиска информации; проектировать и организовывать индивидуальную и групповую деятельность с

использованием ИКТ.


осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком;

различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; создавать презентации, видеоролики; использовать музыкальные и графические редакторы.

Основы проектной деятельности


планировать и выполнять исследование, выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме: опросы,

объяснения, использование статистических данных, интерпретации фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства,

адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, критически относиться к суждениям.


самостоятельно задумывать, планировать и выполнять социальный проект; использовать разнообразные методы получения информации; осознавать свою ответственность за достоверность информации, представленной в проекте, за

качество выполненного проекта.


1. Введение. Знакомство с основами специальности.

Введение

Ознакомление с понятиями «тележурналист», «телевидение»

История телевидения. Основные жанры телевизионных программ: информационные, познавательные и развлекательные. Сбор и различные техники подачи материала.

2. Основные этапы и понятия в работе школьной телестудии.

1.Практическое ознакомление с артикуляционной зарядкой.

Отработка основных упражнений, развивающих артикуляционный аппарат, дыхание, подачу текста.

2 Составление плана деятельности школьной телестудии.

Составление поэтапного плана развития школьной телестудии: разработка логотипа, девиза, принципа работы на ближайшие полгода.

3 Изучение телевизионных профессий

Ознакомление с основами профессиональной деятельности телеведущего, репортера, корреспондента, диктора, оператора, режиссера монтажа, редактора.

4 Теоретическое и практическое ознакомление с понятием «стэндап»

Изучение определения «стэндап» в телевизионном сюжете: функции, способы подачи. Практическое выявление стэндапов в готовых телефизионных сюжетах.

5 Теоретическое и практическое ознакомление с понятием «синхрон»

Изучение определения «синхрон» в телевизионном сюжете: функции, способы подачи. Практическое выявление синхронов в готовых телефизионных сюжетах.

6 Теоретическое и практическое ознакомление с понятием «лайф» и «закадровый текст»

Изучение определения «лайф» и «закадровый текст» в телевизионном сюжете: функции, способы подачи. Практическое выявление лайфов и закадрового текста в готовых телефизионных сюжетах.

7 -8 Ознакомление с принципами работы на камеру. Съемка самопрезентаций.

Съемка первых самопрезентаций членов школьной телестудии.

9. Анализ документальных фильмов о толерантности.

Данный вид деятельности приурочен к Международному дню толерантности.

10. Итоговая работа

3. Монтаж телепрограмм

1. Функции и возможности программ.

Импортируем фото-, видео- и аудиофайлы. Организация видеопроекта. Учимся делать видеозарисовку и использовать принцип прямой склейки.

Инструментарий программ. Как ускорить процесс работы? Горячие клавиши, маркеры, клипозамены.

Дополнительные функции программ. Эффекты, работа с титрами, видеопереходы, коррекция света. Учимся создавать видеоматериал, который сопровождается закадровым голосом.

Специфика работы с аудиофайлами. Что такое темпоритм и микширование? Как использовать семпл при монтаже видеоклипа?

2. Создание титров, переходов и звуковой дорожки видеофильма

Выполнение практических заданий по созданию переходов, титров, звуковой дорожки видеофильма.


Защита проекта

4. Телевизионные редакторы

1. Ключи редакторского успеха

Аспекты авторского права. Иностранные телеформаты и редакторская деятельность за пределами России. Случаи из реальной жизни. Как всегда находиться в центре событий? Формирование личной базы контактов.

2. Съѐмка и монтаж программ

Функции редактора. Тонкости взаимодействия редактора со съѐмочной группой и героями. Что такое монтажная сборка программы? Разработка монтажного сценария. Понятие «сборка по звуку». Манипуляции с видеоархивами.


Практическая работа «Написание сценария ток-шоу».

5. Звукорежиссѐры

1. Оборудование, предназначенное для звукозаписи

Какие существуют разновидности оборудования, используемого в студии звукозаписи? Тонкости выбора звукозаписывающего оборудования для разных ситуаций.

2. Съѐмка и монтаж сюжета

Съѐмка определѐнного сюжета на территории школы.

Учащиеся осваивают монтаж звука собственного сюжета. Звуковые программы, применяемые при монтаже


Анализируем проделанную работу

6. Основы тележурналистики

1. Вводный урок. Телевизионный текст

Шуточные знакомство – первое телеинтервью. Обсуждение телепрограмм и актуальных профессий для телевидения. Принципы работы тележурналиста и разбор предложенных преподавателем сюжетов. Морально-психологические аспекты профессии телекорреспондента. Понятие журналистской ответственности. Структура СМИ, виды медиа-компаний, перспективы

построения карьеры.

Законы телевизионного текста, строгие требования к дикции и произношению. Практические рекомендации по работе над текстом, синтаксис и его связь со стилем. Основная терминологии и проработка готовых текстов. Разработка своего текста. Домашнее задание.

2. Ведущий в кадре. Правила построения беседы

Просмотр готовых записей, разбор ошибок. Жанровые разновидности передач и изменение характера работы ведущего. Что надо знать о прямом эфире? Запись репортажа.

Исследование основных принципов при построении беседы. Домашнее задание.

3. Работа со справочниками и словарѐм. Словарь парадоксальных определений

Работа со справочниками и словарями. Знакомство со словарѐм парадоксальных определений.

4. Жанр интервью

Ознакомление с жанром интервью, его особенностями, структурой.

5. Цель и тема беседы. Заголовок в интервью. Составление вопросов для интервью

Выполнение практических заданий по заданной теме.

6. Интервью на основе текста. Памятки для составления интервью


7. Языковые особенности интервью. Составление рассказа по опорным словам


8. Коллективное интервью


9. Игра-интервью

Игровые тренинги.


Самостоятельная практика - создание телесюжета.

7. Мастерство телеведущего

1. Основы телеискусства.

Телеискусство и взаимосвязь звуковых и зрительных образов. Технологические аспекты процесса разработки и выпуска телепередач. Работа телеведущего – симбиоз журналистики, режиссуры, корректуры. Практические тренинги по технике речи.

2. Тележурналистика: практический аспект. Как создавать сценарии для телевидения?

Основные профессиональные приемы работы в кадре: «стендап», «синхрон», «лайф». Сравнение видов сценариев. Практика работы в эфире. Роль имиджа телеведущего, секреты создания персонифицированного стиля. Практическое применение изученного материала.

3. Способы подачи информации в эфире.

Как подготовить и провести интервью? Типология интервью. Форма подачи материала в информационных передачах, криминальных сюжетах и светских хрониках. Обработка текста «под себя», в нужном контексте

4. Первый эфир. Самостоятельный практикум

Практическое занятие: основы подготовки телепередачи. Алгоритм создания от «а» до «я».

Понятие «шпигель». Доэфирная работа над выпуском: вѐрстка и оформление. Помощь телесуфлѐра. Как овладеть техникой чтения текстов по суфлѐру? Практика: добиваемся иллюзии непринуждѐнной речи.

5. Самостоятельный практикум

Самостоятельный практикум.


Подготовка, запись и правка телепрограммы в виртуальной студии. Монтаж и работа над отснятым материалом. Обсуждение результатов.

Форма организации курса: пресс-центр

Форма промежуточной аттестации: выпуск новостей

3.Тематическое планирование


Введение 2 2 2 2 2 10Основные этапы и понятия в работе школьной телестудии.

15 15

15 15 15

Монтаж телепрограмм 15 15

15 15 15

Телевизионные редакторы 10 10

10 10 10

Звукорежиссѐры 10 10

10 10 10

Основы тележурналистики 8 8 8 8 8Мастерство телеведущего 10 1

010 10 10

Итого 350

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мои проекты»



обучающийся будут сформированы: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ

и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности; чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной

художественной культурой.

обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания

необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую

сферу человеческой жизни.Регулятивные

обучающийся научится: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в

том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия.

Ученик получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ПознавательныеШкольник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

обучающийся получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети

Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от

конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя

недостающие компоненты; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативныеобучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при

выработке общего решения в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с

партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных

коммуникативных задач.2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Введение

Познавательная беседа «Понятие о проектной работе». Что такое проект.

Теоретический блок Способы мыслительной деятельности. Что такое проблема. Как мы познаём мир. Удивительный

вопрос. Учимся выдвигать гипотезы. Источники информации.

Этапы работы в рамках исследовательской

Выбор темы исследования. Цели и задачи исследования. Методы исследования. Мыслительные

операции. Сбор материала для исследования. Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.

Обобщение полученных данных.

Практический блок

Мы - исследователи. Самостоятельные проекты Планирование работы.

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Работа в библиотеке с

каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Работа в компьютерном

классе. Обобщение полученных данных. Оформление презентации. Уголок природы в школе .

Форма организации курса: проектная деятельность


3.Тематическое планирование

Раздел, тема Кол-во часов

5 6 7

Введение 3 3 1

Теоретический блок 15 13 16

Практический блок 13 15 14

Мониторинг

исследовательской

деятельности обучающихся

4 4 4

итого 35 35 35

Documents

pokateevo-school.edusite.rupokateevo-school.edusite.ru/DswMedia/prilojeniekooo.do… · Web view2017-11-03 · Программа текстовый редактор Word. Программа