Ponuda akademske zajednice: Cjeloživotno obrazovanje, certifikacija neformalnog

obrazovanja

prof. dr Novica NosovićPredsjednik BHITS

"Saradnja akademske zajednice i IKT industrije u BiH"10. juli/srpanj, 2008.

Hotel Holiday Inn, Sarajevo

Jačanje veza između industrije i visokog obrazovanja u IKT u

Bosni i Hegcegovini

prof. dr Novica Nosović

Predsjednik BHITS "Saradnja akademske zajednice i IKT industrije u BiH"

10. juli/srpanj, 2008.

Hotel Holiday Inn, Sarajevo

Definisanje inovacijeDefinisanje inovacije

• Tri vrste:

1. Kreiranje znanja i tehnologije,

2. Usvajanje i prilagođavanje tehnologije koja postoji u svijetu i

3. Promovisanje i popularizacija tehnologije koja već postoji u državi

Uloga univerziteta

• Da poboljšaju tehnološku produktivnost javnih investicija

• Da premoste jaz između njih i proizvodnih firmi kroz zajedničke projekte

• Da generišu dodatne resurse na bazi konsultantskih ugovora

• Da ustanove mogućnosti obavljanja prakse za studente u industriji – naročito u malim i srednjim preduzećima

Inovacija: Usvajanje i prilagođavanje tehnologije koja postoji u svijetu

• Uprkos rastućim mogućnostima, BH firme vrlo ograničeno koriste internacionalni technološki transfer – npr. još uvijek ne uvoze stručnu radnu snagu

• Razmjena ljudskih resursa na međunarodnom planu (profesora, studenata, radnika...) je u povoju

Uloga univerziteta

• Da ohrabre strane profesore da dođu u BH i promovišu razmjene sa međunarodnim akademskim institucijama

• Da umanje jezičke barijere u nastavi i objavljivanju radova

• Da podrže zajedničko učešće nastavnika i studenata na međunarodnim skupovima koji se bave industrijom, produktivnošću i inovacijama.

Innovacija: Promovisanje i popularizacija tehnologije koja već postoji u državi

• Nizak nivo usvajanja postojećih tehnologija• Nizak standard treninga radne snage otežava

podizanje kvaliteta proizvoda • Nivo usvajanja tehnologija zavisi i od tipa i

veličine firme. Malo je firmi koje favorizuju vlastito istraživanje i razvoj – u glavnom su to one “veće”, o malim i srednjim da i ne govorimo

Uloga univerziteta

• Da snažno podrže stvaranje “inkubatora”• Da organizuju i učestvuju u radu stručnih

sastanaka posvećenim razmjeni tehnologija i ohrabre zajedničke projekte sa industrijom

• Da uspostave partnerstva u sferi obrazovanja sa ciljem popravljanja obrazovne strukture radnika, obuke edukatora, provjere znanja i vještina

Uticaj globalizacije...

Komparativne prednosti regiona koji mogu kreirati najbolje uslove za rast i razvoj se povećavaju!

High-tech firme danas mogu premjestiti svoju proizvodnju bilo gdje u svijetu!

… Ipak da bi ostale konkurentne, njihove ključne komponente moraju biti u regijama bogatim znanjem i inovacijama …..

Univerziteti – pokretačka snaga!

Većina razvijenih zemalja je investirala u izgrdnju univerziteta kao motora-pokretača ka tehnološki baziranim inovacijama

... ali inovacije su mnogo češće u malim pomacima (inkrementalne), nego radikalne…

... one nisu usmjerene samo prema “naučnim” industrijama … i nisko-tehnološke oblasti su inovativne!

Smjernice vladama

- Regionalne potrebe eksplicitno ugraditi u legislativu za visoko obrazovanje

- Ojačati institucionalnu autonomiju univerziteta (ljudsku, finansijsku i prostornu)

- Razviti indikatore i pratiti rezultate obrazovnog procesa

- Osigurati povoljne uslove za saradnju univerziteta i industrije

Smjernice institucijama visokog obrazovanja

- Izvršiti samoevaluaciju svojih institucionalnih mogućnosti da odgovore regionalnim potrebama

- Preispitati svoju misiju u regionalnim okvirima i poboljšati svoju osnovnu djelatnost u nastavi i istraživanju

- Na nivou viših upravnih organa, institucionalizirati regionalnu saradnju

- Osavremeniti administraciju sa sistemima za upravljanje ljudskim i finansijskim resursima – revidirati sisteme zapošljavanja, angažovanja i nagrađivanja

- Uspostaviti partnerke organizacije među institucijama visokog obrazovanja

KVALIFIKACIJE – ZAŠTO SU VAŽNE?

Društvo znanja zahtjeva kvalifikacijeKompetencije su važne za moderno društvoOd procedura i formalnosti ka stvarnom sadržajuNaglasak na rezultatima učenja – šta znaš, razumiješ i šta si u stanju uraditi

Napomena: Znanje bez razumjevanja može biti opasno!

U pozadini kvalifikacija...

Povećana mobilnostNaglasak na prepoznavanju kvalifikacija zbog mobilnosti – i kao pojedinačno pravo (bez “carina”)Povećani zahtjevi prema javnim tijelima i institucijamaTransparentnost

ŠTA JE KVALIFIKACIJA?

Ime? Ph.D Doktorsexamen Dr. art. Doktor nauk Kandidat nauk Doctorandus

BROJ GODINA PROVEDENIH NA FAKULTETU?

DA LI?

KVALIFIKACIJE: SLOŽEN FENOMEN

KvalitetOpterećenjeNivoProfilRezultati učenja (Learning outcomes)

ŠTA JE KVALIFIKACIONI OKVIR (QF)?

Opis svih kvalifikacija u datom (visoko)obrazovnom sistemuOpis međusobnog odnosa tih kvalifikacijaOpis kako se student može kretati među kvalifikacijama u sistemu Opisi razumljivi “običnom” (informisanom) čovjeku, pa i strancu

QF I BOLONJA

Globalni problem: Prvo se javio u Australiji, Novom Zelandu, Južnoj

AfriciNacionalni QF (NQF) su postojali u nekim “Bolonjskim” zemljama i prije 2003-eMinistri u Berlinu 2003-e zahtjevali “overarching framework of qualifications for the European Higher Education Area”

BERGEN COMMUNIQUE

“We [i.e. Ministers] adopt the overarching framework for qualifications in the EHEA, comprising three cycles (including, within national contexts, the possibility of intermediate qualifications), generic descriptors for each cycle based on learning outcomes and competences, and credit ranges in the first and second cycles. We commit ourselves to elaborating national frameworks for qualifications compatible with the overarching framework for qualifications in the EHEA by 2010, and to having started work on this by 2007”.

LONDON COMMUNIQUEQFs important instruments for comparability within the EHEA and facilitating movement within, as well as between, HE systems;some initial progress made towards the implementation of national QFs, but much more effort is requiredask the Council of Europe to support the sharing of experience in the elaboration of national qualifications frameworkNational QFs compatible with the EHEA framework will also be compatible with the EQFEHEA framework central element of the promotion of European higher education in a global context.

NAKON BERGENA I LONDONA (UKRATKO)

Imamo krovni (overarching) okvirRazvićemo nacionalne okvire do 2010-eOvo je veliki izazov i potrebna je koordinacija iako su QF-i u potpunoj nadleznosti država

OKVIRI I OKVIR

Nacionalni okvir Najbliži svakodnevnoj

realnosti U vlasništvu države Detaljno određuje koje će

kvalifikacije student steći Opisuje kvalifikacije unutar

obrazovnog sistema i njihove međuveze

EHEA okvir Olakšava kretanje između

sistema Lice “Bolonjskih

kvalifikacija” prema ostatku svijeta

Daje opšte odredbe po kojima će se razviti nacionalni kvalifikacioni okviri

NEKI IZAZOVI

Napraviti NQF na vrijeme (2010) – ali ne na račun kvalitetaNapraviti QF-e okvirom koji daje smisao različitosti a ne kao birokratska ograničenjaPosvetiti pažnju rezultatima učenjaPreusmjeriti pažnju od sistema I procedura ka sadržaju I rezultatima (izlazima)Omogućiti regionalno korištenje QF-ova: institucije visokog obrazovanja, razvoj nastavnih programa, QA, prepoznavanje...