FEBRERO 2016

E S T U D I O S O B R E E L

Í N D I C E D E P E R C E P C I Ó N D E L A C O R R U P C I Ó N

E N G R U P O S D E J Ó V E N E S D E 1 4 A 1 8 A Ñ O S

D E P R E P A R A T O R I A S

D E L A

B E N E M É R I T A U N I V E R S I D A D A U T Ó N O M A D E P U E B L A

Considerando que el tema del “fenómeno de la corrupción”

como un anti valor a la Transparencia y a la sana Rendición

de Cuentas, los estudios arrojados por Transparencia

Internacional con sede en Alemania, donde colocan a México

en el lugar 105 de 170 países, además que se calcula un

gasto al año del 8% del PIB destinado a este concepto para

las gestiones tanto industriales como personales pare el caso

mexicano.

ANTECEDENTES

Motivo por el cual, al analizar la transparencia observamos que

existen entornos por los cuales las gente va desarrollando

estas actitudes a los largo de su vida. Por lo que un programa

contra la corrupción funciona como un método correctivo,

cuando ya existen “lazos y compromisos” que no consideran

que las actividades tanto de la iniciativa privada, gobierno o la

sociedad evolucionen contra estas malas practicas.

ANTECEDENTES

Debido a lo cual se están generando indicadores sobre

corrupción en grupos específicos y se proponen diferentes

herramientas para poder establecer esos focos de

información desde los niños, para tener herramientas y

establecer estrategias preventivas contra la corrupción.

ANTECEDENTES

Por lo que hacer un análisis de jóvenes de 14 a 18 años en

instrucción media superior en la Benemérita Universidad

Autónoma de Puebla.

Debido a que sería de mucha importancia para ver: el cómo

ellos ven este fenómeno y de dónde obtiene estos antivalores

y así poder establecer estrategias de ataque directo dentro de

políticas educativas y sociales a largo plazo.

ANTECEDENTES

DIRECTORIO DE INVESTIGACIÓN

Arquitecta María

del Carmen Leyva Báthory

Coordinación general de

transparencia del

municipio de Puebla

Mtro. Sergio Díaz

Carranza

Director general de

educación media

superior de la BUAP.

Lic. Elim Adonai Aréchiga

Palacios

Director de la Compañía

Escénica Faramalla

Teatro

Dr. Román Sánchez

Zamora

Profesor

investigador

C. Alondra Sánchez Flores

C. Verónica Guadalupe

Prisco Sainz

C. Angélica Sánchez Reyes

C. Genaro Estrada Choy

Auxiliares de investigación

INDIVIDUO

FAMILIA

ESCUELA

TRABAJO CORRUPCIÓN.

CULTURA

REEDUCAR

NUEVOS

CONOCIMIENTOS

ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN.

NUEVA

CONDUCTA OBRA DE

TEATRO

CONDUCTA

INCONSCIENTE

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1 ¿Qué es lo primero que piensas cuando escuchas la palabra corrupción?

2 ¿Qué entiendes por la palabra corrupción?

3 ¿Cuál crees que sea un acto de corrupción?

4 ¿De dónde lo has escuchado?

5 ¿De quién la has escuchado?

6 ¿Quién crees que sea corrupto?

7 ¿Quién te enseña a decir la verdad?

8 ¿Le crees a las autoridades?

9 ¿A quién no le crees?

10 ¿Si es malo ser corrupto, crees que eso merece un castigo o un premio?

11 ¿Quién es la autoridad en tu escuela?

12 ¿Quién lo castiga cuando se porta mal?

13 ¿Quién es la autoridad en tu casa?

14 ¿Quién lo castiga cuando se porta mal?

15 ¿Quién practica más la corrupción?

16 ¿Quién practica más la corrupción?

17 ¿Tu como los castigarías?

18 ¿La practicar la corrupción es buena, mala o es una oportunidad?

19 Aparte de ir a la escuela, estar en tu casa, en tu trabajo, ¿a que otros

lugares vas y observas la corrupción?

20 ¿En la calle quién crees que sea corrupto?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

21 En la calle si observas una mala práctica ¿quién crees que lo castiga?

22 ¿Qué es lo primero que piensas cuando escuchas la palabra transparencia?

23 ¿Qué entiendes por la palabra transparencia?

24 ¿En la vida diaria de quién crees que sea transparente?

25 ¿Dónde hasta visto esta actitud de transparencia?

26 ¿Crees que la transparencia se deba premiar o castigar?

27 ¿Quién crees que sea una persona transparente?

28 ¿Alguna vez has incurrido en un acto de corrupción?

29 ¿Te consideras una persona corrupta?

30 ¿Que hacer un índice de percepción de corrupción en jóvenes

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

31 ¿Por qué en preparatorias?

32 ¿Por qué de 14 a 18 años de edad?

33 ¿Cuáles son son sus reacciones?

34 ¿Cuáles son sus aportaciones?

35 ¿Cuál es el círculo en donde se mueven?

36 ¿Cambiarían esa actitud?

37 ¿Esa un método de defensa?

38 ¿Están contentos con el fenómeno?

39 ¿Se protegen de el?

40 ¿Lo sienten necesario?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

41 ¿Sienten algún sentimiento hacia el?

42 ¿Lo identifican?

43 ¿Identifican la transparencia?

44 ¿Cómo hacer un sondeo?

45 ¿Por qué grupos de enfoque?

46 ¿Por qué en preparatorias de la BUAP?

47 ¿Los jóvenes sienten protección por su entorno

48 ¿Sienten protección contra estas prácticas?

49 ¿Lo habían a analizado?

50 ¿Saben de leyes que los protejan contra estas prácticas?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

51 ¿Quienes son los que más influyen en ellos?

52 ¿A quienes identifican como influencias positivas?

53 ¿Sienten un e añade sobre las prácticas contra la corrupción

54 ¿Sienten un avance sobre la transparencia?

55 ¿La viven?

56 ¿La identifican?

57 ¿Han recurrido a la corrupción para obtener algo?

58 ¿Se han perjudicado por la corrupción?

59 ¿Existe disposición para avanzar sobre esta materia?

60 ¿Cómo reaccionan ante la corrupción?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

61 ¿Quiénes resienten más la corrupción los hombres o la mujeres?

62 ¿Quiénes se benefician más por la corrupción, los hombres o las mujeres?

63 ¿Qué vislumbran en su futuro?

64 ¿Qué sienten por el fenómeno?

65 ¿Hacia dónde fomentan más estas actitudes, las positivas o las negativas?

66 ¿Cómo ven a la sociedad de la corrupción

67 ¿Cómo ven a la sociedad de la transparencia?

68 ¿Hacia dónde se identifican más?

69 ¿Sienten algún avance sobre la materia?

70 ¿Por qué es importante estudiar a la población en este rango de edad?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

71 ¿Por qué estas poblaciones?

72 ¿Por qué estudiantes?

73 ¿Ellos reproducen lo que ven respecto a estas prácticas?

74 ¿Por qué funciones de teatro?

75 ¿Por qué un cerco de análisis?

76 ¿Por qué preguntar solo a algunos cuantos?

77 ¿Cómo género las tablas?

78 ¿Cómo las analizó?

79 ¿Cómo las valido?

80 ¿Qué metodología se aplicará y por qué?

81 ¿Es de carácter general esta muestra?

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Se realizarán 8 observaciones bajo el modelo de Grupos de enfoque.

Se ocupará un taller de teatro para hacer llegar la información.

Por medio de un grupo de investigación se obtendrá la información

que el grupo observado arroje.

MEDIOS

El ICGDE BUAP, elaborará las metodologías, así como cubrirá el costo de

investigación.

1. La capacitación sobre: la concientización sobre el fenómeno de la

corrupción.

2. Exposición del estudio en el mes de Noviembre.

3. Elaboración de un artículo arbitrado e indizado internacionalmente sobre

incidencias de la corrupción.

4. Establecer enlaces estratégicos para continuar con la investigación en

otros escenarios internacionales.

METAS

Para la obtención de los datos se aplicará bajo una dinámica grupal de

observación, la cual formará de acuerdo a la teoría fundamentada y la

etnometodología (Juan Luis Álvarez (2010).

En éste cuestionario se van elaborando las preguntas y al mismo tiempo se

resuelve bajo una modalidad de “observación espejo”.

Se constituirá en un “cerco metodológico de observación”, el cual deberá en

todo momento estar atento a las reacciones del grupo observado debido a

la dinámica de investigación – acción, para la generación de respuestas

por medio de la interacción de los niños con la compañía de títeres sobre el

tema a trabajar. .

METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN

Al final es con el cerco metodológico con el cual se hace la calificación de

acuerdo a las observaciones. Motivo por el cual el joven, no es interrogado de

manera directa.

Tiempo de función: 20 minutos.

Tiempo de observación con Cerco metodológico de Observación: 15

minutos.

La evidencia video fotográfica será antes revisada el uso en la

investigación. Los grupos de trabajo y el campo se definen más adelante.

.

METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN

Grupo observado

Cerco de observación

Compañía de teatro

Interacción

METODOLOGÍA DE OBSERVACIÓN

UBICACIÓN

UBICACIÓN

UBICACIÓN

I. México, 112 millones de habitantes

II. Puebla: 5,779,829

III. 8,5 Años de escolaridad

Jóvenes entre 14 y 18 años de edad

POBLACIÓN

HOMBRES MUJERES

Estatal 310.319 311.346

Municipal 70.135 69.773

Población observada de

Jóvenes entre 14 y 18

años de edad

POBLACIÓN

FACTORES Y GRADO DE INFLUENCIA DE LOS JÓVENES

EN LA OBTENCIÓN DE CONCEPTOS

CONCEPTOS QUE LOS JÓVENES

IDENTIFICAN COMO VALORES FUNDAMENTALES

PARA LA TOMA DE DECISIONES.

POSITIVOS NEGATIVOS

OBSERVACIONES

OBSERVACIONES

FEBRERO 2016

D R . R O M Á N S Á N C H E Z Z A M O R A

C O M I S I O N A D O P R E S I D E N T E

C O M I T É C I U D A D A N O P A R A L A T R A N S P A R E N C I A D E L

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P R O F E S O R I N V E S T I G A D O R

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