PORTAFOLIO Instrumentos de EvaluacionCOMUNICA220116.pptx

8/16/2019 PORTAFOLIO Instrumentos de EvaluacionCOMUNICA220116.pptx

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Dirección de EducaciónSecundaria

Instrumentos de Evaluación

de los AprendizajesÁrea: Comunicación


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• Elaborardevolucionessobre logros yaspectos amejorarindividuales.

• Obtener unresumen deLogros yaspectos amejorar delgrupo deestudiantes.

• Sobre la mejoradel propioproceso deaprendizaje

• Sobre la mejoradel proceso de

enseñanza

Ciclo de la

evaluación

•

R e a l i z a

r a c c i o n e s d e n i v e l a c

i ó n o

r e f o r z a

m i e n t o .

•

R e a j u s t a r l a p l a n i c a c i ó n .

Adaptado de la “Guía de Evaluación del A


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El Portafolios

• Es una carpeta o expediente !dossier" donde el erecopila sus trabajos de forma individual o en grre$e%iones# sus e%periencias. &resenta unadocumentada construida a partir de sus producciolargo de una secuencia o per'odo escolar (ue permite a

otener información sobre el desempeño# eacompañar su proceso de aprendizaje.

• &ropicia la autoevaluación del estudiante para apreciar desempeño.


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CA!AC"E!#S"ICAS DE$ P%!"A&%


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)iseño del &ortafolio

PAS% ':Explicación

de la t(cnicadel portafolio

• Se e%plica en (u* consiste la t*cnica# su importancia. Se establece el proportafolio y en (u* periodo se utilizar+, cu+l es la tarea de los alumnos, (uincluir+n y por (u*, y cómo se organizar+.

PAS% )*Acuerdosore las

actividades

• ntes de empezar el empleo del portafolio es necesario acordar con los escompetencias a ser valoradas junto con sus criterios y evidencias. s' misestablecer cómo va a ser la autoevaluación# la coevaluación y la -eteroev

PAS% +:%rientación

soreevidencias

•Se orienta a los estudiantes sobre frente a las clases de evidencias (ue dportafolio.

• )ocumentos ensayos# art'culos y revisiones bibliogr+cas sistematizadas• Reproducciones grabaciones de -ec-os mediante v'deo# fotograf'a y audi• /estimonios puntes y anotaciones (ue -acen otras personas sobre el tra

por el estudiante.• &roducciones evidencias de los productos obtenidos en la realización de a


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)iseño del &ortafolio

PAS% ,:

Pautas deor-anización

• Estructura y presentación de evidencias teniendo en cuenta aspectos comintroducción# cap'tulos o secciones# bibliograf'a# ane%os.

• 0ada evidencia debe contener la siguiente información (u* son# por (u* y de (u* son evidencia. dem+s# las evidencias pueden organizarse por o

cronológico o por tipo de actividad.

PAS% .: /aterial

• Se indican las caracter'sticas del material en el cual se debe presportafolio.

PAS% 0: 1aloraciones

2 mejoracontinua

• Se asesora a los estudiantes para (ue se autoeval1en en cada evregistren sus logros y aspectos a mejorar.

• Se les pide (ue registren valoraciones realizadas por el docente yla forma# cómo se tuvieron en cuenta estas valoraciones en el promejoramiento. &ara demostrar este 1ltimo# se deben agregar evidmejoradas.


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"%D%$%3#A PA! E$A4%!A! $%S I5S"!6/E5"%S DE E1A$6ACI75

rminar las competencias8 capacidades e indicadores*

0ompetencia 0apacidad 2ndicador

P!%D6CE"E9"%SESC!I"%S

Planica laproducción dediversos textosescritos

&ropone de manera autónoma un planpara organizar sus ideas de acuepropósito comunicativo.

"extualiza susideas se-;n las

convenciones de laescritura

Escribe una an*cdota sobre su e%periea partir de sus conocimientos previos.

!e


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olo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación

leccionar o dise>ar situaciones de evaluación

La actividad debepermitir poner enacción el desarrollode lascompetencias#capacidades eindicadoresplanteados en launidad.

La situación deevaluaciónevidencia elproducto oproductos de launidad.


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etodolo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación

c

Es impestudia(ue seinstrumpresen

&ormular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluación

Escrie una an(cdota sore suexperiencia escolar a partir de losprocesos de producción de textos


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mular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluación

Capacidad: Planifica la producción de

diversos textos escritos

Indicadores de desempeño:

• Selecciona de manera autónoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto,

los recursos textuales y las fuentes

de consulta que utilizará de acuerdo

con su propósito de escritura.

• Propone de manera autónoma un

plan de escritura para organizar sus

ideas de acuerdo con su propósito

comunicativo.

• Ajusta de manera autónoma el

registro (formal e informal de los

textos que va a producir, en función

del tema, canal o propósito.


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dolo-=a par elaorar los instrumentos de evaluación: !;rica

Se establecen

los criterios enrelación a lascapacidades ylacompetencia&roducción dete%tosescritos.

5apa deprogreso


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mular los =tems8 pre-untas o consi-nas de evaluaciónCapacidad: !extualiza sus ideas seg"n las

convenciones de la escritura

Indicadores de desempeño: #sta$lece de manera autónoma una secuencia

lógica y temporal en los textos que escri$e. %evisa si &a utilizado de forma pertinente los

diversos conectores y referentes para relacionar

las ideas 'sa los recursos ortográficos de puntuación y

tildación en la medida que sea necesario, para

dar claridad y sentido al texto que produce. 'sa

un voca$ulario variado y apropiado en los

diferentes campos del sa$er.

Capacidad: Reflexiona sobre la forma#contenido y conte%to de sus te%tos

escritos

Indicadores de desempeño: %evisa si el contenido y la organización de las ideas

en el texto se relacionan con lo planificado.

%evisa si &a utilizado los recursos ortográficos de

puntuación para separar expresiones, ideas y

párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y

sentido al texto que produce.

%evisa si en su texto usa un voca$ulario variado y

apropiado a diferentes campos del sa$er.


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aorar el protocolo para aplicar el instrumento

0lara denición del propósito. Selección de competencias# capacidades e indicadores

en relación a las tareas. &lanicación adecuada de los plazos# formas y soportes

de entrega# entrevista y evaluación. &resentación de la r1brica o instrumentos a utilizar. 0alidad y claridad de evidencias recogidas y datos

seleccionados. 6ivel de re$e%ión y an+lisis de las evidencias y procesos

desarrollados.!&ortafolio" &resentación del portafolio al concluir el per'odo o

secuencia de sesiones. Resultados sobre los niveles de logro de los estudiantes.

!R1brica" utorre$e%ión y evaluación sobre las mejoras de todo el

proceso con miras al inicio de otra unidad.


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aorar el protocolo para aplicar el instrumento


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"aller:

Elaoración de uninstrumento deevaluación

Organizados en mismos e(uipos trabajo elabinstrumentos

evaluación para unidad (ue construyó en talleres anteriteniendo en cuentpautas.

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