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8/18/2019 PORTAFOLIO MOGESA 4ta ENTRADA
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Portafolio de EvidenciasEntrada # 4Presentación
Mi nombre es Cindy Aldana Rodríguez, son ic! EnEducación
Preescolar, egresada de la Escuela "ormal deEcateec!
Actualmente tengo $ a%os de servicio docente, laborandoEn nivel
Primaria, en la Esc! Prim! &'os( )asconcelos*
en el municiio de +ultitln, Estado de M(-ico!
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'usti.cación
Este es el resultado de un gran semestre de traba/o y dedicación
enla asignatura de Modelos de 0estión Educativa!
os alumnos dentro de nuestras aulas, se encuentra en esera
deinnovaciones, 1ue ermitan modi.car su oortunidad dearendiza/e y
al mismo tiemo los dote de 2erramientas 1ue les
sean funcionales en la cotidianeidad!
Mientras 1ue nosotros como docentes, muc2as veces nosenfrascamos
en una rutina al traba/ar con libros y cuadernos,limitndonos a los
recursos 1ue encontramos dentro del salón!
a asignatura de M3E35 E 0E5+63" E7CA+6)A 2a constituidoun
imortante referente ara teorizar nuestra actividad diaria conlos
ni%os, al tiemo 1ue nos brinda nuevas osibilidades deimlementación
ara continuar favoreciendo las cometencias delos alumnos, ero con
nuevos enfo1ues, 1ue se centrenrimordialmente en las necesidades
bsicas de los c2icos, nuestro
traba/ocontinuo y dedicacion en
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Mis Alumnos
5in duda alguna conocer nuestro conte-to laboral, los alumnos
1ueertenecen a el y los adres de familia con los 1ue nos
relacionaremos es nuestro rimer referente ara emrender
nuestragran labor
e acuerdo al modelo de APRE"68A'E 9A5A3 E" PR39EMA5, serescata y
lantea una situación 1ue genere un con:icto emocional ointelectual
ara los alumnos como base de una secuencia didctica
enfocada en roveer 2erramientas 1ue ermitan la resolución
dedic2o con:icto!
Por otro lado las diferentes ta-onomías de arendiza/e establecen
lasbases y fundamentos de las estrategias 1ue emlearemos dentro
denuestra aula
Por otro lado, y de manera muy articular ara este caso, se
retomael libro de te-to PACE, Proyecto a favor de la Convivencia
Escolar,como medio de seguimiento y fundamento teórico ara la
romociónde los valores en los alumnos, rescatados a artir del
modelo deArendiza/e 9asado en Problemas!
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5ecuencia idctica
el mismo modo y ara generar un imacto en la comunidad
escolar
y los adres de familia, se lantea un royecto de
articiacióncolaborativa con adres de familia, con el .n de rescatar
lasroblemticas sociales latentes en el conte-to escolar, y
favorecer elanlisis, el ensamiento critico y la resolución de
roblemas, araincororar nuevas 2abilidades sociales al baga/e de
cometencias 1uetanto adres como alumnos ya oseen!
Centrada, or suuesto en la +A;3"3M6A E MAR8A"3, 1ue establelos
niveles de ad1uisición de una cometencia o 2abilidad y lacomle/idad
de su dominio, lo 1ue ermite centrar or su uesto lasestrategias de
arendiza/e, en las necesidades bsicas de losalumnos!
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+raba/o colaborativo
5e da or sentado 1ue el traba/o dentro del aula con los
alumnos,
favorece la estructura y construcción de una identidad
roia,ersonalidad, autoestima y ciudadanos comrometidos con
lasociedad, con 2abilidades cometencias y arendiza/esfundamentados
en a1uellos informales 1ue ya oseían
5in embargo no 2ay 1ue erder de vista 1ue los adres de
familia
resaldan el traba/o dentro de las aulas, or lo 1ue
resultatotalmente conveniente todo ese baga/e 1ue oseen,
lanteandoactividades ara fomentar la ad1uisición de 2abilidades
yarendiza/es en los alumnos!
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Conclusión
5in duda el traba/o en la asignatura de Modelos de gestión
de
arendiza/e, enri1uece en gran medida la cotidianeidad denuestro
traba/o ya 1ue diversi.ca, ule y fortalece nuestraintervención en
el aula!
Resulta de gran imortancia traducir y alicar todos estosgrandes
arendiza/es a la realidad de nuestra aula, y sobre todo
obtener siemre los me/ores resultados durante la alicación
connuestros alumnos!
