LÍNGUA PORTUGUESA I

Leia o texto seguinte.

Berto

Berto era um abominável homem das Neves. Ele

gostava tanto das montanhas nevadas, quanto das

distantes florestas.

Certo dia, Berto estava perseguindo duas borboletas

quando elas pousaram em uma pedra.

Silenciosamente, ele rastejou para perto delas. Mas do

outro lado da pedra havia um garotinho.

Que susto! Ele nunca havia visto nada igual! Berto

mergulhou na moita para se esconder. Mas ...

AAAAIIII! Os galhos tinham vários espinhos!

O garotinho andou até Berto:

– Desculpe-me – ele disse. Eu não quis assustá-lo. Meu

nome é Tom. Quem é você

– Eu sou Berto, um abominável homem das neves!

BUCKINGHAM, M. “O não tão abominável homem das Neves”. São Paulo:

Ciranda Cultural, 2005. s/p.

Antes de realizar as questões, consulte o quadro para

relembrar sinais de pontuação.

1. Na passagem “Silenciosamente, ele rastejou para

perto delas”, a vírgula separa uma palavra que indica:

( ) o modo com que Berto rastejou.

( ) o lugar para onde Berto rastejou.

( ) o tempo com que Berto rastejou.

2. O ponto de exclamação acompanha a interjeição “[...]

AAAAIIII!” que exprime:

( ) espanto. ( ) lamento ( ) dor

3. Você deve ter notado no texto que a frase “Quem é

você” não foi pontuada. Que sinal de pontuação ela deve

receber?

( ) Reticências.

( ) Ponto final.

( ) Ponto de interrogação.

4. No trecho “- Desculpe-me [...]”, o travessão introduz

uma fala do:

( ) homem das Neves, Berto.

( ) garotinho Tom.

( ) narrador da história.

A significação das palavras

O vocabulário da língua portuguesa é bastante extenso

e, por isso, é comum desconhecermos o significado de

palavras que não fazem parte do nosso cotidiano. Além

disso, as palavras podem ter diversos sentidos, que só

podem ser compreendidos pelo contexto em que elas

são usadas. Vamos falar sobre significação das

palavras?

5. Leia as palavras desta nuvem.

a) Que relação você identifica entre as palavras que

aparecem na nuvem acima?

____________________________________________

____________________________________________

b) Palavras que se relacionam entre si, estabelecendo

um conjunto com sentido semelhante, pertencem a um

mesmo campo de significados. Quais palavras você

ATIVIDADES COMPLEMENTARES PARA REPOSIÇÃO DE CARGA HORÁRIA REFERENTE A 10 DIAS LETIVOS

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS (6 º ANO)

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER.

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO

colocaria em um campo de significados para meios de

transporte?

____________________________________________

____________________________________________

6. Leia fragmentos da crônica “Botando pra quebrar” de

Fernando Sabino.

“- Eu disse não? – tornou ele, mostrando os dentes,

vitorioso...

Dona Neném é dessas que pagam pra ver: atirou no

chão o prato e o prato se espatifou em mil pedaços.

- Espere! – saltou o homem do supermercado, ferido

nos seus brios: _ Eu asseguro à senhora que não quebra

mesmo, quer ver?”

Indique o sentido que as expressões destacadas têm no

texto.

____________________________________________

____________________________________________

7. Divirta-se procurando no caça-palavras abaixo o

sinônimo das palavras que estão fora da imagem.

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Eliana Cristina de Souza Ventorim e

Manuela Gonçalves Hard.

LÍNGUA PORTUGUESA II Faça uma leitura atenciosa do material e bom estudo!

Texto 1 ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

É um gênero textual que promove um produto ou uma

ideia, sendo veiculado pelos meios de comunicação de

massa: jornais, revistas, televisão, rádio e internet.

Podemos encontrá-los também em outdoors, panfletos,

faixas ou cartazes na rua, no ônibus, etc. Os anúncios

têm a função de convencer a população a adquirir

determinado produto ou serviço.

https://www.google.com/ur

Observe a imagem acima e responda:

1. O texto é exemplo do gênero textual?

(a) anúncio. (c) notícia.

(b) receita. (d) entrevista.

2. Qual é o público alvo desse texto crianças, adultos

ou o público em geral?

___________________________________________

___________________________________________

3. Qual é o produto oferecido?

___________________________________________

4. Há quantos anos o produto é ofertado?

___________________________________________

5. Esse texto tem a função de:

(a) divertir o leitor.

(b) convencer as pessoas.

(c) fazer uma crítica.

(d) informar.

6. Você já foi influenciado (a) a comprar algo por um

anúncio, propaganda de TV? Se sim, o que foi?

____________________________________________

____________________________________________

Texto 2

O texto seguinte é de Gustavo, menino de onze anos que

gosta muito de escrever. Ele é colunista de um jornal

de grande circulação.

Leia o texto e reflita sobre o assunto abordado por

Gustavo.

HÁ PRECONCEITOS CONTRA NEGROS DIZ GUSTAVO,11, COLUNISTA DA ´FOLHINHA´

Era uma vez uma sala de

aula. Lá tem todo tipo de

gente: tem a Júlia,

baixinha e calma (que só

fica nervosa quando a

chamam de baixinha), tem

a Laura, um pouco

maluca, divertida e engraçada, e tem a Giovana, bem

mais alta que eu…

Tem muita gente. Tem Jhonatan, tem Augusto, William

e tem até o Gustavo, um garoto negro, baixinho e

esperto (que, é claro, sou eu).

Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma coisa:

preconceito. Todo mundo é diferente, e é isso que é

bom.

A diferença de altura da Júlia para a Giovana, por

exemplo, nem importa. As duas são amigas. O fato de o

William ser negro e o Augusto ser branco também não

muda nada. Os dois têm até uma coisa em comum:

amam jogar “Minecraft”.

As diferenças só deixam as pessoas mais interessantes,

não tem motivo para preconceito!

Sem falar que, por dentro, somos todos iguais, só muda

o caráter. As pessoas não devem julgar pelas aparências.

Todos temos defeitos, mas também temos qualidades.

GUSTAVO GOMES, 11, colunista da “Folhinha”.

https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/2015/10/1691905-todos-deveriam-ser-tratados-igual-diz-novo-colunista-da-folhinha-de-11-

anos.shtml

7. Qual o assunto abordado no texto?

____________________________________________

8. Como Gustavo se identifica?

____________________________________________

9. “Nessa sala tem todo tipo de coisa, só não tem uma

coisa: preconceito.” Para justificar essa afirmação, ele

se utiliza de exemplos de amizades entre pessoas

diferentes. Transcreva um exemplo citado por Gustavo.

____________________________________________

10. Você já sofreu preconceito por algum motivo ou

conhece alguém próximo que tenha sofrido?

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Amanda A. da Mota

Scheidegger e Zilda Rocha.

ENSINO RELIGIOSO

Os textos sagrados são uma forma de expressar e

disseminar os ensinamentos das diversas

tradições/manifestações religiosas. Para os

mulçumanos, a revelação suprema de Deus está no

Alcorão, que creem ter vindo por intermédio do anjo

Gabriel. Para os hindus, os Vedas são as escrituras

sagradas. Judeus e cristãos aceitam o Antigo

Testamento como Palavra de Deus. Os cristãos

acrescentam o Novo Testamento, nascido da vida e

missão de Jesus, em quem identificam a manifestação

completa da revelação de Deus. Devemos nos lembrar,

ainda, que os textos sagrados são dotados de uma

riquíssima linguagem simbólica – que nem sempre

compreendemos corretamente, mas que são de suma

importância para o entendimento nosso.

1- Veja a charge.

Essa charge expressa uma situação bastante

observada em nossas sociedades: a dificuldade de se

viver e conviver com culturas, tradições e religiões

diferentes. A partir da ideia de que a cidadania

pressupõe o respeito à diferença, à pluralidade, elabore

uma breve resposta demonstrando de que maneira a

convivência fraterna com culturas e religiões diferentes

ajudaria na construção de uma sociedade mais justa,

fraterna e solidária.

____________________________________________

Leia o texto e responda as questões 2 e 3.

A fé de cada um em tempos de pandemia.

Sem se sustentar em

evidências, provas ou

entendimento racional, a

espiritualidade é o

conforto de muitos

diante do desconhecido,

como a pandemia que

assola o mundo. Crença

no que não se vê dá sentido à vida. Em tempos de dor,

medos e incertezas, é natural e esperado que cada um

procure um caminho que lhe traga conforto, doses de

confiança e a chance de encontrar a paz. Esta estrada é

a da espiritualidade, lugar onde o real coexiste e tem

conexão com algo maior e sagrado. É do ser humano

buscar uma ligação com o divino, seja ele representado

pela figura de Deus, por meio da religião ou, como bem

cantou o mestre Gilberto Gil, a fé não precisa,

necessariamente, estar ligada à doutrina. Essa força

interior de uma crença poderosa pode ser nutrida em

relação a uma pessoa, uma ideologia, à ciência, a um

pensamento filosófico, um objeto inanimado...

Diante da pandemia do novo coronavírus, com o

isolamento social imposto como medida de proteção

contra a disseminação da COVID-19, a fé, do latim

fides (fidelidade), é a confiança absoluta, sem espaço

para dúvida, que cada um deposita no que escolhe

acreditar. A esperança como antídoto diante de um

inimigo invisível, letal e que a humanidade luta para

controlar. Enquanto a batalha não se encerra, apaziguar

corações e mentes é a busca interna de cada um diante

da sua convicção. Para a advogada e professora Maria

Fernanda Pires de Carvalho Pereira, a quarentena é

tempo de espera e de esperança: “Neste tempo de

recolhimento forçado, a oração é um forte antídoto

espiritual. Vivemos a cultura da pressa. Tudo nos é

imediato. A fala, a vivência, as relações. No dia a dia

corrido, mais reagimos do que agimos, mais

confrontamos do que enfrentamos.[...] https://www.em.com.br/app/noticia/bem-

viver/2020/04/19/interna_bem_viver,1139017/a-fe-de-cada-um-em-tempos-de-pandemia.shtml

Vamos refletir!

2- Qual a importância das religiões dentro da realidade

da Pandemia?

____________________________________________

3- Segundo o texto, para a professora e advogada

Maria Fernanda Pires de Carvalho Pereira, a

quarentena é tempo de quê?

____________________________________________

4- Leia o texto abaixo e observe a imagem

https://br.pinterest.com/pin/92112754867710456/

Você está seguindo essas regras? Como você

interpretou a imagem dos palitos fazendo a relação com

nossos dias no momento atual?

____________________________________________

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Adriana Martins, Érica Acypreste e

Helena Maria de A. Ferreira

ARTE

A LINHA E O PONTO

O ponto é o primeiro elemento importante para a

produção artística. Todo artista usa o ponto na

realização de suas obras, assim como a linha, a forma e

a cor.

Os pontos na composição artística não têm

dimensões definidas, pois se apresentam de diferentes

formas. Eles podem ser redondos, ovais, quadrados,

pequenos ou grandes. Se você usar esses recursos,

conseguirá efeitos interessantes na sua produção

artística. Então, chamamos de ponto gráfico aquele em

que sua forma e dimensão são definidas pelo artista.

Existe ainda o ponto geométrico que não tem

definição, ele é usado na Geometria para determinar um

lugar no plano ou no espaço.

A linha, assim como o ponto, é elemento

essencial na composição visual. A linha é obtida através

de infinitos pontos. Também é obtida através do

“rastro” de um ponto. Quando se coloca um ponto em

movimento, ele forma uma linha. A linha é o elemento

básico de todo grafismo e um dos mais usados.

Representa a forma de expressão mais simples e pura,

porém também a mais dinâmica e variada.

Vejamos agora o ponto, que é o início de tudo, na

definição do artista Wassily Kandinsky. Observe na

obra a seguir, como esse artista explorou as linhas e

pontos.

1 - Que tipos de linhas você consegue perceber na obra

de Kandisnky?

____________________________________________

2 - Qual a sua opinião sobre a obra?

____________________________________________

3- Use ( F ) para falso e ( V ) para verdadeiro:

( ) O ponto geométrico tem definição.

( ) O ponto geométrico é usado na Geometria para

determinar um lugar no plano ou no espaço.

( ) Ponto gráfico aquele em que sua forma e dimensão

são definidas pelo artista

( ) A linha é o rastro deixado pelo movimento do ponto.

( ) As linhas são sempre retas.

USAR A MÁSCARA SALVA!

O uso de máscara se tornou uma importante ação de

proteção contra a COVID-19. Doença causada pelo

novo coronavírus.

4 - Utilize o espaço na máscara para colorir com linhas

e pontos. Use e abuse da criatividade.

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Fernanda Gomes. HISTÓRIA

O Historiador e as Fontes da História

O Historiador é o pesquisador que escreve, que faz

os registros dos fatos históricos, ou seja, seu trabalho

nos permite compreender o presente por meio de

explicações achadas no passado. Seu ofício é bem

semelhante ao de um detetive, corre atrás de pistas, que

nós historiadores, chamamos de “Fontes da História” e

por meio da decifração de seus enigmas, e significados

chega-se ao fato procurado.

Veja abaixo, um exemplo de sequências de perguntas

que o historiador faz com sua fonte:

1. Qual a fonte com que vai

trabalhar?

2. O que essa fonte nos diz?

3. Como o diz?

4. Quem o fez?

5. Quando o fez?

6. Em nome de quem o fez?

7. Com que propósito fez?

As técnicas, fichas, entrevistas, perguntas,

catalogação de dados, entre outros dão segurança para

realizar cientificamente o trabalho do historiador. Os

métodos são orientações seguidas por ele nas etapas da

sua pesquisa, da sua investigação. Assim, o historiador

consegue perceber se as fontes podem ser confiáveis e

se tem compromisso com a verdade dos fatos.

Exercícios

O trabalho do historiador é concluído após exame em

uma série de fontes. Seguindo os enigmas dados,

descubra quais os tipos de fontes podem ser consultadas

e utilizadas.

1- Os documentos escritos de vários tipos: livros,

fotografia, roupas, cartas, pinturas, monumentos são

exemplos de fontes:

2- As informações e vestígios da História encontrados

em memórias, músicas, lendas, línguas, crenças são

exemplos de fontes:

3- Analise as fontes históricas a seguir e responda.

Fonte 1 “ Sem Abraço, Sem Beijinho”

Sem abraço sem beijinho, apertar a mão também não

pode, não

Sem abraço sem beijinho, estou de olho em você meu

amigão

Estou de olho em você meu amigão.

*

Fique em casa esse é meu recado

Boca e nariz cubra ao espirrar

Esse vírus causa muito estrago

Não podemos, não podemos vacilar

*

Que saudade dos avós, do abraço do meu amigo

Proibido ir à escola (opa)

Estou vivendo no perigo

*

Papai do céu no coração

O mundo inteiro se dobrando em oração

Ele veio mostrar para o seu povo

Aqui na Terra todo mundo é irmão

Aqui na Terra todo mundo é irmão

Aqui na Terra não tem diferença, não https://www.jcnet.com.br/noticias/cultura/2020/04/722014-musica-

orienta-criancas-sobre-covid-19.html

Fonte 2 - Medida Provisória Nº 925, de 18 de Março

de 2020.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA, no uso da

atribuição que lhe confere o art. 62 da Constituição,

adota a seguinte Medida Provisória, com força de lei:

Art. 1º Esta Medida Provisória dispõe sobre

medidas emergenciais para a aviação civil brasileira em

razão da pandemia da covid-19.

Fonte 3- Charge: Triste marca

https://www.midiamax.com.br/politica/charge/2020/charge-sobre-as-mais-de-5-mil-mortes-por-covid-19

a- Caracterize cada uma das três fontes históricas.

____________________________________________

b- Identifique o tema principal tratado em cada fonte

histórica.

____________________________________________

4- Vamos relembrar os séculos?

O tempo cronológico pode ser dividido de diversas

formas, como meses, anos, séculos e milênios. Analise

os fatos históricos abaixo e cite a qual século ele

pertence (utilize os números romanos):

a- Neil Armstrong foi o primeiro a pisar na Lua, em

1969, no século_______.

b- Pedro Alvares Cabral chegou ao Brasil em 1500, no

século_________.

c- Bárbaros invadiram e derrubaram o Império Romano

do Ocidente em 476, no século______.

d- As Torres Gêmeas sofreram um ataque terrorista em

2001, no século________.

e- A Primeira Guerra Mundial abalou o mundo e

começou em 1914, no século________.

f- A Lei Áurea aboliu oficialmente a escravidão no

Brasil, em 1888, no século _______.

5- Leia o texto abaixo e depois responda.

Os idosos

Envelhecer é uma

grande vitória. Significa

estar vivendo há muito

tempo, já ter passado por

várias experiências e

testemunhado inúmeros

acontecimentos. Conviver

com os idosos é um privilégio, pois temos a

possibilidade de partilhar toda essa memória, esse

conhecimento acumulado sobre o mundo.

Para a história, os idosos significam uma

oportunidade única para recuperar informações sobre o

passado. Mais do que isso, é a chance de preservar

testemunhos e experiências de sujeitos que, em sua

memória, nunca tiveram a oportunidade de registrar seu

modo de vida, sua história.

Ao trabalhar com o relato de pessoas idosas, o

historiador estará utilizando uma fonte:

(a) Oral (b) Textual

(c) Visual (d) Mídia interativa

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Helena Maria de A. Ferreira, Ilton José

de Cerqueira Filho, Jessé Gonçalves, Roberta Rocha

e Rosana Bastiens.

EDUCAÇÃO FÍSICA

1- “AS PINTURAS E OS JOGOS”. Com a ajuda do

seu responsável, você deverá observar e identificar

quais brincadeiras estão retratadas na figura abaixo.

2- Escreva no seu caderno, quais brincadeiras e ou

jogos, do quadro acima, você e o seu responsável

conhecem.

3- Verifique com seu responsável se ele conhece a

brincadeira da imagem abaixo. Caso ele conheça,

peça para ele te contar como era, onde brincava e

com que material ele construía o brinquedo.

4- Pular corda, brincadeiras tradicionais:

"Um homem bateu à sua porta..." "Com que você

pretende se casar..." "Rei, capitão, soldado,

ladrão...""Salada, saladinha..."

Registre no seu caderno, por quantas vezes conseguiu

executar a atividade, qual foi a cantiga escolhida, se a

família participou junto, e relate o que sentiu ao fazer a

tarefa.

5- Vamos nos divertir com jogo do movimento?

Pegue o seu dado, ou construa um, e vamos jogar. É um

desafio de movimentos. Jogue o dado e de acordo com

o resultado faça os seguintes exercícios. Aquele que

tirar duas vezes o número 6 será eliminado, após

executar o exercício, é claro!

Número 1 – Exercício Corrida no lugar (20

segundos)

Número 2 – Sentar e Cruzar as pernas o mais

próximo possível do corpo (30 segundos)

Número 3 – Exercício 15 Polichinelos

Número 4 – Sentar esticar as pernas, segure a

ponta dos pés sem dobrar os joelhos (10

segundos)

Número 5 – Exercício 10 agachamentos

Número 6 – Exercício 10 saltos grupados, pule

e tente abraçar os joelhos

Vamos fazer nosso dado? Se quiser pode pegar uma

caixa de fósforos vazia e escrever de 1 a 6 em cada

lado dela, mas se você quiser pode tentar fazer esse

que está aqui.

JOGO CORONAVÍRUS NÃO

MATERIAL: Uma bola (bola, bola de papel ou

bola de meia) para representar o coronavírus.

Espaço: Adaptado em casa

Esquema inicial: Todos os familiares em círculo,

em pé ou sentado. Escolher um líder para ficar de

fora e com os olhos vendados.

Desenvolvimento: Ao sinal de início, os familiares

deverão passar o coronavírus de mão em mão

sucessivamente. Quando o líder falar: Parou!

Quem estiver segurando o Coronavírus, deverá

lavar as mãos corretamente, e logo em seguida

voltar para o jogo, depois pode ir alternando o

líder.

Reflexão: Por que o isolamento social afetou tanto a

saúde mental das pessoas? Qual a importância de

buscar alternativas em atividades dentro de casa, seja

em exercícios físicos ou ocupacionais? (REGISTRE EM SEU

CADERNO)

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Camila Melo e Marcelo

Mendes.

GEOGRAFIA

PONTOS CARDEAIS E COLATERAIS

Existem quatro pontos cardeais e quatro

colaterais. Os quatro pontos cardeais são norte (N), sul

(S), leste (L) e oeste (O). Os quatro pontos colaterais

são nordeste (NE), noroeste (NO), sudeste (SE) e

sudoeste (SO). As letras entre parênteses são as

abreviações destes pontos.

Uma maneira de visualizar os pontos cardeais e

colaterais é a partir da Rosa dos Ventos que pode ser

vista baixo:

É importante ressaltar que os pontos cardeais e

colaterais representam direções na superfície do

planeta.

Coordenadas Geográficas

As Coordenadas Geográficas formam um

sistema de localização que se estrutura através de linhas

imaginárias, traçadas paralelamente entre si nos

sentidos norte-sul e Leste-Oeste, medidas em graus.

Com a combinação dessas linhas, criam-se “endereços”

específicos para cada ponto do mundo, permitindo a sua

identificação precisa.

Os Meridianos correspondem a

semicircunferências imaginárias que parte de um polo

até atingir o outro. O principal meridiano é o

Greenwich, esse é o único que possui um nome

específico, esse é utilizado como referência para

https://i.pinimg.com/56

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2a35db5baa9a07d4c842

5e3.jpg

estabelecer a divisão da Terra entre Ocidente (oeste) e

Oriente (leste).

Longitude Por sua vez é a distância em graus

de qualquer ponto da superfície da Terra em relação ao

Meridiano de Greenwich.

Os paralelos são linhas imaginarias que estão

dispostas ao redor do planeta no sentido horizontal, ou

seja, de leste a oeste. O paralelo principal é chamado

de Linha do Equador que está situado na parte mais

larga do planeta, a partir dessa linha tem origem o

hemisfério sul e o hemisfério norte. Existem outros

paralelos secundários mais de grande importância como

Trópico de Câncer, O Trópico de Capricórnio,

através do conhecimento da latitude e longitude de um

lugar é possível identificar as coordenadas geográficas,

que correspondem a sua localização precisa ao longo da

superfície terrestre.

A Latitude é a distância, em graus, de

qualquer ponto da superfície terrestre em relação à

Linha do Equador, o principal dos paralelos terrestres.

Vamos de atividades?

1) Leia a informação abaixo:

______________________ é a distância, em graus, de

qualquer ponto da superfície terrestre em relação à

Linha do Equador, principal _____________________

da Terra. Além disso, ______________________ é a

distância, em graus, de qualquer ponto da Terra em

relação a Greenwich, estabelecido como o principal

______________________ do planeta.

A alternativa que melhor completa as lacunas acima é:

(a) Coordenada geográfica, Ponto Cardeal, linha

cartográfica, ponto de localização.

(b) Ponto cardeal, coordenada geográfica, linha

cartográfica, ponto de localização.

(c) Latitude, paralelo, longitude, meridiano.

(d) Longitude, paralelo, latitude, meridiano.

2) A Linha do Equador, corta o planisfério em

hemisfério_____________ e hemisfério__________.

3) O Meridiano de Greenwich, divide o planeta em

hemisfério __________________________ e

hemisfério ____________________________.

4- Preencha o diagrama com o nome dos pontos

colaterais

a) Ponto colateral situado entre o sul e o leste.

b) Ponto colateral situado entre o norte e o oeste.

c) Ponto colateral situado entre o sul e o oeste.

d) Ponto colateral situado entre o norte e o leste.

5- Pesquise e preencha o Mapa-Múndi indicando os

principais paralelos e meridiano.

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: Maria Aparecida e

Patrícia Prado.

INGLÊS

DAILY FAMILY ROUTINE

Você já parou para pensar como é a sua DAILY

ROUTINE (Rotina Diária)? Qual é a primeira coisa

que você faz todos os dias de manhã? Vamos conhecer

algumas expressões comuns sobre rotina:

► WAKE UP → Acordar

► GET UP → Levantar

►BRUSH MY TEETH → Escovar meus dentes

► WASH MY FACE → Lavar meu rosto

► BRUSH MY HAIR → Pentear meus cabelos

► HAVE BREAKFAST → Tomar café da manhã

► GO TO SCHOOL → Ir à escola

► HAVE LUNCH → Almoçar

► DO THE HOMEWORK → Fazer lição de casa

► WATCH TV → Assistir TV

► RUN → Correr

► STUDY → Estudar

► HAVE A SNACK → Fazer um lanche

► READ A BOOK → Ler um livro

► TAKE A SHOWER → Tomar um banho

► HAVE DINNER → Jantar

► GO TO BED → Ir pra cama

► GO TO SLEEP → Ir dormir

(https://www.inglesonline.com.br/rotina-diaria-em-ingles/)

EXERCISE

1) Observe as imagens e escreva, em inglês, qual é a

rotina diária representada:

a)

R: _________________

b)

R: ___________

2) As imagens abaixo representam uma rotina diária de

um membro da família. Correlacione as expressões de

rotina às imagens (coloque o número na imagem):

3) Leia o texto abaixo:

My morning routine

My name is Bob. Each day I drive my kids to

school. My daughter goes to a school that’s far from our

house. It takes 30 minutes to get there. Then I drive my

son to his school. It’s close to my job. My daughter is in

the sixth grade and my son is in the second. They are

both good students. My daughter usually sings her

favorite songs while I drive. My son usually sleeps.

I arrive at the office at 8:30 AM. I say good

morning to all my workmates then I get a big cup of hot

coffee. I turn on my computer and read my email. Some

days I have a lot to read. Soon I need another cup of

coffee. https://lingua.com/pt/ingles/leitura/morning-routine/

Tradução: Minha rotina matinal

Meu nome é Bob. Todo dia eu levo meus filhos

para a escola. Minha filha vai para uma escola que fica

longe da nossa casa. Demora 30 minutos para chegar lá.

Então eu dirijo meu filho para a escola dele. É perto do

meu trabalho. Minha filha está na sexta série e meu filho

está na segunda. Ambos são bons alunos. Minha filha

normalmente canta suas músicas favoritas enquanto eu

dirijo. Meu filho geralmente dorme.

Chego ao escritório às 8h30min. Eu digo bom dia

a todos os meus colegas de trabalho, então eu recebo uma

xícara grande de quente café. Eu ligo meu computador e

leio meu e-mail. Alguns dias tenho muito o que ler. Logo

eu preciso de outra xícara de café.

a) O texto acima fala sobre a rotina matinal de quem?

R: __________________________________________

b) Quantos filhos ele tem?

R: __________________________________________

c) Quantos minutos a filha dele leva pra chegar à escola?

R: __________________________________________

d) Que horas o Bob chega ao escritório?

R: __________________________________________

e) Qual é o cumprimento que ele diz para seus colegas

de trabalho?

R: __________________________________________

4) Observe a agenda da Raquel e decida o que é

verdadeiro (V) ou falso (F):

a) Raquel tem aula de Ética uma vez na semana. ( )

b) Ela tem Matemática duas vezes na semana. ( )

c) Ela tem Arte às terças-feiras. ( )

d) Ela tem Inglês às terças-feiras. ( )

e) Ela tem História às segundas e sextas-feiras. ( )

5) Você gosta de praticar atividades? Nesse tempo de

pandemia o ideal é praticar atividades dentro de casa.

Marque com x quais atividades você gosta de praticar:

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

7:00 Math Science Math Science Math

8:00 Portuguese Art Geography Geography Portuguese

9:00 B R E A K

9:30 History History Portuguese Music P.E

10:30 Spanish English Math Portuguese Ethics

ACTIVITIES I LIKE I DON’T LIKE

Watch TV

Dance

Listen to music

Play video game

Read

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Érika Tavares, Flávia Castro Bueno,

Leonardo Balla e Talita Varella.

CIÊNCIAS

Ainda não sabemos se existe vida fora da Terra.

Mas sabemos que existem algumas condições

necessárias para que a maioria dos seres vivos sobreviva

como, por exemplo, a presença de água no estado

líquido, oxigênio, entre outras.

Em nosso Sistema Solar, é possível encontrar

água em abundância. O local mais próximo e mais

acessível ao nosso planeta é o planeta Marte. Muitos

estudos mostram que esse astro era muito parecido com

a Terra, mas ao longo do tempo, ele foi sofrendo

algumas transformações e hoje se encontra com uma

aparência seca, empoeirada, possuindo água apenas no

seu subsolo. O que indica que pode ter existido vida em

algum momento no planeta vermelho.

Mas você já parou para pensar qual a

importância de encontrarmos outro local que possibilite

a existência de vida?

Um dia, a nossa estrela (o Sol) passará por um

processo de aumento de tamanho. Ao aumentar, o Sol

acabará alcançando Mercúrio e Vênus. Esse processo

pode acarretar na extinção da vida do nosso planeta. Por

isso é necessário continuar pesquisando outros sistemas

planetários ou a existência de outros seres em outros

planetas para que possamos manter nossa espécie viva.

Também é importante conhecer os locais que

contém água, pois, em nosso planeta, a água potável

representa uma parcela muito pequena de toda a água

que temos. Além disso, com a poluição, essa quantidade

de água potável está cada vez menor.

1. Se tratando das pesquisas a respeito da existência de

vida fora da Terra, assinale as alternativas consideradas

importantes:

(a) é importante para que aumente nossa diversão.

(b) é importante para que existam outros lugares de

busca de recursos.

(c) é importante para manter nossa espécie existindo.

(d) é importante para conhecermos outros meios de

transporte como disco voador.

2. De acordo com o texto, assinale os três principais

planetas que sofrerão com o aumento de tamanho do

Sol.

(a) Mercúrio, Vênus e Terra

(b) Mercúrio, Urano e Saturno

(c) Netuno, Júpiter e Terra

(d) Vênus, Saturno e Urano

3. Complete as lacunas do texto utilizando as palavras

da tabela abaixo:

A ____________ está presente em cerca de

70% da superfície do nosso ____________ e sua maior

parte é _____________. Apenas 0,2% de toda a água do

nosso planeta está disponível para ______________.

No entanto, este item de grande importância está sendo

______________ e não estamos percebendo. A

_______________ da água é um fator muito

preocupante, pois ela é _______________ para a

existência de ___________.

4. A água é um dos componentes fundamentais para a

existência de vida no nosso planeta. Sabendo disso,

ligue os itens que precisam de água para sua

sobrevivência.

Professora que contribuiu na elaboração destas

atividades: Thaise Moreira

MATEMÁTICA I

Operações com números naturais

ADIÇÃO

A adição é a operação matemática mais básica e pode

ser feita com qualquer tipo de número.

A soma deve ser feita por meio dos valores

posicionais dos algarismos de cada número, a começar

pelas unidades. Primeiro, somamos as unidades,

depois, as dezenas, em seguida, as centenas e, assim,

prosseguimos até finalizar a adição.

Veja:

A professora de Língua Portuguesa

indicou aos alunos do 6°ano os livros que

eles deverão ler no primeiro trimestre do ano

letivo, o primeiro tem 45 páginas e o segundo tem 36

páginas.

Água

Carroça

Plantas

Sol

Ser Humano

Rocha

Animais

fundamental – água – vida - planeta -

consumo – poluição – ameaçado - salgada

Nesses dois livros, quantas páginas, ao todo, os alunos

vão ler? 45 + 36 = 81

SUBTRAÇÃO

A subtração é uma das quatro operações matemáticas

básicas e é inversa à adição, pois diminui os valores dos

números que estão sendo subtraídos.

Subtração é uma das quatro operações matemáticas

básicas na qual, para cada dois valores, um

é subtraído do outro, ou seja, uma quantidade é retirada

de outra, e o valor restante é o resultado dessa operação. Veja:

Dom Pedro II, imperador do Brasil, faleceu

em 1891 com 66 anos de idade. Em que ano

ele nasceu? 1891 – 66 = 1825

O cálculo mental nas adições e subtrações

Você costuma calcular mentalmente?

Observe a situação abaixo:

Certo dia, dois irmãos foram a uma loja de miniaturas

comprar um novo carrinho. Cada um levou sua carteira

com as economias que tinham. Felipe tinha R$ 34,00 e

Carlos, R$ 25,00. Logo encontraram uma miniatura

sensacional! Seu preço: R$ 57,00. Mentalmente, Felipe

calculou:

Carlos também não perdeu tempo e pensou:

O cálculo mental é rápido. As passagens acontecem

em nossa mente.

Veja outro exemplo:

Marina arredondou 29 para 30, 59 para 60 e 9 para 10

e somou.

Os arredondamentos são muito importantes. Com eles,

fazemos estimativas dos resultados das contas. Foi

assim que Marina fez para responder rapidamente.

1 . Observe ilustração abaixo: O consumidor

pagou a compra

com uma nota de

R$ 100,00.

Quanto o

consumidor vai

receber de troco

da moça do

caixa? Por que a

moça pediu R$

2,00 ao

comprador?

2. Foi feita uma pesquisa entre os 50 alunos de uma

classe para saber quantos gostavam ou não de MPB

(Música Popular Brasileira). Parte do resultado da

pesquisa encontra-se na tabela:

a) Quantos rapazes gostam de MPB?

b) Quantas garotas não gostam de MPB?

c) Qual é o total de garotas nessa classe?

3. Para fazer o pagamento de algumas compras no

mercado, foram utilizadas duas cédulas de R$ 20,00.

Sabendo que o gasto foi de R$36,00, qual o valor do

troco recebido?

(A) R$ 2,00

(B) R$ 3,00

(C) R$ 4,00

(D) R$ 5,00

4. Em uma plantação, há 3.540 alfaces, das quais 1.560

são lisas, 1.250 são crespas e as demais são americanas.

O número de alfaces americanas é igual a:

(A)730

(B) 750

(C) 770

(D) 800

5. Observe as operações e seus símbolos, em seguida

encaixe os resultados na cruzadinha.

É nosso!

6. O Brasil foi descoberto em 1500 e

322 anos depois foi proclamada a sua

independência. Em que ano foi

proclamada a independência do Brasil?

7. Observe o gráfico a seguir:

a) Em que dia da semana foram servidas menos

refeições?

b) Qual foi a diferença entre as refeições servidas na

sexta-feira e as refeições servidas quarta-feira?

c) Quantas refeições foram servidas durante essa

semana?

( ) 225

( ) 560

( ) 525

( ) 575

8. Um trem leva 92 passageiros. Ele vai parar em 3 estações

antes de chegar ao seu destino. Na primeira estação descerão 28

passageiros, na segunda 19 e na terceira, 26. Descubra quantos

passageiros estarão no trem ainda quando ele chegar ao seu

destino final.

Preencha a ilustração dos desembarques e diga quantos

passageiros vão desembarcar na última estação.

9. Nicole e sua irmã Nataly

resolveram doar bonecas para

crianças de um projeto social.

Elas compraram 108 bonecas e

pagaram R$ 432,00. Deste valor

Nicole pagou R$ 235,00 pelas

bonecas. Qual foi o valor que

Nataly pagou?

10. Eduarda saiu de casa com R$ 300,00 e comprou:

Duas blusas por R$50,00

Um vestido por R$74,00

Uma calça por R$ 150,00

Qual foi a quantia que sobrou para

Eduarda?

(A) R$26,00 (B) R$36,00 (C) R$46,00 (D) R$16,00

Professores que contribuíram na elaboração

destas atividades: André, Alex, Maria Fernanda,

Shalana Pereira, Cristiano Gomes de Oliveira

e Leili Vieira de Oliveira.

MATEMÁTICA II

Polígonos

A palavra polígono origina-se do grego:

poli: muitos gonos: ângulos

Polígonos: São figuras geométricas planas, com lados,

fechados e formados por segmentos de reta que não se

cruzam. Eles são nomeados de acordo com o número de

ângulos ou de lados, por exemplo: triângulo (3 lados),

quadriláteros (4 lados), pentágono (5 lados), etc.

Os polígonos são formados por cinco elementos básicos:

Lados: são os segmentos de reta que contornam a

figura;

Vértices: correspondem aos pontos de encontro

entre dois lados;

Ângulos internos: é o ângulo interior ao polígono,

formado por dois lados;

Ângulos externos: é o prolongamento de um

ângulo interno que, somado a ele, forma um ângulo de

180°;

Polígono convexo: Um polígono é convexo se o

segmento que une dois pontos internos quaisquer estiver

inteiramente contido no interior do polígono.

Observe o polígono a seguir:

Os segmentos 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ , 𝐴𝐶̅̅̅̅̅ 𝑒 𝐵𝐶̅̅ ̅̅ são os lados desse

polígono.

Os pontos A, B e C são os vértices desse

polígono. Esse polígono tem três ângulos internos, todos

destacados na figura.

O número de ângulos em qualquer polígono é igual ao

número de lados e os polígonos são geralmente nomeados

a partir do número de lados que possuem. Alguns, por sua

utilização mais frequente, têm nomes especiais.

Polígonos regulares e irregulares. Todos os polígonos que possuem os lados e os ângulos

com medidas iguais são classificados como regulares, já se

as medidas foram diferentes são classificados como

irregulares.

Observação:

Há polígonos que não possuem nomes

especiais, como o polígono de 13 lados, o de 19 lados e o

de 25 lados.

Atividades

1) Faça um X nas imagens que representam

polígonos:

2. Cada representa um quarteirão na planta de

um parque florestal. A linha mais escura indica

a cerca e os portões desse parque. Essa planta

representa um polígono? Em caso afirmativo, o

polígono é convexo ou não convexo?

3. Observe as duas placas de trânsito a seguir. Elas

lembram polígonos.

Qual é o nome do polígono representado pela placa:

a) A? b) B?

4. O desenho das bandeiras é formado por várias

figuras geométricas. Quais destas bandeiras apresentam

apenas figuras que são polígonos?

5. Entre os polígonos representados, indique

aqueles que são:

a) hexágonos; d) decágonos;

b) quadriláteros; e) octógonos;

c) pentágonos; f ) dodecágonos.

6. Qual é o polígono que tem o menor número de

lados?

7. Desde 1930, quando foi realizada a

primeira Copa do Mundo, o disign

da bola vem evoluindo. Em 1930,

na Copa do Mundo do Uruguai, ela

era de couro, de cor marrom, com gomos

retangulares costurados à mão. A partir de 1970, sua

fabricante adotou imediata e definitivamente a cor

branca, e colocou um nome na “redonda”, dando a

ela personalidade. Observe a bola de futebol .

Quais são os polígonos que a compõem?

Professores que contribuíram na elaboração destas

atividades: Cintia Goes, Daiane Soares, Alex e Carla

Massuca

Número de lados ou de

ângulos Nome do polígono

3 triângulo

4 quadrilátero

5 pentágono

6 hexágono

7 heptágono

8 octógono

9 eneágono

10 decágono

11 undecágono

12 dodecágono

15 pentadecágono

20 Icoságono

Querido aluno,

O período que estamos vivendo modificou

completamente as nossas rotinas, inclusive a de estudos.

A Secretaria Municipal de Educação, Esporte e

Lazer tem trabalhado intensamente para traçar planos

para que você tenha futuramente um retorno às aulas

com toda segurança a sua saúde e com o mínimo

possível de prejuízos ao processo de ensino-

aprendizagem.

Juntamente aos professores, a equipe da

Diretoria de Ensino vem montando e oferecendo, a

todos os alunos, blocos de atividades com os conteúdos

pertinentes a nossa Diretriz Curricular.

A realização dos blocos de atividades é muito

importante, pois garante a você carga horária, ou seja,

essas atividades deverão ser apresentadas aos

professores, quando retornarmos as atividades escolares

presenciais e eles farão a correção e a computação do

seu tempo de estudo durante a quarentena.

Esperamos que tão logo possamos estar juntos

novamente. A fim de compreender como foi esse

período de isolamento social e sobre como realizou suas

atividades complementares, preparamos um bloco de

perguntas.

As suas respostas são muito importantes para

nós, pois a partir delas, poderemos nortear o

planejamento de nossas ações futuras.

1. Você gostou de receber blocos de atividades para

realizar durante a quarentena?

( ) SIM ( ) NÃO

2. Durante o isolamento social você manteve uma

rotina de estudos? Nos conte um pouco sobre ela.

( ) Você tirava um tempo diariamente para estudar,

mesmo antes da entrega das apostilas, revendo

atividades em seu caderno ou pesquisando em livros

ou internet.

( ) Você realizou apenas as atividades das apostilas

enviadas pela SMEEL.

( ) Você além de realizar as atividades da apostila,

também buscou os sites de atividades sugeridos

pelos professores no Portal da Educação.

( ) Você não realizou nenhum tipo de estudo durante

o período de isolamento social.

3. Durante a realização das atividades das apostilas

você contou com a ajuda de algum familiar ou

amigos para tirar suas dúvidas?

( ) SIM ( ) NÃO

4. Durante esse período você conseguiu algum tipo

de contato com algum profissional de sua escola

que pudesse tirar suas dúvidas?

( ) SIM, pois faço parte de um grupo de WhatsApp

com os professores e eles me ajudaram.

( ) SIM, fiz contato por telefone e/ou WhatsApp com

a Coordenadora Pedagógica que me ajudou.

( ) NÃO, continuo com minhas dúvidas pois não tive

contato com nenhum profissional da minha

escola.

5. Você considerou as atividades enviadas como

sendo:

( ) de fácil entendimento.

( ) de nível moderado, pois em algumas questões não

teve dificuldades e em outras sim.

( ) muito difíceis pois, não conseguiu resolvê-las.

6. Caso você tenha tido dificuldade em resolver as

atividades, nos diga em qual (quais) disciplinas

foi (foram):

Língua Portuguesa I Língua portuguesa II

Matemática I Matemática II

Língua Inglesa Arte

História Ensino Religioso

Ciências Biologia

Geografia Educação Física

Química Física

7. Você considera importante rever os conteúdos

abordados nas apostilas, quando retornar as

aulas?

( ) SIM ( ) NÃO

Bem, chegamos ao fim de nossa entrevista. Muito

obrigado por ter participado. No espaço abaixo você

pode nos deixar um comentário sobre o que desejar

(qualidade do material, dúvidas, elogios, sugestões).

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ALUNO

TURMA U.E

PREFEITURA MUNICIPAL DE MANGARATIBA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

SUPERINTENDÊNCIA DE ENSINO