PREPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS AGRÍCOLAS

SECUNDARIAS TÉCNICAS PRIMER AÑO

CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LOS ALIMENTOSCON ÉNFASIS EN: PREPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS AGRÍCOLAS

BLOQUE ITÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien

en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.

2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.

3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.

4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.

Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.

Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.

Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.

Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS RELACIONADOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1.1 TECNICA

Las técnicas en la vida cotidiana.

Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar: artefactos, procesos, servicios.

La preparación y conservación de alimentos para la satisfacción de necesidades e intereses.

Las técnicas de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

Técnica y vida cotidiana

Intervención técnica

Necesidades e intereses sociales

A través de una lluvia de ideas, conceptualizar a la técnica y consensar lo obtenido para elaborar un mapa mental.

Analizar por equipos los objetos de uso cotidiano que son producto de la técnica presentes en el hogar y la escuela. Establecer su relación con la satisfacción de necesidades.

Identificar y describir las técnicas, los bienes y servicios que satisfacen las necesidades de la comunidad.

Identificar y comparar las técnicas de preparación de los alimentos empleadas en el medio rural y urbano, elaborar un cuadro para la concentración de resultados que diferencie las técnicas empleadas entre un lugar y otro.

Identificar y describir las diferentes técnicas empleadas en la preparación y conservación e industrialización de frutas y hortalizas, se sugiere indagar sobre las técnicas de cocción, glaseado, gratinado, asado, frito, horneado o técnicas de secado, cristalizado, salmueras, deshidratados, infusiones, respectivamente, entre otros. Presentar un reporte por escrito.

Observar y registrar en su cuaderno los alimentos ingeridos en la familia por una semana, para posteriormente hacer un análisis grupal sobre las necesidades alimenticias. Reconocer entre estos a los productos obtenidos por medio de las técnicas de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos comunes.

Los componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines.

Las técnicas simples en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas:

Preparación de alimentos de origen agrícola Procesos de conservación

Técnica

Acciones estratégicas,

Acciones instrumentales

Acciones de control

Clases de técnicas: ensamblado, trasporte,

Visitar establecimientos donde se preparen alimentos, con el objetivo de obtener la información necesaria para elaborar un diagrama de flujo, individual o grupal, en el que se indiquen diversas clases de técnicas involucradas y las fases para su preparación.

Elaborar un cuadro comparativo con las clases de técnicas utilizadas en la preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas:

Técnicas de post cosecha, transporte, selección de materia prima y almacenamiento.

Técnicas de conservación, por efecto del calor, frío, deshidratado, adición

Clases de técnicas en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

trasformación, modelado, reparación, preparación, captura, manejo, servicio, entre otros.

de sustancias, liofilización, irradiación. Técnicas de preparación artesanal, conservas, mermeladas, encurtidos,

zumos, deshidratados, cristalizados, confitados. Técnicas de envasado, embalaje, rotulado, control de calidad,

distribución, mercadeo.

Reproducir una técnica simple de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas en forma artesanal. Se sugiere utilizar un producto agrícola de su comunidad aplicando las normas de higiene y seguridad necesarias. Identificar y analizar los pasos, técnicas empleadas, componentes y acciones desarrolladas en ella. Con los resultados, elaborar un esquema y concluir sobre la importancia de la técnica en la vida cotidiana.

La técnica como práctica sociocultural e histórica y su interacción con la naturaleza.

Transformación de la vida nómada al sedentarismo: la necesidad de alimentación y la adaptación al medio.

Las técnicas de preparación, conservación e industrialización de alimentos en las sociedades antiguas como prácticas históricas, culturales y sociales.

El uso de las técnicas de preparación, conservación e industrialización y su relación con las creencias, costumbres y tradiciones en diferentes contextos.

Técnica

Cultura

La técnica como cultura

Trasformación de la naturaleza

Realizar una investigación documental sobre las necesidades sociales involucradas en la preparación de alimentos, ubicar las técnicas de preparación de alimentos con base en diferentes épocas y contextos culturales. Ilustrar las formas de preparar los alimentos, los insumos y los medios técnicos utilizados históricamente.

Entrevistar a miembros de la comunidad sobre las técnicas utilizadas para la conservación de alimentos en el pasado y compararlas con las actuales. Elaborar una línea de tiempo.

Emplear medios gráficos y audiovisuales para comparar y observar las diferencias entre las técnicas para la conservación de alimentos en diferentes climas, de acuerdo a la disponibilidad de materia prima (frutas, hortalizas y otros), humedad y temperatura, presencia de insectos y microorganismos en la región, entre otros.

Comparar una técnica de conservación, preparación e industrialización de alimentos de origen agrícola aplicada en México y en otro país. Identificar las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores y de los individuos que las llevan a cabo.

Reproducir una técnica para la preparación de un platillo típico relacionado con alguna festividad de la comunidad, por ejemplo del día de muertos, navidad o

cuaresma. Identificar y grupalmente cuáles son las costumbres y tradiciones que representan, así como los insumos utilizados.

Las técnicas y los procesos productivos artesanales.

El proceso artesanal: empleo de herramientas e intervención del ser humano en el proceso productivo.

Fases del proyecto productivo artesanal.

Los procesos productivos artesanales en la comunidad para la preparación y conservación de frutas y hortalizas para el autoconsumo.

Técnica

Proceso productivo

Proceso técnico artesanal

Identificar y caracterizar los procesos productivos artesanales presente en el contexto de la comunidad y la intervención del ser humano en dicho proceso. Presentar un reporte por escrito. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o preparación de alimentos, entre otros. Presentar un reporte por escrito.

Representar gráficamente las fases de los procesos artesanales de su comunidad para la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas. Realizar una comparación sobre la preparación de un mismo platillo respecto a otras regiones.

Reproducir algunas técnicas artesanales de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas en el aula taller.

1.2 TECNOLOGÍA

La tecnología como campo de estudio y como reflexión sobre la técnica.

Diversas acepciones de Tecnología.

Las técnicas en la preparación y conservación de alimentos como objeto de estudio de la tecnología.

La tecnología en el mejoramiento de la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas:

Las funciones y las acciones técnicas. Los recursos naturales como fuentes de insumos. La infraestructura y los equipos. Las preferencias del consumidor.

Tecnología

Técnica

Realizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas acepciones del concepto tecnología, para elaborar un mapa mental. Orientar la construcción conceptual del significado de la tecnología como el estudio de la técnica.

Realizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones, compararlo con el mapa mental elaborado en la sugerencia didáctica anterior.

Elaborar un producto con frutas u hortalizas de la región empleando los pasos del proceso técnico considerando los puntos críticos para tal fin.

Procesar diversas frutas u hortalizas en diferentes condiciones técnicas para identificar las condiciones óptimas de la producción.

Desarrollar un proceso técnico, con base en un producto agrícola de la región, considerando los puntos críticos para tal fin y procesarlos en diferentes condiciones técnicas para conocer las óptimas de la producción.

Analizar tres situaciones distintas en la que estén en juego la resolución de un problema, en este caso la finalidad es la obtención de insumos o en su debido caso la preparación de una fruta u hortaliza, a partir de tres situaciones diferenciadas. Dichas situaciones son:

1) Haciendo uso solamente de las capacidades corporales, y sin posibilidad de comunicación entre los integrantes de un equipo, para obtener el fruto de un árbol. Identificar el tipo de acciones empleadas tanto estratégicas como instrumentales;

2) Disponiendo de algunos medios técnicos y con la posibilidad de comunicación de los integrantes de un equipo, por ejemplo usando una rama;

3) Disponiendo de las herramientas específicas para la resolución del problema, por ejemplo usando una escalera para bajar el fruto;

Debatir grupalmente la importancia del uso de herramientas como extensión de las capacidades humanas.

El papel de la tecnología en la sociedad.

Introducción a los conocimientos y métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos:

Operación y control de procesos Organización y administración de los procesos técnicos

La tecnología de los alimentos y su importancia en la alimentación para su procesamiento, conservación e industrialización.

Tecnología

Técnica

Necesidades e intereses sociales

Argumentar y debatir por equipos la relación entre la tecnología y la sociedad, así como la importancia de la tecnología de los alimentos en la vida cotidiana.

Investigar qué productos de origen agrícola se producen en diferentes regiones, resaltando la ruta que sigue los alimentos frescos y procesados hasta los consumidores; la importancia social y económica, los medios que se ocupan para su conservación (tipos de embalaje o refrigeración). Presentar un reporte ilustrado.

Elaborar una receta para la preparación de un alimento regional. Ubicar cuáles son los insumos utilizados, su consistencia, sabor y su importancia en la región donde se produce.

Aplicar diferentes técnicas de deshidratación de alimentos agrícolas.

La resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Los problemas técnicos en la vida cotidiana. Identificación y descripción.

La resolución de problemas técnicos en los procesos productivos de preparación y conservación de alimentos de origen agrícola.

Nociones y fases del proyecto productivo artesanal.

El trabajo por proyectos.

Resolución de problemas

Proyecto técnico

Procesos productivos

Presentar situaciones problematizadoras acordes a la preparación, conservación e industrialización de alimentos. Se sugiere indagar sobre la disponibilidad de los insumos empleados en la preparación de alimentos, la conservación de alimentos de forma tradicional, por ejemplo conservación en lugares secos u obscuros, empleo de vinagre, hielo o recipientes herméticos, embalajes, medios para transportar los productos, la disposición de insumos en contextos donde no se producen, entre otros.

Realizar un listado de las técnicas empleadas en la conservación de alimentos de origen agrícola para el mantenimiento de las características organolépticas (sabor, textura, olor, sabor).

Investigar por equipos, a través de diversos medios el concepto de proyecto y sus fases, exponiendo ante el grupo en qué consisten cada una de sus fases.

Elaborar conservas de forma artesanal.

BLOQUE IIMEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas.

2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.

3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.


Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.

Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.

Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.



2. MEDIOS TÉCNICOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como extensión de las capacidades humanas.

Los procesos de creación de herramientas y máquinas según sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos.

La delegación de funciones en herramientas y máquinas.

Herramientas y máquinas empleadas en las técnicas de preparación y conservación de frutas y hortalizas como extensión de las capacidades humanas.

Herramientas

Máquinas

Delegación de funciones

Gesto técnico

Sistema ser humano-producto

Elaborar línea de tiempo sobre la creación de herramientas desde sus orígenes hasta la actualizad, particularmente aquellas utilizadas en la preparación y conservación de alimentos.

Demostración de las funciones delegadas en herramientas y máquinas, enfatizar las acciones realizadas por el cuerpo humano, así como los gestos técnicos empleados. Se sugiere el empleo de una herramienta sencilla (por ejemplo que se utilizaba antes para cortar y que se emplea en la actualidad).

Reproducir técnicas para la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas con y sin el uso de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de su empleo.

Elaborar un catálogo de las herramientas y maquinas utilizadas en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas (cuchillo, cucharas, olla, sartén, coladores, extractores, licuadoras entre otras entre otras). Clasificarlas de acuerdo a sus características técnicas, analizándolas a través de su estructura, funcionamiento y funcionalidad.

Herramientas y máquinas: sus funciones y su mantenimiento.

Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, sistemas de regulación y control.

Máquinas

Herramientas

Delegación de funciones

Realizar un análisis sistémico de las máquinas utilizadas en los procesos técnicos de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas, clasificándolas de acuerdo a su función

El trabajo mecanizado y manual en la preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas.

Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas utilizadas en el aula taller de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Sistema ser humano-máquina

Mantenimiento preventivo y correctivo

(cocimiento, calentamiento, molienda, tamizado, extracción, trozado, tapado), velocidad, grado de especialización u otro aspecto importante. Incluir las acciones para su mantenimiento. Identificar las acciones de regulación y de control empleadas.

Operar máquinas (estufa, freidora, licuadora, refrigerador, horno, etcétera) para la preparación y conservación de alimentos. Identificar sus componentes (fuente de la energía, actuador, motor), funciones, mantenimiento y precauciones para utilizarlas. Conocer y aplicar las normas de higiene y seguridad requeridas.

Calendarizar un programa de mantenimiento preventivo y correctivo para las herramientas y máquinas utilizadas en el aula taller de preparación, conservación e industrialización de alimentos, con sus indicadores respectivos.

Demostración de las acciones de mantenimiento preventivo y/o correctivo de las herramientas y maquinas empleadas en el aula taller, compararlas con las utilizadas en una fábrica dedicada a la conservación e industrialización de alimentos.

Elaborar un cuadro para comparar las ventajas y las limitaciones del procesamiento manual y del mecanizado en la preparación y conservación de frutas y hortalizas.

Las acciones técnicas en los procesos artesanales.

Los procesos artesanales: Empleo de herramientas y máquinas en la

intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos.

Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.

De los procesos artesanales a los procesos industriales en la preparación y conservación de alimentos de origen agrícola.

Proceso técnico artesanal

Sistema ser humano-producto

Sistema ser humano-máquina

Acciones estratégicas


Acciones de regulación y control

Investigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas.

Visitar un establecimiento en el que se procesen frutas u hortalizas de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos.

Realizar un análisis comparativo respecto a la preparación de alimentos en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos empleados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos, por ejemplo del uso del molcajete a la licuadora?

Conocimiento y habilidades para el manejo de Herramientas Demostrar adecuadamente las herramientas y máquinas empleadas en los procesos

herramientas y máquinas.

Los conocimientos y habilidades para el manejo de herramientas y máquinas empleadas en las técnicas para la preparación y conservación de frutas y hortalizas.

Descripción de las acciones estratégicas, instrumentales y de control en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas:

La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso

Los gestos técnicos para el manejo de herramientas y máquinas

Acciones de regulación y control para el manejo de herramientas y máquinas.

Máquinas

Acciones estratégicas


Acciones de regulación y control

técnicos de preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas. Propiciar la comprensión del concepto de gesto y acciones técnicas empleadas.

Manejar las herramientas y máquinas propias de los procesos de preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas.

Reproducir una técnica de preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas a partir de un mismo insumo, utilizando diferentes tipos de técnicas de preparación o conservación de alimentos, para aprender el uso, regulación y control adecuado de las herramientas y máquinas.

Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos procesos según el contexto.

El origen y adecuación de las herramientas y máquinas empleadas en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas. El cambio técnico en las técnicas de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

Herramientas y cultura material

Cambio técnico

Flexibilidad interpretativa

Realizar un análisis sistémico de algún instrumento, herramienta o máquina utilizado en las técnicas de preparación y conservación de frutas y hortalizas. Explorar en qué otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos y culturas.

Elaborar un cuadro comparativo que ubique el origen y diversidad de artefactos antiguos y recientes en la tecnología de los alimentos, así como los utilizados ancestralmente en México con estos fines (por ejemplo, molcajete, molinillo, metate, entre otros).

Entrevistar a personas de la comunidad acerca de la modificación de hábitos y costumbres generados por la producción de alimentos industrializados.

Analizar cómo cambia la forma de vida a través del uso de nuevos insumos y de la adopción de nuevas herramientas y técnicas para el procesamiento, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.Reproducir técnicas de preparación y conservación de alimentos utilizando técnicas y herramientas tradicionales.

Herramientas y máquinas en la resolución de problemas Herramientas Identificar las problemáticas relacionadas a la utilización y manejo de herramientas y

técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Historias del cambio en las técnicas, herramientas y máquinas empleadas en la preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas y su relación con el cambio cultural, histórico, social y medio ambiental.

Selección y empleo de herramientas y máquinas en la reproducción de las técnicas de preparación y conservación de frutas y hortalizas.

Máquinas


Proyecto técnico


máquinas empleadas para la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas en la comunidad. Elaborar un listado y representar gráficamente la solución, explicitando el procedimiento a seguir, así como las acciones estratégicas e instrumentales utilizadas.

Establecer las fases para solucionar el problema seleccionado. Comparar los procesos seguidos por los diferentes equipos en plenaria.

Realizar una investigación documental sobre la creación de herramientas en las sociedades antiguas. Se sugiere indagar sobre la historia de la cuchara u otros instrumentos utilizados para cocinar, qué tipo de materiales se empleaban y con qué finalidad se usaban. Ilustrar por medio de recortes, fotografías o medios electrónicos.

Proponer la resolución de un problema técnico por equipos, que incluya el empleo de herramientas y máquinas en la preparación y conservación de un alimento, para mejorar su funcionalidad.

BLOQUE IIITRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto; será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.

3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.

4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.


Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.

Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para

minimizar el impacto ambiental.

Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.



3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Características funcionales de los materiales y clasificación por sus usos.

Los materiales como insumos en los procesos y productos técnicos de uso cotidiano.

Los insumos materiales en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas: sin procesar, semiprocesados y procesados.

Los alimentos agrícolas: características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y su disponibilidad para la preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Materiales

Propiedades técnicas de los materiales

Insumos

Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos técnicos del hogar. Clasificarlos de acuerdo a su origen, propiedades -dureza, fragilidad, plasticidad, ductibilidad, maleabilidad-, función y compararlo con otro elaborado de un material distinto.

Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre otros.

Selección y manejo de las especies frutícolas y hortícolas, y técnicas de preparación, conservación e industrialización de estos productos. Observar las características y respuestas de las frutas y hortalizas a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (valor nutritivo, características organolépticas, susceptibilidad a la putrefacción, efecto de diferentes tratamientos físicos y químicos), reconocer su valor económico y los usos más adecuados acorde a sus propiedades.

Elaborar una tabla descriptiva de los insumos para la preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas, estableciendo sus propiedades y características.

Reconocer las funciones de los ingredientes en el procesamiento de los alimentos, por ejemplo: la sal, azúcar, agua, especias, entre otros. Exponer los resultados mediante

un muestrario de insumos.

Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.

Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas determinadas a satisfacer las necesidades de uso específicas en el campo de los alimentos.

Historia de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la preparación y conservación de alimentos.

Materiales: Naturales y Sintéticos

Proceso técnico

Realizar una tabla comparativa sobre los alimentos naturales e industrializados. Analizar y comparar sus propiedades nutricionales.

Describir en una línea del tiempo las variaciones en las técnicas de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas desde sus orígenes a la actualidad.

Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales empleados en la preparación y conservación de alimentos (materia prima, en actuadores, aditivos, nuevos materiales para empaques y embalajes).

Visitar supermercados para investigar sobre la elección adecuada de los materiales para envasar, periodos de caducidad de los alimentos, evaluación sensorial sobre los efectos que producen a los potenciales consumidores en el tacto, el gusto y el olor.

Previsión del impacto ambiental derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales.

Problemas generados en los ecosistemas por la extracción, uso y procesamiento de los materiales utilizados para la preparación y conservación de frutas y hortalizas.

Previsión de impactos ambientales a través de nuevas técnicas y prácticas en la preparación y conservación de alimentos.

Materiales

Desecho

Impacto

Resultados esperados e inesperados

Procesos técnicos

Debatir sobre el impacto ambiental y a la salud causado por el uso de plaguicidas en los cultivos agrícolas. Desarrollar un dilema moral al respecto a través de un debate.

Identificar en las técnicas de preparación, conservación e industrialización de alimentos los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la importancia del procesamiento eficiente para la reducción de residuos, plantear alternativas que permitan el uso de los residuos para elaborar otros subproductos.

Investigar el destino de los residuos generados en las prácticas de conservación de frutas y hortalizas, así como sus efectos en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el manejo de los residuos.

3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Tipos de energía Elaborar una matriz en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes

http://es.wikipedia.org/wiki/Olor

http://es.wikipedia.org/wiki/Gusto

http://es.wikipedia.org/wiki/Tacto

Las fuentes de energía en los procesos técnicos: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los generadores eléctricos y los combustibles de origen orgánico.

Los tipos de energía utilizada en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas:

Energía humana Energía calorífica Energía eléctrica Colectores solares térmicos

Fuentes de energía

Transformación de energía

Proceso técnico

y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución.

Elaborar un mapa conceptual con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Describir las ventajas y desventajas del uso de la energía en la preparación y conservación de alimentos. Identificar los efectos de la temperatura (frio y calor) en la transformación de los insumos.

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y su transformación.

La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía y su función.

La energía en los procesos técnicos para la preparación y conservación de alimentos: activación de mecanismos y transformación de materiales.

Transformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas.

Energía: movimiento, calor, luz, electricidad, magnetismo

Insumos

Proceso técnico

Analizar las fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal, los combustibles de origen orgánico.

Realizar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la preparación de alimentos. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas en el hogar para la preparación de alimentos? ¿Cuál es la importancia de las acciones de regulación y control de la energía utilizada en la cocción de los alimentos y en su conservación?

Realizar un recorrido de campo para identificar fuentes y tipos de energía. Realizar una representación gráfica al respecto. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintos medios en la comunidad:

El transporte La iluminación Los aparatos electrodomésticos Las máquinas

Identificar por equipos los diferentes tipos de energía utilizados en los procesos de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas. Investigar su origen y proceso de transformación hasta que es utilizada y enfatizar el proceso de transformación. Construir una tabla para la concentración de resultados.

Elaborar un platillo típico de la región. Registrar los cambios producidos por el calor en los materiales y en los productos, así como los tiempos de cocción.

Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la energía.

Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía.

Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía.

Problemas ambientales generados por el uso de la energía en la preparación, conservación e industrialización de alimentos y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas.

Proceso técnico

Impacto ambiental

Investigar por qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso.

A través de un concurso elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas para reducir los impactos al medio ambiente.

Visitar el museo interactivo de la Comisión Federal de Electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo de otros energéticos.

Construir sistemas alternativos para la preparación o conservación de alimentos. Se sugiere la construcción de un horno o deshidratador solar, mediante la implementación de un proyecto técnico.

Los materiales y la energía en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Selección de los insumos materiales y energéticos para el desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente en los procesos técnicos para la preparación y conservación de alimentos.



Justificar la selección de los materiales y los recursos energéticos para el proyecto técnico en función de los temas tratados en el bloque.

Proponer alternativas para el uso de nuevos embalajes o envasados de alimentos.

Definir el presupuesto para el desarrollo del proyecto: Costo de materia prima Instrumentos incorporados Mano de obra Materiales Costo de combustibles

http://www.cfe.gob.mx/mutec

BLOQUE IVCOMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.

2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas.


Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación. Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de

información y comunicación. Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.



4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través de la historia.

Nociones sobre conocimiento e información técnica.

Funciones de la comunicación técnica: Códigos de comunicación Reproducción de técnicas y procesos Uso de productos Diseño y proyección

Los medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos.

Cambio en las técnicas de comunicación y representación en la preparación y conservación de alimentos a lo largo de su historia.

Representación

Representación técnica

Información técnica

Elaborar un periódico mural con las diversas representaciones sobre la preparación, conservación e industrialización de productos agrícolas empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.

Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Analizar un códice prehispánico donde se muestren representaciones gráficas sobre la alimentación.

Elaborar un cuadro que describa los diversos tipos de representación y relacionarlos con su función: dibujos, manuales, instructivos, recetas, señalizaciones, entre otros. Ubicar aquellos que forman parte de la preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Elaborar carteles sobre las medidas de higiene y seguridad requeridas en el aula-taller para evitar accidentes: Ejemplo: La estufa, licuadora, extractor, marmita (condiciones para su uso), entre otros.

Etiquetar sustancias de alto riesgo para la salud que son utilizadas en los procesos técnicos de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

Representar un proceso técnico de preparación de alimentos a través de pictogramas o dibujos.

Elaborar un esquema para identificar las diferentes formas de comunicación y de representación técnica utilizadas en la preparación, conservación e industrialización de alimentos: instructivos, etiquetas con propiedades nutricionales, recetas o manuales para la preparación de alimentos, entre otros. Reconocer qué tipo de información se comunica y con qué objetivos.

Socializar una receta inédita a la comunidad, señalando los ingredientes, e implementando una simbología que represente los pasos del proceso técnico que se

requieren en su procesamiento.

La importancia de la comunicación y la representación técnica.

Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como formas de representación de la información.

Importancia de la representación para el diseño y mejora de productos y procesos.

Medios de comunicación técnica en la preparación y conservación de alimentos:

Oral Gestual Impresa Señales


Lenguaje técnico

Códigos técnicos

Comunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados.

Investigar el uso de la representación técnica en el diseño, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseño de su creación y explicarlo.

Representar de manera gráfica el procedimiento para la preparación de un alimento. Ilustrar por medio de recortes o fotografías.

Observar recetarios, libros de cocina, tablas de información nutrimental, entre otros y analizar la importancia de éstos como medios de comunicación técnica para la transmisión de conocimientos sobre los alimentos.

Elaborar una antología donde se describan los procesos técnicos relacionados con la preparación, conservación e industrialización de frutas y hortalizas utilizando la simbología correspondiente a cada producto.

Comunicación técnica: lenguajes y códigos.

El uso de lenguajes, códigos, señales en las representaciones de la información técnica para la preparación y conservación de alimentos.


Lenguaje técnico

Códigos técnicos

Practicar la representación gráfica a través de la creación de bocetos, recetarios, diagramas (pictóricos y esquemáticos), sobre: la preparación de un alimento, la utilización de insumos en los procesos técnicos; las normas de seguridad del taller por medio de señalamientos o símbolos y el dibujo de herramientas o instrumentos.

Usar el lenguaje propio de la actividad tecnológica y ponerlo en práctica para la preparación de alimentos: asar, hervir, cocer, freír, acitronar, emplear el baño maría, sazonar, sancochar, cocer al vapor, escaldar, esterilizar, entre otros.

La comunicación y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Los conocimientos e información técnica como insumos en la resolución de problemas.

Comunicación técnica



Elaborar un diagrama de flujo sobre los procedimientos seguidos en la preparación, conservación e industrialización de alimentos. Investigar individualmente en tres productos, la información nutrimental que contienen y elaborar una tabla informativa con los resultados obtenidos

Identificar las diversas problemáticas para utilizar la comunicación y representación técnica en los procesos técnicos de la preparación, conservación e industrialización de

La representación como medio para la reproducción, uso de productos y la representación de procesos en la preparación y conservación de alimentos.

El trabajo por proyectos en los procesos productivos.

Procesos productivos alimentos agrícolas.

Elaborar un manual, recetario u otro instrumento para la comunicación técnica sobre el o los productos producidos o del o los procedimientos seguidos, empleando lenguaje y técnicas apropiadas.

Llevar un calendario de procesos de acuerdo a los ciclos de producción de materia prima como secuencia del proyecto productivo.

Proponer la integración de contenidos para el desarrollo del proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos.

BLOQUE VPROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.

2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.

3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.

4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.

5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados.


Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.



5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA

Procesos productivos artesanales.

Introducción a los proyectos productivos artesanales.

Procesos técnicos

Procesos artesanales

Proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos de origen agrícola de acuerdo con los insumos de la región.

Tomar acuerdos por equipos para la resolución de problemas en común. Describir las acciones realizadas para identificar semejanzas y diferencias en cada equipo.

Elaborar grupalmente un esquema referente a las fases del proyecto. Retomar o identificar los conocimientos construidos en los bloques anteriores para valorar la importancia de su aplicación en la resolución de problemas y en el desarrollo del proyecto.

Elaboración del proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos de origen agrícola, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller:

Antecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto.

Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los

resultados.

Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico

Alternativas de solución

Fases del proyecto técnico

5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.

Presentar por equipos el diseño de un proyecto de preparación, conservación e industrialización de alimentos típicos de la comunidad, considerando todas las fases del mismo.

Elaborar un reporte donde se valoren las ventajas y desventajas del trabajo por proyectos y exponerlo ante el grupo.

Elaboración del proyecto técnico artesanal.

Documents

PREPARACIÓN Y CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS AGRÍCOLAS