Embed Size (px)
DESCRIPTION
Presentation från kontaktpersonsmötet i "Bedömning & Betyg" 20121022. Arrangerat av Stockholm stads utbildningsförvaltning.
Citation preview
KontaktpersonsmöteBedömning & Betyg2012 10 22
[email protected]://pedagogstockholmblogg.se/larandebedomning/
Idag
Provfri matematik (Tommy Lucassi) Bedömningspolicy Bedömning åk 3 & 4/5 Bedömning av kunskap för lärande och undervisning
Nytt från Skolverket
Bedömningspolicy
Inget krav AR för planering och genomförande av undervisningen?
Bedömning åk 3
Bedömning åk 3
Bedömning åk 4-5
Fram till att slutbetyg/terminsbetyg sätts är bedömningarna till för att stödja elevens kunskapsutveckling
Dokumentera elevens kunskapsutveckling – underlag för betyg i åk 6
Stödjer min dokumentation bedömning och betygsättning?
Bedömning av kunskap för lärande och undervisning
Grundläggande Under utveckling Integrerad
Information från kunskapsbedömningar förstås som att den visar på elevers förmågor, och inte är kopplad till undervisningens kvalitet.
Information från kunskapsbedömningar studeras för att kunna användas som ett underlag för lärare att anpassa undervisningen så den bättre möter elevers behov.
Information från kunskapsbedömningar analyseras kontinuerligt och används som ett underlag för att anpassa och förbättra undervisningen så den bättre möter elevers behov.
Timperley (2011). Realizing the power of professional learning.
Feedback=0.73
REVERSE
Developmental
Effects
Typical
Teacher
Effects ZONE OFDESIREDEFFECTS
0
0,15
0,40
Feedback
Hattie, 2009
Tydliggöra mål och kvaliteter =0.75
REVERSE
Developmental
Effects
Typical
Teacher
Effects
ZONE OFDESIREDEFFECTS
0
0,15
0,40
..…jämfört med att tydliggöra mål och kvaliteter
Hattie, 2009
Formativ undervisning=0.90
REVERSE
Developmental
Effects
Typical
Teacher
Effects
ZONE OFDESIREDEFFECTS
0
0,15
0,40
...jämfört med formativ utvärdering av undervisning
Hattie, 2009
Uppgifter
Läroplansnära uppgifter
1. Konstruera bra frågor och
uppgifter
2. Arbete utifrån dessa
3. Samla in elevexempel
4. Analysera elevexempel
5. Förändra • Undervisning• Uppgifter
Orsak Fenomen Konsekvens
Xenofobi
Avkolonisering
Kunskapskrav:
• Eleven har kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra resonemang om orsaker till och konsekvenser av…
• …eleven använder historiska begrepp på ett fungerande sätt
…till Big QFörklara hur en kolatom i ett äpple kan
hamna i en banan. Använd begreppen: fotosyntes, cellandning och förbränning.
Från klassiker…• Beskriv formeln för
fotosyntes.• Vad är formeln för
cellandning?• Beskriv kolets
kretslopp.
Beskriv formeln för fotosyntes.Vad är formeln för cellandning?Beskriv kolets kretslopp.
Eleven redogör översiktligt för innebörden av begrepp,
Förklara hur en kolatom i ett äpple kan hamna i en banan. Använd begreppen: fotosyntes, cellandning och förbränning.
Eleven redogör översiktligt för innebörden av begrepp, modeller. Eleven använder dessa med viss säkerhet för att söka svar på frågor samt för att beskriva och exemplifiera biologiska samband på olika nivåer, från molekylnivå till ekosystemnivå.
Eleven analyserar och söker svar på enkla frågor i bekanta situationer med tillfredsställande resultat..
Eleven diskuterar översiktligt frågor som rör biologins betydelse för individ och samhälle
Eleven använder med viss säkerhet ett naturvetenskapligt språk
Från Skolverket
Bedömningsstöd– Diagnoser i Eng åk 7-9– IdH– Hi– NP NO/SO
Bedömning i IdH– Måndag 12 november
• Plats: Skolverket, Fleminggatan 14, Stockholm– Måndag 19 november
• Plats: Nalen, David Bagares gata 17, Stockholm– Anmälan
Betygsinformation (åk 6) på olika språk Betygskonferens åk 6 – platser kvar!
Slöjd
Viveca Lindberg, Stockholms Universitet, föreläser 21 november om kunskapsbedömning kopplat till slöjdämnet.Info och anmälan
Besök i vår….21/22 maj!
TACK FÖR IDAG!NÄSTA MÖTE 5 DECBEDÖMNING & BETYGPERNILLA, ELISABETH & ERIKA
[email protected]://pedagogstockholmblogg.se/larandebedomning
