Sistemas de acogida de nuevos estudiantes

Curso de Introducción a la Universidad

Desarrollo de competencias de adaptación a la universidad entre el

alumnado de primer curso de la UPF

B a r c e l o n a

Carme Hernández Centro para para la Calidad y la Innovación Docente

Punto de partida: cuestiones clave

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

Mecanismos de aseguramiento de la calidad

Itinerario

¿Cómo favorecer la transición del alumnado de secundaria a la universidad a la UPF?

- ¿Qué medidas e innovaciones curriculares favorecen la disminución del

abandono del alumnado y la mejora del rendimiento?

- ¿Cómo reducir el alto coste provocado por una inadecuada transición?

Punto de partida: cuestiones clave

- Abandono de los estudios durante el primer curso: cumplimiento del régimen

permanencia.

- Rendimiento: asignaturas superadas.

- Acciones que favorecen la continuidad en los estudios: acogida e integración

del alumnado de primer curso.

Fernández i Marín, X.; Gil Royuela, L.; Roca Cuberes, C. Treball de recerca sobre l’abandonament dels

estudis a la UPF. Barcelona. Consell Social de la UPF, 2011.

Punto partida: cuestiones clave

Factores de riesgo

Medidas preventivas recomendadas

Acciones que favorecen la continuidad en los estudios, la acogida e integración del alumnado de primer curso, factores a considerar:

Punto partida: cuestiones clave

- Integración institucional: participación - Desarrollo de competencias adaptativas - Satisfacción con las acciones

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

• Objetivo del Curso

Facilitar la adaptación de los estudiantes de nuevo ingreso

a las titulaciones de Grado de la Universidad a través de un modelo formativo basado en el desarrollo competencial (competencias instrumentales –informacionales e informáticas-, contextuales y metodológicas).

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

• Diseño: ECTS, competencias, contenidos, resultados de

aprendizaje, enfoque metodológico y evaluación.

• Implantación: aspectos organizativos institucionales y específicos.

• Aseguramiento de la calidad: evaluación del grado en que la el Curso incide en la consecución de los objetivos planteados.

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

Diseño

• Iniciativa institucional: transversal, específica, integrada y

contextualizada.

• Para: alumnado de primer curso de la UPF.

• Organización y estructura:

- acciones curriculares integradas en el Plan de Estudios (2 ECTS).

- estructura modular (aspectos comunes y diferenciados por centros y titulaciones).

• Temporización: primer trimestre.

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

Implementación y desarrollo

• Coordinación: específica.

• Equipo implicado: amplio y diverso (vicerectorado de docencia y ordenación académica, decanato, profesorado, CQUID, CRAI, SACU, PEI, OIL, SRI, secretarias, delegados/as, asociaciones de estudiantes, etc).

• Recursos: didácticos y para la docencia.

• Ámbito: especificidad de la titulación.

• Modelos: intensivo / transversal.

Características del Curso de Introducción a la Universidad de la UPF

Recursos

Plan docente

Autoevaluación

Espacio coordinación

Material para la docencia

Presentaciones e ideas clave

Glosarios terminológicos

- Plan de mejora y actualización del Curso de Introducción a la

Universidad

- Análisis del impacto del Curso: efectividad, efiencia y eficacia

Aseguramiento de la calidad

Estrategias orientadas a la mejora de la calidad del Curso

- Sesiones de coordinación

- Revisión y actualización: plan docente del Curso

- Recogida de datos y opinión:

- Temática

- Metodología: estructura, orientación, evaluación, etc

- Duración

Plan de mejora de la calidad

Análisis del impacto: diseño e indicadores

• Objetivo: recogida y análisis de indicadores de impacto.

• Contexto: UPF

• Indicadores – Abandono

– Rendimiento

• % superación de créditos matriculados

• Percepción de aprendizaje: desarrollo competencial (contextuales, instrumentales –informáticas e informacionales- y metodológicas)

– Satisfacción

– Participación

• Análisis: descriptivo – Cuantitativo: encuesta e indicadores institucionales

– Cualitativo: encuesta y focus group

– Indicadores institucionales

Referencia: 2010MQD00161

Análisis de impacto: diseño e indicadores

2007 Inicio

2009 Extensión

2010 Consolidación

2011 1ª fase evaluación

institucional

2012 2ª fase evaluación

institucional

Temporización del proyecto

Recopilar evidencias para:

Mejorar la calidad del Programa de adaptación de los estudiantes a través de un modelo

formativo orientado al desarrollo de competencias instrumentales, metodológicas y contextuales.

Análisis de impacto: diseño e indicadores

Análisis de impacto: resultados factores de riesgo

Tasa de rendimiento

Curso Población

2008-2009 77,1%

2009-2010 80,4%

2010-2011 77,23%

2011-2012 80,4%

Tasa de abandono

Período Tasa de abandono

2006-2007 14,3%

2007-2008 13,1%

2008-2009 14,2%

2009-2010 13,8%

2010-2011 12,6%

Tasa de abandono (%) correspondiente a los cursos académicos entre el 2006-2011

13,80%

12,60%

14,20%

13,10%

14,30%

12% 12% 13% 13% 14%

14% 15%

2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011

Curso académico

Tasa

de

aban

do

no

(%)

77,14%

80,40%

77,23%

80,40%

70%

75%

80%

85%

90%

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Tasa

de

Ren

dim

ien

to (

%)

Curso académico

Tasa de Rendimiento (%) cursos 2008-2009 al 2011-2012

Tasa de participación*

% primer curso % participación global

2010-2011 43,11 32,38%

2011-2012 41,66 34,1%

* Participación del estudiantado de primer curso en los procesos institucionales para la elección de delegados/as.

Análisis de impacto: incidencia

Tasa de participación*

Período Población Muestra Titulaciones

2010-2011 2.524 21,63% 19

2011-2012 2.585 13,89% 20*

Número de ítems: 14 Cuantitativos: 9 cuestiones valoradas con una escala numérica entre 1-10. Cuantitativos-ordinales: 2 dels ítems (funciones y duración). Cualitativos: 3 ítems para la valoración global del Curso.

Análisis de impacto: cuestionario

2010-2011

2011-2012

I1. ¿Sería capaz de explicar a otro alumno cómo utilizar los recursos de la

universidad? 7,05 7,03

I4. ¿Sabría cómo y dónde consultar normativa académica, información general

sobre la UPF, etc.? 7,11 7,29

I.6. ¿Me ha resultado útil para acceder con facilidad a los recursos informativos e

informacionales de la UPF? 6,92 7,17

I.2. ¿Tengo una noción clara de la estructura y funcionamiento de la Universidad, en

general, y de la UPF en concreto? 6,89 6,94

2010-2011

2011-2012

I5. ¿Me ha ayudado a organizar el estudio de las asignaturas? 5,34 5,45

I8. ¿Me ha aportado estrategias útiles para seguir con facilidad mis estudios

desde el inicio del curso? 5,84 6,18

I11. ¿Qué vertiente tiene el Curso (orientativa, informativa, formativa u otras)? 45% valor informativo

50% valor informativo

Análisis de impacto: resultados cuantitativos

Análisis de impacto: resultados cuantitativos

Representación gráfica de las medias correspondientes a los ítems 1- 9 (bienal 2010-2012)

6,61 6,66,245,84

6,636,92

5,34

7,116,32

6,897,05 7,25

6,12

6,817,1

5,42

6,927

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6 Ítem 7 Ítem 8 Ítem 9

Curso 2010-2011

Curso 2011-2012

Ítem 10 . Dedicación al Curso

Curso 2010-2011 Curso 2011-2012

Excesiva Adecuada Reducida Excesiva Adecuada Reducida

44% 49% 7% 41% 54% 5%

Ítem 11 . Orientación del Curso

Curs 2010-2011 Curs 2011-2012

Orientativa Informativa Formativa Altres Orientativa Informativa Formativa altres

30% 48% 17% 5% 33% 51% 13% 3%

Análisis de impacto: resultados cuantitativos

Curso 2010-2011 Curso 2011-2012

Temática Metodología Utilidad Otros Temática Metodología Utilidad Otros

55% 10% 27% 8% 39% 19% 38% 4%

Ítem 12 . Quin és l'aspecte que més valores del Curs?

Ítem 13 . Quines competències t'ha ajudat a desenvolupar?

Curso 2010-2011 Curso 2011-2012

Informacional Contextual Informática Metodológica Otros Informacional Contextual Informática Metodològica Otros

23% 16% 31% 20% 10% 35% 24% 22% 7% 12%

Ítem 14 . Què afegiries?

Curso 2010-2011 Curso 2011-2012

Añadir Cambiar Eliminar Nada Otros Añadir Cambiar Eliminar Nada Otros

27% 19% 29% 16% 9% 26% 20% 16% 35% 3%

2010-2011 2011-2012

I12. ¿Qué aspecto es el que más valoras del Curso? 55% temática 27% utilidad

41% temática

I13. Principales competencias desarrolladas. 30,70% competencias informáticas 22,73% competencias

informacionales

36% competencias informacionales

I14. ¿Qué añadirías? 27% ampliar contenidos de carácter académico

28% incorporación de nuevos contenidos

informáticos y de los espacios de campus

2010-2011 2011-2012

I12. ¿Qué aspecto valoras más del Curso? 10% de las valoraciones relacionadas con aspectos

metodológicos

18% de las valoraciones relacionadas con

aspectos metodológicos

I13. Principales competencias desarrolladas. 10,23% destaca competencias metodológicas

7% destaca competencias metodológicas

Estudio de impacto: resultados cualitativos del cuestionario

Aspecto 2011-2012

Competencias Contextuales. Instrumentales: informáticas e informacionales .

Contenidos más útiles Aspectos relacionados con el uso de la biblioteca y temas informáticos. Referencias sobre el Campus y cómo desenvolverse con autonomía.

Vertiente Informativa y orientativa.

Materiales Valoran positivamente disponer de material accesibles desde el Aula Global.

Evaluación Diversidad de modelos, en función del contexto.

Aplicabilidad A lo largo del curso, los más inmediatos son los relativos a aspectos informáticos e informacionales.

Puntos fuertes El Curso les ayuda a integrarse en la Universidad. Actúa de puente.

Puntos débiles Demasiada información. Escasa conexión con la asignatura en que se integra.

Aspectos a mejorar Sesiones más prácticas y dinámicas. Desarrollarse a lo largo del trimestre, sin condensarse en un determinado momento.

Buenas prácticas Intervención de estudiantes de otros cursos. Actividades relacionadas con el perfil profesional.

Análisis de impacto: resultados cualitativos (focus-group)

Conclusiones

Factores de riesgo: se observa una disminución de la tasa de abandono por no superación del régimen de permanencia en el primer curso de las titulaciones de Grado (pendientes los datos 2011-2012). Al tiempo que se observa una progresión irregular en la evolución del % de rendimiento. Satisfacción: Los resultados son similares en ambos períodos, en ningún caso la percepción de satisfacción es inferior a 5, no se observa una disminución. En general, se mantiene la puntuación media sobre la capacidad del Curso para facilitar su adaptación a la Universidad, con una tendencia general a superar el índice del curso anterior. (I: 3, 7, 12 y 14) Aprendizaje: desde la autopercepción y en términos de valoración del desarrollo competencial reciben especial puntuación las competencias informáticas, informacionales y contextuales; en menor grado las de carácter metodológico. (I: 4, 5, 6, 8 y 13). Participación: los % en primer curso están por encima de la media general (34%). En términos de titulación coinciden aquellas el % mayor coincide con la tasa de rendimiento más alta y la menor en cuanto al abandono.

En nombre de todos el equipo que hace posible esta iniciativa,

¡Gracias!