Presentado por:Presentado por:Yaniris Villacob MartínezYaniris Villacob MartínezMaría Yolanda CaguaMaría Yolanda CaguaSara Lucia BarbosaSara Lucia BarbosaYeimy Gómez Yeimy Gómez

DISEÑOS CURRICULARES DISEÑOS CURRICULARES PROBLEMATIZADORPROBLEMATIZADOR

PREACTIVOPREACTIVO

REALIZAR DIAGNOSTICO El maestro prepara

su intervención

Motivación del estudiante hacer parte del proceso

Responde a necesidades intereses y

motivaciones

identificar situaciones

problemáticas de la vida cotidiana

INTERACCION

Acción de la propuesta del

docente

Formular hipótesis

Recopilación de información

Participación del estudiantes a partir de la

propuesta docente

Formular alternativas de

solución

EVALUACION

Observación critica del docente y estudiante

Observación critica del docente y estudiante

Formulan proyeccione

s

Formulan proyeccione

s

Reflexión en torno al proceso

Reflexión en torno al proceso

Resultados alcanzadosResultados alcanzados

Se tiene en cuenta

necesidades e intereses de

los estudiantes

Se tiene en cuenta

necesidades e intereses de

los estudiantes

Investigación

permanenteMacro: políticas

educativas, tendencias sociales,

políticas y condiciones culturales

Aplica modelos cualitativos cuyo fin

es detectar necesidades reales,

jerarquizarlas y priorizarlas.

Micro. Involucra la misión, visión,

capacidades institucionales,

proyectos, recursos.

DETERMINACIÓN DEL PROPOSITO DE FORMACIÓN

Definir el objeto de transformación y

propósito de formación

Análisis de recursos, capacidad investigativa

Definición de proyectos de investigación a

desarrollar y plan de acción.

El propósito ideal es el proyecto de hombre y

sociedad que se quiere lograr

Se define la estrategia o plan operativo para alcanzar los objetivos

Definir líneas de investigación en torno al objeto de transformación que garanticen la relación teoría practica actividades

de participación comunitaria

Integración de diferentes disciplinas – originar

proyectos de investigación.

Autor: Lawrence StenhouseIdentificación de saberes previos sobre

procedimientos, conceptos y criterios.Posibilita la traducción del conocimiento.Permite establecer un aprendizaje que

desafié todas las capacidades potencialidades, motivaciones e intereses de un grupo variado.

Se buscan actividades problematizadoras, provisionales y abiertas al debate.

Exige al maestro formación permanente en la investigación.

plantear preguntas

Buscar información

Plan

tear

ot

ras

alte

rnat

iva

s

Apoyar la reflexión

Transformar el papel del maestro

Formular y desarrollar hipótesis y plantear conclusiones

Exponer el proceso en clase

Un currículo

apoyado en las

estructuras del

saber académico

y análisis de

situaciones

cotidianas que

orientan el

desarrollo del

conocimiento,

buscando la

formación integral

del estudiante

desde la

autorreflexión

representada en

la autoevaluación.

Autoconstrucción

Automotivación

circularidad

Proyección

Experiencialidad

pertinencia

Estructura la enseñanza mediante el reconocimiento e identificación de las particularidades de los estudiantes.

Currículo flexibles y participativo centrado en el aprendizaje

Permite combinar contenidos de diferentes materias.

Estudiantes y docentes ayudan a planificar el currículo

El estudiante es quien posibilita el encuentro con el aprendizaje.

Puede adquirir distintas modalidades ( tema, objetivos, actividad, problema, tópico generador, relato, proyecto).

Lo ideal es integrar los nips con contenidos, áreas afines entorno a problemas o proyectos.

Integra saberes y comprende la realidad como un total que exige soluciones compartidas.

Tiene como fin que los estudiantes descubran posibles soluciones.

Se promueve en el estudiante el interés por buscar alternativas de solución, aplicar conocimientos teóricos y aprender a trabajar

en equipo para encontrar soluciones por si mismo.

DESVENTAJASDESVENTAJASDificultad para

alcanzar los diferentes logros y desarrollar la totalidad de las aéreas de estudio del grado.

Impide su secuencia y coherencia lógica

VENTAJASVENTAJASEstimula la

investigación del medio

La creatividadBúsqueda de

soluciones Satisfacción por los

logros obtenidos. Integra participativa y

significativamente a toda la comunidad educativa

Los maestros desarrollen otras formas de educar.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIAPROCESO DE DISEÑO

CURRICULAR. Guerra Montoya Jorge William, pág. 44-58