Pentaksiran merupakan suatu proses yang merangkumi penyediaan dan perlaksanaan ujian (Pengujian), penyemakan dan memberi skor (Pengukuran) dan menterjemah maklumat atau jawapan (Penilaian). Pentaksiran, penilaian, pengukuran dan penilaian mempunyai definisi dan makna yang tersendiri namun keempat-empat konsep ini adalah saling berhubungkait antara satu sama lain dan tidak boleh dipisahkan.

HOMENEXT

HOME

HOMEBACK

Penilaian secara formal-ujian kertas pensil -laporan -tugasan -folioPenilaian secara tidak formal-pemerhatian -lisan -kuiz -soal jawab -perbincangan -penilaian kendiriHOME

Penilaian Formal Penilaian formal merangkumi penilaian formatif dan sumatif. Penilaian formatif melibatkan penggunaan ujian untuk mengukur perkembangan pembelajaran setelah pelajar selesai mengikuti satu unit pelajaran yang kecil. Keputusan yang diperolehi digunakan untuk memperbaiki pembelajaran dan bukan untuk menetapkan gred atau kedudukan dalam bilik darjah.HOMENEXT

Penilaian Tidak FormalMatlamat utama penilaian tidak formal adalah memberi gambaran yang menyeluruh mengenai profil pelajar dari segi nilai dan sikap. Pelaporan penghayatan ini hendaklah membayangkan ciri-ciri perkembangan pelajar. Ia tidak seharusnya memberi gambaran gagal atau lulus tetapi menghuraikan tahap kemajuan pelajar.HOMENEXTBACK

HOME

Setiap mata pelajaran yang diajar di sekolah harus diuji atau dinilai sama ada dalam bentuk formal atau tidak formal. Disebabkan Pendidikan Moral amat menitikberatkan domain afektif iaitu berhubung dengan pembentukan sikap, nilai, dan emosi maka penilaian terhadapnya sering menghadapi masalah.

HOMENEXT

Instrumen Penilaian Dalam Aspek KognitifGuru perlu menguasai kemahiran membezakan aras Kemahiran Ujian Bertulis .Ini adalah kerana penilaian secara formal melibatkan penggunaan ujian kertas dan pensel dapat memberi ukuran pencapaian pelajar dalam aspek kognitif/pemikiran moral.Kelemahan guru dalam membezakan aras mengikut taksonomi Bloom akan menyebabkan kesahan penilaian dapat di pertikaikan.

HOME

Perlaksanaan ujian formatif adalah tidak selaras dalam sesebuah kelas, sekolah, daerah dan negara.Menyukarkan guru untuk membuat penilaian dan refleksi penilaian terhadap individidu murid sekiranya jumlah murid adalah terlalu ramai bagi sesebuah HOMENEXTBACK

Menyukarkan tindakan guru untuk membetulkan kelemahan murid serta merta semasa proses pengajaran dan pembelajaran kerana dikhuatiri mengambil masa yang lama jika gagal diurus dengan baik.HOMENEXTBACK

Kelemahan murid adalah pelbagai dan tidak sama antara satu sama lain. Sukar untuk guru memberi perhatian kepada sesuatu kelemahan dengan tidak mengabaikan mereka yang lain.HOMENEXTBACK

Tiada format tertentuHad masa yang di peruntukkanPenentuan markahSistem Pendidikan yang tidak stabil KSSR/KBSRTiada pengiktirafanTidak dititikberatkan

HOMENEXTBACK

Perlaksanaan ujian adalah tidak selaras antara suatu kelas dengan kelas yang lain atau sesebuah sekolah dengan sekolah yang lain lantas kemampuan murid tidak diuji secara sama rata terhadap sesebuah unit pelajaran atau kemahiran.HOMENEXTBACK

Murid-murid tidak dapat dibahagikan kepada kelas, kumpulan atau kelompok yang khusus berdasarkan keputusan ujian formatif kerana keputusannya didapati melalui ujian yang tidak formal dan tidak direkodkan. Seterusnya, ujian yang formal pula hanya dilaksanakan pada masa yang singkat dan menguji sebahagian kecil unit atau sesuatu kemahiran yang diajar pada ketika ituHOMENEXTBACK

HOME

CIRI-CIRI PENILAIAN TINGKAHLAKU MORALMenurut Popham,W.J. (2000) pendidik/penilai yang berlainan akan menggunakan phrasa penilaian tingkahlaku untuk merujuk kepada pelbagai cara dalam penilaian untuk bidang ini. Ada pendidik yang menggunakan soalan struktur dan soalan esei untuk penilaian tingkahlaku. Tetapai mana-mana penilaian tingkahlaku harus mempunyai sekurang-kurannya 3 ciri-ciri iaitu:

Kriteria penilaian yang pelbagai (Multiple evaluative criteria) Tingkahlaku pelajar perlu dinilai berdasarkan lebih dari satu kriteriaMisalnya untuk menilai kerajinan pelajar perlu ada rujukan pada buku latihan P.Moral, tingkahlaku di kelas, di luar kelas dan waktu p & p.

Standard berkualiti bagi kriteria yang ditetapkan (Prespecified quality standards) Kriteria yang hendak dinilai perlu dijelaskan pada pelajar sebelum menilai kualiti tingkahlaku pelajar.Kriteria yang ditetapkan berdasarkan p & p yang telah dijalankan dalam bilik darjah.Judgmental appraisal Dalam penilaian tingkahlaku moral, human judgement menjadi faktor utama untuk menilai seseorang pelajar.

HOMENEXTBACK

Murid tidak mengamalkan nilaiGuru tidak mempunyai masa yang cukupTidak dititikberatkan amalanTiada penyelarasanMembebankan murid kerana terpaksa menjalankan sesuatu tugasan seperti kerja projek.Murid mesti memahami kehendak tugasan.Memerlukan komitmen yang tinggi.

HOMENEXTBACK

Guru kurang memahami atau menguasai ilmu dan kemahiran tentang pentaksiran pendidikan, apa dia pentaksiran, bagaimana mentaksir, bila mentaksir, siapa mentaksir, apa yang perlu direkodkan, bagaimana merekod dan bagaimana rekod disimpan. Guru perlu difahami apa dia item yang baik, instrumen yang baik, kesahan dan kebolehpercayaan,cara pemarkahan dan pengendalian pentaksiran. Guru juga harus mengelakkan diri daripadabersikap tidak adil, dan bias terhadap seseorang murid, sekumpulan murid, ethnik tertentu, atau status sosial tertentu.

HOME

Murid mesti mengetahui apa yang hendak dinilai.Lebih cenderung menilai minat dan emosi murid sahaja.HOME

Mudah menyebabkan responden merasa bosan Menyekat kebebasan responden daripada menyuarakan atau perincian yang mustahak Sukar mewujudkan suasana kemesraan di antara penemuduga dan responden

HOME

.Penilaian boleh menjadi tidak tepatMemerlukan murid menyediakan kertas kerja terlebih dahulu.

HOME

Semua guru perlu memerhatikan tingkahlaku murid.Sifat yang baik perlu direkodkan ( Anekdot)Mengadakan aktiviti secara kumpulanMemberikan tugas yang berunsur kepimpinan

HOME

Bagaimana kita hendak menilai sikap dan tabiat selepas satu waktu pengajaran?Situasi: Cikgu Ahmad mengajar mata pelajaran Pendidikan Moral Tahun 4. Tajuk yang disampaikannya pada hari itu ialah nilai kebersihan. Murid-murid didapati menyimpan kuku yang pendek dan bersih pada hari yang kedua.Bolehkah kita menganggap guru tersebut berjaya kerana pelajar-pelajar telah memotong dan membersihkan kuku mereka?

HOMENEXTBACK

Penilaian moral biasanya dilakukan melalui penilaian formal seperti mengadakan ujian aneka pilihan, jawapan pendek, melengkapkan cerita dan memadan gambar dan kenyataan. Penilaian juga dibuat melalui penilaian tidak formal seperti senarai semak, skala pemeringkatan serta rekod peristiwa (rekod anekdot).

HOMENEXTBACK

Sesetengah alat yang digunakan dalam penilaian Pendidikan Moral banyak dipengaruhi oleh perasaan penilai atau penguji. Penilaian jenis ini tidak tepat dan diragui

HOMENEXTBACK

Domain afektif yang yang meliputi sikap, nilai, minat dan perasaan merupakan domain yang amat sukar dinilaiSituasi: Seorang pemandu kereta berhenti apabila lampu isyarat berwarna merah. Ini menunjukkan pemandu itu mematuhi undang-undang. Tetapi adakah pemandu ini seorang yang bermoral atau pun kerana beliau takut didenda RM300.00?

HOMENEXTBACK

Penilaian tingkahlaku mengambil tempoh masa yang lama masa untuk menyediakan tugasan yang sesuaimasa untuk menyediakan rubrik pemarkahanmasa untuk menilai respon pelajarKekerapan sesuatu proses sentiasa berubah-ubah Disebabkan ada orang yang memerhati, proses yang biasa dilaksanakan menjadi tidak normal dan kelam kabut

HOMENEXTBACK

Kekerapan sesuatu proses sentiasa berubah-ubah Disebabkan ada orang yang memerhati, proses yang biasa dilaksanakan menjadi tidak normal dan kelam kabut

HOME

Penilaian afektif berfokus terhadap sikap, nilai, minat dan perasaan seseorang pelajar. Misalnya penilaian pelajar terhadap konsep kendiri mereka sebagai pelajar adalah satu contoh penilaian afektif. Kontras dengan bidang kognitif yang melibatkan aktiviti intelektual pelajar. Kontras dengan bidang psikomotor yang melibatkan small muscles and large muscles skills HOMEBACK

Guru harus memiliki dan menguasai dengan baik danmendalam tentang ilmu mata pelajaran yang diajar..Setiap mata pelajaran mempunyai 'body of knowledge' nya yang khusus yang tidak mungkin dapat disampaikan oleh orang yang bukan dalam bidangnyaGuru masih tidak memahami tujuan dan prosedur membuat item yang baik HOME

guru didapati kurang memberi penekanan terhadapkepentingan penilaian sebagai proses untuk meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran dan pmenjelaskan Guru kurang pemahaman mengenai kepentingan praujian menyebabkan soalan-soalan yang digubal oleh guru sama ada ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun dan akhir tahun tidak dipra-uji terlebih dahulumajoriti guru tidak percaya bahawa penggunaan JSU lebih memudahkan tugas mereka menjalankan kerja-kerja pembinaan item ujian.

Wujudnya mindset dalam kalangan guru apabila peperiksaan sentiasa ditekankan hingga wujudkan keadaan teach to pass exams rather than teach to undersand. Pengajaran secara latih tubi dan penghafalan nilai menjadi metodologi pengajaran sebagai memenuhi keperluan peperiksaan. Cara ini sebenarnya tidak membenarkan perkembangan keupayaan pelajar untuk menaakul. Pelajar yang mendapat A dalam mata pelajaran Pendidikan Moral tidak semestinya pelajar yang ceerlang dalam sahsiahnya.

HOME

Penilaian Pendidikan Moral di sekolah yang menitikberatkan domain afektif iaitu berhubung dengan pembentukan nilai dan sikap menghadapi pelbagai masalah. Antaranya penilaian cara ini susah untuk dinilai. Proses penilaian memerlukan masa yang panjang dan membawa banyak implikasi. Kesimpulannya, oleh sebab Pendidikan Moral banyak menyentuh tentang nilai dan sikap, maka mata pelajaran ini mengalami banyak masalah apabila proses penilaian dibuat.

HOMENEXT

Perlu membuat penyelarasan formatPeruktukan masa perlu samaPeruntukan markah perlu selarasPerlu diajar untuk semua kaumPerlu diiktiraf keputusan

HOMENEXTBACK

Secara umumnya, penilaian Pendidikan Moral di bilik darjah perlu menitikberatkan aspek-aspek berikut:Tujuan penilaian Skop penilaian Pendekatan yang akan digunakan Pelaksanaan Rekod Pelaporan

HOME

1.Apakah faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam penilaian tingkahlaku moral ?2.Berikan cadangan anda bagaimana masalah dalam pentaksiran tidak formal boleh diatasi.

HOMEBACKJAWAPAN

Penilaian tingkahlaku mengambil tempoh masa yang lama masa untuk menyediakan tugasan yang sesuaimasa untuk menyediakan rubrik pemarkahanmasa untuk menilai respon pelajar

JAWAPAN SOALAN 2HOMESOALAN

HOME

Cara mengatasinya.Semua guru perlumemerhatikantingkahlakumurid.Sifat yang baikperludirekodkan ( Anekdot)MengadakanaktivitisecarakumpulanMemberikantugas yang berunsurkepimpinanHOMESOALAN

SEKIAN TERIMA KASIHHOME