Pedagogía Compleja

La noción de pensamiento

complejo

Acuñada por el

filósofo

Francés Edgar Morin

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

Dialogía Recursividad Hologramia

Es el resultado

del diálogo igualitario..

Es aquél en el cual los

productos y los efectos son, al mismo tiempo

No solamente la parte está en el todo, sino que el todo está en la

parte

•El pensamiento complejo, por lo tanto, es una estrategia o forma del pensamiento que tiene una intención globalizadora o abarcativa de los fenómenos pero que, a la vez, reconoce la especificidad de las partes.

Su objeto y sujeto de estudioMatthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior

Para Lipman, lo que se denomina como pensamiento complejo incluye un pensamiento rico en recursos, metacognitivo, autocorrectivo.

Lesourne (1993)La complejidad del sistema educativo procede de su objeto, que no es otro que el de transformar a los seres humanos. 

• La necesidad del pensamiento complejo no sabrá serjustificada en un prólogo. Tal necesidad no puede más que imponerse progresivamente a lo largo de un camino en el cual aparecerán, ante todo, los límites, las insuficiencias y las carencias del pensamiento simplificante,

Fundamentos teóricos del

pensamiento complejo

según Morín

Teorías de la información y comunicación.

Legado piagetiano

Teoría cibernética

Teoría de sistemas

La Educación como un sistema

Los componentes o elementos del sistema

La causalidad

Las interacciones

Las interrelaciones

La Reorganización

L A E D U C A C I O NC O M O

S I S T E M A C O M P L E J O

P o s e e  S U B S I S T E M A S

C o n

C O M P O N E N T E S / E L E M E N T O S

Q u e  I N T E R A C C I O N A N   Y g e n e r a n  C A U S A L I D A D E S Q u e s e m a n i f i e s t a n e n

E N C U E N T R O SE X T E R N O S C o n

E N C U E N T R O SI N T E R N O S

I N T E R R E L A C I O N E S  

Q u e f e c u n d a n R E - O R G A N I Z A C I O N E S C A M B I O

ST R A N S F O R M A C I O N E S

Algunas Re-organizaciones

INTERACCIONES EXTERNAS

El encuentro entre educación-escuelaEl encuentro entre educación-sociedadEl encuentro entre cultura-sociedadEl encuentro entre educación-políticaEl encuentro entre educación y ciencia-

tecnologíaEl encuentro entre educación-cultura

INTERACCIONES INTERNAS

• LAS INSTITUCIONES

• LOS SUJETOS-ACTORES/LAS ACCIONES

Complejidad – comprensión de la realidad.Holismo y reto del pensamiento complejo en educación.Desempeño académico – dimensión afectivo/emocional en educación

CONCLUSIÓN

• En concordancia con una cultura contemporánea, las escenas que se proponen en las diversas instituciones educativas, pueden plantearse como "fenómenos que verdaderamente exceden los sistemas regulados y ordenados, haciéndolos precipitar hacia una transformación" permanente.

MUCHAS GRACIAS

POR SU

ATENCIÓN

BENDICIONES