Příprava VŠB-TU Ostrava na práci v e-learningu

Jan Kopečný, Adrian Jankovský

Úvod

• Hit období• Nejasný výklad pojmu

E-learning – týmová práce

• Pomíjení pedagogické stránky procesu• Nutnost formovat a vzdělávat týmy

Složení tvůrčího týmu

• Odborník na věcný obsah• Odborník na konkrétní prostředí• Grafik, designer• Technický personál

Složení presentačního týmu

• Vedoucí kurzu• Tutor• Technický správce kurzu

Příprava VŠB-TUO

• Příprava odborníků na distanční vzdělávání

• Grant FRVŠ 2001• Příprava odborníků na e-learning 2002• Skupina technické podpory

Výběr prostředí

• Vlastní výukové prostředí Barborka• Zakoupit software• Co univerzita to jiné prostředí

Kriteria hodnocení

Vlastnosti software• Česká lokalizace hlavních rozhraní• Intuitivní ovládání• Robustnost software• Tisk materiálů z prostředí• Podpora plánování aktivit studenta

Kriteria hodnocení

Tvorba obsahu• Přidávání multimediálních formátů• Práce s časovou osou• Nástroje pro úpravu vzhledu kurzu• Rychlost zobrazení obsahu

Kriteria hodnocení

Přenositelnost• Zpracování interakce s kurzy dle

standardů• Nezávislost aplikačního serveru na

použité platformě• Možnost exportu kurzů v DHTML• Pracnost výměny materiálů s jinými• Snadnost expedice na CD-ROM

Kriteria hodnocení

Nástroje pro aktivizaci studentů

• Diskuze asynchronní• Pracovní skupiny společných projektů• Vytváření pomůcek (slovníček, index..)

Kriteria hodnocení

Sledování kurzu, evaluace• Autotesty• Ověřování znalostí• Plnění cílů• Úspora organizaci• Úspěšnost studentů• Sledování problémů

Hodnocená prostředí

• WebCT• Toolbook Instructor II• Macromedia Authorware• Learning Space• Tutor 2000• Eden

závěrVhodným řešením se jeví

kombinace vývojového prostředí Tool Book Instructor II resp. Macromedia Authorware a řídícího systému Tutor 2000