Připravenost učitelů na využití eLearningu na základních, středních a vysokých

školách ČR

Jan HánÚstav celoživotního vzdělávání

Západočeská univerzita v Plzni

Obsah

1. Vybrané výsledky monitoringu stavu a analýzy potřeb na ZŠ a SŠ v UK a PK

2. Analýza slabých a silných stránek realizace kombinované a distanční formy studia na českých VŠ

Část 1

Monitoring stavu a analýza potřeb využití eLearningu na ZŠ a SŠ

Analysis of target group needs• More than 600 respondents

%

M/F M 19 F 81

School level Basic school 34 Secondary school 46 High school 14Experiences < 3 years 12 4 – 10 years 19 > 10 years 69

Odpovědi na otázku ""Jsou na Vaší škole (materiální) podmínky k využívání IT při výuce i v dalších předmětech?"

49%

35%

12%

2%

2%

ano

spíše ano

spíše ne

ne

neodpovědělo

Do you have suitable conditions for ICT usage within your subjects?

strong yes

yes

no

strong no

no answer

IT tools Very often Often Sometime Rare Never No response

Interactive board

5 7 24 18 39 7

Dataprojector7 12 13 14 45 9

Overhead projector

1 4 8 9 66 12

TV,DVD,video8 18 49 16 5 4

Internet 15 27 36 7 9 6

eLearning on CD

8 22 38 14 12 6

Audio records11 20 31 16 14 8

On-line course

1 1 4 2 82 10

Which tools do you use?

Úst

ecký

kra

j

Which tools do you use?

IT tools Very often Often Sometime Rare Never No response

Interactive board 7 9 15 16 48 5

Dataprojector 15 14 21 15 33 2Overhead projector 2 2 12 13 65 6

TV,DVD,video 13 14 42 16 13 2

Internet 15 23 35 12 11 4

eLearning on CD 6 18 33 14 25 4

Audio records 16 16 14 14 35 5

On-line course

1 0 9 6 76 8

Plz

eňsk

ý kr

aj

Subject SuitabilityMathematics 16Czech language 15English language 18Geography 14Informatics 14Physics 10History 8Biology 7Chemistry 4

Which topics are suitable for eLearning application?

What are the limits of ICT usage within edu processes?

Strong limit Soft limit No limit No answerCosts 47 39 6 8Methodology knowledge and skills

23 55 14 8

Topic 3 45 42 10Learners motivation

5 24 62 9

Strong limit Soft limit No limit No answerCosts 54 38 4 4Methodology knowledge and skills

10 61 28 1

Topic 7 61 30 2Learners motivation

5 31 57 7

Úst

ecký

kra

jP

lzeň

ský

kraj

strong yes

yes no strong no

Actual offer dosn’t reflect actual needs of teachers.

42 39 16 3

Actual offer is not complex and transparent.

38 41 16 5

The spectrum of programmes forms is not so wide (mostly F2F programmes).

21 56 18 5

What do you think about the actual offer of professional courses for teachers?

82

68

14

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

%

výukovým programemna CD

výukovým programemna Internetu

e-learningovým on-linekurzem pod vedením

lektora

Zkušenosti učitelů s výukovými programy (% odpovědí ano)Educational programmes experiences

Courses on CDs

Courses on internet

Managedon-line course

on internet

Podíly kladných odpovědí na nabídku forem vzdělávání

43

46

55

59

69

0 10 20 30 40 50 60 70 80

konzultace

multimediální výuková CD pro samostudium

prezenční formu vzdělávání (přednášky,semináře)

on line kurzy pod vedením lektora (tutora)

kombinace prezenční a interaktivní on line výuky

%

Which form of professional courses do you prefer?

F2F and eLearning combination

Managed on-line courses

F2F (lectures, seminars)

Multimedia eLearning CDs (selfstudy)

Consultations

Příprava učitelů

Projekty 2010-11

Část 2

Analýza slabých a silných stránek realizace kombinované a distanční formy studia

na českých VŠ

Faktory

Pedagogika Organizace a řízení Technologie

Faktory

Pedagogika Organizace a řízení Technologie

Faktory

Pedagogika Organizace a řízení Technologie

Faktory

Pedagogika Organizace a řízení Technologie

Hodnocení faktorů

Návratnost dotazníků

Dotazník rozeslán na:

- 200 email adres, - prorektoři a proděkani pro studium, - veřejné i soukromé VŠ

Návratnost dotazníku:

- 22 odpovědí

Hodnocení důležitosti

Vyučující předmětů realizovaných DKV znají vzdělávací potřeby svých studentů.

Studijní opory využívané v předmětech realizovaných distanční nebo kombinovanou formou výuky (DKV) odpovídají potřebám studentů.

Vyučující znají a využívají principy a nástroje DKV.

Organizace a dílčí procesy na škole/fakultě podporují úspěšnou realizaci předmětů v DKV.

Existuje interní směrnice/záměr pro realizaci eLearningu na škole/fakultě.

Legislativa ČR pro realizaci DKV a eLearningu odpovídá požadavkům vysokých škol.

Realizace eLearningu v Bc. a Mgr. studijních programech by měla být podporována také z

jiných než veřejných finančních zdrojů.

Na škole/fakultě probíhá systematické hodnocení kvality

realizace výuky pomocí eLearningu.

Souhlas s tvrzeními

Vyučující mají dostatečnou technickou podporu během tvorby a využití eLearningu ve svých předmětech.

Studijní opory využívané v předmětech realizovaných distanční nebo kombinovanou formou výuky (DKV) odpovídají potřebám studentů.

Dostupné veřejné finanční zdroje jsou dostatečné pro realizaci eLearningu.

Autoři a vyučující předmětů v DKV dostatečně využívají možnosti sdílení svých zkušeností.

Existuje interní směrnice/záměr pro realizaci eLearningu na škole/fakultě.

Existují dostatečné možnosti pro sdílení a vzájemnou výměnu

zkušeností autorů studijních opor a vyučujících v předmětech v DKV.

Organizace a dílčí procesy na škole/fakultě podporují úspěšnou realizaci předmětů v

DKV.

Vyučující předmětů realizovaných DKV znají vzdělávací potřeby svých studentů.

Silné a slabé stránky∑ (souhlas x důležitost)

Studijní opory využívané v předmětech realizovaných distanční nebo kombinovanou formou výuky (DKV) odpovídají potřebám studentů.

Vyučující předmětů realizovaných DKV znají vzdělávací potřeby svých studentů.

Organizace a dílčí procesy na škole/fakultě podporují úspěšnou

realizaci předmětů v DKV.

Využívané systémy IT podpory DKV (LMS, autorské systémy, …) odpovídají

požadavkům vzdělávacího systému školy.

Dostupné veřejné finanční zdroje jsou dostatečné pro realizaci eLearningu.

Autoři a vyučující předmětů v DKV dostatečně využívají možnosti sdílení svých zkušeností.

Existují dostatečné možnosti pro sdílení a vzájemnou výměnu zkušeností autorů

studijních opor a vyučujících v předmětech v DKV.

Existuje interní směrnice/záměr pro realizaci eLearningu na

škole/fakultě.

Silné stránky∑ (souhlas x důležitost)

Studijní opory využívané v předmětech realizovaných distanční nebo kombinovanou formou výuky (DKV) odpovídají potřebám studentů.

Vyučující předmětů realizovaných DKV znají vzdělávací potřeby svých studentů.

Organizace a dílčí procesy na škole/fakultě podporují úspěšnou realizaci předmětů v DKV.

Využívané systémy IT podpory DKV (LMS, autorské systémy, …) odpovídají

požadavkům vzdělávacího systému školy.

Slabé stránky∑ (souhlas x důležitost)

Dostupné veřejné finanční zdroje jsou dostatečné pro realizaci eLearningu.

Autoři a vyučující předmětů v DKV dostatečně využívají možnosti sdílení svých zkušeností.

Existují dostatečné možnosti pro sdílení a vzájemnou výměnu zkušeností autorů

studijních opor a vyučujících v předmětech v DKV.

Existuje interní směrnice/záměr pro realizaci eLearningu na

škole/fakultě.

Nejednotné stránky∑ (souhlas x důležitost)

Vyučující využívají eLearningové studijní opory. Na škole/fakultě probíhá systematické hodnocení kvality realizace DKV.

Na škole/fakultě probíhá systematické hodnocení kvality realizace výuky pomocí

eLearningu.

Vyučující předmětů v DKV mají dostatečnou metodickou podporu využití eLearningu ve svých

předmětech.

Nejednotné stránky∑ (souhlas x důležitost)

Vedení školy/fakulty poskytuje svým zaměstnancům dostatečnou podporu/motivaci pro realizaci eLearningu.

Vyučující vnímají výuku pomocí eLearningu jako součást své pedagogické práce v rámci svého pracovního poměru na škole.

Legislativa ČR pro realizaci DKV a eLearningu odpovídá požadavkům vysokých škol.

Probíhá systematické vyhodnocování systémů IT podpory realizace předmětů v DKV z pohledu

cílových uživatelů (učitelé, studenti).

kontakt:

Ústav celoživotního vzděláváníhanjan@ucv.zcu.cz

www.ucv.zcu.cz