EL PROCESO DE EVALUACIOacuteN EN

EDUCACIOacuteN ESPECIAL

Universidad Metropolitana Recinto de Cupey

Reflexioacuten

Se que ensentildear no es nada faacutecil ensentildear valores principios y teoriacuteas es cosa difiacutecil y lo es auacuten maacutes cuando el que ensentildea no estaacute convencido de que sus alumnos son seres humanos con fortaleza y limitaciones

Yadiar Juliaacuten

Objetivos

El proceso de evaluacioacuten Definicioacuten de conceptos Tipos de evaluaciones

Introduccioacuten

ldquoEl proceso de evaluacioacuten es esencialmente el proceso de determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y curriacuteculos de ensentildeanza

Ralph Tyler (1950)

Sabiacuteas quehellip

El proceso de evaluacioacuten es aquel que lleva a cabo el maestro para determinar hasta queacute punto se lograron los objetivos del aprendizaje de parte de sus estudiantes

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Reflexioacuten

Se que ensentildear no es nada faacutecil ensentildear valores principios y teoriacuteas es cosa difiacutecil y lo es auacuten maacutes cuando el que ensentildea no estaacute convencido de que sus alumnos son seres humanos con fortaleza y limitaciones

Yadiar Juliaacuten

Objetivos

El proceso de evaluacioacuten Definicioacuten de conceptos Tipos de evaluaciones

Introduccioacuten

ldquoEl proceso de evaluacioacuten es esencialmente el proceso de determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y curriacuteculos de ensentildeanza

Ralph Tyler (1950)

Sabiacuteas quehellip

El proceso de evaluacioacuten es aquel que lleva a cabo el maestro para determinar hasta queacute punto se lograron los objetivos del aprendizaje de parte de sus estudiantes

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Objetivos

El proceso de evaluacioacuten Definicioacuten de conceptos Tipos de evaluaciones

Introduccioacuten

ldquoEl proceso de evaluacioacuten es esencialmente el proceso de determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y curriacuteculos de ensentildeanza

Ralph Tyler (1950)

Sabiacuteas quehellip

El proceso de evaluacioacuten es aquel que lleva a cabo el maestro para determinar hasta queacute punto se lograron los objetivos del aprendizaje de parte de sus estudiantes

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Introduccioacuten

ldquoEl proceso de evaluacioacuten es esencialmente el proceso de determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido actualmente alcanzados mediante los programas y curriacuteculos de ensentildeanza

Ralph Tyler (1950)

Sabiacuteas quehellip

El proceso de evaluacioacuten es aquel que lleva a cabo el maestro para determinar hasta queacute punto se lograron los objetivos del aprendizaje de parte de sus estudiantes

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Sabiacuteas quehellip

El proceso de evaluacioacuten es aquel que lleva a cabo el maestro para determinar hasta queacute punto se lograron los objetivos del aprendizaje de parte de sus estudiantes

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Definicioacuten de los conceptos Proceso = es el conjunto de acciones o

actividades sistematizadas que se realizan o tienen lugar con un fin

Registro = examen de algo o a alguien para encontrar algo que puede estar oculto

Evaluacioacuten = es un proceso que consiste en obtener informacioacuten sistemaacutetica y objetiva acerca de un fenoacutemeno e interpretar dicha informacioacuten a fin de seleccionar entre distintas alternativas de accioacuten

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Ley 51 El articulo 2 define los conceptos y como

deben ser interpretados seguacuten la ley

Evaluacioacuten - Administracioacuten e interpretacioacuten de las pruebas o los instrumentos administrados por personal calificado y certificado en su disciplina que se utilizan para determinar las necesidades de la persona con impedimentos

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Ley 51 Artiacuteculo 4 Declaracioacuten de la poliacutetica puacuteblica

Ser evaluados y diagnosticados con prontitud por un equipo multidisciplinario que tome en consideracioacuten sus aacutereas de funcionamiento y necesidades de modo que pueda recibir los servicios educativos y relacionados indispensables para su educacioacuten de acuerdo al programa educativo individualizado para el desarrollo oacuteptimo de sus potencialidades

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

NCLB

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

IDEIA

Equipo Multidisciplinar

ioPEI Progreso del

nintildeo

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Al hablar del proceso de evaluacioacuten Debemos tener en cuenta

iquestQueacute vamos a evaluar iquestPara queacute evaluamos iquestA quieacuten evaluamos iquestPor queacute evaluamos iquestCoacutemo evaluar iquestDoacutende evaluamos

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

PROCESO DE EVALUACIOacuteN Toda persona con posible impedimento registrada

deberaacute ser evaluada por un equipo multidisciplinario con el propoacutesito de determinar su elegibilidad para recibir servicios de educacioacuten especial

En aquellos casos en que la necesidad de Educacioacuten Especial es evidente puede llevarse a cabo una pre-ubicacioacuten mediante acuerdo con el padre utilizando el formulario ldquoNotificacioacuten al Padre sobre la Oportunidad de Pre-ubicacioacuten del Nintildeo o Joven en Educacioacuten Especialrdquo (EE-03)

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

PROCESO DE EVALUACIOacuteN La pre-ubicacioacuten se haraacute con el propoacutesito de proveer

servicios al estudiante mientras se completa el proceso de evaluacioacuten y preparacioacuten del Programa Educativo Individualizado (PEI) conforme a los teacuterminos de tiempo establecidos para estos propoacutesitos

La evaluacioacuten inicial del nintildeo o joven llevarse a cabo en un periodo de 30 diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de registro

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La legislacioacuten vigente establece las siguientes

garantiacuteas en los procedimientos de evaluacioacuten

a) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten y los procedimientos de evaluacioacuten del nintildeo o joven deben seleccionarse y administrarse de manera que no discriminen cultural racialmente o por razoacuten del impedimento

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten Se debe utilizar una variedad de herramientas de

evaluacioacuten y estrategias para recopilar informacioacuten del funcionamiento y desarrollo del nintildeo o joven asiacute como informacioacuten ofrecida por el padre e informacioacuten relacionada con la participacioacuten y progreso del estudiante en el curriacuteculo general que pueda ayudar a determinar

si el nintildeo o joven tiene un impedimento contenido del Programa Educativo Individualizado

(PEI)

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

b) Las pruebas y otros instrumentos estandarizados de evaluacioacuten deben estar validados y reflejar con exactitud las habilidades aptitudes y nivel de aprovechamiento del nintildeo o joven en aquellas aacutereas que se pretende medir Ademaacutes deben ser administradas conforme a las instrucciones provistas para estas pruebas Si una prueba o instrumento se administra en forma modificada se deberaacute describir en queacute consistioacute la modificacioacuten o modificaciones

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

c) Las pruebas u otros instrumentos de evaluacioacuten deberaacuten ser administrados por un equipo multidisciplinario debidamente certificado el cual incluye al maestro el trabajador social y otros especialistas de acuerdo al impedimento que se sospecha

d) Las pruebas o instrumentos administrados deben aportar informacioacuten relevante para determinar las necesidades educativas del nintildeo o joven sin limitarse a proveer informacioacuten sobre el cociente intelectual general

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten e) La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir todas las

aacutereas de necesidades relacionadas con su impedimento independientemente de que eacutestas sean comuacutenmente asociadas a la categoriacutea de impedimento del nintildeo

f) No se utilizaraacute un soacutelo criterio para determinar la elegibilidad de un nintildeo o joven para servicios de educacioacuten especial

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

g) Si el padre rehusara evaluar a su hijo el Departamento de Educacioacuten podraacute solicitar la celebracioacuten de una reunioacuten de mediacioacuten o vista administrativa

h) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten deben ser administrados en el idioma vernaacuteculo del nintildeo o joven u otro modo de comunicacioacuten apropiado

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten

i) Las pruebas y otros instrumentos de evaluacioacuten utilizados por la Agencia deben aportar informacioacuten para evaluar la contribucioacuten relativa de factores cognoscitivos y de conducta en adicioacuten a factores fiacutesicos o del desarrollo

j) Los materiales y procedimientos utilizados para evaluar a un nintildeonintildea o joven con dominio limitado del espantildeol se seleccionan y administran asegurando que eacutestos midan si existe un impedimento y si hay necesidad de educacioacuten especial en vez de medir las destrezas que posee en el idioma espantildeol

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten k) Los resultados de las pruebas que se seleccionan

y administran a un nintildeo con dificultades en destrezas sensoriales manipulativas o de habla deben reflejar las aptitudes o nivel de aprovechamiento o cualquier otro factor que la prueba pretenda medir y no el impedimento que presenta el estudiante en tales aacutereas a no ser que esto se pretenda medir a traveacutes de la prueba que se administra

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten l) El padre tiene derecho a conocer y a que se le

expliquen los resultados de las evaluaciones administradas al nintildeo o joven y a recibir copia de los mismos El distrito escolar o la escuela deben proveer la oportunidad para discutir los resultados de las evaluaciones previo a la determinacioacuten de elegibilidad y preparacioacuten del PEI

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten m) Si el padre no estaacute de acuerdo con los resultados de las

evaluaciones que la agencia llevoacute a cabo puede solicitar que se haga a su hijo una evaluacioacuten independiente

La Agencia deberaacute sin demora innecesaria iniciar una vista administrativa si considera que su evaluacioacuten es apropiada o asegurar que se provea una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico a no ser que la Agencia demuestre a traveacutes de una vista que la evaluacioacuten obtenida por los padres no reuacutene los criterios de la agencia con respecto a la evaluacioacuten

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten La Agencia no impondraacute condiciones o teacuterminos de

tiempo relacionados con la obtencioacuten de una evaluacioacuten independiente a costo puacuteblico De acuerdo con los resultados de la vista administrativa o apelacioacuten al Tribunal el Departamento de Educacioacuten pagaraacute o no la evaluacioacuten independiente

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten n) Una evaluacioacuten pediaacutetrica o de otra iacutendole por siacute

sola no constituiraacute razoacuten suficiente para determinar que otras evaluaciones especializadas no son necesarias en nintildeos o joacutevenes que se sospeche presenten problemas especiacuteficos de aprendizaje disturbios emocionales retardo mental leve y moderado problemas de visioacuten y audicioacuten

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten

La determinacioacuten de elegibilidad de un nintildeo o joven para recibir servicios de educacioacuten especial requiere que se lleve a cabo una evaluacioacuten de todas las aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha

La evaluacioacuten del nintildeo o joven debe incluir

a Historial del Desarrollo Entrevista a los padres por un trabajador social para establecer el posible efecto de factores sociales culturales del desarrollo ambientales o de salud en las dificultades del nintildeo o joven

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten

b Informe sobre Funcionamiento EscolarAcadeacutemico yo Evaluacioacuten Educativa que describa fortalezas y necesidades asiacute como el nivel de funcionamiento general del estudiante visto desde una perspectivaeducativa

c Otras evaluaciones en aquellas aacutereas relacionadas con el impedimento que se sospecha seguacuten sean apropiadas Entre eacutestas pueden administrarse pruebas para evaluar las siguientes aacutereas

visioacuten audicioacuten salud nivel de inteligencia general destrezas motoras perceptuales destrezas comunicoloacutegicas

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten Se requiere tambieacuten que como parte del

contenido de la evaluacioacuten de un estudiante con posibles problemas especiacuteficos de aprendizaje se utilicen otros criterios seguacuten se describen a continuacioacuten

a Informe de observacioacuten en la sala de clases por un maestro o miembro del Comiteacute de Programacioacuten y Ubicacioacuten (COMPU) que no ofrezca servicios al estudiante donde se documenten las dificultades y aacutereas de necesidad observadas (Anejo II Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten b En el caso de un nintildeo de edad pre-escolar o de un nintildeo

o joven que esteacute fuera de la escuela un miembro del COMPU deberaacute observarlo en un ambiente apropiado a su edad (Anejo I Informe sobre el Funcionamiento EscolarAcadeacutemico EE-01)

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten

c Instrumentos formales o informales que aporten informacioacuten sobre las habilidades del nintildeo o joven en las aacutereas de

expresioacuten oral expresioacuten escrita compresioacuten auditiva destrezas baacutesicas de lectura comprensioacuten de lo leiacutedo caacutelculos matemaacuteticos razonamiento aritmeacutetico

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten

Como parte del proceso evaluativo para determinar la presencia de los siguientes impedimentos se requeriraacute que ademaacutes de la informacioacuten educativa y del desarrollo social la evaluacioacuten baacutesica incluya

Disturbio Emocional Sordo-Ciego Sordo Sordo Parcial Problemas Especiacuteficos Aprendizaje Retardo Mental Impedimentos Muacuteltiples Impedimento Ortopeacutedico Problemas de Salud Problemas del Habla

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requerida

Disturbio Emocional Evaluacioacuten psicoloacutegica Evaluacioacuten psiquiaacutetrica(de ser recomendada por el psicoacutelogo)

Sordo-Ciego Evaluacioacuten de agudeza visual Evaluacioacuten audioloacutegica

Sordo Sordo Parcial Evaluacioacuten audioloacutegica

Problemas Especiacuteficos Aprendizaje

Evaluacioacuten psicoloacutegica (ver requisitos adicionales descritos anteriormente)

Retardo Mental Evaluacioacuten psicoloacutegicaImpedimentos Muacuteltiples

Evaluacioacuten requerida para cada aacuterea de impedimento sospechado

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Continuacioacuten

Clasificacioacuten Evaluacioacuten requeridaImpedimento Ortopeacutedico

Evaluacioacuten meacutedica por especialista del aacuterea de necesidad

Problemas de Salud Evaluacioacuten meacutedica del especialista del aacuterea de necesidad

Problemas del Habla Evaluacioacuten de Habla y Lenguaje

Visioacuten Evaluacioacuten de agudeza visual u oftalmoloacutegica

Autismo Evaluacioacuten Habla y Lenguaje meacutedica y decada aacuterea que se sospecha afectada

Dantildeo Cerebral por Trauma

Evaluacioacuten meacutedica

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten Al considerar las evaluaciones que se le

administraraacuten a un nintildeo o joven el Director del CET en unioacuten a profesionales de las aacutereas de especialidad analizaraacuten la informacioacuten sobre el estudiante registrado y coordinaraacuten actividades de cernimiento cuyos resultados puedan ser considerados para determinar la necesidad de otras evaluaciones Esto incluye cernimiento visual auditivo de salud y otros de ser necesario

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

2 Contenido de la Evaluacioacuten El proceso evaluativo de cualquier nintildeo o joven

puede ademaacutes incluir informes sobre observaciones en la sala de clase e informacioacuten provista por los padres maestros y proveedores de servicios relacionados del estudiante seguacuten se considere apropiado

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Cada regioacuten educativa operara un Centro de Evaluacioacuten

y Terapia (CET)

a Desde el CET se coordinaraacuten los servicios de evaluaciones provistos por psicoacutelogos patoacutelogos del habla y lenguaje terapistas ocupacionales y fiacutesicos trabajadores sociales y orientadores vocacionales entre otros de acuerdo a la necesidad del nintildeo o joven

El Director del CET seraacute responsable de gestionar y coordinar las evaluaciones necesarias para la persona con posibles impedimentos a los fines de que eacutestas se lleven a cabo en el teacutermino de tiempo establecido

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

b En el caso de que haya conocimiento de que otras agencias puacuteblicas o privadas han evaluado al nintildeo o joven con posibles impedimentos previamente se solicitaraacute autorizacioacuten escrita al padre para que eacutestas provean al Departamento de Educacioacuten la informacioacuten que tengan sobre el nintildeo o joven conducentes a facilitar el proceso de evaluacioacuten utilizando el formulario Autorizacioacuten para que Agencias Puacuteblicas y Privadas Faciliten Informacioacuten (EE-04)

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos

c El Director del CET seraacute responsable de que se notifiquen las fechas para las evaluaciones al padre o encargado con por lo menos 5 diacuteas de anticipacioacuten mediante llamada telefoacutenica y carta seguacuten sea apropiado

d En el caso de que existan evaluaciones privadas previas el Director del CET podraacute recibir aquellas que estime necesarias para facilitar y agilizar el proceso de evaluacioacuten La informacioacuten existente seraacute analizada por el equipo multidisciplinario del CET para identificar la necesidad de llevar a cabo evaluaciones adicionales para determinar elegibilidad El anaacutelisis de la informacioacuten existente podraacute llevarse a cabo sin que se requiera una reunioacuten

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos e Cada especialista llevaraacute a cabo las pruebas que se

requieran dentro de su especialidad para la evaluacioacuten de la persona con posible impedimento de acuerdo al impedimento sospechado

f Una vez completado el proceso de evaluacioacuten el CET enviaraacute el expediente al distrito escolar y a base de los resultados de las pruebas administradas el COMPU se reuniraacute y con la participacioacuten del padre determinaraacute la elegibilidad del nintildeo o joven para recibir educacioacuten especial y servicios relacionados

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos Al hacerlo redactaraacute un informe breve que indique su

determinacioacuten y resuma los hallazgos de las evaluaciones utilizadas como base para la misma en el formulario Determinacioacuten de Elegibilidad (EE-05)

g Los padres recibiraacuten copia del Informe de Elegibilidad asiacute como informacioacuten sobre sus derechos relacionados con esta determinacioacuten

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

Otras consideraciones en torno al proceso de evaluacioacuten

a Los especialistas rendiraacuten un informe de los resultados de las evaluaciones realizadas a la persona con posibles impedimentos dentro de diez (10) diacuteas calendario subsiguientes a la fecha de la evaluacioacuten a tenor con los siguientes requisitos

1048707 estar redactado en forma legible clara y precisa con un miacutenimo de teacuterminos teacutecnicos

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

4 Disposiciones generales y otras consideraciones

1048707 describir el nivel de funcionamiento actual de la persona evaluada en teacuterminos de fortalezas y necesidades

1048707 expresar si los resultados de la evaluacioacuten reflejan o no la presencia de un impedimento

1048707 de identificar un impedimento la evaluacioacuten debe ofrecer una impresioacuten diagnoacutestica asiacute como observaciones y recomendaciones que faciliten la comprensioacuten de las implicaciones educativas del impedimento identificado

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

4 Disposiciones generales y otras consideraciones b El Director del CET gestionaraacute los servicios a ser

provistos con los recursos disponibles en la agencia o a traveacutes de especialistas bajo contrato En el caso que se necesite un especialista no disponible en el Centro o bajo contrato el Director del CET solicitaraacute colaboracioacuten a otras regiones y al nivel central para identificar y contratar el recurso necesario

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

4 Disposiciones generales y otras consideraciones c El maestro o padre podraacute presentar una solicitud

de evaluacioacuten al COMPU en cualquier etapa del proceso

d El proceso de evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos que asisten a escuelas privadas o que estaacuten fuera de la escuela sigue el mismo procedimiento explicado anteriormente

e Cuando un problema de transportacioacuten interfiera con la provisioacuten del servicio de evaluacioacuten el distrito escolar tomaraacute las medidas necesarias para garantizar que la evaluacioacuten pueda llevarse a cabo

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

4 Disposiciones generales y otras consideraciones f El Director del CET mantendraacute actualizado un

directorio de personal profesional disponible para ofrecer servicios especializados en el caso de que los padres soliciten evaluaciones independientes

g Cuando el padre solicite una evaluacioacuten independiente el director del CET le ofreceraacute informacioacuten sobre los criterios de la Agencia que aplican a una evaluacioacuten y los nombres de profesionales cualificados de su directorio que no son empleados de la Agencia

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Para proveer servicios de evaluacioacuten o tratamiento

a La responsabilidad financiera de la agencia estatal de Medicaid y otras aseguradoras puacuteblicas de agencias que tienen responsabilidad de proveer servicios que pueden ser considerados como educacioacuten especial o servicios relacionados precede a la responsabilidad del Departamento de Educacioacuten (Reglamento Federal (300142 (a)(1) )

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados b El seguro meacutedico privado de los padres puede ser

utilizado para proveer un servicio requerido como parte de la evaluacioacuten o tratamiento de un estudiante soacutelo si el padre ha provisto su consentimiento informado por escrito ante la solicitud de la Agencia Esto significa que el padre entiende la accioacuten que se va a llevar a cabo que estaacute de acuerdo con la misma que conoce que su consentimiento es voluntario y que puede revocarlo en cualquier momento

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados Los padres deberaacuten asesorarse con su aseguradora

sobre si su consentimiento afecta o limita sus servicios futuros El no autorizar el uso del plan meacutedico privado no implica que el servicio puede ser denegado por las agencias si eacuteste es requerido para que el estudiante reciba una educacioacuten apropiada

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados c Cuando el padre da su consentimiento para el uso

de su seguro meacutedico con el propoacutesito de evaluar al nintildeo o joven para determinar su elegibilidad para servicios de educacioacuten especial y esto conlleva el pago de un deducible el Departamento de Educacioacuten puede utilizar fondos de la Parte B de IDEA para reembolsar dicho gasto

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial

El proceso mediante el cual un maestro un padre o alguna otra persona solicita formalmente una evaluacioacuten de un estudiante para determinar la elegibilidad para servicios de educacioacuten especial existen seis factores

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

Continuacioacuten Los seis factores

1 caracteriacutesticas de los estudiantes tales como las habilidades y los comportamientos

2 las diferencias individuales entre los docentes en su habilidad para tratar con problemas de aprendizaje o de comportamiento

3 necesidad de asistencia de educacioacuten especial con un estudiante que es exhibiendo emocionales o problemas de aprendizaje

Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

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3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

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5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

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De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

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De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

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sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

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Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

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Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

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Continuacioacuten 4 disponibilidad de programas especiacuteficos de

educacioacuten especial

5 la demanda de los padres para la remisioacuten o la oposicioacuten a la remisioacuten

6 los factores institucionales que pueden facilitar o limitar los profesores en la toma de decisiones de remisioacuten

Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

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1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

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5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

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De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

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De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

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Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

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Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

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F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

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Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad

Si las modificaciones instruccionales no muestran eacutexito el estudiante debe ser referido a evaluaciones multidisciplinarias

Esta evaluacioacuten es comprensiva e incluye prueba de criterios y normas basada en el curriacuteculo y assessments Ademaacutes de muestras de trabajos del estudiante y entrevista a padres

Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

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De acuerdo con la leyLos padres deben

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De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

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Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

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Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

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F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

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Disposiciones establecida por la ley Federal

Disposiciones establecidas en la ley federal son

1 realizar las pruebas de los nintildeos en su lengua materna o principal

2 uso de procedimientos evaluacioacuten seleccionados y administrados

para evitar la discriminacioacuten cultural o eacutetnica

3 el uso de instrumentos de evaluacioacuten validados para el propoacutesito para el cual estaacuten siendo utilizados (por ejemplo los niveles de logro coeficiente intelectual habilidades de adaptacioacuten)

4 evaluacioacuten por un equipo multidisciplinario que utilice varios

tipos de informacioacuten para formular una decisioacuten sobre la ubicacioacuten

5 descartar la falta de instruccioacuten apropiada en lectura

6 uso de procesos que determinan si el estudiante responde a cientiacuteficos la investigacioacuten basada en la intervencioacuten

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

partbeligasp

De acuerdo con la leyLos padres deben

1 ser notificado antes de evaluacioacuten inicial o cualquier cambio en la colocacioacuten de un aviso por escrito en su idioma principal que describe la accioacuten propuesto para la escuela las razones para ello y las oportunidades educativas disponibles

2 dar consentimiento por escrito antes de que el nintildeo sea evaluado inicialmente

3 dar consentimiento por escrito a la clasificacioacuten y colocacioacuten en lugar menos restrictivo

De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

httpdefiniciondedeficit-de-atencion wwwnectacorgtopicsearlybid

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De acuerdo con la leyLos padres pueden

1 solicitar una evaluacioacuten educativa independiente si consideran que la evaluacioacuten de la escuela es inadecuado

2 solicitar una evaluacioacuten a expensas puacuteblicas si una decisioacuten de la audiencia es que la evaluacioacuten de la agencia puacuteblica no era apropiado

3 participar en el comiteacute que considera la evaluacioacuten la colocacioacuten y la programacioacuten de los estudiantes

informacioacuten adicional Cuando se utiliza con frecuencia la toma de decisiones

sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

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sobre la elegibilidad de un nintildeo de educacioacuten especial son

historial del desarrollo rendimiento acadeacutemico pasado la historia cliacutenica o los registros informes neuroloacutegicos observaciones en la sala de clases habla y el lenguaje evaluaciones evaluacioacuten de la personalidad disciplina la liacutenea de los informes visitas a domicilio entrevistas con los padres muestras del trabajo del estudiante

Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

F (2006) Characteristics of and Strategies for Teaching Studentes Mild Disabilities (Sixth Edition) Boston MA Allyn and Bacon

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Conclusioacuten Los estudiantes con discapacidades son aquellas

quienes reciben servicios de educacioacuten especial Se debe tener en cuenta las necesidades que presentan nuestros estudiantes diacutea a diacutea

Para que un estudiante pueda obtener y recibir una ayuda individualizada es de suma importancia que ese proceso de evaluacioacuten inicial sea uno certero y acorde a las necesidades especiacuteficas de ese individuo como tal

Referencias Henley M Ramsey RS amp Algozzine R

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Gracias por su atencioacuten

• El proceso de evaluacioacuten en Educacioacuten especial
• Reflexioacuten
• Objetivos
• Introduccioacuten
• Sabiacuteas quehellip
• Definicioacuten de los conceptos
• Ley 51
• Slide 8
• NCLB
• IDEIA
• Al hablar del proceso de evaluacioacuten
• PROCESO DE EVALUACIOacuteN
• Slide 13
• 1 Proteccioacuten en los Procedimientos de Evaluacioacuten
• Slide 15
• Slide 16
• Slide 17
• Slide 18
• Slide 19
• Slide 20
• Slide 21
• Slide 22
• Slide 23
• Slide 24
• Slide 25
• 2 Contenido de la Evaluacioacuten
• Slide 27
• Slide 28
• Slide 29
• Slide 30
• Slide 31
• Requisito para determinar la presencia de los siguientes impedimentos
• Continuacioacuten
• Slide 34
• Slide 35
• 3 Procedimiento a seguir en la evaluacioacuten de personas con posibles impedimentos
• Slide 37
• Slide 38
• Slide 39
• Slide 40
• 4 Disposiciones generales y otras consideraciones
• Slide 42
• Slide 43
• Slide 44
• Slide 45
• 5 Uso de seguros meacutedicos puacuteblicos o privados
• Slide 47
• Slide 48
• Slide 49
• Debido proceso sobre quien recibiraacute servicios de Educacioacuten Especial
• Continuacioacuten
• Slide 52
• Evaluacioacuten multidisciplinaria y elegibilidad
• Disposiciones establecida por la ley Federal
• De acuerdo con la ley
• Slide 56
• informacioacuten adicional
• Conclusioacuten
• Referencias
• Gracias por su atencioacuten