ProDES 2014-2015 Contenido · ProDES 2014-2015 División de Ciencias e Ingeniería de la URS --- 3 I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES El presente

ProDES 2014-2015

División de Ciencias e Ingeniería de la URS --- 1

Contenido I. Descripción del proceso para actualizar el ProDES ..................................................................... 3 II. Décima primera autoevaluación de la DES ................................................................................. 5

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES ................................................................ 5 II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos ................................... 6

Resultado de los estudios de seguimiento de egresados y empleadores (Anexo) Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES ............................ 6

II.3 Análisis de la innovación educativa ...................................................................................... 6 II.4 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización ................................ 7

Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional…….. 8 - Movilidad académica - PE de posgrado conjunto con otras IES - Convenios y proyectos académicas e investigación

II.5 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable ..................... 8 II.6 Análisis de la vinculación ..................................................................................................... 9

Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación .............................................. 10 II.7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos

por la COPAES a los PE ...................................................................................................... 10 Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y

COPAES............................................................................................................................. 11 II.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura

EGEL (EGEL-CENEVAL) ..................................................................................................... 11 Cuadro síntesis del IDAP .................................................................................................. 12

II.9 Análisis de la capacidad académica ..................................................................................... 12 Cuadro síntesis de indicadores de capacidad académica ................................................. 12

II.10 Análisis de la competitividad académica .............................................................................. 13 Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académica .......................................... 14

II.11 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas ................................. 14 II.12 Análisis de la atención y formación integral del estudiante .................................................. 15 II.13 Análisis del requerimiento institucional, en caso, de nuevas plazas PTC ............................ 17

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC ................................................................. 17 II.14 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 ......................................... 17 II.15 Síntesis de la autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) ..................... 21

III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES ................................................................ 23

III.1 Misión .................................................................................................................................... 23 III.2 Visión a 2018 ........................................................................................................................ 23 III.3 Objetivos estratégicos ........................................................................................................... 23 III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las metas

compromiso ........................................................................................................................... 23 III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso

y atención a las áreas débiles .............................................................................................. 24 III.6 Síntesis de la planeación de la DES (cuadro síntesis) .......................................................... 25 III.7 Metas Compromiso 2014 - 2017 ........................................................................................... 26

Universidad de Sonora

2 --- División de Ciencias e Ingeniería de la URS

IV. Valores de los indicadores de la DES y de sus PE 2012 - 2017 .................................................... 29 V. Proyecto integral de la DES .......................................................................................................... 37 VI. Consistencia interna del ProDES 2014-2015 y su impacto previsto en el cierre de brechas de

calidad al interior de la DES .......................................................................................................... 63 VI.1 Verificación de la congruencia con la misión y visión de la DES .......................................... 64 VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos, estrategias, acciones

y el proyecto integral .............................................................................................................. 64 VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES ................ 65 VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados .................................................. 65

VII. Conclusiones ................................................................................................................................. 67

ProDES 2014-2015


I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES

El presente documento fue elaborado tomando como base la "Guía para actualizar el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 2014-2015, el plan y programa de trabajo de la DES que enmarca el proceso de planeación y evaluación de objetivos y metas, acordes a los compromisos institucionales establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2014-2017); el PIFI 2012 – 2013 y las versiones anteriores del mismo; de la visita in situ del PIFI 2012 – 2013, así como de las evaluaciones y recomendaciones de los CIEES y organismos de acreditación y demás documentos normativos.

La participación para su elaboración fue altamente incluyente para todos los niveles, tanto académico como administrativo de la DES, contribuyendo todos a la planeación y mejora del presente documento. La participación se dio de la siguiente manera.

La planta académica y administrativa de la DES conformada por: el Dr. Adolfo Virgen Ortiz, Secretario Académico Divisional; M.A. Ma. del Rosario Castrejón Lemus, Jefe del Departamento de Física Matemáticas e Ingeniería; M.C. Ramona Icedo García, Jefe del Departamento de Ciencias Químico Biológicas y Agropecuarias; M.I. Luis Manuel Lozano Cota, Coordinador de Programa de Ingeniería Industrial y de Sistemas; Q.B. Rosa Amelia Vázquez Curiel, Coordinadora del Programa de Químico Biólogo Clínico. Los Presidentes de Academia, de Física y Matemáticas, Dr. Lamberto Castro Arce; Ingeniería Industrial, Ing. Jorge Isidro medina Verdugo, Ingeniería Civil, M.I. Jesús Martin Martínez Corral; Análisis Clínicos, M.C. Ximena Felipe Fonseca Ortega y Química Básica, M.C. Heroldo Soltero Cabrera. Participantes del Cuerpo académico y el Grupo Disciplinar y miembros del Consejo Divisional, maestros: MC. Alfredo Mendoza Mexia por el departamento de FMI, MC. Gabriela Díaz Reyes por el Departamento de CQByA; estudiantes Luis Manuel Ruiz Mendoza por el departamento de CQByA y Salvador E. Félix Fierro de FMI. Adicionalmente se recibió apoyo por parte del MC. Humberto Corral Robles, Subdirector de Servicios Estudiantiles de la URS, C.P. Guadalupe Almada Valenzuela, Coordinador de Informática, Lic. Edmundo León Palomares, Coordinador del Programa Culturest y como coordinador del equipo de trabajo el Director de División M.I. Jesús Ramón Fox Sánchez



ProDES 2014-2015


II. Décima primera autoevaluación de la DES

II.1 Análisis de la evaluación 2012-2013 del ProDES Respecto a los resultados del ProDES de la evaluación del PIFI 2008, 2009, 2010 – 2011, 2012-2013 y dictamen de

la visita in situ emitidos a la fecha, se presentan los elementos que muestran los avances significativos en el proceso de la mejora de la calidad académica de la DES destacando: la acreditación del programa de IIS que fue acreditado por CACEI, según oficio recibido el día 15 de diciembre del 2011, donde se establece que la acreditación es por 5 años a partir de la fecha antes mencionada.

En el caso del PE de QBC se encuentra en el nivel 1 de CIEES y del que se atendieron, en tiempo y forma, sus recomendaciones integrándose el expediente para el proceso de acreditación; se espera la visita del Comité Evaluador por parte de CONAECQ en el transcurso del presente semestre 2014-2. De esta manera se pretende lograr el 100% de los PE acreditados, cubriendo con ello los objetivos de una formación profesional de calidad.

De la evaluación aplicada a la DES, en cuanto a Capacidad y Competitividad se refiere, los resultados indican que las estrategias aplicadas para la capacitación y habilitación del personal académico adscrito a esta DES con el grado preferente o bien mínimo, en programas congruentes con las líneas de desarrollo de la DES, han dado resultados satisfactorios ya que han permitido que para marzo de 2014 se cuente con 9 profesores con grado de doctor, de los cuales 4 poseen reconocimiento del SNI. Se cuenta con 9 PTC con perfil PROMEP (7 con nivel doctoral y 2 con nivel de maestría. En la convocatoria del SNI 2014 un profesor solicito su ingreso, por lo que este año podríamos incrementar a 5 con este reconocimiento.

En diciembre del 2013 se llevó a cabo el concurso por oposición para ocupar 2 plazas vacantes del Departamento de Ciencias Químico Biológicas y Agropecuarias las cuales fueron ganadas por profesores con grado de Doctor los cuales fortalecerán las actividades académicas y de investigación relacionadas con el PE de QBC; y en el 2015 podrán participar en la convocatoria de perfil PROMEP, contribuyendo en el aumento de este indicador.

También se ha utilizado como estrategia habilitar a profesores en programas doctorales y de maestría para la mejora de la planta docente de aquellos PTC que no cuentan con el grado mínimo de maestría. En este año Un PTC obtendrá el grado de doctor en un posgrado en el extranjero, otro PTC obtendrá el grado de doctor en un posgrado nacional, y 1 más el grado de maestría en un posgrado nacional.

Con la finalidad de aprovechar al máximo la habilitación de los MHS que atienden los programa educativos de la DES, 4 profesores obtuvieron el grado de maestría en un posgrado nacional y uno más se encuentra cursando el doctorado en un posgrado nacional, grado que obtendría en el 2015, esto fortalecerá la capacidad académica de la DES y se verá reflejado en los indicadores de calidad, incidiendo de una manera positiva en la capacidad y competitividad de los PE de la DES.

El trabajo colegiado de los PTC de la DES apoyados por los PIFIs ha dado resultados positivos en la integración de cuerpos académicos, obteniendo el primer cuerpo académico de la DES, el CA-164 “Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la Salud y Medio Ambiente” en el nivel de en formación. Se está trabajando para que otro Grupo Disciplinar de la DES logre su reconocimiento como CA en un plazo corto.

En cooperación académica internacional en el 2013, 2 estudiantes de la DES estuvieron de intercambio académico un semestre en Universidades del extranjero (Perú y Argentina). En el 2014, 4 estudiantes de la DES están de intercambio en Universidades del extranjero (Argentina y España), lo cual evidencia el fortalecimiento en este indicador.

En el cuadro siguiente se muestra el resultado final de la evaluación ProDES 2012–2013, así como las observaciones y recomendaciones recibidas para su atención y seguimiento.

La DES no cuenta con un posgrado, sin embargo se está trabajando en la habilitación de PTCs con grado de doctor, perfil promep y SNI así como la habilitación de laboratorios que permitan la creación de un posgrado a mediano plazo. En cuanto a los cuerpos académicos (punto 2.13) no se tenía ningún CA, ya se tiene uno actualmente y se trabaja en aumentar el grado de consolidación del mismo así como la formación de un nuevo CA.



II.2 Análisis de la pertinencia de los programas y servicios académicos

Actualmente la DES oferta los PE de IIS y QBC, que son programas que generan profesionistas que desarrollan sus capacidades para responder a la demanda de la sociedad del conocimiento con calidad y pertinencia aplicando conocimientos, metodologías, aptitudes, actitudes, destrezas, habilidades, competencias laborales y valores.

Esta filosofía de trabajo practicada por los integrantes de la comunidad universitaria emana del conjunto de prioridades establecidas en el Plan de Desarrollo Divisional enmarcado en el Plan de Desarrollo Institucional y es lo que ha garantizado la factibilidad y permanencia de los PE entre la juventud estudiosa del sur de Sonora.

Cuadro de síntesis del análisis de la pertinencia de los PE de la DES

De los resultados generados a través de los estudios aplicados por la Dirección de Planeación de nuestra institución, en el año 2013, es posible verificar un alto grado de satisfacción por parte de los egresados (100 %) lo cual permite deducir que la preparación recibida durante su estancia en los PE fue lo suficientemente sólida para permitirles mantenerse en la competencia laboral con éxito. En cuanto a competencias y habilidades mostradas por los egresados, los empleadores muestran un alto grado de satisfacción (100%) por los resultados obtenidos a través de las actividades desarrolladas por profesionistas provenientes de los PE de la DES. En los cuadros siguientes se muestran los resultados antes mencionados. Estos resultados obligan a la DES a asumir con responsabilidad el reto de mantener la comunicación permanente con sus egresados para ofrecer capacitación mediante programas flexibles de educación continua que les aporten nuevas formas de trabajo acorde a la dinámica impuesta por las condiciones del entorno regional.

Por otro lado, los PE de la DES contienen elementos que permiten dar un valor agregado a los egresados mediante la articulación de la docencia, la investigación y la vinculación, lo cual es un sello distintivo de nuestros egresados; en este sentido, cabe destacar que, como resultado del impulso que se tiene para que los estudiantes participen en proyectos de investigación y fortalezcan su formación integral, actualmente 9 egresados de la DES se encuentran realizando estudios de doctorado en algún programa del PNPC-Conacyt. Por otro lado, a través de los programas de Servicio Social y Prácticas Profesionales los estudiantes entran en contacto con problemas reales propios de su profesión y hacen su aportación personal o en equipo para coadyuvar a resolver dicha problemática y además han presentado sus proyectos en un foro regional y nacional con exitosos resultados y premios.

Estos elementos permitirán desarrollar estrategias que conlleven al establecimiento de estudios de actualización y pertinencia bajo el enfoque de competencias de estos PE y la posibilidad de diversificar la oferta educativa de acuerdo a las necesidades propias de los empleadores regionales.

II.3 Análisis de la innovación educativa

Con la implementación del proceso de actualización de los planes y programas de estudio surge, en el año 2004, el nuevo curricular en el cual la innovación educativa juega un papel esencial, a partir de la incorporación de los siguientes elementos: enfoque educativo centrado en el aprendizaje, flexibilidad curricular, incorporación de tecnología de apoyo al proceso educativo, atención tutorial a los estudiantes, enseñanza de un segundo idioma, movilidad estudiantil, prácticas profesionales, servicio social vinculado a la academia, entre otros.

Todos estos elementos incorporados a los planes de estudio han permitido que los programas de IIS y QBC sean considerados como programas de calidad al obtener el nivel 1 en la evaluación realizada por CIEES y la acreditación por CACEI, en el caso de IIS. Así mismo, se ha mejorado el proceso de enseñanza aprendizaje y la utilización de las nuevas tecnologías, reflejándose en una mejora en los índices de retención y en las tasas de egreso y de titulación. Ejemplo de estrategias implementadas esta un aula que fue habilitada y equipada para la enseñanza virtual de física y matemáticas disponible para los dos PE, IIS y QBC.

La innovación educativa como estrategia para la mejora de la capacidad y la competitividad académica de la DES ha permitido mejorar los indicadores, así como reducir las brechas que existían entre los PE al interior de la DES.

Atendiendo los lineamientos para un modelo curricular de la Universidad de Sonora, es necesario actualizar los PE bajo un enfoque de competencias para responder a las nuevas exigencias del entorno laboral; tal es el caso del PE de

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

QBC 1997 X X X X X X

IIS 1996 X X X X X X

Considera las

competencias

profesionales

Considera aspectos de

investigación

Considera el modelo

educativo vigenteDES

Año de inicio y/o de

actualización de los planes

y progrmas de estudio

Considera las prioridades

de los planes de desarrollo

vigentes

Considera los estudios de

oferta y demanda

(factibilidad)

Considera los estudios de

seguimiento de egresados

ProDES 2014-2015


QBC que ya se encuentra en proceso de revisión y actualización por una comisión donde intervienen profesores de QBC de las tres Unidades Regionales y se tiene planeado ofertarse en el semestre 2014-2. Para el caso de IIS se realizarán estos trabajos durante el 2014 con el fin de ofertar el programa modificado a partir del 2015-1. En ambas actualizaciones se incluirán materias en las modalidades: presencial, híbridas y virtual.

II.4 Análisis de la cooperación académica nacional e internacionalización

Actualmente, los PTC de la DES se encuentran desarrollando actividades colegiadas, relacionadas a sus LGAC, internamente entre sus propios integrantes y hacia el exterior en forma de redes académicas a nivel nacional e internacional.

EL CA-164 de “Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la Salud y Medio Ambiente” tiene establecidas relaciones de colaboración académica a nivel nacional con el Centro Universitario de Investigaciones Biomédicas de la Universidad de Colima, el Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara, el CIAD-Hermosillo y al interior de la institución con el DIPA y el Departamento de Física. A nivel internacional con la Universidad de California-Merced con el Laboratorio a cargo del Dr. Rudy M. Ortiz.

El GD de “Ondas ultrasónicas en medios sólidos” cuyo líder era la Dra. María Betsabé Manzanares Martínez se reestructuró por el cambio de adscripción de la Dra. Manzanares y se creó el GD “Multidisciplinario en Ciencias e Ingeniería” cuyo líder es el Dr. Lamberto Castro Arce, el GD colabora a nivel nacional con instituciones como la Corporación Mexicana de Investigación en Materiales S.A de C.V (COMIMSA) y a nivel interno con el Departamento de Ingeniería Industrial y con el Departamento de Investigaciones en Física de la Universidad de Sonora (DIFUS), con sede en la Unidad Regional Centro (URC).

Con los recursos provenientes de PIFI se han movilizado anualmente estudiantes (10) y profesores (6) a estancias de investigación durante los últimos años, en IES, Laboratorios y Centros de Investigación a nivel nacional, principalmente al Centro Universitario de Investigaciones Biomédicas de la Universidad de Colima, Instituto Nacional de Rehabilitación, CINVESTAV, Laboratorios de Puebla, DIPA, CIAD, Universidad de Guadalajara, Universidad Autónoma de Nuevo León y la UNAM. En el 2013, 1 estudiante realizó un semestre de intercambio académico en la Universidad de Guadalajara y 2 estudiantes cursaron un semestre en Universidades del extranjero (Perú y Argentina). En 2014, 4 estudiantes estarán cursando un semestre en Universidades del extranjero (España y Argentina).

Los estudiantes y profesores de la DES asisten a eventos nacionales regionales y nacionales como, el foro de Servicio Social, Expociencias, Congreso Nacional de Física, Congreso Nacional de Bioquímica, Congreso Nacional de Fisiología y Congreso Nacional de Químicos Clínicos donde presentan los avances de sus proyectos y fortalecen su actualización y formación profesional. Durante el 2014 se participará en la Expociencias Lationamericana a realizarse en la ciudad de Medellín Colombia y en el London International Youth Science Forum donde se presentarán 2 proyectos que obtuvieron primer lugar nacional en las categorías de Medicina y Divulgación respectivamente. Además, en este 2014, también los profesores de DES presentarán proyectos en eventos internacionales como el March Meeting-American Physical Society, Experimental biology anual meeting y en el 17th International Workshop on the Enzymology and Molecular Biology of Carbonyl Metabolism.

Como resultado de la cooperación nacional e internacional, se han publicado también 7 artículos científicos durante el 2013, y a la fecha en el 2014 se han publicado 4 artículos lo cual fortalecerá los indicadores de perfil promep y SNI.



Cuadro síntesis de la cooperación académica nacional e internacional institucional

II.5 Análisis del impulso a la educación ambiental para el desarrollo sustentable

La División de Ciencias e Ingeniería reconoce y adquiere el compromiso de promover con responsabilidad la cultura ecológica y para ello considera necesario trabajar de manera conjunta con todos los sectores de la comunidad universitaria un programa de educación ambiental, que debe concebirse como una estrategia para generar nuevos estilos de vida con cambios significativos de comportamientos y reforzamiento de valores culturales, sociales, morales, entre otros. Es bien sabido que los ecosistemas y su biodiversidad se han convertido en un asunto de Estado. México es el cuarto país del mundo con mayor riqueza biológica; sin embargo, es también uno de los países donde la biodiversidad se ve más amenazada por la destrucción de ecosistemas, lo que implica una responsabilidad a nivel estatal y municipal y por consiguiente se requiere la participación urgente de las IES. En este sentido se incluye como parte de la currícula de los PE de la DES la materia “Sustentabilidad en las empresas” en donde se le imparte a los estudiante toda una serie de estrategias y metodologías a desarrollar para alcanzar mejores niveles de productividad en las empresas manteniendo el equilibrio y la armonía con el ambiente.

La DES, desarrolla actualmente un proyecto denominado: “Unidad Regional Sur: hacia un campo sostenible” mediante el cual se pretende fomentar una cultura ambiental entre los integrantes de la comunidad universitaria, en la búsqueda de promover la preservación del ambiente mediante el establecimiento de relaciones armoniosas con la naturaleza. Otro ejemplo claro de la participación de la DES en este contexto es la creación del Club de Cultura Ecológica integrado por estudiantes y profesores que impulsan el cuidado y conservación del medio ambiente en las diferentes comunidades de la región del Sur del Estado de Sonora. Como una contribución a la concientización del cuidado de los recursos naturales de nuestro entorno, se plantean las siguientes metas: Continuar promoviendo el Diplomado en “Certificación de Responsables Ambientales” que se ofrece de manera conjunta con la Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora (CEDES) y la Asociación de Profesionistas responsables de la Seguridad Ambiental (APSA) mediante el cual se han certificado a más de 100 profesionistas que laboran en actividades relacionadas con la conservación y preservación del ambiente, provenientes de empresas establecidas en diversas ciudades de nuestro estado; mantener al 100% la reforestación de las áreas verdes al interior de nuestra Unidad y si es necesario en algunas partes de nuestro municipio; pláticas de concientización en el cuidado y mantenimiento de la flora nativa de la región; Implantar un programa de educación ambiental bien estructurado y consolidado; Manejar los residuos sólidos generados al interior del campus universitario; Movilizar la creatividad, los ideales y el valor de los jóvenes; Realizar una gestión ambiental interna donde minimice sus impactos negativos al medio ambiente, incorporando en sus procesos de docencia, investigación, extensión actividades relacionadas con el cuidado del medio ambiente e Implementar buenas prácticas de reciclaje de sus residuos, de eficiencia energética y uso de agua, almacenamiento de pilas, buscar la Certificación ISO14000 para la URS; Declarar parcialmente a la URS como institución libre de humo de tabaco y dar tratamiento adecuado, de acuerdo a la normatividad vigente, a los residuos

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número

Nacional 15 12 12 16 35 40 3 3 4 4 5 6

Internacional

Nacional 0 0 0 0 0 1

Internacional 0 0 0 0 0 2

Nacional

Internacional

Nacional

Internacional

Nacional 2 2 2 2 3 4

Internacional

Concepto Ámbito Número

Nacional 3

Internacional 0

Nacional 5

Internacional 0

Concepto Ámbito Maestría Doctorado

Nacional

Internacional

Programas educativos de posgrado conjunto con

DES de otras IES

Estudiantes Profesores

Enviada por la DES para complementar la

formación académica

Enviada por la DES con reconocimientos de

créditos

Recibida por la DES para complementar la

formación académica

Recibida por la DES con reconocimiento de

créditos

Participación en redes académicas

Convenios de cooperación académica con DES

de otras IES o Centros de Investigación

Proyectos académicos y de investigación con

DES de otras IES o Centros de Investigación

ProDES 2014-2015


biológico infecciosos generados en los propios laboratorios de química de la URS. Se trabaja en el diseño del Programa Integral de Protección Civil para la URS donde se incluye el Plan de Contingencias correspondiente.

La URS a través de la División de Ciencias e Ingeniería forma parte del Consejo Técnico del grupo de trabajo denominado “Célula Sustentable para el uso eficiente del agua a nivel parcela”, a través del cual se impartió un curso de capacitación a 45 Ingenieros Agrónomos para su certificación, a través de FIRA, como Especialistas en el uso del agua a nivel parcela; dichas actividades se realizaron en las instalaciones de la URS. Al interior de la institución se sigue trabajando de manera conjunta con profesores del posgrado en Ingeniería Ambiental en el diseño de una planta tratadora de aguas residuales propia de la URS que permitirá tratar el agua residual para su posterior uso en riego de jardines y servicio a sanitarios de la DES

II.6 Análisis de la vinculación

Con el objetivo de incrementar las condiciones de competitividad académica y laboral (capacidad emprendedora y empleabilidad) entre sus estudiantes, la DES ha venido realizando esfuerzos tendientes al fortalecimiento de las actividades de vinculación con los sectores productivos y públicos para ello ha incluido la temática ambiental en todos los planes y programas de estudio en las materias del eje de formación común: Características de la Sociedad Actual y Ética y Desarrollo Profesional.

Con la integración y puesta en funcionamiento de la Comisión Permanente de Vinculación de la Unidad Regional Sur, ha sido posible establecer una agenda de reuniones a través de las cuales se pretende: conocer las necesidades del sector productivo y su inclusión en los planes y programas de estudios de la DES; educación continua; investigaciones; transferencias e innovaciones tecnológicas, entre otros. Por otro lado, se buscará utilizar el potencial de la DES para ofrecer alternativas, soluciones y respuestas a problemas concretos de las empresas a través de investigación científica y desarrollo tecnológico.

Con los recursos recibidos, se apoyó el acondicionamiento y equipamiento de laboratorios de química básica y de investigación así como las áreas de trabajo del Centro de Integración de Sistemas de Manufactura Avanzada (CISMA), que se encuentran disponibles para el uso de las diversas actividades emprendidas por las brigadas comunitarias que atienden las comunidades marginadas del sur del estado de Sonora. En este sentido y para darle mayor validez a dichas actividades y que puedan utilizarse por los estudiantes para acreditar su Servicio Social Universitario, se realizaron convenios de colaboración entre la Universidad de Sonora y los H. Ayuntamientos de Huatabampo, Álamos, Etchojoa, Quiriego, Navojoa, Benito Juárez y Cajeme.

Adicionalmente se requiere disponer de espacios amplios para utilizarse como salas de usos múltiples. En estos espacios, además de reforzar las actividades docentes, tanto de carácter curricular como extracurricular, se abrirán oportunidades para el desarrollo de cursos, conferencias y talleres, entre otras actividades, que permitan el uso de tecnología de vanguardia y el establecimiento y desarrollo de un programa de educación continua en el cual pueda participar tanto la comunidad académica de la Unidad Regional Sur como sus egresados a través de actividades de vinculación con los diversos sectores de la región.

Otro de los programas de vinculación iniciado por la DES es el convenio de colaboración con la Comisión de Ecología y Desarrollo Sustentable del Estado de Sonora para la realización del Diplomado en Certificación de Responsables Ambientales a través del cual se ha logrado certificar a más de 100 profesionistas que laboran en actividades relacionadas con la conservación y preservación, provenientes de diversas ciudades de nuestro estado.

Se mantiene el contacto y comunicación permanente con las diferentes empresas de la región con la finalidad de detectar oportunidades de firma de convenios de colaboración en materia de Servicio Social, Prácticas Profesionales y/o proyectos de investigación encaminados a resolver la problemática propia de la empresa en particular o del entorno en general, como es el caso del uso y manejo del agua, gestión de los desechos sólidos, contaminación por agroquímicos, quema de la gavilla del trigo, entre otros.

Algunos de los convenios recientes que se han formalizado en la DES son los siguientes: En el 2013, se firmó un convenio con el Colegio de Ingenieros Civiles de Sonora (CIC) para colaboración académica que impactará en la formación integral de los estudiantes y la actualización profesional. En 2014, se firmó un convenio general y otro específico con la Corporación Mexicana de Investigación en Materiales (COMIMSA), con el cual se verán beneficiados estudiantes que podrán fortalecer su formación integral y profesional, y los profesores podrán realizar proyectos de investigación en conjunto que contribuyan al desarrollo de la DES, además se podrán realizar estrategias para la mejora continua en capacitación de los profesores mediante la organización de cursos y talleres. Otros convenios que se mantienen vigentes son con la Jurisdicción Sanitaria Número 5 con sede en Navojoa, Sonora para el desarrollo de proyectos de investigación que impacta el sector salud y en el cual participan estudiantes y profesores del PE de QBC.



Cuadro síntesis de las principales acciones de vinculación

II.7 Análisis de la atención a las recomendaciones de los CIEES y los organismos reconocidos por el COPAES a los PE

Para atender las recomendaciones recibidas de parte de los CIEES para los PE de IIS y QBC, así como el CACEI y el CONAECQ, la DES estableció como políticas y estrategias las siguientes:

Dentro de las recomendaciones recibidas por parte del organismo acreditador y que se consideran prioritarias, se encuentra lo relacionado a los indicadores: Eficiencia Terminal y Eficiencia de Titulación, los cuales dependen directamente del cumplimiento del inglés solicitado y la presentación del examen EGEL.

En lo que respecta al idioma inglés, actualmente se promueve y oferta al menos un grupo del nivel correspondiente a cada semestre, sin dejar de atender la demanda de grupos de niveles avanzados, esto con la finalidad de ayudar a que los estudiantes alcancen a cubrir este requisito en tiempo y forma, evitando con ello el incremento en su tiempo de permanencia en la institución. Adicionalmente se encuentran disponibles para su aplicación las opciones aprobadas por el Colegio Académico para la acreditación del inglés, como por ejemplo el cursar materias en inglés. Se cuenta con una sala equipada con equipo audiovisual y de cómputo con el software respectivo, con la finalidad de facilitar el aprendizaje y comprensión de dicho idioma.

Por otra parte, debe mencionarse que se formó una comisión responsable del EGEL-CENEVAL para cada uno de los PE, IIS y QBC, organizando como estrategias cursos extracurriculares complementarios para fortalecer la formación de los estudiantes, y además se realizaron las gestiones necesarias para que se aplicará el examen en el Campus Navojoa. En el 2012 habían presentado el examen 38 estudiantes y lo aprobaron 5. Como resultado de la estrategia implementada, un mayor número de estudiantes de cada programa presentaron el examen durante el 2013, 49 del PE de IIS y 59 del PE de QBC, un total de 108. En el PE de IIS, 7 aprobaron el examen (6 satisfactorio y 1 sobresaliente); mientras que en el PE de QBC 8 aprobaron el examen (7 satisfactorio y 1 sobresaliente). A la fecha en el 2014 han presentado el examen 38 estudiantes del PE de QBC y lo aprobaron 10 estudiantes, observándose un avance en el porcentaje que aprobó el examen. Con esta nueva estrategia implementada esperamos que a corto plazo tengo un impacto positivo sobre la tasa de titulación en los dos PE. Otra estrategia que se impulsará para mejorar la tasa de titulación es la titulación con memoria de Práctica Profesional y Servicio Social Comunitario.

Para reducir la tasa de deserción y los índices de reprobación, se han desarrollado talleres extracurriculares en áreas básicas como las matemáticas impactando positivamente ambos PE. También el programa de tutoría ha creado un proyecto para dar tutoría personalizada y mayor atención a los estudiantes que están en riesgo escolar. Esto se ve además fortalecido con talleres de autoestima, valores y métodos de estudio complementarios que mejoran su formación integral y profesional.

Respecto al acervo bibliográfico para los PE de IIS y QBC se ha recomendado su actualización con ediciones más recientes; con recursos PIFI y del presupuesto ordinario anual (POA) se ha estado atendiendo esta recomendación para los dos PE manteniendo una actualización constante.

Número Monto 2013

Con el sector productivo 7

Con los gobiernos federal, estatal y municipal 8

Proyectos con el sector productivo 2

Proyectos con financiamiento externo 0

Patentes 0

Laboratorios 6

Elaboración de proyectos

Asesorías técnicas 2

Estudios 4..

Educación continua (cursos, diplomados, talleres, entre otros) 3

.

.

Servicios (señalar el tipo)

Convenios

Algunos otros aspectos (detallar): Comisión Permanente de Vinculación de la URS

Principales acciones de vinculación

ProDES 2014-2015


En cuanto a la planta docente, el organismo acreditador del PE de QBC recomendó su fortalecimiento en lo cual se ha mejorado y hasta marzo de 2014 de 20 PTC que atiende el programa el 95% tiene posgrado, y de estos se ha incrementado a 6 el número de PTC con grado de doctor de los cuales el 50% son miembros del SNI nivel 1 y el 66% tiene Perfil PROMEP. Los PTC que no tienen Perfil PROMEP se encuentran trabajando para alcanzar dicho reconocimiento, en este sentido como estrategia se creó la Revista de Ciencia, Ingeniería y Ambiente ISSN 2007.6908, la cual es financiada con recursos PIFI en apoyo de los PTC de la DES para que publiquen su trabajo científico y de divulgación que se está generando. Se recomendó concluir con la habilitación de mobiliario en los laboratorios de enseñanza, lo cual ya fue atendido en el PIFI 2012-2013 amueblando el laboratorio de microbiología y el laboratorio de ciencias de la salud los cuales ya se encuentran funcionales. En cuanto al equipamiento también se ha tenido un avance significativo, se adquirió un equipo automatizado de Química Sanguínea, Un equipo automatizado de Hematología, así como un microscopio con fluorescencia y equipos básicos para el PE de QBC como son microscopios ópticos, pHmetro, autoclave, balanzas analíticas, mezcladores, entre otros.

Con los recursos provenientes del PIFI se estableció un programa de actualización disciplinaria para los integrantes de las Academias de Química Básica y Análisis Clínicos en los tópicos, que a juicio de los mismos profesores, eran necesarios para efecto de atender con pertinencia y calidad los contendidos programáticos de las materias asignadas.

Otras estrategias que se han implementado para dar atención a las recomendaciones de los CIEES son las siguientes:

Habilitación académica a los PTC de la DES para que, en el corto plazo, permitan y faciliten la mejora de la calidad y competitividad de los PE, así como incrementar la planta académica con PTC con grado preferente.

Fortalecimiento de la infraestructura física y equipamiento en laboratorios básicos y de investigación, así como en aulas y talleres para atender con calidad y pertinencia a los PE de la DES.

Construcción y/ habilitación de espacios físicos adecuados para utilizarse como salas de usos múltiples para reforzar la calidad en el proceso educativo, usando técnicas innovadoras, en el proceso enseñanza aprendizaje, del modelo curricular.

Cuadro síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES y COPAES

II.8 Análisis de los resultados de los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura (EGEL-CENEVAL) En el 2011, 36 estudiantes de la DES presentaron el EGEL (33 IIS y 3 QBC); en año 2012, 38 sustentantes (14 IIS y

24 QBC); en 2013, 108 sustentantes (49 IIS, 59 QBC) y en el transcurso del 2014 lo han presentado 38 estudiantes. Como se puede observar en la evolución de los sustentantes hay un incremento significativo resultado de establecer políticas, objetivos y acciones encaminadas a mejor este indicador y con ello la calidad de los egresados de la DES. En cuanto a los resultados obtenidos: en el 2011 (aprobaron el 36% de IIS y 0% de QBC); en el 2012 (aprobaron 14% de IIS y 13% de QBC); en 2013 (aprobaron 14% de IIS y 14% de QBC). Con estos resultados se han identificado debilidades en las áreas que evalúa el EGEL y se diseñarán cursos extracurriculares que complementen la formación profesional del estudiante y también se fortalecerá la actualización de los PTC con el objetivo de incrementar el porcentaje de aprobación del EGEL y hasta que nos permita ingresar al Patrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico.

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

QBC 0 0 0 0 2 2 1 1 0 0 1 1 7 7 9 9 0 0 0 0

Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas % Número Atendidas %

IIS 0 0 0 0 1 1 0 0 5 4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Proceso de planeación y

evaluación

Gestión administrativa y

financiamiento

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los CIEES

DES

Normativa y políticas

generales

Planeación, gestión y

evaluación

Modelo educativo y plan

de estudios

Desempeño estudiantil,

retención y eficiencia

terminal

Síntesis de la atención a las recomendaciones académicas de los COPAES

Alumnos

Servicio de apoyo al

estudiantado

Perfil y actividades del

personal académicoDocencia e investigación

Infraestructura y

equipamiento de apoyo al

desarrollo del programa

Personal académico

adscrito al programaDESCurrículum

Métodos e instrumentos

para evaluar el

aprendizaje

Servicios institucionales

para el aprendizaje de los

estudiantes

Infraestructura:

instalaciones,

laboratorios, equipo y

Reconocimiento social y

laboral

Vinculación con los

sectores de la sociedad

Vinculación

Líneas y actividades de

investigación, en su caso,

para la impartición del

Normativa institucional

que regule la operación

del programa

Conducción académico-

administrativa



Cuadro síntesis del IDAP

II.9 Análisis de la capacidad académica

La planta docente de la DES sigue fortalecimiento, actualmente está constituida por 33 PTC, de los cuales, 28 tienen estudios de posgrado (85%), 19 tienen maestría lo que representa un 58% y 9 con grado de Doctor lo que significa un 27%. Del total de PTC con posgrado, 4 pertenecen al SNI y 8 cuentan con perfil PROMEP (Representando un 24%). Para los 5 profesores que no poseen posgrado (15%) se trabajará en torno a las siguientes estrategias:

Establecer condiciones y brindar facilidades para que los PTC que son pasantes de Maestría obtengan el grado a más tardar durante el año 2015.

Sustituir, aplicando los procedimientos establecidos en la normatividad vigente, a los PTC que dejen vacante sus plazas al retirarse de sus actividades normales y pasar a disfrutar de su programa de jubilación. En este caso se buscará incorporar profesores con grado de doctor y que cuenten con la producción científica para ingresar al SNI, esta estrategia se hará en áreas disciplinares de los 2 PE de la DES.

Atendiendo las recomendaciones de los CIEES de contar con personal habilitado que fortalezca los PE de la DES, la Institución asumió el compromiso de apoyar a la DES, en este importante rubro, por lo que actualmente 2 PTC se encuentran en habilitación en programas doctorales (uno a nivel internacional y otro en institución nacional). Aquí se incluye al maestro Juan José García Ochoa, adscrito al PE de IIS, y al maestro Pedro Arnoldo Ayala Parra quienes podrían obtener el grado a más tardar en el año 2015. Por otro lado, 6 maestros de asignatura (4 del PE de IIS y 2 de QBC) obtuvieron su grado de maestría en posgrados del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Conacyt. Estos maestros se alentarán para que continúen con su formación hasta obtener el grado de doctor en ciencias, lo que mejoraría la calidad y fortalecería la capacidad académica de la DES que atiende los 2 PE. En el siguiente cuadro se muestra la evolución de los indicadores de capacidad Académica de la DES en el período comprendido del 2002 al 2014.

Cuadro Síntesis de indicadores de capacidad académica (2002 – 2014)

Atendiendo a una estrategia divisional los PTC se integraron, internamente, en 2 Grupos Disciplinares (GD) los cuales realizan trabajo académico en conjunto y a la fecha los resultados han sido satisfactorios, el GD de “Ciencias Químico Biológicas Aplicadas a la Salud y Medio Ambiente” integrado por profesores del Departamento de Ciencias

Programa educativo

Estudiantes que

presentaron el

EGEL

Estudiantes con

Testimonio de

Desempeño

Sobresaliente (TDSS)

Estudiantes con

Testimonio de Desempeño

Satisfactorio (TDS)

Estudiantes sin

testimonio (ST)

1. QBC 59 1 7 51

2. IIS 49 1 6 42

Absolutos % Absolutos % Absolutos %

PTC 24 100 33 100 9 137.5

PTC con posgrado 12 50 28 85 16 233

PTC con posgrado en el área

disciplinar de su desempeño6 25 19 68 18 316

PTC con doctorado 0 0 9 27 9 900

PTC con doctorado en el área

disciplinar de su desempeño0 0 9 27 9 900

PTC con perfil PROMEP 0 0 8 24 8 800

PTC con SNI 0 0 4 12 4 400

CAC 0 0 0 0 0 0

CAEC 0 0 0 0 0 0

CAEF 0 0 1 50% 1 50%

Descripción2002 2014

Variación

2002-2014

ProDES 2014-2015


Químico Biológicas y Agropecuarias logro su reconocimiento ante el PROMEP como Cuerpo Académico en Formación (CAEF, CA-164 UNISON) y actualmente se trabaja para alcanzar la consolidación a mediano plazo. Por otro lado, El GD de “Ondas ultrasónicas en medios sólidos” cuyo líder era la Dra. María Betsabé Manzanares Martínez se reestructuró por el cambio de adscripción de la Dra. Manzanares y se creó el GD “Multidisciplinario en Ciencias e Ingeniería” cuyo líder es el Dr. Lamberto Castro Arce, este grupo actualmente se encuentra trabajando de forma conjunta para alcanzar la producción académica que les permita ser reconocido como CA ante el PROMEP. El avance en la formación de CAs en la DES se ha generado gracias a los apoyos recibidos por los PIFIs anteriores permitiendo mejorar la infraestructura y equipamiento de la DES, la capacitación de los profesores y su relación con otras instituciones a través de estancias académicas así como el apoyo para la divulgación de sus productos en foros, simposios, congresos y publicación de artículos científicos en revistas indezadas internacionales. Este desarrollo en la capacidad académica de la DES impacta directamente en la formación integral de los estudiantes de los 2 PE ya que participan activamente en las actividades que desarrollan los PTC. Las acciones que se han implementado para fomentar la colaboración de los PTC de la DES con los GD y CAs de otras DES son:

Mantener una vinculación estrecha con las demás DES de la universidad teniendo como resultante una movilidad académica en ambos sentidos, mismos que se han estado privilegiando en las áreas de Ingeniería y Químico Biológicas con buenos resultados.

Intercambio académico con redes académicas de IES y Centros de Investigaciones nacionales e internacionales. Organizar el Simposio Nacional de Biomedicina y Salud: En el cual asisten invitados de prestigio internacional

que comparten su trabajo y experiencias con los estudiantes de PE de QBC y todos los profesores que atienden este PE. Esto ha fortalecido la formación de los estudiantes y ha ampliado las colaboraciones de los PTC con otras instituciones de gran prestigio nacional e internacional.

Como resultado de este programa de acciones se logró avanzar en el desarrollo de las LGAC lo que permite tener a la fecha evidencias de trabajo colegiado y un CA. Se continuará dando todas las facilidades y apoyos para que los PTC logren el equilibrio en sus actividades y logren el reconocimiento del SNI y del perfil PROMEP, y a la gestión para lograr el incremento de la planta académica con PTC con grado preferente.

Los objetivos comunes que logran el buen funcionamiento de la DES se sustentan en los siguientes aspectos: Se permite la participación activa de todo el personal académico en el programa institucional de tutorías

individualizada. Se apoya y se atiende de manera permanente, como una prioridad, y por consiguiente se logre el equilibrio en sus actividades sustantivas que los conlleve a alcanzar la capacitación disciplinar del personal académico. Se mantiene la mejora continua del proceso enseñanza-aprendizaje apoyándose con las salas audiovisuales que se encuentran equipadas acorde a las nuevas tecnologías. Se encuentra fortalecido el clima organizacional y la gestión que realiza la DES ante las diferentes instancias institucionales. Se mantiene, en lo posible, la ampliación de la infraestructura de laboratorios y talleres. Se actualizaron e implementaron todos los planes y programas de estudio a través del nuevo modelo curricular aprobado por el Colegio Académico. II.10 Análisis de la competitividad académica

La DES ofrece 2 Programas Educativos, el de Ingeniero Industrial y de Sistemas que fue evaluado en octubre de 2007 por los organismos evaluadores CIEES quienes verificaron el cumplimiento de las recomendaciones presentadas en la evaluación anterior, considerándolas favorables y suficientes para otorgar el nivel 1 según el dictamen presentado en enero del 2008, quedando listo para la visita del Comité Evaluador de CACEI en noviembre del 2011 obteniendo su dictamen de acreditación por un período de 5 años a partir del 15 de diciembre del año 2011. Actualmente, la DES se encuentra trabajando para la Evaluación de Medio Término a la cual será sometido el PE de IIS por el organismo acreditador CACEI.

El PE de Químico Biólogo Clínico se ofrece como programa terminal desde el 2003 y fue evaluado por primera vez como programa terminal, por los CIEES en mayo de 2005, en octubre de 2006 se le asignó el nivel 2, solicitándose una nueva evaluación la cual se realizó en junio de 2008 y habiendo cumplido con las recomendaciones sugeridas, el organismo evaluador otorgó el nivel 1 al PE. En el 2012, el PE de QBC fue evaluado por el organismo acreditador CONAECQ entregando su dictamen en 2013 con recomendaciones sugeridas para lograr la acreditación. A la fecha dichas recomendaciones ya fueron atendidas por lo que se espera que en el semestre 2014-2 se programe una nueva vista por el organismo acreditador y para el 2015 la DES tenga sus dos PE en el nivel 1 del CIEES y además estén acreditados, logrando con ello que los estudiantes de las DES estén inscritos en programas educativos de Calidad, uno de los objetivos centrales de planeación de la DES.



El nivel de titulación de los PE de la DES, en el período 2004 – 2013, presentó un avance importante del 48% al 67%, lo que indica que progresivamente las estrategias implementadas para mejorar este importante indicador están resultando efectivas.

Uno de los indicadores de competitividad académica que requieren atención inmediata, por considerarse como elemento primordial en la evolución de la DES, es el EGEL de CENEVAL; en este sentido se tienen registros que en el 2011, 33 estudiantes de la DES presentaron el examen aprobándolo 12; En el 2012, presentaron el examen 38 estudiantes y lo aprobaron 5. Con estos resultados, se implementaron estrategias inmediatas encaminadas a mejorar este indicador, se formó una comisión por PE responsable de coordinar cursos y talleres extracurriculares complementarios para mejorar la formación del estudiante, se incrementó la difusión y la importancia que tiene presentar el EGEL-CENEVAL y se gestionaron las condiciones propicias para facilitar la aplicación del examen en el Campus Navojoa. Como resultado de la estrategia implementada, un mayor número de estudiantes de cada programa presentaron el examen, durante el 2013 hubo 49 sustentantes del PE de IIS y 59 del PE de QBC, un total de 108. En el PE de IIS, 7 aprobaron el examen (6 satisfactorio y 1 sobresaliente); mientras que en el PE de QBC 8 aprobaron el examen (7 satisfactorio y 1 sobresaliente). A la fecha en el 2014 han presentado el examen 38 estudiantes del PE de QBC y lo aprobaron 10 estudiantes, observándose un avance en el porcentaje que aprobó el examen. Con estas nuevas estrategias implementadas esperamos que a mediano plazo se incremente el número de estudiantes que aprueben el EGEL con resultado satisfactorio y sobresaliente para que permita que los PE de la DES se incorporen al Padrón de Programa de Licenciatura de Alto Rendimiento y además con ello se incrementará la tasa de titulación en los dos PE.

Se ha mejorado y fortalecido el equipamiento de talleres y laboratorios de apoyo a la docencia en las áreas básicas, de especialidad y de investigación. Se adquirió mobiliario para los laboratorios de Microbiología y Ciencias de la Salud. Se dotó de mobiliario y equipo de cómputo e impresión para cubículos de PTC. Se acondicionó y equipo un aula para la enseñanza virtual de Física y Matemáticas. Así mismo, se incrementó y actualizó el acervo bibliográfico y los accesos a los bancos mundiales de información para todos los PE que ofrece la DES además de ampliar, remodelar y modernizar la prestación del servicio bibliotecario para toda la Unidad Regional Sur. La DES, cuenta con todos los PE actualizados al 100%; los planes y programas de estudio se actualizaron al nuevo modelo curricular, mejorando integralmente el proceso enseñanza-aprendizaje con dos salas equipadas y con acceso a Internet, además se cuenta con ocho salas audiovisuales, elevando la calidad en la docencia de acuerdo a los planes flexibles existentes. En el cuadro siguiente se muestra la evolución de los indicadores de competitividad académica de la DES en el período comprendido del 2003 al 2014.

Cuadro síntesis de indicadores de competitividad académicas

II.11 Análisis de la relación entre capacidad y competitividad académicas

Las estrategias y políticas instrumentadas por la DES, han permitido mejorar algunos indicadores importantes, sin embargo se considera que los resultados aún pueden mejorarse por lo que se continua trabajando en ese sentido.

Aunque el grado de habilitación de los PTC adscritos a los PE de la DES ha mejorado, 58% poseen grado de maestría y el 27% tienen doctorado, debe seguirse trabajando para que el 15% restante alcance el grado mínimo preferente. También se ha mejorado en el número de PTC con perfil PROMEP (8) y con reconocimiento del SNI (4), sin embargo, debe aumentarse la producción académica para que permita aumentar estos dos indicadores fundamentales,

% de Promedio

Nacional

Absolutos % Absolutos % Absolutos % (a septiembre de 2012)

Programas educativos evaluables de licenciatura 0 0 2 100 2 100 No aplica

Programas educativos con nivel 1 de CIEES 0 0 2 100 2 100

Programas educativos acreditados 0 0 1 50 1 50

Programas educativos de calidad de licenciatura 0 0 2 100 2 100 No aplica

Matrícula evaluable de licenciatura 0 0 898 100 898 100

Matrícula de licenciatura en PE con nivel 1 de CIEES 0 0 898 100 898 100

Matrícula de licenciatura en PE acreditados 0 0 296 33 296 33

Matrícula de licenciatura en PE de calidad 0 0 898 100 898 100

Estudiantes egresados 26 100 46 100 20 177

Estudiantes que presentaron el EGEL 0 0 108 100 108 100

Estudiantes que obtuvieron resultado satisfactorio en el EGEL 0 0 13 12 13 12

Estudiantes que obtuvieron resultado sobresaliente en el EGEL 0 0 2 2 2 2

Descripción2003 2014

Variación

2003 - 2014

ProDES 2014-2015


y para el caso del SNI también se requiere incrementar el número de doctores de la DES. Una estrategia que implementó la DES fue la creación de la Revista Electrónica de Ciencia, Ingeniería y Ambiente con arbitraje y registro ISSN 2007.6908, como un medio de divulgación del trabajo académico y científico de los PTC de la DES. El trabajo en conjunto del GD de Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la Salud y al Ambiente dio resultados y fue reconocido como Cuerpo Académico en Formación por el PROMEP, este CA debe seguirse apoyando para lograr su consolidación. Por otro lado, el GD Multidisciplinario en Ciencias e Ingeniería se continuará apoyando para impulsar su avance y sea reconocido como CA. Con el PIFI se han ido equipando y amueblando laboratorios para áreas básicas y de especialidad dedicados a la docencia de los 2 PE, y además se ha ido mejorando el equipamiento y el instrumental de 4 laboratorios dedicados a la docencia e investigación (Lab. De Bioquimica y Toxicología, Lab. De Fisiología y Biología Molecular, Lab. de Zoonosis y Enfermedades Tropicales, Lab. de Cienciad de la Salud), así como se ha fortalecido el Centro Integral de Sistemas en Manufactura Avanzada (CISMA) donde los profesores pueden desarrollar proyectos en conjunto con los estudiantes de la DES y generar productos académicos.

Existe una buena relación de comunicación académica entre los estudiantes y el profesorado, así como también de vinculación entre los GD y CA de la DES. En este sentido, se puede establecer que es una DES preocupada y ocupada en resolver los retos, promover valores y compromiso institucional, disposición de trabajo, compañerismo, existe una actualización académica continua y un contacto directo entre los elementos de los diferentes programas.

Los resultados obtenidos como producto de la planeación durante el periodo 2004-2014, en relación a la capacidad y competitividad de la DES muestran que en el 2014 el 85% están habilitados con estudios de posgrado, de los cuales 9 son doctores y de ellos 4 pertenecen al SNI (3 con nivel 1), además 8 profesores son perfil PROMEP. En 2014, la DES cuenta con 3 LGAC y 1 Cuerpo Académico reconocido por el PROMEP. Estos datos muestran que la brecha se ha reducido progresivamente ya que en 2005 había solo 2 PTC con grado de doctor, solo uno era miembro del SNI y 2 tenían perfil PROMEP. Por otra parte, a la fecha el 100% de los PE se encuentran en el nivel I de CIEES y únicamente el PE de IIS obtuvo su acreditación por parte de los organismos acreditadores. En este sentido y como resultado del proceso de planeación se tienen las condiciones para que en el periodo 2014-2 el PE de QBC obtenga dicho reconocimiento y con ello eliminar la brecha existente en relación a los pares académicos de otras DES. En general, respecto a las Unidades Centro y Norte, y en especial a la Centro sigue existiendo una brecha importante en el número de PTC con grado de doctor, SNI, perfil PROMEP y CAs, sin embargo gracias a los apoyos recibidos por PIFI y los esfuerzos de nuestra Institución la DES ha mejorado considerablemente como lo indican los datos antes mencionados. La DES seguirá implementando estrategias y continuará su gestión para que continúe el desarrollo académico con calidad y fortalezca sus capacidades y sus PE. II.12 Análisis de la atención y formación integral del estudiante

Los programas de IIS y QBC, proporcionan a sus estudiantes una formación integral bajo un programa flexible y apegado a la formación Profesional, lo cual les permite desarrollar actividades extracurriculares de tipo Social, Cultural y Deportivo. Cuentan con un Programa de Tutorías, a través del cual se orienta y se induce al estudiante a conocer su papel dentro y fuera de la Universidad, sus derechos y obligaciones. Existen diferentes apoyos para su movilidad tanto a nivel institucional con las Unidades Regionales, Centro y Norte como hacia otras Universidades nacionales y extranjeras con las cuales se tienen convenios, con el fin de fortalecer y ampliar la visión profesional del egresado. Por otro lado, se cuenta con un programa de servicio social y prácticas profesionales que vinculan al estudiante con su entorno social y laboral durante su formación profesional.

Desde su implementación, en la Universidad de Sonora, el Programa de Trayectorias Escolares (PTE), teniendo como eje central el Programa Institucional de Tutorías (PIT), ha venido desarrollando y aplicando una serie de procesos que implican avances significativos, principalmente en lo relacionado a la cobertura de estudiantes con tutor asignado, a la capacitación de los profesores tutores, al desarrollo de herramientas y sistemas que aseguran el acceso de la información sobre los estudiantes, al establecimiento de una estructura académico-administrativa que apoya su seguimiento y evaluación, al mejoramiento de la infraestructura para la actividad tutorial y al fortalecimiento y ampliación de los servicios de apoyo a la formación integral del estudiante.

La capacitación de los profesores-tutores se ha orientado a desarrollar conocimientos y habilidades para identificar problemas que afectan el desempeño académico de los estudiantes, así como el manejo de técnicas o el desarrollo de actitudes que les permita una adecuada comunicación con sus tutorados.

Con la experiencia adquirida desde su implementación el PIT considera la conveniencia de enfocar, de una manera prioritaria, los esfuerzos institucionales en apoyar a estudiantes en riesgo, que son aquellos estudiantes que por sus condiciones académicas, económicas, culturales, familiares y social requieren un seguimiento particular, por parte de la



Institución. En este sentido, el PTE retoma el concepto de estudiante en riesgo, lo define para el caso particular de cada cohorte e implementa un seguimiento a nivel individual para atender a los estudiantes, y coadyuvar en la disminución del riesgo de rezago y deserción.

Actualmente, el PIT se orienta a hacer más selectiva la asignación de tutor, dirigida primordialmente a estudiantes en riesgo académico; se busca realizar una asignación acorde con las necesidades informativas y formativas de los estudiantes a lo largo de su trayectoria, lo cual implica asignar diferentes tutores durante su transcurso, basada en tipos de tutor específicos por cada etapa de formación; evaluar a los tutores en base a su participación en el Plan de Acción Tutorial de la carrera, acordado de manera colegiada; rediseñar el Sistema Web de tutores para hacerlo compatible con los cambios en la operación del programa; permitir la participación de los maestros de asignatura como apoyo a las actividades de tutoría; establecer una estrecha vinculación entre las actividades de tutoría y los programas de apoyo al mejoramiento académico; en este sentido, se considera prioritario fortalecer la infraestructura física de la DES mediante la construcción de salas audiovisuales que vengan a fortalecer el desarrollo del programa de educación continua que se está implementando en la URS, mediante la oferta de cursos, talleres, diplomados, jornadas de actualización, entre otros, que faciliten el intercambio y la vinculación con el entorno. De la misma manera se beneficiarán los programas de investigación en las diferentes líneas de aplicación y generación de conocimientos que se cultivan por parte de los GD y CA de las dos DES de la URS.

Por otro lado, en aras de fortalecer y atender la formación integral de los estudiantes de la DCI se requiere del establecimiento de nuevos espacios para laboratorios que permitan por un lado, articular la docencia, la investigación y la vinculación a través de proyectos y servicios técnicos que contribuyan a proponer soluciones alternativas a la problemática regional, y por otro establecer un programa de educación extracurricular mediante cursos orientados a fortalecer las habilidades y competitividad profesional de los estudiantes de la DES.

Considerando que los valores como formaciones motivacionales de la personalidad se forman y desarrollan a lo largo de la vida del ser humano en un complejo proceso educativo en el que intervienen la familia, la escuela y la sociedad. El estudiante universitario se encuentra en un período de desarrollo de su personalidad, la edad juvenil, que constituye un momento de tránsito de la niñez a la adultez, en el que tiene lugar la consolidación del sistema motivacional y cognitivo que orienta su actuación, al lograr la regulación de la misma, sus formas más complejas de expresión en la autodeterminación. Por ello la educación de valores adquiere en este período una importancia extraordinaria ya que es en este momento que existen mayores posibilidades para la consolidación de valores que funcionan con perspectiva mediata, posición activa, reflexión personalizada, flexibilidad y perseverancia en la regulación de la actuación.

La educación de valores en la DES es responsabilidad de todos los docentes y deberá realizarse a través de todas las actividades curriculares y extracurriculares que desarrollan, pero fundamentalmente a través del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El docente universitario será el modelo educativo para sus estudiantes. En la medida que el docente exprese en su actuación profesional y en sus relaciones con los estudiantes valores tales como la responsabilidad, el amor a la patria y a la profesión, la honestidad, la justicia entre otros propiciará su formación como motivo de actuación en los estudiantes.

Sólo creando espacios de reflexión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los que el estudiante aprenda a valorar, argumentar sus puntos de vista, defenderlos ante los que se oponen a ellos, en los que el estudiante tenga libertad para expresar sus criterios, para discrepar, para plantear iniciativas, para escuchar y comprender a los demás, para enfrentarse a problemas con seguridad e independencia, para esforzarse por lograr sus propósitos, espacios en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los que sean los docentes universitarios guías de sus estudiantes, modelos de profesionales, ejemplos a imitar, sólo en estas condiciones se estará contribuyendo a la educación de valores del estudiante universitario.

Finalmente, Ejemplos de la formación integral que reciben los estudiantes de la DES apoyados con PIFI es su participación en proyectos de servicio social los cuales presentan en foros regionales y nacionales obteniendo excelentes resultados. Participan en eventos de divulgación como la EXPOCIENCIAS donde en el 2013 obtuvieron 2 primeros lugares en las categorías de Divulgación y Salud con acreditación para participar en los eventos internacionales de este año en Inglaterra y Colombia respectivamente. Asisten a eventos de creatividad como la Feria de la Creatividad donde en el 2013 una estudiante obtuvo tercer lugar regional y pase al Nacional a realizarse en 2014. También complementan su formación asistiendo a cursos y talleres que se ofrecen durante cada año en el Congreso Nacional de Químicos Clínicos y el Congreso de Ingeniería AXIS, así como a cualquier Congreso en el cual presenten una Ponencia productos de algún proyecto que desarrollen. Reciben apoyo para realizar movilidad nacional a laboratorios de investigación que fortalezcan su formación, y a nivel internacional para realizar intercambio de un

ProDES 2014-2015


semestre en Universidades del extranjero; en 2013, 2 estudiantes realizaron movilidad internacional y actualmente 4 estudiantes cursan un semestre en Universidades del extranjero. II.13 Análisis del requerimiento institucional, en su caso, de nuevas plazas PTC

Los PE de la DES, son atendidos por 33 PTC, de los cuales 20/33 atienden al PE de QBC y 13/33 atienden al PE de IIS. De acuerdo a la tipología planteada por PROMEP, respecto al número de maestros recomendados por estudiante, para el PE de QBC es de 20:1 y para IIS es de 25:1, en las condiciones actuales el PE de QBC presenta una relación de 30:1 y el de IIS de 23:1; lo cual indica que en el caso de QBC se rebasa lo recomendado por lo que se hace necesario solicitar, ante las instancias correspondientes, dos plazas PROMEP con grado preferente. En el caso de IIS si está dentro de lo recomendado, pero si analizamos el perfil de los PTC solo 6/13 son Ingenieros Industriales, es decir el 46%, de las cuales ninguno tiene el grado de doctor y solo uno tiene perfil PROMEP, por lo que resulta importante la gestión de 2 plazas PROMEP con grado preferente que fortalezcan el PE de IIS.

La contratación de 2 PTC por PE mejoraría los ejes profesionalizante y de especialidad, y fortalecería la consolidación del CA-164 de Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la Salud y Medio Ambiente, y el desarrollo del GD “Multidisciplinario en Ciencias e Ingeniería” para que sea reconocido como Cuerpo Académico en Formación por el PROMEP. Lo anteriormente expuesto, permitirá a los estudiantes ser atendidos por una planta de profesores más competente, lo que redundará de manera significativa en su formación integral.

Cuadro síntesis de solicitud de plazas de PTC

II.14 Análisis del cumplimiento de las Metas Compromiso 2013-2014 En cuanto al cumplimiento de las metas compromiso para el año 2014 se observa un avance importante en algunos

indicadores. El porcentaje de PTC con posgrado en el área de su desempeño se esperaba que fuera del 50% y actualmente hay un 68% (avance 136%). Se esperaba contar con 10/33 doctores y actualmente existen 9/33 con grado de doctor (avance del 90%); en cuanto a los PTC con perfil PROMEP se esperaba tener 9/33 y en la actualidad hay 8/33 (un avance del 89%), con reconocimiento de SNI se esperaba también 9/33 y hasta el momento hay 4/33 sin embargo una doctora solicito su ingreso en la convocatoria 2014 por lo que se espera que en este año alcancemos 5/33 (representaría un avance del 56%).

En Cuerpos Académicos, la meta para el 2014 era tener 2 Cuerpos Académicos registrados en el PROMEP, a la fecha Se tiene un CA en formación, el CA de Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la Salud y Medio Ambiente, por lo que se tiene un avance del 50%. En esta meta se presentó un inconveniente que impedirá cumplirla este año ya que El GD de “Ondas ultrasónicas en medios sólidos” cuyo líder era la Dra. María Betsabé Manzanares Martínez se reestructuró por el cambio de adscripción de la Dra. Manzanares y se creó el GD “Multidisciplinario en Ciencias e Ingeniería” cuyo líder es el Dr. Lamberto Castro Arce y actualmente se encuentran trabajando para cumplir con los requisitos mínimos que exige el PROMEP para ser reconocido como CA.

La meta relacionada con la actualización de los PE, con currículo flexible e incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante se ha cumplido toda vez que los dos programas terminales que ofrece la DES se actualizaron al entrar en vigor el nuevo modelo curricular y con ello los planes de estudio.

La meta respecto a lograr el nivel I de los CIEES en los PE de IIS y Químico Biólogo también se cumplió al 100% ya que ambos programas fueron ubicados en el nivel I de CIEES. Con la acreditación del PE de IIS se logra a un 50% la meta relacionada a la acreditación de los PE de la DES, sin embargo confiamos en lograr el 100% durante el semestre 2014-2 en virtud de que en 2013 el dictamen del CONAECQ nos hizo recomendaciones para poder acreditar el PE de

Programas

Educativos

Número de PTC

vigentes

Número de

Estudiantes

Relación

Alumnos/PTC

Relación

Alumnos/PTC

recomendado

por lineamientos

de la DSA

Plazas PTC que

están ocupadas

por jubilados

Plazas otogadas

en el periodo

1996-2013

Plazas

justificadas ante

la DSA

Número de CAEF

que serán

fortalecidos

Número de CAEC

que serán

fortalecidos

Plazas PTC

Solicitadas para

2014

Justificación

2014

Plazas PTC

Solicitadas para

2015

Justificación

2015

Ing. Industrial 14 296 21 25 NA 1 0 0 0 0 0 2 **

Químico Biólogo 20 602 30 20 NA 4 0 1 0 0 0 1 *

* Déficit relación A/PTC respecto a lo recomendado por PROMEP

** Incremento de Matrícula de nueva oferta educativa

*** Fortalecimiento de Cuerpos Académicos

NA En la Universidad de Sonora se sustituyen todas las plazas vacantes por jubilación

Resumen de la DES para solicitud de Plazas



QBC, a la fecha las recomendaciones ya fueron atendidas y se espera que para fin de este año podamos ser nuevamente evaluados para obtener la acreditación y cumplir al 100% con este indicador de calidad. Asimismo, las metas respecto a lograr que la totalidad de los PTC se involucren en brindar tutoría se ha cumplido, en la actualidad son 33/33 los PTC que brindan tutoría a la totalidad de estudiantes de ambos PE, lo que constituye la otra meta en este renglón, por lo que ambas metas fueron cumplidas.

ProDES 2014-2015




II.15 Síntesis de autoevaluación académica de la DES (fortalezas y problemas) Con la finalidad de aprovechar las fortalezas y atender las áreas de oportunidad identificadas, el proyecto integral

planteado en el PIFI 2014 – 2015, incluye metas específicas definidas con ayuda de los instrumentos operativos aprobados por la DES como son:

Acreditación en el corto plazo del PE de QBC; incrementar la cantidad de PTC con el perfil deseable definido por PROMEP y adscripción al SNI; mejorar la infraestructura física que sustenta las actividades de los PE; realizar un trabajo coordinado con los grupos disciplinares que dan servicio a los PE para contribuir al incremento de su calidad mediante la acreditación de laboratorios de servicio y la certificación de procesos y recurso humano por áreas de competencia.

Además y para fortalecer la formación integral de los estudiantes adscritos a la DES se ha mantenido el apoyo anual para que estudiantes de los PE de IIS y QBC realicen estancias cortas de investigación en diferentes instituciones de educación superior y del sector salud y realicen intercambio internacional. También se mantiene el apoyo anual para que profesores realicen estancias cortas en verano. Como resultado de la promoción del programa de movilidad estudiantil a nivel nacional e internacional.

Por otro lado, mediante los apoyos recibidos se ha mejorado el funcionamiento de la DES fortaleciendo los siguientes indicadores: el ingreso de dos PTC con grado preferente, uno a través del programa de retención y otro mediante el proceso de conversión de plaza de TA a PTC, a los cuales ya se les entregó su contratación definitiva.

El 100% de los planes de estudio que ofrecen los PE están actualizados dentro de la nueva estructura del nuevo modelo curricular y se encuentran en el nivel I de CIEES por lo cual son considerados PE de calidad. El PE de IIS se encuentra acreditado por CACEI. Los PE presentan una tasa superior al 70% de retención de estudiantes del primero al segundo año, se tienen conformados un Grupo Disciplinar y un cuerpo académico en formación cada uno de ellos con una LGAC propia y un avance importante. Se mantiene la conectividad a Internet en todos los centros de cómputo y en forma inalámbrica al interior del campus en atención a los integrantes de la comunidad universitaria. Se ha fortalecido la infraestructura bibliotecaria , así mismo se ha actualizado e incrementado los acervos bibliográficos, tanto en títulos como en volúmenes aunado a la amplia gama de accesos a recursos electrónicos (bases de datos, revistas y libros), acorde a los requerimientos de los PE y CAs.

Se debe reconocer que los indicadores relacionados con la capacidad académica de la DES aun muestran rezago en cuanto a: ingreso de nuevos PTC con grado preferente, el número de profesores con perfil PROMEP, tasas de titulación superior al 70 %, al respecto, se está trabajando para que el egresado se acoja a algún esquema de titulación establecidos institucionalmente y lograr aumentar este índice. En este aspecto, una de las opciones de titulación a promover de manera intensiva entre los estudiantes del programa de IIS es el examen EGEL que aplica CENEVAL, ya que les permite cumplir, por un lado con el requisito de egreso establecido por el propio programa y por otro lado se convierte también en la opción de titulación al aprobar dicho examen. Los resultados obtenidos del EGEL de CENEVAL indicarán la posibilidad de incluir los PE de la DES dentro del Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico. Se presenta, de manera adicional, la nueva opción de titulación por el mecanismo de Práctica Profesional aprobada el año 2009 por el H. Colegio Académico de nuestra institución.

De acuerdo a las tendencias, al 2014 se continuará promoviendo y apoyando la habilitación académica de los PTC de la DES para alcanzar las metas compromisos establecidas de PTC con el perfil PROMEP-SES y que obtengan su registro en el SNI, para incidir fuertemente en la mejora y calidad de los PE y fortalecer los grupos disciplinares y CA de la DES.

Adicionalmente se promoverán entre los PTC de la DES cursos relacionados con el diseño y redacción de textos académicos, así como con la redacción de documentos técnicos y artículos científicos y de divulgación.

ProDES 2014-2015


Ambito:

Nombre de la DES:

Pertinencia de PE PE de Posgrado Innovación Educativa Cooperación académica Educación ambiental VinculaciónAtención recomendaciones

CIEES-COPAES

Formación integral del

estudiante

Exámenes generales de

egreso de licenciatura

(IDAP)

Capacidad Académica Competitividad Académica Otras

1

Aceptación y pertinencia

de los PE en el contexto

regional

100% de los PE de la DES

en el nivel 1 de CIEES

Programa Institucional

de Tutorías aplicado al

100% de alumnos de la DES

2

Planes de

estudio actualizados

incorporando elementos de

flex ibilidad

y con enfoque centrado en el

aprendizaje

Nivel de habilitación

de la planta docente

Certificación de

responsables

ambientales

3

Habilitación de la planta

docente en el uso y manejo

de las NTIC

Convenios de v inculación

con los sectores social

y productivos de la región

1

Indicadores de egreso

y titulación por cohorte

generacional

BAJO PORCENTAJE DE

APROBADOS EN EL

EGEL-CENEVAL

Bajo porcentaje de PTC con

perfil PROMEP y SNI en

v irtud a la alta relación

alumnos/PTC que no permite

alcanzar el equilibrio en el

desarrollo de las activ idades

sustantivas de los PTC

Nueva oferta

educativa a nivel licenciatura

y posgrado

2Numero de Cuerpos

academicos

3 Movilidad Internacional

Equipamiento para reforzar

activ idades de investigación

con el objetivo de responder a

la problemática regional y

aumentar niveles de

productiv idad académica

Problemas

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

FORTALEZAS Y PROBLEMAS


Periodo 2014 - 2015

ProDES

(339) DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

Fortaleza



Anexo III

Análisis del resultado de los estudios de seguimiento de egresados Unidad Regional Sur, División de Ciencias e Ingeniería

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

Índices Absolutos % Egresados considerados en el estudio 88

Egresados encuestados 25 28.4

Género de los egresados

Femenino 20 80.0

Masculino 5 20.0

Egresados con empleo (actual)* 18 72.0

Tiempo que transcurrió para que los egresados consiguieron su primer empleo Menos de 6 meses 15 60.0

De 6 a 9 meses 0 0.0

De 9 a 12 meses 2 8.0

Más de 1 año 4 16.0

Aún no cuentan con empleo. 2 8.0

Dificultades para conseguir empleo No estar titulados 0 0.0 No dominar el inglés u otro idioma 0 0.0 Falta de experiencia laboral 1 4.0 Ser egresado de su universidad 0 0.0

Tipo de organismo donde trabajan En empresas u organismos del sector privado 12 66.7

En organismos o instituciones públicas 5 27.8

En empresas propias 1 5.6

Autoempleados 0 0.0

Otros 0 0.0

Tiempo de dedicación en el empleo Tiempo completo (40 horas o más) 17 94.4

Medio tiempo (De 20 horas hasta menos de 40) 1 5.6

Eventual (Menos de 20 horas) 0 0.0

Tipo de formación profesional en el que se desempeñan los egresados que trabajan En empleos profesionales que requieren de la formación de su carrera. 13 72.2

En empleos profesionales que no requieren de la formación de su carrera 2 11.1

En empleos que no requieren de una profesión. 3 16.7

Salario de los empleados profesionales Menos o igual a 5 mil pesos 4 22.2

Más de 5 mil pesos y 10 mil pesos 8 44.4

Más de 10 mil pesos y 15 mil pesos 2 11.1

Más de 15 mil pesos 2 11.1

Arraigo de los egresados en su zona de influencia o entidad federativa donde estudiaron Excelente (En la entidad) 23 92.0

Buena (En las entidades colindantes) 2 8.0

Regular (En otras entidades) 0 0.0

Insatisfactoria (Fuera del país) 0 0.0

Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad Excelente 6 24.0

Buena 19 76.0

Regular 0 0.0

Insatisfactoria 0 0.0

Opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones, equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia en el uso de los recursos citados). Excelente 9 36.0

Buena 16 64.0

Regular 0 0.0

Insatisfactoria 0 0.0

Egresados titulados 18 72.0

Egresados no titulados 7 28.0

Tiempo para la obtención del título Menos de 1 año 14 77.8

Entre 1 y 2 años 2 11.1

Más de 2 años 1 5.6

* En los porcentajes relativos a las características del empleo se considera al total de egresados ocupados al momento de la encuesta,

pues los datos se refieren a este grupo.

Fuente: Estudio de egresados de la Universidad de Sonora 2013

RESULTADOS RELEVANTES DE LOS ESTUDIOS DE EMPLEADORES Índices Absolutos %

Carreras más demandadas por los empleadores

Administración 4 10.8

Contaduría 2 5.4

Derecho 0 0.0

Ingeniería en Sistemas 3 8.1

Otras (escribirlas): Ing. Industrial y de Sistemas, Ingenierías, Ing. Químico, Ing. en Electrónica, Químico Biólogo Clínico, Ing. en Mecatronica.

28 75.7

Opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los egresados

Excelente formación 11 52.4

Buena formación 10 47.6

Regular formación 0 0.0

Insatisfactoria formación 0 0.0

Opinión de los empleadores sobre el desempeño laboral de los egresados

Excelente 11 52.4

Bueno 10 47.6

Regular 0 0.0

Insatisfactorio 0 0.0

Importancia que le otorgan los empleadores al título profesional como requisito para contratar a egresados

Muy importante 18 94.7

Medianamente importante 0 0.0

Poco importante 1 5.3

No es importante 0 0.0

Importancia de la experiencia laboral para contratar a un profesionista





Importa la imagen de la universidad para contratar a un egresado de ella





Confianza de los empleadores para la contratación de egresados de la universidad

Que tienen previsto continuar contratando profesionistas de la universidad 20 100.0

Que prefieren contratar profesionistas de otras universidades 0 0.0

Fuente: El mercado laboral de egresados universitarios desde el punto de vista de los empleadores 2012

ProDES 2014-2015


III. Actualización de la planeación en el ámbito de la DES III.1 Misión

Congruente con la misión institucional, la División de Ingeniería asume como su misión fundamental, formar profesionistas de alto nivel académico, con un amplio desarrollo de la creatividad, actitud crítica, capacidad de autoaprendizaje y con una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno; desarrollar labores de investigación científica y tecnológica con la sensibilidad social que requiere la búsqueda de soluciones a los problemas complejos del hombre, en su relación con la naturaleza y la sociedad; e impulsar la extensión de los servicios y divulgación científica, comprometiéndose con la difusión del conocimiento hacia todos los espacios sociales, y a mantener un vínculo vigoroso y permanente con la sociedad. III.2 Visión a 2018

La División de Ingeniería es una organización académica con programas educativos de ingeniería reconocidos como los mejores del noroeste y comprometida con la eficiencia y la calidad de sus servicios. Estos programas al igual que los de posgrado están acreditados por los organismos responsables y con elevada competitividad académica.

Los objetivos de los programas están centrados en el aprendizaje, para que los estudiantes y egresados de los diversos programas de licenciatura de Ingeniería cuenten con una formación integral de valores y capacidad científica-tecnológica, adaptable a las necesidades de la sociedad nacional e internacional.

Los programas de estudio de las ingenierías tienen un mismo modelo curricular, son flexibles, facilitan la movilidad estudiantil, permiten una formación integral y fomentan el autoaprendizaje. Existe coherencia entre el plan de estudios y el perfil del egresado.

La DES fomenta la ampliación de su oferta educativa buscando dar respuesta a las necesidades de profesionales que presentan los diversos sectores productivos e industriales.

Los estudiantes cuentan con las condiciones de infraestructura y asesoría académica suficiente para desarrollar sus capacidades formativas a plenitud. Los laboratorios, bibliotecas, acceso a bancos de información y centros de cómputo se encuentran en condiciones de calidad y cantidad adecuadas para cubrir la demanda del sector estudiantil de los programas.

La planta académica tiene estudios de posgrado y en su mayoría está organizada en cuerpos académicos. Posee una elevada capacidad académica: PROMEP y SNI. Existe equilibrio entre las funciones de los profesores (docencia, investigación, gestión y tutorías) lo cual les permite participar íntegramente en la formación de los estudiantes.

Todos los estudiantes se encuentran en un programa de tutoría institucional que ayuda a bajar la deserción, índices de reprobación y aumenta el promedio medio de las carreras.

Se cuenta con un programa de seguimiento de egresados que permiten adaptar y reformar los planes curriculares. III.3 Objetivos estratégicos

La División de Ingeniería, con base en el Plan de Desarrollo Institucional, establece los siguientes objetivos estratégicos:

I. Fortalecer la capacidad académica de la DES. II. Promover el desarrollo de los Cuerpos Académicos.

III. Asegurar la calidad del proceso educativo a través de la atención de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante.

IV. Mantener la competitividad académica, asegurando el nivel de calidad y la acreditación de los PE de la DES, mediante el sostenimiento de planes de estudio actualizados, flexibles, centrados en el aprendizaje, así como apoyar a los programas educativos de posgrado reconocidos por el Programa Nacional de Posgrado de Calidad, PNPC.

III.4 Políticas para el logro de los objetivos estratégicos y el cumplimiento de las Metas Compromiso I. Para fortalecer la capacidad académica de la DES:

Se promoverá la superación constante del perfil del personal académico y el reforzamiento de sus capacidades de generación, aplicación y transmisión del conocimiento.

Se fomentará el incremento de publicaciones indexadas de los PTC para que accedan al perfil PROMEP y SNI. Se apoyarán decididamente las líneas de generación y aplicación del conocimiento definidas como prioritarias al

interior de la DES.



Se promoverá la organización de eventos académicos para conjuntar investigadores prestigiados y miembros de otros cuerpos académicos consolidados.

II. Para promover el desarrollo de los Cuerpos Académicos: Se apoyarán decididamente las líneas de generación y aplicación del conocimiento definidas como prioritarias al

interior de la DES. Se promoverá las colaboración entre los CA de la DES y con los CA de otras DES de la propia Institución, así

como de otras IES. Se apoyará la visita de investigadores reconocidos que impulsen el desarrollo de proyectos de investigación. Se promoverán estancias de investigación de los PTC.

III. Para asegurar la calidad del proceso educativo a través de la atención de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante: Se mejorarán los servicios de atención a los estudiantes. Se fortalecerá la infraestructura de apoyo a la docencia en aulas, bibliotecas, talleres y laboratorios. Se conformará un programa de actualización docente y disciplinar para la planta académica de la DES. Se promoverá el desarrollo de materiales didácticos de apoyo a los nuevos planes de estudio. Se promoverá el fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con los sectores social y productivo, con el fin

de generar proyectos que además de vincular al estudiante, le permitan titularse por las alternativas de servicio social y prácticas profesionales.

Se estimularán los programas y proyectos de movilidad estudiantil nacional e internacional. Se reforzará la opción de titulación por programas de servicio social comunitario y prácticas profesionales. Se continuará promoviendo la presentación del examen EGEL-CENEVAL.

IV. Para mantener la competitividad académica: Se impulsarán los procesos constantes de autoevaluación institucional y de evaluación externa, manteniendo la

acreditación de los PE de licenciatura y la adscripción al Programa Nacional de Posgrado (CONACYT) de los PE de posgrado.

Se fomentará el seguimiento y evaluación de los nuevos planes de estudio de los PE de la DES, para consolidar los procesos de innovación educativa.

Se dará especial interés a la capacitación docente del personal académico de la DES. III.5 Estrategias y acciones para el logro de los objetivos estratégicos, de las metas compromiso y atención a las áreas débiles I. Para fortalecer la capacidad académica de la DES:

Mejorar el nivel de habilitación del personal académico de las DES y la incorporación de nuevos PTC con perfil deseable. Participar en las convocatorias de Retención y Repatriación del CONACYT.

Promover la obtención del Perfil PROMEP y Sistema Nacional de Investigadores de sus académicos. Atender las observaciones y sugerencias vertidas en la evaluación de la Base Informativa de Cuerpos

Académicos (BICA). II. Para promover el desarrollo de los Cuerpos Académicos:

Promover el desarrollo de programas y proyectos de carácter inter y multidisciplinario, que conjuguen los recursos humanos, materiales y de infraestructura que poseen las DES.

Fortalecer la oferta educativa de posgrado, sobre todo la de reciente creación. Fortalecer los programas de formación, capacitación y actualización docente y de investigación. Promover la formación de redes con CAC de otras IES nacionales o internacionales. Organizar eventos para promover el intercambio de ideas y resultados de investigación.

III. Para asegurar la calidad del proceso educativo a través de la atención de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante y consolidar los procesos de innovación educativa de los PE: Mejorar los indicadores de rendimiento escolar (índices de rezago, eficiencia terminal y titulación) a través de los

programas de atención a estudiantes como el Programa Institucional de Tutorías. Establecer un programa de capacitación docente en la DES. Establecer opciones educativas alternas a la presencial (educación a distancia). Apoyar mediante convocatoria la producción de materiales didácticos de apoyo a los nuevos planes de estudio. Implementar el programa de educación continua de la División de Ingeniería.

IV. Para mantener la competitividad académica:

ProDES 2014-2015


Atender las recomendaciones de los organismos acreditadores, generadas en los procesos de evaluación y seguimiento de los programas educativos.

Fortalecer los programas de posgrado de la DES para lograr su permanencia en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y crear las condiciones para incluir a los nuevos posgrados.

Construcción de aulas, laboratorios y adecuación de los espacios físicos existentes para atender la demanda de estudiantes de los programas educativos de la División de Ingeniería.

Dar seguimiento permanente a los nuevos planes de estudio por parte de las comisiones de evaluación de los PE, con base en el nuevo modelo curricular de la Universidad de Sonora.

Las estrategias que permitirán el cumplimiento de las metas-compromiso prospectadas y asumidas en el marco del

ProDES 2012-2013, han sido objeto, sin embargo, de ajustes y replanteamientos importantes, para que incidan e impulsen, directamente, el logro de los objetivos planteados.

Estos ajustes y replanteamientos responden: 1.- Al análisis realizado por la comisión encargada de actualizar el ProDES que, con base en los resultados de la evaluación del PIFI 2010-2011, reconoció que faltaba a sus estrategias una orientación concreta que permitiera la obtención de los resultados específicos que se prospectaron para 2013 en el marco del ProDES 2012-2013; y, también, 2.- Al hecho de que la dinámica de desarrollo seguida hasta ahora por la DES ha permitido reconocer nuevos retos y problemas concretos que se han tenido que enfrentar y los cuales deben ser abordados de una forma incluyente, para así poder hacerles frente, solucionarlos y alcanzar las metas comprometidas.

III.6 Síntesis de la planeación

Problemas Objetivos

estratégicos Política Estrategias

Fortalecer la capacidad

académica de la DES

Lograr el fortalecimiento de la

calidad académica de la DES, en un ambiente de armonía y respeto entre los miembros de

la DES

a) Se promoverá la superación constante del perfil del personal académico y el reforzamiento de sus capacidades de generación, aplicación y transmisión del conocimiento. b) Se fomentará el aumento de PTC con perfil PROMEP y SNI. c) Se apoyarán decididamente las líneas de generación y aplicación del conocimiento definidas como prioritarias al interior de la DES. d) Se promoverá la organización de eventos académicos para conjuntar investigadores prestigiados y miembros de otros cuerpos académicos consolidados.

1.- Mejorar el nivel de habilitación del personal académico de las DES y la incorporación de nuevos PTC. 2.- Promover la obtención del Perfil PROMEP y Sistema Nacional de Investigadores de sus académicos. 3.- Atender las observaciones y sugerencias vertidas en la evaluación de la Base Informativa de Cuerpos Académicos (BICA).

Promover el desarrollo de los

Cuerpos Académicos en consolidación y en formación

Operar adecuadamente los planes de estudios reestructurados de los

PE mediante la formación docente en

el marco de la implementación del

nuevo modelo curricular, mediante la

evaluación y adecuación de los

planes reestructurados en el 2004.

a) Se apoyarán decididamente las líneas de generación y aplicación del conocimiento definidas como prioritarias al interior de la DES. b) Se promoverá las colaboración entre los CA de la DES y con los CA de otras DES de la propia Institución, así como de otras IES. Además, se apoyará la evolución de grupos disciplinarios hacia cuerpos académicos en formación. c) Se apoyará la visita de investigadores reconocidos que impulsen el desarrollo de proyectos de investigación.

1.- Promover el desarrollo de programas y proyectos de carácter inter y multidisciplinario, que conjuguen los recursos humanos, materiales y de infraestructura que poseen las DES. 2.- Ampliar la oferta educativa de posgrado. 3.- Fortalecer los programas de formación, capacitación y actualización docente y de investigación. 4.- Promover la formación de redes con CAC de otras IES nacionales o internacionales. 5.- Organizar eventos para promover el intercambio de ideas y resultados de investigación.

Asegurar la calidad del

proceso educativo a través de la

atención de los problemas que influyen en el desempeño y rendimiento escolar del estudiante

Fortalecer la atención a estudiantes para

mejorar sus resultados académicos

a) Se mejorarán los servicios de atención a los estudiantes. b) Se fortalecerá la infraestructura de apoyo a la docencia en aulas, bibliotecas, talleres y laboratorios. c) Se conformará un programa de actualización docente y disciplinar para la planta académica de la DES d) Se promoverá el desarrollo de materiales didácticos de apoyo a los nuevos planes de estudio. e) Se promoverá el fortalecimiento de los mecanismos de vinculación con los sectores social y productivo, con el fin de generar proyectos que además de vincular al estudiante, le permitan optar para titularse por las alternativas de servicio social y prácticas profesionales. f) Se estimularán los programas y proyectos de movilidad estudiantil nacional e internacional. g) Se reforzará la opción de titulación por programas de servicio social comunitario y prácticas profesionales. h) Se continuará promoviendo la presentación del examen EGEL-CENEVAL.

1.- Mejorar los indicadores de rendimiento escolar (índices de rezago, eficiencia terminal y titulación) a través de los programas de atención a estudiantes como el Programa Institucional de Tutorías. 2.-Establecer un programa de capacitación docente en la DES. 3.- Establecer opciones educativas alternas a la presencial (educación a distancia). 4.- Apoyar mediante convocatoria la producción de materiales didácticos de apoyo a los nuevos planes de estudio. 5.- Implementar el programa de educación continua de la División de Ingeniería.

Mantener la competitividad

académica

Asegurar la competitividad

académica de la DES

a) Se impulsarán los procesos constantes de autoevaluación institucional y de evaluación externa, manteniendo la acreditación de los PE de licenciatura y el ingreso al Programa Nacional de Posgrado (CONACYT) de los PE de posgrado. b) Se fomentará el seguimiento y evaluación de los nuevos planes de estudio de los PE de la DES, para consolidar los procesos de innovación educativa. c) Se dará especial interés a la capacitación docente del personal académico de la DES.

1.- Atender las recomendaciones de los organismos acreditadores, generadas en los procesos de evaluación y seguimiento de los programas educativos. 2.- Fortalecer los programas de posgrado de la DES para su ingreso al Padrón Nacional de Posgrado (PNP).



III.7 Metas Compromiso 2012-2015

Universidad:

ProDES 339:

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

MC: 1.1.1 Licenciatura 5 16.13 5 15.15 5 15.15 5 15.15 5 15.15 3 9.09 3 9.09 2 6.06

MC: 1.1.2 Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 1.1.3 Maestría 17 54.84 19 57.58 19 57.58 17 51.52 17 51.52 18 54.55 18 54.55 18 54.55

MC: 1.1.4 Doctorado 9 29.03 10 30.30 10 30.30 11 33.33 11 33.33 12 36.36 12 36.36 13 39.39

MC: 1.1.5 Posgrado en el área disciplinar de su

desempeño 17

54.84

17

51.52

17

51.52

19

57.58

19

57.58

20

60.61

20

60.61

21

63.64

MC: 1.1.6 Doctorado en el área disciplinar de su

desempeño 10

32.26

10

30.30

10

30.30

9

27.27

9

27.27

10

30.30

10

30.30

11

33.33

MC: 1.1.7 Perfil deseable reconocido por el PROMEP-

SES 9

29.03

9

27.27

9

27.27

8

24.24

8

24.24

10

30.30

10

30.30

10

30.30

MC: 1.1.8 Adscripción al SNI o SNC 4 12.90 9 27.27 9 27.27 9 27.27 9 27.27 9 27.27 9 27.27 9 27.27

MC: 1.1.9 Participación en el programa de tutorías 33 106.45 33 100.00 33 100.00 33 100.00 33 100.00 33 100.00 33 100.00 33 100.00

MC: 1.2.1 Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben

capacitación y/o actualización con al menos

40 horas por año 71

100.00

75

94.94

75

94.94

58

73.42

58

73.42

59

71.95

59

71.95

60

70.59

MC: 1.3.1 Consolidados 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 1.3.2 En Consolidación 0 0.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00

MC: 1.3.3 En Formación 1 100.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00 1 50.00

MC: 2.1.1 Número y % de PE con estudios de

factibilidad para buscar su pertinencia 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

MC: 2.1.2 Número y % de PE con currículo flexible 2 100.00 2 100.00 2 100.00 2 100.00 2 100.00 2 100.00 2 100.00 2 100.00

MC: 2.1.3 Número y % de PE que se actualizarán

incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el

aprendizaje. 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00


incorporando estudios de seguimiento de

egresados y empleadores 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00


incorporando el servicio social en el plan de

estudios 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00


incorporando la práctica profesional en el

plan de estudios 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

MC: 2.1.7 Número y % de PE basado en competencias

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

2

100.00

2

100.00

Competitividad Académica

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2

Universo Inicial: 79 Universo Final: 82 Universo Inicial: 82 Universo Final: 85

Total de Cuerpos Académicos Universo Inicial: 1 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Inicial: 71 Universo Final: 79 Universo Inicial: 79 Universo Final: 79

Valor Final

Capacidad Académica

Total de Profesores de Tiempo Completo. Universo Inicial: 31 Universo Final: 33 Universo Inicial: 33 Universo Final: 33 Universo Inicial: 33 Universo Final: 33 Universo Inicial: 33 Universo Final: 33

DIRECCIÓN DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

METAS COMPROMISO

UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

Meta Compromiso

2014

Valor Inicial Valor Final

2015


2016


2017

Valor Inicial

ProDES 2014-2015


MC: 2.2.1 Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1

los CIEES. 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

MC: 2.2.2 Número y % de PE que serán acreditados

por organismos reconocidos por el COPAES.

1

50.00

1

50.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

MC: 2.2.3 Número y % de PE de licenciatura y TSU de

calidad del total de la oferta educativa

evaluable 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

MC: 2.2.4 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 1 del IDAP del CENEVAL 2

100.00

2

100.00

2

100.00

2

100.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

0

0.00

MC: 2.2.5 Número y % de PE de licenciatura/campus

con estándar 2 del IDAP del CENEVAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.3.1 Número y % de matrícula atendida en PE de

TSU/PA y Licenciatura de calidad del total

asociada a los PE evaluables 898

100.00

898

100.00

918

102.23

918

100.00

918

100.00

928

100.00

928

100.00

940

100.00

MC: 2.4.1 PE de posgrado que se actualizarán 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.2 PE de posgrado que evaluarán los CIEES. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.3 PE de posgrado reconocidos por el

Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.4 PE de posgrado que ingresarán al Programa

de Fomento a la Calidad (PFC) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.4.5 PE de posgrado que ingresarán al Padrón

Nacional de Posgrado (PNP) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.5.1 Número y porcentaje de matrícula atendida en

PE de posgrado de calidad. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.6.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0

MC: 2.6.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU

y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.7.1 Tasa de titulación por cohorte para PE de

TSU y PA Ciclo A 0 0 0 0 0 0 0 0


TSU y PA Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.8.1 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo A 90

0.00

43

0.00

45

0.00

48

0.00

MC: 2.8.2 Tasa de egreso por cohorte para PE de

licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %


licenciatura Ciclo A 83

0.00

40

0.00

34

0.00

36

0.00


licenciatura Ciclo B 0 0 0 0 0 0 0 0

M2 % M2 % M2 % M2 %

MC: 2.10.1 Tasa de graduación para PE de posgrado 0 0 0 0 0 0 0 0

Valor Inicial Valor

Absoluto

Valor Final % Valor Inicial Valor

Absoluto


Absoluto


Absoluto

Valor Final %Otras Metas Compromiso

0 0 0 0

Otras metas

Tasa de graduación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

90 43 45 48

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de M1 M1 M1 M1

245 204 210 214

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de titulación por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1

0 0 0 0

0 0 0 0

Tasa de egreso por cohorte generacional de TSU/PA M1 M1 M1 M1


Total de Matrícula de nivel posgrado Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0

Total de Programas Educativos de posgrado Universo Inicial: 0 Universo Final: 0 Universo Inicial: 0 Universo Final: 0


Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Inicial: 898 Universo Final: 898 Universo Inicial: 898 Universo Final: 918 Universo Inicial: 918 Universo Final: 928 Universo Inicial: 928 Universo Final: 940

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Inicial: 2 Universo Final: 2 Universo Inicial: 2 Universo Final: 2



ProDES 2014-2015


IV. Valores de los indicadores de la DES y PE


Nombre de la DES:

Nombre del Campo en donde se encuentra ubicado la DES:

|

Disciplinar

Multidisciplinar (que cuentan con PE de diferentes áreas del x

Municipio Localidad Clave

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3Reciente

creación

En

Consolidació

n

Consolidad

o

Competenci

a

InternacionaIngeniero Industrial y de Sistemas (IIS) 2004 S 1 296 X X

Químico Biólogo Clínico (QBC) 2004 S 1 602 X

Nivel TSU/PA LICENCIATURA ESPECIALIDAD

Año

Marzo Diciembre Marzo Diciembre Marzo Diciembre

Número de PE 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 867 748 898 908 918 928 940

Nivel MAESTRÍA DOCTORADO TOTAL

Año


Número de PE 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 867 748 898 908 918 928 940



Número de PE

Matrícula



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 867 748 898 908 918 928 940 0 0 0 0 0 0 0



Número de PE 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2

Matrícula 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 867 748 898 908 918 928 940

Nota: Las celdas o casillas sombreadas no deben ser llenadas. Son Fórmulas para calcular automaticamente. Favor de no mover o modificar el formato. Introducir los datos sólo en las casillas en blanco.

TSU/PA Licenciatura Posgrado


Educación

Artes y Humanidades

Ciencias Sociales, Administración y Derecho

Ciencias Naturales, Exactas y de la Computación 558 496 602 608 614 620 627

Ingeniría, Manufactura y Construcción 309 252 296 300 304 308 313

Agronomía y Veterinaria

Salud

Servicios

TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 867 748 898 908 918 928 940 0 0 0 0 0 0 0


H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T

Número de profesores de tiempo completo 24 9 33 24 9 33 24 9 33 24 9 33 24 9 33 25 9 34 25 10 35

Número de profesores de tiempo parcial (PMT y PA) 34 12 46 36 16 52 34 12 46 34 12 46 34 12 46 35 13 48 36 14 50

Total de profesores 58 21 79 60 25 85 58 21 79 58 21 79 58 21 79 60 22 82 61 24 85

% de profesores de tiempo completo 41 43 42 40 36 39 41 43 42 41 43 42 41 43 42 42 41 41 41 42 41


PERSONAL ACADÉMICO

2013

Clave

Unidad

Académica

2012

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS NO EVALUABLES

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

AcreditadoReciente

creación*Año*

Evaluado

Si = S

No = N

NOMBRE DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Registrar todos los programas educativos de la DES, indicar la clasificación de los CIEES, si ha sido acreditado o si no ha sido evaluado. Puede ocurrir más de una categoría. Marque con una X

Municipio LocalidadPFC PNP

PNPC

TSU/PA Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado

Nivel del PE

Matrícula

Nivel CIEES

20162012DiciembreMarzo

20142017

2012 20132014

20172014

2015 2016 2017

2015

2012 20132014

2015 2016

20122012

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DE LA DES. PIFI 2014-2015

Nombre de la Institución:

División de Ciencias e Ingeniería

Nombre de las unidades académicas (escuelas, facultades, institutos) que integran la DES:

Departamento de Física, Matemáticas e Ingeniería

Departamento de Ciencias Químico Biológicas y Agropecuarias

Navojoa

2016 2017

2016 201720132014

20132014

2017

20132017 2015 2016 2017

2015 20162012

2012 2015

2017

2012

2013

2015

2014

2014

2016 201720132014

20132014

20152015

2012201520132014

20162014

20172016

PROGRAMAS EDUCATIVOS (EVALUABLES Y NO EVALUABLES)

20172015 201620172012

201720132014

2015 2016

20132014

2015 2016

2013

2015

20122014

2012 20132015 2016 20172013

MATRICULA POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y TIPO

DES multidisciplinar que cuentan con PE en más de una área del conocimiento.

2012

2015 2016 20172014

20172016

2012Año

20142012

2014

2012 2015

20122014

20132014

2013 2013

2015 2016 20172015 2016 2017

Año 2015 2016 2017

2013

2016

2016 2017

2015 2016 2017

2015

Área del Conocimiento

Año 20122012

201320122014

2012 20132014

2013

Año




Especialidad 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 16 3 19 14 4 18 14 5 19 14 5 19 12 5 17 12 6 18 12 6 18

Doctorado 4 2 6 7 2 9 7 2 9 7 2 9 9 2 11 9 2 11 10 3 13

Posgrado 20 5 25 21 6 27 21 7 28 21 7 28 21 7 28 21 8 29 22 9 31

Posgrado en el área de su desempeño 14 3 17 13 4 17 13 6 19 13 6 19 13 6 19 14 7 21 14 8 22

Doctorado en el área de su desempeño 3 2 5 7 2 9 7 2 9 7 2 9 9 2 11 9 2 11 10 3 13

Pertenencia al SNI / SNC 4 2 6 3 0 3 4 0 4 4 1 5 5 1 6 5 2 7 6 2 8

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 4 2 6 5 3 8 7 1 8 7 1 8 7 1 8 8 2 10 8 2 10

Participación en el programa de tutoría 25 8 33 24 9 33 24 9 33 24 9 33 24 9 33 25 9 34 25 10 35

Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año 28 12 40 32 16 48 37 19 56 37 19 56 38 20 58 39 20 59 39 21 60

% H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T % H % M % T

Especialidad 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Maestría 66.7 33.3 57.6 58.3 44.4 54.5 58.3 55.6 57.6 58.3 55.6 57.6 50.0 55.6 51.5 48.0 66.7 52.9 48.0 60.0 51.4

Doctorado 16.7 22.2 18.2 29.2 22.2 27.3 29.2 22.2 27.3 29.2 22.2 27.3 37.5 22.2 33.3 36.0 22.2 32.4 40.0 30.0 37.1

Posgrado 83.3 55.6 75.8 87.5 66.7 81.8 87.5 77.8 84.8 87.5 77.8 84.8 87.5 77.8 84.8 84.0 88.9 85.3 88.0 90.0 88.6

Posgrado en el área de su desempeño 70.0 60.0 68.0 61.9 66.7 63.0 61.9 85.7 67.9 61.9 85.7 67.9 61.9 85.7 67.9 66.7 87.5 72.4 63.6 88.9 71.0

Doctorado en el área de su desempeño 75.0 100.0 83.3 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

Pertenencia al SNI / SNC 16.7 22.2 18.2 12.5 0.0 9.1 16.7 0.0 12.1 16.7 11.1 15.2 20.8 11.1 18.2 20.0 22.2 20.6 24.0 20.0 22.9

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 16.7 22.2 18.2 20.8 33.3 24.2 29.2 11.1 24.2 29.2 11.1 24.2 29.2 11.1 24.2 32.0 22.2 29.4 32.0 20.0 28.6

Participación en el programa de tutoría 104.2 88.9 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0


menos 40 horas por año 48.3 57.1 50.6 53.3 64.0 56.5 63.8 90.5 70.9 63.8 90.5 70.9 65.5 95.2 73.4 65.0 90.9 72.0 63.9 87.5 70.6


Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm % Núm %

Número y % de PE que realizaron estudios de factibilidad para buscar su

pertinencia 2 100 2 100 2 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de PE actualizados 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de programas actualizados en los últimos cinco años 2 100.0 2 100.0 2.0 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de PE de TSU y Licenciatura evaluados por los CIEES 2 100.0 2 100.0 2.0 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 1 de los CIEES 2 100.0 2 100.0 2.0 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 2 de los CIEES

Número y % de TSU/PA y LIC en el nivel 3 de los CIEES

Número y % de programas de TSU/PA y licenciatura acreditados 1 50.0 1 50.0 1.0 50.0 1 50.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de PE de TSU y Lic. de calidad* 2 100.0 2 100.0 2.0 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0 2 100.0

Número y % de programas de posgrado incluidos en el Padrón Nacional de

Posgrado (PNP SEP-CONACYT)

Número y % de programas reconocios por el Programa de Fomento de la

Calidad (PFC)

Número y % de programas de posgrado reconocidos por el Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP-CONACYT)0 0 0 0 0 0 0

Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de matrícula de TSU y Lic. atendida en PE (evaluables) de calidad867 100 748 100 898 100 908 100 918 100 928 100 940 100

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Padrón Nacional de Posgrado (PNP SEP-CONACyT)

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocidos por el

Programa de Fomento de la Calidad (PFC)

Número y % de Matrícula de PE de posgrado atendida en PE reconocios por el

Programa Nacional de Posgrado de Calida (PNPC SEP-CONACyT)0 0 0 0 0 0 0


Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. % Núm. %

Número y % de becas otorgadas por la institución (TSU/PA, LIC. y Posgrado) 225 26 229 31 261 29 264 29 266 29 268 29 269 29

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES (TSU/PA y LIC) 224 26 240 32 296 33 299 33 302 33 305 33 307 33

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT (Esp. Maest. y Doc.) 0 0 0 0 0 0

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones (TSU/PA,

Licenciatura y Posgrado)

0 0 0 0 0 0

Total del número de becas 449 52 469 63 557 62 563 62 568 62 573 62 576 61

Número y % de alumnos que reciben tutoría en PE de TSU/PA y LIC. 867 100 748 100 898 100 908 100 918 100 928 100 940 100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica nacional 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 0

Número y % de estudiantes que realizan movilidad nacional y que tiene valor

curricular

0 1

100

0 0 1

100

1

100

2

100

Número y % de estudiantes realizan movilidad académica internacional 0 0 2 0 4 0 4 0 4 0 4 0 5 1

Número y % de estudiantes que realizan movilidad internacional y que tiene valor

curricular

0 2

100

4

100

4

100

4

100

4

100

5

100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 240 28 223 30 223 25 223 25 204 22 210 23 214 23

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso que reciben cursos de

regularización para atender sus deficiencias académicas

198

83

202

91

202

91

202

91

190

93

192

91

194

91

Número y % de PE que aplican procesos colegiados de evaluación del

aprendizaje

2

100

2

100

2

100 2 0

2

100

2

100

Número y % de PE que se actualizaron o incorporaron elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje

2

100

2

100

2

100

2

100

2

100

2

100

2

100

Número y % de PE que tienen el currículo flexible 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de programas educativos con tasa de titulación superior al 70 % 0 0 0 0 0 0 0 0 1 50 2 100

Número y % de programas educativos con tasa de retención del 1º. al 2do. año

superior al 70 %

00

00

00 0 0 0 0

Número y % de satisfacción de los estudiantes (**)

PROCESOS EDUCATIVOS

PROGRAMAS EDUCATIVOS

PROGRAMAS Y MATRICULA EVALUABLE DE CALIDAD

% Profesores de T iempo Completo con:

2015 2016 2017

Marzo 9

20142016 20172012 2013

2012

Marzo Diciembre

2016Concepto

Profesores de T iempo Completo con:2012 2013

Concepto:2012

2014

Concepto:

Diciembre

Diciembre

2015

2016 2017

2012 20132014

2017

20132014

Marzo

2015Marzo

2015

* Considerar PE de buena calidad, los PE de posgrado que están reconocidos en el Padron Nacional de Posgrado de Calidad o en el Padron de Fomento a la Calidad del CONACYT-SEP

* Considerar PE de buena calidad, los PE de TSU/PA y LIC que se encuentran en el Nivel 1 del padrón de PE evaluados por los CIEES o acreditados por un organismo reconocido por el COPAES.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.


Para obtener el número y porcentaje de estos indicadores se debe considerar el calculo de la tasa de titulación conforme a lo que se indicia en el Anexo I de la Guía.

20172015Marzo Diciembre

20132014

2016

ProDES 2014-2015


NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %

Número y % de PE que aplican el EGEL a estudiantes egresados (Licenciatura) 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGEL (Licenciatura) 38.0 108.0 38.0 70.0 110.0 115.0 120.0

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 5.0 13.2 15.0 13.9 10.0 26.3 20.0 28.6 35.0 31.8 40.0 34.8 45.0 37.5

Número y % de estudiantes que aprobaron y que obtuvieron un resultado

satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)4.0 80.0 13.0 86.7 10.0 100.0 18.0 90.0 32.0 91.4 36.0 90.0 40.0 88.9


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)1.0 20.0 2.0 13.3 0.0 0.0 2.0 10.0 3.0 8.6 4.0 10.0 5.0 11.1

Número y % de PE que aplican el EGETSU a estudiantes egresados (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aplicaron el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de estudiantes que aprobaron el EGETSU (TSU/PA)


satisfactorio en el EGETSU (TSU/PA)


sobresalientes en el EGETSU (TSU/PA)

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 2 del IDAP del

CENEVAL0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE de TSU/PA y licenciatura que se actualizarán incorporando

estudios de seguimiento de egresados2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE posgrado que se actualizarán incorporando estudios de

seguimiento de egresados (graduados)

Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de empleadores 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en el plan

de estudios2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional en

el plan de estudios2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE basados en competencias 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE que incorporan una segunda lengua (preferentemente el

inglés) y que es requisito de egreso2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE que incorporan la temática del medio ambiente y el

desarrollo sustentable en sus planes y/o programas de estudio2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0 2.0 100.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus egresados consiguieron

empleo en menos de seis meses después de egresar0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

Número y % de PE en los que el 80 % o más de sus titulados realizó alguna

actividad laboral durante el primer año después de egresar y que coincidió o

tuvo relación con sus estudios

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1

Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm % Núm Núm %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en TSU/PA .

Número y % de egresados (eficiencia terminal) por cohorte generacional del

ciclo A; en TSU/PA.


ciclo B; en TSU/PA.

Número y % de egresados de TSU/PA que consiguieron empleo en menos de

seis meses despues de egresar

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B;

durante el primer año de egreso de TSU/PA.

Número y % de titulados de TSU/PA que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.254 156 61.4 239 156 65.3 275 173 62.9 275 173 62.9

252160 63.5

260167 64.2

270175 64.8

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del

1ro. al 2do. Año en licenciatura.


ciclo A; en licenciatura.240 63 26.3 223 46 20.6 223 46 20.6 223 46 20.6

20443.0 21.1

21045 21.4

21448 22.4


ciclo B; en licenciatura.

Número y % de egresados de licenciatura que consiguieron empleo en menos

de seis meses despues de egresar

63.043.0 68.3

46.030.0 65.2

46.030.0 65.2

46.030.0 65.2

43.032.0 74.4

45.033.0 73.3

48.035.0 72.9


durante el primer año de egreso de licenciatura.

63.039.0 61.9

46.031.0 67.4

46.031.0 67.4

46.031.0 67.4

43.033.0 76.7

45.034.0 75.6

48.036.0 75.0


durante el primer año de egreso de licenciatura.

Número y % de titulados de licenciatura que realizó alguna actividad laboral

despues de egresar y que coincidió o tuvo relación con sus estudios

39.020.0 51.3

31.018.0 58.1

31.019.0 61.3

31.019.0 61.3

33.020.0 60.6

34.021.0 61.8

36.022.0 61.1

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 44.0 44.0 100.0 44.0 44.0 100.0 44.0 44.0 100.0 44.0 44.0 100.0 47 47.0 100.0 50 50.0 100.0 52.0 52.0 100.0

Número y % de opiniones favorables de los resultados de los PE de la DES, de

una muestra representativa de la sociedad (**)788.0 712.0 90.4 790.0 740.0 93.7 800.0 770.0 96.3 800.0 770.0 96.3

810782.0 96.5

820791.0 96.5 825.0 798.0 96.7

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los

egresados (**)21.0 21.0 100.0 21.0 21.0 100.0 21.0 21.0 100.0 21.0 21.0 100.0

2222.0 100.0

2323.0 100.0 25.0 25.0 100.0

M1: Corresponde al número inicial con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

M2: Corresponde al número final con el que se obtiene el porcentaje de cada concepto.

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

RESULTADOS EDUCATIVOS


Concepto2015

Marzo2012 2016

Diciembre

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO al ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

2013

ConeptoDiciembre

M2

2012

M2

2016 2017

M2 M2M2M2 M2

Marzo

201720132014

20142015




Número de LGAC registradas en el PROMEP 3

Número y % de cuerpos académicos consolidados registrados en el PROMEP 0 0 0.0 0 0 0 0

Número y % de cuerpos académicos en consolidación registrados en el

PROMEP 0 0 0.0 0 0 0 1 50.0

Número y % de cuerpos académicos en formación registrados en el PROMEP 0 1 100.0 1.0 100.0 1 100.0 1 100.0 1 100.0 1 50.0

Total de cuerpos académicos registrados en el PROMEP

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

Existen estrategias orientas a compensar deficiencias de los estudiantes para

evitar la deserción, manteniendo la calidad (**)x x x x x x x

(**) En caso afirmativo, incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad.

Se imparten cursos y talleres extracurriculares y se mantiene una atención individualizada a través del programa de tutorías, sobre todo para los estudiantes de alto riesgo.

INFRAESTRUCTURA: CÓMPUTO

Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas Total Obsoletas

Dedicadas a los alumnos 50 10 80 30 60 75 85 5 90 5 95 5

Dedicadas a los profesores 40 15 50 15 45 50 55 5 60 5 65 5

Dedicadas al personal de apoyo 15 5 15 3 15 20 25 5 30 5 35 5

Total de computadoras en la DES 105 30 145 48 120 0 145 0 165 15 180 15 195 15


Marzo Diciembre

% % % % % % %

Relación de computadoras por alumno 0.057670127 0.066845 0.066815 0.0825991 0.092592593 0.096982759 0.101064

Relación de computadoras por profesor 50.63291139 58.82353 56.96203 63.291139 69.62025316 73.17073171 76.47059

Número % Número % Número % Número % Número % Número % Número %

Número y % de computadores por personal de apoyo 15 100 15 100 15 100 20 100 25 100 30 100 35 100


Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 558 488 1590 0 0.874551971 2.849462366 496 542 1770 0 1.09274194 3.568548

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 309 142 466 0 0.459546926 1.508090615 252 158 518 1 0.62698413 2.055556

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 602 600 1965 0 0.996677741 3.264119601 608 660 2100 0 1.08552632 3.453947

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 296 175 575 1 0.591216216 1.942567568 300 193 625 1 0.64333333 2.083333

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0

SALUD 0 0

SERVICIOS 0 0

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

Mat

rícul

a

Títu

los

Vol

úmen

es

Sus

crip

cio

nes

a

revi

stas

B /

A

C /

A

(A) (B) ( C ) (A) (B) ( C ) (A) (B) ( C )

EDUCACIÓN 0 0 0

ARTES Y HUMANIDADES 0 0 0

CIENCIAS SOCUIALES, ADMINISTRACIÓN Y DERECHO 0 0 0

CIENCIAS NATURALES , EXACTAS Y DE LA COMPUTACIÓN 614 720 2300 1 1.172638436 3.745928339 620 790 2525 3 1.27419355 4.072581 627 870 2770 5 1.387559809 4.4178628

INGENIERÍA, MANUFACTURA Y CONSTRUCCIÓN 304 212 685 2 0.697368421 2.253289474 308 232 725 3 0.75324675 2.353896 313 255 785 5 0.814696486 2.5079872

AGRONOMÍA Y VETERINARIA 0 0 0

SALUD 0 0 0

SERVICIOS 0 0 0


INFRAESTRUCTURA: CUBÍCULOS


Número y % de profesores de tiempo completo con cubículo individual o

compartido 33 100 33 100 33 100 33 100 33 100 34 100 35 100

GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Área del conocimiento

INFRAESTRUCTURA: ACERVOS Libros y revistas en las bibliotecas de la DES

2015 2016

Concepto


1

30

Marzo

2014

DiciembreMarzo

2014

2012 20132014

2015 2016 2017

20132012

2012

2016

2015

2013

2016 2017Marzo Diciembre

Concepto

2015Marzo Diciembre

2017


2015

2014

2012

2016


2013

2017

53

Concepto: 2014

Marzo

Diciembre2012

10 1 1

Concepto

3

20142013

Diciembre2012 2017

Concepto

2015

20152012 20172016

20132014

Marzo

Diciembre2013

2016

1 2

3

2017

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X 2004

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 91 9

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2004

SI NO Año SI NO Año

El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2004 X 2004


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2004 X 2008


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X 2010 X 2012

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2008 X X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X 2011 CACEI 5 AÑOS

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 309 252 296 300 304 308 313


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 1 13 12 1 13 12 1 13 12 1 13 12 1 13 13 1 14 |3 1 1


Total de profesores que participan en el PE 39 5 44 40 8 48 39 5 44 39 5 44 39 5 44 40 5 45 28 6 34

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 30.8 20.0 29.5 30.0 12.5 27.1 30.8 20.0 29.5 30.8 20.0 29.5 30.8 20.0 29.5 32.5 20.0 31.1 16.7 2.9

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 9 0 9 7 0 7 7 0 7 7 0 7 6 0 6 6 0 6 6 0 6

Doctorado 1 1 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 4 0 4 4 0 4 5 0 5

Posgrado 10 1 11 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 10 0 10 11 0 11



Miembros del SNI 1 1 2 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 0 2

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0




menos 40 horas por año6 1 7 8 1 9 11 1 12 11 1 12 12 1 13 12 1 13 12 1 13


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 75.00 0.00 69.23 58.33 0.00 53.85 58.33 0.00 53.85 58.33 0.00 53.85 50.00 0.00 46.15 46.15 0.00 42.86 0.00 600.00

Doctorado 8.33 100.00 15.38 25.00 0.00 23.08 25.00 0.00 23.08 25.00 0.00 23.08 33.33 0.00 30.77 30.77 0.00 28.57 0.00 500.00

Posgrado 83.33 100.00 84.62 83.33 0.00 76.92 83.33 0.00 76.92 83.33 0.00 76.92 83.33 0.00 76.92 76.92 0.00 71.43 0.00 1100.00

Posgrado en el área de su desempeño 80.00 0.00 72.73 60.00 0.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 60.00 63.64 72.73

Doctorado en el área de su desempeño 0.00 100.00 50.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 75.00 75.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 8.33 100.00 15.38 0.00 0.00 0.00 8.33 0.00 7.69 8.33 0.00 7.69 8.33 0.00 7.69 7.69 0.00 7.14 0.00 200.00

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 8.33 100.00 15.38 16.67 0.00 15.38 25.00 0.00 23.08 25.00 0.00 23.08 25.00 0.00 23.08 23.08 0.00 21.43 0.00 300.00

Participación en el programa de tutoría 108.33 100.00 107.69 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 1400.00


menos 40 horas por año15.38 20.00 15.91 20.00 12.50 18.75 28.21 20.00 27.27 28.21 20.00 27.27 30.77 20.00 29.55 30.00 20.00 28.89 42.86 16.67 38.24


En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Competencia Internacional

Egresados que aplicaron el Egresados que aprobaron Egresados que aprobaron el Egresados que

49 6 1

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

CENEVAL 9

TESIS 10

PNP

SI NO Año

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

DES a la que pertenece: División de Ciencias e Ingeniería

Campus: Navojoa

Municipio en el que se imparte el PE: Navojoa

Año de la última actualización del currículum: 2004

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

Localidad en donde se imparte el PE Navojoa

Nivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

Nivel obtenido

Reciente Creación

7

FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

Nombre del programa educativo: Ingeniero Industrial y de Sistemas

Clave de PE en formato 911:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

Área del conocimiento Ingeniero Industrial y de Sistemas

EXPERIENCIA PROFESIONAL 11

Listar opciones de titulación:

POR PROMEDIO 7

MEMORIAS DE PRACTICAS PROFESIONALES 8

2012

CURSOS DE TITULACION 12

2012 20152014

2013 2016 2017

PERSONAL ACADÉMICO

2016 20172015Marzo Diciembre

2013Concepto:

2016 20172014

% Profesores de Tiempo Completo con:2015

Marzo Diciembre

2016 20172014

2012 2013

2012Profesores de Tiempo Completo con:

2015Marzo Diciembre

2013

2014



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %


Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 2.0 14.3 7.0 14.3 0.0 8.0 26.7 13.0 28.9 15.0 33.3 17.0 37.8


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)1.0 50.0 6.0 85.7 0.0 7.0 87.5 12.0 92.3 13.0 86.7 15.0 88.2


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)1.0 50.0 1.0 14.3 0.0 1.0 12.5 1.0 7.7 2.0 13.3 2.0 11.8








Número y % de becas otorgadas por la institución 158 51 160 63 186 63 187 62 188 62 188 61 189 60

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 175 57 173 69 213 72 214 71 215 71 217 70 218 70

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones


Número y % de alumnos que reciben tutoría 309 100 252 100 296 100 300 100 304 100 308 100 313 100



curricular0 1 100 0 0 0 1 100 1 100



curricular0 0 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 87 28.16 82 32.54 82 27.70 84 28.00 77 25.33 80 35.09 87 38.50


regularización para atender sus deficiencias académicas71 82 68 83 68 83 70 83 65 84 68 85 75 86

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios5 5


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.100 54 54 85 51 60 105 65 61.904762 105 65 61.904762 98 55 56.12244898 95 57 60 98 66 67.346939

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 98 21 21.42857143 95 16 16.8421053 95 15 15.789474 95 15 15.789474 80 16 20 70 17 24.285714 80 18 22.5

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el

primer año de egreso.

2117 80.95238095

1613 81.25

1513 86.666667

1513 86.666667

1614 87.5

1714 82.352941

1815 83.333333

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el


Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar21 15 71.42857143 16 12 75 15 12 80 15 12 80 16 13 81.25 17 13 76.470588 18 14 77.777778

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios17 14 82.35294118 13 11 84.6153846 13 10 76.923077 13 11 84.615385 14 12 85.71428571 14 11 78.571429 15 13 86.666667

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 20 20 100 20 20 100 20 20 100 20 20 100 22 22 100 22 22 100 23 23 100

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)388 312 80.41237113 380 345 90.7894737 380 370 97.368421 380 370 97.368421 390 372 95.38461538 380 371 97.631579 385 378 98.181818

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)

Cohorte generacional del ciclo A: Número de estudiantes de nuevo ingreso matrículados en el 1° período de un ciclo escolar (Agosto - Diciembre).

Cohorte generacional del ciclo B: Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el 2° período de un ciclo escolar (Enero - Julio).

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

PROCESO EDUCATIVO


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

Marzo2015

5 5

DiciembreConcepto:

M2 M4Concepto:

2012




2013 2016 20172014

2015Marzo Diciembre

M4 M6M2 M2 M2

2017201620132014

5 5 5

2012

ProDES 2014-2015


SI NO Año

Reciente creación X 2004

SI NO

El PE es evaluable X

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO

PA TSU LIC ESP MAE DOC

Nivel Educativo: X

Trimestre Cuatrimestre Semestre Anual

Período lectivo: X

Duración en períodos lectivos: 9

Cursos

básico

Cursos optativos

Porcentaje del plan en: 87 13

SI NO

En el PE se ha realizado un estudio de factibilidad que justifica su pertinencia X

SI NO

El servicio social está incorporado al PE: X

SI NO SI NO

El PE aplican procesos colegiados de evaluación del aprendizaje X X

SI NO

El PE tiene un curriculum flexible X

2013


El PE se actualizó incorporando los estudios de seguimiento de egresados X 2013 X 2013


El PE se actualizó incorporando la práctica profesional en el plan de estudios X 2013 X 2013


El PE que incorpora una segunda lengua (preferentemente el inglés) y que es

requisito de egreso X 2012 X 2013

EGETSU EGEL

El PE aplica a sus estudiantes el examen de egreso (Indique el tipo de examen que

se aplica) X

SI NO Estandar 1 Estandar 2 Otro

El PE participó en la convocatoria del Padrón de Programas de Licenciatura de

Alto Rendimiento Académico de los EGEL. X

1

2

1 2 3SI NO

Nivel

PNPC

Año de

ingresoDuración 3

Evaluado por los CIEES: X 2008 X X 4

SI NO Año Organismo Duración

Acreditado por un organismo reconocido por el COPAES: X

SI NO

La bibliografía recomendada está actualizada: X

Marzo Diciembre

Matrícula del PE: 558 496 602 608 614 620 627


Número de profesores de tiempo completo que participan en el PE 12 8 20 12 8 20 12 8 20 12 8 20 12 8 20 12 8 20 12 9 21


Total de profesores que participan en el PE 19 16 35 20 17 37 19 16 35 19 16 35 19 16 35 20 17 37 20 18 38

% de profesores de tiempo completo que participan en el PE 63.2 50.0 57.1 60.0 47.1 54.1 63.2 50.0 57.1 63.2 50.0 57.1 63.2 50.0 57.1 60.0 47.1 54.1 60.0 50.0 55.3

Número de profesores visitantes que participan en las actividades del PE



Especialidad 0 0 0 0 0 0 0

Maestría 7 3 10 7 4 11 7 5 12 7 5 12 6 5 11 6 6 12 6 6 12

Doctorado 3 1 4 4 2 6 4 2 6 4 2 6 5 2 7 5 2 7 5 3 8

Posgrado 10 4 14 11 6 17 11 7 18 11 7 18 11 7 18 11 8 19 11 9 20



Miembros del SNI 3 1 4 3 0 3 3 0 3 3 1 4 4 1 5 4 2 6 4 2 6

Miembros del SNC 0 0 0 0 0 0 0




menos 40 horas por año22 11 33 24 15 39 26 18 44 26 18 44 26 19 45 27 19 46 27 20 47


Especialidad 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Maestría 58.33 37.50 50.00 58.33 50.00 55.00 58.33 62.50 60.00 58.33 62.50 60.00 50.00 62.50 55.00 50.00 75.00 60.00 50.00 66.67 57.14

Doctorado 25.00 12.50 20.00 33.33 25.00 30.00 33.33 25.00 30.00 33.33 25.00 30.00 41.67 25.00 35.00 41.67 25.00 35.00 41.67 33.33 38.10

Posgrado 83.33 50.00 70.00 91.67 75.00 85.00 91.67 87.50 90.00 91.67 87.50 90.00 91.67 87.50 90.00 91.67 100.00 95.00 91.67 100.00 95.24

Posgrado en el área de su desempeño 60.00 75.00 64.29 63.64 50.00 64.71 63.64 85.71 72.22 63.64 85.71 72.22 63.64 85.71 72.22 72.73 87.50 78.95 63.64 77.78 70.00

Doctorado en el área de su desempeño 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00

Miembros del SNI 25.00 12.50 20.00 25.00 0.00 15.00 25.00 0.00 15.00 25.00 12.50 20.00 33.33 12.50 25.00 33.33 25.00 30.00 33.33 22.22 28.57

Miembros del SNC 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Perfil deseable PROMEP, reconocido por la SEP 25.00 12.50 20.00 25.00 37.50 30.00 33.33 12.50 25.00 33.33 12.50 25.00 33.33 12.50 25.00 41.67 25.00 35.00 41.67 22.22 33.33

Participación en el programa de tutoría 100.00 87.50 95.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 100.00


menos 40 horas por año115.79 68.75 94.29 120.00 88.24 105.41 136.84 112.50 125.71 136.84 112.50 125.71 136.84 118.75 128.57 135.00 111.76 124.32 135.00 111.11 123.68


FORMATO PARA CAPTURAR INFORMACIÓN E INDICADORES BÁSICOS DEL PROGRAMA EDUCATIVO. PIFI 2014-2015

DES a la que pertenece: División de Ciencias e Ingeniería

Nombre del programa educativo: Químico Biólogo Clínico

Clave de PE en formato 911:

Municipio en el que se imparte el PE: Navojoa

Localidad en donde se imparte el PE Navojoa

El PE incorporó elementos centrados en el estudiante o en el

aprendizaje

Año de la última actualización del currículum:

Clave del formato 911 de la escuela a la que pertenece:

Área del conocimiento Químico Biólogo Clínico

Campus: Navojoa

38 10 10 0

Nivel obtenido

Competencia Internacional

El PE se actualizó incorporando los estudios de empleadores

En su caso, el PE está basado en competencias

En su caso, el PE incorpora la temática del medio ambiente y

el desarrollo sustentable en su plan y/o programa de estudio

Egresados que aplicaron el

examen

Egresados que aprobaron

el examen

Egresados que aprobaron el

examen con resultado

Egresados que

aprobaron el examen

Listar opciones de titulación:

POR PROMEDIO 7

MEMORIA DE PRACTICAS PROFESIONALES 8

CENEVAL 9

PNP

SI NO AñoNivel obtenido Consolidado

En DesarrolloPFC

El PE tiene reconocimiento de Programa Nacional

de Posgrado de Calidad (PNPC SEP - CONACyT)Reciente Creación

2012 20132014

2015 2016 2017

TESIS 10

EXPERIENCIA PROFESIONAL 11

6 12

PERSONAL ACADÉMICO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

2017Marzo Diciembre

% Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016 2017

Profesores de Tiempo Completo con:2012 2013

20142015 2016

Marzo Diciembre



NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. % NO. %


Número y % de estudiantes que aprobaron el EGEL (Licenciatura) 3.0 12.5 8.0 13.6 10.0 26.3 12.0 30.0 22.0 33.8 25.0 35.7 28.0 37.3


satisfactorio en el EGEL (Licenciatura)3.0 100.0 7.0 87.5 10.0 100.0 11.0 91.7 20.0 90.9 23.0 92.0 25.0 89.3


sobresaliente en el EGEL (Licenciatura)0.0 0.0 1.0 12.5 0.0 0.0 1.0 8.3 2.0 9.1 2.0 8.0 3.0 10.7








Número y % de becas otorgadas por la institución 67 12 69 14 75 12 77 13 78 13 80 13 80 13

Número y % de becas otorgadas por el PRONABES 49 9 67 14 83 14 85 14 87 14 88 14 89 14

Número y % de becas otorgadas por el CONACyT

Número y % de becas otorgadas por otros programas o instituciones


Número y % de alumnos que reciben tutoría 558 100 496 100 602 100 608 100 614 100 620 100 627 100



curricular0 0 0 0 1 100 0 1 100



curricular0 2 100 2 100 2 100 2 100 2 100 3 100

Número y % de estudiantes de nuevo ingreso 153 27.42 141 28.43 141 23.42 139 22.86 127 20.68 130 26.53 127 25.40


regularización para atender sus deficiencias académicas125 82 114 81 116 82 115 83 106 83 110 85 109 86

Número y porcentaje de satisfacción de los estudiantes (**)

Tiempo promedio empleado por los estudiantes para cursar y aprobar la totalidad de las

materias del plan de estudios5 5


M1 M3 M1 M1 M1 M3 M5

Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. % Núm. Núm. %

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo A; del 1ro. al

2do. Año.154 102 66.23376623 154 105 68.1818182 170 108 63.529412 170 108 63.529412 154 105 68.18181818 165 110 66.666667 172 109 63.372093

Número y % de la tasa de retención por cohorte generacional del ciclo B; del 1ro. al

2do. Año.

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo A. 142 42 29.57746479 130 30 23.0769231 128 31 24.21875 128 31 24.21875 124 27 21.77419355 140 28 20 134 30 22.38806

Número y % de eficiencia terminal por cohorte generacional del ciclo B.

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo A; durante el


4222 52.38095238

3018 60

3118 58.064516

3118 58.064516

2719 70.37037037

2820 71.428571

3021 70

Número y % de estudiantes titulados por cohorte generacional del ciclo B; durante el


Número y % de egresados que consiguieron empleo en menos de seis meses despues de

egresar42 28 66.66666667 30 18 60 31 18 58.064516 31 18 58.064516 27 19 70.37037037 28 20 71.428571 30 22 73.333333

Número y % de titulados que realizó alguna actividad laboral despues de egresar y que

coincidió o tuvo relación con sus estudios22 20 90.90909091 18 16 88.8888889 18 15 83.333333 18 17 94.444444 19 16 84.21052632 20 17 85 21 18 85.714286

Número y % de satisfacción de los egresados (**) 24 24 100 24 24 100 24 24 100 24 24 100 25 25 100 28 28 100 29 29 100

Número y % de opiniones favorables sobre los resultados de los PE de la institución, de una

muestra representafiva de la sociedad(**)400 390 97.5 410 395 96.3414634 420 400 95.238095 420 400 95.238095 420 410 97.61904762 440 420 95.454545 440 420 95.454545

Número y % de satisfacción de los empleadores sobre el desempeño de los egresados del

PE (**)12 12 100 12 12 100 12 12 100 12 12 100 13 13 100 13 13 100 14 14 100


Concepto2012 2013

20142015 2016 2017

Marzo Diciembre

5 5 5 5

Marzo Diciembre

PROCESO EDUCATIVO

Concepto:2012 2013

20142015 2016 2017

6

* El número y porcentaje de estos indicadores se obtiene a partir del total de alumnos que conforman la cohorte generacional del año que se está calculando (Ver Anexo I de la Guía). Por ejemplo, en el caso de eficiencia terminal el número de estudiantes que se solicita, son los que

ingresaron cinco atrás y que concluyeron al 100% los requisitos académicos del PE.

(**) Si se cuenta con este estudio se debe de incluir un texto como ANEXO que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.


Concepto:

2012 20132014

2015 2016



2017Marzo Diciembre

M2 M4 M2 M2 M2 M4 M6

(**) Si se cuenta con este estudio, incluir un texto como ANEXO del ProDES que describa la forma en que se realiza esta actividad. Para obtener el porcentaje de este indicador hay que considerar el total de encuestados entre los que contestaron positivamente.

ProDES 339: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR // IMPRESIÓN FINAL

Programa Integral de Fortalecimiento Institucional 2014-2015

Universidad de SonoraProDES 339: DIVISIÓN DE CIENCIAS E INGENIERÍA UNIDAD REGIONAL SUR

Proyecto: DESARROLLO INTEGRAL DE LA DES PARA LA MEJORA CONTINUA DE SUS PROGRAMASEDUCATIVOS Y LA FORMACIÓN Y CONSOLIDACION DE CA.

Datos Generales

Datos del Responsable del Proyecto

Nombre: Adolfo Virgen Ortíz

Grado Académico: Doctorado

Perfil Deseable: Si

Cargo: Secretario Académico DCI URS

Teléfonos: 6424259952;

Dirección de Correo Electrónico: [email protected];

Objetivo General del Proyecto

Mejorar los indicadores de capacidad y competitividad académica de la DES para atender con eficiencia y pertinencia los PE de Químico Biólogo Clínico eIngeniero Industrial y de Sistemas para asegurar la calidad de la formación integral del estudiante y hacerlo competitivo en lo profesional acorde a losnuevos retos sociales, científicos y tecnológicos; así como impulsar la formación y consolidación de CA, coadyuvando con las metas de mejora académicainstitucional.

Justificación del Proyecto

El principal reto que enfrenta la DES en la actualidad, consiste en la mejora de los indicadores de capacidad y competitividad académica ya que no se hanalcanzado valores satisfactorios en los indicadores que inciden en la calidad y pertinencia de los PE ofertados. En este sentido, se tiene claro que losindicadores de Capacidad Académica que deben mejorarse por considerarse críticos para alcanzar los índices de calidad y pertinencia establecidos para laDES son: el porcentaje de PTC con perfil PROMEP, porcentaje de PTC adscritos al SNI, porcentaje de profesores con grado preferente, número de CuerposAcadémicos en Formación y el número de Cuerpos Académicos en Consolidación. Respecto a la Competitividad Académica es importante asegurar ymantener la acreditación de los PE de Químico Biólogo Clínico y de Ingeniero Industrial y de Sistemas ya que esto impacta de manera significativa en otrosindicadores como son: el porcentaje de matrícula atendida por PE de buena calidad, el porcentaje de retención, la tasa de egreso, titulación por cohortegeneracional y el número aprobados en el EGEL-CENEVAL con rendimiento satisfactorio y sobresaliente. Aun y cuando se ha fortalecido considerablemente

Universidad de Sonora // Página 0 de 0


la formación y habilitación académica de los PTC, su rendimiento y capacidad académica resulta insuficiente en comparación con los resultados mostradospor nuestros pares de la URC en extensión e investigación, ya que sus esfuerzos académicos se ven enfocados básicamente a la realización de labores dedocencia y tutorías obligados por la alta relación alumno/PTC lo que ha traído como resultado escasa participación en actividades de investigación y gestióny por lo tanto niveles de productividad académica regulares. En este escenario, los PTC están agrupados como Grupos Disciplinares (GD), de los cualesuno ya es Cuerpo Académico en Formación y como una estrategia en la búsqueda de cerrar brechas con las otras Unidades regionales, la DES ha recibidoprofesores visitantes de la URC, esto es con el fin de alentar y propiciar la creación de redes de investigación que coadyuven a la definición y desarrollo deestrategias y apoyos dirigidos al establecimiento de condiciones propicias para la conversión de los GD a Cuerpos Académicos en Formación; y nos quedaclaro que una estrategia que debemos seguir es el fortalecimiento en la infraestructura de los laboratorios que nos permita desarrollar nuevos proyectos deinvestigación vinculados al entorno como son la salud, medio ambiente y sector productivo; además, en la DES debemos impulsar los proyectos deinvestigación que actualmente desarrollan los PTC para que puedan incorporar a más estudiantes y profesores lo que les permitirá realizar ponencias encongresos nacionales e internacionales, publicación de artículos, tesis de licenciatura y de maestría entre otros productos. La DES cuenta con 33 PTC, 19con grado de maestría y 9 de doctorado que en su conjunto deben atender a 898 estudiantes actualmente inscritos en 2 carreras terminales, IngenieroIndustrial y de Sistemas y Químico Biólogo Clínico y un tronco común a dos Licenciaturas (Ingeniero Civil e Ingeniero en Sistemas de Información); siendotodas ellas de carácter teórico-práctico. De ahí entonces, la necesidad imperante de atender con pertinencia, calidad y equidad los programas; tanto en elaspecto teórico como en el aspecto práctico. De esta manera, se podrá ofrecer al estudiante una formación disciplinaria integral sólida que le permitaincursionar de manera competitiva con actitud emprendedora y de innovación en el mercado laboral. Con la finalidad de resolver la insuficiencia de espaciopara atender de manera eficaz y eficiente la demanda de los cursos teórico-prácticos de acuerdo a los programas establecidos se continuará con elamueblado y equipamiento de las instalaciones del nuevo edifico de QB fortaleciendo el equipamiento de los laboratorios y talleres que atienden la demandade los estudiantes del PE de IIS. Además, la región sur donde está ubicada la DES es rica en cultura y tradiciones que se deben conservar y promover entrelos estudiantes lo que fortalecerá su formación integral por lo que es importante mejorar las capacidades de la DES para que desarrollen actividadesculturales, y deportivas que promoviendo la cultura de un estilo de vida saludable; por otra lado, para crear una cultura de sustentabilidad del medioambiente se les darán talleres y se incorporarán a proyectos de investigación que resuelvan problemas ambientales regionales que impacten en laconservación del ambiente. Se apoyará la movilidad estudiantil nacional e internacional para que también se fortalezca el sentido de pertinencia y lamulticulturalidad. Para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje se preparará material para virtualizar asignaturas de ambos PE de esta maneraestaremos fomentando la innovación educativa. Se reafirma el compromiso de reducir, de manera paulatina, la brecha existente con los programaseducativos que se ofrecen en las otras Unidades Regionales propiciando condiciones para ofrecer a los estudiantes de la DES una formación disciplinariahomologada y acorde al nuevo modelo curricular en el que está incursionando la institución, en concordancia con las demandas que marcan los avancescientíficos y tecnológicos en estas disciplinas requieren para el desempeño profesional competitivo capaz de responder a los nuevos retos impuestos por lascondiciones laborales resultantes del proceso de globalización económica, pero también a las diversas oportunidades que ello significa. Considerando loanterior se han establecido objetivos y metas encaminadas al fortalecimiento del programa de habilitación y formación de la planta académica, asumiendo elcompromiso de apoyar a los PTC que aún no poseen el grado mínimo o preferente para que continúen con sus estudios de maestría y/o doctorado, creandoescenarios propicios para ello. Por otro lado, se propone trabajar arduamente para que, de manera simultánea, las áreas rezagadas sean reforzadas con laincorporación de nuevos PTC habilitados con grado preferente en dichas áreas, en tanto la planta académica actual lleva a cabo su formación. Estopermitirá fortalecer en cantidad y calidad la integración de los Grupos Disciplinares y Cuerpos Académicos de la DES para su desarrollo a cuerpos enformación y en consolidación para el existente así como generar una mayor proporción de PTC con el perfil deseable y en el SNI, una evaluación favorablede los programas QBC e IIS ante organizaciones de evaluación (CIEES,CONAECQ, CACEI), una sustancial mejora de la calidad de los programaseducativos y por consiguiente su acreditación impactando en la mejora continua de la eficiencia en los procesos educativos y en general, el desarrolloequilibrado de las funciones sustantivas de la DES y finalmente esto impactará en nuestra sociedad formado profesionales competentes.

Cobertura



Municipio: Navojoa Localidad: Navojoa

Metas Compromiso

Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

Capacidad AcadémicaTotal de Profesores de Tiempo Completo. Universo Final: 33 Universo Final: 33

MC 1.1.1.1: Licenciatura 5 15.15 % 5 15.15 %MC 1.1.1.3: Maestría 19 57.58 % 17 51.52 %MC 1.1.1.4: Doctorado 10 30.30 % 11 33.33 %MC 1.1.1.5: Posgrado en el área disciplinar de su desempeño 17 51.52 % 19 57.58 %MC 1.1.1.6: Doctorado en el área disciplinar de su desempeño 10 30.30 % 9 27.27 %MC 1.1.1.7: Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES 9 27.27 % 8 24.24 %MC 1.1.1.8: Adscripción al SNI o SNC 9 27.27 % 9 27.27 %MC 1.1.1.9: Participación en el programa de tutorías 33 100.00 % 33 100.00 %

Total de profesores que conforman la planta académica Universo Final: 79 Universo Final: 79MC 1.1.2.1: Profesores (PTC, PMT y PA) que reciben capacitación y/o actualización con al

menos 40 horas por año75 94.94 % 58 73.42 %

Total de Cuerpos Académicos Universo Final: 2 Universo Final: 2MC 1.1.3.2: En Consolidación 1 50.00 % 1 50.00 %MC 1.1.3.3: En Formación 1 50.00 % 1 50.00 %

Competitividad AcadémicaTotal de Programas Educativos de TSU/PA y Lic Universo Final: 2 Universo Final: 2

MC 1.2.1.1: Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia 2 100.00 % 2 100.00 %MC 1.2.1.2: Número y % de PE con currículo flexible 2 100.00 % 2 100.00 %MC 1.2.1.3: Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques

centrados en el estudiante o en el aprendizaje.2 100.00 % 2 100.00 %

MC 1.2.1.4: Número y % de PE que se actualizarán incorporando estudios de seguimientode egresados y empleadores

2 100.00 % 2 100.00 %

MC 1.2.1.5: Número y % de PE que se actualizarán incorporando el servicio social en elplan de estudios

2 100.00 % 2 100.00 %

MC 1.2.1.6: Número y % de PE que se actualizarán incorporando la práctica profesional enel plan de estudios

2 100.00 % 2 100.00 %

Total de Programas Educativos de TSU/PA y Lic evaluables Universo Final: 2 Universo Final: 2MC 1.2.2.1: Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 los CIEES. 2 100.00 % 2 100.00 %MC 1.2.2.2: Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el

COPAES.1 50.00 % 2 100.00 %



Meta Compromiso Valor Anual 2014 Valor Anual 2015Número % Número %

MC 1.2.2.3: Número y % de PE de licenciatura y TSU de calidad del total de la ofertaeducativa evaluable

2 100.00 % 2 100.00 %

MC 1.2.2.4: Número y % de PE de licenciatura/campus con estándar 1 del IDAP delCENEVAL

2 100.00 % 2 100.00 %

Total de matrícula evaluable de Nivel TSU/PA y Lic Universo Final: 898 Universo Final: 918MC 1.2.3.1: Número y % de matrícula atendida en PE de TSU/PA y Licenciatura de calidad

del total asociada a los PE evaluables898 100.00 % 918 100.00 %

Tasa de egreso por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 245 Matrícula final: 204MC 1.2.8.1: Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 90 36.73 % 43 21.08 %

Tasa de titulación por cohorte generacional de Licenciatura Matrícula final: 90 Matrícula final: 43MC 1.2.9.1: Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura Ciclo A 83 92.22 % 40 93.02 %

Resumen

ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

OP 1: Fortalecer los PE y la formación y consolidación deCA de la DES para incrementar su competitividadacadémica mejorando sus indicadores en docencia,investigación, extensión y vinculación.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la PlantaAcadémica

3 11 43 4,236,000.00 2,884,500.00 7,120,500.00

OP 2: Fortalecer la formación docente y actualizacióndisciplinaria de los profesores de la DES con elpropósito de mejorar sus capacidades y sucompetitividad.

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU yLicenciatura

3 6 19 1,028,000.00 1,258,000.00 2,286,000.00

OP 3: Fortalecimiento de la formación integral y lacompetitividad profesional de los estudiantes de laDES.

Formación Integral de los Estudiantes

4 10 22 950,000.00 965,000.00 1,915,000.00



ObjetivosParticulares

No.Metas

No.Acciones

No.Recursos

Monto2014

Monto2015

Monto Total2014+2015

Totales: 10 27 84 $ 6,214,000.00 $ 5,107,500.00 $ 11,321,500.00

Detalle

Objetivo Particular Monto 2014 Monto 2015 Total

OP 1: Fortalecer los PE y la formación y consolidación de CA de la DES paraincrementar su competitividad académica mejorando sus indicadores endocencia, investigación, extensión y vinculación.

Desarrollo de los Cuerpos Académicos y Fortalecimiento de la Planta Académica

$ 4,236,000.00 $ 2,884,500.00 $ 7,120,500.00

Meta Valor 2014 Valor 2015 Monto 2014 Monto 2015 Total

M 1.1: Mejoramiento de los laboratorios, centro decomputo y áreas de trabajo de los PTC delPE de QBC para mantener y asegurar sucompetitividad.

13.00 13.00 $ 1,536,500.00 $ 956,500.00 $ 2,493,000.00

Acción Monto 2014 Monto 2015 Total

A 1.1.1: Mejorar las capacidades de los laboratorios de docencia del áreabásica y especializante del PE de QBC para ofrecer unaenseñanza de calidad y asegurar la acreditación.

$ 1,142,500.00 $ 557,500.00 $ 1,700,000.00

Solicitud de Recursos para el Proyecto

Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo

Cant. Costo Unitario Total Justificación Cant. Costo Unitario Total Justificación

R 1.1.1.1: Destilador de aguaBalanza analítica,Termoagitador,Microscopio Triocularcon sistema de capturade imagen , Balanzamecánica,Refractómetro manual,bomba de vacío,autoclave automática ,Horno de secado,

1 $ 872,500.00 $ 872,500.00 Equipo requerido para practicas de laboratorio

Sin Costo $ 872,500.00 InfraestructuraAcadémica




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


polarímetro automático,cntrífuga,EspectrofotómetroUV-VISIBLE,Refrigerador,Analizador automáticode orina

R 1.1.1.2: Balanza analítica,Termoagitador,Microscopio Triocularcon sistema de capturade imagen , Balanzamecánica,Refractómetro manual,bomba de vacío,autoclave automática, Refrigerador.

Sin Costo 1 $ 287,500.00 $ 287,500.00 Equipo requerido parapracticas de laboratorio

$ 287,500.00 InfraestructuraAcadémica

R 1.1.1.3: SustanciasQuímicas,medios decultivo y material delaboratorio

1 $ 250,000.00 $ 250,000.00 Indispensables parapracticas de laboratoriodel eje básico yespecializante

1 $ 250,000.00 $ 250,000.00 Indispensables parapracticas de laboratoriodel eje básico yespecializante

$ 500,000.00 Materiales

R 1.1.1.4: Servicio demantenimiento aMicroscopio

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Indispensable para elcorrecto funcionamiento

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 Indispensable para elcorrecto funcionamiento

$ 40,000.00 Servicios

Total 2014: $ 1,142,500.00 Total 2015: $ 557,500.00 Total: $ 1,700,000.00


A 1.1.2: Actualizar el equipo del centro de cómputo de apoyo a lasactividades académicas de los estudiantes, para asegurar ymantener la acreditación de los PE de la DES.

$ 185,000.00 $ 185,000.00 $ 370,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.2.1: Computadora deescritorio LENOVOIDEACENTRE C365.

15 $ 12,000.00 $ 180,000.00 Renovar e incrementarel equipo de computo

15 $ 12,000.00 $ 180,000.00 Renovar e incrementarel equipo de computo


R 1.1.2.2: MULTIFUNCIONAL ACOLOR HP DESKJETINK ADVANTAGE 4645

2 $ 2,500.00 $ 5,000.00 Apoyar actividadesacadémicas de losestudiantes

2 $ 2,500.00 $ 5,000.00 Apoyar actividadesacadémicas de losestudiantes





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Total 2014: $ 185,000.00 Total 2015: $ 185,000.00 Total: $ 370,000.00


A 1.1.3: Actualizar el equipo de cómputo y proyección visual para mejorarlas actividades académicas de los PTC que atienden el PE deQBC.

$ 119,000.00 $ 119,000.00 $ 238,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.3.1: Computadora deescritorio LENOVOIDEACENTRE C365,videoproyector SONY,MULTIFUNCIONAL,Pantalla de proyeccióneléctrica, computadoraportatil

1 $ 119,000.00 $ 119,000.00 Fortalecer el equipo decomputo de apoyo a ladocencia de los PTCque atienden el PE.

1 $ 119,000.00 $ 119,000.00 Fortalecer el equipo decomputo de apoyo a ladocencia de los PTCque atienden el PE.




A 1.1.4: Renovar el mobiliario de 2 aulas dedicas a la docencia del PE deQBC.

$ 90,000.00 $ 95,000.00 $ 185,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.1.4.1: 10 Mesa de escritorio y5 sillas acojinadas conrespaldo ergonómico

1 $ 90,000.00 $ 90,000.00 Mejora las condicionesfísicas de los espaciosdedicados a la docenciadel PE de QBC.

1 $ 95,000.00 $ 95,000.00 Mejora las condicionesfísicas de los espaciosdedicados a la docenciadel PE de QBC.






M 1.2: Fortalecimiento de la infraestructura yequipamiento de las áreas destinadas a ladocencia e investigación del PE de IIS paramantener su acreditación y sucompetitividad académica.

6.00 6.00 $ 1,336,000.00 $ 827,500.00 $ 2,163,500.00


A 1.2.1: Fortalecimiento del Centro Integral de Sistemas de ManufacturaAvanzada (CISMA) para mantener y mejorar la calidad del PE deIIS y dotar de condiciones para la integración de un cuerpoacadémico en formación.

$ 1,136,000.00 $ 445,000.00 $ 1,581,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.1.1: Sensor de distanciaextendida,multitransmisor deultrasonido

1 $ 56,000.00 $ 56,000.00 Accesorio requeridopara el equipo deUltrasonido pasivodisponible


R 1.2.1.2: Programa: UtranalysisSuite

1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Programa para análisisespectral de señales deultrasonido,

Sin Costo $ 45,000.00 Acervos

R 1.2.1.3: Programa:VarioAnalyze PRO

1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Programa para análisiscientífico extensivo yanálisis de lasimágenes capturadasen secuencia por laCámara de laTermográfica del PE deIIS.

Sin Costo $ 45,000.00 Acervos

R 1.2.1.4: Accesorios para lacámara termográfica:Tripie, mecanismo ORI,lente telefoto, lente granangular y un calibrador

1 $ 319,000.00 $ 319,000.00 Accesorios muyimportantes para lacámara termografica


R 1.2.1.5: Mant. y actualizacióndel equipo deUltrasonido activoEPOCH

1 $ 197,000.00 $ 197,000.00 servicio correctivo parafuncionamiento delequipo

Sin Costo $ 197,000.00 Servicios

R 1.2.1.6: Controladores del 1 $ 104,000.00 $ 104,000.00 Dispositivos necesarios Sin Costo $ 104,000.00 Infraestructura




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


sistema MPS FESTO para el funcionamientodel sistema MPSFESTO

Académica

R 1.2.1.7: Mesa didáctica detroquelado

1 $ 90,000.00 $ 90,000.00 Para el área demanufactura avanzada


R 1.2.1.8: Sistema de almacén 1 $ 115,000.00 $ 115,000.00 Para el área demanufactura avanzada


R 1.2.1.9: Materiales e insumos aprocesar en la celda demanufactura esbelta.

1 $ 45,000.00 $ 45,000.00 Fortalecerá laspracticas de laboratorio

Sin Costo $ 45,000.00 Materiales

R 1.2.1.10: Mant. y actualización deSistema de Mediciónpor Visión Hawk Vision

1 $ 85,000.00 $ 85,000.00 Fortalece el área decalidad en las practicasde los estudiantes


R 1.2.1.11: Curso de capacitaciónen Ultrasonido activopara 6 PTC del PE deIIS.

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Fortalecerá lacapacitación de 6 PTCen pruebas de campo

Sin Costo $ 35,000.00 Honorarios

R 1.2.1.12: Maquina paraentrenamiento deVibraciones, Máquinade entrenamiento paraalineamiento, Máquinade entrenamiento paraalineamiento de poleas,Máquina deentrenamiento enbalanceo yrodamientos, Alineadoscon rayo láserROTALIGN ULTRA

Sin Costo 1 $ 445,000.00 $ 445,000.00 mejorará la formaciónacadémica yprofesional de losestudiantes del PE deIIS


Total 2014: $ 1,136,000.00 Total 2015: $ 445,000.00 Total: $ 1,581,000.00


A 1.2.2: Actualizar el equipamiento del Laboratorio de Física destinado a ladocencia del PE de IIS.

$ 75,000.00 $ 257,500.00 $ 332,500.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.2.1: Medidor de continuidadMI-3121,Generador deVan de Graaff de altoVoltaje,Sistema deprueba paramateriales,Set deestructurasavanzadas,Set deBridge,Set deamplificador ycarga,Sensor dedesplazamiento,Plataforma para fuerza,Set demateriales paraelaboración de modelosfísicos.

Sin Costo 1 $ 182,500.00 $ 182,500.00 Equipo que fortalecerála enseñanza de lafísica de los estudiantesdel PE de IIS.


R 1.2.2.2: Set de materiales paraelaboración de modelosfísicos.

15 $ 5,000.00 $ 75,000.00 Se fortalecerá laconstrucción demodelos (ley de Hooke,Frasco de Bell) quefacilitará la enseñanzade la Física

15 $ 5,000.00 $ 75,000.00 se fortalecerá laconstrucción demodelos (ley de Hooke,Frasco de Bell) quefacilitará la enseñanzade la Física




A 1.2.3: Actualizar el equipo de computo y audiovisual destinado para losprofesores del departamento de Física, Matemáticas e Ingenieríapara mejorar las actividades académicas y de docencia atendiendocon pertinencia el PE de IIS.

$ 125,000.00 $ 125,000.00 $ 250,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.3.1: Computadora deescritorio LENOVOIDEACENTRE C365

4 $ 12,000.00 $ 48,000.00 Renovar equipodestinado al apoyo delas actividades dedocencia

4 $ 12,000.00 $ 48,000.00 Renovar equipodestinado al apoyo delas actividades dedocencia


R 1.2.3.2: Computadora portátilSONY VAIOSVF15325CLB

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 apoyo de lasactividades de docencia

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 apoyo de lasactividades de docencia





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.2.3.3: Pantalla de proyeccióneléctrica

4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 apoyo para el uso de lanuevas tecnologías enla docencia del PE deIIS.

4 $ 5,000.00 $ 20,000.00 apoyo para el uso de lanuevas tecnologías enla docencia del PE deIIS.


R 1.2.3.4: Videoproyector SONYVPL-EX242

3 $ 11,000.00 $ 33,000.00 equipamiento de aulasdestinadas a ladocencia del PE de IIS.

3 $ 11,000.00 $ 33,000.00 equipamiento de aulasdestinadas a ladocencia del PE de IIS.


R 1.2.3.5: Multifuncional LASERMFC-9970CDW

1 $ 9,000.00 $ 9,000.00 apoyo a las actividadesde docencia de losprofesores queatienden el PE de IIS.

1 $ 9,000.00 $ 9,000.00 apoyo a las actividadesde docencia de losprofesores queatienden el PE de IIS.




M 1.3: Fortalecimiento de los laboratoriosdestinados al desarrollo de actividadesdocentes y de investigación asociados alCuerpo académico en formación deCiencias Químico Biológicas y de la Saludcon Aplicación a la Salud y Medio Ambientepara mejorar su grado de consolidación.

4.00 4.00 $ 1,363,500.00 $ 1,100,500.00 $ 2,464,000.00


A 1.3.1: Mejorar las capacidades del Lab. de Fisiología y BiologíaMolecular para el desarrollo de proyectos que generenconocimiento nuevo, tesis de licenciatura y posgrado, artículoscientíficos y ponencias en congresos aumentando lacompetitividad del CA, del PE de QBC y la DES.

$ 570,000.00 $ 170,000.00 $ 740,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.1: Termociclador 1 $ 170,000.00 $ 170,000.00 Equipo para el trabajocon ácidos nucleicos,4proyectos vigentes delCA





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.1.2: Mini sistema Verticalpara electroforesis,Fuente de poder paraelectroforesis

1 $ 50,000.00 $ 50,000.00 Equipo paraelectroforesis de ácidosnucleicos y proteínas yhay proyectos enproceso para mejorarla productividad del CA.


R 1.3.1.3: Ultracongelador 1 $ 180,000.00 $ 180,000.00 indispensable paraalmacenamiento de lasmuestras biológicasque se trabajan en losproyectos


R 1.3.1.4: Kit de 4 micropipetas. 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Requeridos para elmanejo de volúmenespequeños yfundamentales en unlab. de biologíamolecular

1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Requeridos para elmanejo de volúmenespequeños yfundamentales en unlab. de biologíamolecular


R 1.3.1.5: Sustancias Químicas 25 $ 5,000.00 $ 125,000.00 Apoyo al desarrollo de2 proyectos delaboratorio

25 $ 5,000.00 $ 125,000.00 Apoyo al desarrollo de2 proyectos delaboratorio


R 1.3.1.6: Materiales delaboratorio

10 $ 2,500.00 $ 25,000.00 Necesarios para eltrabajo cotidiano dellaboratorio

10 $ 2,500.00 $ 25,000.00 Necesarios para eltrabajo cotidiano dellaboratorio




A 1.3.2: Fortalecer el laboratorio de Bioquímica y Toxicología paraconsolidar sus LGAC y la competitividad del CA, incrementado suproductividad académica.

$ 352,000.00 $ 353,000.00 $ 705,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.2.1: MantenimientoPreventivo

1 $ 260,000.00 $ 260,000.00 para funcionamiento delequipo decromatografía liquida y2 equipos deespectrometría de estelaboratorio

1 $ 260,000.00 $ 260,000.00 Necesario para elcorrecto funcionamientodel equipo decromatografía liquida y2 equipos deespectrometría de este





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


laboratorio que aseguroel desarrollo deproyectos.

R 1.3.2.2: Sustancias químicas ymateriales delaboratorio

1 $ 67,000.00 $ 67,000.00 Desarrollo de proyectosen productos naturalesy bioensayos.

1 $ 67,000.00 $ 67,000.00 Desarrollo de proyectosen productos naturalesy bioensayos.


R 1.3.2.3: Mantenimientopreventivo de un equipode agua purificadormilliQ

1 $ 25,000.00 $ 25,000.00 Asegura la calidad delagua utilizada en losproyectos de los 4laboratorios del CA.

1 $ 26,000.00 $ 26,000.00 Asegura la calidad delagua utilizada en losproyectos de los 4laboratorios del CA.




A 1.3.3: Fortalecer el laboratorio de Zoonosis y Enfermedades Tropicales"para incrementar la productividad y competitividad académica delCA y la DES.

$ 115,000.00 $ 75,000.00 $ 190,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.3.1: Carrusel de capilarespara PCR en tiemporeal

1 $ 30,000.00 $ 30,000.00 Accesorio para equipode PCR en tiempo real


R 1.3.3.2: Mantenimientopreventivo del Lavadorde ELISA

1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Para el equipo deELISA para eldesarrollo de proyectos


R 1.3.3.3: Kit de ELISA 5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Para el desarrollo delos proyectos delaboratorio

5 $ 10,000.00 $ 50,000.00 Para el desarrollo delos proyectos delaboratorio


R 1.3.3.4: Materiales dellaboratorio.








A 1.3.4: Fortalecer las LGAC del Laboratorio del Ciencias de la Salud parael desarrollo del CA y mejora en la competitividad académica de laDES.

$ 326,500.00 $ 502,500.00 $ 829,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 1.3.4.1: Mantenimientopreventivo de unsistema de PCR, yequipo decromatografía AKTAUPC10

1 $ 189,000.00 $ 189,000.00 Apoyo a proyectos de investigación.

1 $ 195,000.00 $ 195,000.00 Apoyo a proyectos de investigación.


R 1.3.4.2: Mantenimientopreventivo del equipoBIACORE X100

Sin Costo 1 $ 170,000.00 $ 170,000.00 Apoyo a proyectos de investigación.


R 1.3.4.3: Sustancias químicas ymateriales delaboratorio

1 $ 137,500.00 $ 137,500.00 Apoyo a proyectos de laboratorio

1 $ 137,500.00 $ 137,500.00 Apoyo a proyectos de laboratorio




OP 2: Fortalecer la formación docente y actualización disciplinaria de losprofesores de la DES con el propósito de mejorar sus capacidades y sucompetitividad.

Incremento de la Competitividad Académica de los PE de TSU y Licenciatura

$ 1,028,000.00 $ 1,258,000.00 $ 2,286,000.00


M 2.1: Promover la actualización continua docentey disciplinar así como la divulgacióncientífica producto de proyectos de losprofesores de la DES para mejorar lacompetitividad de los PE de QBC e IIS y susGD y CA.

33.00 33.00 $ 380,000.00 $ 380,000.00 $ 760,000.00




A 2.1.1: Organizar 8 cursos-taller de actualización disciplinaria y deformación docente para la DES.

$ 140,000.00 $ 140,000.00 $ 280,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.1.1: Transporte aéreo,hospedaje yalimentación para 8instructores

8 $ 16,000.00 $ 128,000.00 Se impartirá el curso deactualización y/ocapacitación.

8 $ 16,000.00 $ 128,000.00 Se impartirá el curso deactualización y/ocapacitación.


R 2.1.1.2: Apoyo para impresiónde material de trabajopara 8 cursos.

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Para apoyo a cursospara los profesores dela DES.

8 $ 1,500.00 $ 12,000.00 Para apoyo a cursospara los profesores dela DES.




A 2.1.2: Apoyar 8 estancias de investigación para los profesores de laDES.

$ 240,000.00 $ 240,000.00 $ 480,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.1.2.1: Apoyo para trasladoaéreo de 8 profesores

8 $ 10,000.00 $ 80,000.00 Asegura la vinculaciónde los profesores de laDES con pares de otrasIES.



R 2.1.2.2: Apoyo para viáticos de8 profesores.






M 2.2: Promover y atender la difusión del trabajoacadémico de la DES para mejorar lacompetitividad de los PE de QBC e IIS.

33.00 33.00 $ 438,000.00 $ 668,000.00 $ 1,106,000.00




A 2.2.1: Se apoyará la asistencia de profesores a eventos científicos y dedivulgación regionales, nacionales e internacionales.

$ 348,000.00 $ 348,000.00 $ 696,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.1.1: Apoyo para el trasladoaéreo de 10 profesoresa congresosNacionales.

10 $ 10,000.00 $ 100,000.00 Asegura laactualización,vinculación einteracción conprofesores de otrasIES.



R 2.2.1.2: Apoyo para el trasladoaéreo de 4 profesores acongresosInternacionales

4 $ 13,000.00 $ 52,000.00 Asegura laactualización,vinculación einteracción conprofesores delextranjero fortaleciendola internacionalizaciónde la DES.



R 2.2.1.3: Apoyo para el Viáticosde 10 profesores acongresos Nacionales.




R 2.2.1.4: Apoyo para el Viáticosde 4 profesores acongresosInternacionales.




R 2.2.1.5: Apoyo para pago deinscripción a congresosde 14 profesores.








A 2.2.2: Se apoyará el pago de publicación para artículos científicos quesean aceptados en revistas indezadas internacionales.

$ 90,000.00 $ 90,000.00 $ 180,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.2.1: Apoyo para pago depublicación de artículocientífico.

6 $ 15,000.00 $ 90,000.00 Incrementará losindicadores de perfilpromep y SNI de laDES mejorando lacompetitividadacadémica.

6 $ 15,000.00 $ 90,000.00 Incrementará losindicadores de perfilpromep y SNI de laDES mejorando lacompetitividadacadémica.




A 2.2.3: Se organizará el VI Simposium Nacional de Biomedicina y Saluden las instalaciones de la DES.

$ 0.00 $ 230,000.00 $ 230,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.2.3.1: Apoyo para trasladoaéreo de 7 expositoresNacionales

Sin Costo 7 $ 10,000.00 $ 70,000.00 Este evento académicofortalece la formaciónde redes de trabajo conotras IES y laactualización de losestudiantes yprofesores del PE deQBC así como tambiéndespierta el interés delos Estudiantes porhacer estudios deposgrado.


R 2.2.3.2: Apoyo para trasladoaéreo de 3 expositoresInternacionales

Sin Costo 3 $ 15,000.00 $ 45,000.00 Este evento académicofortalece la formaciónde redes de trabajo conotras IES y laactualización de losestudiantes yprofesores del PE deQBC así como también





Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


despierta el interés delos Estudiantes porhacer estudios deposgrado.

R 2.2.3.3: Apoyo para viáticos de10 expositores dereconocido prestigio.



R 2.2.3.4: Apoyo para diseño eimpresión de materialdel Simposium.



R 2.2.3.5: Apoyo para renta demobiliario.

Sin Costo 1 $ 10,000.00 $ 10,000.00 Es necesario pararealizar con éxito elevento.


R 2.2.3.6: Apoyo para renta desonido y equipo deproyección.

Sin Costo 1 $ 20,000.00 $ 20,000.00 Es necesario pararealizar con éxito elevento.


Total 2014: $ 0.00 Total 2015: $ 230,000.00 Total: $ 230,000.00


M 2.3: Actualizar e incrementar el acervobibliográfico para fortalecer los PE de QBCe IIS de la DES.

2.00 2.00 $ 210,000.00 $ 210,000.00 $ 420,000.00




A 2.3.1: Enriquecer el acervo bibliográfico de los PE de IIS y QBC en títulosy volúmenes así como en el idioma ingles.

$ 210,000.00 $ 210,000.00 $ 420,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 2.3.1.1: Libros del área básicade los PE de QBC e IIS.

50 $ 1,200.00 $ 60,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad de los 2 PE dela DES.

50 $ 1,200.00 $ 60,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad de los 2 PE dela DES.

$ 120,000.00 Acervos

R 2.3.1.2: Libros del áreaespecializante del losPE de QBC.

50 $ 1,500.00 $ 75,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad del PE de QBC.

50 $ 1,500.00 $ 75,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad del PE de QBC.

$ 150,000.00 Acervos

R 2.3.1.3: Libros del áreaespecializante del losPE de IIS.

50 $ 1,500.00 $ 75,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad del PE de la IIS.

50 $ 1,500.00 $ 75,000.00 Daremos respuesta arecomendaciones delos organismosacreditadores yaseguraremos lacalidad del PE de la IIS.

$ 150,000.00 Acervos



OP 3: Fortalecimiento de la formación integral y la competitividad profesional delos estudiantes de la DES.

Formación Integral de los Estudiantes

$ 950,000.00 $ 965,000.00 $ 1,915,000.00


M 3.1: Fortalecer la formación académica de losestudiantes de los PE de QBC e IIS de laDES

2.00 2.00 $ 640,000.00 $ 655,000.00 $ 1,295,000.00




A 3.1.1: Facilitar la participación de los estudiantes en los programas demovilidad nacional e internacional en otras instituciones.

$ 310,000.00 $ 310,000.00 $ 620,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.1.1: Apoyo para transporteaéreo de 4 estudiantesque realizaránintercambio académicointernacional

4 $ 15,000.00 $ 60,000.00 Fortalece la formacióndel estudiante, lamulticulturalidad y lainternacionalización dela DES.



R 3.1.1.2: Apoyo para viáticos de4 estudiantes querealizarán intercambioacadémicointernacional




R 3.1.1.3: Apoyo para transporteterrestre pata 10estudiantes querealizarán movilidadnacional

10 $ 5,000.00 $ 50,000.00 Fortalecer la formacióndel estudiante paramejorar sucompetitividad.



R 3.1.1.4: Apoyo para viáticos de10 estudiantes querealizarán movilidadnacional






A 3.1.2: Apoyar la asistencia de 15 estudiantes del PE de QBC a lostalleres de especialidad que ofrece el Congreso Nacional deQuímicos Clínicos anualmente.

$ 105,000.00 $ 120,000.00 $ 225,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.2.1: Apoyo para lainscripción de 15estudiantes de QBC alos talleres deespecialidad del

15 $ 3,000.00 $ 45,000.00 Fortalecerá laformación del ejeespecializante de losestudiantes del PE deQBC.






Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


Congreso Nacional deQuímicos Clínicos.

R 3.1.2.2: Apoyo para transporteterrestre de 15estudiantes de QBC alos talleres deespecialidad delCongreso Nacional deQuímicos Clínicos.




R 3.1.2.3: Apoyo para viáticos de15 estudiantes de QBCa los talleres deespecialidad delCongreso Nacional deQuímicos Clínicos.






A 3.1.3: Apoyar la asistencia con ponencia de 20 estudiantes al Fororegional y nacional de Servicio Social y Practica profesionalanualmente.

$ 120,000.00 $ 120,000.00 $ 240,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.3.1: Apoyo de transportepara 20 estudiantes conponencia que asisten alforo de servicio social

20 $ 2,500.00 $ 50,000.00 Fortalece la formaciónintegral del estudiantede los PE de IIS y QBC.



R 3.1.3.2: Apoyo de viáticos para20 estudiantes conponencia que asisten alforo de servicio social




R 3.1.3.3: Apoyo de inscripciónpara 20 estudiantes conponencia que asisten alforo de servicio social








A 3.1.4: Facilitar la participación de 15 estudiantes de la DES con ponenciaa la EXPOCIENCIAS REGIONAL y NACIONAL.

$ 105,000.00 $ 105,000.00 $ 210,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.1.4.1: Apoyo para inscripciónde 15 estudiantes delPE de QBC e IIS a laEXPOCIENCIAS.

15 $ 1,000.00 $ 15,000.00 En este concurso sehan obtenidoexcelentes resultadosde la DESincrementando laformación de losestudiantes.



R 3.1.4.2: Apoyo para transporteterrestre de 15estudiantes del PE deQBC e IIS a laEXPOCIENCIAS.




R 3.1.4.3: Apoyo para viáticos de15 estudiantes del PEde QBC e IIS a laEXPOCIENCIAS.






M 3.2: Fortalecer las actividades de creatividad yde divulgación de proyectos científicos delos estudiantes de los PE de IIS y QBC de laDES.

2.00 2.00 $ 155,000.00 $ 155,000.00 $ 310,000.00


A 3.2.1: Apoyar la asistencia de los estudiantes de los PE de IIS y QBC ala Feria de la Creatividad regional y Nacional anualmente.

$ 55,000.00 $ 55,000.00 $ 110,000.00




Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.1.1: Apoyo para transporteterrestre de 10estudiantes de la DESpara asistir a la Feria dela Creatividad

10 $ 2,000.00 $ 20,000.00 La participación mejorala formación profesionalde los estudiantes delos PE de IIS y QBC.



R 3.2.1.2: Apoyo viáticos de 10estudiantes de la DESpara asistir a la Feria dela Creatividad






A 3.2.2: Apoyar la asistencia de los estudiantes del PE de IIS y QBC quepresentarán trabajos de investigación en congresos.

$ 100,000.00 $ 100,000.00 $ 200,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.2.2.1: Apoyo para inscripcióna congreso de 10estudiantes de la DES.

10 $ 1,000.00 $ 10,000.00 Es fundamental paralos estudiantes quetrabajan en proyectosde investigacióncomplementar suformación asistiendo aun Congreso.

10 $ 1,000.00 $ 10,000.00 Es fundamental paralos estudiantes quetrabajan en proyectosde investigacióncomplementar suformación asistiendo aun Congreso.


R 3.2.2.2: Apoyo para transporteterrestre de 10estudiantes de la DESque presentaránponencia.

10 $ 3,000.00 $ 30,000.00 Es fundamental paralos estudiantes quetrabajan en proyectosde investigacióncomplementar suformación asistiendo aun Congreso



R 3.2.2.3: Apoyo para viáticos de10 estudiantes de laDES que presentaránponencia.








M 3.3: Aumentar la tasa de Titulación de losestudiantes de los PE de IIS y QBC de laDES.

2.00 2.00 $ 105,000.00 $ 105,000.00 $ 210,000.00


A 3.3.1: Aumentar el numero de sustentantes de los PE de IIS y QBC en elEGEL-CENEVAL.

$ 65,000.00 $ 65,000.00 $ 130,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.3.1.1: Apoyo para pago deinscripción delEGEL-CENEVAL paralos estudiantes de IIS yQBC.

100 $ 650.00 $ 65,000.00 Incrementará la tasa detitulación y lacompetitividad de losPE de IIS y QBC.

100 $ 650.00 $ 65,000.00 Incrementará la tasa detitulación y lacompetitividad de losPE de IIS y QBC.




A 3.3.2: Apoyar con la impresión y empastado de los libros de tesis $ 40,000.00 $ 40,000.00 $ 80,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.3.2.1: Apoyo para servicio deimpresión y empastadode 10 tesis de losestudiantes de la DES.

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Fortalecerá la titulaciónpor tesis profesional delos estudiantes del PEde IIS y QBC.

10 $ 4,000.00 $ 40,000.00 Fortalecerá la titulaciónpor tesis profesional delos estudiantes del PEde IIS y QBC.




M 3.4: Fortalecer las actividades culturales ydeportivas de los estudiantes de los PE deIIS y QBC de la DES.

2.00 2.00 $ 50,000.00 $ 50,000.00 $ 100,000.00




A 3.4.1: Apoyar la adquisición de material deportivo disponible para losestudiantes de la DES.

$ 35,000.00 $ 35,000.00 $ 70,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.4.1.1: Lote de materialdeportivo

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Mejorar las condicionesdisponibles pararealizar actividadesdeportivas por losestudiantes de los PEde IIS y QBC.

1 $ 35,000.00 $ 35,000.00 Mejorar las condicionesdisponibles pararealizar actividadesdeportivas por losestudiantes de los PEde IIS y QBC.




A 3.4.2: Apoyar la adquisición de material para actividades artísticas de laDES.

$ 15,000.00 $ 15,000.00 $ 30,000.00


Concepto 2014 2015 Total2014+2015

Tipo


R 3.4.2.1: Lote de materiales parael salón de dibujo ypintura.

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Es importante para daruna formaciónprofesional integral alos estudiantes de losPE de IIS y QBC.

1 $ 15,000.00 $ 15,000.00 Es importante para daruna formaciónprofesional integral alos estudiantes de losPE de IIS y QBC.





Calendarización

Calendarización 2014 Calendarización 2015

Mes Proyecto Mes Proyecto

Noviembre 2014 $0.00 Noviembre 2015 $0.00

Diciembre 2014 $0.00 Diciembre 2015 $0.00

Enero 2015 $1,297,500.00 Enero 2016 $1,040,000.00

Febrero 2015 $2,102,500.00 Febrero 2016 $1,518,500.00

Marzo 2015 $1,440,000.00 Marzo 2016 $749,000.00

Abril 2015 $650,000.00 Abril 2016 $665,000.00

Mayo 2015 $289,000.00 Mayo 2016 $525,000.00

Junio 2015 $290,000.00 Junio 2016 $290,000.00

Julio 2015 $0.00 Julio 2016 $0.00

Agosto 2015 $145,000.00 Agosto 2016 $320,000.00

Septiembre 2015 $0.00 Septiembre 2016 $0.00

Octubre 2015 $0.00 Octubre 2016 $0.00

Total Calendarizado 2014: $ 6,214,000.00 Total Calendarizado 2015: $ 5,107,500.00

Firma del Responsable

Adolfo Virgen Ortíz

Secretario Académico DCI URS


ProDES 2014-2015


VI. Consistencia interna del ProDES y su impacto en la DES 2012-2013

Al analizar la consistencia interna del ProDES y su impacto en el cierre de brechas de calidad asociados al proyecto integral de la DES, se obtiene como balance final que existe plena consistencia con las políticas de la DES y el entorno institucional, para cumplir con los objetivos estratégicos de la formación integral del estudiante y de mejorar el perfil de la planta docente con el fin de elevar el nivel de desarrollo de sus GD para convertirlos en CAEF y el CAEF existente incrementar su grado de consolidación.

Con el fin de asegurar y mejorar la calidad de los PE de la DES y para atender las recomendaciones emitidas por los CIEES, CACEI y CONAECQ derivadas de los procesos de evaluación, se requiere establecer mecanismos que permitan la actualización de los equipos de laboratorios y el uso de nuevas tecnologías para mostrar consistencia con el ProDES, con el proyecto integral asociado, con las políticas, problemas, objetivos, estrategias, visión, capacidad académica, competitividad académica y compromisos de la DES.

Al verificar la consistencia interna de la DES con respecto a su visión se observa que se dispone de una planta docente actualizada, GD con grado de avance e integración convertido en CAEF en el 2016 y el CAEF en consolidación en 2017, participación de los PTC en líneas de investigación asociadas a los PE, programas evaluados en el nivel 1 y acreditados, cumplimiento con las recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores (CACEI y CONAECQ), Interacción de la planta docente y estudiantes con los sectores productivos e instituciones de educación, equipamiento e infraestructura fortalecida, consolidada y mejora en los índices ingreso-titulación. Es importante reforzar estas áreas para disminuir las brechas que existen con la Unidad Regional Centro, aplicando las siguientes estrategias:

Mejorar los índices de trayectoria escolar, ofreciendo al menos un curso de capacitación didáctica a los profesores de la DES, estableciendo simultáneamente un programa de atención y seguimiento de estudiantes en riesgo con la participación de la Coordinación de Tutorías.

Aumentar la participación de los profesores investigadores en labores de docencia, con la inserción de estudiantes en los proyectos de investigación.

Fortalecer el Taller de Ciencias Básicas (Física, Matemáticas, Química y Biología), que es el lugar donde se ofrece la asesoría de pares.

Fortalecer la participación de estudiantes y profesores en los programas de movilidad académica a nivel nacional e internacional.

Ofertar cursos de capacitación para la redacción de documentos técnicos y artículos científicos y de divulgación. Establecer condiciones para aumentar los PTC que apliquen en las convocatorias de perfil PROMEP. Promover el uso de los nuevos ambientes de aprendizaje con el uso y manejo de las NTIC. Participación de los CAEF de la DES en redes académicas con sus pares a nivel nacional e internacional. De la consistencia interna de la DES respecto al ProDES se observa que existe una articulación con los problemas

que se presentan y que se atienden con seriedad y responsabilidad tales como: el nivel académico de PTC, el bajo número de PTC con el grado de doctor se verá fortalecido con la incorporación de 2 profesores que están cursando su programa doctoral, además PTC que tomen su opción de jubilación serán sustituidos por doctores respetando el CCT de la Institución lo cual también fortalecerá el aumento del número de doctores de la DES. Los métodos de enseñanza centrados en el aprendizaje y avances en nuevos enfoques, fortalecimiento en el impulso del intercambio académico y de la movilidad nacional e internacional tanto de estudiantes como de profesores, gran apoyo a la formación integral de los estudiantes, atender de forma permanente los índices de egreso-titulación y generar las condiciones para incrementar la interacción de los estudiantes con los diferentes sectores productivos, mediante la práctica de sus habilidades y competencias como un sello distintivo que hace de los egresados de los PE de la DES profesionistas más competitivos.

La consistencia interna del ProDES con las políticas Institucionales son: Actualización de los PE de la DES mediante el enfoque de competencias, establecimiento de un programa de actualización en nuevos ambientes de aprendizaje, promover el intercambio académico de estudiantes y profesores a nivel nacional e internacional, promoción y apoyo al Programa Delfín, fortalecer el trabajo de las brigadas comunitarias, promoción con responsabilidad de la cultura ecológica al interior y exterior del campus universitario, atender las recomendaciones de los CIEES y organismos acreditadores, Establecer condiciones que permitan a los PE de la DES obtener, de manera escalonada, los estándares 1 y 2 de rendimiento académico dentro del Padrón de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico, Incrementar el nivel de habilitación de los PTC, elevar el número de profesores con perfil PROMEP y los adscritos al SNI, fortalecer los GD, CA y sus LGAC. Promover la participación del nuevo personal académico de la DES para que se integre en el Programa Institucional de Tutorías (PIT), fortalecer la infraestructura de apoyo a la docencia y a la investigación, , Fortalecer y



apoyar el funcionamiento del taller de Ciencias básicas para el desarrollo de asesoría académica de pares, fortalecer permanentemente los espacios físicos y por ende, el equipamiento de los laboratorios y talleres a impulsar la movilidad estudiantil y el intercambio académico entre los profesores, a nivel nacional e internacional, Proporcionar al estudiante los elementos formativos integrales dirigidos a promover la creatividad, desarrollo de habilidades emprendedoras y de los aspectos intelectuales, culturales, éticos y físicos

Con los objetivos: habilitar académicamente a los PTC de la DES, consolidar la integración de los CAEF y consolidación de los mismos, elevar la calidad en la docencia y de los programas educativos de la DES, fortalecer los servicios de atención a los estudiantes (PIT), incrementar y fortalecer la infraestructura de laboratorios, aulas y talleres, ampliar y consolidar la vinculación e intercambio, impulsar la educación ambiental y el desarrollo sustentables de las actividades al interior y exterior del campus, fortalecer la educación continua, la cultura y el deporte.

Con las estrategias: facilitar y propiciar que los PTC incursionen en programas de posgrado de calidad, preferentemente a nivel doctoral, Incorporación de nuevos PTC con grado preferente y deseable a los PE de IIS y QBC, mantener un programa de actualización académica permanente a través de la realización de conferencias, talleres, seminarios, cursos y de profesores invitados, que faciliten y permitan asegurar la calidad de los PE, favorecer la movilidad académica de los profesores con sus pares de CAEF, fortalecer y ampliar la investigación dentro de la DES, construcción y equipamiento de espacios de estudio y de laboratorios, fomentar en el estudiante las actividades deportivas y culturales y mejorar los índices de egreso y titulación de los PE.

VI.1 Verificación de la Congruencia con la misión y visión de la DES

El proyecto planteado en el marco del PIFI 2014-2015 es congruente con la misión de la DES cuyo eje fundamental es la formación de profesionistas integrales de alto nivel de competencia académica, con profunda responsabilidad y compromiso con su entorno; que le permitan desarrollar su profesión con la sensibilidad social que requiere la búsqueda de soluciones a los problemas complejos que surgen en su relación con la naturaleza y la sociedad. Además, existe una alta correlación con la visión que tiene la DES al 2015 de ofertar sólo PE de calidad debidamente acreditados por organizaciones evaluadoras externas, habrá una mejora en la tasa de ingreso y en la eficiencia terminal, existirán 2 CAs y una planta académica capaz de realizar sus funciones sustanciales de docencia, investigación, tutoría y gestión. Evaluación de las aportaciones del ProDES 2014-2015

En el marco del ProDES 2014-2015, con las aportaciones recibidas la DES mantiene como estrategias fundamentales: continuar fortaleciendo la formación académica de los profesores para que alcancen el grado preferente; seguir mejorando la infraestructura física académica destinada a la docencia, investigación, tutoría y gestión; se fortalecerá la capacitación continua de los profesores mediante cursos y talleres de actualización, asistencia a eventos académicos, estancias, membrecía a sociedades científicas especializadas; se fortalecerá e incrementará la publicación en revistas científicas de circulación nacional e internacional; se contará con las condiciones adecuadas y necesarias para que los profesores puedan desarrollar proyectos que vinculen a la DES con el sector social y productivo.

En el contexto de la formación integral del estudiante se tiene contemplado como prioridad fortalecer la participación de los estudiantes de la DES en la presentación del EGEL hasta lograr el registro de los PE de la DES ante el Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento, fortalecer el acceso a las nuevas tecnologías de la información, se incrementará el acervo bibliográfico disponible para los PE, se fortalecerá la movilidad estudiantil y el intercambio académico a nivel nacional e internacional con otras instituciones, así como la asistencia a eventos académicos con ponencia; además, se establecerá con el apoyo de la coordinación de CULTUREST un programa de actividades culturales, artísticas y deportivas que permitan al estudiante cumplir los requisitos curriculares incluidos en los PE; adicionalmente, se promoverá la participación de los estudiantes de la DES en actividades del programa emprendedor e innovación tecnológica.

VI.2 Verificación de la articulación entre problemas, políticas, objetivos y estrategias de los énfasis del ProDES

Las evaluaciones anteriores muestran evidencias de rezagos que deben atenderse en la DES, también se muestran resultados como evidencia de que gracias a los apoyos recibidos por los PIFI anteriores, se ha avanzado significativamente, las políticas de la DES están encaminadas a fortalecer el desarrollo de sus PE y los objetivos y estrategias planteados en el marco del PIFI 2014-2015 permitirán que los PE de IIS y de QBC mantengan y mejoren su calidad académica y el trabajo colegiado se fortalezca mediante la creación de un CA más y la consolidación del existente.

ProDES 2014-2015


VI.3 Evaluación de la factibilidad para lograr los objetivos y compromisos de la DES Los resultados de la revisión del ProDES presentan elementos que evidencian avances significativos en el proceso de la mejora de la calidad académica de la DES gracias a los apoyos otorgados por los PIFI anteriores, entre los que se pueden citar:

Acreditación del PE de IIS por CACEI. Se incrementó el número de PTC con grado preferente Se avanzó en la cantidad de PTC con perfil PROMEP. Aunque la cantidad de PTC pertenecientes al SNI no aumento si mejoro el nivel de los PTC dentro del sistema

reconociendo a 3 PTC como nivel 1 gracias a su producción científica. Se reconoció el primer CA de la DES por el PROMEP, el CA-164 Ciencias Químico Biológicas con Aplicación a la

Salud y Medio Ambiente. Respecto a los PE de IIS y QBC se incrementó la movilidad estudiantil mediante el programa de veranos de

investigación científica y tecnológica del pacífico ¨Programa DELFIN¨ y los programas de intercambio donde en el 2013 dos estudiantes realizaron movilidad internacional y en el 2014 cuatro estudiantes realizar intercambio en Universidades del Extranjero.

Mejor infraestructura y equipamiento de laboratorios para los 2 PE de la DES. Aulas equipadas para la Docencia de los PE de la DES. Estudiantes y profesores de la DES han recibido reconocimientos importantes por su trabajo de investigación y

de servicio social en eventos regionales y nacionales como el Congreso Nacional de Servicio Social y la EXPOCIENCIAS, así como congresos de la especialidad como el Congreso Nacional de Químicos Clínicos.

Todo lo anterior se ve reflejado en un alto grado de satisfacción que muestra la encuesta de egresados de los PE de la DES. VI.4 Revisión sustentada y racional de los recursos solicitados.

Aunque se han tenido avances significativos, los resultados del ProDES muestran que se debe seguir trabajando para fortalecer los PE y los GD y CAs.

En este sentido los objetivos que se tienen son muy claros: lograr la acreditación por CONAECQ del PE de QBC en el semestre 2014-2 para ofertar a la sociedad PE de calidad. Además, se logrará la conversión de 1 GD a CAEF para el 2016, conllevando estas metas con el desarrollo institucional.

Los proyectos planteados en el contexto del PIFI 2014-2015 harán posible alcanzar las metas propuestas en la DES de tal manera que se tengan en el 2017 PE acreditados y CAs que conlleven a un incremento en el desarrollo y competitividad académica de la DES, favoreciendo con ello la formación integral de los estudiantes, así como su competitividad profesional.



ProDES 2014-2015


VII. Conclusiones

De la formulación del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional PIFI 2014-2015, se concluye lo siguiente: Se establecen metas compromisos al 2017 tanto para mejorar el perfil del profesorado y el de los Grupos

Disciplinares y Cuerpo Académico existente, como la actualización de los PE de la DES, abatir los índices de reprobación y deserción así como aumentar los índices de egreso y titulación.

A través del análisis y planeación se lograron enriquecer los objetivos estratégicos, los cuales se centran en la mejora del perfil académico del profesorado, el nivel de desarrollo académico de los GD y CAs, el compromiso de atender y dar seguimiento a las recomendaciones de los organismos acreditadores; mantener y mejorar la calidad y pertinencia de los PE ofrecidos por la DES bajo los criterios de flexibilidad curricular y el esquema centrado en el aprendizaje de los estudiantes y con el compromiso de su actualización bajo el concepto de desarrollo de habilidades y competencias, para responder con pertinencia y responsabilidad a las necesidades de los sectores que los diferentes sectores de la sociedad requiera.

El ProDES presentado, se basa en el compromiso de habilitar académicamente e incrementar los recursos humanos que soportan los PE así como fortalecer la infraestructura académica para lograr objetivos estratégicos propuestos por la DES, que conllevan principalmente a asegurar y mantener la calidad académica de los dos programas educativos que ofrece la DES y por consiguiente mejorar sustancialmente la capacidad y competitividad de la DES.

La consistencia entre los problemas, objetivos, metas, visión, competitividad y capacidad académica, calidad

académica y los compromisos de la DES al 2017, con respecto al proyecto integral planteado es clara. La ejecución de

estos debe resultar en un ataque frontal a los problemas, el cumplimiento de los compromisos y el logro de la visión al

2015, con lo que la DES deberá mejorar sus parámetros académicos y de calidad, reflejados en nivelar la capacidad y

competitividad académica de la DES con el de la Unidad Regional Centro y por otro lado apoyar el desarrollo de la

Región del Sur del Estado de Sonora.



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ProDES 2014-2015 Contenido · ProDES 2014-2015 División de Ciencias e Ingeniería de la URS --- 3 I. Descripción del proceso llevado a cabo para actualizar el ProDES El presente