Curso Evaluacin InternaAprender en la escuelaRBRICA PARA EL PRODUCTO INFORME PRELIMINAR DE EVALUACIN INTERNAAspecto/elemento e!l"#N$!el %e %esempe&o P"nt'eo(ten$%oIns")c$ente (1) *")c$ente (2) B$en(3) E+celente(4)D$

,n-st$coConte+tope#sonl.soc$l/ %esempe&oescol#Tiene los nombres de los alumnosa quien va dirigida la propuesta. La descripcin de la asignatura o contenido es muy breve o nula. Da indicios de descripcin de por lo menos un contexto.Contiene los datosdelos alumnos que atendern y seala la asignatura o contenido d!bil a atender. Da cuenta demanera breve del contexto social o "amiliar de los alumnos.Considerael nombre de los alumnos a quien va dirigida la propuesta# algunos resultados de aprendi$a%e y la asignatura o contenido que se propone superar. &e'ere el contexto social o "amiliar de losalumnos.(enciona el nombre de los alumnos# indicael grado# grupo# los resultados de aprendi$a%e que )an obtenido y describe su desempeoen la escuela*asignatura ocontenido d!bil y posibles causas+. Adems del contexto social y "amiliar de losalumnos.Fcto#essoc$%os l0"nc$onm$ento%e l esc"el. lense&n1 / 2"e$n3"/en en elp#en%$1'e,ealapor lomenosun"actor asociadoaltraba%o en el aula y alos "actores externosque impactan en elaprendi$a%e delestudiante.Limitalos "actores alaprendi$a%e delalumno y a "actoresexternos# oal menosuno interno.Enuncia al menos dos"actores internos quein-uyen en lasituacin deaprendi$a%e delalumno.Enuncia los diversos"actores internos*clima escolar yulico+ que in-uyenen la situacin deaprendi$a%e delalumno.F"entes %e$n0o#mc$-n(enciona "actores# o problemticas pero nomuestra evidencias.&eali$ el diagnstico y muestra una "uente..resenta dos "uentes en las que bas su diagnstico.El diagnstico se "undamenta y re'ere por lo menos/ "uentes *)ay evidencia escrita de ellas+.Curso Evaluacin InternaAprender en la escuelaAspecto/elemento e!l"#N$!el %e %esempe&o P"nt'e Ins")c$ente (1) *")c$ente (2) B$en(3) E+celente(4)Pln %e t#('oo $nte#!enc$-n.resenta un programadetraba%oamplio# esunprogramadevidano escolar.El programacontienepropsitos# metas# lasactividades noresponden en sutotalidad a ladebilidad detectada.El programa estorgani$ado# "alta"ortalecer lasecuencia y0oprogresin deactividades paraatender la debilidadidenti'cada.De'neconclaridadyprecisin un plan deatencin individual.Establece propsitos#actividades adesarrollar de maneraorgani$ada#secuenciada ysistemtica parasuperar la debilidaddetectada.PLAN DE ATENCIN INDIVIDUAL*e,"$m$ento /e!l"c$-n1o contempla una estrategia de seguimiento y evaluacin# o bien# la reali$a de manera individual.De'ne de manera breve una estrategia de seguimiento y evaluacin# sin precisar )erramientaso instrumentos.Estn sealadas las reuniones de seguimiento# en el colectivo docente# y propone una evaluacin sin )erramienta que valore los avances.De'neuna estrategiapara dar seguimiento#en el colectivo docente#a las actividades planteadasyuna "orma de veri'car el avance.Rec"#sos1o precisa los recursos que requiere.Considera los recursosdidcticos# pero no atienden de manera espec2'ca a la debilidad de aprendi$a%e.Considera los recursosy didcticos de la localidad o los elabora. Toma en cuenta los recursos de los que dispone *)umanos# didcticos# materiales#etc.+# o los crea. Atienden con pertinencia las debilidades de aprendi$a%e identi'cadas.Comp#om$sos 1o se de'nenEl programa sloEstablece tareasEstablece tareas Curso Evaluacin InternaAprender en la escuelaAspecto/elemento e!l"#N$!el %e %esempe&o P"nt'e Ins")c$ente (1) *")c$ente (2) B$en(3) E+celente(4)compromisos. seala los compromisos del alumno.espec2'cas para el alumno# los padres de"amilia y docente.espec2'cas para el docente "rente a grupo# director# supervisor# "amilias# alumno.Re3e+$-npe#sonlAusencia de este apartado.(enciona de manera sucinta algunas re-exiones.&ecupera algunas re-exiones del proceso detonado durante la evaluacin interna.Destaca las experiencias# el anlisis y re-exin delproceso que deton laevaluacin interna.E,CALA..untos obtenidos .orcenta%e/3 a /4 3546 a /5 74/ a 48 937 a 44 636 a 39 838o menos :