Embed Size (px)
Citation preview
Progetto di formazione in
servizio finalizzato al sostegno
dei processi innovativi
(DM 61 del 22/07/03)
Seminario di formazione sui processi innovativi Montecatini 29 settembre – 2 ottobre 2003
Puntoedu: sistema aperto e flessibile
I diversi utilizzi che sono stati fatti di PuntoEdu dimostrano
la capacità del modello di aderire alle esigenze specifiche dei
diversi progetti.
In particolare, la flessibilità del modello è stata sperimentata per
quanto riguarda:
tracciamento dell’attività
sistema dei crediti
target di riferimento
La verifica
Formazione e-learning (anno 2002-2003)
196.380insegnanti, tutor e direttori dei corsi
che hanno partecipato alle diverse attività di e-learning
196.380insegnanti, tutor e direttori dei corsi
che hanno partecipato alle diverse attività di e-learning
4.013 insegnanti
alla formazione sulla sperimentazione
della riforma
4.013 insegnanti
alla formazione sulla sperimentazione
della riforma
65.110insegnanti elementari
alla formazione tecnologica (piano For-TIC)
65.110insegnanti elementari
alla formazione tecnologica (piano For-TIC)
13.000insegnanti elementari
alla formazione neo-assunti a.s. 2001/2002 e
a.s. 2002/2003
13.000insegnanti elementari
alla formazione neo-assunti a.s. 2001/2002 e
a.s. 2002/2003
di cuidi cui
La verifica
Sperimentazione della riforma
4.013 insegnanti
alla formazione sulla sperimentazione
della riforma
4.013 insegnanti
alla formazione sulla sperimentazione
della riforma
1.147 sull’informatica1.147 sull’informatica
735 sull’inglese 735 sull’inglese
di cuidi cui
La verifica
Esprimi il tuo grado di soddisfazione per l’intera esperienza formativa attuata da INDIRE.
Il 53% del campione risponde positivamente (modalità 5 e 6).Solo il 5.7% giudica negativamente la formazione.
Il 53% del campione risponde positivamente (modalità 5 e 6).Solo il 5.7% giudica negativamente la formazione.
Per nulla soddisfatto
Completamente soddisfatto
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
Il 69% ha fruito della formazione on line
per almeno 4 mesi.
Il 69% ha fruito della formazione on line
per almeno 4 mesi.
La verifica
Il 79% con una frequenza di almeno
1 volta alla settimana.
Il 79% con una frequenza di almeno
1 volta alla settimana.
L’83,5% dichiara sessioni di collegamento di almeno un’ora.
L’83,5% dichiara sessioni di collegamento di almeno un’ora.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Il 52.3% giudica il modello proposto in modo totalmente positivo,
solo l’8% esprime una valutazione negativa.
Coloro che possiedono buone capacità di navigazione richiedono
di ampliare la parte riservata alla formazione on line.
Il 52.3% giudica il modello proposto in modo totalmente positivo,
solo l’8% esprime una valutazione negativa.
Coloro che possiedono buone capacità di navigazione richiedono
di ampliare la parte riservata alla formazione on line.
L’81.4% ritiene che PuntoEdu debba essere una risorsa sempre a libera disposizione degli insegnanti.
L’81.4% ritiene che PuntoEdu debba essere una risorsa sempre a libera disposizione degli insegnanti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Il 42.2% dichiara che il tempo
a disposizione non è stato sufficiente.
Il 42.2% dichiara che il tempo
a disposizione non è stato sufficiente.
L’88.3% è favorevole ad usare PuntoEdu
anche nei mesi estivi.
L’88.3% è favorevole ad usare PuntoEdu
anche nei mesi estivi.
Il 37.4% dichiara che nei mesi estivi ne farà
sicuramente uso (dato confermato dagli accessi
alla piattaforma in luglio ed agosto 2003).
Il 37.4% dichiara che nei mesi estivi ne farà
sicuramente uso (dato confermato dagli accessi
alla piattaforma in luglio ed agosto 2003).
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
Completamente
Per nulla
Esprimi il tuo grado di soddisfazione riguardo l’azione formativa del tutor.
Il 77,6% degli insegnanti giudica positivamente il ruolo del tutor (modalità 5 e 6) a conferma che si tratta di una risorsa indispensabile per la riuscita del modello formativo di Puntoedu
Il 77,6% degli insegnanti giudica positivamente il ruolo del tutor (modalità 5 e 6) a conferma che si tratta di una risorsa indispensabile per la riuscita del modello formativo di Puntoedu
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
La verifica
La classe virtuale è stata usata dall’84.6%
degli insegnanti.
La classe virtuale è stata usata dall’84.6%
degli insegnanti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Le percentuali degli insegnanti che si sentono in grado
di tradurre in pratica le indicazioni della Riforma risultano:
52.6% per l’Informatica
55.6% per l’Inglese
38.7% per il Quadro di Sistema
Le percentuali degli insegnanti che si sentono in grado
di tradurre in pratica le indicazioni della Riforma risultano:
52.6% per l’Informatica
55.6% per l’Inglese
38.7% per il Quadro di Sistema
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Oltre il 50% degli insegnanti non ha usato per ragioni
“logistico-strutturali” le risorse per la didattica:
Il Divertinglese (Rai)
Il Paese dei balocchi ed Il Laboratorio del dott. Bit (a cura di INDIRE)
Oltre il 50% degli insegnanti non ha usato per ragioni
“logistico-strutturali” le risorse per la didattica:
Il Divertinglese (Rai)
Il Paese dei balocchi ed Il Laboratorio del dott. Bit (a cura di INDIRE)
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
I punti critici
Solo il 32.4% dei tutor considera positivamente la formazione ricevuta
La certificazione della formazione è ancora un elemento di debolezza.
Il sistema dei crediti ha valore solo internamente a Puntoedu
e per documentare le attività. E’ stato comunque giudicato un fattore
motivante nel 54.3% dei docenti.
Solo il 32.4% dei tutor considera positivamente la formazione ricevuta
La certificazione della formazione è ancora un elemento di debolezza.
Il sistema dei crediti ha valore solo internamente a Puntoedu
e per documentare le attività. E’ stato comunque giudicato un fattore
motivante nel 54.3% dei docenti.
Fonte: “Attività di monitoraggio” – Report intermedio luglio 2003a cura del CEPaD – Università Cattolica, Milano
Da Ottobre 2003 su www.indire.it sarà disponibile
un’area di presentazione con:
Documenti sulla Riforma
Presentazione dei percorsi formativi (inglese, Informatica,
sostegno all’innovazione)
Area ad accesso con password For-TIC:
- form per la ricognizione dei bisogni formativi;
- risultato dei dati della ricognizione;
- form di iscrizione ai tre percorsi di formazione
Da Ottobre 2003 su www.indire.it sarà disponibile
un’area di presentazione con:
Documenti sulla Riforma
Presentazione dei percorsi formativi (inglese, Informatica,
sostegno all’innovazione)
Area ad accesso con password For-TIC:
- form per la ricognizione dei bisogni formativi;
- risultato dei dati della ricognizione;
- form di iscrizione ai tre percorsi di formazione
Il progetto
Sito di presentazione
Il progetto
L’informatica
L’informaticaL’informatica
Sviluppo delle competenze di base degli insegnanti
Sviluppo delle competenze di base degli insegnanti
Introduzione dell’informatica nelle prime classi
della scuola primaria
Introduzione dell’informatica nelle prime classi
della scuola primaria
Area bambiniIl laboratorio del Dr. BitCollegamento con il DivertiPC
Area bambiniIl laboratorio del Dr. BitCollegamento con il DivertiPC
Il progetto
L’inglese
L’ingleseL’inglese
Sviluppo delle competenze di base degli insegnanti
Sviluppo delle competenze di base degli insegnanti
Introduzione dell’inglese nelle prime classi
della scuola primaria
Introduzione dell’inglese nelle prime classi
della scuola primaria
Area bambiniIl Paese dei BalocchiCollegamento con Il Divertinglese
Area bambiniIl Paese dei BalocchiCollegamento con Il Divertinglese
Il progetto
Sostegno ai processi di innovazione
ForumForum
Area condivisione esperienze
Area condivisione esperienze
Materiali di studio
Materiali di studio
Laboratorisincroni
Laboratorisincroni
Laboratoritematici
Laboratoritematici
Ambiente di apprendimento on line,
senza una specifica articolazione in
un percorso formativo
(senza incontri in presenza).
Gli attori
MIURMIUR
IRREIRRE
USRUSR
Associazioni professionalidisciplinari e di categoria
Associazioni professionalidisciplinari e di categoria
UniversitàUniversità
Reti di scuoleReti di scuole
INDIREINDIRE
Definizione degli obiettivi Definizione delle strategie Comitato di raccordo tra le strutture periferiche Garante attuazione delle linee innovative
della Riforma Verifica della formazione
Gli attori
MIURMIUR
MIUR
Gli attori
INDIREINDIRE
Ideazione, realizzazione e progettazione
dell’ambiente di formazione on line. Coordinamento delle risorse
per la organizzazione contenuti.Gestione della piattaforma.Formazione dei tutor.
INDIRE
Gli attori
IRREIRRE
Monitoraggio Indicazione e costruzione di studi di caso Gestione dei laboratori tematici Gestione dei laboratori sincroni Moderazione di forum
Monitoraggio Indicazione e costruzione di studi di caso Gestione dei laboratori tematici Gestione dei laboratori sincroni Moderazione di forum
IRRE
Gli attori
USRUSR
Gestione della formazione sul territorio Individuazione dei tutor per incontri
in presenza Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(lingua, enti certificatori)
Gestione della formazione sul territorio Individuazione dei tutor per incontri
in presenza Coordinamento dei tutor Analisi dei bisogni formativi Iniziative di formazione integrative
(lingua, enti certificatori)
USR
I tempi
MontecatiniSeminario con
le equipe regionali
MontecatiniSeminario con
le equipe regionali
Apertura del sito dedicatoall’iniziativa –
Adesioni delle scuole alla formazione
Apertura del sito dedicatoall’iniziativa –
Adesioni delle scuole alla formazione
Avvio della formazioneAvvio della formazione
30 settembre – 2 ottobre
Seconda metà di ottobre
17 novembre
Problemi aperti
Ambiente on line: Incontri in presenza con tutor? Tutor della scuola o tutor esterni? Modello differenziato per regioni?
Ambiente on line: Incontri in presenza con tutor? Tutor della scuola o tutor esterni? Modello differenziato per regioni?
Metodologia adottata
per l’Inglese
e l’Informatica
Metodologia adottata
per l’Inglese
e l’Informatica
Iniziative regionali
(on line)
su Puntoedu
Iniziative regionali
(on line)
su Puntoedu
Iniziative in presenza
complementari
a Puntoedu
Iniziative in presenza
complementari
a Puntoedu
