S.M.S. G. Galileia.s. 2004/2005

Progetto IDEA D’OROProgetto IDEA D’OROAltri sguardiAltri sguardi dal E SULdal E SUL

mondomondo

CineforumA cura di Vita Maria Nicolosi

Al Cinema per conoscere altre Al Cinema per conoscere altre cultureculture

Perché non sia solo il cinema occidentale a costruire la nostra visione dell’”altrovealtrove”,

ma anche quello di autori ed autrici che

appartengono a quelle culture, è stata proposta agli alunni, grazie ad una breve

rassegna cinematografica, l’opportunità di cogliere “altri sguardialtri sguardi” e altre forme di

rappresentazione.

• Nell’ambito del progetto è stato realizzato un percorso di educazione interculturale diretto a tutti gli alunni delle classi terze e costituito dalla visione collettiva, nel periodo Gennaio – Marzo presso il Cinema Tirreno di Cecina, di tre film inerenti le “culture altre” .

• Hanno fruito delle proiezioni e dei laboratori oltre 300 fra alunni ed alunne delle classi terze.

• Il Cineforum si è dimostrato un valido strumento di promozione della riflessione, della condivisione di emozioni e della discussione collettiva.

• Per quanto riguarda la concezione dell’”altro” e la sua rappresentazione, mi è apparso più utile proporre film stimolanti e innovativi evitando, d’altra parte, la semplice stigmatizzazione degli stereotipi razzisti più o meno evidenti.

• In altre parole ho preferito l'impostazione multietnica a quella genericamente antirazzista.

Il primo film proposto è stato girato da una giovane regista neozelandese ed ha ottenuto prestigiosi premi al Sundance

Film Festival, a Toronto e a San Sebastian.

La ragazza delle baleneLa ragazza delle balene

Regia NIKI CAROAnno 2002Durata104’Origine NUOVA ZELANDAGenere Drammatico/AvventuraUna tribù di Maori di tradizioni patriarcali ha Una tribù di Maori di tradizioni patriarcali ha

difficoltà ad accettare un capo donna.difficoltà ad accettare un capo donna.Lo sguardo della regista si posa sulla natura, Lo sguardo della regista si posa sulla natura,

sul percorso di formazione di una sul percorso di formazione di una bambina, sul fascino di una cultura e una bambina, sul fascino di una cultura e una

civiltà fuori dal tempo.civiltà fuori dal tempo.

Seconda propostaSeconda proposta

Possibile che nulla possa cancellare l’eterna ostilità tra i paesi confinanti

e che anche i giovanissimi siano oppressi da fardelli non meno pesanti di quelli dei muli e dei

cavalli che vengono ubriacati per poter portare a termine la loro

missione?

IL TEMPO DEI CAVALLI UBRIACHI

Anno 2000Durata 80Origine IRAN FRANCIAGenere DRAMMATICORegia BAHMAN GHOBADITratto da una storia vera.In un villaggio curdo-iraniano, al confine con l’Iraq, vivono cinque fratelli

orfani. Per racimolare il denaro necessario per curare e operare uno di

loro, affetto da una grave forma di nanismo, il giovanissimo capofamiglia

rischia la vita sul confine minato unendosi a un gruppo di

contrabbandieri e la sorella accetta di sposare un iracheno benestante la

cui famiglia, però, non ha alcuna intenzione di mantenere l’impegno.

Terzo e ultimo film

Una metafora poetica e allo stesso tempo dura della giovanissima regista iraniana Samira Makmalbaf che ribadisce l'importanza dei valori culturalivalori culturali, gli unici gli unici capaci di sollevare i popoli e di renderli capaci di sollevare i popoli e di renderli protagonisti della propria storia.protagonisti della propria storia.

Con questo film, vincitore del Gran Premio della Giuria a Cannes nel 2000, si conclude la breve rassegna cinematografica del Progetto.

LAVAGNELAVAGNE

Regia Samira MakhmalbafAnno 1999Genere DrammaticoDurata 85 Origine Iran/Italia/Giappone

Un gruppetto di maestri ambulanti con le lavagne in spalla vaga di villaggio in villaggio alla ricerca di potenziali studenti. La loro non è un’impresa facile perché a nessuno interessa imparare a leggere.

Così "la lavagnala lavagna" servirà agli usi più disparati mantenendo, malgrado tutto, il suo ruolo di immagine riassuntiva della scuola, lo strumento per eccellenza dell'insegnante.

Rimane, comunque, un simbolo persistente perché convive anche nella scuola moderna con i computer e la multimedialità

ConclusioniConclusioni– L'occasione formativa proposta alle classi si è concretizzata

in un’ esperienza globale significativa. La novità dei materiali proposti ha sollecitato negli alunni e nelle alunne italiani e stranieri l'assunzione di punti di vista non scontati, una maggiore consapevolezza, l'elaborazione collettiva dei problemi sino alla proposta di soluzioni percorribili nella società in cui gli alunni si trovano.

– L'attenzione e l'interesse non sono mai venuti meno grazie anche all'elemento narrativo senz’altro più accattivante in questo contesto rispetto a quello documentaristico spesso prevalente nell'approccio a questo tipo di problematiche.

– Il rapporto con i docenti che hanno partecipato all’iniziativa e guidato il lavoro nelle classi è stato molto positivo e ha dato vita ad ulteriori collaborazioni.

– L'idea guida era la fruizione critica delle opere cinematografiche sintetizzata nell'indicazione “guardare insieme”. Per ogni film è stata realizzata un'analisi puntuale che verteva sugli aspetti fondamentali del linguaggio cinematografico, sugli elementi di originalità introdotti dall'autrice/autore nell'impostazione del problema, nella presentazione dei personaggi, nella descrizione degli elementi. Si inseriva poi il film nel contesto culturale del paese d'origine in relazione anche ad altre forme di espressione e di comunicazione (letteratura, teatro, musica) cercando di sviluppare negli alunni e nelle alunne l'atteggiamento critico necessario per una fruizione non passiva.