PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … 2019. 8. 8. · Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

TECHNIK DENTYSTYCZNY, SYMBOL CYFROWY 321402

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn. 30.06.2012

Warszawa 2012



1

SPIS TREŚCI 1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .................................................................................................................................................................................................................. 2

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY ......................................................................................................................................................................................................................... 2

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:............................................................................................................................................................... 2

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ........................................................................................................................................................................................ 2

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO .................................................................................................................................................................................................... 3

6. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY ...................................................................................................................................................................................... 4

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE NAZWA ZAWODU ........................................................................................................................................................ 4

8. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMI ........................................................................................................................................................ 4

9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY ..................................................................................................................................................... 6

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY .............................................................................................................................................................................. 7

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW .................................................................................................................................................................. 13 1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc ............................................................................................................................................................................................ 14 2. Materiały i technologie w technice dentystycznej ……………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………..… 23 3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej ....................................................................................................................................................................................... 30 4. Technika dentystyczna ................................................................................................................................................................................................................................. 34 5. Ortodoncja ................................................................................................................................................................................................................................................... 48

6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia ..............................................................................................................................................................................................61

7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej ......................................................................................................................................................................................... 72 8. Język migowy …………………………………………………………………………………………….……………..………………………………………………………………………………………………………………..…...….. 77

9. Wykonawstwo prac protetycznych ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… 84

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych ..........................................................................................................................................................................................................99

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncj .……………………………………………………………………………………………………………………… …115 12. Praktyki zawodowe .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...123

ZAŁĄCZNIKI ............................................................................................................................................................................................................................................................ 128



2

TYP SZKOŁY: szkoła policealna

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:

Autorzy: mgr Helena Frączek , mgr Iwona Orchel, mgr Krzysztof Cis (język migowy) Recenzenci: … Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu TECHNIK DENTYSTYCZNY został opracowany zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym w oparciu o następujące akty prawne:

Ustawa z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.)

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012r. poz. 7)

Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. poz. 184)

Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204)

Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz

przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.)

Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1487)

Rozporządzeniem MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z

2003r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.)

Rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626)



3

Rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2011 r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów

nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników.

Dekret Prezydenta Krajowej Rady Narodowej o wykonywaniu czynności techniczno-dentystycznych z dnia 5 lipca 1946r. (Dz.U.47.27.104 z póź. zmianami –

obowiązujący)

Ustawa o wyrobach medycznych z dnia 20 maja 2010r. (Dz.U.2010 nr 107 poz.679)

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego

funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy.

Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu

gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący

udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu

wiedzy i umiejętności pracowników.

W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych

nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową

przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania

wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy.

W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze

szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz

zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki.

Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej

i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.



4

6. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY Zakres kompetencji zawodowych technika dentystycznego obejmuje samodzielnie laboratoryjne wykonawstwo uzupełnień protetycznych, szczękowo-

ortopedycznych i twarzowo-szczękowych, zleconych przez lekarza dentystę. Wykonywane prace wytwarzane są z akrylu, silikonu, kompozytu, ceramiki i metalu.

Jest to zawód specyficzny. Wymaga szczególnych predyspozycji, talentu i uzdolnień manualnych, cierpliwości i precyzji, konsekwencji i rzetelności, podzielności

uwagi i umiejętności pracy w zespole. Dynamiczny rozwój nowych technologii protetycznych, obliguje technika dentystycznego do permanentnego dokształcania

się i doskonalenia umiejętności zawodowych. Absolwent szkoły – technik dentystyczny, może być zatrudniony w państwowych i prywatnych pracowniach

protetycznych i ortodontycznych oraz może prowadzić własne laboratorium w ramach działalności gospodarczej.

7. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY

Technika dentystyczna należy do rozwijającej się gałęzi usług medycznych. Związane jest to z faktem, iż społeczeństwo coraz większą wagę przywiązuje do estetyki

wyglądu zewnętrznego, którego elementem jest piękny uśmiech z idealnym uzębieniem. Poza tym, Polska stała się popularnym kierunkiem turystyki zdrowotnej i

medycznej dla mieszkańców Europy Zachodniej, co spowodowało stały rozwój gabinetów stomatologicznych i współpracujących z nimi pracowni protetycznych.

Również wzrost świadomości obywateli w zakresie profilaktyki zdrowotnej, spowodował zapotrzebowanie na leczenie ortodontyczne i wykonawstwo aparatów

ortodontycznych. Te wszystkie czynniki sprawiły, iż branża medyczna w zakresie świadczenia usług na wykonawstwo wyrobów dentystyczno –ortodontycznych

przeżywa nieustanny rozwój.

8. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY Z INNYMI ZAWODAMI

Podział zawodów na kwalifikacje, umożliwia uczącym się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy oraz własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik

dentystyczny posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru kształcenia medyczno-społecznego określonego kodem PKZ(Z.a), umiejętności te stanowią

podbudowę do kształcenia w zawodach:

Kwalifikacja

Symbol cyfrowy Zawód Elementy

wspólne

Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej 532102 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)



5

Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej 325907 Terapeuta zajęciowy PKZ(Z.a)

Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)

Z.11. Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka

325905 Opiekunka dziecięca PKZ(Z.a)

Z.12. Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)

Z.14. Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102 Higienistka

stomatologiczna

PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy 325101 Asystentka

stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)

Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych

321403 Technik ortopeda PKZ(Z.a)

Z.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi

321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji

medycznej PKZ(Z.a)



6

Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii

321103 Technik elektroradiolog PKZ(Z.a)

E.27. Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej

311411

Technik elektroniki

i informatyki medycznej PKZ(Z.a)

9. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK DENTYSTYCZNY

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik dentystyczny powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania protez zębowych oraz aparatów ortodontycznych zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę; 2) wykonywania protez pooperacyjnych, epitez twarzy i szyn zgodnie z projektem klinicznym oraz na podstawie wycisków wykonanych przez lekarza dentystę; 3) naprawiania protez zębowych i pooperacyjnych, szyn, aparatów ortodontycznych i epitez twarzy; 4) obsługiwania nowoczesnych urządzeń i aparatury w pracowni protetycznej i ortodontycznej. Do wykonywania wyżej wymienionych zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, na które składają się: 1) efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, KPS, JOZ, OMZ) 2) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik dentystyczny PKZ(Z.a); 3) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik dentystyczny Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy



7

10. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY

Podział godzin na przedmioty z uwzględnieniem ramowego planu nauczania

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w policealnej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin przeznaczonych na kształcenie zawodowe

wynosi 2000 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 1200 godzin. W podstawie

programowej kształcenia w zawodzie technik dentystyczny, minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla poszczególnych efektów kształcenia i wynosi:

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, KPS, OMZ) oraz efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego

stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów (PKZ.Z.a), przeznaczono – 432 godziny;

Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik dentystyczny Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki

dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy, przeznaczono – 1568 godzin.



8

Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej

Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

Klasa Liczba godzin

w okresie nauczania

I II III tygodniowo łącznie

I II I II I

Kształcenie zawodowe teoretyczne

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 2 2 2 64

2. Materiały i technologie w technice dentystycznej 2 2 1 2,5 80

3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej 6 6 6 192

4. Technika dentystyczna 2 2 2 2 2 5 160

5. Ortodoncja 1 1 2 2 2 4 128

6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 2 2 2 64

7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 1 1 2 2 64

8. Język migowy 1 2 1,5 48

Łączna liczba godzin 13 13 6 8 10 25 800

Kształcenie zawodowe praktyczne*

9. Wykonawstwo prac protetycznych 12 12 10 10 6 25 800

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych 5 4 5 7 224

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji

4 3 4 5,5 176

Łączna liczba godzin 12 12 19 17 15 37,5 1200

Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 25 25 25 25 25 62,5 2000

Praktyki zawodowe 2 tyg. 2 tyg. 160

*zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy

Egzamin potwierdzający kwalifikację (Z.17.) odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy trzeciej.



9

Wykaz działów programowych dla zawodu Technik dentystyczny

Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc (64 godz.)

1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy 14

1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-

żuchwowego 26

1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia 8

1.4. Pierwsza pomoc 16

2. Materiały i technologie w technice dentystyczne

(80 godz.)

2.1. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej 30

2.2. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej 28

2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego 16

2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego 6

3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej

(192 godz.) 3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych 186

3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów 6



10

4. Technika dentystyczna (160 godz.) 4.1. Protezy ruchome całkowite 34

4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające 21

4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające: szkieletowe i nakładowe 24

4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych całkowitych i częściowych

oraz uzupełnień stałych 8

4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 14

4.6. Protezy stałe jednoczłonowe - wkłady i korony oraz wieloczłonowe -

mosty 44

4.7. Elementy etyki zawodowej 15

5. Ortodoncja (128 godz.) 5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i

etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia 16

5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu

ortodontycznym 8

5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe 38

5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów

ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych 4

5.5. Protezy dziecięce 4

5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery 32

5.7. Szyny terapeutyczne i pourazowe oraz szyny ochronne i nakładki do wybielania

26

6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia (64 godz.) 6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy 4

6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej 22



11

6.3. System ochrony zdrowia w Polsce 6

6.4. Rynek usług medycznych 8

6.5. Prawo pracy 18

6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce 6

7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej

(64 godz.)

7.1. Zasób środków językowych z zakresu protetyki i ortodoncji 26

7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką

zawodową 26

7.3. Komunikacja w środowisku pracy 12

8. Język migowy (48 godz.)

8.1. Niesłyszący i język migowy 4

8.2. Daktylografia 8

8.3. Ideografia 36

9. Wykonawstwo prac protetycznych (800 godz.)

9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej 80

9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 150

9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych

54

9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających

200

9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i

zewnątrzustnych - epitez twarzy 86

9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych 230



12

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych (224 godz.)

10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej 61

10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- ortodontycznym

15

10.3. Wykonawstwo ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych

83

10.4. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych

10

10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej 15

10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych 25

10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładek do wybielania

15

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki

dentystycznej i ortodoncji (176 godz.)

11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej 20

11.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej 78

11.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 78

12. Praktyki zawodowe (160 godz.)

12.1. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej 80

12.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji 80



13

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

W programie nauczania dla zawodu technik dentystyczny zastosowano taksonomię celów ABC wg prof. B. Niemierko. Lista przedmiotów z liczbą godzin

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc 64

2. Materiały i technologie w technice dentystycznej 80

3. Modelarstwo i rysunek w technice dentystycznej 192

4. Technika dentystyczna 160

5. Ortodoncja 128

6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia 64

7. Język obcy zawodowy w technice dentystycznej 64

8. Język migowy 48

9. Wykonawstwo prac protetycznych 800

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych 224

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji 176

12. Praktyki zawodowe 160



14

1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc

1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy

1.2. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego

1.3. Promocja i profilaktyka zdrowia

1.4. Pierwsza pomoc przedmedyczna

1.1. Budowa i fizjologia układów i anatomia głowy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna

Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(1)1. zdefiniować pojęcia z zakresu anatomii człowieka; P A

Podstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii

Ogólna budowa i funkcje układów w organizmie

człowieka

Budowa czaszki

Szczegółowa budowa szczęki i żuchwy

Mięśnie twarzoczaszki

PKZ(Z.a)(1)2. zdefiniować pojęcia z zakresu fizjologii człowieka; P A

PKZ(Z.a)(1)3. scharakteryzować ogólną budowę organizmu człowieka; P C

PKZ(Z.a)(1)4. scharakteryzować funkcje poszczególnych układów w organizmie człowieka;

P C

Z.17.1(1)1.objaśnić budowę anatomiczną głowy; P B

Planowane zadania 1. Zaznacz na przedstawionym schemacie organizmu człowieka elementy kostne i układy fizjologiczne zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Następnie scharakteryzuj

funkcje zaznaczonych układów fizjologicznych. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz

dokładność rysunku.

2. Zaznacz na przedstawionym schemacie kości czaszki zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji oraz scharakteryzuj mięśnie twarzoczaszki. Zadanie powinno być wykonane

indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku.



15

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne oraz w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne

model anatomiczny człowieka

modele układów człowieka

plansze anatomiczne

interaktywne atlasy anatomiczne (on-line)

prezentacje multimedialne

modele anatomiczne czaszki

modele zębów stałych

Zalecane metody dydaktyczne

Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



16

1.1. Budowa i funkcja układu stomatognatycznego i stawu skroniowo-żuchwowego


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(1)2.objaśnić budowę układu stomatognatycznego; P B Budowa i funkcje układu stomatognatycznego

Zęby stałe i mleczne: budowa makro- i

mikroskopowa, rozwój zęba

Nieprawidłowości zgryzowe i zębowe

Choroby błony śluzowej: przyczyny, objawy,

profilaktyka

Choroby próchnicowe: przyczyny, objawy,

profilaktyka

Budowa i funkcje stawu skroniowo-żuchwowego

Stany artykulacyjne żuchwy

Pojęcie okluzji i artykulacji

Z.17.1(1)3.objaśnić funkcje układu stomatognatycznego; P B

Z.17.1(3)1. scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe; P C

Z.17.1(3)2. scharakteryzować nieprawidłowości zębowe; P C

Z.17.1(3)3. scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego;

P C

Z.17.1(3)4. scharakteryzować choroby próchnicowe; P C

Z.17.1(2)1. objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych; P B

Z.17.1(2)2. objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych; P B

Planowane zadania 1. Rozpoznaj i opisz przedstawione na załączonych zdjęciach nieprawidłowości zgryzowe, zębowe oraz choroby błony śluzowej. Zadanie powinno być wykonywane

indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.

2. Zaznacz na przedstawionym schemacie na kolorowo elementy składowe stawu skroniowo-żuchwowego, zgodnie z kolorystyką podaną w instrukcji. Objaśnij działanie stawu

skroniowo-żuchwowego. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz dokładność rysunku.



17


model układu stomatognatycznego

modele zębów stałych

plansze lub prezentacje multimedialne dotyczące patologii w obrębie układu stomatognatycznego

model stawu skroniowo-żuchwowego

plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające budowę stawu skroniowo-żuchwowego

plansze lub prezentacje multimedialne przedstawiające zasady działania stawu skroniowo-żuchwowego

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z objaśnieniem. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z cała klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



18

1.2. Promocja i profilaktyka zdrowia


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(2)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia; P C

Pojęcie zdrowia: skala zdrowia, aspekty zdrowia

(somatyczny, psychiczny)

Promocja zdrowia: zakres promocji zdrowia,

Narodowy Program Zdrowia

Profilaktyka – trzy poziomy profilaktyki

Pojęcia z zakresu patologii

Czynniki chorobotwórcze

Objawy chorobowe

Przemoc psychiczna i fizyczna: objawy, zasady

postępowania w przypadku podejrzewania

występowania przemocy

Materiał biologicznie skażony: podział, procedura

postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z

materiałem biologicznie skażonym

Zasady aseptyki i antyseptyki

PKZ(Z.a)(2)2. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia; P C

PKZ(Z.a)(2)3. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu profilaktyki zdrowia;

P C

PKZ(Z.a)(3)1. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami promocji zdrowia; P D

PKZ(Z.a)(3)2. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia; P D

PKZ(z.a)(4)1. wyjaśnić pojęcia z zakresu patologii; P B

PKZ(z.a)(4)2. scharakteryzować objawy zaburzeń oraz zmian chorobowych; P C

PKZ(z.a)(4)3. scharakteryzować przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; P C

PKZ(Z.a)(5)1. przeanalizować występowanie przemocy; P D

PKZ(Z.a)(5)2. scharakteryzować zasady postępowania w przypadku podejrzewania występowania przemocy; P C

PKZ(Z.a)(9)1. zidentyfikować materiał biologicznie skażony; P A

PKZ(Z.a)(9)2. scharakteryzować sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

P C

PKZ(Z.a)(11)1. scharakteryzować zasady przestrzegania aseptyki; P C

PKZ(Z.a)(11)2. scharakteryzować zasady przestrzegania antyseptyki; P C



19

Planowane zadania Opracuj procedurę postępowania z materiałem biologicznie skażonym w pracowni protetycznej. Przedstaw w formie dokumentu. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz umiejętność formatowania dokumentu.


filmy edukacyjne z zakresu rozpoznawania i reagowania na stosowanie przemocy fizycznej i psychicznej

plansze


Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę wykładu konwersatoryjnego z wykorzystaniem środków wizualnych i metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji oraz wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.





20

1.3. Pierwsza pomoc


Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(5)1. scharakteryzować szkodliwe czynniki wstępujące w pracowni protetycznej;

P C Czynniki negatywnie wpływające na organizm człowieka występujące w pracowni protetycznej

Wyposażenie apteczki w pracowni protetycznej

Kryteria rozpoznawania stanu zagrożenia zdrowia i życia

Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku krwawienia i krwotoków

Postępowanie w przypadku urazów mechanicznych

Postępowanie w przypadku urazów termicznych

Zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku ciała obcego w oku, uchu, nosie, przełyku

Czynności ratunkowe w przypadku zatruć

ABC postępowania reanimacyjnego – udrożnienie dróg oddechowych, sztuczna wentylacja, masaż pośredni serca

BHP(5)2. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;

P C

BHP(5)3. określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;

P

C

BHP(6)1. scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka;

P C

BHP(6)2. określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

P C

BHP(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy; P C

BHP(10)2. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia;

P C

BHP(10)3. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia;

P C

PKZ(Z.a)(6)1. zdefiniować stany nagłego zagrożenia życia; P A

PKZ(Z.a)(6)2. scharakteryzować stany nagłego zagrożenia życia; P C

PKZ(Z.a)(7)1. zmierzyć wysokość RR i tętna; P C

PKZ(Z.a)(7)2. stwierdzić obecność oddechu i jego częstotliwość; P C

PKZ(Z.a)(8)1. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia;

P C

PKZ(Z.a)(8)2. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia;

P C



21

Planowane zadania Wylosuj jedno z zadań i postępuj zgodnie z poleceniem. Zestaw zadań:

1. Unieruchom kończynę górną złamaną w nadgarstku i wezwij pomoc (zadanie powinno wykonywane być w parach). 2. Zabezpiecz poparzoną rękę do czasu przyjazdu pogotowia ratunkowego (zadanie powinno wykonywane być w parach). 3. Wykonaj sztuczne oddychanie na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami. 4. Wykonaj masaż zewnętrzny serca na fantomie, zgodnie z obowiązującymi zasadami.

Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w zespołach dwuosobowych. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, umiejętności organizacyjne i decyzyjne, czas wykonywanej czynności, stopień opanowania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcie edukacyjne powinny odbywać się w pracowni anatomicznej, wyposażonej w modele, plansze anatomiczne i fizjologiczne, filmy dydaktyczne, środki multimedialne dotyczące anatomii człowieka, atlasy anatomiczne, modele anatomiczne, fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej, defibrylator automatyczny, kołnierze ortopedyczne, środki opatrunkowe i w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne

atlasy anatomiczny

modele anatomiczne

fantomy osoby dorosłej, dziecka i niemowlęcia do resuscytacji krążeniowo-oddechowej

defibrylator automatyczny

kołnierze ortopedyczne

środki opatrunkowe

Zalecane metody dydaktyczne Zalecana metoda dydaktyczna to pokaz z instruktażem i przede wszystkim metoda ćwiczeniowa. Nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na ćwiczenia wykonywane indywidualnie lub w małych grypach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń z całą klasą, w podgrupach max. 5-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, stopień samodzielności, aktywność na zajęciach i umiejętność współpracy w grupie. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego z zakresu udzielania pierwszej pomocy.




22

2. Materiały i technologie w technice dentystycznej

2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej

2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej

2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego

2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego

2.1. Materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(9)4. sklasyfikować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;

P C Podział materiałów używanych w technice

dentystycznej: podstawowe, pomocnicze

Gips: rodzaje, różnice chemiczne i fizyczne,

zastosowanie, zjawisko ekspansji gipsu

Materiały wyciskowe : podział, wady i zalety,

zastosowanie

Materiały izolacyjne: podział, zastosowanie

Lakiery kryjące i cementy dentystyczne: rodzaje,

skład, zastosowanie

Woski: rodzaje, skład, zastosowanie, zjawisko

utajnionej sprężystości

Masy osłaniające: podział, skład, zastosowanie

Materiały ścierne i polerownicze: rodzaje, skład,

zastosowanie

Kwasy stosowane w technice dentystycznej

Z.17. 1(9)5. scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;

P C

Z. 17.1(10)3. rozróżnić materiały pomocnicze używane do wykonywania protez dentystycznych;

P B

Z. 17.1(10)4. dobrać materiały pomocnicze, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;

P C

Z.17.2(8)2. rozróżnić materiały pomocnicze stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

P B



23

Planowane zadania Przeczytaj charakterystyki podanych mas wyciskowych, porównaj je pod względem właściwości fizycznych i dobierz masę do rodzaju wycisku. Wyniki analizy opracuj w formie prezentacji multimedialnej i przedstaw na forum klasy. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 min.. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, ze stanowiskiem dla nauczyciela przystosowanym do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne

próbki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji

charakterystyki materiałów pomocniczych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji

schematy procesów technologicznych w formie planszowej lub multimedialnej

modele odlane z różnych rodzajów gipsu

gotowe prace protetyczne

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne, w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.





24

2.2. Materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(9)1. sklasyfikować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;

P B Tworzywa sztuczne: podział, właściwości,

zastosowanie, polimeryzacja

Materiały ceramiczne: skład, właściwości, czynniki wpływające na proces kurczenia się porcelany

Metale: właściwości chemiczne i fizyczne, zastosowanie,

Toksyczność materiałów podstawowych

Oddziaływanie materiałów dentystycznych na organizm człowieka

Z.17.1(9)2. scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;

P C

Z.17.1(9)3. określić oddziaływanie materiałów dentystycznych na tkanki i ustrój człowieka;

P C

Z. 17.1(10)1. rozróżnić materiały podstawowe używane do wykonywania protez dentystycznych;

P B

Z. 17.1(10)2. dobrać materiały podstawowe, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych; P C

Z.17.2(8)1. rozróżnić materiały podstawowe stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; P B

Planowane zadania Opracuj wykaz materiałów podstawowych potrzebnych do wykonania uzupełnienia protetycznego oraz określ ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka. Zadanie może być wykonane grupowo. Każda grupa powinna mieć do opracowania inne uzupełnienie protetyczne. Następnie powinna je przedstawić na forum klasy w formie prezentacji multimedialnej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Czas prezentacji – 8 min.. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę prezentacji, sposób przekazania, czas wykorzystany na prezentację.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela, przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne

próbki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji

charakterystyki materiałów podstawowych stosowanych w technice dentystycznej i ortodoncji




25


Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z instruktażem oraz dyskusję dydaktyczną. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz pobudzić do rozwiązywania zadań problemowych. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu.. Można zorganizować wycieczkę dydaktyczną do zakładu produkującego materiały dentystyczne, w celu identyfikacji materiałów dentystycznych najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


2.3. Nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(24)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;

P C Programy komputerowe stosowane w

nowoczesnym wykonawstwie prac protetycznych

Nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez ruchomych

Nowoczesne technologie stosowane w wykonawstwie protez stałych

PKZ(Z.a)(24)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;

P C

Z.17.1(11)1. rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

P B

Z.17.1(11)2. wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy; P C



26

Planowane zadania Opracuj projekt wykonania protezy całkowitej metodą wlewową. Projekt powinien zawierać: wykaz materiałów podstawowych i pomocniczych, wykaz urządzeń i narzędzi potrzebnych do wykonania pracy, opis technologiczny wykonania pracy. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność i estetykę projektu.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny, komputer z dostępem do Internetu oraz stanowisko dla nauczyciela przystosowane do pokazu praktycznego. Środki dydaktyczne


instrukcje obsługi urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych

schematy urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych


Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie pokazu z wyjaśnieniem oraz dyskusję dydaktyczną. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Wskazane wykorzystanie Internetu. Zaleca się zorganizowanie wycieczki dydaktycznej do nowoczesnej pracowni protetycznej, w celu identyfikacji urządzeń i technologii najnowszej generacji. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.





27

2.4. Urządzenia i narzędzia stosowane w pracy technika dentystycznego


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(12)1. dobrać urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

P C Wyposażenie pracowni protetycznej

Narzędzia stosowane w wykonawstwie prac

protetycznych

Zasady przechowywania materiałów stosowanych

w technice dentystycznej

Z.17.1(12)2. scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;

P C

Z.17.1(12)3. scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;

P C

Z.17.2(8)3. scharakteryzować narzędzia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

P C

Z.17.2(8)4. dobrać urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

P C

Z.17.3(2)3. dobrać urządzenia w zależności od metody wykonania szyn; P C

Planowane zadania Zaplanuj wyposażenie pracowni protetycznej, gipsowni, pracowni odlewnictwa metali, pracowni obróbki końcowej oraz opracuj procedurę przechowywania materiałów stosowanych w technice dentystycznej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, czytelność procedury.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne urządzeń stosowanych w wykonawstwie prac protetycznych


urządzenia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych

narzędzia stosowane w wykonawstwie prac protetycznych




28

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę tekstu przewodniego oraz pokaz z objaśnieniem. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.





29


3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych

3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów

3.1. Morfologia zębów stałych i mlecznych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(4)1. wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych; P C Mianownictwo zębów, ich powierzchni i

krawędzi

Cechy Mühlireitera

Morfologia zębów stałych i mlecznych

Typy uzębienia a typ konstytucjonalny

Dobór zębów

Zmiany morfologiczne zębów abrazyjnych

Podstawowe zasady rysowania

Rysunki zębów w pięciu rzutach

Metoda dodawania i odejmowania -

modelowanie koron zębów stałych

Metoda nawarstwiania kropli wosku -

modelowanie zębów w centralnym zwarciu

Z.17.1(4)2. wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych w rzutach przestrzennych; P C

Z.17.1(4)3. wymodelować korony zębów stałych w określonej skali; P C

Z.17.1(5)1. rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego; P B

Z.17.1(5)2. rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego; P B

Z.17.1(5)3. wskazywać rolę punktów stycznych; P C

Z.17.1(5)4. zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów; P A

Planowane zadania. Narysuj koronę wskazanego zęba w pięciu rzutach w skali 5:1 na papierze milimetrowym oraz wymodeluj ją w skali 3:1 z wosku, metodą dodawania i odejmowania. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną , zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę.



30

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Uczniowie powinni mieć dostęp do gipsowni wyposażonej w instalacje wodno-kanalizacyjną z osadnikiem, wyciąg mechaniczny, stół z dużym blatem i pojemnikiem na gips, mieszadła mechaniczne, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), aby mieć zapewnione warunki do odlania i zamontowania w artykulatorach modeli. Środki dydaktyczne

etapy modelowania zębów metodą odejmowania wg A. Krocina lub J.Kulasa w formie planszowej, prezentacji multimedialnej bądź fantomowej

etapy modelowania zębów metodą nawarstwiania kropli wosku w formie planszowej, prezentacji multimedialnej lub fantomowej

zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali

plansze rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych

Zalecane metody dydaktyczne Metodą dominującą powinna być metoda ćwiczeń praktycznych, poprzedzona pokazem z instruktażem. Metoda ta jest najbardziej efektywna dla zdobycia praktycznych umiejętności przez ucznia . Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń w grupach max. 10-osobowych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, dokładność, zachowanie skali i proporcji, estetykę oraz terminowość wykonania pracy. Do sprawdzenia wiedzy teoretycznej proponuje się testy wielokrotnego wyboru i testy w formie rysunków powierzchni zębów do opisu, natomiast umiejętności praktyczne proponuje się sprawdzać w formie testu praktycznego z zakresu modelowania koron zębów.




31

3.2. Analiza łuków zębowych i systemy oznaczania zębów


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(7)1. rozróżniać systemy oznaczania zębów; P B Systemy oznaczania zębów wg iohli,

Zsigmundye go, Haderupa, Haderupa z poprawką

Allerhanda

Normy okluzji

Rola punktów stycznych

Rysunki łuków zębowych

Z.17.1(7)2. stosować systemy oznaczania zębów; P C

Z.17.1(8)1. rozróżnić normy okluzji; P B

Z.17.1(8)2. scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

P C

Planowane zadania 1. Przyporządkuj nazwę zęba do symbolu lub symbol do nazwy zęba zgodnie z instrukcją, według wskazanego systemu oznaczania. Zadanie powinno być wykonane

indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.

2. Narysuj w skali 2:1 rzut brzegów siecznych i powierzchni żujących zębów stałych w prawidłowym układzie łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych, na papierze

milimetrowym. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, zachowanie skali i proporcji, dokładność, estetykę.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej lub pracowni modelarstwa wyposażonej w indywidualne stanowiska pracy dla ucznia, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym lub nożykiem elektrycznym oraz zestawem narzędzi do modelowania i przyborów do rysowania. Środki dydaktyczne

plansze lub prezentacje multimedialne ze schematami oznaczenia zębów wg iohli, Zsigmundy;ego, Haderupa, Haderupa z poprawką Allerhanda

zestaw fantomów wszystkich zębów stałych w powiększonej skali

plansze lub prezentacje rysunków koron zębów w rzutach przestrzennych

plansze lub prezentacje rysunków łuków zębowych

modele szczęki i żuchwy z pełnym uzębieniem stałym w prawidłowym układzie łuków zębowych

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych plus aktywizacja uczniów poprzez stosowanie krótkich poleceń i ćwiczeń. Metoda ta powinna wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia.



32

Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie ćwiczeń w grupach max. 10-osobowych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, estetykę i poprawność wykonania rysunków oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testów z wyboru i z uzupełnieniem.




33

4. Technika dentystyczna

4.1. Protezy ruchome całkowite 4.2. Protezy ruchome częściowe osiadając 4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające 4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych 4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne 4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe 4.7. Elementy etyki zawodowej

4.1. Protezy ruchome całkowite


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(13)1. dokonać podziału wycisków protetycznych; P C Cele i zadania leczenia protetycznego oraz rola i

zadania technika dentystycznego

Ogólna charakterystyka i podział uzupełnień

protetycznych

Budowa i charakterystyka protez ruchomych

całkowitych oraz wskazania i przeciwwskazania

do wykonania

Artykulatory: budowa i zastosowanie

Teorie i metody ustawiania zębów sztucznych w

protezach całkowitych

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa

protez ruchomych całkowitych

Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P C

Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonywania protez ruchomych;

P C

Z.17.1(14)2. scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do wykonywania protez ruchomych;

P C

Z.17.1(15)1. scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych; P C

Z.17.1(15)2.scharakteryzować różne procesy technologiczne wykonania łyżek indywidualnych;

P C

Z.17.1(15)3. scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych; P C



34

Z.17.1(15)4. scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych; P C Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur

wykonawstwa protez całkowitych

Z.17.1(15)5. określić zastosowanie wzorników zwarciowych; P C

Z.17.1(16)1. scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów; P C

Z.17.1(16)2. określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

P C

Z.17.1(17)1. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych;

P C

Z.17.1(18)1.określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych; P C

Z.17.1(18)2. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych;

P C

Z.17.1(18)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych;

P C

Z.17.1(21)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez całkowitych;

P C

Planowane zadania Przygotuj prezentację na temat Analiza porównawcza metod wykonywania łyżek indywidualnych dla całkowitego bezzębia. Zadanie wykonujesz w grupie 2-3 osobowej. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut) oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej i elektronicznej. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne

tablice poglądowe


foliogramy



35

wzorcowe modele bezzębnej szczęki i żuchwy oraz różnego typu łyżki wyciskowe standardowe i indywidualne

wyciski wstępne i czynnościowe

wzorniki zwarciowe

artykulatory o przeciętnych parametrach i indywidualnie nastawialne z woskowymi modelami protez całkowitych oraz gotowe akrylowe protezy całkowite

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela




36

4.2. Protezy ruchome częściowe osiadające


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(6)1. scharakteryzować cechy łuków zębowych; P C Protezy ruchome częściowe osiadające: budowa

i cel wykonania

Wskazania i przeciwwskazania do wykonania

protez ruchomych częściowych osiadających

Materiały i technologie stosowane w

wykonawstwie protez ruchomych częściowych

osiadających i nieosiadających

Kliniczne i laboratoryjne procedury

wykonawstwa protez ruchomych częściowych

osiadających

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur

wykonawstwa protez częściowych osiadających

Z.17.1(6)2. sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów; P C

Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych; P C

Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych;

P C

Z.17.1(17)2. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych;

P C

Z.17.1(18)4. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych; P C

Z.17.1(18)5. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych częściowych;

P C

Z.17.1(18)6. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych;

P C

Z.17.1(21)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych osiadających;

P C

Planowane zadania Opracuj projekt na temat Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez ruchomych częściowych osiadających. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Projekt przygotowujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy (10 -15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi wersję papierową i elektroniczną. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas



37

4.3. Protezy ruchome częściowe nieosiadające


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(19)1. określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych

P C Protezy ruchome częściowe nieosiadające

szkieletowe i nakładowe: budowa i cel

wykonania Z.17.1(19)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych;

P C


tablice poglądowe


foliogramy

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez częściowych osiadających

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym




38

Z.17.1(19)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych;

P C Wskazania i przeciwwskazania do wykonania

protez szkieletowych i nakładowych

Kliniczne i laboratoryjne procedury

wykonawstwa protez szkieletowych i

nakładowych


wykonawstwa protez częściowych osiadających

Z.17.1(19)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych;

P C

Z.17.1(21)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających;

P C

Planowane zadania Przygotuj projekt na temat Charakterystyka laboratoryjnych etapów wykonania protez szkieletowych z uwzględnieniem różnych technologii wykonawstwa. Do wykonania zadania wykorzystaj dostępną literaturę fachową oraz prace fantomowe. Przygotowuj projekt w grupie 2-3 osobowej i przedstaw na forum klasy (10 -15 minut). Papierową i elektroniczną wersję przekaż nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas


tablice poglądowe


foliogramy

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez szkieletowych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonawstwa protez nakładowych


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym



39


4.4. Naprawy i rekonstrukcje protez ruchomych i stałych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.4(1)1. określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych; P C Uszkodzenia protez ruchomych i stałych: podział i

przyczyny

Metody wykonywania napraw protez ruchomych i stałych

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania podścielenia i rebazacji protez ruchomych całkowitych

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonywania napraw protez ruchomych i stałych

Z.17.4(1)2. zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; P C

Z.17.4(2)1. określić etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P C

Z.17.4(2)2. scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych; P C

Z.17.4(2)3. scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych; P C

Z.17.4(3)1. określić uszkodzenia protez ruchomych; P C

Z.17.4(3)2. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protez ruchomych; P C

Z.17.4(3)3. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali;

P C

Z.17.4(4)1. określić rodzaje uszkodzeń protez stałych; P C

Z.17.4(4)2. scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych; P C



40

Planowane zadania Przedstaw w formie prezentacji multimedialnej Sposoby wykonywania napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych. Prezentację przygotuj w oparciu o literaturę fachową i wzorcowe prace fantomowe. Zadanie wykonujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy (10 – 15 minut) oraz przekazujesz nauczycielowi papierową i elektroniczną wersję. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas


tablice poglądowe


foliogramy

wzorcowe prace fantomowe napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych uzupełnień protetycznych


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, zaleca się przygotowywanie przez uczniów projektów i prezentacji ocenianych wspólnie w zespole klasowym




41

4.5. Protezy nietypowe: pooperacyjne i zewnątrzustne


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.3(5)1.okeślić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych; P C Protezy pooperacyjne: budowa i cel wykonania

oraz wskazania i przeciwwskazania do wykonania

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez pooperacyjnych

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez pooperacyjnych

Rodzaje i przyczyny uszkodzeń protez pooperacyjnych oraz sposoby naprawy

Protezy zewnątrzustne: podział, budowa i cel

wykonania oraz wskazania i przeciwwskazania do

wykonania


epitez twarzy

Z.17.3(5)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez pooperacyjnych;

P C

Z.17.3(5)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych;

P C

Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P C

Z.17.3(7)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu protez pooperacyjnych;

P C

Z.17.4(8)1. określić uszkodzenia protez pooperacyjnych; P C

Z.17.4(8)2. rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych; P B

Z.17.3(6)1. dokonać podziału epitez twarzy; P C

Z.17.3(6)2. określić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych; P C

Z.17.3(6)3. scharakteryzować procesy technologiczne wykonania epitez twarzy; P C

Z.17.3(6)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy; P C

Planowane zadania 1. Opracuj, w oparciu o literaturę fachową, charakterystykę protez pooperacyjnych. Zadanie możesz przygotować w grupie 2 – 3 osobowej i w dowolnej formie np. prezentacji,

projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję



42

przekażesz nauczycielowi.

Propozycja kryteriów oceny

Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność

terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.

2. Test sprawdzający opanowanie wiedzy z zakresu wykonawstwa protez zewnątrzustnych. Test zawiera trzy pytania z odpowiedzią opisową

1. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy ucha – 20 pkt.

2. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy nosa – 20 pkt.

3. Opisz kliniczne i laboratoryjne etapy wykonania epitezy oka – 20 pkt.

Maksymalna ilość punktów możliwych do uzyskania – 60 pkt. Czas przeznaczony na wykonanie testu 45 minut. Ocena punktowa testu:

celujący - 60 pkt.

bardzo dobry – 59 – 50 pkt.

dobry – 49 – 40 pkt.

dostateczny 39 – 30 pkt.

dopuszczający - 29 – 15 pkt.

niedostateczny poniżej 15 pkt.


tablice poglądowe


foliogramy

fantomowe modele protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych – epitezy: oka, ucha, nosa

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.



43

Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru. W celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela


4.6. Protezy stałe jednoczłonowe i wieloczłonowe


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(20)1. dokonać podziału protez stałych; P C Podział protez stałych oraz wskazania i

przeciwwskazania do wykonania

Protezy stałe jednoczłonowe (wkłady i korony): budowa i cel wykonania

Protezy stałe wieloczłonowe (mosty): budowa i cel wykonania

Kliniczne i laboratoryjne procedury wykonawstwa protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych

Błędy klinicznych i laboratoryjnych procedur wykonawstwa protez stałych

Z.17.1(20)2. określić budowę i cel wykonania protez stałych; P C

Z.17.1(20)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych; P C

Z.17.1(20)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych; P C

Z.17.1(21)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych; P C

Planowane zadania Przedstaw, na podstawie literatury fachowej, w formie prezentacji multimedialnej Metody przygotowania woskowych wzorców protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych do procesu zamiany wosku na stop dentystyczny. Zadanie przygotowujesz w grupie 2-3 osobowej i prezentujesz na forum klasy, czas prezentacji 10 - 15 minut. Papierową i elektroniczną wersję prezentacji przekazujesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny: Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność



44

terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


foliogramy

fantomowe modele protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych






45

4.7. Elementy etyki zawodowej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

KPS(1)1. stosować zasady kultury osobistej P C Zasady kultury i etyki zawodowej w pracy

technika dentystycznego

Zasady komunikacji z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną

Rola i zadania technika dentystycznego w zespole stomatologicznym

Zasady współpracy zespołu kliniczno-laboratoryjnego

KPS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej P C

KPS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego P C

KPS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności

zawodowych P C

PKZ(Z.a)(12)1.określić zasady komunikacji z pacjentem i jego rodziną; P C

PKZ(Z.a)(12)2. określić zasady komunikacji z grupą społeczną; P C

PKZ(Z.a)(17)1. scharakteryzować zasady współpracy w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

P C

Planowane zadania Przygotuj w formie projektu Zasady dobrych praktyk w relacjach pacjent – lekarz – technik dentystyczny. Zadanie przygotowujesz w grupie 2 – 3 osobowej i prezentujesz na forum klasy do wspólnej oceny. Na przedstawienie projektu masz 10 – 15 minut. Papierową i elektroniczną wersję projektu przekazujesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.



46



Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ogólne kryteria oceny: stopień opanowania wiedzy oceniany zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Proponuje się stosować różnorodne metody sprawdzania efektów kształcenia. Ustne wypowiedzi uczniów i testy opisowe oraz w celu rozwijania zainteresowania zawodem i doskonalenia umiejętności samokształcenia, uczniowie przygotowują projekty i prezentacje oceniane wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela




47

5. Ortodoncja

5.1. Biologiczne normy zgryzu, diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia

5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym

5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe

5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych

5.5. Protezy dziecięce

5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery

5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania

5.1. Biologiczne normy zgryzu , diagnostyka szczękowo-ortopedyczna i etiologia zaburzeń w obrębie narządu żucia


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(1)1. scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka; P C Cele i zadania ortodoncji

Okresy rozwojowe człowieka: podział i

charakterystyka

Normy zgryzu: charakterystyka warunków

zgryzowych w poszczególnych okresach rozwoju

osobniczego

Diagnostyka szczękowo-ortopedyczna: klasyfikacja

Angle’a i polska klasyfikacja Orlik-Grzybowskiej

Etiologia wad zgryzu i nieprawidłowości zębowych

Z.17.2(1)2. rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka; P B

Z.17.2(2)1. rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia; P B

Z.17.2(2)2. określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia; P C

Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, w dowolnej formie, prezentację na temat Charakterystyka wad zgryzu wg klasyfikacji Angle’a. Zadanie może być wykonywane w

grupie 2-3 osobowej. Prezentacja przedstawiona będzie na forum klasy (10-15 minut), oraz przekazana nauczycielowi w wersji papierowej



48

i elektronicznej.


Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna

oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


foliogramy

fantomowe modele etapów rozwoju narządu żucia

diagnostyczne modele ortodontyczne przedstawiające różne rodzaje wad zgryzu

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita





49

5.2. Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(3)1. sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału; P

C Aparaty ortodontyczne: podział i zasady

stosowania

Wyciski i modele ortodontyczne: analiza, rodzaje i

cel wykonania

Metody i techniki wykonania aparatów

ortodontycznych

Aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym

leczeniu ortodontycznym: rodzaje, budowa i cel

wykonania


aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym

leczeniu ortodontycznym

Z.17.2(3)2. scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(3)3. określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia;

P C

Z.17.2(4)1. określić zasady analizy wycisków ortodontycznych; P C

Z.17.2(5)1. określić rodzaje modeli ortodontycznych; P C

Z.17.2(5)2. określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych;

P C

Z.17.2(6)1. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych; P C

Z.17.2(7)1. dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych; P C

Z.17.2(9)1. określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

P C

Z.17.2(9)2. wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

P C

Z.17.2(15)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych;

P C

Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację na temat Promocja zdrowia i profilaktyka w ortodoncji oraz charakterystyka aparatów profilaktycznych. Zadanie wykonujesz w zespole 2 -3 osobowym. Prezentację przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersją przekażesz nauczycielowi. Na przedstawienie



50

prezentacji masz 10 -15 minut. Propozycja kryteriów oceny Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


foliogramy

wzorcowe prace fantomowe z przykładami aparatów profilaktycznych i aparatów stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym






51

5.3. Aparaty ruchome jednoszczękowe i dwuszczękowe


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(6)2. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P C Aparaty jednoszczękowe i dwuszczękowe: rodzaje,

budowa i cel wykonania

Elementy druciane: podział i charakterystyka

Elementy akrylowe: podział i charakterystyka

Śruby ortodontyczne: podział i charakterystyka

Metody i techniki wykonawstwa aparatów

jednoszczękowych i dwuszczękowych


aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych


wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i

dwuszczękowych

Z.17.2(7)2. dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P C

Z.17.2(10)1. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych ;

P C

Z.17.2(10)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych

P C

Z.17.2(10)3. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych;

P C

Z.17.2(10)4. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych;

P C

Z.17.2(13)1. rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych; P B

Z.17.2(13)2. scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych; P C

Z.17.2(13)3. wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)1. dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

P C

Z.17.2(14)2. określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

P C

Z.17.2(14)3. dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

P C



52

Z.17.2(14)4. określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

P C

Z.17.2(14)5. wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych;

P C

Z.17.2(15)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P C

Planowane zadania Opracuj, na podstawie literatury przedmiotu, projekt na temat Charakterystyka ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych oraz prezentacja różnych rozwiązań konstrukcyjnych, stosowanych np. w płytce Schwarza, w celu uzyskania pożądanych efektów leczenia. Zadanie wykonujesz w grupie 2 -3 osobowej. Projekt przedstawisz na forum klasy do oceny wspólnej, a papierową i elektroniczną wersję przekażesz nauczycielowi. Na prezentację zadania masz 15 – 20 minut. Propozycja kryteriów oceny Zadanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura projektu: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe

prezentacje multimedialne i foliogramy

wzorcowe prace fantomowe różnych typów aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita





53

5.4. Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.4(6)1. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych;

P C Naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych

aparatów ortodontycznych: rodzaje, przyczyny i

sposoby naprawy

Naprawy szyn terapeutycznych i pourazowych:

rodzaje, przyczyny i sposoby naprawy


napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych

aparatów ortodontycznych


napraw szyn terapeutycznych i pourazowych

Z.17.4(6)2. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych;

P C

Z.17.4(7)1. rozróżnić wykonania napraw szyn terapeutycznych; P B

Z.17.4 7)2. rozróżniżć metody wykonania napraw szyn pourazowych; P B

Planowane zadania Na podstawie literatury przedmiotu, przygotuj prezentację na temat Rodzaje uszkodzeń ruchomych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych - przyczyny i sposoby naprawy. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje napraw ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych oraz szyn terapeutycznych i pourazowych

Zalecane metody dydaktyczne



54

Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów, formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita



5.5. Protezy dziecięce


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(12)1. określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych; P C Protezy dziecięce: rodzaje, budowa i cel

wykonania


protez dziecięcych


wykonawstwa protez dziecięcych

Z.17.2(12)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych;

P C

Z.17.2(15)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych;

P C

Planowane zadania Na podstawie literatury przedmiotu, przedstaw specyfikę protez dziecięcych. Zadanie możesz przygotować w 2 -3 osobowym zespole, w dowolnej formie np. prezentacji, projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut. Opracowanie przedstawisz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję



55

przekażesz nauczycielowi. Propozycja kryteriów oceny Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różne rodzaje protez dziecięcych

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie wykład informacyjny w formie prezentacji multimedialnej, dyskusja dydaktyczna oraz metody przypadków i projektów Formy organizacyjne Zajęcia mogą być przeprowadzane dla całej klasy z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita





56

5.6. Aparaty stałe oraz retencyjne i pozycjonery


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(6)3. scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów ortodontycznych;

P C Aparaty stałe: rodzaje, budowa, zasady działania i

cel wykonania

Aparaty stałe cienkołukowe – techniki montowania:

technika bezpośrednia i pośrednie techniki klejenia

zamków


aparatów stałych grubołukowych i bezłukowych


wykonawstwa aparatów stałych grubołukowych i

bezłukowych

Aparaty retencyjne: podział, budowa i cel

wykonania


aparatów retencyjnych

Pozycjonery: rodzaje, budowa i cel wykonania


pozycjonerów


wykonawstwa aparatów retencyjnych

i pozycjonerów

Z.17.2(15)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych;

P C

Z.17.2(6)4. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych; P C

Z.17.2(11)1. określić etapy wykonania aparatów retencyjnych; P C

Z.17.2(11)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych;

P C

Z.17.2(15)5. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych;

P C



57

Planowane zadania 1. Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną na temat Prezentacja metod klejenia zamków techniką pośrednią.

Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na

przedstawienie prezentacji.


Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność

terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.

2. Na podstawie literatury przedmiotu, przedstaw Charakterystykę ruchomych i stałych retainerów oraz ich zalety i wady. Opracowanie może być przygotowane przez 2 – 3

osobowy zespół, w dowolnej formie np. prezentacji, projektu, analizy przypadków; czas przeznaczony na prezentację zadania 10 – 15 minut.


Opracowanie oceniane będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy podlegające ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność

terminologiczna oraz struktura pracy: układ, przejrzystość i czas.


tablice poglądowe


wzorcowe prace fantomowe stałych aparatów cienkołukowych, grubołukowych i bezłukowych

wzorcowe prace fantomowe aparatów retencyjnych i pozycjonerów





58


5.7. Szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.3(1)1. rozróżnić rodzaje szyn; P B Szyn: rodzaje budowa i cel wykonania


szyn


wykonawstwa szyn

Z.17.3(1)2. rozróżnić metody wykonania szyn; P B

Z.17.3(1)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania szyn; P C

Z.17.3(1)4. wyjaśnić zasady stosowania szyn; P C

Z.17.3(7)3. określić błędy w wykonaniu szyn; P C

Z.17.3(7)4. określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn;

P C

Planowane zadania Przygotuj, na podstawie literatury przedmiotu, prezentację multimedialną na temat Charakterystyka szyn terapeutycznych i pourazowych oraz potencjalne błędy popełniane na różnych etapach wykonawstwa i sposoby zapobiegania. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum klasy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: zawartość merytoryczna i poprawność terminologiczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.



59


tablice poglądowe


wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania



Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia,



60

6. Działalność gospodarcza w ochronie zdrowia

6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy

6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej

6.3. System ochrony zdrowia w Polsce

6.4. Rynek usług medycznych

6.5. Prawo pracy

6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

6.1. Zagadnienia z zakresu bezpieczeństwa i higieny pracy


Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy; P B Wymagania dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

Instytucje i służby działające w zakresie ochrony środowiska w Polsce

Ergonomia w pracowni protetycznej

Prawna ochrona pracy

Prawa i obowiązki pracodawcy

Prawa i obowiązki pracownika

BHP(1)2. rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową; P B

BHP(1)3. rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska; P B

BHP(1)4. rozróżnić pojęcia związane z ergonomią; P B

BHP(2)1. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy;

P B

BHP(2)2. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;

P B

BHP(3)1. określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P C

BHP(3)2. określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

P C

BHP(3)3. określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; P C



61

BHP(3)4. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

P C

Planowane zadania Wykonaj projekt pracowni protetycznej zgodnie z zasadami ergonomii oraz opracuj regulamin bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska dla pracowni protetycznej. Efekt pracy przedstaw w formie prezentacji papierowej lub multimedialnej. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie lub w małych zespołach. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną, dokładność, estetykę, czytelność

prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne

kodeks Pracy

regulaminy dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska, obowiązujące w szkole

podręczny sprzęt gaśniczy

instrukcje dotyczące obsługi urządzeń

plan ewakuacji szkoły


filmy instruktażowe

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się metodę pogadanki z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.




62

6.2. Podejmowanie działalności gospodarczej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PDG(1)1. rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P C Pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki

rynkowej

Przepisy prawa dotyczące prowadzenia

działalności gospodarczej

Ustawa o swobodzie działalności gospodarczej z

dnia 2 lipca 2004

Ustawa o wyrobach medycznych z dnia 20 maja

2010

Przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony

zdrowia

Organy ochrony prawa pacjenta

Dokumentacja z zakresu działalności

gospodarczej

Archiwizacja dokumentacji medycznej

Zasady sporządzania biznesplanu

Obsługa urządzeń biurowych

Programy komputerowe wspomagające

działalność gospodarczą

Komunikacja w grupach

Zarządzanie grupą

PDG(1)2. stosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; P C

PDG(3)1. interpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej; P C

PDG(3)2. interpretować ustawę o wyrobach medycznych; P C

PDG(7)1. sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej;

P C

PDG(7)2. sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej;

P C

PDG(7)3. sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej; P D

PDG(8)1. wykonywać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie;

P C

PDG(8)2. sporządzić dokumenty związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;

P C

PDG(9)1. obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej;

P C

PDG(9)2. stosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą;

P C

PDG(11)1. wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej;

P C

PDG(11)2. optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

P D

KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne P C



63

KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu P C

KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko P C

KPS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole P C

OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań P C

OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu P D

OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole P B

OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu P C

OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań P C

OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania P C

OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań P D

OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów P D

OMZ(5)1. proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę

wydajności i jakości pracy P C

OMZ(5)2. proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę

wydajności i jakości pracy P C

OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników P C

OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami P D

OMZ(6)3. stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych P C

PKZ(Z.a)(15)1. zinterpretować przepisy prawa dotyczące archiwizacji dokumentów medycznych;

P C

PKZ(Z.a)(15)2.przygotować dokumentację medyczną do archiwizacji; P C

PKZ(Z.a)(16)1. zastosować przepisy prawa w tworzeniu i prowadzeniu pracowni protetycznej;

P C



64

PKZ(Z.a)(16)2. zastosować przepisy prawa w realizacji zadań z zakresu ochrony zdrowia;

P C

Planowane zadania Opracuj biznesplan dla pracowni protetycznej. Sporządzoną dokumentację wydrukuj. Efekt swojej pracy zaprezentuj na forum klasy w dowolnej formie. Czas przeznaczony na prezentację – 8 min.. Zadanie może być wykonane grupowo. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, realizm, wykorzystanie czasu na prezentację, sposób zaprezentowania, estetykę i czytelność prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny oraz w sali komputerowej z dostępem do Internetu i wyposażonej w kserokopiarkę, drukarkę skaner, fax. Środki dydaktyczne

zbiór przepisów prawa związanego z zakładaniem i prowadzeniem działalności gospodarczej

komputer i urządzenia wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej

pakiet programów komputerowych wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej

Zalecane metody dydaktyczne Metodą preferowaną przez nauczyciela powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności gospodarczej oraz metoda ćwiczeniowa w zakresie obsługiwania urządzeń biurowych. Formy organizacyjne Zajęcia prowadzone z cała klasą , w formie pracy w podgrupach i indywidualnie. Zadania wymagające obsługi komputera, w grupach o liczebności odpowiadającej ilości stanowisk w sali komputerowej.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie oraz aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.




65

6.3. System ochrony zdrowia w Polsce


Poziom wymagań



Materiał kształcenia

PDG(4)1. klasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia; P C Istota polityki zdrowotnej

Struktura systemu organizacyjnego opieki

zdrowotnej w Polsce

Rodzaje instytucji wpływających na politykę

zdrowotną i ich rola

Źródła i sposoby finansowania świadczeń

zdrowotnych

Rodzaje dostawców usług medycznych

Rodzaje odbiorców usług medycznych

Przepływ środków finansujących świadczenia

zdrowotne

Rola państwa w regulowaniu przepływu środków

na świadczenia zdrowotne

PDG(4)2. rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej; P B

PDG(4)3. sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce; P C

PDG(5)1. określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;

P C

PDG(5)2. analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia;

P D

PKZ(Z.a)(13)1. scharakteryzować prawne uwarunkowania zawodu; P C

PKZ(Z.a)(13)2. scharakteryzować etyczne uwarunkowania zawodu; P C

PKZ(Z.a)(13)3. wyjaśnić zasadę ,,Primus non nocere”; P B

PKZ(Z.a)(14)1. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie krajowym;

P A

PKZ(Z.a)(14)2. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie europejskim;

P A

PKZ(Z.a)(18)2. rozróżnić rodzaje instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce; P B

Planowane zadania Wyszukaj na stronach internetowych źródła finansowania świadczeń zdrowotnych. Zdobyte informacje uporządkuj i zaprezentuj na forum klasy. Zadanie może być wykonane grupowo. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, ilość zdobytych informacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne

Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny



66

Środki dydaktyczne

plansze


dokumentacja związana z systemem ochrony zdrowia w Polsce

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


6.4. Rynek usług medycznych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PDG(6)1. określać zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia;

P C Gospodarka rynkowa

Cechy rynku usług medycznych

Kontrakty na usługi medyczne

Czynniki wpływające na podaż świadczeń

medycznych

PDG(6)2. planować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne; P C

PDG(10)1. zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

P D



67

PDG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej;

P C Skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku

świadczeń zdrowotnych

Rola państwa i płatnika na rynku usług

medycznych

Jakość w opiece zdrowotnej

Działalność marketingowa w prowadzeniu

działalności gospodarczej

Sztuka negocjacji

PDG(10)3. określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji; P C

KPS(9)1. stosować techniki negocjacyjne P C

KPS(9)2. zachowywać się asertywnie P C

KPS(9)3. proponować konstruktywne rozwiązania P D

PKZ(Z.a)(21)1. scharakteryzować cechy rynku usług medycznych; P C

PKZ(Z.a)(21)2. scharakteryzować czynniki wpływające na popyt i podaż na świadczenia zdrowotne;

P C

PKZ(Z.a)(21)3. przewidzieć skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku świadczeń zdrowotnych;

P D

Planowane zadania Opracuj materiały promocyjne dla swojej firmy. Zadanie może być wykonane grupach 2-4 osobowych. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną, pomysłowość, szatę graficzną i estetykę materiałów, trafność wyboru oferty, zakres oferty.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali teoretycznej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne

film instruktażowy dotyczący sztuki negocjacji

przykładowe materiały promocyjne


plansze

wzory kontraktów na działalność usługową

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2-4 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.



68

W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu, oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych.


6.5. Prawo pracy


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PDG(2)1. interpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

P C

Przepisy prawa z zakresu prawa pracy – Kodeks

Pracy

Przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony

danych osobowych, prawa podatkowego i prawa

autorskiego

Odpowiedzialność prawna i etyczna pracownika

i pracodawcy

PDG(2)2. określa skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

P C

Planowane zadania: Korzystając z Kodeksu Pracy, opracuj propozycje wzorów umowy o pracę dla technika dentystycznego. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny Środki dydaktyczne

kodeks pracy

przepisy z zakresu prawa dotyczącego ochrony danych osobowych

przepisy z zakresu prawa podatkowego

przepisy z zakresu prawa autorskiego



69

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia, oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie, do celów ćwiczeniowych wskazany podział na podgrupy 2-4 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej, za pomocą pytań problemowych


6.6. System ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce


Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(19)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu ubezpieczeń zdrowotnych;

P C Ubezpieczenia zdrowotne – definicja, klasyfikacja,

rodzaje

Istota płatnika

Funkcje powszechnego ubezpieczenia

zdrowotnego

Zakres świadczeń w ramach powszechnego

ubezpieczenia zdrowotnego

Znaczenie dobrowolnych ubezpieczeń

PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować rodzaje ubezpieczeń funkcjonujące w Polsce; P C

PKZ(Z.a)(19)3. scharakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego w Polsce;

P C

PKZ(Z.a)(20)1. scharakteryzować przepływ środków finansujących na świadczenia zdrowotne;

P C



70

PKZ(Z.a)(20)2. scharakteryzować istotę płatnika; P C zdrowotnych

Planowane zadania Przygotuj propozycje dobrowolnych ubezpieczeń zdrowotnych i porównaj je. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: poprawność merytoryczną i terminologiczną oraz ilość wyszukanych propozycji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu, zbiór przepisów prawa i zestaw multimedialny. Środki dydaktyczne


dokumentacja i druki związane z funkcjonowaniem powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego

Zalecane metody dydaktyczne Zaleca się wykład informacyjny z wykorzystaniem środków wizualnych oraz metodę tekstu przewodniego. Metody te powinny wdrożyć ucznia do samodzielnego i logicznego myślenia oraz ułatwić samodzielne zbieranie i analizowanie informacji. Formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą odbywać się z całą klasą w jednej grupie. Forma pracy z uczniem- indywidualna, jednolita.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria: poprawność merytoryczną i terminologiczną, twórcze myślenie, aktywność na zajęciach. Do oceny osiągnięć uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wyboru na zakończenie działu oraz bieżące sprawdzanie wiadomości w formie ustnej za pomocą pytań problemowych.




71


7.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji

7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową

7.3. Komunikacja w środowisku pracy

7.1. Środki językowe z zakresu protetyki i ortodoncji


Poziom wymagań



Materiał nauczania

JOZ(1)1. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia; P C Słownictwo związane z ochroną zdrowia

Słownictwo związane z wykonywaniem zadań

zawodowych z zakresu protetyki i ortodoncji

Praca z tekstem pisanym związanym z tematyką

zawodową

JOZ(1)2. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej; P C

JOZ(1)3. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji; P C

JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych; P C

JOZ(5)2. korzystać z obcojęzycznych stron internetowych z branży protetyki stomatologicznej;

P C

Planowane zadania Przygotuj, na podstawie zgromadzonego słownictwa zawodowego i informacji wyszukanych w literaturze przedmiotu, prezentację na temat Opis klinicznych i laboratoryjnych etapów wykonania protezy ruchomej całkowitej. Zadanie wykonujesz w zespole 2 – 3 osobowym i prezentujesz na forum grupy, a papierową i elektroniczną wersję przekazujesz nauczycielowi. Masz 10 -15 minut na przedstawienie prezentacji. Propozycja kryteriów oceny Prezentacja oceniana będzie wspólnie w zespole klasowym pod kierunkiem nauczyciela. Elementy poddawane ocenie, to: poprawność gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna oraz struktura prezentacji: układ, przejrzystość i czas.



72


komputer z dostępem do internetu (jeden na dwóch uczniów)

tablica interaktywna

słowniki językowe

obcojęzyczny słownik stomatologiczny

obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki i czasopisma branżowe

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym, pod względem poprawności językowej, wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji




73

7.2. Analiza i interpretacja tekstów i wypowiedzi związanych z tematyką zawodową


Poziom wymagań



Materiał nauczania

JOZ(2)1. zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową; P B Praca z tekstem pisanym i mówionym związanym

z wykonywaniem zadań zawodowych

JOZ(2)2. zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych; P B

JOZ(3)1. tłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym;

P B

JOZ(3)2. sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową;

P C

JOZ(3)3. przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej;

P C

JOZ(3)4. przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów.

P C

Planowane zadania Zadanie do wykonania przez wszystkich uczniów na lekcji, przy czym każdy uczeń tłumaczy charakterystykę innego materiału. Przetłumacz ulotkę z charakterystyką dowolnie wybranego materiału stosowanego w wykonawstwie prac protetycznych lub ortodontycznych. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do wspólnej oceny w grupie. Na prezentację sporządzonego tłumaczenia masz 5 minut. Propozycja kryteriów oceny Oceniane elementy wykonanego zadania, to poprawność: gramatyczna, stylistyczna, ortograficzna i merytoryczna.


komputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów)


słowniki językowe

obcojęzyczny słownik stomatologiczny



74

obcojęzyczna literatura zawodowa: podręczniki, czasopisma branżowe i ulotki z charakterystyką materiałów i urządzeń wykorzystywanych w protetyce i ortodoncji

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda przewodniego tekstu oraz dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia i metoda projektów Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów i krótkie testy opisowe a następnie testy wielokrotnego wyboru lub z uzupełnieniem oraz wspólna ocena przygotowywanych przez uczniów projektów i prezentacji


7.3. Komunikacja w środowisku pracy


Poziom wymagań



Materiał nauczania

JOZ(4)1. sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

P A Inscenizacje i dialogi sytuacyjne związane z

wykonywaniem zadań zawodowych

JOZ(4)2. sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

P A

Planowane zadania Przygotuj w zespole 4 osobowym scenkę związaną z przyjęciem pacjenta do leczenia protetycznego. W inscenizacji biorą udział: pacjent, lekarz , technik dentystyczny i asystentka. Czas prezentacji 5 -10 minut. Inscenizacja oceniana będzie przez grupę kolegów pod kierunkiem nauczyciela.



75

Propozycja kryteriów oceny Oceniane elementy wykonanego zadania, to sposób formułowania wypowiedzi, poprawność gramatyczna i fonetyczna, merytoryczna i terminologiczna oraz czas przedstawienia prezentacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być przeprowadzane w sali wykładowej wyposażonej w sprzęt multimedialny i podstawowe środki dydaktyczne. Środki dydaktyczne Zalecane środki dydaktyczne wspomagające proces nauczania i uczenia się, to:

komputer z dostępem do Internetu (jeden na dwóch uczniów)


odtwarzacz płyt CD

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie metoda sytuacyjna i metoda inscenizacji oraz dyskusja dydaktyczna i ćwiczenia Formy organizacyjne Zajęcia powinny być przeprowadzane w grupach 8 -10 osobowych z indywidualną i zbiorową pracą uczniów; formy pracy uczniów: indywidualna praca zróżnicowana i zbiorowa praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: w tekstach mówionych i pisanych należy zwrócić szczególną uwagę na poprawność: gramatyczną, stylistyczną, ortograficzną i fonetyczną oraz na umiejętność zrozumienia tekstów a także umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania materiałów związanych z tematyką zawodową Do sprawdzania efektów kształcenia, proponuje się : ze względu na konieczność sprawdzania stopnia opanowania terminologii zawodowej w języku obcym pod względem poprawności językowej wskazane jest aby przeważały ustne wypowiedzi uczniów oraz przygotowywane przez uczniów inscenizacje i prezentacje oceniane wspólnie w grupie pod kierunkiem nauczyciela




76

8. Język migowy

8.1. Niesłyszący i język migowy (4 godz.)

8.2. Daktylografia (8 godz.)

8.3. Ideografia (36 godz.)

8.1. Niesłyszący i język migowy

Uszczegółowione efekty kształcenia

Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących –

PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się

P A

PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego P B



77

PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi PP C

środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.

Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

Planowane zadania (ćwiczenia) Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących. Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą.



78

Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.

Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008

Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny

opis

wyjaśnienie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.

Formy indywidualizacji pracy uczniów



79

8.2. Daktylografia



Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych

P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.

Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.

Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.

Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.



80

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995





instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



81

8.3. Ideografia



Poziom wymagań



Materiał nauczania

PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego

P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego. Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania



82

znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995





instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



83

9. Wykonawstwo prac protetycznych

9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej 9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych 9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych 9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających 9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych – epitez twarzy 9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych

9.1. Organizacja pracy w pracowni protetycznej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(4)1. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej;

P D Organizacja stanowiska pracy

Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni protetycznej

BHP(4)2. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej;

P D

BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;

P C

BHP(8)2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;

P C

BHP(9)1. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej

P C

BHP(9)2. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej

P C



84

Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj, stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania protezy całkowitej, zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bhp, p.poż,, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut. Proponowane kryteria oceniania Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie, to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bhp, ppoż., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

instruktarz stanowiskowy

regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony

środowiska

instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni


plan ewakuacji

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne Formy organizacyjne Dział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu



85

Wykonawstwo prac protetycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy protetycznej


9.2. Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych

Wykonawstwo modeli orientacyjnych i roboczych

dla całkowitego bezzębia

Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla

całkowitego bezzębia

Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla

całkowitego bezzębia

Artykulacja z zastosowaniem artykulatorów o

wartościach średnich i indywidualnie

nastawialnych

Ustawianie zębów sztucznych w protezach

całkowitych (artykulacyjna i sferyczna)

Polimeryzacja (metoda tradycyjna i wlewowa)

KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu P C

KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres P C

KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem P C

KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne; P C

KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu; P C

KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko; P C

Z.17.1(10)5. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych;

P C

Z.17.1(12)4. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych;

P C



86

Z.17.1(13)3. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych;

P D Obróbka mechaniczna i polerowanie

Analiza błędów w wykonawstwie protez

całkowitych

Z.17.1(14)3. wykonać modele gipsowe do protez całkowitych; P C

Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne; P C

Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonania w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;

P C

Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe; P C

Z.17.1(16)3. zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

P C

Z.17.1(17)3. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych;

P C

Z.17.1(18)4. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite; P C

Z.17.1(21)6. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych; P D

Z.17.1(22)1. dokonać samooceny wykonanych protez całkowitych; P D

Planowane zadania Test praktyczny Na otrzymanym modelu bezzębnej szczęki, wykonaj łyżkę indywidualną z materiału światłoutwardzalnego. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz dobierz potrzebne materiały pomocnicze, narzędzia, sprzęt i urządzenia. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Wykonaną pracę przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy poddawane ocenie, to:.

przebieg wykonania testu - bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) - 10% pkt. w

punktacji ogólnej

rezultat pośredni – dobór i wykorzystywanie właściwych materiałów, narzędzi i aparatury, oraz przygotowanie modelu do wykonania łyżki indywidualnej – 30% pkt. w

punktacji ogólnej

rezultat końcowy - wykonana indywidualna łyżka wyciskowa dla bezzębnej szczęki. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie łyżki zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na

precyzję i estetykę wykonanej pracy – 60% pkt. w punktacji ogólnej

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji



87

akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonawstwa, w różnych technologiach, protez całkowitych

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z poszczególnych etapów laboratoryjnego wykonawstwa protez całkowitych np. wykonanie łyżki indywidualnej, wzorników zwarciowych itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa protez całkowitych w różnych technologiach, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe.




88

9.3. Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych całkowitych i częściowych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.4(2)4. wykonać podścielenie protez całkowitych; P C Podścielenie protezy całkowitej metodą

pośrednią

Rebazacja protezy całkowitej

Naprawy protez ruchomych całkowitych

Naprawy protez częściowych osiadających

Naprawy protez częściowych nieosiadających

(szkieletowych)

Analiza błędów w wykonawstwie napraw i

rekonstrukcji protez dentystycznych

Z.17.4(2)5. wykonać rebazację protez całkowitych; P C

Z.17.4(3)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych; P C

Z.17.4(3)5. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali;

P C

Z.17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych;

P C

Planowane zadania Test praktyczny Wykonaj naprawę złamanej protezy całkowitej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:

przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania ( karta obserwacji) - 10% pkt. w

punktacji ogólnej

rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w punktacji ogólnej

rezultat końcowy - sklejona zgodnie z zasadami proteza. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę

wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne



89

z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu naprawy protez ruchomych całkowitych i częściowych


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z wykonawstwa napraw i rekonstrukcji protez całkowitych i częściowych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




90

9.4. Wykonawstwo protez ruchomych częściowych osiadających i nieosiadających


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(10)6. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych;

P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych


dla braków częściowych

Wykonawstwo łyżek indywidualnych dla braków

częściowych

Wykonawstwo wzorników zwarciowych dla

braków częściowych

Artykulacja

Ustawianie zębów sztucznych w protezach

częściowych osiadających i nieosiadających

Polimeryzacja (termiczna i ciśnieniowa)

Obróbka mechaniczna i polerowanie


częściowych osiadających i nieosiadających

Z.17.1(12)5. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez częściowych

P C

Z.17.1(13)4. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych;

P D

Z.17.1(14)4. wykonać modele gipsowe do protez częściowych; P C

Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne; P C

Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonania w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;

P C

Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe; P C

Z.17.1(16)4. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych;

P C

Z.17.1(17)4. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych

P C

Z.17.1(18)5. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe; P C

Z.17.1(19)5. wykonać protezy szkieletowe; P C

Z.17.1(19)6. wykonać protezy nakładowe; P C

Z.17.1(19)7. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej, nieosiadającej;

P C

Z.17.1(21)7. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych; P D

Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych; P D



91

Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym modelu szczęki z brakami częściowymi (modele zaartykulowane), zaprojektuj protezę częściową, a następnie dognij zaplanowane klamry i ustaw zęby oraz przygotuj woskową protezę do przymiarki w jamie ustnej pacjenta. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 240 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:

przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w

ogólnej punktacji,

rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji,

rezultat końcowy – woskowa proteza częściowa, przygotowana do przymiarki. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz

na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr (jedno urządzenie dla ośmiu uczniów), puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita



92

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez częściowych osiadających i nieosiadających np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i wykonanie ustawiania zębów w protezie częściowej, wykonanie analizy paralelometrycznej, przygotowanie modelu do powielenia, wymodelowanie woskowego wzorca metalowej konstrukcji protezy szkieletowej itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez częściowych osiadających i nieosiadających, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające:

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

9.5. Wykonawstwo protez: pooperacyjnej z obturatorem i zewnątrzustnych - epitez twarzy


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(13)5. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania protez pooperacyjnych;

P D Analiza i ocena wycisków protetycznych


Wykonawstwo protezy pooperacyjnej z

obturatorem


pooperacyjnych

Wykonawstwo epitez twarzy

Z.17.1(14)5. wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych; P C

Z.17.3(5)4. wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem; P C

Z.17.3(5)5. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy pooperacyjnej;

P C

Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych; P C



93

Z.17.3(7)5. zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych;

P D Analiza błędów w wykonawstwie protez

zewnątrzustnych

Z.17.3(8)1 dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych; P C

Z.17.1(13)7. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;

P D

Z.17.1(14)7. wykonać modele gipsowe do epitez twarzy; P C

Z.17.1(10)8. dobrać materiały używane do wykonania epitezy twarzy; P C

Z.17.3(6)5. wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy); P C

Z.17.3(6)6. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju epitezy twarzy;

P C

Z.17.3(8)2. dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy; P C

Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 120 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


ogólnej punktacji

rezultat pośredni – dobór i wykorzystanie właściwych materiałów, narzędzi i urządzeń do wykonania zadania – 20% pkt. w ogólnej punktacji

rezultat końcowy – przygotowany model roboczy do wykonania protezy pooperacyjnej z obturatorem. Należy zwrócić uwagę na: przygotowanie modelu zgodnie z zasadami

wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji

Test praktyczny

Na przygotowanym modelu roboczym, wymodeluj woskowy wzorzec epitezy ucha. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:

przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniany na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji)– 10% pkt. w

ogólnej punktacji




94

rezultat końcowy – woskowy wzorzec epitezy ucha. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej epitezy ucha zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i

estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych, puszki do polimeryzacji akrylu; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez pooperacyjnych i zewnątrzustnych

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia laboratoryjne. W celu utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez pooperacyjnych np. wykonanie wzornika zwarciowego, dogięcie klamer i wykonanie ustawiania zębów w protezie, itd.; przygotowane przez uczniów projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez pooperacyjnych, doskonalące umiejętności samokształcenia i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




95

9.6. Wykonawstwo protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1(20)5. wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii; P C Analiza i ocena jakości wycisków protetycznych

Wykonawstwo roboczych modeli dzielonych

Wykonawstwo wkładów

Wykonawstwo koron protetycznych

Wykonawstwo mostów protetycznych

Analiza błędów w wykonawstwie protez stałych

Z.17.1(20)6. wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P C

Z.17.1(20)7. wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii; P C

Z.17.1(10)7. dobrać materiały używane do wykonania protez stałych; P C

ZZ.17.1(20)8. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy stałej;.

P C

Z.17.1(12)6. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane w pracowniach protetycznych do wykonania protez stałych;

P C

Z.17.1(13)6. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych;

P D

Z.17.1(14)6. wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych; P C

Z.17.1(16)5. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych; P C

Z.17.1(21)8. zapobiegać błędom w wykonaniu protez stałych; P D

Z.17.1(22)3. dokonać samooceny wykonanych protez stałych; P D

Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym roboczym modelu dzielonym, wykonaj kompozytowy wkład koronowy. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:



96


ogólnej punktacji


rezultat końcowy – wykonany kompozytowy wkład koronowy. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie wkładu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę

wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), , tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych,

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania protez stałych jedno- i wieloczłonowych

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu poszerzania i utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania protez stałych jednoczłonowych i wieloczłonowych np. wymodelowanie woskowego wzorca metalowej podbudowy korony złożonej, mostu złożonego, itd.; przygotowane przez uczniów



97

projekty i prezentacje z laboratoryjnego wykonawstwa protez stałych jedno- i wieloczłonowych, doskonalące umiejętności samokształcenia oraz poszerzające i utrwalające zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




98

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych

10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej

10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym



10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej

10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych

10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładki do wybielania

10.1. Organizacja pracy w pracowni ortodontycznej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(4)3. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej;

P D Organizacja stanowiska pracy

Zagrożenia dla zdrowia i życia w pracowni ortodontycznej BHP(4)4. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni

ortodontycznej; P D

BHP(7)2. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa aparatów ortodontycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;

P C

BHP(8)3. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;

P C

BHP(8)4. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;

P C

BHP(9)3. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej

P C



99

BHP(9)4. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej

P C

Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj, stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania aparatu dwuszczękowego – monobloku Andresena metodą polimeryzacji ciśnieniowej, zgodnie z zasadami organizacji pracy i z uwzględnieniem przepisów bhp, p.poż,, ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii. Zadanie wykonujesz indywidualnie i masz na to 5 minut. Proponowane kryteria oceniania Zadanie może być oceniane na zasadzie obserwacji z wykorzystaniem karty obserwacji. Elementy podlegające ocenie, to zgodność wykonania zadania z zachowaniem zasad organizacji pracy, bhp, ppoż., ochrony środowiska i ochrony indywidualnej oraz ergonomii.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej, z wentylacją grawitacyjno-mechaniczną lub mechaniczną, wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego, w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

instruktarz stanowiskowy

regulamin pracowni protetycznej dotyczący organizacji pracy, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej, ochrony indywidualnej i zbiorowej oraz ochrony

środowiska

instrukcje obsługi przy wszystkich urządzeniach znajdujących się w pracowni


plan ewakuacji

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne Formy organizacyjne



100

Dział dotyczący organizacji pracy w pracowni protetycznej oraz bezpiecznego wykonywania zadań zawodowych, stanowi integralną całość ze wszystkimi działami przedmiotu Wykonawstwo prac ortodontycznych. Materiał kształcenia realizowany jest na wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu kształcenia. Formy pracy uczniów – indywidualna jednolita i zróżnicowana

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny wykonania pracy ortodontycznej


10.2. Wykonawstwo aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortopedycznym


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(4)2. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych

Wykonawstwo modeli ortodontycznych:

diagnostycznych i roboczych

Wykonawstwo aparatów profilaktycznych i

stosowanych we wczesnym leczeniu

ortodontycznym

Analiza błędów w wykonawstwie aparatów

Z.17.2(5)3. wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

P C

Z.17.2(7)3. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

P C

Z.17.2(8)4. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

P C

Z.17.2(9)3. wykonać aparaty stosowane w profilaktyce; P C

Z.17.2 (9)4. wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

P C

Z.17.2(15)6. zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych; P D



101

Z.17.2(16)1. dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych; P D

Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanych modelach, wymodeluj z wosku płytkę przedsionkową Hotza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


ogólnej punktacji


rezultat końcowy – woskowy wzorzec płytki przedsionkowej Hotza. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej płytki Hotza zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na

precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w ogólnej punktacji

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym




102

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów profilaktycznych i stosowanych we wczesnym leczeniu ortodontycznym, np. wymodelowanie z wosku płytki podniebiennej ćwiczebnej z wałem prostym lub skośnym, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów profilaktycznych , doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(4)3. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych



Wykonawstwo elementów drucianych do


Wykonawstwo aparatów jednoszczękowych

Z.17.2(5)4. wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P C

Z.17.2(7)4. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych

P C

Z.17.2(8)5. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

P C



103

Z.17.2(10)5. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome; P C Wykonawstwo aparatów dwuszczękowych

Analiza błędów w wykonawstwie aparatów

jednoszczękowych i dwuszczękowych Z.17.2(10)6. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe ruchome; P C

Z.17.2(14)6. dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)7. dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)8. wykonać elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)9. wykonać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; p C

Z.17.2(14)10. zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(14)11. zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.2(16)2. dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ruchomych;

P D

Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym do wykonania płytki Schwarza modelu, dognij zaplanowane elementy druciane, umieść je na modelu i przygotuj do wykonania aparatu metodą polimeryzacji ciśnieniowej. Do wykonania zadania dobierz odpowiednie materiały, narzędzia i sprzęt. Wykonuj zadanie z przestrzeganiem zasad bhp, p.poż., organizacji pracy i ergonomii oraz ochrony indywidualnej i zbiorowej. Zadanie wykonujesz indywidualnie. Rezultat testu przedstaw do oceny nauczyciela. Na wykonanie testu masz 180 minut Propozycja kryteriów oceny. Elementy poddawane ocenie, to:

przebieg wykonania testu – bezpieczne wykonywanie zadania, oceniane na zasadzie obserwacji pracy ucznia w trakcie wykonywania zadania (karta obserwacji) – 10% pkt. w

ogólnej punktacji


rezultat końcowy – dogięte i umocowane na modelu elementy druciane oraz przygotowanie modelu do wykonania polimeryzacji. Należy zwrócić uwagę na: precyzję

wykonania elementów drucianych zgodnie z zasadami i właściwe przygotowanie modelu do polimeryzacji oraz estetykę wykonania – 70% pkt. w ogólnej punktacji

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg



104

mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych ,

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające laboratoryjne etapy wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych. ortodontycznym.

Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będzie instruktaż z pokazem praktycznym oraz ćwiczenia praktyczne. W celu utrwalenia zdobytej wiedzy i umiejętności zaleca się stosować metody projektów i przypadków Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 8 – 10 osobowych w formie ćwiczeń praktycznych; formy pracy uczniów – indywidualna praca jednolita

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa poszczególnych etapów wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszcvzękowych np. dogięcie i umocowanie elementów drucianych do aparatu jednoszczękowego lub dwuszczękowego, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




105



Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.4(6)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy ruchomych aparatów ortodontycznych;

P C Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych


Naprawa uszkodzonych elementów drucianych w

aparatach stałych

Analiza i ocena wykonywanych napraw i

rekonstrukcji

Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych; P C

Z.17.4 (9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych;

P D

Planowane zadania Test praktyczny Wykonaj wymianę uszkodzonych elementów drucianych: łuku wargowego i klamry Adamsa w płytce Schwarza. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


punktacji ogólnej


rezultat końcowy – płytka Schwarza z naprawionymi elementami drucianymi: łukiem wargowym i klamrą Adamsa. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie naprawy zgodnie z

zasadami wykonawstwa oraz na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej);



106

Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego rodzaju naprawy ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych np. wymiana uszkodzonego elementu drucianego w aparacie jednoszczękowym lub dwuszczękowym, sklejenie złamanej płyty akrylowei, wymiana śruby, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




107

10.5. Wykonawstwo protezy dziecięcej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(4)4. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej; P D Analiza i ocena jakości wycisków ortodontycznych



Wykonawstwo protezy dziecięcej

Analiza i ocena wykonanej protezy dziecięcej

Z.17.2(5)5. wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej; P C

Z.17.2(7)5. dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej; P C

Z.17.2(8)6. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;

P C

Z.17.2(12)3. wykonać protezę dziecięcą; P C

Planowane zadania Test praktyczny Na przygotowanym modelu wymodeluj z wosku zęby i akrylową płytę protezy dziecięcej. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


punktacji ogólnej


rezultat końcowy – woskowy wzorzec protezy dziecięcej. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie woskowej protezy dziecięcej, zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na


Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej, dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg



108

mechaniczny oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa protezy dziecięcej

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające etapy wykonania protezy dziecięcej


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa etapów wykonania protez dziecięcych, np. wymodelowanie z wosku zębów i płyty protezy dziecięcej, dogięcie elementów utrzymujących, itd.; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa protez dziecięcych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




109

10.6. Wykonawstwo aparatów retencyjnych i stałych grubołukowych


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(4)5. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych;

P D Analiza i ocena wycisków ortodontycznych



Wykonawstwo aparatów retencyjnych

Analiza i ocena wykonanych aparatów

retencyjnych

Wykonawstwo aparatów stałych

grubołukowych

Analiza i ocena wykonanych aparatów stałych

Z.17.2 (5)6. wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych; P C

Z.17.2 (11)3. dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego;

P C

Z.17.2 (11)4. wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne; P C

Z.17.2(16)3. dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych; P D

Z.17.2(10)7. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe; P C

Z.17.2(7)6. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych; P C

Z.17.2(8)7. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych;

P C

Z.17.2(16)4. dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych; P D

Planowane zadania 1. Test praktyczny

Przygotuj model i wykonaj aparat retencyjny techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały,

narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut.

Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


punktacji ogólnej


rezultat końcowy – aparat retencyjny wykonany techniką termo formowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z procedurą technologiczną oraz na



110


2. Test praktyczny

Przygotuj model roboczy i wykonaj aparat stały grubołukowy - przerzut podniebienny Goshgariana techniką lutowania.

Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny

nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut.

Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


punktacji ogólnej


rezultat końcowy – przerzut podniebienny Goshgariana wykonany techniką lutowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie aparatu zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz

na precyzję i estetykę wykonanej pracy – 70% pkt. w punktacji ogólnej

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów retainerów

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego typu retainery


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z



111

przedmiotu Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa aparatów retencyjnych, np. wykonanie retainera metodą termoformowania, ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu aparatów retencyjnych, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe


10.7. Wykonawstwo szyn terapeutycznych, pourazowych i ochronnych oraz nakładki do wybielania


Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.3 (2)4. dobrać metodę wykonania szyn; P C Wykonawstwo różnych typów szyn

Wykonawstwo nakładki do wybielania

Analiza i ocena wykonanych szyn i nakładki do

wybielenia

Z.17.3 (2)5. dobrać materiały stosowane do wykonania szyn; P C

Z.17.3 (2)6. dobrać urządzenia stosowane do wykonania szyn; P C

Z.17.3 (3)1. wykonać szyny terapeutyczne; P C

Z.17.3(3)2. wykonać szyny pourazowe; P C

Z.17.3(3)3. wykonać szyny ochronne; P C

Z.17.3(3)4. wykonać nakładki do wybielania; P C

Z.17.3(4)1. dobrać odpowiednią technologię w zależności od rodzaju szyn; P C

Z.17.3(7)3. zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn; P D



112

Z.17.3(7)4. zapobiegać powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn; P D

Z.17.3(8)3. dokonać samooceny wykonanych szyn; P D

Planowane zadania Test praktyczny Przygotuj model roboczy do wykonania nakładki do wybielania techniką termoformowania. Przygotuj stanowisko pracy do bezpiecznego wykonania zadania oraz potrzebne materiały, narzędzia i sprzęt. Zadanie wykonujesz indywidualnie i przedstawiasz do oceny nauczyciela. Na wykonanie zadania masz 180 minut. Propozycja kryteriów oceny. Elementy podlegające ocenie, to:


punktacji ogólnej


rezultat końcowy – nakładka do wybielania wykonana techniką termoformowania. Należy zwrócić uwagę na: wykonanie zadania zgodnie z zasadami wykonawstwa oraz na


Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni protetyczno-ortodontycznej wyposażonej w: stanowiska pracy dla uczniów (jedno stanowisko dla jednego ucznia) i stanowisko dla nauczyciela wyposażone w: stół z wyciągiem miejscowym, oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; narzędzia do modelowania; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy ortodontycznych, puszki do polimeryzacji akrylu, urządzenie do tłoczenia wgłębnego; w gipsowni, wyposażonej w: instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła próżniowe, obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej(płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, myjkę ultradźwiękową; pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej w: wyciąg mechaniczny, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi oraz polerki do akrylu, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej); Środki dydaktyczne

prezentacje multimedialne z laboratoryjnego wykonawstwa różnego typu szyn

wzorcowe prace fantomowe przedstawiające różnego rodzaju szyny terapeutyczne, pourazowe i ochronne oraz nakładki do wybielania




113

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenę osiągnięć uczniów powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania, przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu Ogólne kryteria oceny: wykonywanie zadań zgodnie z zasadami wykonawstwa i z zachowaniem procedur technologicznych oraz z przestrzeganiem warunków bhp, p.poż, organizacji i ergonomii pracy, ochrony indywidualnej i ochrony środowiska. Należy także zwrócić uwagę na precyzję, estetykę, terminowość i samodzielność w wykonywaniu zadań oraz umiejętności współpracy w zespole, zaangażowanie i zainteresowanie zadaniami zawodowymi. Proponuje się stosować różne metody sprawdzania efektów kształcenia: testy praktyczne z laboratoryjnego wykonawstwa szyn; ocenę przygotowanych przez uczniów projektów i prezentacji z laboratoryjnego wykonawstwa różnych typów szyn i nakładek do wybielania, doskonalących umiejętności samokształcenia i utrwalających zdobytą wiedzę i doświadczenie praktyczne oraz ustne wypowiedzi na pytania problemowe




114

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej i ortodoncji

11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej

11.2. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu techniki dentystycznej

11.3. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu ortodoncji

11.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej


Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P C

Organizacja stanowiska pracy do wykonawstwa protez dentystycznych, aparatów ortodontycznych i szyn

Zasady aseptyki i antyseptyki w pracowni protetycznej

Etyka w pracy technika dentystycznego

BHP(9)5. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza

P C

BHP(9)6. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza

P C

KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów P D

KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu P C

KPS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami P D

KPS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy P D

KPS(3)1. analizować rezultaty działań P D



115

KPS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań P C

KPS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży P D

KPS(4)2. podejmować nowe wyzwania P D

KPS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i

technik pracy P C

KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres P D

KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem P C

KPS(5)3. określić skutki stresu P C

KPS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe P C

KPS(7)2. respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej P C

KPS(7)3. określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej P C

KPS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań P D

KPS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania P D

KPS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań P D

PKZ(Z.a)(10)1. określić sposoby postępowania z materiałem biologicznie skażonym;

P C

PKZ(Z.a)(10)2. stosować zasady postępowania z materiałem biologicznie skażonym;

P C

PKZ(Z.a)(11)5. stosować zasady aseptyki; P C

PKZ(Z.a)(11)6. stosować zasady antyseptyki; P C

PKZ(Z.a)(22)1. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;

P C



116

PKZ(Z.a)(22)2. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;

P C

Planowane zadania Przygotuj stanowisko pracy do wykonania opisanej w zleceniu pracy protetycznej zgodne z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne




regulaminy znajdujące się na terenie pracowni

Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Formy organizacyjne Dział: Bezpieczeństwo i higiena pracy w pracowni dentystycznej nie jest realizowany oddzielnie. Stanowi integralną całość z działami 11.2, 11.3.. Treści realizowane są na

wszystkich jednostkach lekcyjnych w całym cyklu nauczania i są niezbędne do wykonywania zadań opisanych w kolejnych działach. Forma pracy z uczniem- indywidualna,

zróżnicowana.



117

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Kryterium przygotowania stanowiska pracy powinno być jednym z elementów oceny za wykonanie pracy protetycznej dla pacjenta. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.




Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.1.(12)7. dobrać i obsłużyć urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych, zgodnie ze zleceniem lekarza;

P C Wykonawstwo protez ruchomych

Wykonawstwo protez stałych

Wykonawstwo protez pooperacyjnych


Z.17.1(21)9. zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych;

P C

Z.17.1(22)4. dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych; P C

Z.17.1(23)1. wykonać protezy ruchome dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.1(23)2. wykonać protezy stałe dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.1(23)3. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez dentystycznych zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Planowane zadania Wykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność,



118

terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne




charakterystyki używanych materiałów

Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta Formy organizacyjne Praca indywidualna na placówkach pozaszkolnych lub w pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania pacjenta. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy.



119

Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.


Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.




Poziom wymagań



Materiał nauczania

Z.17.2(17)1. wykonać aparaty ortodontyczne profilaktyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

profilaktycznych

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

jednoszczękowych

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych

dwuszczękowych

Wykonawstwo szyn ortodontycznych

Z.17.2(17)2. wykonać aparaty ortodontyczne jednoszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.2(17)3. wykonać aparaty ortodontyczne dwuszczękowe zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

P C

Z.17.(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C



120

Planowane zadania Wykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne




charakterystyki używanych materiałów

Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta. Formy organizacyjne Praca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości,



121

oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Nauczyciel może skorzystać z karty obserwacji.




122

12. Praktyki zawodowe





Poziom wymagań



Materiał nauczania

BHP(7)1. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa protez dentystycznych zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

P C Semestr VI

Wykonawstwo protez ruchomych całkowitych

Wykonawstwo protez ruchomych częściowych


Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez ruchomych

Semestr V

Wykonawstwo protez ruchomych


Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych

Wykonawstwo protez pooperacyjnych


PKZ(Z.a)(17)2. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem

P C


P C


P C


P C


P C

Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C

Planowane zadania Wykonaj wskazane uzupełnienie protetyczne lub jego etap, zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.



123

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V. Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerowni), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne




charakterystyki używanych materiałów Zalecane metody dydaktyczne Preferowana metoda dydaktyczna, to metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta Formy organizacyjne Praca indywidualna na placówkach pozaszkolnych w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu. Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,



124

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



Poziom wymagań



Materiał nauczania


P C

Semestr IV

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych profilaktycznych

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych jednoszczękowych

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych dwuszczękowych

Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych

Semestr V

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych profilaktycznych

Wykonawstwo aparatów ortodontycznych jednoszczękowych i dwuszczękowych

Wykonawstwo napraw i rekonstrukcji ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych

Wykonawstwo aparatów retencyjnych

Wykonawstwo różnego typu szyn i nakładek do wybielania

PKZ(Z.a)(17)3. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem ortodontycznym

P C


P C


P C


P C


P C

Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;

P C

Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; P C



125

Planowane zadania Wykonaj wskazany aparat ortodontyczny lub jego etap zgodnie ze zleceniem lekarza. Zadanie powinno być wykonane indywidualnie. Kryteria powinny obejmować: zgodność wykonania zadania ze zleceniem lekarza, poprawność merytoryczną, samodzielność, terminowość, oszczędność w gospodarowaniu materiałem.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w wymiarze 4 tygodni (160 godz.) z podziałem na 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze IV i 2 tygodnie (80 godz.) w semestrze V. Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni protetycznej z wentylacją mechaniczno-grawitacyjną lub mechaniczną, z oświetleniem miejscowym, palnikiem gazowym, mikrosilnikiem; wyposażonej w narzędzia do modelowania, puszki do polimeryzacji akrylu na gorąco; mikropalnik spirytusowy, artykulator i zwieraki, komplet kleszczy protetycznych i ortodontycznych, przyrząd do pomiarów równoległości zębów – paralelometr , puszki do polimeryzacji akrylu, puszki do powielania modeli, piec do wypalania ceramiki, urządzenie do utwardzania materiałów złożonych (kompozytowych), urządzenie do tłoczenia wgłębnego, tygielek elektryczny do topienia wosku, urządzenie do pracy w wosku techniką zanurzania, urządzenie do wykonywania modeli dzielonych (np. fiksator, pinarka); w gipsowni, wyposażonej w instalację wodno-kanalizacyjną z osadnikami, wyciąg mechaniczny oraz stół z dużym blatem i pojemnikami na gips, mieszadła mechaniczne z podciśnieniem (mieszadła próżniowe), obcinarki do gipsu, wstrząsarki (wibratory), piłę mechaniczną do przecinania modeli dzielonych; prasy hydrauliczne, wagę laboratoryjną do odważania gipsu (masy osłaniającej) i naczynie skalowane do dozowania wody demineralizowanej (płynu ekspansyjnego), dygestoria; urządzenia do polimeryzacji termicznej i ciśnieniowej, urządzenia do wyparzania wosku, stanowisko ze sprężonym powietrzem, mieszalnik automatyczny do rozdrabniania i topienia agaru, myjkę ultradźwiękową; w pracowni odlewnictwa metalu, wyposażonej w: dygestoria i wyciągi mechaniczne do pieców, suszarek i piaskarek lub systemy filtrów specjalistycznych oraz suszarkę do modeli powielonych, piece do wygrzewania form odlewniczych, odlewnię indukcyjną, zestaw do lutowania stopów, piaskarki, kompresor duży do obsługi piaskarek z przystosowaną instalacją sprężonego powietrza; w pracowni obróbki końcowej (polerownię), wyposażonej: w wyciąg mechaniczny oraz szlifierki do metalu z wyciągami stanowiskowymi, polerki do akrylu i metalu z wyciągami stanowiskowymi, aparat do polerowania elektrolitycznego, urządzenie ciśnieniowo-parowe (wytwornicę pary wodnej). Środki dydaktyczne




charakterystyki używanych materiałów Zalecane metody dydaktyczne Metoda zajęć praktycznych, praca indywidualna pod nadzorem opiekuna. Zajęcia powinny mieć charakter otwarty, oznacza to możliwość dokonywania zmian polegających na rozszerzaniu niektórych i wprowadzaniu nowych umiejętności. Związane jest to z nieprzewidywalnością warunków do protezowania w jamie ustnej pacjenta. Formy organizacyjne Praca indywidualna w pracowniach protetycznych państwowych i prywatnych lub pracowni dentystyczno-ortodontycznej w szkole. Forma pracy z uczniem- indywidualna, zróżnicowana.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć ucznia powinno przeprowadzać się, zgodnie z kryteriami zawartymi w przedmiotowym systemie oceniania przedstawionymi na pierwszych zajęciach z przedmiotu.



126

Oceniając poziom opanowania umiejętności praktycznych, poza jakością pracy należy uwzględnić również kryteria dotyczące samodzielności w wykonaniu, terminowości, oszczędności w gospodarowaniu materiałem, współpracy z zespołem pracowników i lekarzy. Instruktor może skorzystać z karty obserwacji.




127

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1) Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2) Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK DENTYSTYCZNY ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów

Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;



128

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.

Kompetencje personalne i społeczne (KPS)

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(4) jest otwarty na zmiany;

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;

KPS(10) współpracuje w zespole.

Organizacja pracy małych zespołów (OMZ) w przypadku zawodów nauczanych na poziomie technika

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.



129

Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów

PKZ (Z.a)1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;

PKZ(Z.a)12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);

PKZ(Z.a)24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.

Efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie

Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;

Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;

Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego;

Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;

Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;



130

Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;

Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów;

Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

Z.17.1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;

Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;

Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;

Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;

Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

Z.17.1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych;

Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1 19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);

Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych;

Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;

Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne;

Z.17.2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych;

Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- -ortodontycznym;

Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;

Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne;

Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce;

Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych;

Z.17.2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych;



131

Z.17.2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn;

Z.17.3(2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn;

Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;

Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem);

Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy);

Z.17.3(7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu;

Z.17.3(8) ocenia jakość wykonanych szyn, protez pooperacyjnych i epitez twarzy;

Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;

Z.17.4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja);

Z.17.4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;

Z.17.4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych;

Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych;

Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji.



132

Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2)

Tabela efektów kształcenia

Naz

wa

zaję

ć e

du

kacy

jnyc

h

Efekty kształcenia

Uczeń:

Efe

kty

wsp

óln

e d

la

wsz

ystk

ich

zaw

od

ów

/

wsp

óln

e d

la z

awo

dó

w w

ram

ach

ob

szar

u Z

/

kwal

ifik

acje

Klasa

Licz

ba

god

zin

prz

ezn

aczo

na

na

real

izac

ję

efe

któ

w k

szta

łce

nia

I II III

sem

est

r I

sem

est

r II

sem

est

r I

sem

est

r II

sem

est

r I

Po

dst

awy

anat

om

ii, f

izjo

logi

i i p

ierw

sza

po

mo

c 5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BH

P X X

4 6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; X X

10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia. X X

1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PK

Z(Z.

a)

X X

28

2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia; X X

3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia; X X

4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych; X X

5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy; X X

6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; X X

7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych; X X

8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia; X X

9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

X X

11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; X X

1.1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę anatomiczną i funkcje układu stomatognatycznego Z.

17

.

X X 32



133

1.2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;

X X

1.3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego; X X

Łączna liczba godzin 64

Mat

eri

ały

i te

chn

olo

gie

w

tech

nic

e d

en

tyst

yczn

ej

1.9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka

Z.1

7.

X X X

60

1.10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych; X X X

1.11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego; X X X

1.12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych X X X

2.8) dobiera materiały, narzędzia i urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych; X X X

3.2) dobiera metody oraz materiały i urządzenia do wykonania szyn X X X

24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. PKZ(Z.a) X X X 20


Mo

de

lars

two

i

rysu

ne

k w

te

chn

ice

de

nty

styc

zne

j 1.4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;

Z.1

7.

X X

192 1.5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych; X X

1.7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; X X

1.8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych; X X


Tech

nik

a d

en

tyst

yczn

a

(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KP

S X X X X X

(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; X X X X X

(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; PKZ(Z.a)

X X X X X 15

(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; X X X X X

1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;

Z.1

7.

X X X X

145

1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik; X X X X

1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; X X X X

1(16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

X X X X

1(17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; X X X X



134

1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; X X X X

1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); X X X X

1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii X X X X

1(21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu X X X X

3(5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; X X X X

3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); X X X X

4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych; X X X X

4(2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); X X X X

4(3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; X X X X

4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych; X X X X

4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych; X X X X


Ort

od

on

cja

2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

Z.1

7.

X X X X X

128

2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania; X X X X X

2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych; X X X X X

2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; X X X X X

2(5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; X X X X X

2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; X X X X X

2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych; X X X X X

2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym; X X X X X

2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; X X X X X

2(11) wykonuje aparaty retencyjne; X X X X X

2(12) wykonuje protezy dziecięce; X X X X X

2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych; X X X X X

2(14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; X X X X X

2(15) identyfikuje błędy w wykonawstwie aparatów ortodontycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X

3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn; X X X X X

4(5) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń aparatów ortodontycznych; X X X X X

4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych; X X X X X




135

Dzi

ałal

no

ść g

osp

od

arcz

a w

och

ron

ie z

dro

wia

1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BH

P

X X

2 2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

X X

3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; X X

1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PD

G

X X

36

2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

X X

3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; X X

4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; X X

5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; X X

6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; X X

7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; X X

8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej; X X

9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

X X

10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; X X

11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. X X

1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OM

Z

X X

2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X X

3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X X

4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X X

5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy; X X

6) komunikuje się ze współpracownikami. X X

9) potrafi negocjować warunki porozumień KPS X X

13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PK

Z(Z.

a)

X X

26 14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

X X

15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa; X X

16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych; X X



136

18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce; X X

19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce; X X

20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych; X X

21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych; X X

22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników; X X


Języ

k o

bcy

zaw

od

ow

y w

te

chn

ice

de

nty

styc

zne

j

1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ

X X X

64

2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

X X X

3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych; X X X

4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

X X X

5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. X X X


Języ

k m

igo

wy

23) posługuje się językiem migowym.

PK

Z(Z.

a)

X X 48




137

Wyk

on

awst

wo

pra

c p

rote

tycz

nyc

h

4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań;

BH

P

X X X X X

80 7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

X X X X X

8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; X X X X X

9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

X X X X X

2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KP

S

X X X X X

5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X X X X

10) współpracuje w zespole; X X X X X

1.13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;

Z.1

7.

X X X X X

720

1.14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowanie różnych technik; X X X X X

1.15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii; X X X X X

1.16) montuje modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

X X X X X

1.17) rozróżnia i stosuje metody ustawiania zębów w protezach ruchomych; X X X X X

1.18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii; X X X X X

1.19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe); X X X X X

1.20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii; X X X X X

1.21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X

1.22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; X X X X X

3.5) wykonuje protezy pooperacyjne z obturatorem; X X X X X

3.6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy) X X X X X

3.7) określa błędy w wykonawstwie protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X X X

3.8) ocenia jakość wykonanych protez pooperacyjnych i epitez twarzy; X X X X X

4.2) wykonuje podścielenie protez całkowitych, w tym z pełną wymianą płyty (rebazacja); X X X X X

4.3) wykonuje rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych, w tym z zastosowaniem technologii łączenia metali; X X X X X

4.9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. X X X X X




138

Wyk

on

awst

wo

pra

c o

rto

do

nty

czn

ych

4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań;

BH

P

X X X

61

7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

X X X

8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań; X X X

9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

X X X

2.4) analizuje wyciski ortodontyczne;

Z.1

7.

X X X

163

2.5) wykonuje modele ortodontyczne w odniesieniu do płaszczyzn przestrzennych; X X X

2.9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo- ortodontycznym; X X X

2.10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe; X X X

2.11) wykonuje aparaty retencyjne; X X X

2.12) wykonuje protezy dziecięce; X X X

2.14) dobiera, wykonuje i montuje elementy druciane i akrylowe do aparatów ortodontycznych; X X X

2.16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych; X X X

3.3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania; X X X

3.4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii; X X X

3.7) określa błędy w wykonawstwie szyn i protez pooperacyjnych oraz zapobiega ich powstawaniu X X X

3.8) ocenia jakość wykonanych szyn; X X X

4.6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; X X X

4.9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. X X X


Wyk

on

awst

wo

wyr

ob

ów

me

dyc

znyc

h z

zak

resu

pro

tety

ki d

en

tyst

yczn

ej i

ort

od

on

cji

7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BH

P

X X X

20 8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych; X X X

9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

X X X

3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KP

S

X X X

4) jest otwarty na zmiany; X X X

7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X X

8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X X

10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi; PKZ(Z.a) X X X 28



139

1.12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.1

7.

X X X

128

1.21) określa błędy w wykonawstwie protez dentystycznych oraz zapobiega ich powstawaniu; X X X

1.22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; X X X

1.23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; X X X

2.17) wykonuje aparaty ortodontyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty; X X X

3.9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. X X X




140

Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)

Efekty kształcenia z podstawy programowej

Uczeń:


1. Podstawy anatomii, fizjologii i pierwsza pomoc

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(5)1. scharakteryzować szkodliwe czynniki występujące w pracowni protetycznej;

BHP(5)2. określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej;

BHP(5)3. określić sposoby zapobiegania zagrożeniom związanym z występowaniem szkodliwych czynników w pracowni protetycznej

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)1. scharakteryzować oddziaływanie czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(6)2. określić skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

BHP(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy;

BHP(10)2. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia;

BHP(10)3. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu PKZ(Z.a)(1)1. zdefiniować pojęcia z zakresu anatomii człowieka;



141

człowieka; PKZ(Z.a)(1)2. zdefiniować pojęcia z zakresu fizjologii człowieka;

PKZ(Z.a)(1)3. scharakteryzować ogólną budowę organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)(1)4. scharakteryzować funkcje poszczególnych układów w organizmie człowieka;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)2. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia;

PKZ(Z.a)(2)3. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu profilaktyki zdrowia;

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(3)1. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami promocji zdrowia;

PKZ(Z.a)(3)2. zaplanować rozkład dnia zgodnie z zasadami zdrowego stylu życia;

PKZ(z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(z.a)(4)1. wyjaśnić pojęcia z zakresu patologii;

PKZ(z.a)(4)2. scharakteryzować objawy zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(z.a)(4)3. scharakteryzować przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)1. przeanalizować występowanie przemocy;

PKZ(Z.a)(5)2. Scharakteryzować zasady postępowania w przypadku podejrzewania występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia; PKZ(Z.a)(6)1. zdefiniować stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(6)2. scharakteryzować stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)(7)1. zmierzyć wysokość RR i tętna;

PKZ(Z.a)(7)2. stwierdzić obecność oddechu i jego częstotliwość;

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(8)1. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(8)2. udzielić, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia;

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(9)1. zidentyfikować materiał biologicznie skażony;

PKZ(Z.a)(9)2. scharakteryzować sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;



142

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki; PKZ(Z.a)(11)1. scharakteryzować zasady przestrzegania aseptyki;

PKZ(Z.a)(11)2. scharakteryzować zasady przestrzegania antyseptyki;

Z.17.1(1) objaśnia budowę anatomiczną głowy, w szczególności budowę i funkcje układu stomatognatycznego;

Z.17.1(1)1. objaśnić budowę anatomiczną głowy;

Z.17.1(1)2. objaśnić budowę układu stomatognatycznego;

Z.17.1(1)3. objaśnić funkcje układu stomatognatycznego;

Z.17.1(2) objaśnia budowę i działanie stawów skroniowo-żuchwowych oraz rozróżnia nieprawidłowości zgryzowe i zębowe;

Z.17.1(2)1. objaśnić budowę stawów skroniowo-żuchwowych;

Z.17.1(2)2. objaśnić działanie stawów skroniowo-żuchwowych;

Z.17.1(3) określa objawy i przyczyny wybranych zaburzeń i zmian chorobowych w obrębie układu stomatognatycznego;

Z.17.1(3)1. scharakteryzować nieprawidłowości zgryzowe;

Z.17.1(3)2. scharakteryzować nieprawidłowości zębowe;

Z.17.1(3)3. scharakteryzować choroby błony śluzowej w obrębie układu stomatognatycznego;

Z.17.1(3)4. scharakteryzować choroby próchnicowe;

2. Materiały i technologie w technice dentystycznej

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.

PKZ(Z.a)(24)1. scharakteryzować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(24)2. zastosować programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań zawodowych;

Z.17. 1(9) rozróżnia materiały stosowane w technice dentystycznej oraz określa ich oddziaływanie na tkanki i ustrój człowieka;

Z.17.1(9)1. sklasyfikować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;

Z.17.1(9)2. scharakteryzować materiały podstawowe stosowane w technice dentystycznej;

Z.17.1(9)3. określić oddziaływanie materiałów dentystycznych na tkanki i ustrój człowieka;

Z.17.1(9)4. sklasyfikować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;

Z.17.1(9)5. scharakteryzować materiały pomocnicze stosowane w technice dentystycznej;

Z. 17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania Z. 17.1(10)1. rozróżnić materiały podstawowe dentystyczne używane do wykonywania protez dentystycznych;



143

protez dentystycznych; Z. 17.1(10)2. dobrać materiały podstawowe dentystyczne, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;

Z. 17.1(10)3. rozróżnić materiały pomocnicze dentystyczne używane do wykonywania protez dentystycznych;

Z. 17.1(10)4. dobrać materiały pomocnicze dentystyczne, odpowiednie do wykonywanych protez dentystycznych;

Z.17.1(11) rozróżnia nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

Z.17.1(11)1. rozróżnić nowoczesne technologie stosowane w pracy technika dentystycznego;

Z.17.1(11)2. wybrać odpowiednią technologię, w zależności od rodzaju pracy;

Z.17.1(12) dobiera i obsługuje urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania;

Z.17.1(12)1. dobrać urządzenia w zależności od wybranej technologii wykonania protez dentystycznych;

Z.17.1(12)2. scharakteryzować budowę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;

Z.17.1(12)3. scharakteryzować obsługę urządzeń stosowanych w pracowni protetycznej;


Z.17.2(8)1. rozróżnić materiały podstawowe stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)2. rozróżnić materiały pomocnicze stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)3. scharakteryzować narzędzia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(8)4. dobrać urządzenia stosowane do wykonania aparatów ortodontycznych;


Z.17.3(2)1. dokonać podziału metod wykonania szyn w zależności od ich rodzaju;

Z.17.3(2)2.dobrać materiały w zależności od przeznaczenia szyn;

Z.17.3(2)3. dobrać urządzenia w zależności od metody wykonania szyn;


Z.17.1(4) wykonuje rysunki zębów w rzutach przestrzennych i modeluje korony zębów stałych w określonej skali;

Z.17.1(4)1. wykonać rysunki zębów w rzutach przestrzennych;

Z.17.1(4)2. wykonać rysunki łuków zębowych z odtworzeniem punktów stycznych. w rzutach przestrzennych;

Z.17.1(4)3. wymodelować korony zębów stałych w określonej skali;

Z.17.1(5) rozróżnia zęby na podstawie opisu anatomicznego i wskazuje rolę punktów stycznych;

Z.17.1(5)1. rozróżnić zęby na podstawie opisu anatomicznego;

Z.17.1(5)2. rozróżnić zęby stale od mlecznych na podstawie opisu anatomicznego;



144

Z.17.1(5)3. wskazywać rolę punktów stycznych;

Z.17.1(5)4. zdefiniować pojęcia z zakresu morfologii zębów;

Z.17.1(7) rozróżnia i stosuje systemy oznaczania zębów; Z.17.1(7)1. rozróżniać systemy oznaczania zębów;

Z.17.1(7)2. stosować systemy oznaczania zębów;

Z.17.1(8) rozróżnia normy okluzji i wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

Z.17.1(8)1. rozróżnić normy okluzji;

Z.17.1(8)2. scharakteryzować wzajemne relacje przestrzenne zębów przeciwstawnych;

4. Technika dentystyczna

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(1)1. stosować zasady kultury osobistej

KPS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego

KPS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(12)1. określić zasady komunikacji z pacjentem i jego rodziną;

PKZ(Z.a)(12)2. określić zasady komunikacji z grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)1. scharakteryzować zasady współpracy w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

Z.17.1(6) rozróżnia i charakteryzuje cechy łuków zębowych i klasyfikacje braków uzębienia;

Z.17.1(6)1. scharakteryzować cechy łuków zębowych;

Z.17.1(6)2. sklasyfikować braki uzębienia według różnych autorów;

Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne; Z.17.1(13)1. dokonać podziału wycisków protetycznych;

Z.17.1(13)2. określić zasady analizy otrzymanych wycisków protetycznych;

Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele dzielone) z zastosowaniem różnych technik;

Z.17.1(14)1. scharakteryzować modele gipsowe do wykonania protez ruchomych;

Z.17.1(14)2. scharakteryzować techniki wykonania modeli gipsowych do wykonania protez ruchomych;

Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe Z.17.1(15)1. scharakteryzować budowę łyżek indywidualnych;



145

z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(15)2.scharakteryzować procesy technologiczne wykonawstwa łyżek indywidualnych;

Z.17.1(15)3. scharakteryzować zastosowanie łyżek indywidualnych;

Z.17.1(15)4. scharakteryzować budowę wzorników zwarciowych;

Z.17.1(15)5. określić zastosowanie wzorników zwarciowych;


Z.17.1(16)1. scharakteryzować budowę i zastosowanie artykulatorów;

Z.17.1(16)2. określić metody montowania modeli w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;


Z.17.1(17)1. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach całkowitych;

Z.17.1(17)2. scharakteryzować metody ustawiania zębów sztucznych w protezach częściowych;

Z17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1.(18)1. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1.(18)2. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1 (18)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(18)4. określić budowę i cel wykonania protez ruchomych częściowych;

Z.17.1.(18)5. scharakteryzować różne technologie wykonania protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(18)6. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);

Z.17.1(19)1. określić budowę i cel wykonania protez szkieletowych i nakładowych

Z.17.1(19)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez szkieletowych;

Z.17.1(19)3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez nakładowych;

Z.17.1 (19)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez szkieletowych i nakładowych;

Z.17.1(20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)1. dokonać podziału protez stałych;

Z.17.1(20) 2. określić budowę i cel wykonania protez stałych;

Z.17.1(20) 3. scharakteryzować proces technologiczny wykonania protez stałych;



146

Z.17.1(20) 4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez stałych;


Z.17.1(21)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez całkowitych;

Z.17.1(21)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonani protez częściowych osiadających ;

Z.17.1(21)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez częściowych nieosiadających ;

Z.17.1(21)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez stałych;

Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem);

Z.17.3(5)1. określić budowę i cel wykonania protez pooperacyjnych;

Z.17.3(5)2. scharakteryzować proces technologiczny wykonawstwa protez pooperacyjnych;

Z.17.3 (5)3. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania protez pooperacyjnych;

Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy);

Z.17.3 (6)1. dokonać podziału epitez twarzy;

Z.17.3(6)2.okeślić budowę i cel wykonania protez zewnątrzustnych;

Z.17.3(6)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonawstwa epitez twarzy;

Z.17.3(6)4. określić wskazania i przeciwwskazania do wykonania epitez twarzy;


Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonawstwie protez pooperacyjnych;

Z.17.3(7)2. scharakteryzować sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonawstwie protez pooperacyjnych;

Z.17.4(1) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;

Z.17.4(1)1. określić rodzaje uszkodzeń protez ruchomych;

Z.17.4(1)2. zidentyfikować przyczyny powstawania uszkodzeń protez ruchomych;


Z.17.4(2)1. określić etapy wykonawstwa podścielenia protez całkowitych;

Z.17.4(2)2. scharakteryzować etapy wykonania podścielenia protez całkowitych;

Z.17.4(2)3. scharakteryzować etapy wykonania rebazacji protez całkowitych;


Z.17.4(3)1. określić uszkodzenia protez ruchomych;

Z.17.4(3)2. scharakteryzować metody wykonania naprawy protez ruchomych;



147

Z.17.4(3)3. scharakteryzować metodę wykonania naprawy protezy ruchomej z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(4) określa rodzaje i przyczyny powstawania uszkodzeń uzupełnień stałych;

Z.17.4(4)1. określić rodzaje uszkodzeń protez stałych;

Z.17.4(4)2. scharakteryzować przyczyny powstawania uszkodzeń protez stałych;

Z.17.4(8) rozróżnia metody wykonywania napraw protez pooperacyjnych;

Z.17.4(8)1. określić uszkodzenia protez pooperacyjnych;

Z.17.4(8)2. rozróżnić metody wykonania napraw protez pooperacyjnych;

5. Ortodoncja

Z.17.2(1) rozróżnia normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

Z.17.2(1)1. scharakteryzować okresy rozwojowe człowieka;

Z.17.2(1)2. rozróżnić normy zgryzu w poszczególnych okresach rozwoju człowieka;

Z.17.2(2) rozróżnia zaburzenia w obrębie narządu żucia i rozpoznaje przyczyny ich powstawania;

Z.17.2(2)1. rozróżnić zaburzenia w obrębie narządu żucia;

Z.17.2(2)2. określić przyczyny powstawania zaburzeń w obrębie narządu żucia;

Z.17.2(3) dokonuje podziału, charakteryzuje zasady działania i zastosowania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(3)1. sklasyfikować aparaty ortodontyczne stosując różne kryteria podziału;

Z.17.2(3)2. scharakteryzować zasady działania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(3)3.określić zastosowanie aparatów ortodontycznych w zależności od zaburzeń w obrębie narządu żucia;

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne; Z.17.2(4)1. określić zasady analizy wycisków ortodontycznych;


Z.17.2(5)1. określić rodzaje modeli ortodontycznych;

Z.17.2(5)2. określić zasady wykonania modeli ortodontycznych z uwzględnieniem płaszczyzn przestrzennych;

Z.17.2(6) charakteryzuje budowę oraz zasady działania ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(6)1. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(6)2. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów jednoszczękowych i dwuszczekowych;

Z.17.2(6)3. scharakteryzować budowę i zasady działania stałych aparatów ortodontycznych ;

Z.17.2(6)4. scharakteryzować budowę i zasady działania aparatów retencyjnych;

Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów Z.17.2(7)1. dobrać metody i techniki wykonania aparatów profilaktycznych;



148

ortodontycznych; Z.17.2(7)2. dobrać metody i techniki wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(9)1. określić etapy wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

Z.17.2(9)2. wyjaśnić zasady działania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2 (10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;

Z.17.2(10)1. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych jednoszczękowych;

Z.17.2(10)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych jednoszczękowych;

Z.17.2(10)3. określić etapy wykonania aparatów ortodontycznych leczniczych dwuszczękowych;

Z.17.2(10)4. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów leczniczych dwuszczękowych;

Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)1. określić etapy wykonania aparatów retencyjnych;

Z.17.2(11)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania aparatów retencyjnych;

Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)1. określić budowę i cel wykonania protez dziecięcych;

Z.17.2(12)2. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania protez dziecięcych;

Z.17.2(13) określa zastosowanie śrub ortodontycznych;

Z.17.2(13)1. rozróżniać rodzaje śrub ortodontycznych;

Z.17.2(13)2. scharakteryzować zasady działania śrub ortodontycznych;

Z.17.2(13)3. wyjaśnić zasady zastosowania śrub ortodontycznych;


Z.17.2(14)1. dokonać podziału elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

Z.17.2(14)2. określić funkcję poszczególnych elementów drucianych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

Z.17.2(14)3. dokonać podziału elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

Z.17.2(14)4. określić funkcję poszczególnych elementów akrylowych stosowanych w aparatach ortodontycznych;

Z.17.2(14)5. wyjaśnić zastosowanie poszczególnych elementów drucianych i akrylowych w aparatach ortodontycznych;


Z.17.2(15)1. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(15)2. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów jednoszczękowych i



149

dwuszczękowych;

Z.17.2(15)3. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu protez dziecięcych;

Z.17.2(15)4. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów stałych;

Z.17.2(15)5. określić błędy i sposoby zapobiegania im w wykonaniu aparatów retencyjnych;

Z.17.3(1) rozróżnia rodzaje i określa zastosowanie szyn;

Z.17.3(1)1. rozróżnić rodzaje szyn;

Z.17.3(1)2. rozróżnić metody wykonania szyn;

Z.17.3(1)3. scharakteryzować procedury technologiczne wykonania szyn;

Z.17.3(1)4. wyjaśnić zasady stosowania szyn;


Z.17.3(7)3. określić błędy w wykonaniu szyn;

Z.17.3(7)4. określić sposoby zapobiegania potencjalnym błędom w wykonaniu szyn;


Z.17.4(6)1. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji ruchomych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(6)2. określić zasady wykonania napraw i rekonstrukcji stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(7) rozróżnia metody wykonywania napraw szyn terapeutycznych i pourazowych;

Z.17.4(7)1. rozróżnić metody wykonania napraw szyn terapeutycznych;

Z.17.4(7)2. rozróżnić metody wykonania napraw szyn pourazowych;

6. Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(1)1. rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy;

BHP(1)2. rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową;

BHP(1)3. rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska;

BHP(1)4. rozróżnić pojęcia związane z ergonomią;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb BHP(2)1. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy;



150

działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(2)2. rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)1. określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)2. określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)3. określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(3)4. określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(1)1. rozróżniać pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(1)2. stosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2)1. interpretować przepisy z zakresu prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(2)2. określa skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(3)1. interpretować ustawę o swobodzie działalności gospodarczej;

PDG(3)2. interpretować ustawę o wyrobach medycznych;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(4)1. klasyfikować przedsiębiorstwa związane z branżą ochrony zdrowia;

PDG(4)2. rozróżnić formy organizacyjno-prawne zakładów opieki zdrowotnej;

PDG(4)3. sklasyfikować system ochrony zdrowia w Polsce;

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(5)1. określić działania instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;

PDG(5)2. analizować działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w ochronie zdrowia;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(6)1. określać zasady podejmowania wspólnych przedsięwzięć z przedsiębiorcami z branży ochrona zdrowia;

PDG(6)2. planować zasady zawierania kontraktów na usługi medyczne;

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(7)1. sporządzić dokumentację niezbędną do uruchomienia działalności gospodarczej;

PDG(7)2. sporządzić dokumentację niezbędną do prowadzenia działalności gospodarczej;



151

PDG(7)3. sporządzić biznesplan dla pracowni protetycznej;

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(8)1. wykonywać czynności związane z prowadzeniem korespondencji w różnej formie;

PDG(8)2. sporządzić dokumenty związane z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(9)1. obsługiwać urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(9)2. stosować programy komputerowe wspomagające działalność gospodarczą;

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)1. zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(10)3. określić czynniki mające wpływ na dobór środków promocji;

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

PDG(11)1. wyliczyć składniki kosztów i przychodów w prowadzonej działalności gospodarczej;

PDG(11)2. optymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;

KPS(9)1. stosować techniki negocjacyjne

KPS(9)2. zachowywać się asertywnie

KPS(9)3. proponować konstruktywne rozwiązania

KPS(10) współpracuje w zespole.

KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne

KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu

KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko

KPS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań

OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań

OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole

OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu



152

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań

OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań

OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1. proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy

OMZ(5)2. proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.

OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników

OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami

OMZ(6)3. stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(13)1. scharakteryzować prawne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(13)2. scharakteryzować etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(13)3. wyjaśnić zasadę ,,Primus non nocere”;

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(14)1. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie krajowym;

PKZ(Z.a)(14)2. zidentyfikować miejsce i rolę zawodu technika dentystycznego w systemie ochrony zdrowia na poziomie europejskim;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(15)1. zinterpretować przepisy prawa dotyczące archiwizacji dokumentów medycznych;

PKZ(Z.a)(15)2. przygotować dokumentację medyczną do archiwizacji;

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(16)1. zastosować przepisy prawa w tworzeniu i prowadzeniu pracowni protetycznej;

PKZ(Z.a)(16)2. zastosować przepisy prawa w realizacji zadań z zakresu ochrony zdrowia;

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(18)1. scharakteryzować strukturę systemu organizacyjnego opieki zdrowotnej w Polsce;

PKZ(Z.a)(18)2. rozróżnić rodzaje instytucji wpływających na politykę zdrowotną w Polsce;



153

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(19)1. scharakteryzować podstawowe pojęcia z zakresu ubezpieczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(19)2. scharakteryzować rodzaje ubezpieczeń funkcjonujące w Polsce;

PKZ(Z.a)(19)3. scharakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego w Polsce;

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(20)1. scharakteryzować przepływ środków finansujących na świadczenia zdrowotne;

PKZ(Z.a)(20)2. scharakteryzować istotę płatnika;

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(21)1. scharakteryzować cechy rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(21)2. scharakteryzować czynniki wpływające na popyt i podaż na świadczenia zdrowotne;

PKZ(Z.a)(21)3. przewidzieć skutki ,,niekontrolowanej” konkurencji na rynku świadczeń zdrowotnych;


JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(1)1. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ochrony zdrowia;

JOZ(1)2. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu techniki dentystycznej;

JOZ(1)3. wykorzystać zasób środków językowych z zakresu ortodoncji;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(2)1. zinterpretować wypowiedzi związane z tematyką zawodową;

JOZ(2)2. zrozumieć polecenia związane z wykonywaniem czynności zawodowych;

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(3)1. tłumaczyć na język polski z zachowaniem podstawowych zasad gramatycznych i ortograficznych teksty zawodowe napisane w języku obcym;

JOZ(3)2. sporządzić notatkę z wysłuchanego tekstu związanego z tematyką zawodową;

JOZ(3)3. przetłumaczyć obcojęzyczną instrukcję obsługi sprzętu stanowiącego wyposażenie pracowni protetycznej;

JOZ(3)4. przetłumaczyć charakterystykę materiałów dentystycznych znajdujących się na ulotkach producentów materiałów.

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)1. sformułować krótkie i zrozumiałe wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(4)2. sformułować krótkie i zrozumiałe teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;



154

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji. JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych czasopism branżowych;

JOZ(5)2. korzystać z obcojęzycznych stron internetowych w branży protetyki stomatologicznej;

8. Język migowy

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących

PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się

PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego

PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi

PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi

PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

9. Wykonawstwo prac protetycznych


BHP(4)1. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni protetycznej;

BHP(4)2. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni protetycznej;




BHP(8)1. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;

BHP(8)2. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa protez dentystycznych;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz BHP(9)1. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni protetycznej



155

stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)2. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni protetycznej


KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów

KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres;

KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem;

KPS(10) współpracuje w zespole;

KPS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne;

KPS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu;

KPS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko;

Z.17.1(10) dobiera materiały używane do wykonywania protez dentystycznych;

Z.17.1(10)5. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(10)6. dobrać materiały używane do wykonania protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(10)7. dobrać materiały używane do wykonania protez stałych;

Z.17.1(10)8. dobrać materiały używane do wykonania epitezy twarzy;


Z.17.1(12)4. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(12)5. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(12)6. dobrać i obsłużyć urządzenia stosowane do wykonania protez stałych;

Z.17.1(13) analizuje otrzymane wyciski protetyczne;

Z.17.1(13)3. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez całkowitych;

Z.17.1(13)4. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez częściowych;

Z.17.1(13)5. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez pooperacyjnych;

Z.17.1(13)6. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do protez stałych;

Z.17.1(13)7. zanalizować wyciski protetyczne do wykonania modeli do epitez twarzy;

Z.17.1(14) wykonuje modele gipsowe (w tym modele Z.17.1(14)3. wykonać modele gipsowe do protez całkowitych;



156

dzielone) z zastosowaniem różnych technik; Z.17.1(14)4. wykonać modele gipsowe do protez częściowych;

Z.17.1(14)5. wykonać modele gipsowe do protez pooperacyjnych;

Z.17.1(14)6. wykonać modele gipsowe w tym modele dzielone do protez stałych;

Z.17.1(14)7. wykonać modele gipsowe do epitez twarzy;

Z.17.1(15) wykonuje łyżki indywidualne i wzorniki zwarciowe z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(15)6. wykonać łyżki indywidualne;

Z.17.1(15)7. dobrać technikę wykonawstwa w zależności od rodzaju materiału i rodzaju łyżki indywidualnej;

Z.17.1(15)8. wykonać wzorniki zwarciowe;


Z.17.1(16)3. zamontować modele w artykulatorze na podstawie wartości średnich i przekazanych indywidualnych pomiarów artykulometrycznych;

Z.17.1(16)4. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez częściowych;

Z.17.1(16)5. zamontować w artykulatorze modele do wykonania protez stałych;


Z.17.1(17)3. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych całkowitych;

Z.17.1(17)4. stosować metody ustawiania zębów w protezach ruchomych częściowych;

Z.17.1(18) wykonuje dentystyczne protezy ruchome z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(18)4. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome całkowite;

Z.17.1(18)5. wykonać w różnych technologiach protezy ruchome częściowe;

Z.17.1(19) wykonuje ruchome protezy nieosiadające (protezy szkieletowe i nakładowe);

Z.17.1(19)5. wykonać protezy szkieletowe;

Z.17.1(19)6. wykonać protezy nakładowe;

Z.17.1(19)7. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy ruchomej, nieosiadającej;

Z.17.1 (20) wykonuje protezy stałe zgodnie z zasadami biomechaniki i zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)5. wykonać wkłady z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)6 wykonać korony protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)7. wykonać mosty protetyczne z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.1(20)8. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy stałej;



157


Z.17.1(21)6. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(21)7. zapobiegać błędom w wykonaniu protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(21)8. zapobiegać błędom w wykonaniu protez stałych;

Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych;

Z.17.1(22)1. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych całkowitych;

Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez ruchomych częściowych;

Z.17.1(22)3. dokonać samooceny wykonanych protez stałych;

Z.17.3(5) wykonuje protezy pooperacyjne (z obturatorem); Z.17.3(5)4. wykonać protezy pooperacyjne z obturatorem;

Z.17.3 (5)5. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju protezy pooperacyjnej;

Z.17.3(6) wykonuje protezy zewnątrzustne (epitezy twarzy); Z.17.3(6)5. wykonać protezę zewnątrzustną (epitezę twarzy);

Z.17.3(6)6. dobrać technologię wykonania odpowiednią do rodzaju epitezy twarzy;


Z.17.3(7)1. określić błędy w wykonaniu protez pooperacyjnych;

Z.17.3(7)5. zapobiec powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania protez pooperacyjnych;


Z.17.3(8)1. dokonać samooceny wykonanych protez pooperacyjnych;

Z.17.3(8)2. dokonać samooceny wykonanych epitez twarzy;


Z.17.4(2)4. wykonać podścielenie protez całkowitych;

Z.17.4(2)5. wykonać rebazację protez całkowitych;


Z.17.4(3)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych;

Z.17.4(3)5. wykonać rekonstrukcje i naprawy protez ruchomych z zastosowaniem technologii łączenia metali;

Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. 17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji protez dentystycznych;

10. Wykonawstwo prac ortodontycznych



158


BHP(4)3. przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia występujące w pracowni ortodontycznej;

BHP(4)4. przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska występujące w pracowni ortodontycznej;




BHP(8)3. zastosować środki ochrony indywidualnej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;

BHP(8)4. zastosować środki ochrony zbiorowej podczas wykonawstwa aparatów ortodontycznych i szyn;


BHP(9)3. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w pracowni ortodontycznej

BHP(9)4. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska w pracowni ortodontycznej

Z.17.2(4) analizuje wyciski ortodontyczne;

Z.17.2(4)2. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

Z.17.2(4)3. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania modeli dla aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(4)4. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania protezy dziecięcej;

Z.17.2(4)5. zanalizować wyciski ortodontyczne do wykonania aparatów retencyjnych;


Z.17.2(5)3. wykonać modele ortodontyczne do aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

Z.17.2(5)4. wykonać modele ortodontyczne do aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(5)5. wykonać modele ortodontyczne do protezy dziecięcej;

Z.17.2 (5)6. wykonać modele ortodontyczne do aparatów retencyjnych;

Z.17.2(7) dobiera techniki i metody wykonania aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(7)3. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

Z.17.2(7)4. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych

Z.17.2(7)5. dobrać technikę i metodę wykonania protezy dziecięcej;



159

Z.17.2(7)6. dobrać technikę i metodę wykonania aparatów stałych;


Z.17.2(8)4. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stosowanych w profilaktyce i wczesnym leczeniu ortodontycznym;

Z.17.2(8)5. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów jednoszczękowych i dwuszczękowych;

Z.17.2(8)6. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania protezy dziecięcej;

Z.17.2(8)7. dobrać materiały, narzędzia i urządzenia do wykonania aparatów stałych;

Z.17.2(9) wykonuje aparaty stosowane w profilaktyce i wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(9)3. wykonać aparaty stosowane w profilaktyce;

Z.17.2(9)4. wykonać aparaty stosowane we wczesnym leczeniu szczękowo-ortodontycznym;

Z.17.2(10) wykonuje aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe i dwuszczękowe;

Z.17.2(10)5. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze jednoszczękowe ruchome;

Z.17.2(10)6. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze dwuszczękowe;

Z.17.2(10)7. wykonać aparaty ortodontyczne lecznicze stałe;

Z.17.2(11) wykonuje aparaty retencyjne; Z.17.2(11)3. dobrać metodę wykonania w zależności od rodzaju aparatu retencyjnego;

Z.17.2(11)4. wykonać w różnych technologiach aparaty retencyjne;

Z.17.2(12) wykonuje protezy dziecięce; Z.17.2(12)3. wykonać protezy dziecięce;


Z.17.2(14)6. dobrać elementy druciane do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)7. dobrać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)8. wykonać elementy druciane do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)9. wykonać elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)10. zamontować elementy druciane do aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(14)11. zamontować elementy akrylowe do aparatów ortodontycznych;


Z.17.2(15)6. zapobiec błędom w wykonaniu aparatów ortodontycznych;



160

Z.17.2(16) ocenia jakość wykonanych aparatów ortodontycznych;

Z.17.2(16)1. dokonać samooceny wykonanych aparatów profilaktycznych;

Z.17.2(16)2. dokonać samooceny wykonanych aparatów jednoszczękowych i dwuszczekowych ruchomych;

Z.17.2(16)3. dokonać samooceny wykonanych aparatów retencyjnych;

Z.17.2(16)4. dokonać samooceny wykonanych aparatów stałych;


Z.17.3(2)4. dobrać metodę wykonania szyn;

Z.17.3(2)5. dobrać materiały stosowane do wykonania szyn;

Z.17.3(2)6. dobrać urządzenia stosowane do wykonania szyn;

Z.17.3(3) wykonuje szyny terapeutyczne, pourazowe, ochronne oraz nakładki do wybielania;

Z.17.3(3)1. wykonać szyny terapeutyczne;

Z.17.3(3)2. wykonać szyny pourazowe;

Z.17.3(3)3. wykonać szyny ochronne;

Z.17.3(3)4. wykonać nakładki do wybielania;

Z.17.3(4) wykonuje szyny z zastosowaniem różnych technologii;

Z.17.3(4)1. dobrać odpowiednią technologię w zależności od rodzaju szyn;


Z.17.3(7)3. zidentyfikować błędy w wykonaniu szyn;

Z.17.3(7)4. zapobiegać powstawaniu błędów na różnych etapach wykonania szyn;


Z.17.3(8)3. dokonać samooceny wykonanych szyn;



Z.17.4 (6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.4(9) ocenia jakość wykonanych napraw i rekonstrukcji. Z.17.4(9)1. dokonać samooceny wykonanych napraw i rekonstrukcji aparatów ortodontycznych;

11. Wykonawstwo wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodoncji



161


BHP(7)3. zorganizować stanowisko pracy do wykonawstwa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej i ortodonci zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i i ochrony środowiska;


BHP(9)5. stosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza

BHP(9)6. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska podczas wykonawstwa wyrobów medycznych na zlecenie lekarza


KPS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów

KPS(2)2. dążyć wytrwale do celu

KPS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami

KPS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(3)1. analizować rezultaty działań

KPS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań

KPS(4) jest otwarty na zmiany;

KPS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży

KPS(4)2. podejmować nowe wyzwania

KPS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres

KPS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem

KPS(5)3. określić skutki stresu

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;

KPS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe

KPS(7)2. respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej

KPS(7)3. określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane KPS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań



162

działania; KPS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania

KPS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi

PKZ(Z.a)(10)1. określić sposoby postępowania z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(10)2. stosować zasady postępowania z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(22)1. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów;

PKZ(Z.a)(22)2. stosować zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników;



Z.17.1(22)2. dokonać samooceny wykonanych protez stałych;


Z.17.1(21)9. zidentyfikować błędy na poszczególnych etapach wykonawstwa prac protetycznych;

Z.17.1(22) ocenia jakość wykonanych prac protetycznych; Z.17.1(22)4. dokonać samooceny wykonanych prac protetycznych;

Z.17.1 (23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.








Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza

Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;



163

12. Praktyki zawodowe




PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(17)2. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem protetycznym

PKZ(Z.a)(17)3. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem ortodontycznym




Z.17.1(23) wykonuje wszystkie protezy dentystyczne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.



Z.17.3(9)2. wykonać protezy pooperacyjne zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty. Z.17.3(9)3. wykonać epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;







164


Z.17.4(6) wykonuje naprawy i rekonstrukcje ruchomych i stałych aparatów ortodontycznych; Z.17.4(6)4. wykonać rekonstrukcje i naprawy stałych aparatów ortodontycznych;

Z.17.3(9) wykonuje szyny, protezy pooperacyjne i epitezy twarzy zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty.

Z.17.3(9)1. wykonać szyny zgodnie ze zleceniem lekarza dentysty;

Documents

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … 2019. 8. 8. · Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej