Programa de Actualización Profesional y

Académica para Profesores del DHDU

DEPARTAMENTO DEL HÁBITAT Y DESARROLLO

URBANO/ITESO

Diseño

Ingeniería Civil

Arquitectura

El Departamento del Hábitat y Desarrollo Urbano (DHDU) inició en marzo de 2005 un programa de actualización profesional y

académica, para los profesores que imparten clases en las carreras de ingeniería civil,

arquitectura y diseño.

Introducción

Creemos que la formación y el desarrollo de profesores es fundamental porque:

Mantiene actualizados a los profesores en sus campos disciplinares.

Permite a los profesores prepararse para las nuevas habilidades que demanda la propuesta educativa de la universidad.

Ayuda a los profesores a identificarse con los objetivo, y lograr las metas de su academia, de su departamento y de la universidad y

Reduce la tensión y permite el manejo de áreas de conflicto.

¿CÓMO SE DISEÑÓ ESTE PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y

ACADÉMICA?

1. El diagnóstico:a. Se identificó el contexto en el que está

situado el Departamento: las orientaciones estratégicas de la universidad, el proyecto académico departamental, proyectos de las unidades académicas y los proyectos de programas educativos.

b. Se identificaron: Perfil de los profesores, (fortalezas y debilidades en relación con su área de conocimiento); competencias que requieren para poder dar respuesta a las necesidades de la sociedad, al perfil institucional y las necesidades de los proyectos educativos

c. Se identificaron los intereses de formación de los profesores.

2. Diseño del programa: Se diseñó el programa de formación y desarrollo de profesores para satisfacer las necesidades detectadas.

3. Implementación: El programa esta actualmente en operación

4. Evaluación: Se lleva a cabo una evaluación permanente, con el fin de verificar los resultados del programa y las modificaciones necesarias

Para el diseño del programa se han llevado a cabo 4 pasos

Diagnóstico:

identificación de necesidades de

formación y desarrollo

Operación del programa de

formación

1

3

4 2Evaluación por eje

Diseño de la

estructura del programa

Diseño de la estructura del

programa

Estructura:De acuerdo a las necesidades detectadas en el diagnóstico…

El programa de actualización SE ESTRUCTURÓ, por temas RELACIONADOS CON LAS

NECESIDADES DE FORMACIÓN Y CON LOS PROBLEMAS QUE, COMO

PROFESIONALES del Hábitat, DEBEMOS ATENDER (ARQ, DIS,

ING.)

Estructura del programa

TEMA de 2005

DESARROLLO URBANO SUSTENTABLE

Se llevaron a cabo 16 eventos (conferencias y talleres) con profesionales de reconocido prestigio nacional e internacional

Temas del eje: FORMACIÓN PARA LA SUSTENTABILIDAD (2005)

EVALUACIÓN DEL RECURSO SOLAR EN ENTORNOS URBANOS Y SU IMPACTO EN LA CLIMATIZACIÓN E ILUMINACIÓN NATURAL DE EDIFICIOS

SUSTENTABILIDAD Y DESARROLLO LOCAL; EXPERIENCIAS LOCALES DE SUSTENTABILIDAD

(Taller 2 días)

PROCESO SOCIAL QUE SE SIGUIÓ PARA CONVERTIR A BOGOTÁ EN UN MODELO DE CIUDAD MAS SOSTENIBLE Y LOS PROYECTOS QUE SE PROMOVIERON PARA ESTO

LOS PROYECTOS QUE SE PROMOVIERON PARA HACER DE BOGOTÁ UNA CIUDAD SUSTENTABLE

ÉTICA Y SUSTENTABILIDAD

PROYECTO TEPOZECO:DISEÑO DE SISTEMA DE SANITARIO ECOLÓGICO VIABLES ECONÓMICA Y

TÉCNICAMENTE, ASÍ COMO CULTURALMENTE ACEPTABLES DENTRO DE UN CONTEXTO URBANO/PERIURBANO LATINOAMERICANO.

ARQUITECTURA DEL MEDIO AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD

USO DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN QUE CONTIENEN RECICLADOS YRECOLECCIÓN Y RECICLADO DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN EN EL SITIO DE

OBRA.(Taller 2 días)

CENTRO DE INVESTIGACIÓN SOBRE DISEÑO SOSTENIBLESELECCIÓN Y ESPECIFICACIÓN DE PRODUCTOS RESPETUOSOS DEL MEDIO

AMBIENTE

PROYECTO BIOSFERA 2Y entrega de reconocimiento por parte del Rector

CONFERENCIAS

TEMA DE 2006

(Primavera)

Gestión Urbana: La gran región Guadalajara (agua, espacios públicos, movilidad, vivienda.).

Estructura del programa

• (Marzo 2006) Proyecto OMEGA

• (ABRIL 2006) Herramientas para identificar la problemática urbana y elaborar propuestas para la ciudad y el territorio

• (ABRIL 2006) Del terror a la ternura

• (MAYO 2006) El agua en la zona metropolitana de Guadalajara

• (MAYO 2006) Cómo trabajar las problemáticas urbanas en desde los talleres de arquitectura

Conferencias llevadas a cabo

A PARTIR DE AGOSTO DE 2006, LA ESTRUCTURA DEL

PROGRAMA VA A MODIFICARSE

¿Por qué las modificaciones?:

1.Los nuevos planes de estudio y políticas de la universidad demandan nuevos conocimientos y habilidades a los

profesores Ejemplo 1:

“El Sistema Universitario Jesuita en el sentido de optar por una plataforma común, se llegó a la conclusión de que

Moodle es la mejor alternativa, previendo la posibilidad de migrar en un futuro a la plataforma AVA. para 2007 todos los

profesores deberán tener sus cursos en MOODLE”.

Ejemplo 2:

Los proyectos de aplicación profesional serán en el futuro una actividad distintiva de la universidad, se

requerirá una gran cantidad de profesores preparados para participar en ellos

¿Por qué las modificaciones?:

2. Para ofrecer a los profesores del DHDU diversas alternativas de participación en los

procesos de formación, de manera que encuentren siempre que lo deseen,

posibilidades para su desarrollo

En la modalidad anterior, con días establecidos para todos los profesores, no se ha podido cumplir con el

número de participación de profesores estipulada en la meta

¿Por qué las modificaciones?:

2.- Estamos de cara al proceso de acreditación de los programas

académicos (carreras).

El proceso de acreditación, solicita a las carreras tengan un programa de

actualización y formación de profesores PERMANENTE

Y solicita que ese programa de FORMACIÓN sea INTEGRAL, es decir, que no solo forme a profesores en temas propios de su área, sino que ofrezca formación

también para el desarrollo personal, institucional y en el uso de herramientas generales que ayuden a la labor

del profesor.

Por lo cual para el 2006 estamos ofreciendo a todos ustedes formación en varios temas, no solo en uno como lo veíamos haciendo,

Es decir, un PROGRAMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DE PROFESORESLa operación del programa de formación de profesores se lleva a cabo a través

de siete talleres, que no necesariamente tienen secuencia, los cuales son:

TEMAS

1.- Modelo de formación basado en el desarrollo de competencias (y seguimiento del proceso en academias)

2.- Tecnologías de Información (moodle)

3.- Específicos de su área de conocimiento; como puede ser: vivienda, agua, espacios públicos, movilidad e infraestructura o políticas públicas. (puede ser uno o varios de estos)

4.- Proyecto Educativo de la compañía de Jesús (PEC)

5.- Formación y desarrollo de profesores en proyectos como escenarios de aprendizaje. (PAP)

6.- Formación para la sustentabilidad en el hábitat.

7.- Gestión y evaluación de proyectos: (mercado, economía, finanzas públicas).

Los talleres se ofrecerán de acuerdo a las necesidades y

solicitud de las academias, en diálogo con sus coordinadores de UABs.

El grupo podrá elegir: tema, día horario, lugar (ITESO o Casa

Iteso/Clavijero) ( de los 7 temas ofrecidos por el

DHDU)

Se requiere un mínimo de 12 profesores para abrir el

grupo

Los talleres tienen una duración mínima de 20

horasy se entregan constancias

al finalizar cada eje temático

Constancias:

Al finalizar cada eje se entregarán constancias de participación

El ciclo completo de conferencias tiene valor curricular.

Eje: Proyecto educativo de la Compañía de JesúsEje: formación en temas específicos del área a la que perteneces

Eje: formación para la sustentabilidad

ETC…

Eje: Tecnologías de información; ModdleModdl

e

Ejemplo de algunos talleres que ya estamos realizando,

con los profesores que ya se han organizado y nos han

solicitado los talleres

Taller para una de las academias de profesores de arquitectura :

“Formación de profesores en la enseñanza por competencias”

Temas

TEMATICA INTENCIONALIDAD

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

Conceptualizando las competencia desde la práctica 

  Reconstruyendo mi trayectoria

  Una mirada al aula. Reconocer las competencias en la práctica

  Estilos de práctica y la formación en competencias

  Reconociendo las competencias en mi programa

Los desempeños, un marco para la acción 

  Conocimiento declarativo y procedimental

  Definición de desempeños y construcción de situaciones

  Mirada al programa desde los desempeños

Los indicadores y su observación. Un medio para la evaluación 

  El aprendiz y los desempeños

  Elaboración de indicadores

  Elaboración de indicadores para mi curso

  Sistematizar los aprendizajes

Otoño 2006

TEMA DE 2006 (Otoño)

Y 2007 (Primavera)

Grandes obras de infraestructura en

México

Ciclo de conferenciasPara el colegio

de Ingeniería civil

Conferencias

TEMAS O PROYECTO

INFRAESTRUCTURA DE TRANSPORTE:VIADUCTO LÁZARO CÁRDENAS ASPECTOS TÉCNICOSIMPACTO SOCIAL, AMBIENTAL Y URBANO. (octubre 2006)

INFRAESTRUCTURA Y DESARROLLOVISIÓN REGIONALVISIÓN ESTATAL

RETOS Y AGENDA PARA EL FUTURO (octubre 2006)

INFRAESTRUCTURA ENERGÉTICA:LA OBRA DE AÑO DE LA CFE

ASPECTOS TÉCNICOSIMPACTO SOCIAL, AMBIENTAL Y URBANO. (noviembre 2006)

GRANDES OBRAS DE INGENIERÍA CIVIL:LA INCORPORACIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LOS ANÁLISIS DE COSTO/BENEFICIO. (noviembre

2006)

INFRAESTRUCTURA SANITARIAPRESA DE ARCEDIANO

ASPECTOS TÉCNICOSIMPACTO SOCIAL, AMBIENTAL Y URBANO. (enero 2007)

USO DE GEOTEXTILESEN GRANDES OBRAS DE INGENIERÍA CIVIL (febrero 2007)

EL ACERO Y LAS GRANDES OBRAS DE INFRAESTRUCTURA (febrero 2007)

SIMPOSIUM DE INGENIERÍA CIVIL(CIERRE DEL CICLO DE CONFERENCIAS) (marzo 2007)

¿Te interesa iniciar ya con alguno de los temas?¿Qué hacer?

Enviar un correo a tu coordinador de UAB o a spartida@iteso.mx donde especifiques el tema de tu interés.

Una vez que esté completo un grupo de 12 profesores, se te invitará a

coordinarte con los otros profesores en el día, lugar y horario de los

talleres.

Nuestra meta:

Lograr que los profesores del DHDU se integren en procesos permanentes de formación y

desarrollo profesional y académico.