Programa Etica De Filpo 2015

Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología

Universidad de Buenos Aires

Programa 2015

Psicología Etica y Derechos Humanos

Código 723 Cat. II De Filpo, Stella Maris

Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción

Esta materia se propone brindar un espacio de reflexión sobre los principales temas y conflictos que sepresentan a la práctica del Psicólogo en sus diversas áreas de trabajo desde el punto de vista de la ÉticaAplicada. En ella se otorgará importancia tanto a los aportes de la ética filosófica cuanto al planteamientode los problemas práxicos de la relación profesional, entendida como relación intersubjetiva, y a los quese busca responder de un modo razonable y “situado”. Nuestro enfoque de la Ética Aplicada interpela alestudiante en su condición de profesional y de ciudadano, y lo convoca al trabajo interdisciplinario paraesclarecer y solucionar cuestiones que afectan al todo social. Esta propuesta de tarea dialógica apunta areasumir en términos de discusión ética y política los fines, los ideales y los medios para larealización efectiva de una sociedad justa, con el aporte de su saber-hacer experto dentro de las reglasdel juego democrático.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

Materia obligatoria, perteneciente al Ciclo de Formación Profesional de la carrera de Psicología.

Tiene como correlativas Psicología General, Historia de la Psicología y Psicología Social.

Comparte el Ciclo de Formación Profesional con: Psicología Institucional, Psicología Educacional,Psicología del Trabajo, Clínica Psicológica y Psicoterapias: Clínica de Adultos, Psicología Jurídica,Clínica Psicológica y Psicoterapias: Psicoterapias, Emergencias e Interconsultas.

Carga horaria 60 horas, 15 semanas.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

1/21 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 06/08/15 11:20:30

La problemática de la Ética y los Derechos Humanos atañe al estudiante de Psicología en dosdimensiones diferenciables: en tanto que ciudadano y en tanto que profesional. Esta propuesta pedagógicase encamina a posibilitar que ambas dimensiones puedan ser mostradas y efectivizadas en su conexión, demodo tal que el “ciudadano profesional” adquiera la expertise ético-política necesaria para suparticipación plena en el análisis, discusión, crítica, propuesta y elaboración del marco normativo que loencuadra como profesional y lo potencia como actor social. Afirmamos con esto que la dimensión éticade la profesión no se agota en la observancia de las reglas en la interacción microsocial, sino que debeavanzar hacia la discusión de líneas de acción y promoción de derechos en el ámbito público, ejerciendosu responsabilidad profesional en el marco de las organizaciones de la sociedad civil y política. Estaasignatura brinda así el espacio propicio para reflexionar de modo explícito acerca de la relación entre losaspectos epistemológicos de la carrera, los objetivos del trabajo profesional en todos sus ámbitos deejercicio, y el respeto por el otro como persona moral y sujeto de derechos.

Enfoque adoptado por la Cátedra

Nuestra propuesta se ubica dentro del campo de la Ética Aplicada como lugar de intersección entre lareflexión de la Filosofía Práctica y los desafíos de la “sociedad de riesgo” (Beck) a los distintos camposdel saber y las profesiones. Nuestra reflexión se sitúa entonces dentro del surgimiento de un “giro ético”en el campo de las disciplinas como reto a la participación y aporte del saber experto dentro del horizontede una discusión democrática. Implica partir de la persona moral y los criterios de legitimidad de fines yprocedimientos de la acción para hacer frente a los efectos deshumanizados de la modernizacióncientífica y tecnológica. Adoptamos el concepto de Psico-ética (França-Tarragó) como campo de la ÉticaAplicada en que esta tarea de lleva a cabo en el ámbito “Psi” y sus problemáticas específicas.En tanto inserto en la dinámica filosófica, nuestro trabajo docente asume como punto de partida lalibertad del alumno en tanto “ciudadano profesional” para la problematización y opinión propia respectode los temas éticos de su práctica. Esta asunción impone un doble compromiso.

Por un lado, mostrar el complejo campo de problemas y dificultades éticas a los que se enfrenta elejercicio profesional basado en el enfoque de los derechos, desnaturalizando obviedades, y planteandoposiciones en conflicto sin posturas dogmáticas o unilineales.

Por otro lado, propiciar la discusión fundamentada brindando a los alumnos las herramientas aptas paratal discusión. Poner a su disposición el amplio repertorio de las diversas teorías y fundamentacionesético-políticas, lejos de ser un trabajo meramente erudito, es el modo de ampliar el horizonte deinterpretaciones posibles y formar la expertise que requerirán como profesionales activos en ladeterminación de su accionar académico, profesional y social.

La puesta al día de la problemática requiere, además de la actualización bibliográfica, un seguimiento delas tareas de organismos abocados a legislación sobre salud, de Comités de Ética hospitalariosasistenciales y de investigación, de organismos de promoción y defensa de derechos, de cuerpos asesoresde organismos estatales y de todo ámbito que permita tomar contacto con los conflictos ético-políticosque atraviesan a la sociedad. Igualmente importante resulta la discusión sobre casos de actualidad ytratamiento de las noticias, como monitoreo de las tendencias presentes en el punto de vista “lego” acercade las prácticas profesionales y de sus demandas de responsabilidad social.

Finalmente, cabe aclarar que esta propuesta no es ecléctica sino plural, fuertemente deudora de una éticacomunicativa (Habermas), basada en la noción de diálogo como principio moral. En concordancia con


este fundamento, se ha intentado proporcionar para cada uno de las Unidades pedagógicas unabibliografía de amplio espectro ideológico que permita conocer las líneas principales de la discusiónactual y que favorezca la libre elección y el debate sobre los temas de actualidad.

Con este espíritu, y como aporte clave a la más completa formación profesional, la cátedra ofrece laposibilidad de Prácticas Pedagógicas Optativas en Instituciones abocadas a la discusión de conflictoséticos y/o defensa-promoción de derechos. Este ejercicio social participativo apunta al enriquecimientode perspectivas sobre campos posibles de inserción de la práctica del Psicólogo, al desarrollo de lasensibilidad ética frente a los conflictos y al enriquecimiento de las propias instituciones por el aporte delprofesional de la Psicología.

Instituciones con las que se ha organizado un programa breve de Prácticas Pedagógicas Optativas(máximo seis horas):

* CELS- Centro de Estudios Legales y Sociales- Área Salud Mental

* Comisión Municipal de Bioética (CoMuBi), Municipalidad de La Matanza

* Comité de Ética Clínica del Hospital del Niño de San Justo, Municipalidad de La Matanza

* Comité de Ética de Investigación (CEIS) Hospital del Niño de San Justo, Municipalidad de LaMatanza

* Comité de Bioética del INCUCAI- Instituto Nacional Central Único Coordinador de Ablación eImplante

* Defensoría del Pueblo de la Ciudad de Buenos Aires

Área Educación

Área Asuntos Urbanos

Área Promoción Humana

Área Salud

* FEIM-Fundación Estudios e Investigación de la Mujer

* Instituto de Investigaciones Médicas Alfredo Lanari, Equipo de Cuidados Paliativos

* Ministerio de Trabajo, Oficina de Asesoramiento sobre Violencia Laboral (OAVL)

* Unidad de Letrados- Defensoría General de la Nación (Creada a partir del Art. 22 de la LeyNacional de Derecho a la Protección de la Salud Mental 26657)

2 - Objetivos

1) Cognitivos:


· Conocer las principales tradiciones, líneas y tendencias del campo ético-políticocontemporáneo.

•

· Plantear la conexión problemática y compleja entre las nociones contemporáneas deuniversalismo, particularismo, singularidad, igualdad, diferencia, responsabilidad, autonomía,Derechos Humanos.

•

· Conocer el panorama de los nuevos desafíos que el desarrollo tecno-científico presentan alsujeto moral acerca de los conceptos de vida, muerte, cuerpo, y de las decisiones sobre sí mismoy sobre terceros.

•

· Comprender el lugar de la Psico-ética dentro de la Ética Aplicada como conexión entrePsicología, Ética y Derechos Humanos.

•

· Analizar desde un punto de vista filosófico los conflictos éticos de la práctica de la profesióncomo práctica intersubjetiva.

•

· Distinguir los planos de la discusión en sus diversos aspectos científicos, éticos, deontológicos,legales.

•

· Explicar la relación entre teorías, principios, reglas, aplicaciones, conflictos, excepciones en elcampo de la reflexión ético-filosófica.

•

· Caracterizar los problemas éticos que se presentan a la práctica de la profesión en sus diversosámbitos.

•

· Fundamentar la propia opinión acerca de la resolución de casos conflictivos desde el punto devista ético.

•

· Caracterizar el fundamento y funcionamiento de Comités, Tribunales, Comisiones dedicadas aresolución de conflictos éticos.

•

2) Actitudinales:

Ampliar el horizonte de criterios con los cuales abordar los problemas éticos de la profesión.• · Desarrollar la capacidad crítica para la toma de decisiones autónoma y fundamentada.• · Desarrollar la capacidad crítica en la elaboración de conocimientos.• · Replantear la práctica profesional, docente y de investigación desde el punto de vista de larelación intersubjetiva y moral.

•

· Sensibilizarse ante las situaciones de asimetría, vulnerabilidad y avasallamiento de derechos.• Capacitar al estudiante para considerar modos y procedimientos que asume el consentimientoinformado en sus prácticas profesionales y de investigación.

•

· Preparar al futuro psicólogo para analizar y evaluar los distintos argumentos respecto a laconfidencialidad en casos de enfermedades infectocontagiosas, violencia hacia sí y a terceros ydemás situaciones conflictivas.

•

· Adoptar una actitud responsable frente al ejercicio de la profesión.• · Asumir la profesión como lugar de construcción de ciudadanía y democracia.• · Defender los derechos de las personas respetando las normas éticas de la profesión.•

3 - Contenidos y bibliografía

Todas las normativas y las síntesis bibliográficas preparadas por la Cátedra (marcadas conasterisco *) estarán disponibles en nuestra Página Web:

http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/723_etica2/

index.php?var=presentacion/inicio.php


Psicología, Ética y Derechos HumanosLa disciplina desde el punto de vista de la discusión ética y la construcción de ciudadanía

PRIMERA PARTE: CONCEPTOS FUNDAMENTALES

UNIDAD I

El punto de vista de los derechos. El “giro ético” en las disciplinas (1 clase)

Sociedad disciplinaria, “sociedad del riesgo” y “giro ético” en la sociedad contemporánea. La profesióncomo hecho intersubjetivo. Las disciplinas y la Ética ante el hecho moral: ética descriptiva, éticanormativa, metaética. Algunas distinciones: Ética y Moral, Moralidad y Legalidad. Legalidad yLegitimidad. La Ética Aplicada y la Deontología Profesional, relaciones y diferencias.

Bibliografía obligatoria

* - Ferrer, J. J. - Álvarez, J. C Para fundamentar la bioética. Teorías y paradigmas teóricos en la bioéticacontemporánea, Madrid, Universidad de Comillas 2003. Síntesis del capítulo “Ética, moral y bioética”.(Síntesis de texto pp. 21-82)

- Hortal Alonso, Augusto, Ética general de las profesiones, Bilbao, Desclée de Brouwer, 2002. Selecciónde Cap. 2 “¿Qué son las profesiones?” (pp. 35-51)

- Lipovetsky, Gilles, “La revolución de la autonomía” en Casado, J. y Agudíez. P. (Comps.), El sujetoeuropeo, Madrid, Pablo Iglesias, 1990 (pp. 47-59)

Normativas de interés:

- Naciones Unidas, Principios para la protección de los enfermos mentales y el mejoramiento de laatención de la salud mental, 1991

- Declaración Universal sobre Bioética y Derechos Humanos, UNESCO-Organización de las NacionesUnidas, para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Octubre de 2005.

UNIDAD II

Derechos Humanos y Ciudadanía. El legado de la Ética Filosófica en la discusión contemporánea (3clases)

a) Las teorías éticas y su legado político. Complejidad del hecho moral y diversidad de respuestas a lapregunta ética. Éticas teleológicas y consecuencialistas. Ética de las virtudes (Aristóteles). El Utilitarismo(Bentham, Mill). Éticas de la responsabilidad y el cuidado (Jonas, Levinas). Universalidad, Singularidad,Relativismo en la discusión contemporánea.


b) Éticas deontológicas y el punto de vista post-convencional. Kant, Dignidad Humana y Autonomía.Kant en la discusión contemporánea. Liberalismo Político (Rawls). Ética dialógica y comunicativa(Habermas). Ética de máximos y ética de mínimos.

c) Los Derechos Humanos como punto de vista ético-político. Autonomía y Justicia, Libertad e Igualdad.Derecho natural y derecho positivo. Totalitarismo, autoritarismo y estado de derecho. Derechos deprimera, segunda, tercera y cuarta generación. Derechos personalísimos. Sistema Internacional.Declaraciones, Pactos, Tratados. Jerarquía Constitucional de los Tratados. Derecho Humanitario.Víctimas y Memoria.


a) y b)

- De Filpo, S.M., “Las teorías éticas y la fundamentación de una ética aplicada” en M. L. Rovaletti (ed.)Avances y Exigencias en la Ética de la Investigación en el campo de las Ciencias Sociales y/o Humanas.Bs. As., Lugar Editorial (en prensa)

- Bonilla, A. “¿Quién es el Sujeto de la Bioética? Reflexiones sobre la vulnerabilidad” en Bonilla, A.,Losoviz, A., y Vidal, D., (Comp.), Bioética y Salud Mental, Buenos Aires, Akadia, 2006 (pp. 73-78)

- Singer, Peter, Ética práctica, Cambridge, Cambridge University Press, 1995. Cap. 6 “Quitar la vida: elembrión y el feto” (176-192)

- Habermas: El futuro de la naturaleza humana, Barcelona, Paidós, 2002. Cap. “¿Hacia una eugenesialiberal? Punto VI “Las fronteras morales de la eugenesia” (pp. 84-91)

c)

- Rovaletti, M. L “Narratividad y memoria. Hacia una ética frente a las víctimas” en Memorias de las XIIJornadas de Investigación y Primer Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR,Facultad de Psicología, UBA, 2005 (pp. 354-356)

- Sluzki, C. E.: “Victimización, Recuperación y las Historias ‘con mejor forma.”. Sistemas Familiares, 22(1), 2006, (pp. 5-20)

- Textos preparados para la Cátedra:

- Pérez, Efraín: Derechos Humanos. Maestría de Bioética, Instituto Borja de Bioética, Barcelona

- Mielnicki, D.: “Diferencia entre Pacto, Declaración, Convención, Resoluciones, y Recomendaciones” (2pp.).

- Fichas y síntesis preparadas por la Cátedra, disponibles en Página Web

* - Vino, N. “Proyecto de vida y daño moral: aportes desde la Filosofía y el Derecho” y “Los Refugiadosy la Protección Internacional”.

* - Protocolo de Estambul. Manual para la investigación y documentación eficaces de la tortura y otrostratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. Naciones Unidas, 2001.


* -Protocolo de Estambul. Pautas Internacionales para la Investigación y Documentación de la Tortura.EVIDENCIA PSICOLÓGICA DE TORTURA: Una Guía Práctica del Protocolo de Estambul paraPsicólogos, Naciones Unidas, 2004

Actividad complementaria

Presentación y discusión de Material Audiovisual:

- Rovaletti, M. L. y De Filpo S. M. (comp.) (2009): Memoria y narrativa. Una pedagogía del testimonio.DVD realizado en el Museo del Holocausto-Shoà, Ciudad de Buenos Aires. Entrevista con lasobreviviente Gina Ladanyi. Secretaría de Extensión de la Facultad de Psicología, Universidad de BuenosAires

- Rovaletti, M. L. y De Filpo S. M. (comp.) (2009): Entrevista con el detenido sobreviviente VíctorBasterra en el Centro Coy. Espacios de la Memoria. Una experiencia de vida y de ciudadanía. DVDrealizado en el Espacio para la Memoria, Ciudad de Buenos Aires. Secretaría de Extensión de la Facultadde Psicología, Universidad de Buenos Aires.

UNIDAD III

La Ética y el “giro aplicado”. Paradigmas de Ética Aplicada (1 clase)

La Ética Aplicada. El principio de responsabilidad. La Bioética. La Psico-ética o la ética de la relaciónpsicólogo–persona. La Psico-ética y los principales paradigmas de la Bioética contemporánea. ElPrincipialismo (Beauchamps y Childress). La ética formal de los bienes y el principialismo jerarquizado(Gracia Guillén). El utilitarismo (Singer). La ética de la protección (Schramm).

Los principios éticos aplicados al campo Psi. Conflicto de deberes y Principios prima facie. Las reglaséticas. Superación del modelo paternalista. Veracidad, fidelidad, confidencialidad, consentimientoesclarecido, respeto a la intimidad, deberes con terceros. La evaluación del caso y la decisión deexcepción.


-Beauchamp, T. “Los fundamentos filosóficos de la ética en psiquiatría” en Bloch, S., Chodoff, P. yGreen, S. (ed.), La ética en Psiquiatría, Madrid, Triacastela, 2001 (pp. 35-56)

- França-Tarragó, Omar “Las normas éticas en la práctica profesional” en Introducción a la ÉticaProfesional, Montevideo, UCU, 2003

- Milmaniene, Magalí “Otras propuestas alternativas: críticas en clave feminista” y ss. en Milmaniene,Magalí La ética de la investigación en ciencias sociales, Buenos Aires, Biblos, 2013 (pp. 76- 83)

- Rovaletti, M. L., “La ética aplicada, intersección entre la ética y las ciencias”. En M. L. Rovaletti (ed.)Avances y Exigencias en la Ética de la Investigación en el campo de las Ciencias Sociales y/o Humanas.Bs. As., Lugar Editorial (en prensa).


- Schramm, F. R. “¿Bioética sin universalidad? Justificación de una bioética latinoamericana y caribeñade protección”. En V. Garrafa, M., Kottow, A., Saada, A. (coord.) Estatuto epistemológico de la Bioética,México, UNAM, 2005 (pp. 165-185)

IIº PARTE: ÉTICA APLICADA Y CAMPO PSI

UNIDAD IV

Ética, Ciudadanía y normativa profesional (1 clase)

El éthos profesional y los sistemas prescriptivos. La Psico-ética, la ley y la norma. Los Códigos de Ética,funciones y limitaciones. Colegios y Asociaciones de Psicólogos. Los Comités de Ética. Tribunales deÉtica. Niveles fundamentales de sanciones. Leyes y reglamentaciones de la Profesión del Psicólogo. LeyNacional 26.657 de Derecho a la Protección de la Salud Mental. Responsabilidad Civil del Psicólogo.Mala praxis.


- Barbesi, Beatriz: “Ética de la Relación Profesional”, Texto preparado para la Cátedra.

- Humphreys, Ethel, Papillú, Juan M., Tanzi, Silvia “La responsabilidad civil de los psicólogos” en LaLey on line, 09/08/2004, 5- LLP 2004, 1241. (5 pp.)

- Salinas, Rodrigo et alia “La confidencialidad de la consulta psiquiátrica y el deber de protección aterceros: El caso Tarasoff” en Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, Vol. 45, Nº 1, marzo de 2007 (pp.68-75)

- Código de la Asociación de Psicólogo. Códigos de la Federación de Psicólogos de la RepúblicaArgentina, 10/04/1999

- Incumbencias de los títulos de Psicólogo y Licenciado en Psicología (Res. Nº 2447, Ministerio deEducación y Cultura, 20/9/85).

- Ley 23277, de Ejercicio profesional de la Psicología y su Reglamentación, 1985

- Ley 26.657 de Derecho a la Protección de la Salud Mental, 2010 [Deroga la Ley Nº 22.914].Reglamentación.

UNIDAD V


Psico-ética y respeto de la persona en investigación (2 clases)

El campo de la investigación-experimentación y sus problemas éticos. Conflicto de intereses entre cienciay mercado. El sujeto de investigación como sujeto moral de derechos. Principios generales y reglas en laÉtica de la Investigación Psicológica. Los Comités de Ética en la Investigación en el campo Psi. Análisisde casos. Comité Ad hoc y Comisiones.


- Drane, J.: “Las múltiples caras de la competencia; Cuanto mayor es el riesgo, más estricto el estándar”en Couceiro, A. (ed.): Bioética para clínicos, Madrid, Triacastela, 1999 (Síntesis de texto pp.163-176)

- França- Tarragó, O: Ética para Psicólogos, Bilbao, Desclée De Brouwer, 1996 (pp. 99-105)

- Rovaletti, M. L. (ed.) La Ética de la Investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales y/o Humanas,Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2012 (Textos deVVAA sobre problemas éticos de la investigación, guía para evaluación ética de proyectos, conflicto deintereses, integridad y responsabilidad científica, reglas éticas, competencia, datos sensibles,consentimiento colectivo, ética intercultural, vulnerabilidad y daños, investigación y discapacidad,investigación y VIH-Sida, investigación y clínica)

UNIDAD VI

Psico-ética y Clínica: el paciente como sujeto moral (2 clases)

a) Ética y modelos de salud mental: modelo médico, modelo psicológico, modelo social. El tema de laautonomía en salud mental. Derechos y obligaciones del terapeuta. La objeción de conciencia.Incompatibilidades. Deberes con terceros.

b) El marco terapéutico como tema ético. La trascendencia ético-social del diagnóstico: minorías,discriminación y estigmatización. La historia clínica: su importancia legal y diagnóstica. La entrevistadiagnóstica, devolución, información esclarecida, grados de competencia. Confidencialidad, intimidad yresistencia. Terapias virtuales. Derechos y obligaciones del paciente.

c) Tratamiento en niños, adolescentes, adultos, ancianos. Confidencialidad y derechos personalísimos enpareja y familia. Situaciones problemáticas: control comportamental, consumo de drogas, psicocirugía,terapia electro convulsiva.


a)

-França-Tarragó, Omar, “Ética y modelos de salud mental” en Ética para psicólogos, Bilbao, Desclée deBrouwer, 1996 (pp. 63-70)


- Pitlevnik, Leonardo, “Secreto profesional y responsabilidad penal” en Fantin, Juan Carlos y Fridman,Pablo (comp): Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis, Buenos Aires, Polemos, 2009 (pp. 57-71)

- Rovaletti, M. L. “Reflexiones para una ética del proceso psicoterapéutico” en M.L. Rovaletti (ed.):Ética y psicoterapia, Buenos Aires, Biblos, 1995 (pp. 29-44)

b)

* -França-Tarragó, Omar, “El proceso de la relación psicológica virtual” en Manual de Psicoética. Éticapara psicólogos y psiquiatras, Bilbao, Desclée de Brouwer, 2012, (Síntesis de pp. 202-220).

- Fridman, Pablo, “Los principios de Bioética en Salud Mental y Psicoanálisis” en Fantin, Juan Carlos yFridman, Pablo (Comp.): Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis, Buenos Aires, Polemos, 2009 (pp.33-44)

- Reich, W. “El diagnóstico psiquiátrico como problema ético” en Bloch, S. Chodoff, P. Green, S. (eds.)La ética en psiquiatría Madrid, Triacastela: 2001 (pp. 189-216)

c)

- Rinaldi, Graciela, “El niño como agente de Derecho. Las limitaciones del analista en el ejercicio del rolen la clínica de niños”, Ponencia presentada en las Terceras Jornadas de Psicología Evolutiva Niñez, Cat.I, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2013 (8 pp.)

- Oppenheimer, Catherine, “Ética y psiquiatría del anciano” en Bloch, S. Chodoff, P. Green, S. (eds.) Laética en psiquiatría Madrid, Triacastela, 2001 (pp. 299-322)

UNIDAD VII

Psico-ética, control social y promoción de Derechos Humanos (1 clase)

a) El Psicólogo como promotor de Derechos Humanos. Ética y responsabilidad social. Violencia yvulnerabilidad. Apropiación de menores y pérdida de identidad. El síndrome de inmunodeficiencia y ladefensa de derechos. Tratamiento de personas con discapacidad.

b) El Psicólogo y los problemas asociados a la ley y la norma. Responsabilidad e imputabilidad. Lajudicialización de los conflictos psicológicos. Estigmatización y discriminación. Peritaje y mediación enfamilias. Internación forzosa. La des-institucionalización.

c) El Psicólogo ante situaciones triádicas: en empresas, escuelas, instituciones de control. Principios yreglas éticas en la relación con las partes: confidencialidad y veracidad. El profesional como perito en elmedio judicial. Ética y responsabilidad social. Conflictos entre ética y poder.



- França- Tarragó, Omar, Ética para Psicólogos, Bilbao, Desclée De Brouwer, 1996 “Responsabilidadante la ley” (pp. 110-124) y “Ética de la relación inastitucional entre psicólogo y organizaciones” (pp.265-295)

(Dada la diversidad de puntos presentados en la Unidad, los alumnos podrán elegir tres de lossiguientes textos, según sus intereses en la temática)

- Kordon, D. y Edelman, L., “Impacto psíquico y transmisión inter y transgeneracional en situacionestraumáticas de origen social” en Kersner, D. y Madariaga, C. (ed. y coord.) Paisajes del dolor, senderosde esperanza. Salud Mental y Derechos Humanos en el Cono Sur, Buenos Aires, 2002 (pp. 109-128)

- Rovaletti, M. L. “La confidencialidad en los tiempos de HIV/SIDA” Jurisprudencia Argentina-LexisNexis, Tomo IV, Fascículo Nº 5, Número Especial “VIH. /SIDA en la jurisprudencia y en los medios decomunicación”, 2005 (pp. 60-63)

- Bringiotti, M. Inés y Pastorino, Gabriela, “Violencia familiar y maltrato infantil. La responsabilidad delos profesionales de la salud” en Perspectivas Bioéticas, Año 7, Nº 13, 2002 (pp. 81-93)

- Díaz Usandivaras, C “Peritaje o mediación en los conflictos familiares” en Rovaletti, M.L. (ed.) Ética ypsicoterapia, Bs. As., Biblos, 1995 (pp. 63-68)

- Hirigoyen, Marie-France, El acoso moral en el trabajo, Buenos Aires, Paidós, 2001, “Definiciones”(pp. 17-19); “Las distintas aproximaciones al fenómeno” (pp. 69-83)


- Ley 23.798 de lucha contra el SIDA, agosto de 1990 y Reglamentación

- Ley 26485 de Protección Integral a las Mujeres, marzo de 2009

- Ley 26892 para la Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en lasInstituciones Educativas [Bullying], octubre de 2013

UNIDAD VIII

Cuerpo, vida, muerte en la reflexión contemporánea (1 clase)

Situaciones de urgencia y enfermedades terminales. “Sacralidad de la vida” y “dignidad de la persona”.Los derechos sobre el propio cuerpo. Muerte digna y vida digna. Cuidados paliativos. La muertevoluntaria y el suicidio asistido. Transexualidad. Intersexualidad. Tecnologías reproductivas. Trasplantes,ablación y donación de órganos. Aborto. Selección del sexo de la descendencia. Eugenesia negativa ypositiva.



(Dada la diversidad de puntos presentados en la Unidad, los alumnos podrán elegir tres de lossiguientes textos, según sus intereses en la temática)

- Cabral, Mauro “Pensar la intersexualidad, hoy” en Maffía, Diana (comp.) Sexualidades migrantes.Género y transgénero, Buenos Aires, Feminaria, 2003 (pp. 117-126)

- Diniz, D. y Gómez Costa, R. “Infertilidad e infecundidad: acceso a las nuevas tecnologías dereproducción asistida”, Perspectivas Bioéticas, Año 11 Nº 21, Número Monográfico Bioética y GéneroVol. II, 2006 (pp. 29-44)

- Giberti, E. “Género, relaciones familiares y psicoterapia: las identidades de las personas transgénero”,Perspectivas Bioéticas, Año 10, Nº 18 . Número Monográfico Bioética y Género, 2005. (pp. 144-161)

- Rostagnol, S. “Lugares y sentidos del aborto voluntario: un diálogo con la bioética”, PerspectivasBioéticas, Año 11, Nº 21, Número Monográfico Bioética y Género Vol. II, 2006 (pp. 45-60)

- Rovaletti, M. L.: “La ambigüedad de la muerte. Reflexiones en torno a la muerte contemporánea”,Revista Colombiana de Psiquiatría, año 38, Vol. XXXI, Nº 2, Junio 2002 (pp. 137-154).

- Sommer, S. E. “Avances científicos y tecnológicos, ¿cómo nos afectan?”, Perspectivas Bioéticas, Año10, Nº 18, 2005 (pp. 43-52)


- Carta de Praga sobre Cuidados Paliativos

- Ley 26529 de Derechos del Paciente, octubre de 2009

- Ley 26743 sobre Identidad de Género, mayo de 2012

- Ley 26.862. Acceso integral a los procedimientos y técnicas médico-asistenciales de reproducciónmédicamente asistida, junio de 2013

ÚLTIMA CLASE DEL CUATRIMESTRE: PROYECCIÓN FÍLMICA Y DEBATE Películassugeridas:

a) “Mar Adentro”, 2004, Director Alejandro Amenábar, sobre eutanasia activa.

Trata el caso real de Ramón Sampedro. Tras un accidente, Ramón queda tetrapléjico y permanecepostrado en una cama durante cerca de 30 años. Reclama al estado su derecho a morir.

b) “El noveno día” (Der neunte Tag), 2004, Director Volker Schlöndorff sobre “ética de los principios”y “ética de las consecuencias”.


La película, basada en un hecho real, refleja la vida de alguien que es “liberado” de un campo deconcentración. En ese momento crucial –el noveno día- comprende que la fidelidad a la propia concienciapuede costarle no ya su propia vida sino la de otras personas queridas.

c) “El juego de las lágrimas” (The Crying Game), 1992, escrita y dirigida por Neil Jordan.

Explora temas de raza, nacionalidad, género y sexualidad, teniendo como trasfondo el conflicto irlandés.

d) “Hannah Arendt y la banalidad del mal” (Hannah Arendt), 2012, Directora Margarethe Von Trotta.

Arendt siguió el juicio a Adolf Eichmann en Jerusalén para la revista The New Yorker, del cual surgió sudefinición más famosa y controvertida (La banalidad del mal, conocida en 1963). La película muestra eleje de las discusiones de época y los costos de que suele pagarse por la honestidad intelectual.

e) “Wit”, 2001, Director Mike Nichols

Vivian, enferma de cáncer, pone su vida en perspectiva y reflexiona sobre los modos de relación que seconstruyen alrededor del sufriente.

PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS. En las clases prácticas se trabajará con Guías deActividades preparadas para cada Unidad, disponibles en la página Web de la Cátedra y enfotocopiadoras. Los alumnos deben concurrir a clase con su Guía impresa.

CLASE 1: Trabajo con Guía preparada por la cátedra sobre

- Naciones Unidas, Principios para la protección de los enfermos mentales y el mejoramiento de laatención de la salud mental 1991 [Disponible en página Web de la Cátedra. Materiales- Normativas]

CLASE 2: - Guía de Actividades sobre texto de Bibliografía Obligatoria

- Bonilla, A. “¿Quién es el Sujeto de la Bioética? Reflexiones sobre la vulnerabilidad” en Bonilla, A.,Losoviz, A., y Vidal, D., (Comp.), Bioética y Salud Mental, Buenos Aires, Akadia, 2006 (pp. 73-78)


– Singer, Peter, Ética práctica, Cambridge, Cambridge University Press, 1995. Fragmento de Cap. 6“Quitar la vida: el embrión y el feto” (176-192)

CLASE 4: - Guía de Actividades sobre textos de Bibliografía Obligatoria

– Habermas, Jünger: El futuro de la naturaleza humana, Barcelona, Paidós, 2002. Cap. “¿Hacia unaeugenesia liberal?” Punto VI “Las fronteras morales de la eugenesia” (pp. 84-91)



- Protocolo de Estambul. Manual para la investigación y documentación eficaces de la tortura y otrostratos o penas crueles, inhumanos o degradantes. Naciones Unidas, 2001.

-Protocolo de Estambul. Pautas Internacionales para la Investigación y Documentación de la Tortura.EVIDENCIA PSICOLÓGICA DE TORTURA: Una Guía Práctica del Protocolo de Estambul paraPsicólogos, Naciones Unidas, 2004.


-Beauchamp, T. “Los fundamentos filosóficos de la ética en psiquiatría” en Bloch, S., Chodoff, P. yGreen, S. (ed.), La ética en Psiquiatría, Madrid, Triacastela, 2001 (pp. 35-56)

- França-Tarragó, Omar Introducción a la Ética Profesional, Montevideo, UCU, 2003, “Las normaséticas en la práctica profesional”

CLASE 7: - Guía de Actividades

- Código de la Asociación de Psicólogo. Códigos de la Federación de Psicólogos de la RepúblicaArgentina, 10/04/1999. Principios y reglas éticas de la profesión.

- Salinas, Rodrigo et alia “La confidencialidad de la consulta psiquiátrica y el deber de protección aterceros: El caso Tarasoff” en Revista Chilena de Neuro-Psiquiatría, Vol. 45, Nº 1, marzo de 2007 (pp.68-75)

CLASE 8:

Parcial presencial en horario de prácticos


Ética de la Investigación:

- Rovaletti, M. L. (ed.) La Ética de la Investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales y/o Humanas,Departamento de Publicaciones, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 2012


Aspectos éticos de la clínica en Psicología:

- Rovaletti, M. L. “Reflexiones para una ética del proceso psicoterapéutico” en M.L. Rovaletti (ed.):Ética y psicoterapia, Buenos Aires, Biblos, 1995 (pp. 29-44)

- Pitlevnik, Leonardo, “Secreto profesional y responsabilidad penal” en Fantin, Juan Carlos y Fridman,Pablo (comp): Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis, Buenos Aires, Polemos, 2009 (pp. 57-71)



- Kordon, D. y Edelman, L., “Impacto psíquico y transmisión inter y transgeneracional en situacionestraumáticas de origen social” en Kersner, D. y Madariaga, C. (ed. y coord.) Paisajes del dolor, senderosde esperanza. Salud Mental y Derechos Humanos en el Cono Sur, Buenos Aires, 2002 (pp. 109-128)

- Bringiotti, M. Inés y Pastorino, Gabriela, “Violencia familiar y maltrato infantil. La responsabilidad delos profesionales de la salud” en Perspectivas Bioéticas, Año 7, Nº 13, 2002 (pp. 81-93)


Estigmatización, discriminación, vulnerabilidad.

- Díaz Usandivaras, C “Peritaje o mediación en los conflictos familiares” en Rovaletti, M.L. (ed.) Ética ypsicoterapia, Bs. As., Biblos, 1995 (pp. 63-68)

- Hirigoyen, Marie-France, El acoso moral en el trabajo, Buenos Aires, Paidós, 2001, “Definiciones”(pp. 17-19); “Las distintas aproximaciones al fenómeno” (pp. 69-83)


- Diniz, D. y Gómez Costa, R. “Infertilidad e infecundidad: acceso a las nuevas tecnologías dereproducción asistida”, Perspectivas Bioéticas, Año 11 Nº 21, Número Monográfico Bioética y GéneroVol. II, 2006 (pp. 29-44)

- Giberti, E. “Género, relaciones familiares y psicoterapia: las identidades de las personas transgénero”,Perspectivas Bioéticas, Año 10, Nº 18 . Número Monográfico Bioética y Género, 2005. (pp. 144-161)

- Rostagnol, S. “Lugares y sentidos del aborto voluntario: un diálogo con la bioética”, PerspectivasBioéticas, Año 11, Nº 21, Número Monográfico Bioética y Género Vol. II, 2006 (pp. 45-60)

BIBLIOGRAFÍA OPTATIVA y GENERAL

Esta bibliografía puede ser solicitada a la cátedra por los estudiantes que debieran realizar un“Trabajo de Investigación” para acceder al régimen de Promoción sin Examen Final, en caso de nopoder asistir a las “Prácticas Pedagógicas”

- Agamben, Giorgio (1998) Homo sacer I. El poder soberano y la nuda vida, Valencia, Pre-textos.

- Apel, Karl-Otto (1990) Una ética de la responsabilidad en la era de la ciencia, Buenos Aires,Almagesto.

- Aristóteles (1977) Ética Nicomaquea, México, Porrúa.

- Barbado, Patricia (comp.) (2005) Lexis Nexis, Revista de Jurisprudencia Argentina. Número dedicadoal “Acoso psicológico en el ámbito laboral”.

- Bastide, Roger (1983) Sociología de las enfermedades mentales, México, Siglo XXI.


- Beauchamp, T. L. y Childress, J. F. (1999) Principios de Ética Médica, Barcelona, Masson.

- Bauman, Zygmunt (2004) Ética posmoderna, Buenos Aires, Siglo XXI.

- Bauman, Zygmunt (2002) Modernidad líquida, Buenos Aires, F.C.E.

- Beck, Ulrich (2002) Las sociedad del riesgo global, Madrid, Siglo XXI.

- Beriain, Josetxo (Comp.) (1996) Las consecuencias perversas de la Modernidad, Barcelona, Anthropos.

- Berlinger, Giovanni (1994) Ética, salud y medicina, Montevideo, Nordan-Comunidad.

- Bidart Campos, G. J. (1991) Teoría General de los derechos humanos, Buenos Aires, Astrea.

- Bloch, S., Chodoff, P. y Green, S. (ed.) (2001) La ética en Psiquiatría, Madrid, Triacastela.

- Bonilla, A., Losoviz, A., Vidal, D. (Comp.) (2006) Bioética y Salud Mental, Buenos Aires, Akadia.

- Bordin, Celia (1994) Bioética: experiencia transdisciplinar desde un comité de ética hospitalariolatinoamericano, Mendoza, Universidad de Cuyo.

- Bourdieu, Pierre (1997) Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción, Barcelona, Anagrama.

- Bruera, Matilde (1997) Sida, sistema penal y derechos humanos, Rosario, Homo Sapiens.

- Butler, Judith (2002) Cuerpos que importan. Sobre los límites materiales y discursivos del sexo, BuenosAires, Paidós.

- Caló, Emanuele (2000) Bioética. Nuevos derechos y autonomía de la voluntad, Buenos Aires, Larocca.

- Castells, Carme (Comp.) (1996) Perspectivas feministas en teoría política, Barcelona, Paidós.

- Cely Galindo, Gilberto (1999) La Bioética en la sociedad del conocimiento, Bogotá, 3R Editores.

- Cifuentes, Santos (1995) Derechos personalísimos, Buenos Aires, Astrea.

- Cochrane, Raymond (1991) La creación social de la enfermedad mental, Buenos Aires, Nueva Visión.

- Cortina, Adela (1997) Ética aplicada y democracia radical, Madrid, Tecnos.

- Douzou, Pierre et alia (1986) Las biotecnologías, México, F.C.E..

- Esposito, Roberto (2005) Immunitas. Protección y negación de la vida, Buenos Aires, Amorrortu.

- Fantin, J. C. y Fridman, P (comp) (2009) Bioética, Salud Mental y Psicoanálisis, Buenos Aires,Polemos.

- Fariña, J.J. y Gutiérrez, Carlos (comp.) (2001) La encrucijada de la filiación. Tecnologías reproductivasy restitución de niños, Buenos Aires, Lumen.

- Ferrer, J. J. y Álvarez, J. C. (2003) Para fundamentar la bioética. Teorías y paradigmas teóricos en labioética contemporánea, Madrid, Universidad de Comillas.


- Ferrer, J. y Martínez, J. (comp.) (2002) Bioética: un diálogo plural. Homenaje a Javier GafoFernandez, S. J., Madrid, Universidad de Comillas.

- Foucault, Michel (1990) Historia de la locura en la época clásica, (2 vol.), Buenos Aires, F.C.E.

- Foucault, Michel (1999) La voluntad de saber, vol. 1 de Historia de la sexualidad, Madrid, Siglo XXI.

- Foucault, Michel (2002) Vigilar y castigar, Buenos Aires, Siglo XXI.

- França-Tarragó, Omar (1996) Ética para Psicólogos, Bilbao, Desclée De Brouwer.

- França-Tarragó, Omar (2003) Introducción a la Ética Profesional, Montevideo, UCU: Biblioteca virtualde Ética.

- Fromm, Erich, (1990) La revolución de la esperanza, hacia una tecnología humanizada, México, F.C.E.

- Garrafa, V., Kottow, M. y Saada, A. (comp.) (2005) Estatuto epistemológico de la Bioética, México,UNAM.

- Goffman, Erving (1994) Internados: ensayo sobre la situación social de los enfermos mentales, BuenosAires, Amorrortu.

- Gómez Heras, José (1989) El a priori del mundo de la vida: fundamentación fenomenológica de unaética de la ciencia y de la técnica, Barcelona, Anthropos.

- Gracia Guillén, Diego (2001) Bioética Clínica, Bogotá, El Buho.

- Gracia Guillén, Diego (2000) Ética en los confines de la vida, Bogotá, El búho.

- Gracia Guillén, Diego (2001) Introducción a la bioética, Bogotá, El Búho.

- Habermas, Jürgen (1984) Ciencia y técnica como ideología, Madrid, Tecnos.

- Habermas, Jürgen (2002) El futuro de la naturaleza humana. ¿Hacia una eugenesia liberal?, Barcelona,Paidós.

- Haraway, Donna (1995) Ciencia, cyborgs y mujeres. La reinvención de la Naturaleza, Valencia,Cátedra.

- Haring, Bernhard (1985) Ética de la manipulación: en medicina, en control de la conducta y engenética, Barcelona, Herder.

- Heller, Agnès, y Féher, Férenc (1995) Biopolítica. La modernidad y la liberación del cuerpo,Barcelona, Península.

- Hirigoyen, Marie-France (2001) El acoso moral en el trabajo. Distinguir lo verdadero de lo falso,Buenos Aires, Paidós.

- Hottois, Gilbert (1991) El paradigma bioético. Una ética para la tecnociencia, Barcelona, Anthropos.

- Jonas, Hans (1995) El principio de responsabilidad. Ensayo de una ética para la civilizacióntecnológica, Barcelona, Herder.


- Jonas, Hans (2000) El principio vida. Hacia una biología filosófica, Madrid, Trotta.

- Kant, Emmanuel (1975) Fundamentación de la Metafísica de las Costumbres, México, Porrúa.

- Kersner, D. y Madariaga, C. (ed. y coord.) (2002)Paisajes del dolor, senderos de esperanza. SaludMental y Derechos Humanos en el Cono Sur, Buenos Aires.

- Kosokian, Jack (1991) La buena muerte: los médicos y la eutanasia, Barcelona, Grijalbo.

- Le Breton, David (1995) Antropología del cuerpo y modernidad, Buenos Aires, Nueva Visión.

- Levinas, Emmanuel (1974) Humanismo del otro hombre, México, Siglo XXI.

- Lipovetsky, Gilles (1994) El crepúsculo del deber. La ética indolora en los nuevos tiemposdemocráticos, Barcelona, Anagrama.

- Luna, Florencia (comp.) (1995) Decisiones de vida o muerte: eutanasia, aborto y otros temas de éticamédica, Buenos Aires, Sudamericana.

- Mainetti, José (1989) Ética médica. Introducción histórica, La Plata, Quirón.

- Margulis, Mario et alia (2007) Familia, habitat y sexualidad en Buenos Aires. Investigaciones desde ladimensión cultural, Buenos Aires, Biblos.

- Mateo, Ramón Martín (1987) Bioética y derecho, Barcelona, Ariel.

- Milgram, Stanley (1980) Obediencia a la autoridad. Un punto de vista experimental, Bilbao, DescléeDe Brouwer.

- Mill, John Stuart (1955) El utilitarismo, Buenos Aires, Aguilar.

- Pecheny, Mario et alia (2012) Caracterización de las mujeres recientemente diagnosticadas con VIH enArgentina, Síntesis Ejecutiva. Proyecto e Investigación con financiamiento ONUSIDA, Instituto deInvestigaciones “Gino Germani”, Universidad de Buenos Aires y Centro de Estudios de Población(CENEP) (12 pp.)

- Pinto, Mónica (2004) El derecho internacional. Vigencia y desafíos en un escenarioglobalizado, Buenos Aires, FCE.

- Platts, Mark (comp.), (1996) Sida, aproximaciones éticas, México, UNAM.

- Pommier, Gérard e Inchaurraga, Silvia (comp.) (1997) El Sida en la cultura. Problemáticas de fin desiglo, Rosario, Homo Sapiens.

- Rawls, John (1995) Liberalismo político, México, F.C.E.

- Rawls, John (1978) Teoría de la Justicia, Madrid, F.C.E..

- Rella, Franco (2004) En los confines del cuerpo, Buenos Aires, Nueva Visión.

- Rosenbaum, M. (1985) Ética y valores en psicoterapia, México, FCE.


- Rovaletti, M. L. (ed.) (1995) Ética y Psicoterapia, Buenos Aires, Biblos.

- Rovaletti, M. L. (2013) “El consentimiento esclarecido. Aportes del campo “Psi” a la clínica actual” enRevista Internacional de Humanidades Médicas, (15 pp.)

- Schlemenson, Aldo (1990) La perspectiva ética en el análisis organizacional. Un compromiso reflexivocon la acción, Buenos Aires, Paidós.

- Sen, Amartya y Nussbaum, Martha (comp.) (1996) La calidad de vida, México, F.C.E.

- Singer, Peter (1995) Ética práctica, Cambridge, Cambridge University Press.

- Sontag, Susan (1996) La enfermedad y sus metáforas. El Sida y sus metáforas, Madrid, Taurus.

- Sorokin, Patricia (coord.) (2002) Bioética: entre utopías y desarraigos, Buenos Aires, Ad Hoc.

- Vázquez, Rodolfo (Comp.) (1999) Bioética y derecho. Fundamentos y problemas actuales, México,F.C.E.

- VVAA (2010) La dignidad humana. Filosofía, bioética y derechos humanos, Buenos Aires, Ministeriode Justicia, Seguridad y Derechos Humanos de la Nación.

- Walzer, Michael (1998) Tratado sobre la tolerancia, Barcelona, Paidós.

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

La carga horaria semanal obligatoria de la materia es de 2 horas teóricas y 2 horas prácticas.

La última clase del Cuatrimestre se realiza una Proyección Fílmica con Debate sobre temas relevantes delPrograma. Películas sugeridas:

a) “Mar Adentro”, 2004, Director Alejandro Amenábar

b) “El noveno día” (Der neunte Tag), 2004, Director Volker Schlöndorff

c) “El juego de las lágrimas” (The Crying Game), 1992, escrita y dirigida por Neil Jordan

d) “Hannah Arendt y la banalidad del mal\" (Hannah Arendt), 2012, Directora Margarethe Von Trotta

e) “Wit”, 2001, Director Mike Nichols

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Último sábado del Cuatrimestre: Coloquio final de los alumnos que optaron por Promoción sinExamen. Recuperatorio por aplazo de 1º y 2º exámenes parciales.


Como actividades optativas, la Cátedra ofrece:

* Prácticas Optativas en Instituciones, con un total de 6 (seis) horas en el cuatrimestre. Estasactividades son complementarias para los alumnos que opten por Promoción sin Examen (PSE), y serequiere un informe final grupal sobre las mismas. Los alumnos inscriptos en las prácticas pedagógicasque no puedan asistir a ellas, deberán comunicarlo con la debida anticipación. A fin de no perder laposibilidad de la PSE, los alumnos que por razones de horario no puedan asistir a estas prácticaspedagógicas, elaborarán un trabajo escrito domiciliario sobre un tema breve de investigación conbibliografía obligatoria y optativa.

* Visitas oficiales al Museo del Holocausto-Shoá y al Espacio para la Memoria (todas con invitaciónextensiva a estudiantes, docentes y no docentes de la Facultad).

5 - Sistema de evaluación

- Una primera evaluación escrita individual presencial, a realizarse en la hora del práctico o el teórico(a determinar) sobre temas y bibliografía obligatorios.

- Una segunda evaluación escrita individual de tipo domiciliario sobre consignadas proporcionadaspor la cátedra. Tendrá un carácter integrador de las diversas Unidades del programa dictado con trabajosobre la Bibliografía Obligatoria. (Dados los plazos exigidos por la Facultad para entrega de Listas deRegularidad, las últimas Unidades del programa que no entren en evaluación escrita serán evaluadas, yasea en el Coloquio, ya sea en el examen final con el resto de las Unidades).

- Un informe grupal sobre las Prácticas Pedagógicas Optativas en Instituciones, o en su defecto, untrabajo breve individual de investigación, para los alumnos en condiciones de optar por la Promoción sinExamen Final.

- Un coloquio final grupal sobre el informe de la actividad realizada en las Prácticas PedagógicasOptativas o trabajo de investigación y sobre las últimas Unidades no evaluadas en exámenes parciales,para los alumnos en condiciones de optar por la Promoción sin Examen Final.

6 - Régimen de promoción

a) Promoción Sin Examen Final:

- Asistencia al 75 % de las clases teóricas

- Asistencia al 75% de las clases prácticas

- Dos evaluaciones escritas sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 7 (siete) puntoscada una.


- Asistencia a las Prácticas Pedagógicas Optativas (máximo 6 horas) con Informe Grupal, o en su defectobreve trabajo de investigación

- Coloquio final sobre el informe de la actividad realizada en las Prácticas Pedagógicas Optativas o sobreel trabajo breve de investigación y últimas unidades del programa no evaluadas en parciales.

Sólo deberán concurrir al Coloquio final aquellos alumnos que hayan obtenido un mínimo de 7 (siete)puntos en cada evaluación y realizado las Prácticas Pedagógicas Optativas con su Informecorrespondiente, o el trabajo breve de investigación, habiendo cumplido con la asistencia obligatoria ateóricos y prácticos.

b) Promoción con Examen Final:

- Asistencia al 75% de las clases prácticas.

- Dos evaluaciones sobre temas dictados en clase, aprobadas con un mínimo de 4 (cuatro) puntos cadauna, con posibilidad de un (1) examen recuperatorio por aplazo.

- Examen final oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa dictado.

c) Alumnos libres

- Examen final escrito y oral sobre temas y bibliografía obligatoria del programa vigente completo.


Documents

Programa Etica De Filpo 2015