PROGRAMACIÓN DE ESO

PROGRAMACIÓN DE ESO

CURSO ACADÉMICO: 2020-2021

ASIGNATURA/ MÓDULO/ ÁMBITO DEPARTAMENTO CURSOEPVA DIBUJO 1º ESO

PROFESORADO QUE IMPARTE DOCENCIAPROFESOR/A ESPECIALIDAD/

DEPARTAMENTOGRUPO

ROSA M.ª MONTENEGRO SERRANO DIBUJO A,B,C,D

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ÍNDICE

1. NORMATIVA DE REFERENCIA:.................................................................................32. OBJETIVOS:................................................................................................................33. CONTENIDOS* Y TEMPORALIZACIÓN:...................................................................44. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:.....................55. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIASCLAVE. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLESDE LA MATERIA Y CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS.........................................24ACTUACIONES A SEGUIR EN CASO DE CONFINAMIENTO....................................267. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..26DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE NOTA...........................................................27ACTIVIDADES RECUPERACIÓN:................................................................................278. MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS:............................................................289. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:.........................................................2910. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:...........................2911. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:...................................................................................29

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1. NORMATIVA DE REFERENCIA:

Normativa de aplicación:

– Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) (BOE nº 295, de 10-12-2015).

– Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato(BOE nº 3, de 03-01-2015).

– Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por el que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de laEducación Primaria, la Educación Secundaria y el Bachillerato (BOE nº 25, de29-01-2015).

– Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónomade Andalucía (BOJA 28-06-2016).

– Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la ComunidadAutónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a ladiversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso deaprendizaje del alumnado (BOJA 28-07-2016).

– Instrucciones de 24 de ju l io de 20 13 , de la Dirección General de InnovaciónEducativa y Formación del Profesorado, sobre el tratamiento de la lectura parael desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centroseducativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria yEducación Secundaria.

– Instrucción 9/2020 de 15 de junio, de la Dirección General de Ordenación yEvaluación Educativa, por la que se establecen aspectos de organización yfuncionamiento para los centros que imparten Enseñanza SecundariaObligatoria.

– Instrucción 10/2020 de 15 de junio, de la Dirección General de Ordenación yEvaluación Educativa, relativa a las medidas educativas a adoptar en el iniciodel curso 2020/2021 en los centros docentes andaluces que impartenenseñanzas de régimen general.

– Instrucción de 6 de julio de 2020, de la Viceconsejería de Educación y Deporte,relativa a la organización de los centros docentes para el curso escolar2020/2021, motivada por la crisis sanitaria del covid-19.

– Circular de 3 de septiembre de 2020, de la Viceconsejería de Educación yDeporte, relativa a medidas de flexibilización curricular y organizativas para elcurso escolar 2020-2021.

2. OBJETIVOS:

La enseñanza de Educación Plástica, Visual y Audiovisual en esta etapa tendrá comofinalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Contemplar, interpretar, reflexionar y analizar las imágenes que nos rodeaninterpretándolas de forma crítica, siendo sensibles a sus cualidades plásticas,estéticas y funcionales.

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http://www.adideandalucia.es/disposicion.php?cat=74

http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/ishare-servlet/content/767df005-193a-4882-845a-dd996d44d206






2. Participar en la vida cultural, apreciando el hecho artístico, identificando,interpretando y valorando sus contenidos y entendiéndolos como parte integrante dela diversidad, contribuyendo al respeto, conservación y mejora del patrimonio.

3. Emplear el lenguaje plástico, visual y audiovisual para representar emociones ysentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación y a la convivencia.

4. Expresarse con creatividad y descubrir el carácter instrumental del lenguajeplástico, visual y audiovisual como medio de expresión, sus relaciones con otroslenguajes y materias, desarrollando la capacidad de pensamiento divergente y lacultura emprendedora.

5. Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje técnico-gráfico y suterminología, adquiriendo hábitos de observación, precisión, rigor y pulcritud,valorando positivamente el interés y la superación de las dificultades.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas, visuales y audiovisuales y las tecnologías dela información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones, analizandosu presencia en la sociedad de consumo actual, así como utilizar sus recursos paraadquirir nuevos aprendizajes.

7. Superar los estereotipos y convencionalismos presentes en la sociedad, adoptandocriterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa y potencien laautoestima.

8. Representar la realidad de manera objetiva, conociendo las normas establecidas yvalorando su aplicación en el mundo del arte y del diseño.

9. Planificar y reflexionar de forma individual y cooperativa el proceso de realizaciónde objetos y obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados, revisandoy valorando durante cada fase el estado de su consecución.

10. Cooperar con otras personas en actividades de creación colectiva de maneraflexible y responsable, favoreciendo el diálogo, la colaboración, la comunicación, lasolidaridad y la tolerancia.

3. CONTENIDOS* Y TEMPORALIZACIÓN:

Los contenidos de la materia recogen de forma integrada los conceptos,procedimientos y actitudes que el alumnado debe adquirir. El desglose de loscontenidos se adjunta en el apartado siguiente.

1ª EVALUACIÓN: UNIDAD DIDÁCTICA 1 Y 4

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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

MATERIA EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1 LA IMAGEN VISUALNIVEL EDUCATI

OBJETIVOS COMPETENCIASCLAVE

CRITERIOS DEEVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJEEVALUABLES

Observar, percibir,comprender e interpretarde forma crítica lasimágenes del entornonatural y cultural, siendosensible a sus cualidadesplásticas, estéticas yfuncionales.

Comprender lasrelaciones del lenguajeplástico y visual con otroslenguajes y elegir lafórmula expresiva másadecuada en función delas necesidades decomunicación.

Conciencia yexpresiones culturales

Sentido de la iniciativay espíritu

emprendedor

Expresar emocionesutilizando distintoselementosconfigurativos yrecursos gráficos: línea,puntos, colores,texturas, claroscuros).

Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas(calma, violencia, libertad,opresión, alegría, tristeza, etc.)utilizando distintos recursosgráficos en cada caso (claroscuro,líneas, puntos, texturas, colores…).

Dibujar con distintosniveles de iconicidad dela imagen.

[Actividades finales]]

Comprende y emplea losdiferentes niveles de iconicidad dela imagen gráfica, elaborandobocetos, apuntes, dibujosesquemáticos, analíticos ymiméticos.

Conocer y aplicar lasposibilidades expresivasde las técnicas grafico-plásticas secas,húmedas y mixtas. Latémpera, los lápices degrafito y de color. Elcollage.

Utiliza con propiedad las técnicasgrafico plásticas conocidasaplicándolas de forma adecuada alobjetivo de la actividad.Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, oplegando creando texturas visualesy táctiles para crear composiciones,collages matéricos y figurastridimensionalesCrea con el papel recortado formasabstractas y figurativascomponiéndolas con finesilustrativos, decorativos ocomunicativos.Mantiene su espacio de trabajo ysu material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.

Identificar loselementos y factoresque intervienen en elproceso de percepciónde imágenes.

[Actividades finales]

Analiza las causas por las que seproduce una ilusión ópticaaplicando conocimientos de losprocesos perceptivos.

Reconocer los Diferencia imágenes figurativas de

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Expresarse concreatividad, mediante lasherramientas dellenguaje plástico y visualy saber relacionarlas conotros ámbitos deconocimiento.

Utilizar las diversastécnicas plásticas yvisuales y las Tecnologíasde la Información y lacomunicación para


Aprender a aprender


emprendedor

diferentes grados deiconicidad en imágenespresentes en el entornocomunicativo.


abstractas.Reconoce distintos grados deiconicidad en una serie deimágenes.Crea imágenes con distintos gradosde iconicidad basándose en unmismo tema.

Describir, analizar einterpretar una imagendistinguiendo losaspectos denotativo yconnotativo de lamisma.


Realiza la lectura objetiva de unaimagen identificando, clasificando ydescribiendo los elementos de lamisma.Analiza una imagen, mediante unalectura subjetiva, identificando loselementos de significación,narrativos y las herramientasvisuales utilizadas, sacandoconclusiones e interpretando susignificado.

Diferenciar y analizarlos distintos elementosque intervienen en unacto de comunicación.

Identifica y analiza los elementosque intervienen en distintos actosde comunicación visual.

Reconocer lasdiferentes funciones dela comunicación.

Distingue la función o funcionesque predominan en diferentesmensajes visuales y audiovisuales.

Identificar y reconocerlos diferentes lenguajesvisuales apreciando losdistintos estilos ytendencias, valorando,respetando ydisfrutando delpatrimonio histórico ycultural.

[[Actividades finales]

Identifica los recursos visualespresentes en mensajespublicitarios visuales yaudiovisuales.

Identificar y emplearrecursos visuales comolas figuras retóricas enel lenguaje publicitario.


Diseña un mensaje publicitarioutilizando recursos visuales comolas figuras retóricas.

Comprender losfundamentos dellenguaje multimedia,valorar las aportacionesde las tecnologíasdigitales y ser capaz deelaborar documentosmediante el mismo.

Elabora documentos multimediapara presentar un tema o proyecto,empleando los recursos digitales demanera adecuada.

Planificar y reflexionar, deforma individual ycooperativamente, sobreel proceso de realizaciónde un objeto partiendode unos objetivosprefijados y revisar yvalorar, al final de cada


Aprender a aprender


emprendedor

Conocer y aplicar losmétodos creativosgráfico- plásticosaplicados a procesos deartes plásticas y diseño.


Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos,mediante propuestas por escritoajustándose a los objetivos finales.Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseñográfico, diseños de producto, moday sus múltiples aplicaciones.

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fase, el estado de suconsecución.

Relacionarse con otraspersonas participando enactividades de grupo con

Competencias socialesy cívicas

Crear composicionesgráfico-plásticaspersonales y colectivas.


Reflexiona y evalúa oralmente ypor escrito, el proceso creativopropio y ajeno desde la idea inicialhasta la ejecución definitiva.

CONTENIDOS

La percepción.Tipos de imágenes.La forma plana.o Tipos de formas.Lectura de imágenes.El lenguaje del cómic.La publicidad.El diseño gráfico en la publicidad.

Bloque 1: Expresión plástica

La observación directa. Aspectos visuales y plásticos del entorno. Forma, objeto y conjunto. Relación figura-fondo. Formas naturales y artificiales. Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Técnicas gráfico-plásticas secas y húmedas. Collage. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.

Bloque 2: Comunicación audiovisual

Elementos del proceso de comunicación. Comunicación visual. Lenguaje visual. Medios de creación artística. Finalidades de los lenguajes visuales: informativa, comunicativa, expresiva y estética. Utilización creativa de los lenguajes visuales para expresar ideas. Estructura formal de las imágenes. Imágenes figurativas y abstractas. La imagen repre-

sentativa y la imagen simbólica. Modos expresivos utilizados en mensajes publicitarios, gráficos, visuales y audiovisua-

les. Técnicas y soportes de la imagen fija. Proceso de realización.

Utilización creativa de los lenguajes visuales para expresar ideas.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

DESARROLLO

AplicacionesConciencia y expresiones culturales En este apartado el alumnado aprende a mirar, ver, observar y percibir; ydesde el conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valoresestéticos y culturales de las producciones artísticas.

Procedimientos y técnicasConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Todo proceso de creación, como el que deben realizar los alumnos eneste apartado, supone convertir una idea en un producto y por ello endesarrollar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de anticipación

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y evaluación de resultados. Con ello se experimenta e investiga una técnicaplástica y se es capaz de expresarse a través de la imagen. Finalmente, sefavorece a la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa.

SÍNTESIS

Actividades finalesConciencia y expresiones culturales Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Con las actividades finales se experimenta e investiga con diversidad detécnicas plásticas y visuales, situando al alumnado ante un proceso quele obliga a tomar decisiones de manera autónoma.

Otras propuestasConciencia y expresiones culturales Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencias sociales y cívicasEn este apartado los alumnos también experimentan e investigan condiversidad de técnicas plásticas y visuales, situándolos ante un procesoque les obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Asimismoutilizan estrategias de trabajo cooperativo.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y de lo que esnecesario aprender para responder las preguntas correctamente.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 ELEMENTOS VISUALES DE LA IMAGENNIVEL EDUCAT

OBJETIVOS COMPETENCIASCLAVE

CRITERIOS DEEVALUACIÓN


Expresarse concreatividad, mediantelas herramientasdel lenguaje plástico yvisual y saberrelacionarlas con otrosámbitos deconocimiento.

Competenciamatemática ycompetencias

básicas en ciencia ytecnología.

Conciencia yexpresionesculturales

Aprender aaprender

Sentido de lainiciativa y espíritu

emprendedor

Identificar los elementosconfiguradores de laimagen.


Identifica y valora la importanciadel punto, la línea y el planoanalizando de manera oral y escritaimágenes y producciones graficoplásticas propias y ajenas.

Experimentar con lasvariaciones formales delpunto, el plano y la línea.


Analiza los ritmos linealesmediante la observación deelementos orgánicos, en el paisaje,en los objetos y en composicionesartísticas, empleándolos comoinspiración en creaciones grafico-plásticas.Experimenta con el punto, la línea yel plano con el concepto de ritmo,aplicándolos de forma libre yespontánea.Experimenta con el valor expresivode la línea y el punto y susposibilidades tonales, aplicandodistintos grados de dureza, distintasposiciones del lápiz de grafico o decolor (tumbado o vertical) y lapresión ejercida en la aplicación, encomposiciones a mano alzada,estructuradas geométricamente omás libres y espontáneas.

Diferenciar las texturasnaturales, artificiales,

Transcribe texturas táctiles atextural visuales mediante las

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táctiles y visuales y valorarsu capacidad expresiva.

[Otras propuestas]

técnicas de frottage, utilizándolasen composiciones abstractas ofigurativas.

Conocer y aplicar losmétodos creativos gráfico-plásticos aplicados aprocesos de artes plásticasy diseño.

Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseñográfico, diseños de producto, moday sus múltiples aplicaciones.

Utilizar el lenguajeplástico pararepresentar emocionesy sentimientos,vivencias e ideas,contribuyendo ala comunicación,reflexión crítica yrespeto entre laspersona.


Aprender aaprender


emprendedor

Expresar emocionesutilizando distintoselementos configurativos yrecursos gráficos: línea,puntos, colores, texturas,claroscuros).


Conocer y aplicar lasposibilidades expresivasde las técnicas grafico-plásticas secas, húmedas ymixtas. La témpera, loslápices de grafito y decolor.

[Actividades finales][Procedimientos y

técnicas}[Otras propuestas]

Utiliza con propiedad las técnicasgrafico plásticas conocidasaplicándolas de forma adecuada alobjetivo de la actividad.Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, oplegando creando texturas visualesy táctiles para crear composiciones,collages matéricos y figurastridimensionalesCrea con el papel recortado formasabstractas y figurativascomponiéndolas con finesilustrativos, decorativos ocomunicativos.Aprovecha materiales recicladospara la elaboración de obras deforma responsable con el medioambiente y aprovechando suscualidades grafico – plásticas.Mantiene su espacio de trabajo ysu material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.

Representar cuerpos yespacios simplesmediante el uso de laperspectiva, lasproporciones y larepresentación de lascualidades de lassuperficies y el detallede manera que seaneficaces para lacomunicación.




Relacionarse con otraspersonas participandoen actividades de grupocon flexibilidad yresponsabilidad,favoreciendo el diálogo,


Aprender aaprender


{Procedimientos ytécnicas]

Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos,mediante propuestas por escritoajustándose a los objetivos finales.

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la colaboración y lacomunicación.


emprendedor

Competenciassociales y cívicas

[Actividades finales][Otras propuestas]

Planificar y reflexionar,de forma individual ycooperativamente,sobre el proceso derealización de un objetopartiendo de unosobjetivos prefijados yrevisar y valorar, al finalde cada fase, el estadode su consecución.

Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseñográfico, diseños de producto, moday sus múltiples aplicaciones.

Crear composicionesgráfico-plásticaspersonales y colectivas.Procedimientos y técnicas]



CONTENIDOS

El punto en la imagen. La línea en la imagen.El plano en la imagen.Las texturas.

BLOQUE 1: Expresión plástica

La observación directa. Aspectos visuales y plásticos del entorno. El punto como elemento básico de las formas y sus diferentes aplicaciones. Semántica de la línea. Utilización de la línea como estructura, contorno y textura en la

representación de formas. Distintas direcciones de la línea en el plano y en el espacio. Diferenciación entre grafismo y trazo de la línea. El plano en la estructura de formas e imágenes. Relaciones entre planos: penetración, superposición, transparencia... La textura. Cualidades expresivas. Tipos de texturas con finalidad expresiva. Texturas

orgánicas y geométricas. Expresividad de las formas a través de las texturas. Técni-cas para texturas visuales y táctiles.

Técnicas gráfico-plásticas. Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.


DESARROLLO AplicacionesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia ytecnología En este apartado el alumnado desarrolla la percepción del espaciofísico en el que se desarrolla la vida y la actividad humana.

Procedimientos y técnicasConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor La creación, como la que deben realizar los alumnos en este apartado,supone convertir una idea en un producto y por ello en desarrollar estrategiasde planificación, de previsión de recursos, de anticipación y evaluación deresultados. Con ello se experimenta e investiga diferentes técnicas plásticas yrecursos y son capaces de expresarse a través de la imagen. Finalmente, se

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reflexiona sobre los procesos y la experimentación creativa y adquierenconciencia sobre las estrategias necesarias para desarrollar las capacidadescreativas.

SÍNTESIS

Actividades finalesConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Con las actividades finales, por un lado, se experimenta e investiga condiversidad de técnicas plásticas y visuales, situando al alumnado anteun proceso que debe tomar decisiones de manera autónoma. Por otrolado, se favorece a la reflexión sobre los procesos y experimentación creativa.

Otras propuestasConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencias sociales y cívicasEn este apartado los alumnos también experimentan e investigan condiversidad de técnicas plásticas y visuales, situándolos ante un procesoque les obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Asimismoutilizan estrategias de observación y de trabajo cooperativo.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender Los alumnos deben ser capaces de autoevaluarse y ser conscientes delo que es necesario aprender para responder las preguntascorrectamente.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 EL COLOR

OBJETIVOS COMPETENCIAS CLAVE CRITERIOS DEEVALUACIÓN



Expresarse concreatividad, mediante lasherramientasdel lenguaje plástico yvisual y saberrelacionarlas con otrosámbitos de conocimiento.

Competenciamatemática y

competencias básicasen ciencia y tecnología


Experimentar con loscolores primarios ysecundarios.


Experimenta con los coloresprimarios y secundariosestudiando la síntesis aditiva ysustractiva y los colorescomplementarios.

Identificar y diferenciarlas propiedades del colorluz y el color pigmento.


Realiza modificaciones del colory sus propiedades empleandotécnicas propias del colorpigmento y del color luz,aplicando las TIC, para expresarsensaciones en composicionessencillas.Realiza composiciones abstractascon diferentes técnicas gráficaspara expresar sensaciones pormedio del uso del color.

Expresar emocionesutilizando distintoselementos configurativosy recursos gráficos: línea,puntos, colores, texturas,claroscuros).

Realiza composiciones quetransmiten emociones básicas(calma, violencia, libertad,opresión, alegría, tristeza, etc.)utilizando distintos recursosgráficos en cada caso(claroscuro, líneas, puntos,texturas, colores…).

Conocer y aplicar las Utiliza con propiedad las

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Utilizar el lenguajeplástico para representaremociones ysentimientos, vivencias eideas, contribuyendo a lacomunicación, reflexión


Aprender a aprender

Sentido de la iniciativa yespíritu emprendedor

posibilidades expresivasde las técnicas grafico-plásticas secas, húmedasy mixtas. La témpera, loslápices de grafito y decolor.

[Procedimientos ytécnicas]

técnicas grafico plásticasconocidas aplicándolas de formaadecuada al objetivo de laactividad.Experimenta con las témperasaplicando la técnica dediferentes formas (pinceles,esponjas, goteos, distintosgrados de humedad,estampaciones…) valorando lasposibilidades expresivas según elgrado de opacidad y la creaciónde texturas visuales cromáticas.Utiliza el papel como material,manipulándolo, rasgando, oplegando creando texturasvisuales y táctiles para crearcomposiciones, collagesmatéricos y figurastridimensionales.Crea con el papel recortadoformas abstractas y figurativascomponiéndolas con finesilustrativos, decorativos ocomunicativos.Aprovecha materiales recicladospara la elaboración de obras deforma responsable con el medioambiente y aprovechando suscualidades grafico – plásticas.

Mantiene su espacio de trabajoy su material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.

Relacionarse con otraspersonas participando enactividades de grupo conflexibilidad yresponsabilidad,favoreciendo el diálogo,la colaboración y lacomunicación. Conciencia y

expresiones culturales

Aprender a aprender




Procedimientos ytécnicas]


Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos,mediante propuestas por escritoajustándose a los objetivosfinales.

Planificar y reflexionar, deforma individual ycooperativamente, sobreel proceso de realizaciónde un objeto partiendode unos objetivosprefijados y revisar yvalorar, al final de cadafase, el estado de suconsecución.

Conoce y aplica métodoscreativos para la elaboración dediseño gráfico, diseños deproducto, moda y sus múltiplesaplicaciones.


[Procedimientos ytécnicas]


Reflexiona y evalúa oralmente ypor escrito, el proceso creativopropio y ajeno desde la ideainicial hasta la ejecucióndefinitiva.

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CONTENIDOS

La luz y el color.Luces de colores.Pigmentos de colores.Las cualidades del color.El color como sistema codificado.Las gamas cromáticas.La armonía cromática.El color en la imagen.

BLOQUE 1: Expresión plástica El color como fenómeno físico y visual. Mezclas sustractivas. Dimensiones del color: tono, valor y saturación. Escalas cromáticas. Armonías y contrastes. Experimentación con grupos de colores. El color como medio de expresión y representación. El color como sistema codificado. Interrelaciones entre colores. Receptividad y sensibilización ante el color y la luz de su entorno inmediato. Reconocimiento de los valores compositivos, expresivos, técnicos y materiales con los

que se ha elaborado una imagen. Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.


DESARROLLO

AplicacionesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Se trabaja el espíritu crítico observando la realidad y analizando losmensajes informativos en la vida cotidiana.

Procedimientos y técnicasConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor En este apartado se facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir,comprender y enriquecerse con diferentes producciones creativas.Asimismo se potencian capacidades que entran en juego en el aprendizajecomo la atención, la concentración y la observación. Finalmente, elalumnado es capaz de imaginar y desarrollar proyectos con creatividad,responsabilidad y sentido crítico.

SÍNTESIS Actividades finalesConciencia y expresiones culturales Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Se experimenta e investiga con diferentes técnicas plásticas, situando alalumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones de maneraautónoma. También se trabajan las habilidades sociales para cooperar ytrabajar en equipo.

Otras propuestasConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencia sociales y cívicas

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En este apartado, por un lado los alumnos también experimentan einvestigan con diversidad de técnicas plásticas y visuales, situándolos anteun proceso que les obliga a tomar decisiones de manera autónoma. Porotro lado también se reflexiona sobre los procesos y la experimentacióncreativa. Asimismo utilizan estrategias de trabajo cooperativo.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender El alumnado debe ser consciente de lo que saben y de lo que es necesarioaprender para responder las preguntas correctamente y afrontar nuevosretos de aprendizaje.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 DIBUJO TÉCNICO: TRAZADOS GEOMÉTRICOSNIVEL EDUCATI




Competenciamatemática y

competencias básicasen ciencia y tecnología


Aprender a aprender

Comprender y emplearlos conceptos espacialesdel punto, la línea y elplano.

Traza las rectas que pasan porcada par de puntos, usando laregla, resalta el triángulo que seforma.

Analizar cómo se puededefinir una recta con dospuntos y un plano contres puntos no alineadoso con dos rectas secantes.

Señala dos de las aristas de unparalelepípedo, sobre modelosreales, estudiando si definen unplano o no, y explicando cuál es,en caso afirmativo.

Construir distintos tiposde rectas, utilizando laescuadra y el cartabón,habiendo repasadopreviamente estosconceptos.

[Otras propuestas]

Traza rectas paralelas,transversales y perpendicularesa otra dada, que pasen porpuntos definidos, utilizandoescuadra y cartabón consuficiente precisión.

Conocer con fluidez losconceptos decircunferencia, círculo yarco.

Construye una circunferencialobulada de seis elementos,utilizando el compás.

Utilizar el compás,realizando ejerciciosvariados parafamiliarizarse con estaherramienta.

[Otras propuestas]

Divide la circunferencia en seispartes iguales, usando elcompás, y dibuja con la regla elhexágono regular y el triánguloequilátero que se posibilita.

Comprender el conceptode ángulo y bisectriz y laclasificación de ángulosagudos, rectos y obtusos.

[Otras propuestas]

Identifica los ángulos de 30º,45º, 60º y 90º en la escuadra yen el cartabón.

Estudiar la suma y restade ángulos y comprenderla forma de medirlos.

[Otras propuestas]

Suma o resta ángulos positivos onegativos con regla y compás.

Estudiar el concepto debisectriz y su proceso deconstrucción.

Construye la bisectriz de unángulo cualquiera, con regla ycompás.

Diferenciar claramenteentre recta y segmentotomando medidas de

Suma o resta segmentos, sobreuna recta, midiendo con la reglao utilizando el compás.

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segmentos con la regla outilizando el compás.

[Otras propuestas]Trazar la mediatriz de unsegmento utilizandocompás y regla. Tambiénutilizando regla, escuadray cartabón.

Traza la mediatriz de unsegmento utilizando compás yregla. También utilizando regla,escuadra y cartabón.

Estudiar las aplicacionesdel teorema de Thales.

Divide un segmento en partesiguales, aplicando el teorema deThales.

Conocer lugaresgeométricos y definirlos.

Explica, verbalmente o porescrito, los ejemplos máscomunes de lugares geométricos(mediatriz, bisectriz,circunferencia, esfera, rectasparalelas, planos paralelos,…).



Aprender a aprender

Expresar emocionesutilizando distintoselementos configurativosy recursos gráficos: línea,puntos, colores, texturas,claroscuros.

[Aplicaciones]


Relacionarse con otraspersonas participando enactividades de grupo conflexibilidad yresponsabilidad,favoreciendo el diálogo,la colaboración y lacomunicación.


Aprender a aprender





técnicas]


Planificar y reflexionar, deforma individual ycooperativamente, sobreel proceso de realizaciónde un objeto partiendode unos objetivosprefijados y revisar yvalorar, al final de cadafase, el estado de suconsecución.

Conoce y aplica métodoscreativos para la elaboración dediseño gráfico, diseños deproducto, moda y sus múltiplesaplicaciones.Mantiene su espacio de trabajoy su material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.



técnicas]


CONTENIDOS

Útiles para el dibujo técnico.Signos y líneas.Operaciones con segmentos.

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Trazado de perpendiculares y paralelas.La circunferencia.División de la circunferencia en partes iguales.Ángulos.Teorema de Tales.


Técnicas gráfico-plásticas. Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.

Bloque 3: Dibujo técnico

Presencia de la geometría en el arte y la naturaleza. Conceptos y relaciones geométricos básicos. Instrumentos de dibujo técnico. Paralelas

y perpendiculares. El dibujo técnico. Destrezas para el uso de las herramientas: compás, regla, escuadra y

cartabón. Valoración de la presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración delos trazados técnicos.

Elementos geométricos básicos. conceptos y relaciones. Lugares geométricos: bisectriz, mediatriz y circunferencia. Elementos de la circunferen-

cia, posiciones relativas. Segmentos: Trazados y operaciones. Ángulos: clasificación, y operaciones. Teorema de Thales y aplicaciones. Presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados técnicos.


DESARROLLO

AplicacionesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender En este apartado el alumnado profundiza en el conocimiento de lageometría y de las formas. Reelabora ideas y fuentes para mejorar lashabilidades de observación y comprensión. Finalmente se trabaja laatención, concentración y la comprensión con el objetivo de tener unrendimiento personalizado.

Procedimientos y técnicasCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Competencias sociales y cívicasCon estas plantillas se manejan diferentes formas geométricas y ponenen funcionamiento la iniciativa y la creatividad para expresarse mediantecódigos artísticos. Finalmente, se favorece a la reflexión sobre los procesos y laexperimentación creativa y el trabajo cooperativo.

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SÍNTESIS

Actividades finalesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Con las actividades finales se experimenta e investiga con diversidad detécnicas plásticas y visuales mediante la geometría y la representaciónobjetiva de las formas, situando al alumnado ante un proceso que leobliga a tomar decisiones de manera autónoma y responsable.

Otras propuestasCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender En este apartado los alumnos también manejan diferentes formasgeométricas y ponen en funcionamiento la iniciativa y la creatividad paraexpresarse mediante códigos artísticos. Finalmente, se favorece a lareflexión sobre los procesos y experimentación creativa.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y ser capaces decontinuar aprendiendo de una manera autónoma y eficaz.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 FORMAS POLIGONALES



Comprender lasrelaciones del lenguajeplástico y visual conotros lenguajes y elegirla fórmula expresivamás adecuada enfunción de lasnecesidades decomunicación.

Competencia matemáticay competencias básicasen ciencia y tecnología

Conciencia y expresionesculturales

Aprender a aprender


[

Comprender laclasificación de lostriángulos en función desus lados y de susángulos.

Clasifica cualquier triángulo,observando sus lados y susángulos.

Construir triángulosconociendo tres de susdatos (lados o ángulos).

[Otras propuestas]

Construye un triánguloconociendo dos lados y unángulo, o dos ángulos y un lado,o sus tres lados, utilizandocorrectamente las herramientas.

Analizar las propiedadesde los puntos y rectascaracterísticos de untriángulo.

Determina el baricentro, elincentro o el circuncentro decualquier triángulo,construyendo previamente lasmedianas, bisectrices omediatrices correspondientes.

Conocer las propiedadesgeométricas ymatemáticas de lostriángulos rectángulos,aplicándolas conpropiedad a laconstrucción de losmismos.

Dibuja un triángulo rectánguloconociendo la hipotenusa y uncateto.

Conocer los diferentestipos de cuadriláteros.

Clasifica correctamentecualquier cuadrilátero.

Ejecutar las Construye cualquier

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construcciones máshabituales deparalelogramos.

[Otras propuestas]

paralelogramo conociendo doslados consecutivos y unadiagonal.

Clasificar los polígonos enfunción de sus lados,reconociendo losregulares y losirregulares.

Clasifica correctamentecualquier polígono de 3 a 5lados, diferenciando claramentesi es regular o irregular.

Estudiar la construcciónde los polígonos regularesinscritos en lacircunferencia.

[Otras propuestas]

Construye correctamentepolígonos regulares de hasta 5lados, inscritos en unacircunferencia.



Aprender a aprender

Expresar emocionesutilizando distintoselementos configurativosy recursos gráficos: línea,puntos, colores, texturas,claroscuros.

[Aplicaciones]


Relacionarse con otraspersonas participandoen actividades de grupocon flexibilidad yresponsabilidad,favoreciendo el diálogo,la colaboración y lacomunicación.


Aprender a aprender


Competencias sociales ycívicas



técnicas]



Conoce y aplica métodoscreativos para la elaboración dediseño gráfico, diseños deproducto, moda y sus múltiplesaplicaciones.Mantiene su espacio de trabajoy su material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.



técnicas]


CONTENIDOS

Los polígonos.Los triángulos.Los cuadriláteros.Construcción de polígonos regulares.Igualdad.Semejanza.

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Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Técnicas gráfico-plásticas.

Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.

Bloque 3: Dibujo técnico

Presencia de la geometría en el arte y la naturaleza. Formas geométricas planas: triángulos clasificación, cuadriláteros, polígonos regulares

e irregulares. Definición. Clasificación. Aplicación en diseños geométricos. Presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados técnicos.


DESARROLLO

AplicacionesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender En este apartado el alumnado profundiza en el conocimiento de loselementos geométricos. Reelabora ideas para mejorar las habilidades deobservación y comprensión. Finalmente se trabaja la concentración y lacomprensión con el objetivo de tener un rendimiento personalizado.

Procedimientos y técnicasCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Con las actividades de redes se trabajan diferentes formas geométricas yse pone en funcionamiento la iniciativa y la creatividad para expresarsemediante códigos artísticos. Finalmente, se favorece a la reflexión sobre losprocesos y experimentación creativa.

SÍNTESIS

Actividades finalesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Competencias sociales y cívicasCon las actividades finales se experimenta e investiga con diversidad detécnicas plásticas y visuales mediante la geometría y la representaciónobjetiva de las formas, situando al alumnado ante un proceso que leobliga a tomar decisiones de manera autónoma. Desarrollan habilidadesde cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final.

Otras propuestas Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor El alumnado también maneja diferentes formas geométricas y ponen enfuncionamiento la iniciativa y la creatividad para expresarse mediantecódigos artísticos. Finalmente, se favorece a la reflexión sobre los procesos, laobservación y la experimentación creativa.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y ser capaces decontinuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónomamente.

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UNIDAD DIDÁCTICA 6 ESPACIO Y VOLUMEN

OBJETIVOSCOMPETENCIASCLAVE CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Comprender lasrelaciones del lenguajeplástico y visual conotros lenguajes y elegirla fórmula expresivamás adecuada enfunción de lasnecesidades decomunicación.

Utilizar las diversastécnicas plásticas yvisuales paraaplicarlas en las propiascreaciones.

Representar cuerpos yespacios simplesmedianteel uso de la perspectiva,las proporciones y larepresentación de lascualidades de lassuperficies y el detallede manera que seaneficaces para lacomunicación.

Comunicaciónlingüística

Competenciamatemática ycompetencias básicasen ciencia ytecnología

Conciencia y expresiones culturales

Aprender a aprender

Sentido de la iniciativay espírituemprendedor

Comprender el conceptode proyección aplicándoloal dibujo de las vistas deobjetos comprendiendo lautilidad de las acotacionespracticando sobre las tresvistas de objetos sencillospartiendo del análisis desus vistas principales.

[Actividades]

Dibuja correctamente las vistasprincipales de volúmenesfrecuentes, identificando las tresproyecciones de sus vértices y susaristas.

Comprender y practicar elprocedimiento de laperspectiva caballeraaplicada a volúmeneselementales.[Actividades]

Construye la perspectiva caballerade prismas y cilindros simples,aplicando correctamentecoeficientes de reducciónsencillos.

Comprender y practicar losprocesos de construcciónde perspectivas isométricasde volúmenes sencillos.

[Actividades]

Realiza perspectivas isométricasde volúmenes sencillos, utilizandocorrectamente la escuadra y elcartabón para el trazado deparalelas.

Identificar y aplicar losconceptos de equilibrio,proporción y ritmo encomposiciones básicas.[Procedimientos y técnicas]

Analiza, identifica y explicaoralmente, por escrito ygráficamente, el esquemacompositivo básico de obras dearte y obras propias, atendiendo alos conceptos de equilibrio,proporción y ritmo.Realiza composiciones básicas condiferentes técnicas según laspropuestas establecidas porescrito.Realiza composiciones modularescon diferentes procedimientosgráfico-plásticos en aplicaciones aldiseño textil, ornamental,arquitectónico o decorativo.Representa objetos aislados yagrupados del natural o delentorno inmediato,proporcionándolos en relación consus características formales y enrelación con su entorno.



Aprender a aprender

Expresar emocionesutilizando distintoselementos configurativos yrecursos gráficos: línea,puntos, colores, texturas,claroscuros.

[Aplicaciones][Otras propuestas]


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Relacionarse con otraspersonas participandoen actividades de grupocon flexibilidad yresponsabilidad,favoreciendo el diálogo,la colaboración y lacomunicación. Conciencia y

expresiones culturales

Aprender a aprender


emprendedor



[Actividades][Procedimientos y técnicas]

[Otras propuestas]

Crea composiciones aplicandoprocesos creativos sencillos,mediante propuestas por escritoajustándose a los objetivos finales.


Conoce y aplica métodos creativospara la elaboración de diseñográfico, diseños de producto,moda y sus múltiples aplicaciones.Mantiene su espacio de trabajo ysu material en perfecto orden yestado, y aportándolo al aulacuando es necesario para laelaboración de las actividades.

Crear composicionesgráfico-plásticas personalesy colectivas.

[Actividades finales][Procedimientos y técnicas]

[Otras propuestas]


CONTENIDOS

Concepto de espacio.Concepto de volumen.Relaciones entre formas planas.Representación de espacios y objetos.Los sistemas de representación.El sistema diédrico.El sistema axonométrico.La perspectiva caballera.La perspectiva cónica.


Composición bidimensional. Elementos configuradores y sintácticos de la imagen. Ele-mentos conceptuales, visuales, de relación. Criterios de composición. Capacidad orde-nadora de los elementos básicos de expresión en el plano. Elementos de composición:equilibrio, proporción y ritmo. Estructuras naturales orgánicas e inorgánicas.

Incidencia de la luz en las figuras. Crear sensación de espacio y volumen mediante eluso del claroscuro. La entonación y el peso visual.

Características de la obra tridimensional. Construcción de formas tridimensionales. Téc-nicas tridimensionales. Reutilización y reciclado de materiales y objetos de desecho. Larelación entre el plano y el volumen: seriaciones, desarrollos y manipulación del plano.

Léxico propio de la materia a través de medios de expresión gráfico-plásticos. Limpieza, conservación, cuidado y buen uso de las herramientas y los materiales.

Bloque 3: Dibujo técnico Presencia de la geometría en el arte y la naturaleza. Conceptos y relaciones Responsa-

bilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia. Elementos geométricos básicos. conceptos y relaciones. Presentación, la limpieza y la exactitud en la elaboración de los trazados técnicos.

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DESARROLLO

Procedimientos y técnicas (apartado 1 a 3)Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor El alumnado amplía el conocimiento sobre técnicas artísticas,desarrollando estrategias de planificación, de previsión derecursos y de toma de conciencia de las propias capacidades yhabilidades.

Actividades propuestasCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundofísicoConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor En este apartado se trabajan diferentes figuras y formas yponen en funcionamiento la iniciativa y la creatividad paraexpresarse mediante códigos artísticos. Finalmente, se favorece lareflexión sobre los procesos y experimentación creativa y laobservación de imágenes relacionadas con el entorno.

“En la primera edición del libro Graphos A apareció esta actividadmarcada con las competencias 2, 6, 7 y 8, este error ha sido corregidoen posteriores ediciones. Las competencias que realmente trabaja estaactividad son la 3, 6, 7 y 8.

Procedimientos y técnicas (apartado 4 a 9)Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender Se dan a conocer algunas de las obras y manifestaciones másdestacadas del patrimonio artístico trabajando capacidadescomo la concentración, la observación y el interés por diferentescreaciones.

SÍNTESIS

Actividades finalesCompetencia matemática y competencias básicas en ciencia ytecnologíaConciencia y expresiones culturales Aprender a aprender En este apartado se analiza la perspectiva y las figurastridimensionales desde diferentes técnicas, situando alalumnado ante un proceso que le obliga a tomar decisiones demanera autónoma.

Otras propuestas Conciencia y expresiones culturales Aprender a aprender El alumnado pone en funcionamiento la iniciativa y la creatividadmediante diferentes técnicas artísticas. También tomanconciencia de las propias capacidades y recursos.

¿Qué has aprendido?Aprender a aprender Los alumnos deben ser conscientes de lo que saben y sercapaz de continuar aprendiendo cada vez más eficaz yautónomamente.

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5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS CLAVE. RELACIÓN ENTRE LOS ESTÁNDARES DEAPRENDIZAJE EVALUABLES DE LA MATERIA Y CADA UNA DE LASCOMPETENCIAS.

La Educación Plástica Visual y Audiovisual contribuye a adquirir la competenciaconciencia y expresiones culturales (CEC) poniendo en valor y llevando a cabo lapreparación y formación del alumnado en el campo de la imagen como lenguajeplástico, tanto artístico como técnico. La posibilidad de aprender a apreciar lasdiferentes cualidades estéticas de las distintas manifestaciones visuales de loslenguajes plásticos y los lenguajes audiovisuales, abre al alumnado la posibilidad deser personas críticas a éstas. Además, desde el conocimiento y puesta en práctica delas habilidades y destrezas desarrolladas, se les inicia a utilizarlas como lenguaje yforma de expresión propia, convirtiéndose en una herramienta esencial para sudesarrollo posterior en múltiples disciplinas.La materia también contribuirá a que el alumnado se acerque a diversasmanifestaciones artísticas, con un especial interés a las propias de la ComunidadAutónoma de Andalucía, dotándolo de instrumentos para su comprensión yvaloración, y capacitándolo para enriquecer sus expresiones artísticas y formularopiniones consentido crítico.

El desarrollo de la competencia comunicación lingüística (CCL) se materializa en elconocimiento de un lenguaje específico de la materia, al verbalizar conceptos, explicarideas, sentimientos, redactar escritos, exponer argumentos, etc.De igual modo, se puede establecer un paralelismo entre las diferentes formas decomunicación lingüística y la comunicación visual y audiovisual.

El desarrollo de la competencia matemática y la competencia básica en ciencia ytecnología (CMCT) se facilita con el trabajo en aspectos espaciales derepresentación en el estudio de las relaciones matemáticas de los diferentes trazadosgeométricos y en el conocimiento de fenómenos naturales y físicos: percepción visual,percepción táctil, materiales, descomposición de la luz y mezclas aditivas ysustractivas de colores, etc.

En el desarrollo de la competencia digital (CD) se orientará en la utilización de lasTecnologías de la Información y la Comunicación y en concreto de los recursosaudiovisuales y digitales tanto en el uso específico de la imagen y de los contenidosaudiovisuales y del análisis de las diferentes imágenes artísticas, publicitarias ycontenidos audiovisuales, así como en la creación de producciones de toda índole,por lo que se hace necesario el conocimiento y dominio de programas básicos dediseño y creación audiovisual.

En relación al desarrollo de la competencia social y cívica (CSC) esta materiagenera actitudes y hábitos de convivencia, orden y limpieza en el trabajo desarrollado.La realización de actividades grupales supone favorecer el acercamiento, valoración,debate, respeto y diálogo entre diferentes identidades y culturas. La resolución deconflictos debe contribuir a la disminución de prejuicios, estereotipos yestigmatizaciones culturales y sociales.

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La expresión creativa y artística por su capacidad comunicativa permite realizaraportaciones personales críticas a los valores sociales dominantes y darle voz a lasminorías.

La competencia aprender a aprender (CAA) se desarrolla resolviendo problemas yaplicando los conocimientos a los casos de la vida cotidiana, ya que la EducaciónPlástica, Visual y Audiovisual ofrece la posibilidad de reflexionar sobre la forma en quelos individuos piensan y perciben el mundo, siendo en particular el arte un claroejemplo de diversidad en formas de expresión.Desarrollando la comunicación creativa, el alumnado utilizará un sistema de signospara expresar sus ideas, emociones, significados y conceptos, dándole sentido a loque percibe y pudiendo expresarlo por sus propios medios.

El desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(SIEP) facilitará que el alumnado tenga iniciativa personal a la hora de elegirproyectos y temáticas de trabajo a partir de su propio interés.Se promoverá que el alumnado sea protagonista y motor de su propio proceso deaprendizaje, posibilitando la reflexión sobre este proceso y su resultado. La exposicióny puesta en común de ideas, iniciativas, proyectos y trabajos individuales o grupalespotencian el desarrollo de la iniciativa personal y la posibilidad de contrastar yenriquecer las propuestas propias con otros puntos de vista.

6. METODOLOGÍA APLICABLE:

La articulación secuencial de los contenidos de esta materia en el primer ciclo de laESO permite gestionar los recursos metodológicos de manera que se adecúen a laedad y madurez del alumnado, proporcionando las pautas para un aprendizajesignificativo, basado en la construcción de esquemas sobre conocimientos y prácticasprevias. La consolidación de las estrategias, habilidades y conocimientos adquiridosen esta primera etapa garantiza el progreso adecuado de las competencias y logro delos objetivos de cara a los propios del segundo ciclo.

La didáctica de esta asignatura debe entenderse por tanto como una experienciaplanificada y continua a lo largo de todos los cursos que abarca. Se trata de hacer dela materia un vehículo para el aprendizaje, la experimentación, la reflexión y lainterpretación de la imagen plástica y de la cultura visual y audiovisual. Para ello seestablecerán técnicas que conlleven el aprendizaje activo por parte del alumnado,tanto a través de la estimulación hacia la creación de imágenes propias como de lamotivación hacia el análisis y la interpretación de diversos lenguajes artísticos,visuales y audiovisuales.

En este sentido, una de las líneas principales de actuación será el desarrollo deproyectos de creación plástica o audiovisual, de manera individual o colectiva, con elfin de potenciar la capacidad para indagar, experimentar, imaginar, planificar y realizarlas producciones propias.

El proceso proyectual, desde la fase de exploración hasta la realización del productofinal, requiere de organización, método y esfuerzo, destrezas que contribuyen aalcanzar los objetivos y el desarrollo de las competencias asociados a esta materia.

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Este proceso se llevará a cabo en las diferentes actividades propuestas, con el apoyodel profesor en todo momento, dirigiendo, aportando la ayuda y el material necesario,de manera que cada alumno, de forma individual, desarrolle al máximo su potencial.

Los contenidos de geometría plana servirán como herramienta para trabajar laautonomía en el aprendizaje de los contenidos de Dibujo Técnico, al redactar ellosmismos las instrucciones para las construcciones que habrán de hacer, con su propiomaterial elaborado, en los exámenes.

Durante este curso se evitará, en la medida de lo posible, el acercamiento al alumno,por lo que se utilizará material audiovisual complementario, tanto en clase, como através de la plataforma de Google Classroom.

Además, las actividades, aunque la supervisión será física, se presentarán tambiénmediante la plataforma.

Quedan suspendidos, mientras dure la emergencia sanitaria, los trabajos enequipo que impliquen el agrupamiento físico del alumnado, así como diversasactividades como visitas guiadas a museos, talleres, platós, estudios degrabación, etc.

Por último, la coordinación de proyectos de trabajo con otras áreas deconocimiento propiciará la consecución de los objetivos de la etapa, otorgando unsentido globalizador a la materia. Esta conexión con otras disciplinas favorecerá porejemplo la redacción y análisis de textos, la ampliación de conocimientos de física ymatemáticas o la profundización en los acontecimientos relevantes de la Historia.Siempre y cuando pueda hacerse de forma individual o telemática.

ACTUACIONES A SEGUIR EN CASO DE CONFINAMIENTO

En caso de confinamiento, la materia se impartirá de forma telemática, medianteGoogle Classroom, respetando el horario lectivo del alumnado.

En caso de cierre definitivo de los centros escolares, tal y como ocurrió el pasadocurso, hasta la llegada de nuevas instrucciones por parte de la Administracióneducativa, se procederá tal y como se hizo entonces, sustituyendo las actividades quese harían en el aula por otras de carácter más lúdico, respetando, igualmente, elhorario habitual.

7. LOS PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DECALIFICACIÓN.

Observación sistemática: Se evaluarán los siguientes parámetros:

- Utilización diario del material de dibujo- Cuidado del material individual y colectivo- Cuidado del entorno

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- Aporte de ideas y aprovechamiento general de la asignatura

Realización de actividades: Se evaluarán los siguientes parámetros:

- Se realizará la lámina prioritariamente en hora de clase- Cumplimento de los plazos de entrega- Corrección en la presentación de los trabajos- Originalidad y creatividad- Destreza en el uso de los materiales e instrumentos- Correcta ejecución de las soluciones de los ejercicios

- No se podrá dejar de entregar más del 10% de las láminas mandadas en elperiodo de evaluación.

Pruebas objetivas: Se realizarán determinadas pruebas objetivas a criterio delprofesor y dependiendo del tipo de materia y conceptos que se estén impartiendo enese momento, las cuales formarán parte de la nota de evaluación, haciendo mediacon los trabajos o actividades del apartado anterior.

PARA PODER SUPERAR EL CURSO, INDEPENDIENTEMENTE DE QUE EN LOSPERIODOS EVALUADOS CON ANTERIORIDAD, SE PERMITA APROBAR CON UN 10%DE TRABAJOS SIN ENTREGAR, SERÁ CONDICIÓN NECESARIA, TENER ENTREGADOEL 100% DE LAS ACTIVIDADES. POR LO TANTO QUEDA CLARO QUE ES CONDICIÓNSUMAMENTE IMPORTANTE LA ENTREGA TOTAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADASDURANTE EL AÑO ACADÉMICO Y AQUELLAS QUE POR SU MALA EJECUCIÓN, SEANSUSCEPTIBLES DE REPETIR, A CRITERIO DEL PROFESOR.

EN EL CASO DE QUE EL ALUMNO SE VEA OBLIGADO A PRESENTARSE ENSEPTIEMBRE (PRUEBA EXTRAORDINARIA), SOLO SE TENDRÁ EN CUENTA PARAEVALUAR, LA NOTA DEL EXAMEN QUE SE REALICE, PERO PARA PODER HACERLOSERÁ CONDICIÓN INDISPENSABLE LA ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES PENDIENTESO A REPETIR QUE SE MANDARON EN EL INFORME DE JUNIO.

DISTRIBUCIÓN DEL PORCENTAJE DE NOTA

ACTIVIDADES

1ª EVALUACIÓN 100%



ACTIVIDADES RECUPERACIÓN:

La recuperación de láminas suspensas o aquellas no entregadas en el plazoestablecido, con excepción de las causas debidamente justificadas, se harámediante su presentación en la fecha concreta que establezca el profesor paraello. La calificación de estos trabajos será de suficiente siempre y cuando esténcorrectamente realizados.

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON LA ASIGNATURA

PENDIENTE Y CON CONTINUIDAD

Los alumnos de 2º de ESO con la asignatura de 1º ESO pendiente, recuperanmediante la valoración positiva de los contenidos de 2º ya que éstos tienencontinuidad.Serán evaluados por el profesor que en la actualidad imparta la asignatura en 2ºcurso.

8. MATERIALES / RECURSOS DIDÁCTICOS:

MATERIALES.

El material con el que se ejecuta un trabajo artístico no posee ninguna cualidadartística en su forma natural. Sólo a través de la expresión en el arte, la formaadquiere significado y el material se convierte en un valor artístico.Los alumno/as deben conocer muchas cuestiones sobre los materiales, y parte deesta labor, puede realizarse a través de la experimentación. Siempre aparecenmateriales nuevos o nuevas formas de usar los materiales conocidos. El profesor debe procurar que el alumno investigue sobre nuevos materiales o formasnuevas de uso de los existentes, haciéndoles ver que no es preciso que sean carospara que puedan ser utilizados.Material recomendado para que disponga el alumno/a:

Regla y juego de escuadras. Sin graduar ni biselado y de canto recto. Compás de bigotera Transportador de ángulos. Lápices de dureza 2H, HB y 2B. Lápices de colores y rotuladores gruesos y finos. Tijeras, cuchilla, pegamento, goma de borrar. Libro de texto: “Educación Plástica, Visual y Audiovisual I” Editorial Donostiarra. En caso de necesitar algún material adicional y puntual, ya se le comunicaría

con antelación.

RECURSOS DIDÁCTICOS.

En la selección de recursos didácticos y material recomendado se han tenido encuenta varios factores:

Adecuación al objetivo que se desea alcanzar; el empleo del recurso debeestar inserto en una determinada experiencia de aprendizaje, cuyos objetivosestarán determinados.

Adecuación al nivel de maduración de los alumnos. Costo: que su coste esté en proporción con su rendimiento para el aprendizaje

de los alumnos/as. Posibilidad que ofrece para que el alumno/a sea artífice de su propio

aprendizaje; son mejores los recursos que favorecen la participación activa delos alumnos.

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La personal e intransferible experiencia del contacto directo con la realidadcircundante, árboles, piedras, rocas, mar, animales, edificios..., es un estímulo para lasensibilización ante los colores, texturas, formas e imágenes que nos rodean,enriquece notablemente las posibilidades de observación y análisis del entornovisible, proporciona materiales variados y puede servir para el desarrollo de lascapacidades de representación e interpretación gráfica y plástica.

A continuación se detallan algunos de los recursos a utilizar en el aula y en el entornocercano del alumnado:

- Ordenador en el aula con conexión directa a Internet, con posibilidad de acceso almonitor de TV- Material para el desarrollo de prácticas de pintura y dibujo artístico- Revistas, carteles, mapas, postales, modelos en escayola, etc...- El entorno urbano y del paisaje.- Cañón proyector y pantalla, con conexión al ordenador.- Material audiovisual diverso

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Los intereses y capacidades de cada alumno/a son diferentes y deberán ser tenidosen cuenta a la hora de impartir el área, sobre todo, en lo referente a los ritmos deaprendizaje y de progresión.

En este sentido, conviene conocer el punto de partida de cada uno de los alumnos,para un posterior aprendizaje y planificar los niveles de dificultad que se van aencontrar los alumno/as, así como el número de actividades de enseñanza-aprendizaje que habrán de desarrollar.

En cuanto a los alumnos con necesidades educativas especiales, se desarrollaránactividades coordinadas con el departamento de orientación, y que irán dirigidas aobtener los resultados más acordes con la problemática de cada caso.

Alumnos con adaptaciones curriculares no significativas se tratarán por cada profesoren el aula y para cada caso en particular, atendiendo a las necesidades específicasde cada caso.

Los alumnos repetidores serán tratados de manera individualizada, igual que elresto de compañeros. Para evitar la desmotivación de los mismos las actividades sediversificarán. Por otra parte, aquellos que repiten y superaron la materia el cursoanterior, colaborarán en el refuerzo de aquellos, repetidores o no, que lo necesiten.De este modo, reforzarán su aprendizaje.

10. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS:

No habrá actividades extraescolares y complementarias de carácter colectivo,mientras la situación sanitaria no mejore.

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11. PROCEDIMIENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LAPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA:

La evaluación de la programación didáctica se realizará a lo largo de todo el cursodurante las reuniones del departamento. Al final de cada evaluación se analizará elgrado de cumplimiento de la misma.

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Documents

PROGRAMACIÓN DE ESO