Programación de tenología 4 eso

TECNOLOGÍAS

4º ESO

2010-11

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA PROGRAMACIÓN ANUAL

ÍNDICE

0. Introducción 3

1. Objetivos de la materia 3

2. Competencias básicas 4

3. Contenidos 10

3.1. Secuenciación de contenidos 12

4. Criterios de Evaluación 12

5. Contenidos y Criterios de Evaluación Mínimos 14

5.1. Contenidos Mínimos 14

5.2. Criterios de Evaluación Mínimos 14

6. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación 16

7. Criterios de Calificación 16

8. Materiales y recursos didácticos 17

9. Medidas de atención a la diversidad 17

9.1. Adaptaciones curriculares 18

10. Estrategias de animación a la lectura 18

11. Medidas de utilización de l as tecnologías de la información 18

12. Recuperación de materias de cursos anteriores 19

13. Actividades complementarias y extraescolares 19

14. Prueba extraordinaria de septiembre 19

TECNOLOGÍA 4ºESO IES VILLA DE VALDEMORO2


0. INTRODUCCIÓN

El marco legal en el que nos hemos apoyado para realizar esta programación es:

Enseñanzas mínimas: Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE 05/01/2007), por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

Currículo: Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

1. OBJETIVOS DE LA MATERIA

-Objetivos generales.La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el

respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.


http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/E_Minimas_ESO_loe.pdf



h. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

-Objetivos específicos del área de Tecnologías en la E.S.O.

La Tecnología en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria tendrá como objeto contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades siguientes:

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado, y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción y valorar las repercusiones que ha generado su existencia.

4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud yen el bienestar personal y colectivo.



6. Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlas y manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano, analizando y valorando críticamente su influencia sobre la sociedad y el medio ambiente.

8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9. Conocer las necesidades personales y colectivas más próximas, así como las soluciones más adecuadas que ofrece el patrimonio tecnológico del propio entorno.

2. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas

Del Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre (BOE 05/01/2007): La

incorporación de competencias básicas al currículo permite poner el acento en

aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un

planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos.

Son aquellas competencias que se deben haber desarrollado al finalizar la

enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la

ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y

ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

1 Competencia en comunicación lingüística.

Definición.

Habilidades para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita en diferentes lenguas y escenarios o contextos y regular el comportamiento.

Habilidades para obtener información textos orales de formatos diversos en distintas situaciones y con distintos fines.




Habilidades para producir textos orales adecuados a distintas situaciones y fines.

Habilidades para intercambiar contenidos en una situación de diálogo.

Habilidades para leer, comprender e interpretar textos escritos en formatos diversos adecuados a distintas situaciones y fines.

Habilidades para expresar por escrito hechos, pensamientos, opiniones, sentimientos, ... de forma correcta y adecuada a distintas situaciones y fines

2 Competencia matemática

Definición.

Habilidades necesarias para aplicar con precisión y rigor los conocimientos y el razonamiento matemático en la descripción de la realidad y en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Habilidades para comprender, identificar y representar los elementos geométricos y sus diferentes representaciones y dimensiones.

Habilidades para usar y manejar símbolos y expresiones, realizar cálculos y estimaciones y utilizar las operaciones matemáticas para establecer relaciones entre distintas variables

Uso de conceptos y procedimientos y del razonamiento matemático para describir la realidad y resolver problemas cotidianos asociados a la comprensión y representación de la incertidumbre y el azar

3 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico .

Definición.

Habilidades para comprender el mundo físico en sí mismo y en su interacción con las personas mediante el uso del método científico y la actitud de compromiso con la protección y mejora de la propia salud y del entorno.



Habilidades para la identificación de las cuestiones científicas y la comprensión de los conceptos y teorías científicas y comprensión de la naturaleza de las ciencias y la tecnología como actividad humana con posibilidades y limitaciones.

Habilidad para identificar problemas y explicar fenómenos utilizando el método científico (observación, experimentación, formulación de hipótesis, interpretación de los datos y explicación de los resultados y la revisión de los métodos y procedimientos utilizados) mediante la realización de proyectos de forma individual y colectiva, utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.

.Habilidades para utilizar los conocimientos y procedimientos al servicio de las prácticas que contribuyen a proteger el medio ambiente y la salud.

4 Tratamiento de la información y competencia digital.

Definición.

Habilidades para utilizar de forma autónoma y crítica, las herramientas informáticas para buscar, obtener, procesar y transformar información, así como para comunicarse.

Habilidades para conocer, seleccionar, tratar y utilizar las distintas herramientas tecnológicas y las aplicaciones y elementos principales de un ordenador.

Habilidades para localizar, organizar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, contrastar su validez y combinar la información obtenida.

Habilidades para comprender la naturaleza de las herramientas electrónicas de comunicación y para utilizarlas al servicio del intercambio social y el trabajo cooperativo

Habilidades para participar, colaborar y relacionarse en comunidades virtuales y trabajar de forma cooperativa con los medios informáticos

5 Competencia social y ciudadana.

Definición.

Habilidades para "convivir", "comprender la sociedad en la que vive", "actuar de acuerdo con los principios éticos y democráticos" en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.



Habilidades para conocer los hechos, comprender y analizar las relaciones que se establecen en la sociedad en la que viven desde una perspectiva diacrónica y sincrónica.

Habilidades para comunicarse de forma constructiva, crear confianza y resolver los conflictos de forma pacífica.

Habilidades para ejercer de forma responsable los derechos y deberes en los distintos foros o contextos de participación

Habilidades para comprender y actuar de acuerdo con los valores personales, sociales y democráticos.

6 Competencia cultural y artística.

Definición.

Habilidades para "conocer", "comprender", "crear* y "participar" en manifestaciones culturales y artísticas diversas en los distintos escenarios y contextos en los que vive y participa.

Habilidades para comprender los lenguajes artísticos y valorar sus manifestaciones en función del contexto.

Habilidades para utilizar los lenguajes artísticos al servicio de la expresión creativa en los distintos escenarios.

Habilidades para apreciar, comprender y valorar manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio cultural de los pueblos y contribuir a su conservación.

Habilidades para idear, planificar, desarrollar y evaluar proyectos artísticos de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.

7 Aprender a aprender.



Definición.

Habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autónoma el "aprendizaje", sentirse motivado para hacerlo, y utilizarlo en los distintos escenarios y contextos.

Habilidades para valorarse a sí mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con perseverancia y decisión al abordar tareas y asumir responsabilidades.

Habilidades para identificar el aprendizaje y el saber como una necesidad que es necesario satisfacer a través de la curiosidad y el gusto por aprender y por compartir ese aprendizaje.

Habilidades para planificar y utilizar el tiempo de estudio (y de ocio) de forma efectiva.

Técnicas de aprendizaje y autorregulaciónHabilidades para recoger, procesar, organizar, presentar y revisar información para construir el aprendizaje y utilizar el conocimiento en los diferentes contextos.

8 Autonomía e iniciativa personal.

Definición.

Habilidades para, desde el conocimiento de si mismo y de las opciones existentes, tomar decisiones propias, llevarías a la práctica, asumir riesgos y aceptar responsabilidades en distintos escenarios y contextos.

Habilidades para valorarse a sí mismo, tener confianza en sus posibilidades, actuar con perseverancia y decisión al abordar tareas y asumir riesgos y responsabilidades.

Habilidades para comprender y actuar libremente y de forma honesta con los valores personales, sociales democráticos.

Habilidad para aceptar y tolerar los cambios, tener ideas propias, aplicarlas en la transformación personal del medio y comunicarlas

Habilidades para identificar problemas; idear, planificar, desarrollar y evaluar proyectos técnicos, artísticos y de investigación de forma cooperativa utilizando estrategias de trabajo en equipo y un clima de trabajo y colaboración.



3.CONTENIDOS

BLOQUE 1. Instalaciones en viviendas

Análisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuación de aguas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica, otras instalaciones.

Acometidas, componentes, normativa, simbología, análisis, diseño y montaje en equipo de modelos sencillos de estas instalaciones.

Interpretación de planos de instalaciones técnicas en viviendas.

Análisis de facturas domésticas.

Ahorro energético en las instalaciones de viviendas. Arquitectura bioclimática.

La casa solar como sistema energéticamente eficiente: climatización y agua caliente sanitaria mediante captadores solares, energía eléctrica fotovoltaica, su orientación respecto al sol. Formas de evitar perdidas de energía.

BLOQUE 2.BLOQUE 2. Electrónica

Electrónica analógica. Componentes básicos, simbología.

Empleo del polímetro en la determinación de parámetros de dispositivos básicos: resistencia, diodo, transistor, condensador.

Análisis y montaje de circuitos elementales.

Electrónica digital. Aplicación del álgebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Puertas lógicas: simbología, tabla de verdad y circuito eléctrico equivalente.

Descripción y análisis de sistemas electrónicos por bloques. Dispositivos de entrada, salida y proceso.

Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrónicos.

BLOQUE 3. Tecnologías de la comunicación

Descripción de los sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y sus principios técnicos, para transmitir sonido, imagen y datos. Radio, televisión, telefonía.

Grandes redes de comunicación de datos. Control y protección de la información.

Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

BLOQUE 4.BLOQUE 4. Control y robótica



Experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores y aplicación de la realimentación en dispositivos de control.

Análisis de sistemas automáticos. Análisis técnico, funcional y socioeconómico.

Diseño y construcción de robots.

Uso del ordenador como elemento de programación y control. Trabajo con simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas diseñados.

BLOQUE 5. Neumática e hidráulica

Descripción y análisis de los sistemas hidráulicos y neumáticos, de sus componentes y principios físicos de funcionamiento. Compresores, sistemas de accionamiento, actuadores, elementos de mando y regulación.

Magnitudes fundamentales en circuitos hidráulicos y neumáticos: fuerza, presión y superficie.

Diseño mediante simuladores de circuitos básicos empleando simbología específica.

Ejemplos de aplicación en sistemas industriales.

Desarrollo de proyectos técnicos en grupo.

BLOQUE 6.BLOQUE 6. Tecnología y sociedad

Valoración del desarrollo tecnológico a lo largo de la historia.

Influencia de la tecnología en las condiciones de vida de las personas.

Repercusión de las características de las diferentes sociedades en el desarrollo tecnológico.

Análisis de la evolución de objetos técnicos e importancia de la normalización en los productos industriales.

Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales.

Adquisición de hábitos que potencien el desarrollo sostenible.

BLOQUE 7. BLOQUE 7. Técnicas de expresión y comunicación Diseño asistido por ordenador: dibujo en dos y tres dimensiones.

Realización de dibujos sencillos.

Aplicaciones prácticas en proyectos de las herramientas informáticas para el diseño asistido.

Los contenidos se estructuran en los siguientes temas:

1. Tecnología y sociedad.



2. Tecnologías de la comunicación I.

3. Tecnologías de la comunicación II.

4. Instalaciones en las viviendas I.

5. Instalaciones en las viviendas II.

6. Electrónica analógica I.

7. Electrónica analógica II.

8. Electrónica digital.

9. Circuitos neumáticos e hidráulicos.

10.Empleo de simuladores.

11.Control y robótica I.

12.Control y robótica II.

13.Proyectos

14.Dibujo asistido por ordenador.

3.1. Secuenciación de los contenidos

Distribuimos las unidades de desarrollo del programa de acuerdo a la dinámica de aprendizaje y la interiorización de conceptos y la incorporación de técnicas de trabajo que deberán alcanzarse a lo largo del curso escolar. Para ello se distribuyen, los bloques de contenidos en unidades en el orden siguiente:

1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación

Aula de referencia

1-2-3-4-5 6-7-8 9-11-12

Aula de informática

14 10 10

TallerDiseño del plano de una vivienda.

Construcción de la maqueta

proyectada en la evaluación1ª.

Prácticas guiadas de electrónica.

4. CRITERIOS DE EVALUACION

Evaluación promoción y titulación: o Decreto 23/2007, de 10 de Mayo (BOCM 29/05/2007), por el que se

establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

o Orden 1029/2008, de 29 de Febrero (BOCM 17/03/2008) , de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de


http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/Loe_evaluacion_Secundaria_Madrid_2008.pdf

http://www8.madrid.org/educa_dgoa/rg/eso_bach/eso_normativa/Decreto_23_2007_Curriculo_ESO.pdf


Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación.

Criterios de evaluación

1. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información numérica y analizar pautas de comportamiento.

2. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y su conexión a Internet y realizar su configuración básica.

3. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

4. Emplear herramientas de diseño asistido por ordenador para elaborar vistas en dos dimensiones de objetos sencillos.

5. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico real.

6. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos, utilizando la simbología adecuada.

7. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

8. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica, para la transmisión de imagen, sonido y datos, y los principios técnicos básicos que rigen su funcionamiento.

9. Describir las grandes redes de comunicación de datos, sus perspectivas y los principios del control y la protección de datos.

10.Conocer los principios básicos del funcionamiento de Internet. Configurar un ordenador para su acceso a Internet.

11.Conocer y valorar las normas básicas de utilización de las tecnologías de la comunicación a nivel de usuario.

12.Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

13.Diseñar y construir un robot o sistema automático y desarrollar un programa informático que lo controle, utilizando sensores para adquirir información del entorno, y que sea capaz de mantener su funcionamiento de forma autónoma en función de la información que reciba del entorno.

14.Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, robots y programas de control diseñados.

15.Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas.

16.Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos y para diseñar y construir un sistema capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

17.Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y analizar la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales.

18.Valorar el desarrollo sostenible y potenciar hábitos que lo propicien, relacionándolo con la actividad tecnológica.



19.Diseñar, analizar, simular, montar y utilizar algunos circuitos básicos de las instalaciones de una vivienda, empleando la simbología y normativa adecuadas.

20. Identificar, valorar y fomentar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad, funcionalidad y estética en una vivienda.

5. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION MINIMOS

5.1 Contenidos mínimos

Principales hitos de la tecnología a través de la historia.

Influencias principales de la tecnología en nuestro modo de vida.

Trazado a escala y acotado de una pieza técnica usando un programa de

diseño asistido por ordenador.

Principales instalaciones en los edificios: electricidad, agua, calefacción,

saneamientos y comunicaciones.

Funcionamiento del diodo y del transistor en un circuito electrónico.

Esquema de un sistema de control automático.

Ordenes básicas de control por ordenador usando un programa de control

como el logo.

Principio de funcionamiento de las telecomunicaciones.

Elementos y configuración de una red local de ordenadores.

Conexión y funcionamiento y recursos en Internet.

Elementos de un circuito neumático.

5.2 Criterios de evaluación mínimos

Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios sociales y laborales a lo largo de la historia

Conocer los elementos básicos de los sistemas de comunicación y sus tipos.

Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía por cable, radio y televisión, y los principios básicos de su funcionamiento.

Conocer los tipos de cables que forman parte de los sistemas de comunicación alámbricos.



Conocer los elementos básicos de los sistemas de comunicación y los tipos de señales.

Describir esquemáticamente los distintos tipos de transmisión.

Identificar los grupos funcionales que componen una instalación de comunicación inalámbrica convencional, indicando qué función ejerce cada elemento en el sistema.

Conocer los elementos que intervienen en la transformación y el transporte de la energía eléctrica y comprender la necesidad de transformar sus características para poder efectuar el transporte a grandes distancias.

Diseñar, analizar, montar, simular y utilizar circuitos básicos de la instalación eléctrica de una vivienda, utilizando correctamente la simbología y empleando la normativa adecuada.

Describir el funcionamiento de componentes electrónicos básicos como resistencias, diodos y relés.

Diseñar, montar y simular circuitos sencillos con componentes electrónicos básicos, empleando resistencias, diodos y relés.

Tomar medidas con el polímetro en circuitos sencillos e interpretarlas adecuadamente.

Conocer las ventajas que presenta la utilización de circuitos impresos e integrados, así como alguna de las funciones básicas que realizan algunos de ellos (CI 555).

Diseñar, montar y simular circuitos sencillos, empleando transistores, condensadores y CI como el 555.

Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

Diseñar, analizar, montar, simular y utilizar circuitos digitales capaces de resolver problemas sencillos, utilizando la simbología adecuada.

Conocer los actuadores y componentes neumáticos básicos, así como la forma de conectarlos e integrarlos para la resolución de automatismos sencillos.

Diseñar, analizar, montar, simular y utilizar circuitos neumáticos capaces de resolver un problema cotidiano.

Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los circuitos y sistemas diseñados.

Conocer los métodos de programación y el proceso de construcción de un programa.

Desarrollar un programa informático que controle un sencillo robot.

Emplear el ordenador como sistema de diseño asistido, para representar gráficamente objetos sencillos en dos dimensiones.

6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION



Para evaluar los contenidos adquiridos por los alumnos y alumnas se considerarán tres modalidades que permitan obtener herramientas eficaces para la calificación de las potencialidades interiorizadas en el proceso de aprendizaje y que a la vez sean estímulo de progreso en la adquisición de conocimientos, técnicas y habilidades y actitudes con respecto a la formación integral de la persona. Así pues, para evaluar el progreso en la adquisición de conocimientos de realizarán: Exploración de conocimientos previos, preguntas y cuestiones en la exposición del tema y pruebas escritas de los temas de los contenidos conceptuales. Para evaluar la adquisición de técnicas y habilidades se contarán con los siguientes medios: Realización del proyecto de las prácticas, cumplimentación de las actividades del libro de texto, la realización del cuaderno de clase, actividades complementarias y de refuerzo, el trabajo de taller, la construcción de la práctica y evaluación personal del proceso de construcción.Finalmente, para evaluar actitudes personales se realizarán observaciones pautadas del trabajo de clase y del taller, corrección y cumplimiento de plazos exigidos, cumplimiento de normas específicas de cada materia, la participación y dinamización en el trabajo de equipo y los hábitos de orden, limpieza y colaboración en el trabajo del grupo.

7. CRITERIOS DE CALIFICACION

Para obtener una calificación positiva es obligatoria la asistencia a clase así como presentar todos los ejercicios que se pidan, ya que todos se calificarán.

En caso de faltas de asistencia a una prueba escrita por parte de algún alumno, dicha falta deberá ser justificada mediante un certificado oficial para que la prueba pueda ser repetida, no siendo válida la justificación paterno-filial.

Se podrán realizar pruebas globales o de suficiencia en junio La calificación final se llevará a cabo teniendo en cuenta:

- Comprensión de conceptos: se harán pruebas escritas, que supondrán el 50% de la nota.

- Adquisición de habilidades prácticas y procedimentales, siendo el 40% de la nota: proyectos de diseño y construcción 20%, ejercicios en el aula de informática 20%.

- Adopción de actitudes de interés y motivación por el trabajo: 10%.

La obtención de una nota menor de 3,5 en cualquiera de los tres apartados conllevará una calificación de Insuficiente en ese trimestre.



La calificación final será numérica según la siguiente tabla:

0,1,2,3,4, Insuficiente5 Suficiente6 Bien7,8 Notable9,10 Sobresaliente

Las normas y criterios de calificación se presentan y se explican a los alumnos y alumnas para asegurar la conformidad de las calificaciones de la materia a lo largo del proceso de aprendizaje.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

Los materiales curriculares y el libro de texto utilizados por los alumnos/as son de la editorial Mc Graw Hill; Tecnología 4 º ESO. El proceso de enseñanza aprendizaje es un trabajo conjunto del alumno y alumna con la dirección del profesor que permita asumir unos conocimientos significativos que el alumnado pueda incorporar a su experiencia personal. Para ello se trabajará con la ayuda del libro de texto como guía del proceso y el trabajo personal, sean actividades, trabajos de ampliación o ejercicios de clase.Para incorporar las técnicas y habilidades manuales que permiten aplicar los conocimientos adquiridos y desarrollar el proceso de acción y progreso técnico se trabajará el método de proyectos con la elaboración del proyecto técnico para la construcción de la práctica. Para ello se hace especial incidencia en el trabajo de taller y la adquisición de hábitos de trabajo planificado y organizado desde la perspectiva del trabajo cooperativo en equipo.Finalmente se hace especial atención al desarrollo de hábitos de colaboración entre compañeros, relaciones de autoayuda dentro del grupo, limpieza y orden en el trabajo de taller y planificación de las tareas de cada uno de los miembros del equipo.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El proceso de enseñanza-aprendizaje de Tecnología está basado en la aplicación del Método de Proyectos, ello implica una dinámica específica de la materia fundamentada en el trabajo de equipo, el autoaprendizaje dentro del grupo, la transferencia de experiencias entre los componentes del grupo, la colaboración y ayuda del traba en grupo y la convivencia solidaria de los roles distintos de los miembros dentro del grupo.Esta consideración de la materia hace que todo miembro del grupo participa según su capacidad y recibe el estímulo que determina la pertenencia a un grupo de actividad. La intervención del profesor o profesora tiene características específicas de ayuda y estímulo para permitir la incorporación del alumno o alumna al grupo y las actividades de cooperación con el grupo.



El trabajo individual de cada alumno está sujeto a su capacidad para lo cual tendrá un seguimiento particularizado que permita la interiorización de los contenidos mínimos adecuados a la incorporación al grupo. El grado de exigencia en las actividades de aprendizaje será proporcionado a las capacidades del alumno o alumna, en todo caso se tendrá especial cuidado en la potenciación de estímulos para la motivación personal de cada alumno.Las actividades de aula y de taller son comunes a todos para facilitar la motivación. Aquellos alumnos que presenten dificultades especiales en la realización de sus trabajos serán evaluados de acuerdo a sus capacidades estableciendo patrones particulares de acuerdo con el Departamento de Orientación.

9.1 Adaptaciones curriculares

La especificidad de Tecnología permite trabajar los contenidos de la materia desde un punto de vista motivador, cualquier alumno o alumna es capaz de realizar la actividad de acuerdo a una escala de dificultad que se puede fijar de antemano. Por lo tanto, el alumno apoyado en sus experiencias personales puede realizar trabajos no tan diferentes de sus compañeros. Esto nos permite potenciar el grado de motivación, basada en la autoafirmación personal, fundamental en esta etapa de formación.Sin embargo puede contemplarse la elaboración de adaptaciones curriculares en determinados casos, cuyas limitaciones son de carácter físico o intelectual que pueden incidir en la propia motivación personal del alumno. Estos casos se requerirá la intervención del Departamento de Orientación.

10. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.

En clase los alumnos leerán cada día en alto diferentes párrafos y se preguntará qué han leído para que lo expliquen a los demás compañeros. Si no lo han entendido bien, se pedirá que lo lean de nuevo despacio y parándonos en los puntos que no quedaran claros, de forma que se incite a la comprensión lectora a la vez que se anime a la escritura. También se propondrá a los alumnos artículos de actualidad y libros relacionados con los temas tratados para su lectura.De igual manera, se pedirá a los alumnos que reflejen por escrito en su cuaderno un resumen de los puntos principales que se vayan viendo en clase, poniendo énfasis en la correcta escritura y ortografía, así como en la limpieza de sus redacciones.

11. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

En esta materia cobran especial relevancia los contenidos informáticos, y por ello se acudirá al aula de informática para trabajarlos mediante el libro de texto y ejercicios que se propondrán para complementar y ayudar a la comprensión de dicho libro de texto.



Por otro lado se potenciará, como recurso fundamental, la búsqueda de información en Internet.

12. ACTIVIDADES PARA ALUMNOS PENDIENTES

El seguimiento para la recuperación de alumnos y alumnas que tengan pendiente la materia y se encuentren en curso superior se realizará por el profesor o profesora encargada de curso del cual el alumno o alumna tenga la materia pendiente. Establecerá la pauta de trabajo y realizará el seguimiento para calificación de la materia. Se publicará a mediados de octubre la lista de pendientes y las normas que deben seguir los alumnos y alumnas que se encuentren en esta situación. Los alumnos realizaran dos pruebas escritas, la primera en la primera semana de febrero, y la segunda a mediados de mayo.

13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se considera oportuno la realización de salidas para complementar el proceso de aprendizaje a lo largo del curso para extender la formación fuera del propio recinto escolar y de esta forma enlazar las experiencias escolares con los problemas de la vida ordinaria. Para el presente curso y para este nivel se programan las siguientes salidas:

Visita a la villa romana de Carranque. Visita al museo de Telecomunicaciones.

14. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

En esta prueba se recogerá lo más importante de todo lo estudiado durante el curso, de forma que cumpla con los contenidos mínimos y los criterios de evaluación mínimos.Dicha prueba se realizará por escrito.


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