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I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 1
PROGRAMACIN
DEL
DEPARTAMENTO
DE LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
IES BEATRIZ DE SUABIA
CURSO 2015-2016
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 2
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 3
SUMARIO
ASPECTOS GENERALES 8
1. ORGANIZACIN 9
1.1. DISTRIBUCIN ENSEANZAS Y CONTEXTUALIZACIN 9
1.2. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO 9
1.3. RECUPERACIONES 10
1.3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 10
1.3.2. BACHILLERATO 20
1.4. LIBROS DE TEXTO 25
2. SUBCOMPETENCIAS EN COMUNICACIN (ESO) Y CONTENIDOS MNIMOS 27
2.1. ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO) 27
2.1.1. PRIMER CICLO DE ESO 33
2.1.2. SEGUNDO CICLO DE ESO 33
2.1.3. OPTATIVAS EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 34
2.1.3.1. REFUERZO DE LENGUA 34
2.1.3.2. TALLER DE COMUNICACIN 35
2.2. BACHILLERATO 35
2.2.1. OPTATIVAS EN BACHILLERATO 36
2.2.1.1. LITERATURA UNIVERSAL 36
2.2.1.2. PROYECTO INTEGRADO 36
3. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y PROMOCIN 38
3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 38
3.2. BACHILLERATO 39
3.3. ACCESO CICLO SUPERIOR 39
3.4. COMUNICACIN Y SOCIEDAD DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB)
40
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 42
5. NORMATIVA DE REFERENCIA 45
6. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA 47
PROGRAMACIN DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA 48
1. INTRODUCCIN 49
2. COMPETENCIAS Y OBJETIVOS DE LA ETAPA 50
2.1. COMPETENCIAS BSICAS 50
2.2. OBJETIVOS GENERALES MNIMOS DE LA ETAPA 52
3. METODOLOGA 53
4. EVALUACIN 53
5. PRIMERO DE ESO 55
5.1 OBJETIVOS 55
5.2. CONTENIDOS 55
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 57
5.4. COMPETENCIAS 58
5.5. TEMPORALIZACIN 60
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 4
6. SEGUNDO DE ESO 63
6.1. OBJETIVOS 63
6.2. CONTENIDOS 65
6.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 67
6.4. COMPETENCIAS 68
6.5. TEMPORALIZACIN 70
7. TERCERO DE ESO 74
7.1. OBJETIVOS 74
7.2.CONTENIDOS 75
7.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 76
7.4. COMPETENCIAS 77
7.5. TEMPORALIZACIN 79
8. CUARTO DE ESO 83
8.1. OBJETIVOS 83
8.2. CONTENIDOS 85
8.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 87
8.4. COMPETENCIAS 88
8.5. TEMPORALIZACIN 90
9. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 91
9.1. ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS 91
9.2. LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD 91
10. TEMAS TRANSVERSALES 91
11. PMAR Y DIVERSIFICACIN CURRICULAR: MBITO SOCIOLINGSTICO 92
11.1. PMAR: MBITO SOCIOLINGSTICO DE TERCERO 92
11.1.1. OBJETIVOS 92
11.1.2. CONTENIDOS 93
11.1.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 95
11.1.4. COMPETENCIAS 97
11.1.5. TEMPORALIZACIN 100
11.2. MBITO SOCIOLINGSTICO DE DIVERSIFICACIN DE CUARTO 104
11.2.1. OBJETIVOS 104
11.2.2. CONTENIDOS 106
11.2.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 108
11.2.4. COMPETENCIAS 109
11.2.5. TEMPORALIZACIN 112
PROGRAMACIN DE BACHILLERATO 121
1. INTRODUCCIN 121
2. PRIMERO DE BACHILLERATO 124
2.1. OBJETIVOS 124
2.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 125
2.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 129
2.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 130
3. SEGUNDO DE BACHILLERATO 132
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 5
3.1. OBJETIVOS 132
3.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 132
3.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 136
3.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 137
3.5. LECTURAS OBLIGATORIAS 138
4. LITERATURA UNIVERSAL DE PRIMERO Y DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 139
4.1. JUSTIFICACION DE LA MATERIA 139
4.2. OBJETIVOS 140
4.3. CONTENIDOS 141
4.4. TEMPORALIZACIN 143
4.5. CRITERIOS DE EVALUACIN 143
4.6. METODOLOGA 145
4.7. LECTURAS OBLIGATORIAS 146
PROGRAMACIN DEL PROYECTO INTEGRADO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO
147
PROGRAMACIN DEL CURSO DE ACCESO AL CICLO DE GRADO SUPERIOR 154
1. INTRODUCCIN 155
2. OBJETIVOS 155
3. CONTENIDOS 156
4. CRITERIOS DE EVALUACIN 157
5. SECUENCIACIN 157
PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA COMUNICACIN Y SOCIEDAD II DE
FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB) 158
1. ORIENTACIONES PEDAGGICAS 159
2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN 162
3. RECURSOS MATERIALES 163
4. CONTENIDOS BSICOS 164
5. TEMPORALIZACIN 170
6. CRITERIOS DE EVALUACIN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE Y SU PONDERACIN 172
7. ATENCIN A LA DIVERSIDAD 179
8. TEMAS TRANSVERSALES 180
PROGRAMACIONES DE LATN Y GRIEGO 181
1. OBJETIVOS GENERALES DEL LATN EN BACHILLERATO 182
2. CONEXIONES DE LAS CAPACIDADES PROPUESTAS
CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO 182
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 6
3. LATN DE PRIMERO DE BACHILLERATO 185
3.1. OBJETIVOS 185
3.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 186
3.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 189
3.4. CONTENIDOS TRANSVERSALES 193
3.5. METODOLOGA
3.6. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 195
3.7. LIBRO DE LECTURA 196
4. LATN DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 196
4.1. OBJETIVOS 196
4.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 197
4.3. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 198
4.4. METODOLOGA 200
4.5. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 201
4.6. CONTENIDOS TRANSVERSALES 201
4.7. LECTURAS 202
4.8. RECUPERACIN DE ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE 202
5. GRIEGO DE PRIMERO DE BACHILLERATO 205
5.1. CONSIDERACIONES Y OBJETIVOS GENERALES 205
5.2. SECUENCIACIN DE CONTENIDOS 209
5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN 219
5.4. METODOLOGA DIDCTICA 221
5.5. TEMPORALIZACIN 223
5.6. EVALUACIN 223
5.7. LECTURAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 228
5.8. TEMAS TRANSVERSALES 228
6. GRIEGO DE SEGUNDO DE BACHILLERATO 230
6.1. INTRODUCCIN 230
6.2. MATERIALES Y HORARIO 230
6.3. OBJETIVOS GENERALES 230
6.4. CONTENIDOS 232
6.5. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN 234
6.6. METODOLOGA DIDCTICA 235
6.7. TEMPORALIZACIN 236
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 7
6.8. EVALUACIN: INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS 236
6.9. RECUPERACIN EN SEGUNDO Y EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
237
6.10. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD 241
6.11. LECTURAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
241
6.12. TEMAS TRANSVERSALES 241
6.13. SEGUIMENIENTO DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA 242
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 8
ASPECTOS GENERALES
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 9
1. ORGANIZACIN
1.1. DISTRIBUCIN DE ENSEANZAS Y CONTEXTUALIZACIN
Durante el curso 2015-2016, en el Instituto Beatriz de Suabia de Sevilla, el
Departamento de Lengua Castellana y Literatura integra las asignaturas de Latn y Griego, e
imparte las enseanzas propias de la especialidad y del rea de Cultura Clsica.
Elaboramos nuestra programacin para un alumnado procedente de grupos sociales
diversos localizados en el entorno urbano del propio centro de enseanza: Nervin, Ciudad
Jardn, Cerro del guila y otros barrios limtrofes. La procedencia diversa genera la necesidad
de adaptacin a un alumnado con diferencias socioeconmicas y culturales de manera que
debern ser el aula y sus integrantes el objeto de cualquier contextualizacin.
1.2. COMPOSICIN DEL DEPARTAMENTO
Los profesores que componen el Departamento de Lengua Castellana y Literatura son:
D. Jos Cenizo Jimnez, jefe del Departamento
D Rosa Oria Pino
D Mara Luisa Carrasco Moreno
D Pilar Trigos Jurado
D. Pedro Jos Rodrguez Espino
D. Joaqun Romero Heredia
D Raquel Fernndez Escobar
D. Antonio E. Calvete Torres
El reparto de la carga horaria para el presente curso es la siguiente:
D. Jos Cenizo Jimnez:
mbito Sociolingstico Diversificacin 4. de ESO (un grupo)
Lengua Espaola 4. de ESO (un grupo)
Lengua Espaola 1. de ESO (un grupo)
Refuerzo de Lengua 1. de ESO (un grupo)
Alternativa 2. Bachillerato (un grupo)
D Rosa Mara Oria Pino:
Latn 1. de Bachillerato (un grupo)
Griego 1. de Bachillerato (un grupo)
Latn 2. de Bachillerato (un grupo)
Griego 2. de Bachillerato (un grupo)
Lengua Espaola 3. de ESO (un grupo)
D Mara Luisa Carrasco Moreno
Lengua Espaola 2. de Bachillerato (dos grupos)
Lengua Espaola 1. de ESO (dos grupos)
Refuerzo de Lengua 1. de ESO (un grupo)
D Pilar Trigos Jurado:
Lengua Espaola 3. de ESO (dos grupos)
Lengua Espaola 2. de ESO (un grupo)
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 10
Lengua Espaola 1. de Bachillerato (dos grupos)
Refuerzo de Lengua 2. de ESO (un grupo)
Refuerzo de Lengua 1. de ESO (un grupo)
D. Pedro Jos Rodrguez Espino:
Lengua Espaola 2. de ESO (dos grupos)
Lengua Espaola 4. de ESO (un grupo)
Tutora 4. ESO (un grupo)
Lengua Espaola 2. de Bachillerato (un grupo)
Taller de comunicacin de 1. de ESO (un grupo)
Refuerzo de Lengua 2. de ESO (un grupo)
D. Joaqun Romero Heredia:
Literatura Universal 1. Bachillerato (un grupo)
Literatura Universal 2. Bachillerato (un grupo)
Acceso a Ciclos A (un grupo)
Acceso a Ciclos C (un grupo)
Comunicacin y Sociedad (un grupo)
Apoyo al Departamento de Orientacin
D: Raquel Fernndez Escobar
Lengua Espaola 3. de ESO (dos grupos)
Lengua Espaola 1. de ESO (un grupo)
Tutora 1. ESO (un grupo)
D. Antonio E. Calvete Torres:
mbito sociolingstico PMAR 3. de ESO (un grupo)
Lengua Espaola 1. de Bachillerato (un grupo)
Lengua Espaola 4. de ESO (un grupo)
Tutora 4. ESO (un grupo)
Proyecto Integrado 2. de Bachillerato (un grupo)
Taller de comunicacin de 1. de ESO (un grupo)
Apoyo al Departamento de Orientacin
1.3. RECUPERACIONES
1.3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
En cuanto al seguimiento de la recuperacin de Lengua del curso anterior, los
profesores se ocuparn de aquellos alumnos que promocionaron sin cumplir los criterios fijados
y que estn inscritos en los cursos de los que se encargan.
Se seguir un proceso de evaluacin continua y se considerarn superados los objetivos
del curso anterior siempre que se alcancen los propios del presente. Si no se llegasen a
alcanzar, el profesor evaluar de manera diferenciada los referidos a la materia pendiente de
acuerdo a lo estipulado en las programaciones didcticas anexas para cada curso. Dada la
concepcin cclica de la enseanza, los objetivos de un nivel contienen los del inferior.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 11
A travs de los tutores, se les hace llegar a los alumnos de segundo, tercero y cuarto de
ESO con la materia pendiente del curso anterior un documento personalizado donde se deja
constancia de los objetivos que deben alcanzar, as como de los contenidos evaluables y el
conjunto de actividades que servirn para la correspondiente evaluacin de la asignatura no
superada en cursos anteriores. Se hace constar que la calificacin negativa en la evaluacin
continua implica que la materia pendiente tendr que ser evaluada en una prueba de
recuperacin en junio o en la prueba extraordinaria de septiembre.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 12
IES BEATRIZ DE SUABIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMA DE RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
PLAN DE RECUPERACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LOS ALUMNOS
DE 2. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 1. DE ESO.
CURSO 2015-16
ALUMNO:_____________________________________________
CONTENIDOS
1.-Lxico:
-Los monemas. Lexemas y familias lxicas.
-Los morfemas. Palabras simples y compuestas. Palabras primitivas y derivadas.
Prefijos.
-Los sufijos, los sufijos apreciativos, palabras parasintticas, siglas y acrnimos.
2.-Gramtica:
-La lengua. Las categoras gramaticales. Palabras, sonidos, letras y fonemas.
-El sustantivo. El adjetivo calificativo. Los determinantes. Los pronombres: clases.
-El verbo: su conjugacin.
-Palabras invariables: el adverbio, la preposicin y la conjuncin.
-La oracin: definicin. Modalidades oracionales segn la actitud del hablante, tipos de
oraciones segn el predicado.
3.-Ortografa: La acentuacin: la tilde en los diptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Grafas
ms conflictivas: b, v, c, qu, z, h, g, j, ll, y. Uso del punto y de las maysculas, uso de la
coma, del punto y coma y de los dos puntos. Otros signos de puntuacin.
4.-Literatura:
-La literatura como forma de comunicacin. La lengua literaria: caractersticas de la
prosa y el verso. Las figuras literarias. Las funciones literarias. Los gneros literarios:
La lrica, caractersticas. La narrativa, elementos de la narracin. El teatro, definicin,
elementos, estructura, subgneros y representacin.
PROCEDIMIENTOS PARA SUPERAR LA MATERIA
Dado que en esta materia se plantea la valoracin de los aprendizajes de forma
continua, la recuperacin de la materia pendiente ser de la misma manera. La observacin
de lo que acontece en la dinmica de la clase y los trabajos diarios confirmarn los avances,
los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos van
adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo caso, la
superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr la
progresiva recuperacin de la materia en el curso anterior, para el alumnado que ha
promocionado con la materia pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.
Los profesores que imparten la materia en el grupo en el que el alumno est
actualmente matriculado, realizarn el seguimiento de estos alumnos a lo largo de todo
el curso, a travs de la observacin directa y, si lo cree oportuno, a travs de actividades de
recuperacin y refuerzo.
En el mes de mayo, se determinar quines de estos alumnos han superado la materia
negativa del curso inferior, por considerar que han alcanzado los mnimos exigibles que en su
momento no consiguieron, para lo cual tambin el profesor podr, si lo cree necesario, realizar
las pruebas escritas que considere oportunas.
En todo caso, la superacin de la materia en el curso actual queda condicionada a
la superacin de los cursos anteriores.
Sevilla, octubre de 2015
RECIB:
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 13
IES BEATRIZ DE SUABIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMA DE RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
PLAN DE RECUPERACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LOS ALUMNOS
DE 3. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 2. DE ESO. CURSO 2015-16
ALUMNO:_____________________________________________
CONTENIDOS
1.-Ortografa (Sonidos y Letras): Reglas generales de acentuacin. La tilde en los
diptongos, triptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Acentuacin de palabras compuestas. Uso
de d/z, b/p, t/d, s/x, g/c y m/n. Palabras de escritura dudosa: por qu, porqu, porque,
abajo, Uso de las maysculas. Escritura de los numerales. Signos de puntuacin: signos de
interrogacin y de admiracin.
2.-Habla y Escribe:
-Elementos de la comunicacin y funciones del lenguaje.
-La exposicin.
-La argumentacin.
-Variedad social y estilstica de la lengua.
3.-Gramtica (Palabras y Frases):
-Morfologa de las palabras. La oracin: sujeto y predicado. Oraciones impersonales.
Oraciones simples y compuestas: clasificacin.
-El sintagma nominal. El sintagma verbal. La voz pasiva. Complementos del verbo.
-Oracin simple: anlisis morfosintctico y clasificacin.
-Lengua y dialecto. Las lenguas de Espaa. Formacin. Bilingismo y diglosia. Lenguas
oficiales.
4.-Literatura:
-La literatura y sus gneros literarios: Gnero pico o narrativo: novela, cuento.
Narracin; argumento y tema, punto de vista narrativo, estructura, tiempo y
personajes.
-Gnero dramtico o teatral. Poesa lrica: definicin y subgneros. Verso y prosa.
Rima, medida de los versos y principales estrofas.
PROCEDIMIENTOS PARA SUPERAR LA MATERIA
Dado que en esta materia se plantea la valoracin de los aprendizajes de forma
continua, la recuperacin de la materia pendiente ser de la misma manera. La observacin
de lo que acontece en la dinmica de la clase y los trabajos diarios confirmarn los avances,
los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos van
adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo caso, la
superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr la
progresiva recuperacin de la materia en el curso anterior, para el alumnado que ha
promocionado con la materia pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.
Los profesores que imparten la materia en el grupo en el que el alumno est
actualmente matriculado, realizarn el seguimiento de estos alumnos a lo largo de todo
el curso, a travs de la observacin directa y, si lo cree oportuno, a travs de actividades de
recuperacin y refuerzo.
En el mes de mayo, se determinar quines de estos alumnos han superado la materia
negativa del curso inferior, por considerar que han alcanzado los mnimos exigibles que en su
momento no consiguieron, para lo cual tambin el profesor podr, si lo cree necesario, realizar
las pruebas escritas que considere oportunas.
En todo caso, la superacin de la materia en el curso actual queda condicionada a
la superacin de los cursos anteriores.
Sevilla, octubre de 2015
RECIB:
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 14
IES BEATRIZ DE SUABIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMA DE RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
PLAN DE RECUPERACIN DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE LOS ALUMNOS
DE 4. DE ESO CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 3. DE ESO. CURSO 2015-16
ALUMNO:_____________________________________________
CONTENIDOS
1.-Lxico:
-Palabras polismicas y homnimas. Familias lxicas y campos semnticos.
-Formacin de palabras: prefijos y sufijos. Palabras compuestas.
-Sinnimos y antnimos. Locuciones y frases hechas. Variedades sociales de la lengua.
Jergas y tecnicismos.
2.-Gramtica:
-La lengua. Las categoras gramaticales. El sintagma nominal: estructura y funciones
sintcticas. -El sustantivo. El adjetivo. Los determinantes. Los pronombres: clases.
-El verbo: su conjugacin. Principales valores del presente. Las perfrasis verbales.
-Palabras invariables: el adverbio, la preposicin y la conjuncin.
-El sintagma verbal: Tipos de predicado. El predicado nominal: los verbos copulativos y
el atributo.
-El predicado verbal: principales complementos del verbo.
-La oracin: clases de oraciones. Modalidades oracionales.
3.-Ortografa: La acentuacin: la tilde en los diptongos e hiatos. La tilde diacrtica. Grafas
ms conflictivas: b, v, h, g, j, ll, y.
4.-Literatura:
-La literatura como forma de comunicacin. La lengua literaria: caractersticas de la
prosa y el verso. Los gneros literarios. La literatura medieval: la lrica popular. Jorge
Manrique. El mester de juglara y de clereca.
-La literatura medieval: el Romancero. Alfonso X el Sabio, don Juan Manuel. El teatro
medieval: La Celestina. -La poesa en el XVI: el Renacimiento. Garcilaso y fray Luis de
Len.
-Cervantes y el Quijote. La poesa en el siglo el Barroco: Gngora y Quevedo.
- Neoclasicismo.
PROCEDIMIENTOS PARA SUPERAR LA MATERIA
Dado que en esta materia se plantea la valoracin de los aprendizajes de forma
continua, la recuperacin de la materia pendiente ser de la misma manera. La observacin
de lo que acontece en la dinmica de la clase y los trabajos diarios confirmarn los avances,
los logros, la madurez y el grado de adquisicin de las capacidades que los alumnos y alumnas
van adquiriendo, as como las dificultades encontradas en la evolucin del proceso. En todo
caso, la superacin de los objetivos marcados en cada evaluacin del presente curso supondr
la progresiva recuperacin del rea en el curso anterior, para el alumnado que ha
promocionado con el rea pendiente por no haber alcanzado los mnimos exigibles.
Los profesores que imparten la materia en el grupo en el que el alumno est
actualmente matriculado, realizarn el seguimiento de estos alumnos a lo largo de todo
el curso, a travs de la observacin directa y, si lo cree oportuno, a travs de actividades de
recuperacin y refuerzo.
En el mes de mayo, se determinar quines de estos alumnos han superado la materia
negativa del curso inferior, por considerar que han alcanzado los mnimos exigibles que en su
momento no consiguieron, para lo cual tambin el profesor podr, si lo cree necesario, realizar
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 15
las pruebas escritas que considere oportunas.
En todo caso, la superacin de la materia en el curso actual queda condicionada a
la superacin de los cursos anteriores.
Los alumnos de 4. de ESO con Lengua Castellana y Literatura de 3. de ESO pendiente
debern presentarse a las pruebas que el profesor les indique con el fin de recuperar los
contenidos referidos a la parte de Literatura (Edad Media, Renacimiento, Barroco,
Neoclasicismo).
Sevilla, octubre de 2015
RECIB:
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 16
IES BEATRIZ DE SUABIA
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PROGRAMA DE RECUPERACIN DE ASIGNATURAS PENDIENTES
PLAN DE RECUPERACIN DEL MBITO SOCIOLINGSTICO DE LOS ALUMNOS DE 4.
DIVERSIFICACIN CON LA ASIGNATURA PENDIENTE DE 3. DIVERSIFICACIN
CURSO 2015-16
ALUMNO:_____________________________________________
El alumno arriba mencionado NO ha obtenido una calificacin positiva en el curso
pasado al no haber alcanzado las competencias y objetivos mnimos que se detallan y los
contenidos que se relacionan con dichos objetivos segn consta en la Programacin del
Departamento con respecto a esta asignatura y curso:
COMPETENCIAS EN COMUNICACIN LINGSTICA:
OBJETIVOS NO ALCANZADOS (los marcados con una X)
Emplear la lengua castellana con correccin, tanto en su redaccin como en la
ortografa.
Comprender y conocer los conceptos bsicos de la gramtica espaola.
Reconocer el propsito y la idea general en textos orales de mbitos sociales prximos
a la experiencia del alumnado y en el mbito acadmico; captar la idea global de
informaciones odas en radio o en TV y seguir instrucciones poco complejas para
realizar tareas de aprendizaje.
Extraer informaciones concretas e identificar el propsito en textos escritos de mbitos
sociales prximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas,
identificar los enunciados en los que el tema general aparece explcito y distinguir las
partes del texto.
Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas y valorando la
importancia de planificar y revisar el texto.
Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la
ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Exponer una opinin sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad;
reconocer el gnero y la estructura global y valorar de forma general el uso del
lenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con
la propia experiencia.
Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin y la valoracin de textos breves
o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradicin, a las caractersticas
bsicas del gnero, a los elementos bsicos el ritmo y al uso del lenguaje, con especial
atencin a las figuras semnticas ms generales.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 17
Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario
de los ledos y comentados en el aula o realizar alguna transformacin sencilla en esos
textos.
Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para
solucionar problemas de comprensin de textos orales y escritos y para la composicin
y la revisin dirigida de los textos propios de este curso.
Iniciar el conocimiento de una terminologa lingstica bsica en las actividades de
reflexin sobre el uso.
Conocer y utilizar correctamente un vocabulario adecuado al nivel.
Disfrutar con la lectura, recitacin y dramatizacin de textos adecuados a su edad.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO,
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, Y COMPETENCIA CULTURA Y ARTSTICA:
Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las
interrelaciones entre hechos polticos, econmicos y culturales y utilizar este
conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la evolucin de las
sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempean en ellas y sus
problemas ms
Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos bsicos que
caracterizan el medio fsico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los
grupos humanos establecen en la utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando
las consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico y medioambiental.
Comprender el territorio como el resultado de la interaccin de las sociedades sobre el
medio en que se desenvuelven y al que organizan
Identificar, localizar y comprender las caractersticas bsicas de la diversidad
geogrfica del mundo y de las grandes reas geoeconmicas, as como los rasgos
fsicos y humanos de Europa y Espaa.
Adquirir y emplear el vocabulario especfico que aportan las ciencias sociales para que
su incorporacin al vocabulario habitual aumente la precisin en el uso del lenguaje.
Buscar, seleccionar, comprender y relacionar informacin verbal, grfica, icnica,
estadstica y cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona
el entorno fsico y social, los medios de comunicacin y las tecnologas de la
informacin, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los dems de
manera organizada e inteligible.
Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud constructiva, crtica y
tolerante, fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el dilogo como
una va necesaria para la solucin de los problemas humanos y sociales
Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y
bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y
una condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes y situaciones
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 18
discriminatorias e injustas y mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y
personas privados de sus derechos o de los recursos econmicos necesarios
CONTENIDOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BSICAS
El espac io geogrf ico natural
1. E l c l ima
2 . Los con t inentes
3 . La l engua ora l ( I )
4 . Subrayar
5 . E l n ive l fn i co
La organizacin poltica del mundo
1. E l con t inen te a fr i cano
2 . E l con t inen te as i t i co
3 . E l con t inen te amer i cano
4 . Europa , l a Un i n europea y
Espaa
5 . La l engua ora l ( I I )
6 . Las pa labras
Las actividades econmicas
1. Ac t i v idades del sec tor
p r imar i o
2 . Ac t i v idades del sec tor
secundar i o
3 . Ac t i v idades del sec tor
terc ia r i o
4 . La degradac i n del espac i o
geogr f i co
5 . E l sen t ido f i gu rado de l as
pa l abras
6 . Los e l ementos de re l ac i n
La economa mundial
1. Conceptos econmi cos
bs i cos
2 . E l concepto de desarro l l o
3 . La g l oba l i zac i n y l as
organ i zac i ones supranac i ona l es
4 . Una consecuenc ia de l os
desequ i l i b r i os mundi a l es: l os
movimien tos migrat or i os
5 . Los gneros l i t era r i os . La
p i ca
6 . La orac i n g ramat i ca l .
Componentes
La geografa fsica de Espaa
La poca feudal. Los castillos
1. Contexto h i s tr i co . E l
s i s tema feuda l
2 . La l i t e ra tu ra en l a Espaa de
l os cast i l l os
3 . Expos i c i n y a rgumentac i n
4 . Los ad jet i vos
5 . La l e t ra h
Los monasterios y las ciudades
medievales
1. Contexto h i s tr i co
2 . La l i t e ra tu ra en l a Espaa de
l os monaster i os
3 . Textos de uso prc t i co: l a
convocator i a , e l o rden del d a ,
e l acta y e l reg lamento
4 . E l verbo ( I)
Del mundo medieval al renacentista
1. Contexto h i s tr i co . La
t rans i c i n a l Renac imiento
2 . La l i t e ra tu ra p rer renacent i s ta
en Espaa
3 . Gneros in format i vos
4 . E l verbo ( I I)
5 . Or togra f a r/ r r y s/x
Renacimiento y reforma
1. Contexto h i s tr i co . E l
Renac imiento y l a Reforma
2 . La l i t e ra tu ra espaola
duran te l a Reforma
3 . Gneros de op in i n
4 . Los adverb i os
5 . Las l e t ras y / l l
Renacimiento y contrarreforma
1.Contexto h i s tr i co . E l
Renac imiento y l a
Cont ra r re forma
2 . La l i t e ra tu ra espaola y l a
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 19
1. Geogra f a f s i ca de Espaa
2 . Los gneros l i t era r i os . L r i ca
y g ramt i ca
3 . La orac i n g ramat i ca l . C lases
y re l ac i ones
4 . Or togra f a: l a l et ra v
Autonomas: una diversidad que nos
enriquece
1. Autonomas y d ivers i dad
2 . Las comunidades del nor te
( cercanas a l mar Cantbr i co)
3 . Las comunidades del es te
( cercanas a l mar Med i ter rneo)
4 . Las comunidades del i n ter i o r
5 . Las comunidades del su r
6 . Narrac i n , descr ipc i n y
d i l ogo
7 . E l sus tant i vo
8 . Las l e t ras g y j
Cont ra r re forma
3 . La en t rev i sta
4 . Los determinat ivos
5 . P r i nc ipa les s i gnos de
puntuac i n
El barroco
1. Contexto h i s tr i co . E l
Barroco
2 . La l i t e ra tu ra barroca en
Espaa
3 . La car ta
4 . Los p ronombres persona l es
5 . Sel ecc i n de pa labras y
expres i ones de or togra f a
dudosa
SE PROPONEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:
(X) Examen extraordinario en el mes de Febrero.
(X) Presentacin de un cuaderno de gusanillo con las siguientes actividades:
1. GRAMTICA:
Pgi
na
Ejercicios Pgin
a
Ejercicios Pgin
a
Ejercicios Pgin
a
Ejercicios
29 6 al 10 140 1-2-5 216 6 y 7 271 4 al 7
33 6 141 9-12 217 8 al 10/15 296 1 al 3
56 1-4-5-7 166 2-3-4-5 242 1 al 5 297 4 al 10
86 2-4 167 7al 11/14 al
17
243 6 al 8 y 10 al
12
322 1 al 4
4 7 al 11 194 1 al 6 270 1 al 3 232 6 al 9
2. ORTOGRAFA:
Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios Pgina Ejercicios
34 1 y 2 118 2 173 4-6-7-8-9-
11
248 1 al 3
35 3 al 9 119 3 al 8 201 4 al 7/ 9 y
10
249 4-5-7 y 8
61 1 al 6 145 3 al 7 222 1 277 2-4-5-6-8-
9-11
91 1 al 5 172 1 223 2 al 9 327 1 al 10
Sevilla, octubre de 2015
RECIB:
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 20
1.32. BACHILLERATO
IES BEATRIZ DE SUABIA
DEPARTAMENTO: Lengua Castellana y Literatura
PROFESOR/A:
ASIGNATURA PENDIENTE: Lengua Castellana y Literatura de 1. de Bachillerato
ALUMNO/A: _____________________________________CURSO: 2. Bach. GRUPO: ___
El alumno mencionado obtendr una evaluacin positiva si aprueba, con los criterios de
calificacin establecidos para la asignatura de 1. de Bachillerato, las tres evaluaciones
pertinentes, teniendo en cuenta que la evaluacin es continua. Los contenidos de los
exmenes se ajustarn a los objetivos que se precisan a continuacin.
OBJETIVOS MNIMOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES
x Conocimiento e identificacin del
proceso de comunicacin y sus
elementos.
x Conocimientos de los elementos de la
oracin gramatical.
x Conocimiento de los distintos niveles
del lenguaje.
xConocimiento de las caractersticas de
la narracin, descripcin y
argumentacin.
x Caracterizacin de pocas y autores.
PROCEDIMENTALES
x Comprensin de textos orales y
escritos.
x Anlisis sintctico.
x Capacidad de produccin de textos
propios.
x Uso de las normas ortogrficas.
x Elaboracin de esquemas, resmenes
y fichas bibliogrficas.
x Comentario de texto adecuado al
nivel.
LENGUA
Significacin y comunicacin
El lxico
Las categoras de las palabras: El
sustantivo y el artculo.
Las categoras de las palabras: Los
adjetivos determinativos y los
pronombres.
Las categoras de las palabras: - El
verbo. El adverbio. Las preposiciones.
Las conjunciones.
El enunciado y la oracin simple
El texto: adecuacin, coherencia y
cohesin
Clases de textos: escritos y orales
LITERATURA
La comunicacin literaria
La literatura del siglo XI al XIV
La literatura del siglo XV
La literatura del siglo XVI
Miguel de Cervantes
La literatura del XVII: poesa y prosa
La literatura del siglo XVII: teatro
La literatura del siglo XVIII
El Romanticismo
El Realismo y el Naturalismo
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN
Ejecucin de anlisis morfolgico
Realizacin de anlisis sintctico
Realizacin de comentarios de texto
Asistencia a clase y participacin
Lectura de los libros fijados para el curso
Reconocimiento de constituyentes lxicos
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 21
La secuenciacin de los contenidos por evaluacin es la siguiente:
LENGUA
PRIMER TRIMESTRE
BLOQUE I. LA COMUNICACIN
Unidad 1. Significacin y comunicacin
- La significacin.
- El signo lingstico.
- La comunicacin.
- Las funciones del lenguaje.
- Ortografa: la b.
- Anlisis de textos.
BLOQUE II. LA PALABRA
Unidad 2. El lxico
- La palabra.
- La formacin de palabras.
- Ortografa: la v.
- Anlisis de textos.
Unidad 3. Las categoras de las palabras (I)
- Concepto de categora.
- El nombre o sustantivo.
- El artculo.
- El adjetivo.
- Calificativos y relacionales.
- Ortografa: la g.
- Anlisis de textos.
Unidad 4. Las categoras de las palabras (II)
- Los adjetivos determinativos y los pronombres.
- Personales.
- Posesivos.
- Demostrativos.
- Cuantificadores.
- Ortografa: la j.
- Anlisis de textos.
Unidad 5. Las categoras de las palabras (III)
- El verbo.
- El adverbio.
- Las preposiciones.
- Las conjunciones.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 22
- Ortografa: la h.
- Anlisis de textos.
BLOQUE III. LA ORACIN
Unidad 6. El enunciado y la oracin simple
- El enunciado y sus clases.
- La oracin.
- Las funciones sintcticas.
- Ortografa: la y.
- Anlisis de textos.
Unidad 7. La oracin compuesta
- Oraciones coordinadas.
- Oraciones yuxtapuestas.
- Oraciones subordinadas.
- Ortografa: la ll.
- Anlisis de textos.
SEGUNDO TRIMESTRE
BLOQUE IV. EL TEXTO
Unidad 8. El texto: adecuacin, coherencia y cohesin
- Texto y enunciado.
- La adecuacin del texto.
- La coherencia.
- Los mecanismos de cohesin.
- Ortografa: la x.
- Anlisis de textos.
Unidad 9. Clases de textos: escritos y orales
- Textos narrativos.
- Textos descriptivos.
- Textos argumentativos.
- Textos expositivos.
- El texto oral.
- Ortografa: la acentuacin.
- Anlisis de textos.
LITERATURA
BLOQUE I. LA COMUNICACIN LITERARIA
Unidad 10. La comunicacin literaria
- La obra literaria.
- Los gneros literarios.
- Recursos literarios.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 23
- Tpicos literarios.
- Anlisis de textos.
BLOQUE II. EDAD MEDIA
Unidad 11. La literatura del siglo XI al XIV
- Primeros textos literarios.
- El Cantar de Mio Cid.
- Orgenes de la prosa.
- Mester de clereca.
- Don Juan Manuel.
- Anlisis de textos.
Tema 12. La literatura del siglo XV
- La lrica.
- La prosa.
- La Celestina.
- Anlisis de textos.
BLOQUE III. RENACIMIENTO
Tema 13. La literatura del siglo XVI
- Petrarca y el Renacimiento.
- La poesa.
- El teatro.
- La novela.
- La asctica y la mstica.
- Anlisis de textos.
TERCER TRIMESTRE
Tema 14. Miguel de Cervantes
- Obra potica y dramtica.
- La novela.
- El Quijote.
- Anlisis de textos.
BLOQUE IV. BARROCO
Tema 15. La literatura del XVII: poesa y prosa
- Conceptismo y culteranismo.
- La poesa.
- La prosa.
- Poetas y prosistas del XVII.
- Anlisis de textos.
Tema 16. La literatura del siglo XVII: teatro
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 24
- El teatro del siglo XVII.
- Dramaturgos del siglo XVII.
- Anlisis de textos.
BLOQUE V. EL SIGLO XVIII
Tema 17. La literatura del siglo XVIII
- La poesa neoclsica.
- El teatro neoclsico.
- Pensamiento y ensayo.
- Anlisis de textos.
BLOQUE VI. EL SIGLO XIX
- Contexto social y cultural del siglo XIX
- Contexto histrico.
- Contexto social.
- Contexto cultural.
- Movimientos literarios.
- Cronologa.
Tema 18. El Romanticismo
- Poesa, teatro y prosa.
- Escritores romnticos.
- Anlisis de textos.
Tema 19. El Realismo y el Naturalismo
- Realismo y Naturalismo.
- Escritores realistas.
- Anlisis de textos.
Fechas del examen de recuperacin por evaluacin o trimestre:
Primer trimestre: martes 24 de noviembre.
Segundo trimestre: martes 23 de febrero.
Tercer trimestre: martes 5 de abril.
A las seis de la tarde en el aula del departamento, edificio II, 2. planta.
Sevilla, octubre de 2015
RECIB:
Fdo. _____________________
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 25
1.4. LIBROS DE TEXTO
En cumplimiento de sucesivos acuerdos del Departamento, se mantienen los
establecidos para el curso anterior:
ISBN EDITORIAL REA TTULO CURSO Y
ETAPA
AO
DE
IMPL
ANTA
CIN
978-84-
667-8771-0 ANAYA
Lengu
a
LENGUA Y LITERATURA. 1. ESO 2011
978-84-
678-8220-
14 ANAYA
Lengu
a
LENGUA Y LITERATURA.
2. ESO 2012
978-84-
667-9022-2 ANAYA
Lengu
a
LENGUA Y LITERATURA. 3. ESO 2011
987-84-
8305-207-5 SANTILLANA-
GRAZALEMA
Lengu
a
LENGUA Y LITERATURA 4.
ESO Andaluca Proyecto: La
casa del Saber 4. ESO 2008
978-84-
294-6989-3
EDITEX mbito
PMAR: MBITO LINGSTICO
Y SOCIAL I 3. ESO 2011
978-84-
294-0624-7
SANTILLANA Lengu
a
MBITO SOCIOLINGSTICO
II 4. ESO 2008
978-84-
9877-111-4 ALGAIDA
Lengu
a
Lengua y Literatura
Bachillerato 1
1.
Bachillerato 2012
978-84-
8433-798-0 ALGAIDA
Lengu
a
Lengua y Literatura
Bachillerato 2
2.
Bachillerato 2012
13: 978-84-
95314-65-9
TILDE Latn Latn Bachillerato 1 y 2
1.
Bachillerato 2012
13: 978-84-
95314-65-9
TILDE Latn Latn Bachillerato 1 y 2
2.
Bachillerato 2012
978-84-
667-7331-7 ANAYA Griego Griego Bachillerato 1
1.
Bachillerato 2012
OXFORD Lengua Literatura Universal 1.Bachillerato 2015
978-84-673-8450-5
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 26
ALGAIDA Lengua Literatura Universal 2.Bachillerato 2010
978-84-987-7227-2
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 27
2. SUBCOMPETENCIAS EN COMUNICACIN (ESO) Y CONTENIDOS MNIMOS
2.1. ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)
El currculum de la Secundaria Obligatoria se orienta hacia la consecucin de las
competencias bsicas, entendidas como el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes
adecuadas al contexto que todo el alumnado de esta etapa debe alcanzar para su realizacin y
desarrollo personal, de acuerdo con el Anexo I del Real Decreto 1631/2006 y del Decreto
231/2007, as como la Orden de 10 de agosto de 2007(BOJA de 30 de agosto)
La primera competencia es la comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del
lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita. A esta primera le siguen siete
competencias ms, y, para desarrollarlas, la lectura constituye un factor primordial; por lo que la
comprensin lectora, la expresin oral y la escrita se trabajarn en todos los cursos y en todas
las materias de la etapa.
La comunicacin es imprescindible como preparacin para la vida adulta, aprendiendo a
convivir en el respeto a la diversidad, haciendo un uso de la lengua no discriminatorio ni
sexista que promueva la igualdad real y efectiva entre sexos. Se trata de desarrollar las cuatro
habilidades lingsticas bsicas: escuchar, hablar, leer y escribir:
Qu y cmo escuchar?
Se partir de un saber escuchar en el aula, tanto al profesorado como organizador del
grupo, gua pedaggico y referente cultural y formativo; como al alumnado, como
destinatario y protagonista de un aprendizaje prctico y dinmico desde su diversidad.
Adems, en Andaluca se incidir en escuchar con respeto las variedades de la
modalidad lingstica andaluza, reflejadas tanto en los medios de comunicacin, como en la
literatura de tradicin oral andaluza, como en su relacin con otras modalidades, como el
espaol de Amrica y el cal.
Qu y cmo hablar?
El uso oral constituye una herramienta para compartir ideas, sentimientos y necesidades,
dialogando y defendiendo opiniones desde el respeto al otro. El hablar debe ser tambin una
forma de proyeccin hacia otros hablantes con cultura y cdigo lingstico distintos.
En Andaluca, adems, se tratar la modalidad lingstica andaluza como forma natural
de expresin propia, tanto creando y planificando mensajes orales con una intencin
comunicativa y desde una perspectiva cercana, como creando y recreando textos de intencin
literaria que partan de la realidad cultural andaluza.
Qu y cmo leer?
La lectura hay que valorarla como un instrumento de informacin, de enriquecimiento
lxico, de referentes culturales, de transmisin de valores y de aprendizaje de estructuras
lingsticas.
Se trata de leer como un proceso de captacin y comprensin del mundo, y como
disfrute de ideas, historias y experiencias transmitidas desde contextos diversos en el espacio
y el tiempo; y desde formatos diversos.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 28
Adems, en Andaluca se atender a la lectura y comprensin de textos cercanos a la
experiencia vital, local y regional del alumnado; tanto con textos periodsticos relativos a la
Comunidad Autnoma, como con textos literarios de autores y temtica andaluza,
estructurados por gneros (narrativa, poesa, teatro y cine), a fin de comprender la realidad
histrica y cultural cercana.
Qu y cmo escribir?
La escritura, que ir asociada al desarrollo de la lectura, ser un instrumento para:
Pensar y darle forma al pensamiento
Comunicar, guardar y revisar de forma reglada, ideas y sentimientos
Transmitir mensajes diarios, prcticos para la vida
Comprender y compartir la experiencia de los creadores
En Andaluca, adems, se escribir desde la realidad prxima al alumnado, creando y
recreando textos con intencin literaria a partir de modelos de autores andaluces.
Las subcompetencias lingsticas que se desarrollan en los diferentes niveles son las
reseadas en las pruebas de diagnstico en nuestra comunidad:
1.-Comprensin oral
1.1. Identificacin de tema e intencin del texto
1.2. Extraccin de informaciones concretas
1.3. Reconocimiento de las partes de un texto
1.4. Interpretacin y valoracin del contenido y de la forma del texto
1.5. Comprensin del vocabulario
1.6. Identificacin de categoras y funciones gramaticales
2.- Expresin oral
2.1. Produccin de textos orales diversos
2.2. Transformacin de textos
3.3. Organizacin del discurso
4.4. Adecuacin al registro
4.5. Uso del vocabulario adecuado
4.6. Cuidado de la gramtica y la diccin
3.- Comprensin lectora
3.1. Identificacin de tema e intencin del texto
3.2. Extraccin de informaciones concretas
3.3. Reconocimiento de las partes de un texto
3.4. Interpretacin y valoracin del contenido y de la forma del texto
3.5. Comprensin del vocabulario
3.6. Identificacin de categoras y funciones gramaticales
4.- Expresin escrita
4.1. Redaccin de narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios en el
registro adecuado en funcin del tipo de texto, tema, propsito, forma y contenido
4.2. Organizacin de la informacin en diferentes tipos de texto
4.3. Respeto de las normas gramaticales y ortogrficas
4.4. Uso del vocabulario adecuado
4.5. Elaboracin de textos legibles
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 29
Para los distintos cursos de Educacin Secundaria Obligatoria las subcompetencias
relacionadas con la competencia bsica en comunicacin lingstica se disponen como sigue:
Primer curso de Secundaria Obligatoria:
Comprensin textual:
Leer en voz alta de acuerdo con los signos de puntuacin, en voz alta.
Resumir el contenido bsico de un texto a partir de un esquema previo de ideas
principales e ideas secundarias.
Comprender el lxico bsico del espaol que permita adquirir las subcompetencias
descritas.
Expresin escrita y oral:
Redactar textos narrativos y descriptivos (ciento cincuenta palabras aproximadamente).
Expresar oralmente sentimientos, puntos de vista e ideas personales de manera
adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos tres minutos).
Dominar la ortografa de las letras b/v, h, g/j, y ll/y.
Conocimientos lingsticos:
Ser capaz de concluir la categora que corresponde a cada palabra: sustantivo, adjetivo,
pronombre, artculo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin.
Conjugar verbos en el modo indicativo.
Conocimientos literarios:
Identificar textos: narrativos, lricos y dramticos.
Medir versos: cmputo silbico: reglas final de verso, sinalefa, hiato, diptongo.
Delimitar los sonidos que forman las rimas en un poema.
Leer adecuadamente textos poticos, narrativos y dramticos.
Segundo curso de Secundaria Obligatoria:
Comprensin textual:
Leer en voz alta de acuerdo con los signos de puntuacin.
Resumir el contenido bsico de un texto a partir de un esquema previo de ideas
principales e ideas secundarias.
Comprender el lxico bsico del espaol que permita adquirir las subcompetencias
descritas.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 30
Expresin escrita y oral:
Redactar textos narrativos y descriptivos (doscientas palabras aproximadamente).
Expresar oralmente sentimientos, puntos de vista e ideas personales de manera
adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos cinco minutos).
Dominar la ortografa de las letras, las reglas de acentuacin y signos de puntuacin.
Conocimientos lingsticos:
Ser capaz de concluir la categora que corresponde a cada palabra: sustantivo, adjetivo,
pronombre, artculo, verbo, adverbio, preposicin, conjuncin, interjeccin.
Conjugar verbos en el modo indicativo y subjuntivo.
Distinguir sujeto y predicado, tipos de oraciones simples, constituyentes de los
sintagmas y sus funciones.
Conocimientos literarios:
Identificar textos: narrativos, lricos, dramticos, expositivos e instructivos.
Medir versos: cmputo silbico: reglas final de verso, sinalefa, hiato, diptongo.
Reconocer las principales estrofas.
Reconocer metforas, paralelismos, anforas y personificaciones.
Leer adecuadamente textos poticos, narrativos y dramticos.
Tercer curso de Secundaria Obligatoria:
Comprensin textual:
Comprender textos orales y escritos pertenecientes a diferentes mbitos (acadmico,
de la vida cotidiana y de los medios de comunicacin) y a las diversas formas de
discurso (descriptivo, narrativo, dialogado, expositivo, argumentativo, prescriptivo).
Resumir el contenido bsico de un texto a partir de un esquema previo de ideas
principales e ideas secundarias y determinar su tema.
Comprender el lxico bsico del espaol que permita adquirir las subcompetencias
descritas.
Reconocer antnimos, sinnimos, hipnimos e hipernimos.
Expresin escrita y oral:
Redactar textos narrativos, descriptivos y periodsticos (doscientas cincuenta palabras
aproximadamente).
Elaborar trabajos sencillos sobre sus lecturas.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 31
Expresar oralmente sentimientos, puntos de vista e ideas personales de manera
adecuada a cada situacin comunicativa (intervencin oral de unos cinco minutos).
Dominar la ortografa de las letras, las reglas de acentuacin y signos de puntuacin.
Producir antnimos, sinnimos, hipernimos e hipnimos.
Conocimientos lingsticos:
Diferenciar usos formales e informales de la lengua
Identificar las categoras en situaciones complejas.
Conjugar verbos en el modo indicativo y subjuntivo.
Reconocer las perfrasis verbales.
Distinguir sujeto y predicado, tipos de oraciones simples, constituyentes de los
sintagmas y sus funciones.
Conocimientos literarios:
Identificar textos: narrativos, lricos, dramticos, expositivos e instructivos.
Reconocer las principales estrofas y recursos estilsticos en los textos.
Reconocer en un texto las ideas de su poca y de su autor.
Leer adecuadamente textos poticos, narrativos y dramticos.
Conocer las diversas etapas de nuestra historia literaria desde la Edad Media hasta el
siglo XVIII.
Cuarto curso de Secundaria Obligatoria:
Comprensin textual
Comprender textos orales o escritos pertenecientes a los distintos mbitos
(acadmico, de la vida cotidiana, de los medios de comunicacin social) y a las diversas
formas del discurso (descriptivo, narrativo, dialogado, expositivo, argumentativo,
prescriptivo).
Precisar el tema de un texto y delimitar las ideas principales y secundarias.
Resumir el contenido de un texto.
Comentar determinados aspectos relativos al texto: estructuracin, finalidad, tono,
registro idiomtico
Comprender el lxico bsico del espaol que permita la realizacin de los objetivos
anteriores.
Expresin escrita y oral:
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 32
Producir textos orales o escritos de diversa ndole: descriptivos, narrativos, dialogados,
expositivos, argumentativos y prescriptivos adaptados a las necesidades comunicativas.
Emplear con correccin las normas ortogrficas y de uso del espaol para producir
textos coherentes, cohesionados y adecuados a la situacin comunicativa.
Emplear un lxico apropiado a cada uno de los textos anteriores que refleje un uso
correcto de sinnimos, antnimos, hipernimos e hipnimos, etc.
Conocimientos lingsticos:
Identificar las categoras gramaticales.
Conjugar los verbos en sus tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Reconocer y analizar las oraciones simples y compuestas que conforman nuestra
sintaxis y determinar los elementos sintcticos que las componen.
Conocimientos literarios:
Realizar el anlisis mtrico completo de un poema e identificar las estrofas o poemas
ms habituales en nuestra lengua: romance, soneto, verso libre
Reconocer en un texto literario los principales recursos retricos empleados por el
autor.
Conocer los distintos movimientos literarios, tendencias, autores y obras ms
relevantes de nuestra historia literaria, referidos especialmente a los siglos XIX y XX,
tanto en prosa, poesa o teatro.
Ya en el Bachillerato los contenidos guardarn relacin con los tres bloques recogidos en el
Real Decreto 1467/2007, en el Decreto 416/2008 y en la Orden de 5 de agosto de 2008(BOJA de
26 de Agosto):
1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la informacin:
Funciones del lenguaje
Modos del discurso
Variedades diafsicas
Variedades diastrticas
Variedades diatpicas
2. El discurso literario:
Caracterizacin
Lectura de obras completas
Evolucin de los gneros
Movimientos y autores
Comentario y valoracin crtica
Composicin de textos literarios
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 33
3. Conocimiento de la lengua:
Lengua, norma y habla
Fontica, fonologa y ortografa
Lexicologa y semntica
Morfologa y sintaxis
Pragmtica
2.1.1. PRIMER CICLO DE ESO
La adquisicin de las subcompetencias formuladas ms arriba se exigir para que el
alumno pueda ser evaluado positivamente.
El alumno de primer ciclo deber trabajar en un cuaderno de clase que tendr
apartados para los siguientes aspectos: teora, actividades, vocabulario y ortografa. Dicho
cuaderno constituye un elemento de evaluacin con carcter obligatorio.
Se realizarn las correspondientes pruebas de evaluacin inicial para comprobar la
realidad de la que se parte, como ya es habitual en el Instituto.
Los alumnos debern leer al menos tres libros a lo largo del curso, uno en cada
trimestre, redactarn la correspondiente ficha bibliogrfica y realizarn los correspondientes
controles de lectura, de manera que aquellos que no lleven a cabo dichas tareas sern
evaluados negativamente:
CURSO LIBRO
1. DE ESO
1er.
Trimestre
CUENTO DE NAVIDAD, de Charles Dickens,
Ed. Vicens Vives, Col. Cucaa, n. 25.
2.
Trimestre
LA ZAPATERA PRODIGIOSA, de F. Garca
Lorca, Ed. Everest, Col. Punto de encuentro.
3er.
Trimestre
LOS DOCE TRABAJOS DE HRCULES, Ed.
Vicens Vives, Col. Clsicos adaptados, n. 6.
2 DE ESO
1er.
Trimestre
LA ISLA DEL TESORO, de Robert Louis
Stevenson, Ed. Anaya, Col. Clsicos a medida.
2.
Trimestre
EL PRNCIPE DE LA NIEBLA, de Manuel Ruiz
Zaffn. Ed. Bouquet.
3er.
Trimestre
CYRANO DE BERGERAC, de Edmond Rostand,
Ed. Anaya, Col. Clsicos a medida, 2015.
2.1.2. SEGUNDO CICLO DE ESO
A igual que en el primer ciclo, la adquisicin de las subcompetencias formuladas en el
apartado dos se exigir para que el alumno pueda ser evaluado positivamente.
El cuaderno de trabajo constituye un instrumento indispensable para la
evaluacin positiva. Los alumnos debern recoger todas las actividades que se les
propongan para que puedan ser evaluadas.
Los alumnos leern al menos tres libros durante el curso, uno en cada trimestre,
redactarn la correspondiente ficha bibliogrfica y realizarn los correspondientes controles de
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 34
lectura, de manera que aquellos que no lleven a cabo dichas tareas sern evaluados
negativamente:
El fomento de la lectura constituir el eje vertebrador de la actividad acadmica y la
biblioteca de aula viene a ser el instrumento ms adecuado para conseguir una formacin
apropiada. Dicha biblioteca se conformar tanto con las aportaciones de los alumnos que se
convierten en propagandistas de sus propias lecturas como con aportaciones del Departamento
de Lengua que coincidirn con las lecturas sugeridas para el segundo ciclo de la Secundaria
Obligatoria.
3. DE ESO
1er.
Trimestre
DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de Cervantes,
Ed. Vicens Vives, Col. Cucaa, n. 29.
2.
Trimestre
EL MISTERIO VELZQUEZ, de Eliacer
Cansino, Ed. Bruo.
3er.
Trimestre
EL S DE LAS NIAS, de Leandro Fernndez
de Moratn, Ed. Anaya, Col. Biblioteca Didctica
Anaya, n. 8.
4. DE ESO
1er.
Trimestre
DON LVARO O LA FUERZA DEL SINO, de
Duque de Rivas, Ed. Anaya, Col. Clsicos a
media, adapt. de Remedios Luna, 2015.
2.
Trimestre
LEYENDAS, de Bcquer, Ed. Anaya, Col.
Clsicos a medida.
3er.
Trimestre
CRNICA DE UNA MUERTE ANUNCIADA, de
Gabriel Garca Mrquez, Ed. Plaza y Jans, Ed.
de Bolsillo.
2.1.3. OPTATIVAS EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
2.1.3.1. REFUERZO DE LENGUA
Se desarrolla como materia optativa en 1. y 2. de ESO por recomendacin de los
equipos educativos, como consecuencia de las carencias en los campos de la comprensin y
expresin que se observa en algunos alumnos de estos niveles. Cada grupo recibe una hora
semanal en el primer ciclo.
Los contenidos de las clases se ajustarn a las carencias observadas y se referirn a la
adquisicin de competencias relacionadas con la lectura comprensiva, las expresiones oral y
escrita, el enriquecimiento del vocabulario, el dominio de la ortografa y el desarrollo de las
capacidades de anlisis y sntesis de textos.
A) COMPRENSIN Y EXPRESIN ORALES:
OBJETIVOS:
1.- Captar la idea general y la intencin comunicativa de textos orales.
2.- Distinguir en textos orales las ideas principales y secundarias.
3.-Tomar notas y apuntes siguiendo exposiciones orales y, a partir de ellos, elaborar
resmenes escritos.
4.- Comprender el vocabulario bsico en textos orales y deducir del contexto el
significado de las palabras y expresiones.
I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA PROGRAMACIN CURSO 15-16 Pgina 35
ACCIONES:
1.- Presentar diferentes modelos de textos orales.
2.- Resumir textos radiofnicos, televisivos, y procedentes de charlas y lecturas.
3.- Controlar y valorar la elaboracin de apuntes o ejercicios.
4.- Proponer ejercicios en los controles relacionados con la comprensin oral.
B) COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITAS:
OBJETIVOS:
1.- Redactar narraciones, descripciones, exposiciones, resmenes y comentarios
escritos utilizando el registro adecuado al tipo de texto, tema y propsito comunicativo.
2.- Respetar las normas gramaticales y ortogrficas en la expresin escrita.
3.- Elaborar textos legibles (presentacin correcta y buena letra).
ACCIONES:
1.- Presentar diferentes modelos de textos escritos.
2.- Resumir textos periodsticos, publicitarios, comerciales, administrativos y literarios.
3.- Controlar y valorar la elaboracin de apuntes o ejercicios.
4.- Proponer algn ejercicio en los controles relacionados con la comprensin escrita.
Los alumnos que cursan Refuerzo tendrn que conseguir las competencias descritas
para alcanzar una calificacin positiva en el rea de Lengua.
2.1.3.2. TALLER DE COMUNICACIN
En consonancia con la necesidad de conseguir el desarrollo de hbitos de expresin oral
en los alumnos de Primero de ESO, se inicia esta materia de carcter optativo.
La dinmica se fundamenta en diversas tareas complementarias:
Exposiciones individuales.
Debates por parejas.
Debates en grupos y de toda la clase.
Monlogos improvisados.
Dramatizaciones.
2.2. BACHILLERATO
Presentamos una programacin que se acerca a los diferentes bloques que se proponen
en el Diseo Curricular vigente: la comunicacin, la diversidad lingstica y los usos de la
lengua, gramtica, expresin/comprensin y literatura.
Las lecturas (al menos tres obras clsicas representativas de los perodos literarios que
se estudian en los distintos cursos), el comentario tanto ideolgico como literario de textos y el
conocimiento de nuestra historia literaria son los contenidos mnimos de la Literatura.
En primero de Bachillerato la relacin de lecturas obligatorias para el presente curso es
la que se presenta a continuacin:
1. DE
BACHILLERATO
1er.
Trimestre
DON QUIJOTE DE LA MANCHA, de
Cervantes, Ed. Vicens Vives, Col. Clsicos
Adaptados, n. 9.
2. DRCULA, de Bram Stoker, Anaya, Col. Tus
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Trimestre libros-Seleccin.
3er.
Trimestre
FUENTE OVEJUNA, de Lope de Vega, Ed.
Vicens Vives, Col. Clsicos Hispnicos, n. 16.
En el segundo curso se proponen las lecturas que fijan las universidades andaluzas para
el examen de Lengua en la Prueba de Acceso, aunque los textos que aparezcan en los
exmenes puedan provenir de otras obras:
Lrica:
- AA.VV. Antologa potica de la Generacin del 27.
- Antologa potica de Antonio Machado y Juan Ramn Jimnez.
Narrativa:
- Po Baroja: El rbol de la ciencia
- Alberto Mndez: Los girasoles ciegos
- Gabriel Garca Mrquez: Crnica de una muerte anunciada
Teatro:
- Valle-Incln: Luces de Bohemia
2.2.1. OPTATIVAS EN BACHILLERATO
2.2.1.1. LITERATURA UNIVERSAL
Esta materia, que se imparte en Primero y Segundo de Bachillerato, procura la puesta
en contacto con los grandes hitos de la literatura desde la antigedad hasta el presente. La
dimensin enriquecedora de la cultura literaria del alumnado primar sobre otros valores. Las
lecturas tanto fragmentarias como completas constituirn la base de la asignatura.
G. Boccaccio: Decamern (con especial atencin a la jornada VII)
W. Shakespeare: Romeo y Julieta
J. W. Goethe: Werther
F. Dostoievski: El jugador
Baudelaire: Las flores del mal (con especial atencin a la parte titulada "Cuadros
parisinos")
F. Kafka: La metamorfosis
Patricia Highsmith: El talento de Mr. Ripley
2.2.1.2. PROYECTO INTEGRADO
Cada alumno realizar un trabajo de investigacin sobre un tema relacionado con la
temtica del proyecto, individualmente o en equipo. Sern objeto de evaluacin el trabajo
diario en clase, la asistencia y actitud, las exposiciones orales de los trabajos y la entrega del
trabajo realizado.
Se llevan a cabo la consecucin de los siguientes objetivos:
Desarrollo de las competencias bsicas correspondientes a un alumno de
Bachillerato.
Utilizacin de herramientas, contenidos y destrezas de distintas materias
para dar solucin a los problemas que se planteen.
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Realizacin de proyectos desde su inicio: idea, diseo del proyecto, bsqueda
de datos, concrecin y presentacin del trabajo. Trabajando en equipo.
Uso de las distintas herramientas de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin al alcance de los alumnos.
Expresin de las ideas utilizando los cdigos y lenguajes adecuados.
Realizacin de proyectos o actividades con aplicacin en la vida real del
alumno.
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3. CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIN Y PROMOCIN
3.1. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Para calificar a los alumnos se tendr en cuenta el siguiente cuadro de observacin, con
el tanto por ciento asignado a cada una de las competencias evaluables.
Cuando la calificacin resultante, valorados todos los aspectos observables, sea un
cinco o superior a l, se entender que el alumno ha superado la asignatura y ha cumplido los
objetivos mnimos que le capacitan para promocionar de curso.
Instrumentos de
evaluacin
Aspectos valorables
Valor
Mximo
O
bservaci
n
Tareas de
clase
Saber hacer
y saber
Control del trabajo de clase.
Salidas pizarra.
Preguntas orales de lo estudiado en clase.
Prcticas especficas.
10%
Trabajo de
casa
Saber hacer
y saber
Control de cuaderno y lecturas
Control de ejercicios que se proponen diariamente
(Se controla una muestra).
Trabajos para casa (Presentacin, orden, claridad,
ortografa, caligrafa, etc.)
10%
Pruebas y
actividades de
evaluacin de
competencias
Saber hacer
Expresin oral.
Expresin escrita (Caligrafa y ortografa).
Elaboracin de esquemas
Comprensin lectora
Comprensin oral
35%
Actitudes
Saber ser y
saber estar
Puntualidad.
Faltas de asistencia injustificadas
Ayuda y colaboracin con compaeros.
Comportamiento en clase (Atencin, respeto al
profesorado, compaeros y personal del Centro,
traer y respetar el material personal de las distintas
materias y del Centro, etc.)
Respeto de las normas de aula.
5%
Controles o exmenes
Saber y saber hacer
A final de trimestre.
Al finalizar varios temas, un tema o parte de un
tema.
40%
Para poder superar cada evaluacin, ser obligatoria la lectura de un libro por
trimestre. La negativa expresa a realizar las lecturas conllevar evaluacin negativa. La
calificacin de los controles de lectura ser de uno a diez y se tendr en cuenta segn el
porcentaje expresado en el cuadro anterior
Igualmente, para poder superar cada evaluacin y aprobar la evaluacin ordinaria
(Junio) y/o extraordinaria (Septiembre) es imprescindible presentar el cuaderno de Lengua
completo con todos los trabajos realizados, independientemente de que podr ser calificado de
cero a diez.
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3.2. BACHILLERATO
En relacin con los bloques de contenidos que se contemplan en el rea de Lengua
Castellana y Literatura, los mnimos exigibles para poder conseguir una calificacin positiva se
articulan en dos apartados complementarios:
1.- Adquisicin de competencias relacionadas con contenidos actitudinales:
Trabajo en el aula
Trabajo en casa
Puntualidad
Asistencia
Participacin
Lecturas obligatorias
10 %
2.- Adquisicin de competencias vinculadas a contenidos procedimentales y
conceptuales:
Comprensin e interpretacin de textos
Expresin oral y escrita:
- Coherencia, concordancia, consecutio
- Lxico apropiado
- Acentuacin
- Ortografa
- Puntuacin 40 %
Teora y prctica del Bloque de Lengua
Teora y prctica del Bloque de Literatura 50 %
Es necesario alcanzar la mitad del porcentaje en cada uno de los subapartados para
conseguir una calificacin positiva.
Por otra parte, para poder superar cada evaluacin, ser obligatoria la lectura de los
libros establecidos para cada nivel. La negativa expresa a realizar las lecturas conllevar
evaluacin negativa. La calificacin de los controles de lectura ser de uno a diez y se tendr
en cuenta segn el porcentaje expresado en el cuadro anterior.
La materia Lengua Castellana y Literatura es una e indivisible a efectos de
evaluacin, por lo que se puede aprobar la parte de Lengua y suspender la parte de
Literatura o viceversa y la materia estar suspensa. Se har nota media a partir del cuatro. Se
aprueba o se suspende la nica materia existente, denominada Lengua Castellana y
Literatura; lo que significa que hay que tener los conocimientos suficientes tanto en
lengua como en literatura para obtener el aprobado.
3.3. ACCESO CICLO SUPERIOR
Se seguir idntico modelo que en el Bachillerato, dada las peculiaridades del alumnado
y la coincidencia tanto de objetivos como de contenidos.
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3.4. COMUNICACIN Y SOCIEDAD II DE FORMACIN PROFESIONAL BSICA (FPB)
Con el modelo de evaluacin continua, se mantienen los criterios de calificacin y
promocin fijados para la Secundaria Obligatoria.
La evaluacin del proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas de los ciclos
formativos de Formacin Profesional Bsica tendr carcter continuo, formativo e integrador.
La evaluacin continua implica que estar integrada en el proceso de enseanza y aprendizaje
del alumnado para detectar las dificultades cuando se produzcan, averiguar sus causas y
adoptar las medidas necesarias para solventarlas. La evaluacin formativa requiere que
proporcione informacin constante para mejorar los procesos y resultados de la intervencin
educativa. La evaluacin integradora debe evitar que las calificaciones que recibe el alumnado
se conviertan en un elemento diferenciador, clasificador y excluyente.
Segn el Decreto de ordenacin de la FPB, de 29 de junio de 2015, BOJA 124, captulo
II, punto 3, pg. 4, el profesor que imparta el mdulo profesional Comunicacin y Sociedad II
que no sea de la especialidad de idiomas y no tenga reconocido al menos el nivel B2, deber
tener en cuenta que compartir la calificacin final del mdulo con el profesor que imparte
idioma (ingls en el caso de este instituto), aunque se den como unidad diferente. En este
sentido, el departamento de Ingls sugiere que Ingls tenga un 37% y Comunicacin y
Sociedad un 43% en el total de la calificacin, lo que admite y aprueba el departamento de
Lengua.
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SU PONDERACIN
Establecemos una ponderacin para cada uno de los resultados del aprendizaje de la
parte de Comunicacin y Sociedad II, entendiendo que no son excluyentes y que estn en
necesaria y fructfera relacin:
1.Trabaja en equipo profundizando en las estrategias propias del trabajo cooperativo
(10 %)
2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar informacin con sus compaeros y
compaeras, como fuente de conocimiento y para la elaboracin y presentacin del mismo
(10%)
3. Infiere las caractersticas esenciales de las sociedades contemporneas a partir del estudio
de su evolucin histrica, analizando los rasgos bsicos de su organizacin social, poltica y
econmica en distintos momentos y la sucesin de transformaciones y conflictos acaecidos en
la edad contempornea (10 %)
4. Valora los principios bsicos del sistema democrtico analizando sus instituciones, sus
formas de funcionamiento y las diferentes organizaciones polticas y econmicas en que se
manifiesta e infiriendo pautas de actuacin para acomodar su comportamiento al cumplimiento
de dichos principios (10%)
5. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin oral en lengua
castellana, aplicando los principios de la escucha activa, estrategias razonadas de composicin
y las normas lingsticas correctas en cada caso (20 %)
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6. Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar informacin escrita en lengua
castellana, aplicando estrategias sistemticas de lectura comprensiva y aplicando estrategias
de anlisis, sntesis y clasificacin de forma estructurada y progresiva a la composicin
autnoma de textos de progresiva complejidad del mbito acadmico y profesional (20 %)
7. Interpreta textos literarios representativos de literatura en lengua castellana desde el siglo
XIX hasta la actualidad, reconociendo la intencin del autor y relacionndolo con su contexto
histrico, sociocultural y literario y generando criterios estticos para la valoracin del gusto
personal (20 %)
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4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
El Departamento de Lengua Castellana y Literatura del IES Beatriz de Suabia de
Sevilla propone para el presente curso las siguientes Actividades Complementarias y
Extraescolares. Dejando este captulo abierto a otras posibles actividades que puedan surgir
durante el curso.
RELACION DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
PROPUESTAS PARA EL CURSO ESCOLAR 2015/16
DEPARTAMENTO: Lengua Castellana y Literatura
Denominacin de la
actividad
Fecha de
realizacin
aproximada
Profesores
encargados
Grupos
afectados por
la actividad
Necrpolis y conjunto
arquitectnico romano
de Carmona (Sevilla)
2. trimestre
de 2016
Rosa Mara Oria
Pilar Trigos
Latn y Griego,
1. y 2.
Humanidades
de Bachillerato
TEATRO ALAMEDA
EL TEATRO Y LA
ESCUELA
Pinocchio, "Charlie"
Enero-febrero
2016
Pilar Trigos,
Marisa Carrasco,
Raquel Fernndez
1. de ESO
Taller de cine
(en el instituto)
22 de octubre
a 6 de
noviembre de
2015
Todos los
profesores
1. y 2. de
ESO
Feria del Libro Mayo
de 2016 Pilar Trigos 4. de ESO
Teatro en Itlica Abril
de 2016 Rosa Mara Oria
Alumnos de
Latn y Griego y
Lit. Universal
de 1. y 2.
de Bachillerato
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Humanidades
Representacin de
"Novelas ejemplares"
por Teatro Regenta
IES Politcnico, Sevilla
13 de enero
de 2016
Pilar Trigos,
Antonio Calvete,
Raquel Fernndez
Primero de
Bachillerato,3.
ESO B
Programa Prensa y
Escuela
En el propio
centro
Todos los
profesores
3. y 4. de
ESO
Visita
al Parque de Mara Luisa
(museos, glorietas,
paseos, etc.)
Primer
trimestre,
2015
M. Luisa
Carrasco
1. A y C de
ESO
Visita a la Hemeroteca de
Sevilla
2. trimestre,
2016
Pilar Trigos
1. de
Bachillerato
Recorrido potico por
Sevilla
Abril de 2016
Jos Cenizo
4. C de ESO
4. C DIVERS.
de ESO
Asistencia a obra de
teatro en el teatro Lope
de Vega
2. trimestre,
2016
M. Luisa
Carrasco
1. A