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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL DE

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

GRUPO 1º A. TURNO MAÑANA.

DEPARTAMENTO DE FOL. IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)

IDENTIFICACIÓN

El título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR.

Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

TÍTULO TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR Normativa reguladora

Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011)

Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar

(BOJA 14/05/2013)

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)

Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)

Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

Código: 0851

Características del Módulo Profesional

Nº de horas: 96

Asociados a unidades de competencia: NO

Profesor Dña. ANTONIA CLEMENTE MARTOS

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1. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Competencia General

La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

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2. OBJETIVOS GENERALES

El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes

OBJETIVOS GENERALES

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

RA1: 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. Criterios de Evaluación del RA1 a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

RA2: 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Criterios de Evaluación del RA2 a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

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RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Criterios de Evaluación del RA3 a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Criterios de Evaluación del RA 4 a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico

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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de Evaluación del RA5 a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de Evaluación del RA6 a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Criterios de Evaluación del RA7 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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4. PLANIFICACIÓN GENERAL.

RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.

9 horas (9 octubre) 10%

RA2 GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO.

9 horas (30 noviembre) 10%

2ª EVALUACIÓN RA3. CONTRATO DE TRABAJO

24 horas (18 diciembre) 25%

RA4. SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO.

15 horas (12 febrero)

15%

3ª EVALUACIÓN RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS

PROFESIONALES. 15 horas (11 marzo)

15%

RA6. PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LA EMPRESA.

15 horas (29 abril)

15%

RA7. APLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN EN LA EMPRESA.

9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Nº de horas 9

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS

Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector

profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. − Análisis de los diferentes

puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.

− Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.

− Políticas de empleo. Análisis de los intereses, aptitudes y

motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo

profesional individual. − Identificación de itinerarios

formativos relacionados con el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

− Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo en

el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.

El proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.

Métodos para encontrar empleo. Análisis de ofertas de empleo y de

documentos relacionados con la búsqueda de empleo.

Análisis de los procesos de selección.

Aplicaciones informáticas. Oportunidades de aprendizaje y

empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

Cuestionarios, realización de pruebas de selección.

10%

Elaboración de un itinerario.

10%

Diseño de un proyecto personal.

20%

Elaboración de un programa de búsqueda de empleo.

60%

Recursos necesarios Material Instalaciones Profesorado

Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae, Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass … youtube, facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video

Profesor/a Técnico/a SAE

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización

Nº de horas 9


Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Concepto de equipo de

trabajo. − Clasificación de los equipos

de trabajo. − Etapas en la evolución de los

equipos de trabajo. − Tipos de metodologías para

trabajar en equipo. − Aplicación de técnicas para

dinamizar equipos de trabajo.

− Técnicas de dirección de equipos.

Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.

Equipos en el sector de la peluquería según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. − Similitudes y diferencias. − La motivación y el liderazgo

en los equipos eficaces. La participación en el equipo

de trabajo. − Diferentes roles dentro del

equipo. − La comunicación dentro del

equipo. − Organización y desarrollo de

una reunión. Conflicto. Características,

fuentes y etapas. − Métodos para la resolución o

supresión del conflicto. El proceso de toma de

decisiones en grupo.

a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales o en grupo y exposición

50%

Control, prueba objetiva 50%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos

Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Películas de vídeo

Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 25


Contrato de trabajo: El derecho del trabajo.

− Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación

laboral y principios de aplicación.

− Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

Análisis de la relación laboral individual.

Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.

Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.

Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales entre otros.

El Salario. Interpretación de la estructura salarial. − Salario Mínimo

Interprofesional. Modificación, suspensión y

extinción del contrato de trabajo.

Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical

y representación unitaria.

− Competencias y garantías laborales.

− Negociación colectiva. Análisis de un convenio

colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

Conflictos laborales. − Causas y medidas del

conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.

− Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.


50%

Control, prueba objetiva

50%


Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable

Ordenador, pizarra electrónica Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Nº de horas 15


Seguridad social, empleo y desempleo: Estructura del Sistema de

la Seguridad Social. Determinación de las

principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.

Estudio de las

Prestaciones de la Seguridad Social.

Situaciones protegibles en

la protección por desempleo.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


50%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoje de cálculo de prestaciones por desempole.

Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 5. RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

Nº de horas 15


Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación

entre trabajo y salud. Análisis de factores de

riesgo. La evaluación de riesgos en

la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.

Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y pico-sociales.

Riesgos específicos en el sector de la peluquería y la cosmética capilar.

Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.


50%


50%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS

Profesor/a

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ESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Nº de horas 15


Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Derechos y deberes en

materia de prevención de riesgos laborales.

Gestión de la prevención en la empresa.

Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

Planificación de la prevención en la empresa.

Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

Elaboración de un plan de emergencia en una pyme.

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


50%


Recursos necesarios



Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

Nº de horas 9


Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las

medidas de prevención y protección individual y colectiva.

Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.

Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.


50%


50%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo

Ordenador con conexión a Internet Pizarra electrónica Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS

Profesor/a Técnico en primeros auxilios

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5. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS.

Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la peluquería y la cosmética capilar, para ello, se tratará:

− Las oportunidades de empleo, − Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje, − La necesidad del trabajo en equipo, − Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano, − Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su

sostenimiento, − Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que

conlleva.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

− El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas.

− La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo. − Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los

contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

− La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.

− El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita evaluar los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo y que le permita colaborar en la definición de un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento.

− La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “APRENDER-HACIENDO”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

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6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.

Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación.

Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado

7. TEMAS TRANSVERSALES.

Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:

Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud.

La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable.

Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.

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8. EVALUACÍON DE LOS RESULTADOS.

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos. En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje. El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación. Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente. Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio). Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio: RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%

Programa búsqueda de empleo. 60% RA 2 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de

casos prácticos, trabajos individuales o en grupo y exposición 50%

Control, prueba objetiva 50% RA 3 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de











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Criterios para la evaluación positiva del módulo Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación

RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5 RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10

Criterios para la recuperación La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje. En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo. Se establecen dos períodos de recuperación: Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que

permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje. Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la

tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.

Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, durante el mes de junio se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo profesional.

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Anexo 1: Resultados de la prueba inicial. Pautas de actuación.

Alumnos: 25

Matriculados 25 alumnos

Convalidados o aprobados Aún pendiente (5)

Matriculados en el MP de FOL 25

Acceden de ESO 16

Acceden desde otro ciclo formativo 2

Acceden desde prueba de acceso ninguno Acceden de Bachillerato 3. Otro de PCPI, 2 de la ESA 2 de diversificación.

No asisten 4

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 18

Entre 4 y 5 puntos 3


Más de 7 puntos

Análisis y pautas de actuación

Hacen la prueba 22.En general los conocimientos sobre la materia que tiene el grupo son escasos y no están del todo claros. Tan solo 4 alumnos han llegado al 5, los demás se han quedado por debajo. En clase, tras la explicación del tema, se realizan los esquemas sobre lo explicado, se insiste en que pregunten las dudas y se hace un cuestionario de preguntas sobre lo visto en clase. Con este grupo, mi objetivo es que los contenidos queden muy claros, pues su nivel es muy bajo. Por ahora, se están adaptando a esta forma de trabajar y noto que van progresando y ellos se encuentran bastante motivados.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

GRUPO 1º B. TURNO TARDE.


IDENTIFICACIÓN







TÍTULO TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR Normativa reguladora



(BOJA 14/05/2013)




Código: 0851


Nº de horas: 96


Profesor D. REGINO GRANADO ROSALES.

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Competencia General



m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación.




p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.


s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

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OBJETIVOS GENERALES

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.






w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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RA1: 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. Criterios de Evaluación del RA1 a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

RA2: 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Criterios de Evaluación del RA2 a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

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RA3: Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Criterios de Evaluación del RA3 a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Criterios de Evaluación del RA 4 a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico

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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de Evaluación del RA5 a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de Evaluación del RA6 a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Criterios de Evaluación del RA7 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.








15%



15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. − Análisis de los diferentes


− Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.

− Políticas de empleo. Análisis de los intereses, aptitudes y

motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo

profesional individual. − Identificación de itinerarios

formativos relacionados con el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.


Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo en

el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.






empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%


Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae, Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional



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Nº de horas 9










Equipos en el sector de la peluquería según las funciones que desempeñan.










a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


50%


Recursos necesarios



Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 25



− Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación

laboral y principios de aplicación.

− Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

Análisis de la relación laboral individual.

Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.

Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.





Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical

y representación unitaria.

− Competencias y garantías laborales.

− Negociación colectiva. Análisis de un convenio

colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.


50%


50%




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Nº de horas 15


Seguridad social, empleo y desempleo: Estructura del Sistema de

la Seguridad Social. Determinación de las

principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.

Estudio de las

Prestaciones de la Seguridad Social.

Situaciones protegibles en

la protección por desempleo.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


50%


Recursos necesarios


Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoje de cálculo de prestaciones por desempole.

Profesor/a

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Nº de horas 15


Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación

entre trabajo y salud. Análisis de factores de

riesgo. La evaluación de riesgos en

la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.



Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y pico-sociales.

Riesgos específicos en el sector de la peluquería y la cosmética capilar.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.


50%


50%

Recursos necesarios



Profesor/a

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ESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Nº de horas 15


Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Derechos y deberes en

materia de prevención de riesgos laborales.






a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


50%


Recursos necesarios



Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

Nº de horas 9


Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las

medidas de prevención y protección individual y colectiva.


Primeros auxilios.



50%


50%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la peluquería y la cosmética capilar, para ello, se tratará:

− Las oportunidades de empleo, − Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje, − La necesidad del trabajo en equipo, − Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano, − Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su

sostenimiento, − Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que

conlleva.




− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo. − Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los

contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.




− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula. Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “APRENDER-HACIENDO”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

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El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos. En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje. El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación. Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente. Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio). Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio: RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%














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Criterios para la evaluación positiva del módulo Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación

RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1 RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5 RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5 RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10

Criterios para la recuperación La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje. En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo. Se establecen dos períodos de recuperación: Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que

permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje. Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la

tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.


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Alumnos:

Matriculados 16

Convalidados o aprobados 3


Acceden de ESO 5


Acceden desde prueba de acceso 2

No asisten 3

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 4 alumnos/as

Entre 4 y 5 puntos 3 alumnos/as

Entre 5 y 7 puntos 2 alumnos/as

Más de 7 puntos Ninguno


Los resultados son positivo, la mayor parte de los alumnos y alumnas tienen ciertos conocimientos de los que se va a tratar en este módulo profesional de FOL, o por venir de otro ciclo formativo o por tener cierta experiencia laboral, para estos alumnos y alumnas se plantean actividades de aclaración y refuerzo de los conocimientos de los que parte con actividades de ampliación.

Otro grupo de alumnos y alumnas, la materia de FOL es completamente nueva, por edad, son muy jóvenes, y además proceden de prueba de acceso, se plantean actividades menos complejas, priorizando los contenidos mínimos y más significativos para su futuro laboral. Se le realizará un seguimiento detallada de vocabulario y esquemas para que sinteticen las ideas básicas, se les ayudará en la realización de las actividades, se insistirá en la asistencia a clase

En todo caso se plantean actividades en equipo, para cohesionar el grupo-clase, fomentar la cooperación y el proceso de socialización.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)

CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.


IDENTIFICACIÓN







TÍTULO TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

Normativa reguladora



(BOJA 14/05/2013)

Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)

Código: 0852


Nº de horas: 84


Profesor Dña.

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Competencia General


COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES

en el Módulo Profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora)





r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.


El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes

OBJETIVOS GENERALES





u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

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RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de Evaluación del RA1 a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la peluquería y la cosmética capilar. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la peluquería y la cosmética capilar. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la peluquería, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de Evaluación del RA2 a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de peluquería y cosmética capilar. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la peluquería y la cosmética capilar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de Evaluación del RA3 a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de Evaluación del RA 4 a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector de la peluquería y la cosmética capilar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

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RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN

RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.


RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.


2ª EVALUACIÓN

RA3. CREACIÓN Y PUESTA EN MARCHA DE UNA EMPRESA

32 horas (15 enero) 40%

RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA


30%

84 horas 100%

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Nº de horas 13


Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo

económico. Principales características de la innovación en peluquería y cosmética capilar (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).

Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.

La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.

La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme de peluquería y cosmética capilar.

El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la peluquería y cosmética capilar.

Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de

emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.

- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.

- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la peluquería y la cosmética capilar. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la peluquería y la cosmética capilar. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la peluquería, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterios a) b) c) h) k)

10%

Resolución de ejercicios y pruebas de personalidad. Criterios d) e) f) g)

20%

Proyecto de simulación empresarial en el aula. Idea de negocio. Innovación y estrategias. Criterios i) k) l)

30%

Realización control. Criterios a) b) c) e) f)

40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Nº de horas 13


La empresa y su entorno: Funciones básicas de la

empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de

una de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.

Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.

Relaciones de una de una pyme de peluquería y cosmética capilar con su entorno.

Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.

Relaciones de una de una pyme de peluquería y cosmética capilar con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social

corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.

Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de

nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.

- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.

a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de peluquería y cosmética capilar. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la peluquería y la cosmética capilar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterios a) b) c) e) f)

10%

Ficha de análisis del sector. Criterios d) e) f)

10%

Ficha de análisis del entorno. Criterios d) e) i)

10%

proyecto de simulación empresarial de aula. Criterios a) k)

20%

Elaboración del plan de inversiones y búsqueda de fuentes de financiación. Criterios i) k)

10%


40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apunte, búsquedas en internet, plan de empresa.

Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Nº de horas 32


Creación y puesta en marcha de una empresa. Tipos de empresa y

organizaciones. La responsabilidad de los

propietarios de la empresa. Elección de la forma jurídica.

Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.

Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.

Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.

Trámites administrativos para la constitución de una empresa.

Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en

marcha de una empresa u organización simulada.

- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.

- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.

- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterio a) b) c) i)

10%

Búsqueda de información sobre los trámites a realizar en el proceso de creación, ayudas y organismos de asesoramiento. Criterio d) e) g)

20%

Proyecto de simulación empresarial en el aula. Criterios e) f), h) i)

30%

Realización control Criterios a) b) c) d)

40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa Búsquedas en internet


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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

Nº de horas 26


Función administrativa: Concepto de contabilidad y

nociones básicas. Análisis de la información

contable. Obligaciones fiscales de las

empresas. Gestión administrativa de una

empresa de peluquería y cosmética capilar.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto

y/o servicio de la empresa u organización simulada.

- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.

- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.

a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector de la peluquería y la cosmética capilar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterio a) b) c) d) f)

10%

Búsqueda de información sobre los trámites fiscales. Criterio d) e)

20%

Simulación plan de empresa. Criterios g) h) i)

30%

Realización control. Criterios a) b) c) d) f)

40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas en internet, plan de empresa.


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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena:

− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.

− Se valora la idea de negocio.

− Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar.

− Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar.

− Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa.

− Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.

c


El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la peluquería, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.

La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de peluquería y cosmética capilar.

La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.

La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar y que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora.

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Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de ampliación.

Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de refuerzo.





Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afectan al entorno natural, y su consecuencia en la salud.



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8. EVALUACÍON DE LOS RESULADOS.

El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.

En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuestas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.

El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas que aparecen en esta programación.

Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.

Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de marzo a junio).

Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Medio: RA 1 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, casos

prácticos, trabajos individuales o en grupo y su exposición, proyecto de simulación empresarial en el aula

60%

Control, prueba objetiva 40% RA 2 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, casos


60%



60%



60%


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Criterios para la evaluación positiva del módulo

Ponderación horas Calificación de cada RA: C Ponderación calificación

RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4

RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3

100% 84 horas 5-10 100% 10

Criterios para la recuperación

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.

En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo profesional.

Se establecen dos períodos de recuperación:

Uno, al final de cada resultado de aprendizaje, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado la obtención de la calificación necesaria para superar el resultado de aprendizaje.

y otro en el período de recuperación, después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de marzo a junio), se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.

Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio) se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo profesional.

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Alumnos:

Matriculados 23

Convalidados o aprobados Aun no lo sabemos, está en proceso


Acceden de ESO 18



No asisten Asisten todos




Más de 7 puntos


Hacen la prueba 26.Este grupo es muy variado respecto a nivel, los alumnos que el año pasado estuvieron en turno de tarde y este año han pasado al turno de mañana, tienen un nivel superior al resto. En general los resultados de la preevaluación fueron muy bajos, sin embargo el alumnado responde bien en clase, trabajan y están atentos. Las pautas de actuación en clase son, explicación del tema, elaboración de esquemas, cuestionarios y ejercicios. Además de la elaboración progresivamente en clase del plan de empresa. Todas las semanas se avanza en el plan de empresa y es revisado por mí para ver su avance.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.



Identificación El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Estética y Belleza. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente europeo: CINE−3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.


Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 07/04/2011)

Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Estética y Belleza (BOJA 15/09/2015) Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)


Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL) Código: 0644


Nº de horas: 96 Asociados a unidades de competencia: NO

Profesor D. Antonia Clemente Martos

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Competencia General

La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa vigente.


en el Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (FOL)

ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

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OBJETIVOS GENERALES

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.





w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que.

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RA1: 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Criterios de Evaluación del RA1

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza.

b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.

d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

RA2: 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza.

b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.

e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.

g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

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RA3: 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.

b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.

d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.

g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Criterios de Evaluación del RA 4

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.

c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social.

d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario.

f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos.

g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico

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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.

c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos.

d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza.

e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.


a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.

e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.

f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza.

g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.


a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.

d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.

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RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.




2ª EVALUACIÓN

RA3. CONTRATO DE TRABAJO




15%

3ª EVALUACIÓN

RA5. EVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES.

15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico en Estética y Belleza. − Análisis de los diferentes


− Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.

− Políticas de empleo. Análisis de los intereses, aptitudes

y motivaciones personales para la carrera profesional. − Definición del objetivo

profesional individual. Identificación de itinerarios

formativos relacionados con el Técnico en Estética y Belleza. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Estética y Belleza.

El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo

en el sector público. Fuentes de información y formas de acceso.






empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%


Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional



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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.

Nº de horas 9










Equipos en el sector de la estética según las funciones que desempeñan.






una reunión. Conflicto: características,




a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


50%



Documento de texto de casos prácticos


Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 24



− Relaciones Laborales. − Fuentes de la relación laboral

y principios de aplicación. − Organismos que intervienen

en las relaciones laborales. Análisis de la relación laboral

individual. Derechos y Deberes derivados de

la relación laboral. Modalidades de contrato de

trabajo y medidas del fomento de la contratación.




extinción del contrato de trabajo. Representación de los

trabajadores/as. − Representación sindical y

representación unitaria. − Competencias y garantías

laborales. − Negociación colectiva.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Estética y Belleza.

Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto

colectivo: la huelga y el cierre patronal.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.


50%





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Nº de horas 15


Seguridad social, empleo y desempleo: Estructura del Sistema de la

Seguridad Social. Determinación de las principales

obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.

Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.

Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


50%



Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.

Profesor/a

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Nº de horas 15


Evaluación de riesgos profesionales: Valoración de la relación entre

trabajo y salud. Análisis de factores de riesgo. La evaluación de riesgos en la

empresa como elemento básico de la actividad preventiva.



Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.

Riesgos específicos en el sector de la estética.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.


50%



Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.


Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 6. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

Nº de horas 15


Planificación de la prevención de riesgos en la empresa: Derechos y deberes en materia

de prevención de riesgos laborales.






a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


50%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.

Nº de horas 9


Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas

de prevención y protección individual y colectiva.


Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.


50%


Recursos necesarios Material Instalaciones N Profesorado

Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética, para ello, se tratarán:

− Las oportunidades de empleo,

− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje (aprendizaje a lo largo de la vida),

− La necesidad del trabajo en equipo,

− Que ejerza sus derecho y cumpla con las obligaciones como trabajador y como ciudadano,

− Que valore la importancia de nuestro sistema de seguridad social y la necesidad de contribuir a su sostenimiento,

− Que sea consciente de la necesidad de conocer las condiciones de trabajo y los riesgos que conlleva.




− La preparación y realización de modelos de currículos vitae (CV) y entrevistas de trabajo.

− Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.




− La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “APRENDER-HACIENDO”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

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Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos: Medio Ambiente. Mejorar el conocimiento de los problemas que derivados directa o indirectamente de la actividad humana afecta al entorno natural, y su consecuencia en la salud. La Sociedad. Tratar un conjunto de temas tales como, los hábitos democráticos, la educación para la convivencia, derechos humanos, la educación intercultural y cuyo denominador común es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una sociedad pluralista como es hoy en día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura. Y por supuesto la importancia del ciudadano como consumidor responsable. Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas.

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El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.

En el punto cuatro de estas programaciones se relaciona cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, como las actividades propuetas y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.


Cada uno de los siete resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.

Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o al final de la tercera evaluación (periodo de recuperación en el mes de junio).

Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio: RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%














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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10



En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los siete resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo.



Y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.


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Alumnos: Matriculados 25 Convalidados o aprobados Aun por resolver Matriculados en el MP de FOL 22 Acceden de ESO 12 Acceden desde otro ciclo formativo 4 Acceden desde prueba de acceso 6 No asisten 5 Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 11

Entre 4 y 5 puntos 3 Entre 5 y 7 puntos 4 Más de 7 puntos


Hacen la prueba 18 alumnos. El nivel es bajo en general. Las pautas de actuación a seguir son: explicación del tema, elaboración de esquemas, y realización de cuestionarios con una batería de preguntas sobre lo explicado en clase. Con este grupo se incide mucho en la participación porque son bastante introvertidas. A pesar de eso el grupo funciona bastante bien, con alguna excepción por mal comportamiento. 3 personas están repitiendo cursoi.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.



Identificación El título de Técnico en Estética y Belleza queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Estética y Belleza. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.



Referente europeo: CINE−3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÉCNICO EN ESTÉTICA Y BELLEZA.


Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 07/04/2011)

Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico en Estética y Belleza (BOJA 15/09/2015) Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997)





Profesor D. Regino Granado Rosales.

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Competencia General

La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de embellecimiento personal y comercializar servicios de estética, cosméticos y perfumes, cumpliendo los procedimientos de calidad y los requerimientos de prevención de riesgos laborales y protección ambiental establecidos en la normativa vigente.



ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.


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OBJETIVOS GENERALES

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el “aprendizaje a lo largo de la vida” y las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.





w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que.

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RA1: 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.


a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.





RA2: 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza.







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RA3: 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.










i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.




b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social.


d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario.



h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico

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b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora.


d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.







f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.

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RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO.




2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico en Estética y Belleza. − Análisis de los diferentes






formativos relacionados con el Técnico en Estética y Belleza. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Estética y Belleza.








empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Estética y Belleza. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%


Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional



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Nº de horas 9










Equipos en el sector de la estética según las funciones que desempeñan.










a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Estética y Belleza. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


50%





Profesor/a

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Nº de horas 24






individual. Derechos y Deberes derivados de

la relación laboral. Modalidades de contrato de









Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Estética y Belleza.

Conflictos laborales. − Causas y medidas del conflicto

colectivo: la huelga y el cierre patronal.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Estética y Belleza. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.


50%





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Nº de horas 15







a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador o trabajadora dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador o trabajadora y las cuotas correspondientes a trabajador o trabajadora y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


50%



Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.


Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector de la estética.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador o trabajadora. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Estética y Belleza. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Estética y Belleza.


50%





Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Estética y Belleza. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


50%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Estética y Belleza.

Nº de horas 9





Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador o trabajadora y su importancia como medida de prevención.


50%



Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética, para ello, se tratarán:


− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje (aprendizaje a lo largo de la vida),















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El Real Decreto 256/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de Técnico en Estética y Belleza y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.





Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio: RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%














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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 28



Acceden de ESO 12



Repetidores 8

No hacen la prueba inicial 5

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 2 alumnas/os

Entre 4 y 5 puntos 9 alumnas/os

Entre 5 y 7 puntos 3 alumnas/os

Más de 7 puntos 4 alumnas/os


La primera característica de ese grupo es que de 23 alumnas/os matriculadas/os en este módulo profesional de FOL, es que hay 8 alumnas repetidoras, que tienen conocimientos de los temas a tratar en FOL,

La mayoría de las alumnas han obtenido una puntuación por debajo de siete puntos, por lo que planteamos una metodología eminentemente práctica, las actividades se diseñan teniendo presente su relación con el sector de la estética, y con las funciones que estas alumnas van a desarrollar en un futuro, no sólo como trabajadoras, sino también como ciudadanas y ciudadanos responsables, autónomos y con la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de su vida laboral.

Se va a incidir en el trabajo en equipo, en la exposición de los trabajos grupales y/o individuales.

Se plantea la necesidad de formalizar un vocabulario profesional, esquemas, crear un hábito de trabajo diario, de la responsabilidad y la autonomía como trabajadores y ciudadanos.

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FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL) CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

GRUPO 1ºA. TURNO MAÑANA. DEPARTAMENTO DE FOL. IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)

Identificación

El título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.



Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR


Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011)

Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. (BOJA 24/04/2013)

Real Decreto 39/1997, de 17 de enero por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención (BOE 31/01/1997) Otros: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (BOJA 15/10/2010)





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Competencia General

La competencia general de este título consiste en dirigir y organizar el desarrollo de los servicios estéticos, planificar y realizar tratamientos estéticos relacionados con la imagen y el bienestar, y aplicar técnicas estéticas hidrotermales, depilación e implantación de pigmentos, asegurando la calidad, prevención de riesgos laborales y gestión ambiental.


n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

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OBJETIVOS GENERALES p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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RA1: Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.


a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título

c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.





RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.







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RA3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.










i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos

RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. Criterios de Evaluación del RA 4


b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social.


d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social.

e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.



h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.

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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de Evaluación del RA5 a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.


d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de Evaluación del RA6 a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.





f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. Criterios de Evaluación del RA7 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.





f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE

EMPLEO. 9 horas (9 octubre) 10%







15%



15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. Análisis de los diferentes


Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.

Políticas de empleo. Análisis de los intereses, aptitudes

y motivaciones personales para la carrera profesional. Definición del objetivo


formativos relacionados con el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.








empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.

Cuestionarios, realización de pruebas de selección. Elaboración de un itinerario. 10%


20%


60%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, currículo vitae, Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contra@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randada, infojob, Europas … YouTube, Facebook, twitter, Blog profesional Cámara de video


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Nº de horas 6


Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Concepto de equipo de trabajo.

Clasificación de los equipos de trabajo.

Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.

Tipos de metodologías para trabajar en equipo.

Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.

Técnicas de dirección de equipos.


Equipos en el sector de la estética y el bienestar según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el liderazgo en

los equipos eficaces. La participación en el equipo de

trabajo. Diferentes roles dentro del

equipo. La comunicación dentro del

equipo. Organización y desarrollo de


fuentes y etapas. Métodos para la resolución o



a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Desarrollo de los contenidos, texto de casos prácticos

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Vídeos.

Profesor/a.

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Nº de horas 24






individual. Derechos y Deberes derivados

de la relación laboral. Modalidades de contrato de






Representación de los trabajadores/as. − Representación sindical y



Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos


40%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos. Legislación aplicable


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Nº de horas 15





Estudio de las Prestaciones de la

Seguridad Social.


a) Se ha valorado el papel de la seguridad social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de seguridad social. c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la seguridad social. d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de seguridad social. e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de seguridad social, identificando los requisitos. g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos. h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico.


40%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de desarrollo de los contenidos, texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SEPE, ministério de empleo, consejería de empleo. Documento de texto de casos prácticos, modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.

Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector de la estética y el bienestar.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral Bienestar. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.


40%



Material de desarrollo de los contendidos. Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.


Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%



Material de estudio de los contenidos. Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable.


Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

Nº de horas 15





Primeros auxilios.



40%



Material de desarrollo de los contenidos. Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la estética y el bienestar, para ello, se tratará:


− Las distintas posibilidades de inserción y la necesidad de un continuo aprendizaje,








− La preparación y realización de modelos de curriculum vitae (CV) y entrevistas de trabajo.







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Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo






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El Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011) y la Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar (BOJA 24/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.





Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior: RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 40%

Programa búsqueda de empleo 60% RA 2 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de













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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10

Criterios para la recuperación La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a alcanzar los resultados de aprendizaje.




y otro en el período de recuperación, que temporalmente coincide con el mes de junio, después de la tercera evaluación, se establecerán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado superar positivamente este módulo profesional.


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Alumnos:

Matriculados 26



Acceden desde Bachillerato 17



No hacen la prueba 0

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos

Entre 4 y 5 puntos

Entre 5 y 7 puntos

Más de 7 puntos


Este grupo tiene una procedencia muy similar, casi todos han accedido a este ciclo formativo desde bachillerato u otro ciclo formativo, dos alumnas ha accedido mediante prueba de acceso.

Se propone un tratamiento metodológico de los contenidos eminentemente práctico, se insistirá en conocer las relaciones laborales del sector de la estética.

No se han detectado alumnado con problemas de aprendizaje, son alumnas y alumnos muy motivados, muy participativos, por lo que las explicaciones se acompañarán de actividades prácticas, se propondrán la realización de trabajos tanto en grupo como individuales, con la correspondiente exposición de los mismos.

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EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)

CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

GRUPO 2ºA. TURNO MAÑANA.

DEPARTAMENTO DE FOL

IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)

IDENTIFICACIÓN

El título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.

Nivel: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR.



Referente europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÉCNICO SUPERIOR EN ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR.


Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 23/07/2011)

Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar. (BOJA 24/04/2013)

Módulo Profesional Nombre: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA (EIE)

Código: 0756


Nº de horas: 84



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Competencia General La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES en el Módulo Profesional de EIE (Empresa e Iniciativa Emprendedora):



o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.


r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.


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El módulo profesional de EIE (empresa e iniciativa emprendedora) contribuye a alcanzar los siguientes OBJETIVOS GENERALES

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. Criterios de Evaluación del RA1 a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la estética y el bienestar. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la estética y el bienestar. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la estética y el bienestar, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. Criterios de Evaluación del RA2 a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética y bienestar. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la estética y bienestar, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la estética y el bienestar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la estética y el bienestar. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

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RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Criterios de Evaluación del RA3 a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la estética y el bienestar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación. Criterios de Evaluación del RA 4 a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la estética y el bienestar. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de estética y bienestar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

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RA 1ª EVALUACIÓN HORAS PONDERACIÓN RA1. INICIATIVA EMPRENDEDORA.


RA2 LA EMPRESA Y SU ENTORNO.


2ª EVALUACIÓN RA3. CREACIÓN YPUESTA EN MARCHA

DE UNA EMPRESA

32 horas (15 enero) 40%

RA4. FUNCIÓN ADMINISTRATIVA


30%

84 horas 100%

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 1 RA1: Reconoce las capacidades asociadas a la INICIATIVA EMPRENDEDORA, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Nº de horas 13


Iniciativa emprendedora: Innovación y desarrollo

económico. Principales características de la innovación en la actividad de la estética y el bienestar (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros).

Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.

La actuación de los emprendedores como empleados de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.

La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en el sector de la estética y el bienestar.

El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito de la estética y el bienestar.

Objetivos de la empresa u organización. - Estrategia empresarial.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Elección de la forma de

emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo del curso.

- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.

- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la estética y el bienestar. e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la estética y el bienestar. f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa. i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de la estética y el bienestar, que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterios a) b) c) h) k)

10%

Resolución de ejercicios y pruebas de personalidad. Criterios d) e) f) g)

20%

Proyecto de simulación empresarial en el aula. Idea de negocio. Innovación y estrategias. Criterios i) k) l)

30%


40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa. Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 2 RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Nº de horas 13


La empresa y su entorno: Funciones básicas de la

empresa. La empresa como sistema. Análisis del entorno general de

una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.

Análisis del entorno específico de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar.

Relaciones de una de una pyme relacionada con estética y el bienestar con su entorno.

Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.

Relaciones de una de una pyme relacionada con la estética y el bienestar con el conjunto de la sociedad. - Responsabilidad social

corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y balance social.

Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una “pyme” u organización.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Análisis del entorno de

nuestra empresa u organización simulada, estudio de la viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.

- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.

a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico. d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética y bienestar.. e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la estética y el bienestar, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h) Se han identificado, en empresas relacionadas con la estética y el bienestar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar. j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterios a) b) c) e) f)

10%

Ficha de análisis del sector. Criterios d) e) f)

10%

Ficha de análisis del entorno. Criterios d) e) i)

10%

proyecto de simulación empresarial de aula. Criterios a) k)

20%

Elaboración del plan de inversiones y búsqueda de fuentes de financiación. Criterios i) k)

10%


40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apunte, búsquedas en internet, plan de empresa.

Ordenador, pizarra electrónica. Profesor/a.

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

Nº de horas 32


Creación y puesta en marcha de una empresa. Tipos de empresa y

organizaciones. La responsabilidad de los

propietarios de la empresa. Elección de la forma jurídica.

Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.

Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la peluquería y cosmética capilar.

Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.

Trámites administrativos para la constitución de una empresa.

Plan de empresa. Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Constitución y puesta en

marcha de una empresa u organización simulada.

- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.

- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.

- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la empresa u organización simulada.

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterio a) b) c) i)

10%

Búsqueda de información sobre los trámites a realizar en el proceso de creación, ayudas y organismos de asesoramiento. Criterio d) e) g)

20%

Proyecto de simulación empresarial en el aula. Criterios e) f), h) i)

30%

Realización control Criterios a) b) c) d)

40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionario, plan de empresa Búsquedas en internet


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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

Nº de horas 26


Función administrativa: Concepto de contabilidad y

nociones básicas. Análisis de la información

contable. Obligaciones fiscales de las

empresas. Gestión administrativa de una

empresa relacionada con la estética y el bienestar.

Proyecto de simulación empresarial en el aula. - Comercialización del producto

y/o servicio de la empresa u organización simulada.

- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.

- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.

a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización. b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la estética y el bienestar. e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de estética y bienestar, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa. g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

Cumplimentación de un cuestionario. Criterio a) b) c) d) f)

10%

Búsqueda de información sobre los trámites fiscales. Criterio d) e)

20%

Simulación plan de empresa. Criterios g) h) i)

30%

Realización control. Criterios a) b) c) d) f)

40%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes, cuestionarios, búsquedas en internet, plan de empresa.


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Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena:

− Se valora la importancia de la iniciativa emprendedora, tanto como trabajador por cuenta ajena como trabajador por cuenta propia, así como del concepto de cultura empresarial.

− Se valora la idea de negocio. − Se identifica el entorno general y particular de una empresa de peluquería y cosmética capilar. − Se valora la importancia de la responsabilidad social, los beneficios sociales, valores éticos de una

empresa relacionada con la peluquería y la cosmética capilar. − Se identifican los trámites para la creación y una pequeña empresa. − Se identifica la gestión administrativa una empresa de peluquería y cosmética capilar.

c


El manejo de las fuentes de información sobre el sector de la estética y el bienestar, incluyendo el análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.

La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los servicios relacionados con los procesos de estética y bienestar.

La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector. La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con la estética y el bienestar que

incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como justificación de su responsabilidad social.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de “aprender-haciendo”, a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional. Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los materiales educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora, elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora.

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El Real Decreto 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas y la Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar en Andalucía, establecen los cuatro resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.

En el punto cuatro de estas programaciones se relacionan cada resultado de aprendizaje con sus contenidos básicos y los criterios de evaluación, además, se fijan las horas, actividades propuestas, y la ponderación de cada una de ellas en la calificación de cada resultado de aprendizaje.


Cada uno de los cuatro resultados de aprendizaje ha de tener una calificación igual o superior a cinco, esto nos indica que se ha superado el resultado de aprendizaje. La calificación de cada resultado de aprendizaje tiene un peso específico en la calificación final, como se recoge en el punto siguiente.

Si no se ha obtenido una calificación igual o superior a cinco nos indica que no se ha superado uno o varios de los resultados de aprendizaje, por lo que se establecen periodos de recuperación y actividades de recuperación al final de cada uno de los resultados de aprendizaje y/o después de la segunda evaluación (periodo de recuperación de marzo a junio).

Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de EIE para la Formación Profesional de Grado Superior:

RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, casos prácticos, trabajos individuales o en grupo, proyecto de simulación empresarial en el aula

60%



60%



60%



60%


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RA1 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA2 15% 13 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA3 40% 32 horas C = 5, C >5 40% 4

RA4 30% 26 horas C = 5, C >5 30% 3

100% 84 horas 5-10 100% 10



En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos generales del ciclo y las competencias profesionales, personales y sociales referidas a los cuatro resultados de aprendizaje establecidos en este título e inherentes a este módulo profesional.




Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio) se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación de cada resultado de aprendizaje y/o calificación final de este módulo profesional.

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Alumnos: 27

Matriculados 25

Convalidados o aprobados Esperando resolución




Acceden desde prueba de acceso

No hacen la prueba La hacen todos los alumn@s.

Puntuación de la prueba inicial Solo 6 alumnos superan el 6.

El resto oscila entre 3 y 5


La prueba no ha tenido buenos resultados, han sido bajos en general. Sin embargo el nivel de la clase es bastante bueno, las pautas de actuación son, explicación en clase del tema, esquemas, cuestionarios sobre los contenidos vistos en clase y elaboración progresivamente en clase del plan de empresa. Semanalmente este es revisado por mí. Los alumnos responden bastante bien. Los viernes hay bastante absentismo.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA

GRUPO 1ºA. TURNO MANÑANA.

DEPARTAMENTO DE FOL IES BEATRIZ DE SUABIA (SEVILLA)

Identificación

El Título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.



Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b.

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior

TÍTULO EL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA


Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 21/12/2011)

Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. (BOJA 15/09/2015)







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Competencia General

La competencia general de este título consiste en diseñar y organizar proyectos de asesoramiento en imagen personal, empresarial e institucional, organizar eventos y planificar los procesos de entrenamiento personal en habilidades de comunicación, protocolo y usos sociales, respetando criterios de calidad, seguridad, respeto al medio ambiente y diseño para todos.



m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.


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OBJETIVOS GENERALES

q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.







f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención..

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RA1. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. 9 horas (9 octubre) 10%



2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9


Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.

Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.

Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro.



profesional individual. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.


Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo







empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%

Elaboración de un itinerario. 10%


20%


60%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional



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Nº de horas 9



trabajo. Clasificación de los equipos

de trabajo. Etapas en la evolución de los

equipos de trabajo. Tipos de metodologías para

trabajar en equipo. Aplicación de técnicas para




Equipos en el sector de la asesoría de imagen personal y corporativa según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el liderazgo


de trabajo. Diferentes roles dentro del







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 24
















Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

Cuaderno de actividades: esquema, resúmenes, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, realización y exposición de trabajos.

40%

Control 60%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Texto de apuntes. Documento de texto de casos prácticos, legislación aplicable


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Nº de horas 15





Estudio de las Prestaciones de la

Seguridad Social.




40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector de la asesoría de imagen personal y corporativa.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa.

Nº de horas 10





Primeros auxilios.



40%



Documento de texto de casos prácticos Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la asesoría de la imagen personal y corportativa, para ello, se tratará:







c











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El Real Decreto 1685/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 21/12/2011) y la Orden de 30 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Asesoría de Imagen Personal y Corporativa (BOJA 15/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.





Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL para la Formación Profesional de Grado Superior:

RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional, 40%

Programa búsqueda de empleo 60%

RA 2 Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales o en grupo y exposición

40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 25

Convalidados o aprobados Pendiente de resolución




Acceden desde prueba de acceso

No hacen la prueba 4 no hacen la prueba




Más de 7 puntos 1


El alumnado de este grupo es bastante bueno, me sorprende que siendo un grado superior, en la prueba 3 de ellos no hayan llegado a un 5. El alumnado responde muy bien en clase, 3 alumnas son licenciadas. Las pautas de actuación, son explicación del tema, elaboración de los correspondientes esquemas y resolución de un cuestionario de preguntas. El grupo funciona muy bien en general.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE PROFESIONAL.

GRUPO 1ºA. TURNO TARDE


Familia Profesional

El Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Caracterización y Maquillaje Profesional. Nivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Imagen Personal. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.

TÍTULO EL TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN CARACTERIZACIÓN Y MAQUILLAJE


Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 17/04/2012)

Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. (BOJA 24/11/2014)






Profesora Dña. MARÍA DEL VALLE OSTOS MARTÍN

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Competencia General

La competencia general de este título consiste en planificar y realizar el montaje de proyectos de caracterización para medios audiovisuales y escénicos, así como diseñar y realizar prótesis, pelucas y maquillajes sociales, profesionales y artísticos, coordinando los medios técnicos y humanos y respetando los criterios de calidad, seguridad, protección medioambiental y diseño para todos.

La formación del módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar las siguientes COMPETENCIAS

PROFESIONALES, SOCIALES Y PERSONALES:

k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

l) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

m) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

ñ) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

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La formación del módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los siguientes

OBJETIVOS GENERALES

ñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

q) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

w) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.








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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS Búsqueda activa de empleo: Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.




profesional individual. Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Formación profesional inicial. Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional individual. Proceso de búsqueda de empleo







empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


Diseño de un proyecto personal. 20%


60%

Recursos necesarios




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Nº de horas 9










Equipos en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional según las funciones que desempeñan.










a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 24



Relaciones Laborales. Fuentes de la relación laboral

y principios de aplicación. Organismos que intervienen






El Salario. Interpretación de la estructura salarial. Salario Mínimo



trabajadores/as. Representación sindical y

representación unitaria. Competencias y garantías

laborales. Negociación colectiva.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Conflictos laborales. Causas y medidas del


Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.


40%


Recursos necesarios



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Nº de horas 15









40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional.

Nº de horas 10





Primeros auxilios.



40%






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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la caracterización y el maquillaje profesional, para ello, se tratará:

















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El Real Decreto 553/2012, de 23 de marzo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 17/04/2012) y la Orden de 24 de octubre de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Caracterización y Maquillaje Profesional. (BOJA 24/11/2014) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.









40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 30



Acceden de Bachillerato 9


Acceden desde universidad 1

No asisten 3


Sólo hay una alumna con calificación inferior a 4 y ha estudiado Bachillerato.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA



Familia Profesional

El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Gestión Administrativa.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.


Familia Profesional: Administración y Gestión.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.


Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011).

ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013)



Módulo Profesional Nombre: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL) Código:



Profesora Dña. ANTONIA MACAEL

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Competencia General

“La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.”



j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/ usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.

l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente

m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

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OBJETIVOS GENERALES.

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.

RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.


a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.





RA2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización


a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.







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f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.


i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.








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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa. − Análisis de los diferentes

puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.





formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

El proceso de toma de decisiones. El proyecto profesional

individual. Proceso de búsqueda de empleo

en el sector. Fuentes de información y formas de acceso.

Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. − Métodos para encontrar trabajo. − Análisis de ofertas de empleo y


− Análisis de los procesos de selección.

− Aplicaciones informáticas. − Oportunidades de aprendizaje y

empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. F) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%



20%


60%

Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos, agenda de empleo, modelos de carta de presentación, curriculum vitae,Europas, pruebas de selección. Video entrevista. Blog profesional.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass …youtube, facebook, twitter. Blog profesional. Cámara de video.


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Nº de horas 9










Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el

liderazgo en los equipos eficaces.

La participación en el equipo de trabajo. Diferentes roles dentro del


equipo. Organización y desarrollo

de una reunión. Conflicto. Características,




a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


50%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos.

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Películas de vídeo

Profesor/a

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Nº de horas 24







de la relación laboral Modalidades de contrato de


Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.







Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.


50%


Recursos necesarios



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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Nº de horas 15


Seguridad social, empleo y desempleo: Estructura del sistema de la

seguridad social. Determinación de las principales

obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.

Estudio de las prestaciones de la seguridad social.




50%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina. Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.


Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


50%




Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, SEPE, INSHT, BOE, PERIÓDICOS, PÁGINAS DE SINDICATOS.

Profesor/a

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Nº de horas 15








Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.


50%



Documento de texto de casos prácticos. Manejo de normativa aplicable


Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa

Nº de horas 10

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas



Primeros auxilios.



50%



Documento de texto de casos prácticos. Materia de prácticas de primeros auxilios y RCP. Vídeos de condiciones de trabajo



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Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector de la administración y gestión, para ello, se tratará:

















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Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.

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El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011) y la ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.





Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:

RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%

Programa búsqueda de empleo. 60%


50%



50%



50%



50%



50%



50%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 28

Convalidados o aprobados Nadie ha convalidado


Acceden desde ESO 20



No hacen la prueba 2 no hacen la prueba

Puntuación de la prueba inicial Solo un alumno ha llegado al 5


El alumnado de este grupo obtuvo muy malos resultados en las pruebas de preevaluación. Sin embargo, están demostrando interés en clase. Las pautas de actuación, son explicación del tema, elaboración de los correspondientes esquemas y resolución de un cuestionario de preguntas. El grupo funciona muy bien en general pero está muy disperso en cuanto a atención. 5 alumnos son repetidores del año pasado.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (FOL)

CICLO FORMATIVA DE GRADO MEDIO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA



Familia Profesional

El título de Técnico en Gestión Administrativa queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Gestión Administrativa.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.



Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

TÍTULO TÉCNICO EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA.


Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011).

ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013)






Profesora Dña. Mª Valle Ostos Martín

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Competencia General

“La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.”



j) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

k) Desempeñar las actividades de atención al cliente/ usuario en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución.

l) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente

m) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

n) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

ñ) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo.

o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. p) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

r) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

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OBJETIVOS GENERALES.

r) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

t) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

u) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial para la generación de su propio empleo.

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3. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.

RA1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.


a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa.







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f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.


i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa.








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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa. − Análisis de los diferentes

puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.





formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa. − Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa.



en el sector. Fuentes de información y formas de acceso.

Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. − Métodos para encontrar trabajo. − Análisis de ofertas de empleo y


− Análisis de los procesos de selección.

− Aplicaciones informáticas. − Oportunidades de aprendizaje y

empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. F) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%



20%


60%

Recursos necesarios


Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Expansión, preparados, ETT, randstad, infojob, europass …youtube, facebook, twitter. Blog profesional. Cámara de video.


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Nº de horas 9










Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan.

Equipos eficaces e ineficaces. Similitudes y diferencias. La motivación y el

liderazgo en los equipos eficaces.

La participación en el equipo de trabajo. Diferentes roles dentro del


equipo. Organización y desarrollo

de una reunión. Conflicto. Características,




a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Gestión Administrativa. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


50%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos.


Profesor/a

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Nº de horas 24







de la relación laboral Modalidades de contrato de


Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones. Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.







Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.


a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico en Gestión Administrativa. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo.


50%


Recursos necesarios



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RESULTADO DE APRENDIZAJE 4. RA 4. Determina la acción protectora del sistema de la seguridad social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

Nº de horas 15




obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.

Estudio de las prestaciones de la seguridad social.




50%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina. Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral.


Profesor/a

Página 12 de 19


Nº de horas 15










a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Gestión Administrativa. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en Gestión Administrativa.


50%





Profesor/a

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Nº de horas 15








Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector

a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Gestión Administrativa. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector.


50%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico en Gestión Administrativa

Nº de horas 10

CONTENIDOS BÁSICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES PROPUESTAS Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas



Primeros auxilios.



50%






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Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.

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El Real Decreto 1631/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico en Gestión Administrativa y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011) y la ORDEN de 21 de febrero de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Gestión Administrativa (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.





Ponderación de las actividades y pruebas objetivas propuestas en cada uno de los resultados de aprendizaje del módulo profesional de FOL a Formación Profesional de Grado Medio:

RA 1 Actividades propuestas: cuestionario, itinerario formativo, proyecto profesional. 40%

Programa búsqueda de empleo. 60%


50%



50%



50%



50%



50%



50%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 28



Acceden desde ESO 21



No hacen la prueba. NO ASISTEN 5

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 2 alumnos.

Entre 4 y 5 puntos

Entre 5 y 7 puntos

Más de 7 puntos


Una poco motivada, se le ha buscado nueva compañera de clase. Otra con dificultades en lectoescritura y comprensión, ritmo lento de trabajo, se le proponen actividades de esquemas y resúmenes y control diario de su trabajo

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.



Identificación

El título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Asistencia a la Dirección.





Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.

Título TÉCNICO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.


Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011)

Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. (BOJA 14/09/2015)







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Competencia General

La competencia general de este título consiste en asistir a la dirección y otros departamentos en las actividades de organización, representación de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la información y la comunicación interna y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegación, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad que aseguren la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.



ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.


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OBJETIVOS GENERALES

ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.


s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. Análisis de los diferentes






formativos relacionados con el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. Formación profesional inicial. Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%

Recursos necesarios




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Nº de horas 9










Equipos en el sector de la administración según las funciones que desempeñan.










a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 24













Representación de los trabajadores/as. Representación sindical y



Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos


40%


Recursos necesarios



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Nº de horas 15









40%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral


Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector administrativo.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


40%





Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.

Nº de horas 9





Primeros auxilios.



40%






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c Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:










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Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos.




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El Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección (BOJA 14/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.









40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 29










Más de 7 puntos 4


Este grupo tiene una procedencia muy similar, casi todos han accedido a este ciclo formativo desde bachillerato, es un grupo que muestra interés en la materia, son participativos.

Se propone un tratamiento metodológico que permita un enfoque práctico de los temas a tratar, con el planteamiento de casos prácticos, comentarios de noticias de actualidad, con la realización de trabajos individuales y en grupo que se han de exponer.

No se han detectado alumnado con problemas de aprendizaje.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.

GRUPO 1ºB. TURNO TARDE.


Identificación

El título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Asistencia a la Dirección.






Título TÉCNICO SUPERIOR EN ASISTENCIA A LA DIRECCIÓN.


Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15/12/2011)

Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. (BOJA 14/09/2015)






Profesor Dña. MARÍA DEL VALLE OSTOS MARTÍN.

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Competencia General

La competencia general de este título consiste en asistir a la dirección y otros departamentos en las actividades de organización, representación de la entidad y funciones administrativa y documental; gestionar la información y la comunicación interna y externa de la misma, y realizar otras tareas por delegación, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, aplicando la normativa vigente y protocolos de gestión de calidad que aseguren la satisfacción del cliente o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.



ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

o) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

p) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

q) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

r) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

s) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.


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OBJETIVOS GENERALES

ñ) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

o) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

p) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.


s) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

t) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

u) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.







a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.












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d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.

g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. Análisis de los diferentes






formativos relacionados con el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. Formación profesional inicial. Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.








empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. c) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.. d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%

Recursos necesarios




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Nº de horas 9




















a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%


Recursos necesarios



Profesor/a

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Nº de horas 24













Representación de los trabajadores/as. Representación sindical y



Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos


40%


Recursos necesarios



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Nº de horas 15









40%


Recursos necesarios

Material Instalaciones Profesorado Documento de texto de casos prácticos. Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina. Elaboración de presentación del calendario laboral


Profesor/a

Página 12 de 19


Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector de la administración.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.


40%





Profesor/a

Página 13 de 19


Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Asistencia a la Dirección.

Nº de horas 9





Primeros auxilios.



40%






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c











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Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos.




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El Real Decreto 1582/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 29 de julio de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Título de Técnico Superior en Asistencia a la Dirección (BOJA 14/09/2015) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.









40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 20






No hacen la prueba NO ASISTEN 1

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos 1 alumna

Entre 4 y 5 puntos

Entre 5 y 7 puntos

Más de 7 puntos


Tiene problemas con el idioma agravado con muchas faltas de asistencia. Se le avisa de la necesidad y conveniencia de la asistencia.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS


DEPARTAMENTO DE FOL


Identificación

El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Administración y Finanzas.






Título TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.


Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011).

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013)




Código: 0658


Nº de horas: 96



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Competencia General

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.








r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.



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OBJETIVOS GENERALES


p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.



a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.












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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de Evaluación del RA5 a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de Evaluación del RA6 a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas. Criterios de Evaluación del RA7 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención.

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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. − Análisis de los diferentes






formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.









empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%

Recursos necesarios




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Nº de horas 9




















a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 24
















Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos


40%





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Nº de horas 15









40%



Documento de texto de casos prácticos Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina Elaboración de presentación del calendario laboral

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Ministério de Empleo, Consejería de Empleo. Documento de texto de casos prácticos. Modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.

Profesor/a

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Nº de horas 15








Riesgos específicos en el sector administrativo.


a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.


40%



Documento de texto de casos prácticos Manejo de normativa aplicable


Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Nº de horas 9





Primeros auxilios.



40%






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c











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El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.









40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 31










Más de 7 puntos 2


Este grupo tiene una procedencia muy similar, casi todos han accedido a este ciclo formativo desde bachillerato, pero casi el 50% de los alumnos y alumnas han obtenido una puntuación en la prueba inicial por debajo de cinco puntos. A pesar de esto, es un grupo que muestra interés en la materia, son participativos, y muchos de ellos quieren cursar un grado universitario.

Se propone un tratamiento metodológico que permita crear conceptos base para cuando curse los estudios universitarios, sin olvidar el enfoque práctico de los temas a tratar, con el planteamiento de casos prácticos, comentarios de noticias de actualidad, con la realiación de trabajos individuales y en grupo que se han de exponer.

No se han detectado alumnado con problemas de aprendizaje.

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CICLO FORMATIVA DE GRADO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS


DEPARTAMENTO DE FOL.


Identificación

El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Administración y Finanzas.






Título TÉCNICO SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.


Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011).

Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013)




Código: 0658


Nº de horas: 96


Profesor Dña. MARÍA DEL VALLE OSTOS MARTÍN.

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Competencia General

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información, asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.








r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.



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OBJETIVOS GENERALES


p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

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a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones.

e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.



a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas.







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i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.












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RA5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. Criterios de Evaluación del RA5 a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

RA6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. Criterios de Evaluación del RA6 a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.

RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas. Criterios de Evaluación del RA7 a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención..

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2ª EVALUACIÓN





15%

3ª EVALUACIÓN


15 horas (11 marzo)

15%


15 horas (29 abril)

15%


9 horas (30 mayo)

10%

96 horas 100%

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Nº de horas 9



profesional del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. − Análisis de los diferentes






formativos relacionados con el Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Formación profesional inicial. − Formación para el empleo.

Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.









empleo en Europa.

a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico Superior en Administración y Finanzas. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. b) Se han identificado los itinerarios formativos- profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. c) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. d) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.


10%


10%


20%


60%

Recursos necesarios




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Nº de horas 9




















a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico Superior en Administración y Finanzas. b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 3. RA3 Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

Nº de horas 24
















Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.




a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos


40%





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Nº de horas 15









40%



Documento de texto de casos prácticos Modelo en nómina Modelo en hoja de cálculo de nómina Elaboración de presentación del calendario laboral

Ordenador con conexión a Internet. Pizarra electrónica. Consulta página SAE, contrat@, SPPE, Ministério de Empleo, Consejería de Empleo. Documento de texto de casos prácticos. Modelos de documentos oficiales de afiliación, alta, baja, prestaciones de la seguridad social y prestaciones por desempleo. Hoja de cálculo de prestaciones por desempleo.

Profesor/a

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Nº de horas 15










a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico Superior en Administración y Finanzas. e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Administración y Finanzas. g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas.


40%





Profesor/a

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Nº de horas 15









a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia. f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en Administración y Finanzas. g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana empresa.


40%





Profesor/a

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RESULTADO DE APRENDIZAJE 7. RA7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico Superior en Administración y Finanzas.

Nº de horas 9





Primeros auxilios.

a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención..


40%






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El Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas (BOE 15/12/2011) y la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22/04/2013) en Andalucía, establecen los siete resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación necesarios para la consecución de dichos resultados de aprendizaje, así como los contenidos mínimos.









40%



40%



40%



40%



40%



40%


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RA1 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA2 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

RA3 25% 24 horas C = 5, C >5 25% 2,5

RA4 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA5 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA6 15% 15 horas C = 5, C >5 15% 1,5

RA7 10% 9 horas C = 5, C >5 10% 1

100% 96 horas 5-10 100% 10








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Alumnos:

Matriculados 23






No hacen la prueba. NO ASISTEN 7

Puntuación de la prueba inicial Menos de 4 puntos

Entre 4 y 5 puntos

Entre 5 y 7 puntos

Más de 7 puntos 8


Todos los alumnos evaluados y que continúan el curso tiene calificaciones altas.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTIC AGC. 2º CFGM CARACTERIZACIÓN. DEPARTAMENTO DE FOL. I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA.

1


DEL MÓDULO PROFESIONAL DE

“ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN EN LA PEQUEÑA EMPRESA” (AGC).

2º A CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EN CARACTERIZACIÓN (Tarde)

DEPARTAMENTO DE FOL

I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA.

CURSO 2015/16


2

JUSTIFICACIÓN. El modulo profesional de Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa (AGC) tiene como finalidad contribuir a proporcionar la preparación necesaria para la transición, inserción y adaptación a la vida activa y profesional. El Ciclo Formativo de Grado Medio en Caracterización, está regulado en la siguiente normativa:

Real Decreto 631/1995, de 21 de Abril, por el que se establece el Título de Técnico en Caracterización

Decreto 477/1996, de 22 de Octubre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título en Caracterización en la CCAA de Andalucía.

Orden de 23 de septiembre de 1997 por el que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los títulos de formación profesional específica que se integran en la familia profesional de imagen personal.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se establece el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

Duración del ciclo formativo de 2.000 horas. Módulo profesional de Administración, Gestión y comercialización en la pequeña empresa, duración 96 horas (4 horas semanales de Septiembre a Marzo). 1. OBJETIVOS GENERALES: Competencia general: - Transformar el aspecto físico de un sujeto en un personaje previamente definido, fabricando los

elementos técnicos necesarios para el proceso, garantizando su ejecución en condiciones de calidad, seguridad e higiene óptimas. Administrar, gestionar y comercializar una empresa dedicada a la caracterización.

Capacidad profesional relacionada con el módulo de Administración, gestión y comercialización en la pequeña empresa: - Establecer, gestionar, organizar y rentabilizar una empresa de caracterización o de manufacturación de

elementos técnicos necesarios para ello, cumpliendo la normativa legal vigente y planificando las actividades según criterios deontológicos, de eficacia y de imagen personal.

El área de Administración Gestión y Comercialización en la pequeña empresa, estará encaminada a la consecución de los siguientes objetivos generales: Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la caracterización,

identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibilitan el conocimiento y la inserción en el sector de la caracterización y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

Dominar estrategias que le permitan participar en procesos de comunicación con los clientes, proveedores y otros profesionales.

Generar documentación técnica imprescindible para el buen funcionamiento del departamento/empresa. 2. CAPACIDADES TERMINALES. Estos objetivos son concretados en el currículum de Administración Gestión y Comercialización en la pequeña empresa del Ciclo Formativo de Grado Medio en Caracterización en las siguientes CAPACIDADES TERMINALES:


3

Analizar las diferentes formas jurídicas vigentes de empresa, señalando la más adecuada en función de

la actividad económica y los recursos disponibles. Evaluar las características que definen los diferentes contratos laborales vigentes más habituales en el

sector. Analizar los documentos necesarios para el desarrollo de la actividad económica de una pequeña

empresa, su organización, su tramitación y su constitución. Definir las obligaciones mercantiles, fiscales y laborales que una empresa tiene para desarrollar su

actividad económica legalmente. Aplicar las técnicas de relación con los clientes y proveedores, que permitan resolver situaciones

comerciales tipo. Analizar las formas más usuales en el sector de promoción de ventas de productos o servicios. Elaborar un proyecto de creación de una pequeña empresa o taller, analizando su viabilidad y explicando los pasos necesarios. 3. CONTENIDOS. UNIDAD 1. La empresa y su entorno OBJETIVOS: Concepto de empresa. Definición de la actividad. Localización, ubicación, dimensión legal. CONTENIDOS: A) CONCEPTUALES

Concepto y características de la empresa. Concepto de actividad económica. Factores a tener en cuenta. Concepto de localización y normas aplicables.

B) PROCEDIMENTALES

Comprender el concepto de empresa y el entorno que la rodea. Analizar las distintas fases de un plan de empresa, determinando cuáles son adecuadas a la idea

de negocio a emprender. Determinar la idea de negocio que el alumno emprendería relacionándola con necesidades del

mercado observadas. C) ACTITUDINALES

Ser conscientes de la importancia la empresa en la actividad económica. Comprender las características personales y de formación que necesita un emprendedor. Entender la importancia que tiene la idea para el éxito de la actividad a emprender.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Conocer el concepto y los tipos de empresa. Determinar los elementos del entorno relevantes para la empresa. Producir ideas de negocio justificando su éxito en el mercado.

UNIDAD 2. La forma jurídica de la empresa. OBJETIVOS: Clasificar los distintos tipos de empresas por su forma jurídica. Conocer la importancia de la organización en la empresa. Diseñar la estructura organizativa de la empresa. CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES El concepto jurídico económico de la empresa. Definición de actividad empresarial.


4

Forma legal de la empresa. La empresa como sistema. Clasificación de las empresas.

B) PROCEDIMENTALES

Clasificación de las empresas según su forma jurídica. Descripción de las diferentes funciones encomendadas a los elementos materiales y humanos

en la actividad de las empresas. Análisis de la función de gestión y organización de medios –materiales y humanos–

correspondiente al empresario. Elaboración de un organigrama en base a datos suministrados por el profesor.

C) ACTITUDINALES

Ser conscientes de que las empresas no son entes independientes sino que se encuentran ubicadas dentro de un entorno jurídico al cual deben adaptarse.

Comprender que los recursos productivos requieren una organización que permita la consecución óptima del objeto de la empresa.


Conocer las formas legales de empresa. Especificar las funciones de los órganos de gobierno establecidos legalmente para los distintos

tipos de sociedades mercantiles. Distinguir el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. Esquematizar, en un cuadro comparativo, las características legales básicas identificadas para

cada tipo de actividad empresarial. A partir de unos datos supuestos sobre capital disponible, riesgos que se van a asumir, tamaño

de la empresa y número de socios, en su caso, seleccionar la forma jurídica más adecuada explicando ventajas e inconvenientes.

UNIDAD 3 Gestión de constitución de la empresa. OBJETIVOS:

Los organismos públicos encargados de la constitución de la empresa. Los trámites de constitución. Ayudas y subvenciones. Fuentes de financiación de la empresa.

CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES Conocer los distintos trámites a cumplimentar por la empresa para su creación. Conocer los trámites de puesta en marcha de la empresa. Distinguir entre financiación propia y ajena. Organismos para la solicitud de ayudas y subvenciones. Diferencia entre ambas

B) PROCEDIMENTALES

Identificación de los trámites relativos a la adopción de personalidad jurídica. Visita a los organismos (personalmente o a través de sus páginas web) en los cuales se deben

realizar trámites para la constitución de las empresas y recabar información en ellos. Identificación de los trámites necesarios, separados por organismos, para la constitución y la

puesta en marcha de las empresas.

C) ACTITUDINALES Respeto a la legalidad vigente para la puesta en marcha de las empresas. El alumno debe ser

consciente de que ningún establecimiento, taller, tienda, etc., puede abrirse al público sin haberse realizado los trámites previos para la constitución y puesta en marcha de la empresa.

Ser consciente de que los organismos públicos están al servicio de los ciudadanos y, por lo tanto, no deben tener ningún reparo a la hora de solicitar información respecto a estos trámites.


5

Ser conscientes de la complejidad que entraña la constitución de una empresa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Enumerar los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa, nombrando el organismo donde se tramita cada documento, el tiempo y forma requeridos.

Determinar las ayudas a la creación de empresa. Determinar las fuentes de financiación de la empresa.

UNIDAD 4 Gestión de personal. OBJETIVOS:

Convenio del sector Contratos laborales Nóminas y seguros sociales

CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES Conocer las condiciones laborales establecidas en el sector. Conocer los tipos de contratos laborales existentes. Saber cumplimentar una nómina y las cotizaciones.

B) PROCEDIMENTALES

Localización del convenio colectivo aplicable a una empresa determinada. Realización de estudios comparativos sobre las distintas modalidades contractuales. Cumplimentación de contratos laborales, afiliar a la Seguridad Social a aquellos trabajadores

que no estén ya afiliados, dar de alta en la Seguridad Social, anotar los datos de los trabajadores contratados en el libro de matrícula, confeccionar los recibos de salarios de un mes de estos trabajadores y cumplimentar el TC1, TC2 y TC2/1 en su caso.

Cumplimentación del alta en el régimen de autónomos y liquidación del mes correspondiente. Recopilación de información acerca de los salarios que perciben los trabajadores del sector del

ciclo formativo en la localidad, analizando su estructura

C) ACTITUDINALES Ser consciente de que los trabajadores suponen un coste para la actividad empresarial y, como

tal, analizable y evaluable a través de las distintas opciones de contratación. Comprender la necesidad de mantener una situación de legalidad en las relaciones laborales,

tanto por respeto a los derechos del trabajador, como para eliminar contingencias a la propia empresa.

Actitud crítica y rechazo hacia la discriminación de cualquier clase. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Comparar las características básicas de los distintos tipos de contratos laborales, estableciendo sus diferencias respecto a la duración del contrato, tipo de jornada, subvenciones y exenciones, en su caso.

A partir de un supuesto simulado de la realidad del sector: Determinar los contratos laborales más adecuados a las características y situación de la empresa

supuesta. Cumplimentar una modalidad de contrato. Cumplimentar una ficha del puesto de trabajo para la selección de personal. Establecer el coste salarial de un trabajador con un contrato determinado y según el convenio

colectivo del sector vigente. UNIDAD 5. Gestión administrativa. OBJETIVOS:

Saber y comprender las técnicas contables y conocer los documentos contables más usuales.


6

Distinguir las diferentes categorías de costes en la empresa. CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES Los libros contables obligatorios. Técnica contable. Inventarios y valoración de existencias. Coste y precios de venta.

B) PROCEDIMENTALES

Representación contable de la empresa y análisis de sus elementos Interpretar un plan financiero y en función del mismo, tomar una decisión en cuanto a la viabilidad

económico-financiera de la empresa. Determinar el precio de venta.

D) ACTITUDINALES

Concienciación de la importancia de realizar un estudio de viabilidad económico-financiera de la empresa


Enumerar los libros y documentos que tiene que tener cumplimentados la empresa con carácter obligatorio según la normativa vigente.

Determinar los costes en la producción y el beneficio. A partir de diferentes ofertas de productos o servicios existentes en el mercado: Determinar cuál de ellas es la más ventajosa en función de los siguientes parámetros: Precios de mercado. Plazos de entrega. Calidades. Transportes. Descuentos. Volumen de pedidos. Condiciones de pago. Garantía. Atención posventa.

UNIDAD 6. Gestión comercial compraventa y almacén. OBJETIVOS:

Elementos básicos de comercialización Técnicas de venta. Atención al cliente.

CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES Conocer la documentación de la compraventa. Conocer las técnicas de venta. Conocer técnicas de atención al cliente.

B) PROCEDIMENTALES

Realización de la documentación referida a la compraventa. Realización del control del almacén por los métodos: precio medio ponderado y FIFO. Cálculo del precio de coste de un producto, partiendo de la documentación contable interna de

la empresa. Formulación del precio de venta de un producto, integrando en el mismo su coste y el beneficio

empresarial.


7

C) ACTITUDINALES Ser consciente que toda actividad empresarial genera documentación con terceros, y, por lo

tanto, el conocimiento de ésta es imprescindible. Comprender la necesidad de tener información acerca del patrimonio y de sus modificaciones,

del precio de las entradas, del valor de salidas y del beneficio alcanzado, para tomar las mejores decisiones empresariales.

Concienciación de que una buena documentación comercial es eficaz en el crecimiento de la pequeña empresa

Interés por la utilización de soportes informáticos para tramitar todo esta documentación CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

A partir de unos datos supuestos: Cumplimentar los siguientes documentos:

− Factura. − Albarán. − Nota de pedido. − Letra de cambio. − Cheque. − Recibo.

Explicar los trámites y circuitos que recorren en la empresa cada uno de los documentos. UNIDAD 7 Obligaciones fiscales. OBJETIVOS: Tener una idea básica y general de todos y cada uno de los impuestos a los que está sometido la

empresa. Relacionar la forma jurídica de la empresa con sus obligaciones fiscales. Ser capaz de describir, de forma general, en qué consiste cada uno de los impuestos que afectan a la

empresa. Conocer el calendario fiscal de la empresa. CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES La fiscalidad y la empresa. Impuestos municipales que afectan a la empresa. Los impuestos directos y el empresario. Los impuestos indirectos: el I.V.A. Liquidación de impuestos.

B) PROCEDIMENTALES

Clasificación y estudio los tributos: tasas, impuestos y contribuciones especiales. Análisis de los distintos impuestos vinculados al mundo empresarial. Identificación de las características del Impuesto de Actividades Económicas. Identificación de las características del IVA, así como sus diferentes regímenes. Cumplimentación de diferentes modalidades de declaración-liquidación del IVA. Cumplimentación de la liquidación de cantidades retenidas a los trabajadores por IRPF. Análisis de las diferentes fuentes de renta, entre ellas las empresariales, que forman parte de la

base imponible del IRPF del empresario individual. Descripción de los conceptos básicos del Impuesto de Sociedades por beneficio empresarial. Identificación del calendario fiscal para la pequeña empresa. Utilización de soportes informáticos.

C) ACTITUDINALES

Ser respetuosos con la legalidad vigente en materia fiscal, ya que los bienes y medios públicos que utiliza la empresa se nutren básicamente, entre otras, de las aportaciones de los


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empresarios. Lo contrario, un mundo de economía sumergida, significaría el agotamiento de los medios y recursos públicos, y por sinergia, lo mismo les ocurría a los privados.

Ser conscientes de que, cuando las declaraciones se realizan en tiempo y forma, se eliminan las contingencias (sanciones, recargos, etc.) relacionadas con la Hacienda Pública y, además, el sujeto pasivo puede atender mejor el resto de las funciones empresariales, que son las que generan beneficios.

entender los impuestos como una de las bases para obtener el estado de bienestar social. Concienciación de que una buena gestión fiscal puede mejorar la rentabilidad de la empresa.


Identificar los impuestos indirectos que afectan al tráfico de la empresa y los directos sobre beneficios.

Describir el calendario fiscal correspondiente a una empresa individual o colectiva en función de una actividad productiva, comercial o de servicios determinado. .

UNIDAD 8. Plan de empresa. OBJETIVOS: Conocer los pasos que hay que dar para elaborar un plan de empresa. Elaborar un plan de empresa. CONTENIDOS:

A) CONCEPTUALES La idea de negocio: formas de concretarla. El proyecto empresarial. Desarrollo práctico sobre un proyecto de viabilidad económica y financiera. Propuesta de un proyecto empresarial concreto.

B) PROCEDIMENTALES

Realización de varias alternativas diferenciadas de negocio según las características del entorno.

Clasificación de las alternativas según los conocimientos adquiridos anteriormente y elección de una de ellas como idea final en base al estudio realizado.

Determinación de los objetivos de la empresa elegida. Decisión de la forma jurídica más adecuada en base al tamaño de la empresa. Decisión sobre la estructura organizativa. Decisión sobre la localización más idónea de la empresa en función de los mercados, costes de

desplazamientos, aprovisionamientos, impuestos, etcétera. En función de la forma jurídica elegida, desarrollo de todos los trámites para su puesta en

funcionamiento. Determinación de la inversión necesaria para poder iniciar la actividad empresarial. Análisis de las ayudas y subvenciones que pueden otorgarse en función de la localización

geográfica, sector de actividad, forma jurídica, etcétera. Determinación y cuantificación de las fuentes financieras. Determinación de las fases de reclutamiento, selección y contratación de personal. Desarrollo del plan integral del producto/servicio: aprovisionamiento, fabricación y

comercialización. Creación de los estados previsionales: cuenta de resultados y tesorería. Análisis de la corriente

de flujos económicos y financieros. Redacción del informe final acerca de la decisión empresarial.

C) ACTITUDINALES

Ser conscientes de la importancia del emprendedor “creador de empresas” en la economía de un país.

Comprender que la creación de empresas no está ligada a un grupo cerrado de personas, sino abierta a todos los profesionales o personas con iniciativa.


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Ser conscientes de que el empresario es una persona que tiene que organizar recursos humanos y económicos, y ello requiere una preparación básica.

Ser conscientes de las posibilidades del autoempleo como salida profesional en un mundo cada vez más autónomo.

entender el proyecto empresarial como una aventura que puede suponer una forma de ganarse la vida.


1. El proyecto deberá incluir: Los objetivos de la empresa y su estructura organizativa. Justificación de la localización de la empresa. Análisis de la normativa legal aplicable. Plan de inversiones. Plan de financiación. Plan de comercialización. Rentabilidad del proyecto.

4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENDIOS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. PRIMERA EVALUACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS

TÍTULO 96 sesiones

1.

La empresa y su entono 12 sesiones

2.

Forma jurídica de la empresa. 12 sesiones

3. Gestión de constitución de la empresa. 8 sesiones 4.

Gestión de personal. 12 sesiones

5.

Gestión administrativa. 16 sesiones

6.

Gestión comercial 16 sesiones

7.

Obligaciones fiscales 8 sesiones

8.

El proyecto empresarial 12 sesiones

5. METODOLOGÍA. Los alumnos/as son los verdaderos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje: “aprender a aprender”. La vieja concepción del profesor – transmisor de conocimientos deber ser sustituida por una metodología activa y participativa, su papel ha de consistir básicamente en favorecer el aprendizaje del alumno, actuando como eficaz planificador y dinamizador del trabajo de los estudiantes, debe establecer estrategias de indagación, pues el descubrimiento es fuente de motivación y proporciona al alumno confianza en sí mismo. El proceso de enseñanza – aprendizaje se ha programado fundamentalmente, basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje, individuales y/o grupales, que pretenden propiciar la iniciativa del alumno y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando capacidades de comprensión, comprensión lectora, la expresión oral y escrita de los alumnos y alumnas, análisis, búsqueda y manejo de información utilizando las TIC y que intentan conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales y organismos administrativos que conforman el entorno profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. Se favorecerán situaciones de aprendizajes diferentes que atiendan a la diversidad de los alumnos, promover estrategias didácticas que propicien el aprendizaje helicoidal y recurrente de los contenidos, así como la atención distinta a la diferencia de capacidades e intereses del grupo.


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El mundo laboral exige una metodología específica que motive a los alumnos/as a integrarse en el mundo laboral. Para ello emplearé las siguientes estrategias didácticas: Se valorará la expresión oral y escrita de los alumnos y alumnas, así como la comprensión lectora, la capacidad de búsqueda de la información utilizando para ello las TIC. Se establecerá con los alumnos una estructura totalmente abierta al diálogo y comentarios entre el profesor y los alumnos y alumnas, que nos lleve a conseguir un grupo de trabajo homogéneo y participativo. Hay que propiciar la relación con cada alumno y alumna y la relación entre los mismos alumnos y alumnas. Se procurará el mayor grado de integración e interacción entre los alumnos y alumnas, favoreciendo la participación, el intercambio de opinión y a la exteriorización de las respuestas.

Se realizarán pequeños trabajos o proyectos tanto individuales como en grupo de las unidades que se presten a ello, partiendo de un guión confeccionado por el profesor, que serán expuestos en clase por los alumnos y alumnas siendo valorado la expresión tanto oral como escrita y la utilización de las TIC. Intentando conseguir con ello la iniciativa del alumno y el autoaprendizaje.

Se inducirá a que la información sea recogida de forma cooperativa para fomentar en ellos la capacidad de confrontación de ideas y el respeto a las que plantean los demás. Se favorecerán las actividades de trabajo cooperativo, abordando las tareas de manera colectiva que permite que el alumno conozca las realidades diferentes de sus compañeros y que a su vez valoren estas aportaciones de manera positiva, siendo también valorada la utilización de las TIC.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Para realizar las anteriores intervenciones el profesor podrá utilizar:

Gráficos, esquemas, ejemplos, grabados, que amenicen la presentación de los contenidos y aclaren conceptos.

Los espacios a utilizar será principalmente el aula y siempre que sea conveniente se utilizará informática con acceso a Internet.

El aula será el espacio principal donde se realizará el proceso de enseñanza – aprendizaje. El aula habrá de adaptarse a las condiciones exigidas por la normativa vigente.

Pizarra digital y ordenadores con acceso a internet.

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo. Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo


8. CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Criterios de evaluación: La evaluación será continua, en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y alumna. Al término de este proceso habrá una calificación final, que de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos y alumnas. Evaluación inicial: a través de una prueba inicial, que se realiza al comienzo y nos permite detectar

el nivel o grado de conocimientos previos de los que partir para realizar un aprendizaje significativo. Evaluación formativa: nos permite valorar el desarrollo de los aprendizajes, mediante la recogida de

datos y la observación, que se realizará a lo largo de cada bloque temático atendiendo a: Observación y medida de los conocimientos conceptuales. Nivel de comprensión y expresión oral y escrita. El grado de participación en debates y pequeños proyectos individuales. El grado de integración y participación en trabajos en equipo. Y todo ello se realizará con un seguimiento puntual y sistemático de cada alumno que se

reflejará en la ficha de observación continua. Evaluación Sumativa: que es la realización de una prueba que medirá el nivel básico de adquisición de

conocimientos sobre los temas incluidos en cada bloque temático y se realizará al final de cada uno. El


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resultado de esta evaluación se verá modificado por la evaluación formativa, pudiendo llevar a la superación o no de dicha unidad.

Esta prueba consistirá en una batería de preguntas tipo test, preguntas cortas, preguntas de relación y resolución de casos prácticos y ejercicios sobre la materia objeto de examen. Evaluación final: será la conclusión final de la suma de los resultados obtenidos en la evaluación

formativa y sumativa, expresándose en una nota o concepto global que determinará el grado de consecución de los objetivos y contenidos. La nota se expresará en números enteros del 1 al 10, considerándose positivas las comprendidas entre el 5 y al 10 ambas inclusive. La calificación final del módulo se obtendrá teniendo en cuenta las notas de las dos evaluaciones y/o recuperaciones.

Sesiones de evaluación: el grupo de alumnos tendrá derecho a dos sesiones de evaluación parcial y calificación a lo largo del curso académico, cuyas fechas se determinarán en el Reglamento de Organización y Funcionamiento y el Plan Anual de Centro, y a una evaluación final que se celebrará antes del 30 de marzo.

Para la superación del módulo el alumnado tendrá derecho a cuatro convocatorias ordinarias, una por curso escolar.

Instrumentos de evaluación y Criterios de calificación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, casos prácticos, trabajos individuales o en grupo y su exposición, proyecto de simulación empresarial en el aula

60%

Control, prueba objetiva 40% Actividades de recuperación.

Para aquellos alumnos y alumnas que lo demande, después de la segunda evaluación (de marzo a junio) se organizarán actividades y pruebas para mejorar la calificación obtenida en este módulo profesional.

9. EDUCACIÓN EN VALORES. Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:



Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas. La educación del consumidor.

La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas. En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad.


Uno, al final de cada unidad didáctica, se plantearán actividades de refuerzo y mejora que permitan al alumnado la obtención de la calificación igual o superior a cinco.


PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO PROFESIONAL FOL. 2º A CFGM CARACTERIZACIÓN. DEPARTAMENTO DE FOL. I.E.S. BEATRIZ DE SUABIA.

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DEL MÓDULO PROFESIONAL DE


2º A CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO EN CARACTERIZACIÓN (Tarde)

DEPARTAMENTO DE FOL

CURSO 2015/16


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JUSTIFICACIÓN. El modulo de Formación y Orientación Laboral (FOL), tiene como finalidad contribuir a proporcionar la preparación necesaria para la transición, inserción y adaptación a la vida activa y profesional. El mercado laboral, en nuestros días, presenta unas características que exigen una formación adecuada para la transición activa, y a la vez, exige el convencimiento de que el binomio formación – orientación constituye un proceso único, dinámico y permanente. El objetivo fundamental es el de proporcionar a los jóvenes, que se inicien en el mundo laboral, unos conocimientos esenciales que les faciliten la inserción profesional, dando pautas que les hagan más sencillo el acceso a un puesto de trabajo. Asegurar al alumnado una formación polivalente con el objeto de que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que se dan en una economía sometida a transformaciones constantes. Facilitar los posibles cambios profesionales que se pueden dar en el futuro trabajador, proporcionado unos conocimientos, habilidades y actitudes de tipo socio – laboral, tanto para el empleo por cuenta ajena como por cuenta propia. Este módulo pretende facilitar la transición al mundo del trabajo. El Ciclo Formativo de Grado Medio en Caracterización, está regulado en la siguiente normativa:

Real Decreto 631/1995, de 21 de Abril, por el que se establece el Título de Técnico en Caracterización

Decreto 477/1996, de 22 de octubre, por el que se establecen las enseñanzas correspondientes al Título en Caracterización en la CCAA de Andalucía.

Orden de 23 de septiembre de 1997 por el que se establecen orientaciones y criterios para la elaboración de proyectos curriculares, así como la distribución horaria y los itinerarios formativos de los títulos de formación profesional específica que se integran en la familia profesional de imagen personal.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se establece el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.

Duración del ciclo formativo de 2.000 horas. Módulo profesional socioeconómico de Formación y Orientación Laboral, duración 64 horas (3 horas semanales de Septiembre a Marzo). 1. OBJETIVOS GENERALES. Competencia general: - Transformar el aspecto físico de un sujeto en un personaje previamente definido, fabricando los

elementos técnicos necesarios para el proceso, garantizando su ejecución en condiciones de calidad, seguridad e higiene óptimas. Administrar, gestionar y comercializar una empresa dedicada a la caracterización.

El área de Formación y Orientación Laboral, estará encaminada a la consecución de los siguientes objetivos generales: - Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la caracterización,

identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia en las anomalías que pueden presentarse en los mismos.

- Buscar, seleccionar y utilizar cauces de información y formación relacionada con el ejercicio de la profesión, que le posibilitan el conocimiento y la inserción en el sector de la caracterización y la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

- Dominar estrategias que le permitan participar en procesos de comunicación con los clientes, proveedores y otros profesionales.

- Generar documentación técnica imprescindible para el buen funcionamiento del departamento/empresa.


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2. CAPACIDADES TERMINALES. Estos objetivos son concretados en el currículum de Formación y Orientación Laboral del Ciclo Formativo de Grado Medio en Caracterización en las siguientes CAPACIDADES TERMINALES: - Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las

relaciones laborales. - Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afectar a su salud y

aplicar las medidas de protección y prevención correspondientes. - Aplicar las medidas sanitarias básicas en el lugar del accidente en situaciones simuladas. - Diferenciar las formas y procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta

ajena o por cuenta propia. - Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario

profesional más idóneo. 3. CONTENIDOS. UNIDAD 1: LA CARRERA PROFESIONAL CONCEPTUALES

- Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Caracterización. - Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título:

competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales. - Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro. - Políticas de empleo. - Itinerarios formativos.

PROCEDIMENTALES - Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. - Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Caracterización. - Definición del objetivo profesional individual.

ACTITUDINALES

- Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a los cambios productivos.

- Importancia de los sistemas de formación para luchar contra el desempleo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

o Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del Técnico en Caracterización.

o Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título.

o Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el Técnico en Caracterización.

UNIDAD 2: EL PROCESO DE BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO CONCEPTUALES

- Métodos de búsqueda de empleo: autocandidatura, prensa, contactos personales, inscripción en las Oficinas del INEM,…

- El proceso de selección de personal. - Carta de presentación. - Currículum vitae. - Test psicotécnicos.


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- Entrevista de trabajo. - Empleo en las AA.PP. - El autoempleo.

PROCEDIMENTALES

- Identificación de los sectores productivos que en la actualidad generan empleo. - Elaboración de un estudio de organismos competentes en el proceso de búsqueda de empleo. - Confección del currículum vitae y carta de presentación. - Simulación de una entrevista de trabajo y de una dinámica de grupos.

ACTITUDINALES

- Interés por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo en las distintas actividades productivas.

- Actitud favorable hacia las iniciativas que fomentan la creación de empleo. - Importancia del entrenamiento en la resolución de test psicotécnicos. - Toma de conciencia de la necesidad de mantener una actitud positiva en el proceso de búsqueda

de empleo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. o Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el

título. o Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la

toma de decisiones. UNIDAD 3: LOS EQUIPOS DE TRABAJO Y EL CONFLICTO EN LA EMPRESA. CONCEPTUALES

- Concepto y clasificación de los equipos de trabajo. - Etapas en la evolución de los equipos de trabajo. - Tipos de metodologías para trabajar en equipo. - Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo. - Técnicas de dirección de equipos. - La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces. - La comunicación dentro del equipo. Organización y desarrollo de una reunión. - Conflictos y métodos para la resolución del conflicto.

PROCEDIMENTALES

- Análisis de los diferentes roles que se pueden desempeñar dentro del equipo. - Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la

organización ACTITUDINALES

- Reconocimiento de la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral - Reconocimiento de las ventajas que supone la aplicación de las técnicas de dinámica y direc-

ción de grupos dentro de las empresas - Interés y respeto por las ideas y opiniones ajenas - Valoración positiva del trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal - Actitud participativa y dialogante dentro del grupo Valoración positiva del trabajo en grupo como

medio de enriquecimiento personal - Actitud participativa y dialogante dentro del grupo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


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o Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en caracterización.

o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. o Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos

por los miembros de un equipo. o Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un

aspecto característico de las organizaciones. o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. o Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.

UNIDAD 4: INTRODUCCIÓN AL DERECHO DEL TRABAJO. CONCEPTUALES

- El Derecho. Nociones generales. - El Derecho del Trabajo: concepto, evolución histórica y situación actual. - Poderes y grupos sociales con capacidad normativa. - Normas de origen interno. - Normas de origen internacional. - Jerarquía normativa. - Principios de Dº del Trabajo. - Aplicación de las normas laborales: la Administración laboral y la Jurisdicción Social.

PROCEDIMENTALES - Análisis de la intervención del Estado en las relaciones laborales. - Resolución de supuestos de conflictos entre distintas normas laborales. - Análisis crítico de la separación de poderes.

ACTITUDINALES

- Rechazo de todas las situaciones que atenten contra los derechos fundamentales recogidos en la Constitución Española.

- Importancia de los conceptos Estado de Derecho y Estado Social. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. o Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y

trabajadores. UNIDAD 5: EL CONTRATO DE TRABAJO. MODALIDADES DE CONTRATOS. CONCEPTUALES

- Concepto de contrato de trabajo. - Elementos del contrato. - Capacidad para contratar. - Actividades excluidas de la legislación laboral. - Relaciones laborales de carácter especial. - Forma del contrato. - El período de prueba. - Contratos formativos. - Los contratos de duración indefinida. - Los contratos temporales. - Contrato a tiempo parcial. - Las agencias de colocación sin fines lucrativos. - Las empresas de trabajo temporal.


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PROCEDIMENTALES

- Cumplimentación de distintos modelos de contratos. - Debate sobre la evolución de la contratación y la flexibilización laboral. - Resolución de supuestos prácticos en los que se discuta la aplicación de distintos contratos.

ACTITUDINALES

- Interés por los contratos formativos y de prácticas como medio de ampliación de la formación académica y acceso al mercado laboral.

- Respeto por las obligaciones y derechos que implica cada modalidad de contratación laboral. - Interés por la discriminación positiva en distintas modalidades contractuales. - Interés por los derechos y obligaciones del trabajador derivados del contrato de trabajo. - Preocupación por los problemas laborales.


o Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

o Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

UNIDAD 6: DERECHOS Y DEBERES DERIVADOS DE LA RELACIÓN LABORAL. JORNADA Y SALARIO. PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA. CONCEPTUALES

- Derechos y obligaciones derivados de la relación laboral para trabajadores y empresarios. - Jornada. - Clasificación profesional. - Salario: clases, estructura, garantías. - El recibo de salarios. - Las organizaciones sindicales. - Representantes de los trabajadores en la empresa. - Elección de los representantes de los trabajadores en la empresa. - Competencias y garantías de los representantes de los trabajadores. - Negociación colectiva. - Conflictos colectivos.

PROCEDIMENTALES

- Resolución de supuestos prácticos de recibo de salarios. - Debate sobre las limitaciones existentes en las horas extraordinarias. Debate sobre la

conveniencia de la existencia de los salarios de tramitación. Recogida y elaboración de información sobre los sindicatos de trabajadores y asociaciones empresariales en España.

- Realización de un debate sobre el asociacionismo y las causas de la baja tasa de afiliación a los sindicatos en España.

- Análisis crítico de las informaciones y opiniones que ofrecen los medios de comunicación sobre los diferentes conflictos colectivos.

- Análisis de situaciones que pudieran desembocar en un cierre patronal o en una huelga. - Lectura, comentario del convenio colectivo del sector y comparación con el Estatuto.

ACTITUDINALES

- Interés por los derechos y obligaciones del trabajador derivados del contrato de trabajo. - Preocupación por los problemas laborales. Interés por conocer la función de la negociación

colectiva en las relaciones laborales. - Apreciar la importancia de los sindicatos y los representantes de los trabajadores para la mejora

de las condiciones laborales.


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- Actitud dialogante y negociadora ante la aparición de conflictos. - Respeto por las ideas e intereses ajenos.


o Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.

o Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos.

o Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado con el Título de Caracterización.

UNIDAD 7: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DE LA RELACIÓN LABORAL CONCEPTUALES

- Modificación del contrato de trabajo: movilidad funcional, geográfica, cambios sustanciales. - Suspensión del contrato de trabajo: concepto y causas. - La extinción del contrato de trabajo: concepto y causas. - La extinción causal. - El despido: colectivo, objetivo y disciplinario: - Revisión jurisdiccional del despido.

PROCEDIMENTALES

- Realización de casos prácticos sobre modificaciones de un contrato laboral. - Realización de casos prácticos sobre suspensión de un contrato laboral. - Cálculo de indemnizaciones por despido.

ACTITUDINALES

- Rechazo ante los despidos nulos, basados en discriminaciones anticonstitucionales. - Actitud crítica ante el incumplimiento del contrato de trabajo por cualquiera de las partes

implicadas. - Preocupación por la correcta presentación de la documentación.


o Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar.

o Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral.

UNIDAD 8: LA SEGURIDAD SOCIAL CONCEPTUALES

- El sistema público de la Seguridad Social. - Régimen general de la Seguridad Social y regímenes especiales. - Principales obligaciones en materia de Seguridad Social: afiliación, cotización, recaudación. - Prestaciones de la Seguridad Social:

- Incapacidad temporal - Maternidad - Incapacidad permanente - Jubilación - Muerte y supervivencia - Desempleo.

PROCEDIMENTALES

- Debate sobre la finalidad de la Seguridad Social y la importancia de su existencia.


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- Identificación de las características de las diferentes prestaciones que componen el sistema de la Seguridad Social española.

- Análisis de la estructura de la Seguridad Social, haciendo hincapié en el carácter solidario del nivel no contributivo.

- Cálculos sencillos de prestaciones de la Seguridad Social. ACTITUDINALES

- Actitud favorable hacia la intervención del Estado para corregir la desigualdad. - Interés por conocer las situaciones que cubren las prestaciones de la Seguridad Social. - Respeto hacia las obligaciones del empresario en materia de Seguridad Social. - Preocupación por la correcta presentación de la documentación.


o Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.

o Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. o Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social. o Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad

Social. o Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas

correspondientes a trabajador y empresario. o Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. o Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo. o Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel

contributivo básico. UNIDAD 9: CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO. CONCEPTUALES

- El trabajo y la salud: los riesgos profesionales. Factores de riesgo. - Daños derivados del trabajo. Los accidentes de trabajo y las enfermedades profesionales. Otras

patologías derivadas del trabajo. - Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales. - Derechos y deberes básicos en esta materia.

PROCEDIMENTALES

- Análisis de los factores que afectan a la salud laboral. - Identificación de trabajos que implican riesgo laboral.

ACTITUDINALES

- Valoración positiva de la salud laboral. - Interés por conocer los derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. - Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar físico, psíquico y social en el desempeño del

trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa.

o Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. o Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. o Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

UNIDAD 10: RIESGOS GENERALES Y SU PREVENCIÓN


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CONCEPTUALES - Riesgos ligados a las condiciones de seguridad. - Riesgos ligados al medio-ambiente de trabajo. - La carga de trabajo, la fatiga y la insatisfacción laboral. - Sistemas elementales de control de riesgos. Protección colectiva e individual. - Planes de emergencia y evacuación. - El control de la salud de los trabajadores.

PROCEDIMENTALES

- Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector - Enumeración de actuaciones preventivas y/o de protección inherentes a los riesgos que permitan

disminuir sus consecuencias. - Recogida y análisis de información sobre accidentes y enfermedades laborales.

ACTITUDINALES

- Respeto y exigencia del cumplimiento de las normas de prevención y protección laboral. - Despertar preocupación por los índices de siniestralidad laboral del país. - Toma de conciencia de que la seguridad y salud laboral es una tarea conjunta de Administración,

empresarios y trabajadores. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

o Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia.

o Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Caracterización.

o Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector. o Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse

para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. o Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad.

UNIDAD 11: RIESGOS ESPECÍFICOS Y SU PREVENCIÓN EN EL SECTOR CORRESPONDIENTE A LA ACTIVIDAD DE LA EMPRESA. CONCEPTUALES

- Factores de riesgo propios del sector. PROCEDIMENTALES

- Análisis de los factores que afectan a la salud laboral. - Identificación de actividades que implican riesgo laboral en su sector. - Actuación en aulas, talleres, laboratorios y demás espacios docentes de acuerdo con las normas

de seguridad. ACTITUDINALES

- Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar físico, psíquico y social en el desempeño del trabajo.


o Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del Técnico en Caracterización.

o Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico en Caracterización.

o Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del Técnico en caracterización.


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UNIDAD 12: ELEMENTOS BÁSICOS DE GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS CONCEPTUALES

- Organismos públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el trabajo. - Documentación: recogida, elaboración y archivo.

PROCEDIMENTALES

- Elaboración de un esquema con los principales órganos competentes en materia de seguridad y salud.

- Investigación de accidentes laborales en un supuesto práctico. - Cálculo de índices estadísticos de accidentalidad.

ACTITUDINALES

- Manifestar curiosidad e interés por las medidas de actuación en caso de accidente. - Preocupación por el rigor y la objetividad al rellenar un parte de accidente.


o Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.

o Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales.

o Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos.

o Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. UNIDAD 12: PRIMEROS AUXILIOS CONCEPTUALES

- Aplicación de técnicas de primeros auxilios. - Consciencia / inconsciencia. - Reanimación cardiaca y respiratoria. - Fracturas. - Quemaduras. - Heridas. - Hemorragias. - Transporte de accidentados.

PROCEDIMENTALES

- Ejercicio de las técnicas de primeros auxilios en función de las lesiones y síntomas de los accidentados.

- Práctica en grupo de las distintas modalidades de transporte de accidentados. - Investigación de medidas que se deben adoptar en accidentes específicos.

ACTITUDINALES

- Participación activa en caso de accidente laboral. - Sensibilidad y solidaridad hacia el compañero accidentado. - Interés por conocer las técnicas de primeros auxilios. - Valoración de la importancia de un botiquín de primeros


o Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.


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o Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.

o Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. 4. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENDIOS. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL. 1ª EVALUACIÓN 36 SESIONES U.D. 1. LA CARRERA PROFESIONAL U.D. 2. LA BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO U.D. 3. INTRODUCCIÓN AL DERECHO DEL TRABAJO U.D.4. EL CONTRATO DE TRABAJO. MODALIDADES U.D.5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DERIVADAS DEL CONTRATO UD 6 MODIFICACIÓN SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO UD 7 EL SISTEMA DE LA S.S. 2ª EVALUACIÓN 36 SESIONES U.D. 1. CONCEPTOS BÁSICOS DE SALUD LABORAL U.D. 2. GESTIÓN DE LA PREVENCIÓN U.D. 3. RIESGOS GENERALES DE LA ACTIVIDAD U.D.4. RIESGOS ESPECÍFICOS U.D.5. SITUACIONES DE EMERGENCIAS Y PRIMEROS AUXILIOS 5. METODOLOGÍA

Los alumnos/as son los verdaderos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje: “aprender a aprender”. La vieja concepción del profesor – transmisor de conocimientos deber ser sustituida por una metodología activa y participativa, su papel ha de consistir básicamente en favorecer el aprendizaje del alumno, actuando como eficaz planificador y dinamizador del trabajo de los estudiantes, debe establecer estrategias de indagación, pues el descubrimiento es fuente de motivación y proporciona al alumno confianza en sí mismo. La actividad educativa no debe basarse en la mera transmisión del saber de los conocimientos. El mundo real, la actividad intelectual y manual, lo laboral y lo cotidiano requieren la acción. Los procesos de aprendizaje, deben girar en torno al “saber hacer”, en suma a los procedimientos. Hemos establecido estrategias para aprender y comprender significativamente el resto de contenidos educativos. Para lograr los aprendizajes significativos, la motivación es condición esencial para ello, hay que tener en cuenta que, el alumno está motivado por aquellos asuntos que están más próximos a su mundo laboral o el medio social en que vive. Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. El proceso de enseñanza – aprendizaje se ha programado fundamentalmente, basándose en la realización de una serie de actividades de aprendizaje, individuales y/o grupales, que pretenden propiciar la iniciativa del alumno y el proceso de autoaprendizaje, desarrollando capacidades de comprensión, comprensión lectora, la expresión oral y escrita de los alumnos y alumnas, análisis, búsqueda y manejo de información utilizando las TIC y que intentan conectar el aula con el mundo real: empresas, profesionales y organismos administrativos que conforman el entorno profesional y de trabajo del técnico que se quiere formar. Se favorecerán situaciones de aprendizajes diferentes que atiendan a la diversidad de los alumnos, promover estrategias didácticas que propicien el aprendizaje helicoidal y recurrente de los contenidos, así como la atención distinta a la diferencia de capacidades e intereses del grupo. El mundo laboral exige una metodología específica que motive a los alumnos/as a integrarse en el mundo labora. Para ello emplearé las siguientes estrategias didácticas:


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Partiremos de las ideas previas que tienen los alumnos/as, obtenidas en debates, para partir de lo próximo a lo distante, de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, de lo particular a lo general y de lo concreto a lo abstracto; el alumno construye el conocimiento a partir de aquellas cosas que ya saben, de sus expectativas y de su nivel de comprensión cognitiva. Para ello es importante conocer las ideas previas que los alumnos han ido formando y que son las que en definitiva utilizan para interpretar los nuevos contenidos y asimilarlos a sus esquemas de conocimiento. Debemos propiciar que el alumno explore las ideas y experiencias que tiene sobre el mundo laboral. Se realizarán debates al comienzo de cada nueva unidad didáctica, en los que comentaremos aquellas noticias de actualidad que estén relacionadas con las unidades ya trabajadas y que seleccionaremos de la prensa diaria utilizando las TIC. Se valorará la expresión oral y escrita de los alumnos y alumnas, así como la comprensión lectora, la capacidad de búsqueda de la información utilizando para ello las TIC.

Se establecerá con los alumnos una estructura totalmente abierta al diálogo y comentarios entre el profesor y los alumnos y alumnas, que nos lleve a conseguir un grupo de trabajo homogéneo y participativo. Se buscará el diálogo en clase, provocando preguntas y debates, por lo que se considera adecuado la exposición de conceptos básicos y el planteamiento de cuestiones para ser debatidas. Hay que propiciar la relación con cada alumno y alumna y la relación entre los mismos alumnos y alumnas. Se procurará el mayor grado de integración e interacción entre los alumnos y alumnas, favoreciendo la participación, el intercambio de opinión y a la exteriorización de las respuestas.

Se realizarán pequeños trabajos o proyectos tanto individuales como en grupo de las unidades que se presten a ello, partiendo de un guión confeccionado por el profesor, que serán expuestos en clase por los alumnos y alumnas siendo valorado la expresión tanto oral como escrita y la utilización de las TIC. Intentando conseguir con ello la iniciativa del alumno y el autoaprendizaje.

Se inducirá a que la información sea recogida de forma cooperativa para fomentar en ellos la capacidad de confrontación de ideas y el respeto a las que plantean los demás. Se favorecerán las actividades de trabajo cooperativo, abordando las tareas de manera colectiva que permite que el alumno conozca las realidades diferentes de sus compañeros y que a su vez valoren estas aportaciones de manera positiva, siendo también valorada la utilización de las TIC.

Visitas extraescolares, que vendrán a completar la formación y consecución de los objetivos propuestos. En estas visitas, el alumno no adoptará el papel de simple excursionista, sino que participará activamente, mediante la formulación de preguntas y elaboración del correspondiente informe sobre los puntos que se indiquen y que normalmente estarán relacionados con el tema que motivó la realización de la visita. Estas visitas se determinarán al inicio del cada curso, según las posibilidades y objetivos planteados.

Se invitarán a expertos para que den conferencias sobre temas de interés, así como visitas de antiguos alumnos que proporcionen información sobre su proceso de incorporación al mercado de trabajo. Estas visitas se determinarán al inicio de cada curso, según las posibilidades y objetivos planteados.

Temporalización o secuenciación de los contenidos: la distribución de los contenidos deberá adaptarse al ritmo de trabajo de cada grupo de alumnos y teniendo en cuenta los datos que acerca de los alumnos nos han aportado la evaluación inicial, dentro de lo marcado por el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo de Grado Medio en Estética Personal Decorativa. Y en cada unidad didáctica se determinará el tiempo que se dedicará a la misma. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Para realizar las anteriores intervenciones el profesor podrá utilizar:

Gráficos, esquemas, ejemplos, grabados, que amenicen la presentación de los contenidos y aclaren conceptos.

Los espacios a utilizar será principalmente el aula y siempre que sea conveniente se utilizará el aula de informática con acceso a Internet.

Algunas actividades requieren otros espacios, como la sala de audiovisuales, retroproyector, proyector de diapositivas, biblioteca/hemeroteca, sala de ordenadores y la utilización de equipos


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informáticos e Internet para la búsqueda de información y el empleo de herramientas y programas informáticos de interés para el alumno.

Salir fuera del aula como visitas a, Oficinas de Empleo, ETT, agencias de colocación y Empresas que se visiten en las actividades extraescolares.

Se utilizarán textos para el profesor como: - Legislación actualizada. - Manuales al uso. - Formularios de contratos. - Información recogida en la oficina de empleo e Internet y publicaciones del Ministerio de Trabajo

y Seguridad Social. Se utilizarán textos para el alumno:

- Uno o varios libros de texto de consulta. - Libros de consulta y lectura. - Diccionarios de terminología específica.

Libros y materiales para el trabajo en el aula: - Selección de textos legales y periódicos, semanarios y revistas, etc. - Selección de legislación aplicable en cada momento. - Esquemas y apuntes de clase elaborados por el profesor. - Cuaderno de clase del alumno. - Periódicos y revistas de actualidad. - Recursos de la biblioteca del centro. - Medios de reprografía del centro. - Transparencias y retroproyector. - Medios audiovisuales. - Equipos informáticos y programas informáticos, así como el manejo de Internet.

El aula será el espacio principal donde se realizará el proceso de enseñanza – aprendizaje. El aula habrá de adaptarse a las condiciones exigidas por la normativa vigente.

Pizarra. Material audiovisual como televisión y vídeo. Papel y material de fotocopias. Proyector de diapositivas. Retroproyector. Sala de informática con los programas informáticos necesarios y conexión a Internet. Biblioteca de aula y biblioteca del centro. Visitas programadas a centros de interés fuera del centro educativo. Se invitará a expertos para que impartan conferencias en temas específicos, que se impartirán en el

aula o en el salón de actos. 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Alumnado con menor nivel de aprendizaje Propuesta individualizada de actividades de refuerzo. Alumnado con mayor nivel de aprendizaje. Propuesta individualizada de actividades de ampliación. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo


8. CRITERIOS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Criterios de evaluación: Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se establece que la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Establece: o Art. 2.1 “La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será

continua y se realizará por módulos profesionales.” o Art. 2.2 “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la

modalidad presencia, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulo profesionales del ciclo formativo.”


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Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de

Educación Secundaria. o Art. 2. Deberes de los alumnos. Son deberes del alumnos:

a) El estudio, que se concreta en: 1º La obligación de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2º Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currículo, siguiendo las directrices del profesorado. 3º El respeto a los horarios de las actividades programadas por el Instituto.

o Art. 3. Derechos del alumnado. Los alumnos tienen derecho: b) Al estudio

Ante la pregunta de ¿Qué evaluar? Se han de evaluar la consecución de la competencia profesional, las finalidades que se persiguen con este título, las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por los alumnos/as en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como los objetivos generales del ciclo formativo y los objetivos específicos de cada unidad didáctica. De igual forma, se tendrán en cuenta la madurez del alumno en relación con sus posibilidades de inserción en el sector productivo o de servicios y de progreso en los estudios posteriores a los que puede acceder. La evaluación será continua, en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno y alumna. Al término de este proceso habrá una calificación final, que de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos y alumnas. El proceso de evaluación continua del módulo, no debe basarse solamente en la realización exclusiva de exámenes y ejercicios (en donde el alumno adopta una actitud pasiva de respuestas) ni tampoco evaluando fundamentalmente aspectos referentes a la capacidad de memoria que se desarrollan durante el aprendizaje. Ante la pregunta de ¿Cuándo evaluar? Como la evaluación es un proceso continuo, la evaluación ha de realizarse en distintos momentos: Evaluación inicial: a través de una prueba inicial, que se realiza al comienzo y nos permite detectar

el nivel o grado de conocimientos previos de los que partir para realizar un aprendizaje significativo. Evaluación formativa: nos permite valorar el desarrollo de los aprendizajes, mediante la recogida de

datos y la observación, que se realizará a lo largo de cada bloque temático atendiendo a: Observación y medida de los conocimientos conceptuales. Nivel de comprensión y expresión oral y escrita. El grado de participación en debates y pequeños proyectos individuales. Interés y motivación que manifieste el alumno. El grado de integración y participación en trabajos en equipo.

Y todo ello se realizará con un seguimiento puntual y sistemático de cada alumno que se reflejará en: Ficha de observación continua. Cuaderno del profesor donde se anotará los distintos comportamientos del alumno. Control de asistencia y puntualidad. Control de participación en los trabajos en grupo y en los debates e intervenciones en clase.

Evaluación Sumativa: que es la realización de una prueba que medirá el nivel básico de adquisición de conocimientos sobre los temas incluidos en cada bloque temático y se realizará al final de cada uno. El resultado de esta evaluación se verá modificado por la evaluación formativa realizada durante el bloque temático correspondiente, pudiendo llevar a la superación o no de dicha unidad. Esta prueba consistirá en una batería de preguntas tipo test, preguntas cortas, preguntas de relación y resolución de casos prácticos sobre la materia objeto de examen. Este tipo de pruebas y los momentos de realizarse se podrán modificar, y se recogerá esta modificación en una adaptación de las programaciones de aula, cuando el grupo – clase y atendiendo a sus características, no se adapte a dicho método de evaluación.

Evaluación final: será la conclusión final de la suma de los resultados obtenidos en la evaluación formativa y sumativa, expresándose en una nota o concepto global que determinará el grado de consecución de los objetivos y contenidos. La nota se expresará en números enteros del 1 al 10, considerándose positivas las comprendidas entre el 5 y al 10 ambas inclusive. La calificación final del módulo se obtendrá teniendo en cuenta las notas de las tres evaluaciones y/o recuperaciones.

Sesiones de evaluación: el grupo de alumnos tendrá derecho a dos sesiones de evaluación parcial y calificación a lo largo del curso académico, cuyas fechas se determinarán en el Reglamento de


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Organización y Funcionamiento y el Plan Anual de Centro, y a una evaluación final que se celebrará antes del 31 de marzo.

Para la superación del módulo el alumnado tendrá derecho a cuatro convocatorias ordinarias, una por curso escolar.

Procedimientos de evaluación: Este apartado intenta dar respuesta a la pregunta de ¿Cómo evaluar? Teniendo en cuenta los criterios de evaluación anteriormente expuestos, efectuará una evaluación continua y sumativa encaminada a conocer el grado de consecución de los objetivos propuestos y capacidades terminales que cada uno de los alumnos/as ha alcanzado. Utilizando para ello los siguientes procedimientos de evaluación, o mecanismos de control y averiguación del grado de adquisición de los objetivos y contenidos: Instrumentos de evaluación y criterios de calificación:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Actividades propuestas: esquema o resumen, cuestionario de preguntas, resolución de casos prácticos, trabajos individuales o en grupo y exposición

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Actividades de recuperación. Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los objetivos generales del Proyecto educativo del Centro en relación con los siguientes aspectos:



Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres trabajadores/as, ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación. En las unidades didácticas. La educación del consumidor.

9. EDUCACIÓN EN VALORES. La inclusión de estos valores se hará de forma equilibrada en los contenidos del currículo a través de una continua referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico del texto como en la planificación de las actividades en las unidades didácticas.


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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO …beatrizdesuabia.com/PROGRAMACIONES/Programaciones 2015-16/FO… · El módulo profesional de FOL contribuye a alcanzar los ... Se ha valorado el