PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE) · 2018-05-03 · criterios de evaluación 7. temporalizaciÓn y secuenciaciÓn de contenidos 8. organizaciÓn de los contenidos

I.E.S.LOMO APOLINARIO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DE

MÓDULO PROFESIONAL

(LOE)

FAMILIA PROFESIONAL:

Fabricación Mecánica

CICLO FORMATIVO:

Técnico en Soldadura y Calderería

MP Nº MÓDULO PROFESIONAL SIGLAS

0007 Interpretación gráfica NTE

CURSO:

2017/2018

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ÍNDICE

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

2. COMPETENCIA GENERAL

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO

4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS AL

MÓDULO

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1. Resultado de aprendizaje

6.2. Criterios de evaluación

7. TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

8. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIÓN

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

18. BIBLIOGRAFÍA

19. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

19.1- Propias del Módulo

19.2- Complementarias y Extraescolares

20. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

ANEXOS

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

El título de Técnico en Soldadura y Calderería queda identificado por los siguientes elementos:

DENOMINACIÓN.- SOLDADURA Y CALDERERÍA.

NIVEL.- FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO.

DURACIÓN.- 2000 horas.

FAMILIA PROFESIONAL.- FABRICACIÓN MECÁNICA.

REFERENTE EUROPEO.- CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

2.- COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

La competencia general de este título consiste en ejecutar los procesos de fabricación,

montaje y reparación de elementos de calderería, tuberías, estructuras metálicas y carpintería

metálica aplicando las técnicas de soldeo, mecanizado y conformado, y procedimientos

especiales, preparando, programando, operando las máquinas herramientas y cumpliendo con

las especificaciones de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

3.- COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

DEL CICLO

Las competencias profesionales, personales y sociales de este módulo son las que se

relacionan a continuación:

.

, preparando y seleccionando materiales, herramientas, instru-

, partiendo de la informa o-

ceso que se va a desarrollar.

máquinas y útiles de corte, mecanizado y conformado de

chapas, perfiles y tubería, en función de las fases del proceso y de las operaciones que se van a

realizar.

d) Construir plantillas, útiles, camas y soportes partiendo de las especificaciones técnicas de fa-

.

, cortando, mecanizando y conforman-

do chapas, perfiles y tubería, según las especificaciones técnicas y los procedimientos de fabrica-

.

f) Verificar los productos fabricados, operando los instrumentos de medida, utilizando procedi-

.

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g) Montar y posicionar estructuras y tuberías, según los procedimientos de montaje y cumpliendo

especificaciones técnicas.

, mediante soldadura oxiacetilénica, eléctrica por

arco y resistencia, de acuerdo con las especificaciones del producto y proceso.

i-

mientos del proceso.

j) Proteger las tuberías según las especificaciones

y órdenes de trabajo.

k) Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos de Soldadura y Calderería, de

acuerdo con la ficha de mantenimiento.

l) Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, de

acuerdo con lo establecido en los procesos de Soldadura y Calderería.

m) Verificar que las estructuras o tuberías se ajustan a las especificaciones establecidas, mediante

la realización de las pruebas de resistencia estructural y de estanqueidad requeridas.

.

o) Resolver las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que los provocan y

tomando decisiones de forma responsable.

p) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios

tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

q) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando

conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

r) Ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

s) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendiza-

je.

, realizando estudio de viabilidad de productos, de plani-

ficación de la producción y de comercialización.

u) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y res-

ponsable.

4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS

AL MÓDULO

1.Cualificaciones profesionales completas incluidas en el título:

a) Soldadura FME035_2. (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero) que comprende las siguientes

unidades de competencia:

UC0098_2: Realizar soldaduras y proyecciones térmicas .

UC0099_2: Realizar soldaduras con arco eléctrico con electrodo revestido.

UC0100_2: Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo no consumible (TIG).

UC0101_2: Realizar soldaduras con arco bajo gas protector con electrodo consumible (MIG,

MAG) y proyecciones térmicas con arco.

b) Calderería, carpintería y m 350_2. (Real Decreto

1699/2007, de 14 de diciembre) que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1139_2:Trazar y cortar chapas y perfiles.

UC1140_2: Mecanizar y conformar chapas y perfiles.

UC1141_2: Montar e instalar elementos y estructuras de construcciones y carpintería metálica.

tubería industrial FME351_2. (Real Decreto

1699/2007, de 14 de diciembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:

UC1142_2:Trazar y mecanizar tuberías.

UC1143_2: Conformar y armar tuberías.

UC1144_2: Montar instalaciones de tubería.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL

MÓDULO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Identificar y analizar las fases de fabricación de construcciones metálicas,

interpretando las especificaciones técnicas y caracterizando cada una de las fases, para

establecer el proceso más adecuado.

6.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

6.1.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6.2.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

.

a) Se han reconocido los diferentes sistemas

de representación gráfica.

mecánica.

c) Se ha interpretado el significado de las

líneas representadas en el plano (aristas,

ejes, auxiliares, etc.).

d) Se ha interpretado la forma del objeto

representado en las vistas o sistemas de re-

presentación gráfica.

e) Se han identificado los cortes y secciones

representados en los planos.

f) Se han interpretado las diferentes vistas,

secciones y detalles de los planos, determi-

éstos.

g) Se han caracterizado las formas normali-

zadas del objeto representado (roscas, solda-

duras, entalladuras, y otros).

2. Identifica tolerancias de formas y di-

productos que se quieren fabricar, anali-

i-

.

a) Se han identificado los elementos norma-

lizados que formaran parte del conjunto.

b) Se han interpretado las dimensiones y

tolerancias (dimensionales, geométricas

representados.

c) Se han identificado los materiales del ob-

jeto representado.

d) Se han identificado los tratamientos

térmicos y superficiales del objeto represen-

tado.

e) Se han determinado los elementos de

unión.

f) Se ha valorado la influencia de los datos

determinados en la calidad del producto fi-

nal.

3. Realiza croquis de utillajes y herra-

mientas para la ejecución de los procesos,

definiendo las soluciones constructivas en

cada caso.

a) Se ha seleccionado el sistema de represen-

tación gráfica más adecuado para representar

la solución constructiva.

b) Se han preparado los instrumentos de

representación y soportes necesarios.

c) Se ha realizado el croquis de la solución

constructiva del utillaje o herramienta según

las normas de representación gráfica.

d) Se ha representado en el croquis la forma,

dimensiones (cotas, tolerancias dimensiona-

les, geométricas y superficiales), tratamien-

tos, elementos normalizados y materiales.

e) Se ha realizado un croquis completo de

forma que permita el desarrollo y construc-

ción del utillaje.

f) Se han propuesto posibles mejoras de los

útiles y herramientas disponibles.

, pro-

gramables y no programables.

para representar elementos electrónicos,

eléctricos, hidráulicos y neumáticos.

b) Se han relacionado los componentes utili-

símbolos

del esquema de la instalación.

c) Se han identificado las referencias comer-

ciales de los componentes de la instalación.

d) Se han identificado los valores de funcio-

namiento de la instalación y sus tolerancias.

e) Se han identificado las conexiones y eti-

quetas de conexionado de la instalación.

f) Se han identificado los mandos de regula-

ción del sistema.

7.- TEMPORALIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDADES DIDÁCTICAS

DURACIÓN

UD 1: Herramientas de dibujo 10

UD 2: Normalización en dibujo industrial 10

UD 3: Principios generales de representación 8

UD 4: Representación de vistas 22

UD 5: Cortes, secciones y roturas 18

UD 6: Acotación 14

UD 7: Croquizado 8

UD 8: Interpretación de planos 18

UD 9: Representación de tolerancias 10

UD 10: Representación de uniones 12

UD 11: Simbología y esquemas 6

TOTAL 130

8.- ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Curso de 37 Semanas.

4 hrs Semanales.

Distribución - Martes 1H y Miércoles 3h.

Total horas lectivas del curso: 134 hrs

1ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 50 hrs – (2017)

U.D. N. Horas Inicio Finalización

1 10 18/09/2017 08/10/2017

2 10 09/10/2017 15/10/2017

3 8 16/10/2017 25/10/2017

4 22 25/10/2017 22/12/2017

2ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 36 hrs - (2018)


5 18 08/01/2018 07/02/2018

6 14 07/02/2018 11/03/2018

7 8 12/03/2018 23/03/2018

3ª EVALUACIÓN Total de horas en la evaluación 50 hrs – (2018)


8 18 02/04/2018 02/05/2018

9 10 02/05/2018 22/05/2018

10 10 22/05/2018 13/06/2018

11 6 13/06/2018 22/12/2018

9.-RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS

UNIDADES DE TRABAJO

RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

UNIDADES DE TRABAJO

1. Determina la forma y dimensiones de

productos a construir, interpretando la sim-

i-

.

UD1, UD2, UD3, UD4, UD5 Y UD6.

2. Identifica tolerancias de formas y dimen-

siones y o c-

tos que se quieren fabricar, analizando e in-

.

UD9, UD8 Y UD10.

procesos, definiendo

las soluciones constructivas en cada caso.

UD7.

maquinas y equipos, identificando los ele-

mentos representados en instalaciones neu-

, programa-

bles y no programables.

UD11.

10.-RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

Este módulo está relacionado con los módulos:

-Trazado corte y conformado.

-Mecanizado.

11.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función

de la producción de construcciones metálicas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar el objetivo general a) del ciclo

formativo y la competencia a) del título.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

-La interpretación de información gráfica y técnica incluida en los planos de

conjunto o fabricación, esquemas de automatización, catálogos comerciales y

cualquier otro soporte que incluya representaciones gráficas.

-La propuesta de soluciones constructivas de elementos de sujeción y pequeños

utillajes representados mediante croquis.

Las concreciones metodológicas propias de cada módulo serán desarrolladas a

partir de los siguientes principios de carácter general:

1. Partir de los conocimientos previos del alumno.

2. Proporcionar oportunidades para poner en práctica los nuevos aprendizajes.

3. Procurar plantear la interrelación entre los diversos contenidos de una misma área y

entre diferentes áreas.

4. El profesor actuará como guía y mediador para facilitar la construcción de aprendizajes

significativos.

5. El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del alumnado

y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a sus diversas

motivaciones, intereses y capacidades.

6. Se procurará crear un ambiente de trabajo que favorezca la espontaneidad del alumno y

el desarrollo de su interés por aprender.

7. Se insistirá en la valoración de los contenidos: teniendo en cuenta los conceptos,

procedimientos y actitudes. La valoración objetiva de los contenidos actitudinales se

facilitará mediante la formulación explícita de aquellas actitudes del alumno susceptibles

de evaluación (véase apartado “EVALUACIÓN”).

En resumen, la METODOLOGÍA a aplicar en todos los módulos ha de ser

ACTIVA, INTEGRADORA y PROGRESIVA.

12.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Cómo Evaluar?

Para evaluar tenemos que describir las técnicas e instrumentos de evaluación, es

decir, los procedimientos de evaluación. Las técnicas de evaluación hacen referencia al

método que se utiliza para la obtención de la información, mientras que el instrumento de

evaluación se refiere al recurso específico que se emplea.

La Evaluación tendrá como principales referencias:

• Los objetivos del ciclo formativo.

• Los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación de cada módulo

Pruebas o exámenes- Escritas: Se pueden utilizar distintas técnicas y a consideración del

profesor o profesora (definición intensiva, reconocimientos, exposición temática, identifica-

ción y categorización de ejemplos, aplicación a la solución de problemas) según estén diri-

gidas a evaluar hechos, conceptos o procedimientos.

Trabajo escrito: Trabajos de grupo, trabajos individuales (láminas), pruebas sobre supues-

tos prácticos, cuestionarios de ejercicios, actividades finales de los temas, etc.

Observación directa participante: Técnica sugerida para evaluar determinados contenidos

actitudinales y procedimentales.

Atenderá a los aspectos siguientes:

1.¿Realiza observaciones rigurosas y precisas?

2.¿Actúa con precipitación?

3.¿Es capaz de plantear preguntas adecuadas?

4.¿Sabe hacer un plan de trabajo?

5.¿Sabe buscar la información que necesita?

6.¿Participa, con iniciativas, en el trabajo en grupo?

7.¿Utiliza correctamente los aparatos e instrumentos?

8.¿Es cuidadoso con los materiales?

9.¿Sabe ordenar e interpretar bien los datos?

10.¿Puede aplicar una técnica aprendida a nuevas situaciones?

11.¿Respeta las normas de seguridad, higiene y ambientales?

12.¿Organiza adecuadamente su tiempo, espacio y trabajo?

13.¿Trabaja cooperativamente con sus compañeros?

14.¿Respeta las opiniones de los demás?

15.¿Se esfuerza por realizar un trabajo bien hecho?

Entrevista individual: Con la finalidad de descubrir, en determinados alumnos, las causas

por las que el proceso de aprendizaje no es el deseado.

Autoevaluación: Si se considera necesario, se realizarán cuestionarios para conocer las

opiniones de los alumnos sobre sus progresos, dificultades y necesidades.

13.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Estos criterios de calificación se ajustarán a lo acordado en el departamento y

que se relacionan a continuación:

1. Pruebas escritas, etc.:

Valoración: 5.5 puntos

2. Láminas de Clase, Cuaderno de clase: con fin de ver si tiene recopilada la

información de las clases:

Valoración: 3 puntos

3. Asistencia y participación en clase:

Valoración: 1.5 puntos

La calificación final será la consecuencia del cómputo de las diferentes

calificaciones y se regirán mediante ponderación establecida.

Nota: para aprobar por evaluaciones, el alumno deberá superar en cada una de las mismas

el 50% de todos y cada uno de los contenidos. Los puntos del examen quedará reflejado en

los mismos si existen preguntas tipo test dos respuestas erróneas restarán una bien.

Evaluaciones

La evaluación ha de ser continua respecto al proceso de aprendizaje del alumnado y

se realizará por módulos profesionales.

Por tanto, cada trimestre, el alumno/a deberá realizar una serie de pruebas y

actividades.

La evaluación nos debe permitir obtener la máxima información sobre el alumno,

para valorar si éste ha alcanzado o no los objetivos propuestos.

No obstante, en las sesiones de evaluación, el equipo docente actuará

coordinadamente en la toma de decisiones relativas a la evaluación. Cuando el progreso de

un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo.

Las faltas de asistencia con justificación oficial (enfermedad, hospitalización o

equivalentes), se han contemplado reglamentariamente como objeto de una especial

atención para, en los casos en que sea técnicamente posible, realizar un plan de

recuperación singular, lo cual decidirá el equipo docente.

La evaluación implicará una calificación expresada a través de la nota escolar

reflejada en el boletín, y estará relacionada con los grados de consecución de aprendizaje

establecidos en los criterios de evaluación.

14.- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Tal y como se comenta en el punto anterior, el proceso de evaluación se establece

como evaluación continua, es decir, el alumno tiene que mejorar en la evaluación siguiente para recuperar la evaluación anterior, teniendo en cuenta que la nota a obtener en cada capacidad que se haya de recuperar no será superior al aprobado. Por tanto, para

recuperar la evaluación anterior:

a) El alumno tiene que entregar todos los trabajos (totalmente terminados)

propuestos en la evaluación que se pretende recuperar.

b) El alumno tiene que entregar la ficha técnica de todos los ejercicios realizados en

la evaluación que se pretende recuperar.

c) Si el número de faltas de asistencia supera el 20 % en la evaluación que se pretende

recuperar, tendrá que superar un examen que abarque todos los temas de la

evaluación correspondiente, además de presentar los trabajos y actividades

mencionados en los apartados a) y b).

Recuperación de alumnos

Los alumnos que no superen la primera evaluación o no puedan asistir por causa

justificada a las pruebas de la misma tendrán derecho a una recuperación; la fecha del

mismo será acordada entre el profesor y el grupo clase en fechas posteriores a la realización

de la evaluación.

Aquellos alumnos que no superen la primera evaluación o la segunda evaluación,

tendrán derecho a una recuperación con el examen de la tercera evaluación. Los alumnos a

los que les quede una sola evaluación que recuperar, tendrán derecho a un examen de

recuperación en el mes de Junio.

La nota de esta recuperación será el 80% de la nota que hayan obtenido. Si el

alumno obtiene un 5 o un 6 en la recuperación no se le aplicará el citado porcentaje, siendo

su nota 5.

Alumnos con pérdida de evaluación continua por faltas de asistencias

Se entiende que el alumnos que hayan superado el 20% de faltas en un

módulo determinado, pierde el derecho a la evaluación continua, por lo que deberá

presentarse a examen final, así mismo, el día de la evaluación, éste presentará las

actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los módulos en los

que haya perdido la evaluación continua, los cuales se detallarán en el informe de

actividades de recuperación individualizado según (Anexo 1) de esta programación, que el

tutor entregará al alumno una vez comunicado la pérdida de evaluación.

Evaluación final

Al término del período o de los períodos correspondientes a los módulos

profesionales se realizará una sesión de evaluación final en la que se evaluarán los módulos

profesionales cuyo período formativo concluye y, en su caso, los módulos pendientes, y se

asignarán las actividades de recuperación que determine el profesorado de cada uno de los

módulos no superados, con indicación expresa de la evaluación final en que serán

evaluados. Además, se tomarán las decisiones que procedan según el curso.

Primer curso:

Al término del período correspondiente a los módulos profesionales se realizará una

sesión de evaluación final en la que se incluirá la decisión de promoción de curso.

15.- RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO

PENDIENTE

Cuando el alumno o alumna haya promocionado a segundo curso con módulos no

superados de primer curso, la evaluación final de los mismos coincidirá con la sesión de

evaluación final anterior a la realización de los módulos de Integración/Proyecto y

Formación en Centros de Trabajo.

El departamento realizará los informes individualizados del alumnado con módulos

pendientes que contendrá como mínimo:

Contenidos del módulo no superado.

Actividades de recuperación.

Período de realización de dichas actividades.

Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

Los alumnos que deban recuperar, realizarán las pruebas prácticas y/o pruebas

objetivas, que se establezcan en el informe individualizado (Anexo 2). Asimismo

deberán entregar las actividades propuestas en dicho informe individualizado y serán

entregadas el mismo día que realicen la prueba de recuperación

16.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es un hecho que los alumnos se diferencian en cuanto a su capacidad para

aprender. Las secuencias deberán tener capacidad para asumir los diferentes ritmos de

aprendizaje, intereses y motivaciones presentes en el aula.

La diversidad educativa de los alumnos se manifiesta a través de cuatro factores:

La capacidad para aprender.

La motivación para aprender.

Los estilos de aprendizaje.

Los intereses.

Es preciso detectar la diversidad del alumnado, tanto desde las evaluaciones

iniciales como desde la observación a lo largo del desarrollo didáctico de la materia, y

clasificarla en función de sus manifestaciones: desmotivación, atrasos conceptuales,

limitaciones y súper dotaciones personales, etc.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades de los

alumnos y facilitar recursos o estrategias variadas, que permitan dar respuesta a la

diversidad que presenta el alumnado.

Las vías a utilizar para el tratamiento de la diversidad se contemplan de forma

simultánea y complementaria, pudiendo ser las siguientes:

La programación y desarrollo del módulo y de los bloques y de las unidades de traba-

jo se planifican con suficiente flexibilidad.

Establecimiento de adaptaciones curriculares de contenidos, actividades de enseñan-

za-aprendizaje y de los criterios de evaluación.

Empleo de metodologías didácticas diferentes, que se adecúen a los distintos grados

de capacidades previas, a los diferentes niveles de autonomía y responsabilidad de los

alumnos y a las dificultades o supe logros detectados en procesos de aprendizaje ante-

riores.

Adaptación de las actividades a las motivaciones y necesidades de los alumnos, plan-

teando aquéllas a un nivel situado entre lo que ya saben hacer los alumnos autóno-

mamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda y guía del profesor o de sus

compañeros.

Hay que tener en cuenta que en esta etapa, no obligatoria, las adaptaciones

curriculares deben ser poco significativas, es decir no se puede variar ni los contenidos ni

las capacidades terminales.

17.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

17.1.- Recursos

1. Aula polivalente.

2. Aula técnica dotada de mobiliario y PCs.

3. Talleres asignados a la Familia de Fabricación Mecánica, con el equipa-

miento de que dispone.

17.2.- Material Curricular

1. Cuaderno y bolígrafo.

2. Pendrive.

3. Apuntes.

18.- BIBLIOGRAFÍA

Dado que este módulo no tiene libro haremos uso de:

Material que aporta el profesor: PDF, PPT, FLV,SWF, etc.

Búsqueda de documentos en internet para consultar :

Videos de diferentes universidades: UPV, ETC.

Enlaces de diferentes páginas de internet.

19.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Según las posibilidades del Departamento y del Centro se podrán

realizar visitas que complementen la actividad académica durante el curso

escolar.

20.- PROGRAMACION DE CADA UNIDAD DE TRABAJO

Unidad de Trabajo 1: HERRAMIENTAS DE DIBUJO

Contenidos conceptuales

C.1. Lápices y portaminas

C.2. Gomas de borrar, sacapuntas y afilaminas

C.3. Compases y bigoteras

C.4. Escuadra y cartabón

C.5. Transportador de ángulos

C.6. Reglas graduadas y escalímetros

C.7. Plantillas

C.8. Estilógrafos

Contenidos procedimentales

P1.-Construcción de mediatriz, bisectriz.

P2.-Contrucción de polígonos regulares.

Contenidos actitudinales

A1.-Actitud positiva, asistencia a clase.

A2.-Actitud ordenada, entrega a tiempo y metódica en la realización de las tareas.

Duración: 10 horas.

Unidad de Trabajo 2: NORMALIZACIÓN EN DIBUJO

INDUSTRIAL


C.1. Normalización

C.2. Formatos de papel normalizados

C.3. Líneas normalizadas

C.4. Recuadro y cajetín

C.5. Plegado de planos

C.6. Rotulación.

C.7. Escalas


P1.-Construcción de ángulos iguales, resta de ángulos y suma de ángulos.

P2.-Contrucción de figuras.





Unidad de Trabajo 3: PRINCIPIOS GENERALES DE

REPRESENTACIÓN


C.1. Técnicas de dibujo

C.2. Polígonos

C.3. Polígonos regulares

C.4. Método general para el trazado de polígonos regulares

C.5. Trazado de circunferencias y elipses

C.6. Tangencias


P1.-Construcción de circunferencias y elipses.

P2.-Contrucción de tangencias.





Unidad de Trabajo 4: REPRESENTACIÓN DE VISTAS


C.1. Principios de representación

C.2. Sistema diédrico

C.3. Métodos de representación

C.4. Representación de las vistas

C.5. Elección de la vista principal

C.6. Representación de elementos ocultos


P1.-Obtección de proyecciones

P2.-Ubicación correcta de las vistas

P3.-Establecimiento de relaciones entre las diferentes vistas.





Unidad de Trabajo 5: CORTES, SECCIONES Y ROTURAS


C.1. Cortes

C.2. Tipos de cortes

C.3. Elementos que no se cortan

C.4. Secciones

C.5. Roturas


P1.-Representación de diferentes tipos de corte

P2.-Representación de las secciones de la pieza

P3.-Simplificación de planos con vistas, utilizando secciones o cortes.





Unidad de Trabajo 6: ACOTACIÓN


C.1. Consideraciones generales sobre la acotación

C.2. Tipos de cotas

C.3. Elementos de las cotas

C.4. Principios de la acotación

C.5. Disposición de las cotas

C.6. Acotación de radios y diámetros

C.7. Acotación de ángulos


P1.-Representación de diferentes tipos de corte

P2.-Representación de las secciones de la pieza

P3.-Simplificación de planos con vistas, utilizando secciones o cortes.





Unidad de Trabajo 7: CROQUIZADO


C.1. El croquis

C.2. Preparación para el croquizado

C.3. Trazados preliminares

C4. Croquizado de líneas, circunferencias, arcos y elipses

C.5. Importancia del dibujo a mano alzada


P1.-Construcción de croquis de las piezas.

P2.-Medición de las piezas y acotado del croquis.





Unidad de Trabajo 8: INTERPRETACIÓN DE PLANOS


C.1. Planos de conjunto

C.2. Identificación de piezas en los planos de conjunto

C.3. Interpretación de vistas

C.4. Obtención de cotas y otras informaciones para la fabricación

C.5. Marcado de piezas.

C.6. Planos de despiece

C.7. Diseño asistido por ordenador


P1.-Trazados de plazos acotados





Unidad de Trabajo 9: REPRESENTACIÓN DE TOLERANCIAS


C.1. Tolerancias según equipos y trabajos

C.2. Tolerancias dimensionales

C.3 Tolerancias geométricas de forma, posición y orientación

C.4. Tolerancias ISO

C.5. Rugosidad y acabados superficiales


P1.-Interpretación y consignación de tolerancias geométricas.

P2.-Realización de dibujo en autocad





Unidad de Trabajo 10: REPRESENTACIÓN DE UNIONES


C.1. Elementos de uniones

C.2. Representación de elementos de uniones desmontables

C.3. Representación de uniones fijas


P1.-Identificación e Interpretación de uniones.






Unidad de Trabajo 11: SIMBOLOGÍA Y ESQUEMAS


C.1. Simbología

C.2. Simbología de elementos usados en automatización

C.3. Simbología básica de electricidad y electrónica

C.4. Simbología básica de neumática e hidráulica

C.5. Simbología básica de elementos programables

C.6. Otras simbologías utilizadas en los planos

C.7. Simbología de conexionado entre componentes

C.8. Etiquetas de conexión.

C.9. Catálogos comerciales, digitales y online


P.1.-Identificación y designación de componentes de esquemas neumáticos e hidráulicos

P.2.-Identificación y designación de componentes de esquemas eléctricos y electrónicos






ANEXOS

ANEXO 1

(Alumnos con pérdida de Evaluación)

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA - CENTRO: I.E.S. LOMO APOLINARIO INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO.

APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I. NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Construcciones Metálicas CURSO: 2º GRADO: Superior

MÓDULO PROFESIONAL: Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental (GTA)

- Apreciación del grado de consecución de los resultados de aprendizaje enunciados en los módulos profesionales que han

de ser objetos de recuperación.

- Asignación de actividades de recuperación al alumno.

- Realización de pruebas prácticas en su caso.

- Realización de pruebas objetivas de evaluación. - Entrega del cuaderno de clase con las todas las actividades realizadas

- Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___y ___ de marzo a las ___ horas.

- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor RECIBÍ (El alumno)

Firma del Tutor

Anexo 2

FORMACIÓN PROFESIONAL ESPECÍFICA

CENTRO: I.E.S. LOMO APOLINARIO

INFORME DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN INDIVIDUALIZADO.

(ALUMNOS CON PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA POR MAS DE 20% DE FALTAS)

APELLIDOS: NOMBRE:

D.N.I. NºEXPEDIENTE:

CICLO FORMATIVO: Construcciones Metálicas CURSO: 2º GRADO: Superior

MÓDULO PROFESIONAL: Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental

(GTA)

- Asignación de actividades de recuperación al alumno.

Al haber suspendido el módulo de Gestión de la Calidad, prevención de riesgos laborales y protección

ambiental por perdida de evaluación continua al superar el 20% de faltas de asistencia, tendrá que realizar una

prueba extraordinaria que constará:

- Realización de pruebas prácticas en su caso.

- Realización de pruebas objetivas de evaluación.

- Periodo de realización de las actividades de recuperación: Los días ___y ___ de marzo a la ___ horas.

- Indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados: Marzo de

Nombre y Apellidos del Tutor: RECIBI (El alumno):

Firma del Tutor

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MÓDULO PROFESIONAL (LOE) · 2018-05-03 · criterios de evaluación 7. temporalizaciÓn y secuenciaciÓn de contenidos 8. organizaciÓn de los contenidos