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INSTITUCIÓN: JORNALIZACIÓN ANUAL Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PARA 4, 5 Y 6 AÑOS
Semana 1. Del______________________al____________________ de:________________DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Fiesta de bienvenida Fiesta de bienvenida Fiesta de bienvenida
Mar
tes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
Mié
rcol
es ConversaciónMatemáticasEduc. Física
Juev
es ConversaciónLectoescrituraEduc. Artística
Vier
nes Conversación
MatemáticasEduc. Física
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Período de adaptaciónPeríodo de adaptación Período de adaptación
Primer Trimestre. Unidad 1: El centro EducativoNo. de ejes temáticos de la unidad: 5 No. de días para cada eje temático 11 Actividad de Iniciación 1 díaActividad de culminación 1 día Evaluación trimestral 1 día Refuerzo académico 1 díaNo de días para el desarrollo de la unidad: 59 días
Semana 2. Del__________ al____________ de___________________Actividad de Iniciación de la Unidad 1 e inicio de Eje temático 1.1 “El centro Educativo y sus dependencias”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Mar
tes Conversación
MatemáticasEduc. Física
Actividad de iniciación Unidad 1 Actividad de iniciación Unidad 1 Actividad de iniciación Unidad 1
Mié
rcol
es Conversación El Centro Educativo y sus dependencias.
Reconocimiento del nombre del centro educativo.
Interés por reconocer elnombre del centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Identificación del nombre del centro educativo.
Motivación y agrado al mencionar el nombre del centro educativo y describirlo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Reconocimiento del nombre del centro educativo.
Agrado por su centro educativo.
Lectoescritura Técnicas del pintado, y retorcido. Noción de palabra escrita.
Pintado de figuras sobre el centro escolar utilizando las manos y los dedos.
Espontaneidad y agrado al pintar y colorear.
Técnicas del estrujado y retorcido.
Estrujado de papel para decorar el aula.
Esmero durante el retorcido de papel.
Técnica del pintado.
Pintado libre utilizando las manos sobre diferentes superficies.
Motivación por la experimentación con pintura.
Educ. Artística Pintura con huellas. Aplicación de color utilizando las yemas de los dedos y crayones en dibujos.
Agrado por manipular y aplicar pintura con los dedos y al utilizar crayones.
Noción de sonido. Discriminación de sonidos del ambiente escolar y natural.
Atención en la discriminación de sonidos del ambiente.
Ritmo: rápido y lento.
Repetición de modelos siguiendo ritmo rápido y lento con objetos.
Aprecio por las canciones que se cantan en el centro escolar.
Juev
es Conversación El Centro Educativo y sus dependencias.
Reconocimiento del nombre del centro educativo.
Interés por reconocer elnombre del centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Descripción de las características físicas del centro educativo.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y el centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Identificación del centro educativo y sus dependencias a partir de rótulos.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y del centro educativo.
Matemáticas Noción de color: rojo, azul, amarillo.
Distinción de colores: rojo, azul, amarillo en objetos del aula o del centro educativo.
Interés y autonomía al identificar y utilizar los colores.
Noción de color: rojo, azul, amarillo.
Identificación de colores: rojo, azul, amarillo en objetos del aula o del centro educativo.
Interés por la identificación de colores rojo, azul, amarillo en objetos del aula o del centro educativo.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde.
Identificación de colores: rojo, azul, amarillo en objetos del aula o del centro educativo.
Autonomía al identificar y clasificar los objetos de acuerdo al color.
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento siguiendo instrucciones orales.
Seguridad al seguir indicaciones para desplazarse.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar.
Autonomía y seguridad al participar en actividades de alternación y coordinación de extremidades.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar por el centro educativo.
Autonomía y seguridad al participar en actividades de alternación y coordinación.
Vier
nes Conversación El Centro Educativo
y sus dependencias.
Reconocimiento del nombre del centro educativo.
Interés por reconocer elnombre del centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Reconocimiento de la utilidad de las dependencias del centro educativo a partir del recorrido y la observación.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y el centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Descripción de las dependencias del centro educativo.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y del centro educativo.
Lectoescritura Técnicas del pintado, y retorcido. Noción de palabra escrita.
Pintado de figuras sobre el centro escolar utilizando las manos y los dedos.
Espontaneidad y agrado al pintar y colorear.
Técnicas del estrujado y retorcido.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras.
Esmero durante el retorcido de papel.
Noción de palabra escrita: su nombre.
Distinción de palabras escritas de otros elementos de un texto como dibujos y números.Identificación visual y auditiva de nombres largos y cortos.
Motivación al diferenciar palabra escrita y dibujos y números.Interés y motivación por leer y escribir su nombre.
Educ. Artística Pintura con huellas. Aplicación de color utilizando las yemas de los dedos y crayones en dibujos.
Agrado por manipular y aplicar pintura con los dedos y al utilizar crayones.
Noción de sonido. Producción intencional de sonidos con objetos: frotar, golpear
Creatividad e iniciativa al producir sonidos con objetos.
Ritmo: rápido y lento.
Memorización y canto de canciones sobre el centro educativo siguiendo ritmo rápido y lento y con apoyo de gestos y movimiento corporal.
Aprecio por las canciones que se cantan en el centro escolar.
Semana 3. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.1 “El centro Educativo y sus dependencias”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El Centro Educativo y sus dependencias.
Observación de los objetos del aula y de las dependencias del centro educativo a partir de un recorrido.
Interés por las dependencias de su centro educativo.
El nombre de sí mismo y de sus compañeras y compañeros.
Expresión oral de su nombre completo.
Autonomía al identificar y mencionar su nombre completo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Reconocimiento de su nombre.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y del centro educativo.
Lectoescritura Técnicas del pintado, y retorcido. Noción de palabra escrita.
Retorcido de papel para pegar en el contorno de figuras.
Esmero durante el retorcido de papel.
Noción de palabra escrita.
Distinción de palabras escritas de otros elementos de un texto como dibujos y números.
Interés y motivación distinguir las palabras por su extensión y asociarlas a las imágenes en un texto.
Noción de palabra escrita: su nombre.
Identificación visual de letras en su nombre.Reconocimiento y expresión oral y escrita de su nombre.
Satisfacción por el reconocimiento de su nombre.
Educación Artística
Pintura con huellas. Aplicación de color utilizando las yemas de los dedos y crayones en dibujos.
Agrado por manipular y aplicar pintura con los dedos y al utilizar crayones.
Noción de sonido. Producción intencional de sonidos con objetos: frotar, golpear
Creatividad e iniciativa al producir sonidos con objetos.
Ritmo: rápido y lento.
Memorización y canto de canciones sobre el centro educativo siguiendo ritmo rápido y lento y con apoyo de gestos y movimiento corporal.
Aprecio por las canciones que se cantan en el centro escolar.
Mar
tes Conversación El Centro Educativo
y sus dependencias.
Observación de los objetos del aula y de las dependencias del centro educativo a partir de un recorrido.
Interés por las dependencias de su centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Identificación de rótulos de las dependencias del centro educativo.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y el centro educativo.
El Centro Educativo y sus dependencias.
Conversación sobre el orden y la limpieza del centro educativo y sus dependencias.
Interés por mantener la limpieza y el ornato de las dependencias y del centro educativo.
Matemáticas Noción de color: rojo, azul, amarillo.
Utilización de colores rojo, azul, amarillo al pintar siguiendo indicaciones.
Interés y autonomía al identificar y utilizar los colores.
Noción de color: rojo, azul, amarillo.
Identificación de colores rojo, azul, amarillo al colorear o adornar figuras con papel.
Interés por la identificación de colores rojo, azul, amarillo en objetos del aula o del centro educativo.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde.
Clasificación de objetos del aula según el color.
Esmero y agrado por ilustrar y colorear su centro educativo.
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento siguiendo instrucciones orales.
Seguridad al seguir indicaciones para desplazarse.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar.
Autonomía y seguridad al participar en actividades de alternación y coordinación de extremidades.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Seguimiento de ritmo rápido y lento al realizar caminatas por el centro educativo.
Motivación al experimentar diferentes ritmos al caminar.
Mié
rcol
es Conversación El nombre de sí mismo.
Expresión oral de su nombre.
Agrado y seguridad al mencionar su nombre.
El nombre de sí mismo y de sus compañeras y compañeros.
Expresión oral de su nombre completo.
Autonomía al identificar y mencionar su nombre completo.
El nombre de sí mismo, de sus compañeros y compañeras.
Expresión oral de su nombre completo.
Satisfacción por el reconocimiento de su nombre.
Lectoescritura Técnicas del pintado, y retorcido. Noción de palabra escrita.
Retorcido de papel para pegar en el contorno de figuras.
Esmero durante el retorcido de papel.
Noción de palabra escrita.
Identificación visual de palabras largas y cortas.
Interés y motivación distinguir las palabras por su extensión y asociarlas a las imágenes en un texto.
La vocal “o”. Discriminación del sonido de la “o” en el inicio o final de palabras.
Interés y participación activa al discriminar y trazar la letra “o” en palabras.
Educ. Artística Coloreo con crayón. Coloreo con crayones de colores primarios
Motivación al realizar pintado con crayones.
Expresión facial y corporal.
Expresión facial y corporal de ideas y sentimientos acompañados de movimientos rítmicos al cantar.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Expresión facial y corporal.
Expresión facial y corporal con movimientos rítmicos acompañados de música o cantos.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Juev
es Conversación El nombre de sí mismo.
Expresión oral de su nombre.
Agrado y seguridad al mencionar su nombre.
El nombre de sí mismo y de sus compañeras y compañeros.
Reconocimiento del nombre de algunas compañeras y compañeros.
Autonomía al identificar y mencionar su nombre completo.
El nombre de sí mismo, de sus compañeros y compañeras.
Reconocimiento de los nombres de sus compañeros y compañeras.
Aprecio y respeto al nombrar a sus compañeras y compañeros.
Matemáticas Noción de tamaño: grande - pequeño.
Reconocimiento del tamaño grande y pequeño en objetos del aula al seguir indicaciones.
Atención al reconocer tamaño grande y pequeño
Noción de número: 1.
Conteo con material concreto y semiconcreto de un elemento.
Seguridad y esmero al reconocer y trazar el número 1.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde.
Representación gráfica del centro educativo y sus dependencias utilizando los colores rojo, azul, amarillo, verde.
Esmero y agrado por ilustrar y colorear su centro educativo.
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento sobre el contorno de figuras.
Autonomía y seguridad al desplazarse sobre el contorno de figuras.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar.
Autonomía y seguridad al participar en actividades de alternación y coordinación de extremidades.
Coordinación visomotora: lanzamiento y recepción de objetos.
Lanzamiento y recepción de objetos.
Seguridad al lanzar y cachar objetos.
Vier
nes Conversación Normas y
expresiones deconvivencia en el centro educativo.
Uso de expresiones de cortesía al interactuar.
Amabilidad al interactuar con todos su compañeros ycompañeras.
El nombre de sí mismo y de sus compañeras y compañeros.
Reconocimiento del nombre de algunas compañeras y compañeros.
Autonomía al identificar y mencionar su nombre completo.
Normas y expresiones de convivencia.
Uso de normas y expresiones de convivencia.
Actitud amable y cortés al interactuar con todos sus compañeros y compañeras.
Lectoescritura Narraciones sobre el centro escolar.
Escucha de narraciones sobre el centro escolar con apoyo de ilustraciones.
Interés y entusiasmo al escuchar narraciones.
Noción de palabra escrita.
Asociación de imágenes con palabras.
Interés y motivación distinguir las palabras por su extensión y asociarlas a las imágenes en un texto.
La vocal “o”. Identificación visual de la letra “o” en diferentes palabras.Identificación de nombres de personas que inician con “o”.Reconocimiento y ejecución del trazo de la “o”.
Interés por la identificación del nombre en rótulos del centro educativo.Esmero, agrado y atención al realizar el trazo de las letras.
Educ. Artística Coloreo con crayón. Coloreo con crayones de colores primarios
Motivación al realizar pintado con crayones.
Expresión facial y corporal.
Exploración de movimientos y gestos de manera libre para representar sentimientos.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Expresión facial y corporal.
Exploración de movimientos y gestos de manera libre para representar sentimientos.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Semana 4. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 1.1 e inicia Eje temático 1.2 “El personal del centro educativo”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Normas y expresiones deconvivencia en el centro educativo.
Uso de expresiones de cortesía al interactuar.
Amabilidad al interactuar con todos su compañeros ycompañeras.
Normas y expresiones de convivencia en el centroeducativo.
Uso de expresiones de cortesía y amabilidad con sus compañeras y compañeros independiente de las características individuales.
Actitud amable y cortés al interactuar con todas suscompañeras y compañeros.
Normas y expresiones de convivencia.
Uso de expresiones de aceptación y cortesía con sus compañeros y compañeras independientementede su condición física e intelectual en diferentessituaciones comunicativas.
Actitud amable y cortés al interactuar con todos sus compañeros y compañeras.
Lectoescritura Narraciones sobre el centro escolar.
Comprensión literal de un texto narrativo que escucha
Interés y entusiasmo al escuchar narraciones.
La vocal “o”. Discriminación del sonido de la “o” en el inicio de palabras y en nombres.
Interés y participación activa al discriminar y trazar la letra “o” en palabras.
Mayúsculas en nombres de personas.
Identificación de la “o” mayúscula y minúscula.
Esmero, agrado y atención al realizar el trazo de las letras.
Educación Artística
Expresión facial y corporal alcantar
Expresión facial y corporal para acompañar cantos.
Espontaneidad al expresarse con gestos y movimientos corporales.
Expresión facial y corporal.
Exploración de movimientos y gestos de manera libre para representar sentimientos.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Pintura: combinación de colores.
Experimentación de formación de colores a partir de la combinación de otros.
Curiosidad por experimentar la creación de nuevos
Mar
tes Conversación Normas y
expresiones deconvivencia en el centro educativo.
Uso de expresiones de cortesía al interactuar.
Amabilidad al interactuar con todos su compañeros ycompañeras.
Normas y expresiones de convivencia en el centro educativo.
Seguimiento de normas de convivencia.
Actitud amable y cortés al interactuar con todas suscompañeras y compañeros.
Normas y expresiones de convivencia.
Uso de normas y expresiones de convivencia.
Actitud amable y cortés al interactuar con todos sus compañeros y compañeras.
Matemáticas Noción de número: 1.
Asociación del numeral 1 a la cantidad correspondiente a partir de objetos y figuras.Escritura del número 1.
Motivación por el aprendizaje del número 1.Motivación por el aprendizaje del número 1.
Noción de número: 1.Noción de tamaño: grande –pequeño.
Asociación del numeral 1 con la cantidad que representa.Escritura del número 1.Expresión del tamaño de objetos del aula a partir de su tamaño: grande y pequeño.
Seguridad y esmero al reconocer y trazar el número 1.Interés y motivación al reconocer tamaños en objetos o ilustraciones.
Noción de tamaño: grande – mediano – pequeño.
Reconocimiento del tamaño grande, mediano y pequeño en objetos del aula y el centro educativo.
Interés y motivación al reconocer tamaños en objetos o ilustraciones.
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento sobre el contorno de figuras.
Autonomía y seguridad al desplazarse sobre el contorno de figuras.
Noción de alternación y coordinación de movimientos.
Alternación y coordinación de las extremidades superiores e inferiores al caminar.
Autonomía y seguridad al participar en actividades de alternación y coordinación de extremidades.
Coordinación visomotora: lanzamiento y recepción de objetos.
Lanzamiento y recepción de objetos.
Seguridad al lanzar y cachar objetos.
Mié
rcol
es Conversación Normas y expresiones deconvivencia en el centro educativo.
Uso de expresiones de cortesía al interactuar.
Amabilidad al interactuar con todos su compañeros ycompañeras.
Normas y expresiones de convivencia en el centro educativo.
Uso de expresiones de cortesía y amabilidad con sus compañeras y compañeros independiente de las características individuales.
Actitud amable y cortés al interactuar con todas suscompañeras y compañeros.
Normas y expresiones de convivencia.
Uso de expresiones de aceptación y cortesía con sus compañeros y compañeras independientementede su condición física e intelectual en diferentessituaciones comunicativas.
Actitud amable y cortés al interactuar con todos sus compañeros y compañeras.
Lectoescritura Noción de palabra escrita.
Distinción de palabras escritas de otros elementos de un texto como dibujos y números.
Interés y motivación distinguir las palabras en un texto
La vocal “o”. Identificación visual de la letra “o” en diferentes palabras.Ejecución del trazo de la “o”.Coloreo siguiendo instrucciones.
Interés y participación activa al discriminar y trazar la letra “o” en palabras.
Mayúsculas en nombres de personas.
Identificación de nombres en rótulos del centro educativo y objetos del aula.Identificación y escritura del nombre del centro educativo.
Esmero, agrado y atención al realizar el trazo de las letras.
Educ. Artística Expresión facial y corporal alcantar
Expresión facial y corporal para acompañar cantos.
Espontaneidad al expresarse con gestos y movimientos corporales.
Expresión facial y corporal.
Exploración de movimientos y gestos de manera libre para representar sentimientos.
Espontaneidad al expresar sentimientos con gestos y movimientos corporales.
Pintura: combinación de colores.
Manipulación de pintura al crear formas gráficas libres.
Curiosidad por experimentar la creación de nuevos
Juev
es Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Distinción de personal del centro educativo por el nombre y algunas actividades que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personal clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personas clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Matemáticas Noción de cantidad: mucho, poco.
Comparación de la cantidad de elementos en grupos de objetos o dibujos utilizando mucho” y “poco”.
Motivación por aprender la cuantificación
Noción de cantidad: mucho, poco, ninguno.
Comparación de la cantidad de elementos en grupos de objetos o dibujos utilizando las palabras: mucho, poco y ninguno.
Seguridad e interés al comparar la cantidad de objetos de diferentes grupos.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado.
Identificación de colores y tamaños en objetos del aula.
Curiosidad en la clasificación de objetos atendiendo a color y tamaño.
Educ. Física Movimientos corporales con desplazamiento: salto y marcha.
Desplazamiento de un nivel bajo al saltar.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Salto y carrera con obstáculos..
Salto y carrera con obstáculos sencillos.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Movimientos corporales con desplazamiento: salto y carrera con obstáculos.
Desplazamiento con obstáculos de un nivel medio y alto al saltar y correr.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Vier
nes Conversación El personal del
centro educativo: nombres y cargos.
Distinción de personal del centro educativo por el nombre y algunas actividades que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personal clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Descripción de las actividades principales que realiza el personal del centro educativo
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Bruñido de papel para decorar figuras.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras sobre el personal del centro educativo.
Motivación e interés en la aplicación de las técnicas de retorcido y coloreo.
Técnica del pintado.
Pintado con dirección dirigida utilizando las manos sobre diferentes superficies.
Entusiasmo por la utilización de pintura
Educ. Artística Pintura: Combinación de colores.
Seguimiento de indicaciones para formar colores a partir de otros sugeridos.
Motivación al experimentar con pintura.
Pintura: Combinación de colores.
Experimentación de formación de colores a partir de la combinación de otros.
Interés en la experimentación con pintura.
Pintura: combinación de colores.
Experimentación de formación de colores a partir de la combinación de otros.
Motivación con la experimentación con pintura.
Semana 5. Del__________ al____________ de___________________ Eje temático 1.2 “El personal del centro educativo”
DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOSCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Distinción de personal del centro educativo por el nombre y algunas actividades que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Identificación y comentario de las actividades principales que realiza el personal del centro educativo.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personas clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Bruñido de papel para decorar figuras.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras sobre el personal del centro educativo.
Motivación e interés en la aplicación de las técnicas de retorcido y coloreo.
Técnica del modelado.
Modelado de figuras humanas para representar personal del centro.
Gusto al manipular material modelable
Educación Artística
Pintura: Combinación de colores.
Pintura estampando colores con materiales como esponjas, algodón u otros para crear formas gráficas libres.
Motivación al experimentar con pintura.
Pintura: Combinación de colores.
Experimentación de pintura con objetos de tamaño grande como esponjas, algodón u otros al crear formas gráficas libres.
Interés en la experimentación con pintura.
Pintura: combinación de colores.
Experimentación de pintura con objetos de tamañogrande como esponjas, algodón u otros al crear formas gráficas dirigidas.
Motivación con la experimentación con pintura.
Mar
tes Conversación El personal del
centro educativo: nombres y cargos.
Distinción de personal del centro educativo por el nombre y algunas actividades que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personal clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Distinción de personas clave del centro educativo por el nombre y cargo que desempeñan.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Matemáticas Noción de número: 2.
Conteo con material concreto y semi concreto hasta el numero 2.
Seguridad en el conteo del número 2.
Noción de número: 2.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta el número 2.Asociación de numeral 2 con la cantidad correspondiente.Escritura del número 2.
Seguridad en el conteo del número 2.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado.
Identificación de colores y tamaños en objetos del aula.
Curiosidad en la clasificación de objetos atendiendo a color y tamaño.
Educ. Física Movimientos corporales con desplazamiento: salto y marcha.
Desplazamiento mediante la marcha
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Salto y carrera con obstáculos..
Salto y carrera con obstáculos sencillos.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Movimientos corporales con desplazamiento: salto y carrera con obstáculos.
Desplazamiento con obstáculos de un nivel medio y alto al saltar y correr.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Mié
rcol
es Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Formulación y expresión de preguntas sobre las actividades que realiza el personal del centro escolar.
Curiosidad y espontaneidad al formular preguntas sobre el personal clave del centro escolar.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Identificación y comentario de las actividades principales que realiza el personal del centro educativo.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Derechos de la niñez: Educación.
Reconocimiento de la importancia de asistir y recibir educación en el centro educativo.
Actitud de cooperación en la realización de actividades escolares
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Bruñido de papel para decorar figuras.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
Técnica del coloreo. Coloreo siguiendo trazos definidos en ilustraciones sobre el personal del centro escolar.
Seguridad en sí mismo al colorear formas siguiendo trazos definidos e instrucciones.
El nombre propio. Reconocimiento de nombres propios del personal del centro educativo.
Interés y motivación por leer y escribir
Educ. Artística Pintura: Combinación de colores.
Pintura estampando colores con materiales como esponjas, algodón u otros para crear formas gráficas libres.
Motivación al experimentar con pintura.
Pintura: Combinación de colores.
Experimentación de pintura con objetos de tamaño grande como esponjas, algodón u otros al crear formas gráficas libres.
Interés en la experimentación con pintura.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Movimientos y expresión corporal atendiendo a cambios de ritmos de lento a rápido y viceversa.
Disfrute y entusiasmo en las actividades en que emplea el ritmo.
Juev
es Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Formulación y expresión de preguntas sobre las actividades que realiza el personal del centro escolar.
Curiosidad y espontaneidad al formular preguntas sobre el personal clave del centro escolar.
El personal del centro educativo: nombres, cargos yfunciones.
Identificación y comentario de las actividades principales que realiza el personal del centro educativo.
Respeto y confianza por las diferentes personas del centro educativo y sus funciones.
Derechos de la niñez: Educación.
Explicación oral sobre el derecho a la educación.
Actitud de cooperación en la realización de actividades escolares
Matemáticas Noción de número: 2.
Asociación del numeral 2 con la cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo del número 2.
Noción de número: 2.
Asociación de numeral 2 con la cantidad correspondiente.Escritura del número 2.
Seguridad en el conteo del número 2.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado.
Identificación de colores y tamaños en objetos del aula.
Curiosidad en la clasificación de objetos atendiendo a color y tamaño.
Educ. Física Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimientos de contracción, relajación, rotación de brazos, manos y dedos.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Salto y carrera con obstáculos..
Salto y carrera con obstáculos sencillos.
Autonomía en la realización de actividades motrices.
Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimientos de contracción, relajación, rotación de brazos, manos y dedos.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Vier
nes Conversación El personal del
centro educativo: nombres y cargos.
Formulación y expresión de preguntas sobre las actividades que realiza el personal del centro escolar.
Curiosidad y espontaneidad al formular preguntas sobre el personal clave del centro escolar.
Derechos de la niñez: Educación. Deberes de la niñez:
Explicación de la importancia de asistir al centro escolar todos los días.
Interés en asistir al centro educativo todos los días.
Deberes de la niñez: Cooperación y cumplimiento de tareas.
Participación y colaboración en el orden y aseo del aula y el centro educativo.
Respeto a las diferencias físicas e intelectuales de compañeros, compañeras y personal del centro educativo.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Coloreo dirigido siguiendo pautas o moldes.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
Técnica del coloreo. Coloreo siguiendo trazos definidos en ilustraciones sobre el personal del centro escolar.
Seguridad en sí mismo al colorear formas siguiendo trazos definidos e instrucciones.
La vocal “i”. Discriminación del sonido de la “i” en el inicio o final de palabras.Identificación visual de la letra “i” en diferentes palabras.Identificación de nombres de personas que inician con “i”.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura
Educ. Artística Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Movimientos y expresión corporal atendiendo a cambios de ritmos.
Disfrute en las actividades en que emplea el ritmo.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Movimientos y expresión corporal atendiendo a cambios de ritmos.
Disfrute en las actividades en que emplea el ritmo.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Caminata y carrera siguiendo ritmo natural.
Disfrute y entusiasmo en las actividades en que emplea el ritmo.
Semana 6. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 1.2 e inicia Eje temático 1.3 “El juego en el centro educativo”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Comprensión de textos ilustrados sobre el personal del centro escolar.
Interés y atención al observar textos ilustrados.
Cooperación y cumplimiento de tareas.
Participación y colaboración en el orden y aseo del aula y el centro educativo.
Actitud de cooperación en la realización de actividades escolares
Preguntas orales sobre las actividades de las personas del centro educativo.
Formulación de preguntas, sobre las actividades del personal del centro educativo utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés y curiosidad al realizar preguntas para conocer las actividades que realizan las personas del centro educativo.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Coloreo dirigido siguiendo pautas o moldes.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
La vocal “i”. Discriminación del sonido de la “i” en el inicio o final de palabras.
Interés y motivación por leer y escribir palabras con la letra “i”.
Mayúsculas en nombres de personas.
Identificación visual de la letra “i” y palabras por su silueta o forma.Identificación y uso de la “i” mayúscula en nombres de personas.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura
Educación Artística
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Seguimiento de diferentes ritmos de música o canciones con objetos.
Disfrute en las actividades en que emplea el ritmo.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Seguimiento de diferentes ritmos de música con objetos.
Interés al imitar ritmos que escucha utilizando objetos.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Seguimiento de diferentes ritmos de música con objetos.
Disfrute y entusiasmo en las actividades en que emplea el ritmo.
Mar
tes Conversación El personal del
centro educativo: nombres y cargos.
Comprensión de textos ilustrados sobre el personal del centro escolar.
Interés y atención al observar textos ilustrados.
Derechos de la niñez: Educación. Deberes de la niñez:
Explicación de la importancia de asistir al centro escolar todos los días.
Interés en asistir al centro educativo todos los días.
Deberes de la niñez: Cooperación y cumplimiento de tareas.
Participación y colaboración en el orden y aseo del aula y el centro educativo.
Respeto a las diferencias físicas e intelectuales de compañeros, compañeras y personal del centro educativo.
Matemáticas Noción de número: 2.
Escritura del número 2. Seguridad en el conteo del número 2.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado.
Identificación de colores rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado en objetos del aula.
Interés por la identificación de colores y tamaños en objetos del aula.
Noción de tamaño: grande -mediano - pequeño, largo –corto.
Clasificación de objetos atendiendo al criterio de color y tamaño.
Curiosidad en la clasificación de objetos atendiendo a color y tamaño.
Educ. Física Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimientos de contracción, relajación, rotación de brazos, manos y dedos.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales
Movimientos de contracción, relajación, rotación de brazos, manos y dedos.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimiento de la mano y los dedos simulando trazos dirigidos y libres.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Mié
rcol
es Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Comprensión de textos ilustrados sobre el personal del centro escolar.
Interés y atención al observar textos ilustrados.
Cooperación y cumplimiento de tareas.
Participación y colaboración en el orden y aseo del aula y el centro educativo.
Actitud de cooperación en la realización de actividades escolares
Preguntas orales sobre las actividades de las personas del centro educativo.
Formulación de preguntas, sobre las actividades del personal del centro educativo utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés y curiosidad al realizar preguntas para conocer las actividades que realizan las personas del centro educativo.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: bruñido, coloreo.
Coloreo dirigido siguiendo pautas o moldes.
Motivación por el uso de técnicas grafoplásticas.
La vocal “i”. Identificación de la letra “i” en palabras escritas.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
Mayúsculas en nombres de personas.
Reconocimiento y expresión oral y escrita de su nombre.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura
Educ. Artística Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Seguimiento de diferentes ritmos de música o canciones con objetos.
Disfrute en las actividades en que emplea el ritmo.
Ritmo: cambios de lento a rápido y rápido a lento.
Seguimiento de diferentes ritmos de música con objetos.
Interés al imitar ritmos que escucha utilizando objetos.
Dramatización: juego de roles.
Realización de juegos de roles imitando personal del centro educativo.
Gusto en la realización de juego de roles.
Juev
es Conversación El personal del centro educativo: nombres y cargos.
Comprensión de textos ilustrados sobre el personal del centro escolar.
Interés y atención al observar textos ilustrados.
Cooperación y cumplimiento de tareas.
Participación y colaboración en el orden y aseo del aula y el centro educativo.
Actitud de cooperación en la realización de actividades escolares
Preguntas orales sobre las actividades de las personas del centro educativo.
Formulación de preguntas, sobre las actividades del personal del centro educativo utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés y curiosidad al realizar preguntas para conocer las actividades que realizan las personas del centro educativo.
Matemáticas Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado.
Identificación de colores rojo, azul, amarillo, verde y anaranjado en objetos del aula
Interés en reconocer el color de objetos.
Noción de tamaño: grande-pequeño.
Clasificación de objetos de acuerdo al tamaño en grandes y pequeños.
Autonomía en la clasificación de objetos atendiendoa color y tamaño.
Noción de tamaño: grande -mediano - pequeño, largo –corto.
Clasificación de objetos atendiendo al criterio de color y tamaño.
Curiosidad en la clasificación de objetos atendiendo a color y tamaño.
Educ. Física Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimiento de la mano y los dedos simulando trazos dirigidos y libres.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales
Movimiento de la mano y los dedos simulando trazos dirigidos y libres.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Técnicas de ejecución motriz fina: ejercicios manuales y digitales.
Movimiento de la mano y los dedos simulando trazos dirigidos y libres.
Motivación y seguridad en la realización de movimientos con las manos y los dedos.
Vier
nes Conversación El juego: pasos,
reglas.Expresión oral sobre juegos y juguetes que conoce.
Agrado por el juego y el ejercicio físico.
El juego: pasos, reglas.
Expresión de su opinión sobre juegos y juguetes que conoce.
Agrado y espontaneidad al opinar sobre juegos y juguetes.
El juego: pasos, reglas
Organización de juegos y proposición de reglas para su realización.
Agrado por el juego, la expresión corporal y el ejercicio físico.
Lectoescritura Juegos verbales: rimas y rondas.
Expresión colectiva de rimas y rondas.
Agrado y espontaneidad al expresar rimas y rondas.
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado, pegado y coloreo.
Rasgado de papel Esmero, interés y atención al aplicar las técnicas.
Técnica del rasgado.
Rasgado de papel siguiendo orientación arriba – abajo
Constancia en el seguimiento de instrucciones en el rasgado.
Educ. Artística Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para representar juguetes.
Agrado y creatividad al modelar juguetes.
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para formar juguetes.
Creatividad e interés por modelar formas y figuras.
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para formar figuras y formas.
Motivación por modelar formas y figuras.
Semana 7. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 1.2 e inicia Eje temático 1.3 “El juego en el centro educativo”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El juego: pasos, reglas.
Seguimiento de instrucciones orales en juegos dirigidos.
Respeto por sus compañeros y compañeros en los períodos de juego.
Zonas de juego y juguetes.
Aplicación de reglas de juego grupales.
Respeto por sus compañeras y compañeros en los períodos de juego.
Zonas de juego y juguetes.
Ejercitación de juegos de atención, imaginación y movimiento.
Generosidad al compartir juguetes
Lectoescritura Juegos verbales: rimas y rondas.
Expresión colectiva de rimas y rondas.
Agrado y espontaneidad al expresar rimas y rondas.
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado, pegado y coloreo.
Recorte y pegado de figuras relacionadas con el juego.
Esmero, interés y atención al aplicar las técnicas.
Técnica del enhebrado.
Enhebrado de lana, hilo o cintas en diferentes superficies
Seguridad al enhebrar lana, hilo o cinta.
Educación Artística
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para representar juguetes.
Agrado y creatividad al modelar juguetes.
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para formar juguetes.
Creatividad e interés por modelar formas y figuras.
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para formar figuras y formas.
Motivación por modelar formas y figuras.
Mar
tes Conversación El juego: pasos,
reglas.Expresión oral sobre juegos y juguetes que conoce.
Agrado por el juego y el ejercicio físico.
Zonas de juego y juguetes.
Seguimiento de instrucciones orales en juegos dirigidos.
Agrado por el juego, la expresión corporal y el ejercicio físico.
Zonas de juego y juguetes.
Seguimiento de instrucciones orales en juegos libres y dirigidos.
Respeto por sus compañeras y compañeros en los períodos de juego.
Matemáticas Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado.
Coloreo dirigido identificando los colores: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado, anaranjado.
Identificación de colores: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado.Identificación de tamaño en objetos del aula y juguetes.
Curiosidad y entusiasmo por la aplicación de nociones matemáticas de color, tamaño, forma y peso.Interés por explorar y manipular las formas de los objetos.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y morado.Noción de tamaño: grande-mediano– pequeño, largo-corto.
Identificación de colores: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado y morado.Identificación de tamaño en objetos del aula y juguetes.
Curiosidad y entusiasmo por la aplicación de nociones matemáticas de color, tamaño, forma y peso.
Educ. Física Desplazamiento: rápido – lento.
Realización de juegos y rondas desplazándose de forma rápida y lenta siguiendo indicaciones para relajar y tensionar los músculos.
Confianza y autonomía al realizar actividades motrices de desplazamiento.
Relajación – tensión muscular.
Realización de ejercicios coordinación visomotora con objetos: ojo – mano, ojo – pie.
Interés en la realización de la relajación muscular.
Desplazamiento: rápido –lento, en diferentes sentidos.
Realización de juegos y rondas haciendo uso de diferentes desplazamientos, relajación y tensión muscular.
Confianza y autonomía al realizar actividades motrices de desplazamiento.
Mié
rcol
es Conversación El juego: pasos, reglas.
Seguimiento de instrucciones orales en juegos dirigidos.
Respeto por sus compañeros y compañeros en los períodos de juego.
Zonas de juego y juguetes.
Interacción armónica al compartir juguetes y ordenarlos en las zonas indicadas.
Espontaneidad al compartir juguetes.Constancia y colaboración al ordenar juguetes.
Zonas de juego y juguetes.
Expresión de su opinión sobre juegos y juguetes tradicionales.
Inclusión de compañeras y compañeros en los juegos sin importar su condición física.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, pegado y coloreo.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras sobre el juego.
Motivación en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado, pegado y coloreo.
Coloreo de ilustraciones sobre el juego a partir de indicaciones.
Esmero, interés y atención al aplicar las técnicas.
La vocal “a”. Discriminación del sonido de la “a” en el inicio o final de palabras.
Interés y motivación por leer y escribir.
Educ. Artística Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para representar juguetes.
Agrado y creatividad al modelar juguetes.
Expresión grafoplástica: modelado.
Manipulación de material moldeable para formar juguetes.
Creatividad e interés por modelar formas y figuras.
Cantos y rondas. Memorización y repetición de rondas y canciones.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas acompañadas de movimientos corporales.
Juev
es Conversación El juego: pasos, reglas.
Seguimiento de instrucciones orales en juegos dirigidos.
Respeto por sus compañeros y compañeros en los períodos de juego.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Identificación de sonidos similares en rondas, rimas, trabalenguas y bombas.
Valoración de juegos orales de la comunidad.
Medidas de seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad en juegos.
Esmero y cuido en la toma de medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.
Matemáticas Noción de tamaño: grande-pequeño.
Utilización de las nociones “grande y Pequeño” al caracterizar juguetes, objetos y figuras.
Espontaneidad al utilizar nociones de tamaño.
Noción de tamaño: grande-pequeño.
Clasificación de juguetes de acuerdo al tamaño en grandes y pequeños.
Entusiasmo en la clasificación de juguetes por color ytamaño: grande-pequeño.
Noción de peso: liviano –pesado.
Clasificación de objetos por color, tamaño y peso.Descripción de juguetes atendiendo a propiedades de color, tamaño, forma y peso.
Interés por explorar y manipular las formas de los objetos.
Educ. Física Relajación – tensión muscular.
Realización de juegos y rondas desplazándose de forma rápida y lenta siguiendo indicaciones para relajar y tensionar los músculos.
Confianza y autonomía al realizar actividades motrices de desplazamiento.
Relajación – tensión muscular.
Realización de ejercicios coordinación visomotora con objetos: ojo – mano, ojo – pie.
Interés en la realización de la relajación muscular.
Relajación – tensión muscular.
Realización de juegos y rondas haciendo uso de diferentes desplazamientos, relajación y tensión muscular.
Seguridad al lanzar objetos hacia un objetivo.
Vier
nes Conversación Zonas de juego y
juguetesReconocimiento de zonas para almacenar juguetes.
Aceptación de compartir juguetes.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Identificación de sonidos similares en rondas, rimas, trabalenguas y bombas.
Valoración de juegos orales de la comunidad.
Medidas de seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad en juegos.
Esmero y cuido en la toma de medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, pegado y coloreo.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras sobre el juego.
Motivación en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo
La vocal “a”. Discriminación del sonido de la “a” en el inicio o final de palabras que escucha.
Interés y motivación por leer y escribir.
La vocal “a”. Identificación visual de la letra “a” en diferentes palabras.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
Educ. Artística Canciones y rondas.
Repetición de canciones y rondas con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Cantos y rondas. Memorización y repetición de rondas y canciones acompañándose de movimientos corporales.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas.
Cantos y rondas. Memorización y repetición de rondas y canciones.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas acompañadas de movimientos corporales.
Semana 8. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.3 “El juego en el centro educativo”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Zonas de juego y juguetes
Juego colectivo en parejas o más estudiantes.
Inclusión de compañeros y compañeras en los juegos sin importar su condición física.
Medidas de seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad en juegos.
Esmero y cuido en la toma de medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.
Derechos de la niñez: El juego y la recreación.
Reconocimiento del derecho al juego y la recreación.
Interés en reconocer su derecho al juego y la recreación.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, pegado y coloreo.
Rasgado y pegado de papel para rellenar figuras.
Motivación en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo
La vocal “a”. Identificación de la letra “a” en diferentes palabras escritas.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
La vocal “a”. Reconocimiento y ejecución del trazo de la “a”.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
Educación Artística
Canciones y rondas.
Repetición de canciones y rondas con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Cantos y rondas. Memorización y repetición de rondas y canciones acompañándose de movimientos corporales.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas.
Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmo musicales.
Utilización de diversas canciones en juegos con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Mar
tes Conversación Zonas de juego y
juguetesReconocimiento de zonas para almacenar juguetes.
Aceptación de compartir juguetes.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Identificación de sonidos similares en rondas, rimas, trabalenguas y bombas.
Valoración de juegos orales de la comunidad.
Derechos de la niñez: El juego y la recreación.
Reconocimiento del derecho al juego y la recreación.
Interés en reconocer su derecho al juego y la recreación.
Matemáticas Noción de forma: esfera, cubo y cilindro.Ubicación espacial: adelante – atrás, arriba –abajo, adentro - afuera.
Percepción de formas de esfera y cubo en objetos y juguetes.Ubicación de objetos y juguetes de la clase utilizando las palabras adelante-atrás, arriba-abajo, adentro-afuera.
Interés por explorar y manipular las formas de los objetos.Seguridad al ubicar los objetos aplicando nociones matemáticas.
Noción de forma: esfera – cubo – cilindro.
Manipulación de juguetes y objetos aprovechando su forma para inventar juegos: esfera, cubo y cilindro.
Iniciativa al manipular juguetes.
Noción de forma: esfera –cubo – cilindro.
Percepción de formas de objetos y juguetes a través del tacto y sin apoyo visual.
Motivación y creatividad al elaborar dibujos a partir deformas.
Educ. Física Coordinación vasomotora con objetos: ojo – mano, ojo - pie.
Lanzamiento de objetos o juguetes en una dirección determinada utilizando las manos o los pies.
Interés en cumplir las indicaciones al lanzar objetos.
Coordinación vasomotora (ojo-mano, ojo-pie) al jugar con objetos.
Lanzamiento de objetos o juguetes en una dirección determinada utilizando las manos y los pies.
Interés en la ejecución y respeto por el esfuerzo de sus compañeros y compañeras.
Coordinación visomotora con objetos: ojo – mano, ojo– pie
Lanzamiento de objetos en una dirección u objetivo determinado utilizando las manos o los pies.
Seguridad al lanzar objetos hacia un objetivo.
Mié
rcol
es Conversación Zonas de juego y juguetes
Juego colectivo en parejas o más estudiantes.
Inclusión de compañeros y compañeras en los juegos sin importar su condición física.
Medidas de seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad en juegos.
Esmero y cuido en la toma de medidas de seguridad ante situaciones de riesgo.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Identificación de sonidos similares en rimas, trabalenguas y bombas.
Valoración de juegos y juguetes tradicionales de su comunidad o rentorno inmediato.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, pegado y coloreo.
Rasgado y pegado de papel para rellenar figuras.
Motivación en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo
La vocal “a”. Trazo de la “a” en palabras que copia o escribe.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
La vocal “a”. Asociación de palabras con dibujos de juguetes.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
Educ. Artística Canciones y rondas.
Repetición de canciones y rondas con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Expresión corporal al participar en cantos y rondas.
Memorización y repetición de rondas y canciones acompañándose de movimientos corporales.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas.
Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmo musicales.
Utilización de diversas canciones en juegos con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Juev
es Conversación Medidas de seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad sugeridas para realizar juegos.
Interés en su seguridad y la de sus compañeros y compañeras al jugar.
Derechos de la niñez: El juego y la recreación.
Escucha y expresión de razones por las cuales las niñas y niños deben jugar.
Respeto del juego de otras personas.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Realización de juegos verbales con rimas, rondas, trabalenguas y bombas.
Agrado al repetir rimas, trabalenguas y bombas.
Matemáticas Noción de número: 3
Conteo con material concreto y semiconcreto de cantidades de 1 al 3.Asociación del numeral 3 a la cantidad correspondiente.Escritura del número 3 con apoyo de modelos.
Seguridad en el conteo del número 3 e interés en trazarlo.
Ubicación espacial: adelante – atrás, cerca – lejos,arriba – abajo.
Ubicación de objetos y juguetes con relación a sí mismo utilizando las palabras: adelante, atrás, cerca, lejos, arriba y abajo.
Seguridad al ubicar objetos y juguetes con relación a sí mismo y en el plano gráfico.
Ubicación espacial: adelante –atrás, cerca – lejos, arriba –abajo, encima – debajo.
Ubicación de objetos y juguetes con relación a sí mismo y en el plano gráfico utilizando los conceptos adelante, atrás, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo.
Motivación y creatividad al elaborar dibujos a partir deformas.
Educ. Física Coordinación vasomotora con objetos: ojo – mano, ojo - pie.
Lanzamiento de objetos o juguetes en una dirección determinada utilizando las manos o los pies.
Interés en cumplir las indicaciones al lanzar objetos.
Coordinación vasomotora (ojo-mano, ojo-pie) al jugar con objetos.
Lanzamiento de objetos o juguetes en una dirección determinada utilizando las manos y los pies.
Interés en la ejecución y respeto por el esfuerzo de sus compañeros y compañeras.
Coordinación visomotora con objetos: ojo – mano, ojo– pie
Lanzamiento de objetos en una dirección u objetivo determinado utilizando las manos o los pies.
Seguridad al lanzar objetos hacia un objetivo.
Vier
nes Conversación Medidas de
seguridad en los juegos.
Identificación de medidas de seguridad sugeridas para realizar juegos.
Interés en su seguridad y la de sus compañeros y compañeras al jugar.
Derechos de la niñez: El juego y la recreación.
Escucha y expresión de razones por las cuales las niñas y niños deben jugar.
Respeto del juego de otras personas.
Juegos verbales: rimas, rondas, trabalenguas, bombas.
Realización de juegos verbales con rimas, rondas, trabalenguas y bombas.
Agrado al repetir rimas, trabalenguas y bombas.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, pegado y coloreo.
Rasgado y pegado de papel para rellenar figuras.
Motivación en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo
La vocal “a”. Lectura y escritura de la vocal “a” en nombres de juguetes, rondas, trabalenguas y rimas con apoyo de dibujos.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
La vocal “a”. Lectura y escritura de la vocal “a” en nombres de juguetes, rondas y canciones.Lectura de rótulos del aula y nombres de juguetes.
Perseverancia en el proceso de lectoescritura.
Educ. Artística Canciones y rondas.
Repetición de canciones y rondas con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Expresión corporal al participar en cantos y rondas.
Memorización y repetición de rondas y canciones acompañándose de movimientos corporales.
Entusiasmo al repetir canciones y rondas.
Expresión corporal: coordinación de movimientos siguiendo ritmo musicales.
Utilización de diversas canciones en juegos con movimientos corporales.
Satisfacción al mover su cuerpo coordinadamente.
Semana 9. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.4 “El cuerpo humano”
DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOSCONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Identificación de las partes externas del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeros y compañeras, a partir de las diferencias de género y físicas.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Expresión oral de las partes externas del cuerpo humano.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Expresión oral de las partes externas del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeros y compañeras, a partir de las diferencias de género y físicas.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Recortado de figuras sobre el cuerpo humano.
Precaución al usar tijeras.
Técnicas grafoplásticas: recortado, coloreo y retorcido.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras del cuerpo humano.
Esmero e interés al utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
Técnica de la pintura.
Pintado utilizando materiales sobre diferentes superficies
Motivación con la utilización de pintura.
Educación Artística
Expresión grafoplástica: dibujo y modelado.
Representación grafoplástica del cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo y modelado.
Motivación por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.
Representación grafoplástica del cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo, pintura y modelado.
Motivación y esmero por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.
Complementación de figuras complejas sobre el cuerpo humano
Motivación por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Mar
tes Conversación El cuerpo humano y
sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Identificación de las partes externas del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeros y compañeras, a partir de las diferencias de género y físicas.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Expresión oral de las partes externas del cuerpo humano.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Descripción de características físicas de personas.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Matemáticas Noción de color: rojo-azulamarillo-verde- anaranjado.
Identificación de colores en accesorios de higiene.
Interés en aplicar nociones matemáticas en objetos de higiene corporal.
Noción de número: 3.
Conteo con material concreto y semi concreto del 1 al 3.Asociación de numeral y cantidad del 3.Escritura del número 3.
Seguridad en el conteo del número 3.
Noción de color: rojo-azul-amarillo-verde- anaranjado- café.
Identificación de colores en accesorios de higiene, y aplicación en coloreo.
Entusiasmo en adquirir la noción de color: rojo-azul-amarillo- verde- anaranjado- café.
Educ. Física Noción de esquema corporal.
Reconocimiento de sus extremidades derechas eizquierdas al realizar acciones.
Interés en reconocer sus extremidades izquierdas yderechas.
Izquierda derecha. Identifica la derecha y la izquierda de su cuerpo y de otras personas al participar en actividades dirigidas.
Autonomía al participar en actividades libres y dirigidas.
Noción de esquema corporal.
Reconocimiento de su cuerpo en función de la interrelación de sus partes con el espacio y los objetos que lo rodean.
Interés por descubrir las posibilidades de coordinación motora de su cuerpo.
Mié
rcol
es Conversación El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Identificación de las partes externas del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeros y compañeras, a partir de las diferencias de género y físicas.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Diferenciación de niñas y niños a partir de las partes externas de los órganos genitales del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeras y compañeros, a partir de las diferencias de género y físicas.Preocupación e interés en el cuidado e higiene de las partes externas del cuerpo humano.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Diferenciación de niñas y niños a partir de las partes externas de los órganos genitales del cuerpo humano.
Preocupación e interés en el cuidado e higiene de las partes externas del cuerpo humano.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Recortado de figuras sobre el cuerpo humano.
Precaución al usar tijeras.
Técnicas grafoplásticas: recortado, coloreo y retorcido.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras del cuerpo humano.
Esmero e interés al utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
Técnica del modelado.
Modelado de la figura humana colocando las partesprincipales.
Seguridad al modelar la figura humana.
Educ. Artística Expresión grafoplástica: dibujo y modelado.
Representación grafoplástica del cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo y modelado.
Motivación por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.
Representación grafoplástica del cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo, pintura y modelado.
Motivación y esmero por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Expresión grafoplástica: dibujo, pintura y modelado.
Complementación de figuras complejas sobre el cuerpo humano
Motivación por representar de forma gráfica el cuerpo humano.
Juev
es Conversación El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Diferenciación de niñas y niños a partir de las partes externas de los órganos genitales del cuerpo humano.
Interés en el cuidado e higiene de las partes externas del cuerpo humano.
El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Diferenciación de niñas y niños a partir de las partes externas de los órganos genitales del cuerpo humano.
Respeto por sus compañeras y compañeros, a partir de las diferencias de género y físicas.Preocupación e interés en el cuidado e higiene de las partes externas del cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Matemáticas Noción de forma: esfera –cubo – cilindro.
Percepción de formas de objetos del aula y de accesorios de higiene.
Interés en aplicar las nociones espaciales y de tamaño.
Noción de color: rojo-azul-amarillo- verde- anaranjado-morado.
Identificación de colores en objetos utilizados para la higiene corporal.
Interés al identificar colores en objetos para la higiene.
Noción de espacio: adelante-atrás, arriba-abajo- encima-debajo, izquierda-derecha.
Ubicación espacial a partir del cuerpo y en el plano gráfico.
Motivación al realizar ubicación espacial a partir delcuerpo y en el plano gráfico.
Educ. Física Noción de esquema corporal.
Reconocimiento de sus extremidades derechas eizquierdas al realizar acciones.
Interés en reconocer sus extremidades izquierdas yderechas.
Noción de esquema corporal
Exploración de espacios que ocupa su cuerpo en relación a otras personas y objetos.
Seguridad y respeto al reconocer el espacio que ocupa su cuerpo con relación a otras personas y objetos.
Noción de esquema corporal.
Reconocimiento de su cuerpo en función de la interrelación de sus partes con el espacio y los objetos que lo rodean.
Interés por descubrir las posibilidades de coordinación motora de su cuerpo.
Vier
nes Conversación El cuerpo humano y
sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Diferenciación de niñas y niños a partir de las partes externas de los órganos genitales del cuerpo humano.
Interés en el cuidado e higiene de las partes externas del cuerpo humano.
Hábitos de higiene y cuidado corporal.
Conversación sobre hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.
Interés en hábitos de cuidado e higiene del cuerpohumano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Recortado de figuras sobre el cuerpo humano.
Precaución al usar tijeras.
Sonidos con partes del cuerpo
Exploración de producción de sonidos con partes externas del cuerpo (silbidos, zapateados, palmadas, entre otros diferenciando los más fuertes de los débiles.
Curiosidad y entusiasmo por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
La vocal “u”. Discriminación del sonido de la “u” en el inicio o final de palabrasIdentificación visual de la letra “u” en diferentes palabras
Interés y motivación por leer y escribir.
Educ. Artística Sonidos corporales. Exploración de formas deproducción de sonidos fuertes y suaves con las extremidades: palmadas, zapateado.
Curiosidad por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
Técnicas grafoplásticas: recortado, coloreo y retorcido.
Recorte y pegado de figuras.
Esmero e interés al utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
Sonidos vocales y corporales.
Exploración de formas de producción de sonidos con partes externas del cuerpo (silbidos, chasquidos, zapateados, palmadas, entre otros).
Curiosidad por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
Semana 10. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.4 “El cuerpo humano”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Reconocimiento de hábitos de cuidado e higiene delcuerpo humano
Aprecio por las habilidades de las personas que tienendiscapacidad física
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Bruñido de papel para decorar figuras del cuerpo humano.
Agrado al decorar figuras.
Técnicas grafoplásticas: recortado, coloreo y retorcido.
Coloreo dirigido de dibujos del cuerpo humano.
Esmero e interés al utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
La vocal “u”. Reconocimiento y ejecución del trazo de la “u”.Lectura y escritura de la vocal “u” en nombres de partes del cuerpo.
Interés y motivación por leer y escribir.
Educación Artística
Sonidos corporales. Exploración de formas deproducción de sonidos fuertes y suaves con las extremidades: palmadas, zapateado.
Curiosidad por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
Sonidos con partes del cuerpo
Exploración de producción de sonidos con partes externas del cuerpo (silbidos, zapateados, palmadas, entre otros diferenciando los más fuertes de los débiles.
Curiosidad y entusiasmo por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
Sonidos vocales y corporales.
Discriminación de sonidos fuertes y suaves producidos con partes externas del cuerpo.
Curiosidad por experimentar la producción de sonidos con las partes externas de su cuerpo.
Mar
tes Conversación El cuerpo humano y
sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Reconocimiento de hábitos de cuidado e higiene delcuerpo humano
Aprecio por las habilidades de las personas que tienendiscapacidad física
Hábitos de higiene y cuidado corporal.
Conversación sobre hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.
Interés en hábitos de cuidado e higiene del cuerpohumano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Matemáticas Noción de espacio: adelante-atrás, arriba-abajo,izquierda-derecha.
Ubicación de objetos en relación a su cuerpo utilizando las palabras adelante- atrás, arriba-izquierda, derecha.
Interés en aplicar las nociones espaciales y de tamaño
Noción de forma: esfera – cubo – cilindro.
Percepción de formas de objetos del aula y de accesorios de higiene en forma de esfera – cubo – cilindro.
Entusiasmo y esmero por las formas de objetos del aula y de accesorios de higiene en forma de esfera – cubo – cilindro.
Noción de espacio: adelante-atrás, arriba-abajo- encima-debajo, izquierda-derecha.
Ubicación espacial a partir del cuerpo y en el plano gráfico.
Motivación al realizar ubicación espacial a partir delcuerpo y en el plano gráfico.
Educ. Física Noción de esquemacorporal.
Reconocimiento de sus extremidades derechas eizquierdas al realizar acciones.
Interés en reconocer sus extremidades izquierdas yderechas.
Equilibrio corporal. Mantenimiento y recuperación de la posición estática o dinámica del cuerpo respecto a la fuerza de la gravedad.
Entusiasmo al realizar ejercicios de mantenimiento y recuperación de la posición estática o dinámica delcuerpo respecto a la fuerza de la gravedad.
Dominio espacial. Reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo y laorientación con relación a otras personas y objetos.
Autonomía y seguridad al participar en actividades libres y dirigidas.
Mié
rcol
es Conversación El cuerpo humano y sus partes externas, incluyendo órganos genitales.
Reconocimiento de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano
Aprecio por las habilidades de las personas que tienendiscapacidad física
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Bruñido de papel para decorar figuras del cuerpo humano.
Agrado al decorar figuras.
La vocal “u”. Discriminación del sonido de la “u” en el inicio o final de palabras.
Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.
Vocabulario referido a las partes del cuerpo.
Asociación de palabras con dibujos de partes del cuerpo.
Iniciativa e interés al asociar palabras con dibujos.
Educ. Artística Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano.
Entusiasmo por cantar canciones alusivas al cuerpohumano.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas alcuerpo humano, acompañadas de expresión corporaly musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Juev
es Conversación Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de situaciones presentadas o de su experiencia.
Curiosidad al preguntar sobre procesos del cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Descripción de hábitos de cuidado e higiene del cuerpo humano.Descripción de habilidades y limitaciones corporales que las personas poseen.
Aprecio por las habilidades de las personas que tienen discapacidad física.
Matemáticas Noción de tamaño: largo-corto
Identificación de largo y corto en partes externas del cuerpo humano.
Interés en aplicar las nociones espaciales y de tamaño
Noción de espacio: adelante- atrás, arriba-abajo-encima-debajo, izquierda-derecha.
Ubicación de objetos con relación a sí mismo utilizando las palabras: adelante, atrás, izquierda, derecha, arriba y abajo.
Seguridad en la ubicación espacial y la aplicación denociones matemáticas al cuerpo y objetos de higiene corporal.
Noción de tamaño: largo-corto.
Identificación de largo y corto en partes externas del cuerpo humano.
Seguridad en la ubicación espacial y la aplicación de nociones matemáticas al cuerpo y objetos de higiene corporal.
Educ. Física Coordinación motora.
Experimentación de las posibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar.
Autonomía y seguridad al participar en actividadeslibres y dirigidas.
Coordinación motora.
Experimentación de las posibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar.
Interés y seguridad al experimentar la coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse y rodar.
Equilibrio corporal. Mantenimiento y recuperación de la posición estática o dinámica del cuerpo respecto a la fuerza de la gravedad.
Motivación en el mantenimiento y recuperación de laposición estática o dinámica del cuerpo respecto a la fuerza de la gravedad.
Vier
nes Conversación Procesos básicos
del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de situaciones presentadas o de su experiencia.
Curiosidad al preguntar sobre procesos del cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Preguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo humano.
Formulación de preguntas sobre el cuerpo humano, utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés al utilizar preguntas sobre el funcionamiento del cuerpo humano
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Bruñido de papel para decorar figuras del cuerpo humano.
Agrado al decorar figuras.
La vocal “u”. Identificación de la letra “u” en palabras escritas.Trazo de la “u” en palabra.Lectura y escritura de la vocal “u” en palabras relacionadas con el cuerpo y los hábitos higiénicos.
Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.
Vocabulario referido a las partes del cuerpo.
Utilización de vocabulario referido a las partes externas del cuerpo humano.
Iniciativa e interés al asociar palabras con dibujos.
Educ. Artística Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano.
Entusiasmo por cantar canciones alusivas al cuerpohumano.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas alcuerpo humano, acompañadas de expresión corporaly musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Semana 11. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 1.4 e inicia Eje temático 1.5 “Los sentidos. Sensaciones y percepciones”. Nota. Incluye dos contenidos de matemática del eje anteriorDÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de situaciones presentadas o de su experiencia.
Curiosidad al preguntar sobre procesos del cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Preguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo humano.
Formulación de preguntas sobre el cuerpo humano, utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés al utilizar preguntas sobre el funcionamiento del cuerpo humano
Lectoescritura Técnicas grafoplásticas: recortado, bruñido.
Bruñido de papel para decorar figuras del cuerpo humano.
Agrado al decorar figuras.
La vocal “u”. Identificación de la letra “u” en palabras escritas.Trazo de la “u” en palabra.Lectura y escritura de la vocal “u” en palabras relacionadas con el cuerpo y los hábitos higiénicos.
Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.Seguridad, interés y agrado en el proceso de lectura y escritura de la vocal “u”.
Vocabulario referido a las partes del cuerpo.
Utilización de vocabulario referido a las partes externas del cuerpo humano.
Iniciativa e interés al asociar palabras con dibujos.
Educación Artística
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano.
Entusiasmo por cantar canciones alusivas al cuerpohumano.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas alcuerpo humano, acompañadas de expresión corporaly musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Canciones. Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado por cantar canciones alusivas al cuerpo humano y realizar movimientos rítmicos.
Mar
tes Conversación Procesos básicos
del funcionamiento del cuerpohumano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de situaciones presentadas o de su experiencia.
Curiosidad al preguntar sobre procesos del cuerpo humano.
Procesos básicos del funcionamiento del cuerpo humano: respiración, circulación, digestión.
Formulación de preguntas sobre la respiración, circulación y digestión a partir de sus experiencias y expectativas.
Curiosidad e interés por comprender más sobre el cuerpo humano.
Preguntas orales sobre el funcionamiento del cuerpo humano.
Formulación de preguntas sobre el cuerpo humano, utilizando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?
Interés al utilizar preguntas sobre el funcionamiento del cuerpo humano
Matemáticas Noción de número: 4
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 4.
Interés por aplicar el conteo hasta el 4.
Noción de número: 4.
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 hasta el 4.Asociación de numeral 4 con la cantidad correspondiente.Escritura del número 4.
Interés, seguridad y entusiasmo por aplicar el conteohasta el 4.
Noción de tamaño: largo-corto.
Representación grafoplástica del cuerpo humano utilizando técnicas de dibujo, pintura y modelado.
Interés en la identificación de largo y corto en partes externas del cuerpo humano.
Educ. Física Coordinación motora.
Experimentación de las posibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar.
Autonomía y seguridad al participar en actividadeslibres y dirigidas.
Coordinación motora.
Experimentación de las posibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar.
Interés y seguridad al experimentar la coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse y rodar.
Coordinación motora.
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar.
Seguridad al desarrollar ejercicios de coordinación motora.
Mié
rcol
es Conversación Órganos externos de los sentidos.
Experimentación de diferentes estímulos que se perciben por los sentidos.
Interés en experimentar estímulos percibidos por lossentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Identificación de los órganos externos de los sentidos y su utilidad.Realización de rutinas de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.Interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Lectoescritura Sonidos onomatopéyicos
Escucha e imitación de sonidos onomatopéyicos.
Espontaneidad al imitar sonidos onomatopéyicos.
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado.
Retorcido de papel para colocar en el contorno de figuras relacionadas con los órganos de los sentidos.
Esmero, agrado e interés en la utilización de técnicas deretorcido, recorte y coloreo.
Técnica del pintado.
Pintado dirigido utilizando materiales en diferentes superficies.
Entusiasmo al pintar
Educ. Artística Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado,cercano – lejano, silencio –ruido.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados, cercanos – lejanos y el silencio y el ruido producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado, cercano –lejano, silencio – ruido.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados, cercanos – lejanos y el silencio y el ruido producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.
Juev
es Conversación Noción de sabor: dulce-amargo-salado-ácido.
Diferenciación de estímulos percibidos por cada uno de los sentidos y discriminación de sabores, olores, sonidos, texturas y temperaturas.
Interés en experimentar estímulos percibidos por lossentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Identificación de los órganos externos de los sentidos y su utilidad.Realización de rutinas de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.Interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos
Órganos externos de los sentidos.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Matemáticas Noción de número: 4
Asociación de numeral 4 con la cantidad correspondiente.
Interés por aplicar el conteo hasta el 4.
Noción de color: rojo-azul-amarillo, verde, anaranjado, morado, café.
Diferenciación de color: rojo-azul-amarillo, verde,anaranjado, morado, café.
Entusiasmo en la diferenciación de color: rojo-azul-amarillo, verde, anaranjado, morado, café.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado, morado, café, blanco, negro.
Identificación de colores en objetos del aula.
Iniciativa al nombrar los colores de los objetos.Motivación por la experimentación visual de objetos.
Educ. Física Movimientos del cuerpo: en diferentes distancias.
Desplazamiento en diferentes distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos, diferente distancia.
Desplazamiento en diferentes sentidos y distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos, diferente distancia.
Desplazamiento en diferentes sentidos y distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Vier
nes Conversación Noción de sabor:
dulce-amargo-salado-ácido.
Diferenciación de estímulos percibidos por cada uno de los sentidos y discriminación de sabores, olores, sonidos, texturas y temperaturas.
Interés en experimentar estímulos percibidos por lossentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Identificación de los órganos externos de los sentidos y su utilidad.Realización de rutinas de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos
Aceptación y respeto por su cuerpo.Interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Lectoescritura Sonidos onomatopéyicos
Escucha e imitación de sonidos onomatopéyicos.
Espontaneidad al imitar sonidos onomatopéyicos.
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado.
Rasgado y pegado de papel para rellenar ilustraciones sobre los órganos de los sentidos.
Esmero, agrado e interés en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
Técnica del pegado.
Pegado de figuras grandes utilizando correctamente el material.
Motivación al utilizar pega
Educ. Artística Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado,cercano – lejano, silencio –ruido.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados, cercanos – lejanos y el silencio y el ruido producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado, cercano –lejano, silencio – ruido.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados, cercanos – lejanos y el silencio y el ruido producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.
Semana 12. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.5 “Los sentidos. Sensaciones y percepciones”.DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Noción de temperatura: frío-caliente.
Reconocimiento gustativo y olfativo de objetos y sustancias sin apoyo visual.
Interés en experimentar estímulos percibidos por lossentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Identificación de los órganos externos de los sentidos y su utilidad.Realización de rutinas de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.Interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Lectoescritura Sonidos onomatopéyicos
Escucha e imitación de sonidos onomatopéyicos.
Espontaneidad al imitar sonidos onomatopéyicos.
Técnicas grafoplásticas: retorcido, rasgado, recortado.
Recorte y pegado de figuras grandes.
Esmero, agrado e interés en la utilización de técnicas de retorcido, recorte y coloreo.
Vocabulario referido al cuerpo humano.
Utilización de vocabulario referido al cuerpo humano y las sensaciones.
Motivación por incrementar su vocabulario.
Educación Artística
Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Representación grafoplásticadel cuerpo humano y losórganos externos de lossentidos.
Entusiasmo en la representacióngrafoplástica del cuerpohumano y los órganosexternos de los sentidos
Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Mar
tes Conversación Noción de
temperatura: frío-caliente.
Reconocimiento gustativo y olfativo de objetos y sustancias sin apoyo visual.
Interés en experimentar estímulos percibidos por lossentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Identificación de los órganos externos de los sentidos y su utilidad.Realización de rutinas de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.Interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Órganos externos de los sentidos.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos.
Aceptación y respeto por su cuerpo.
Matemáticas Noción de número: 4
Escritura del número 4 con apoyo de modelos.
Interés por aplicar el conteo hasta el 4.
Noción de número: 5.
Conteo concreto y semiconcreto del 1 al 5.
Interés y seguridad por aplicar el conteo hasta el 5.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado, morado, café, blanco, negro.
Identificación de colores en objetos del aula.
Iniciativa al nombrar los colores de los objetos.Motivación por la experimentación visual de objetos.
Educ. Física Movimientos del cuerpo: en diferentes distancias.
Desplazamiento en diferentes distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos, diferente distancia.
Desplazamiento en diferentes sentidos y distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Movimientos del cuerpo: en diferentes sentidos, diferente distancia.
Desplazamiento en diferentes sentidos y distancias respondiendo a estímulos olfativos, auditivos, táctiles, visuales y gustativos.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Mié
rcol
es Conversación Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.
Reconocimiento táctil de objetos y formas sin apoyo visual.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos
Procesos básicos de funcionamiento de los órganos externos de los sentidos.
Ejemplificación de estímulos percibidos por cada uno de los sentidos.
Curiosidad por la experimentación de sensaciones y percepciones con los sentidos.
Hábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos.
Reconocimiento de hábitos de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Preocupación e interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Lectoescritura Sonidos onomatopéyicos
Escucha e imitación de sonidos onomatopéyicos.
Espontaneidad al imitar sonidos onomatopéyicos.
La vocal “e”. Discriminación del sonido de la “e” en el inicio ofinal de palabras.Identificación visual de la letra “e” en diferentespalabras.
Interés y motivación por leer y escribir.Seguridad y autonomía en el desarrollo de la lectura yescritura de la “e”.
La vocal “e”. Discriminación del sonido de la “e” en el inicio o finalde palabras.
Interés y motivación por leer y escribir
Educ. Artística Canciones sobre los sentidos.
Memorización y repetición de canciones referidas a los sentidos o las sensaciones, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado al cantar. Apreciación grafoplástica:colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Entusiasmo en la representacióngrafoplástica del cuerpohumano y los órganosexternos de los sentidos
Apreciación grafoplástica: colores y sensaciones.
Descripción y explicación de las sensaciones y gustos que producen los colores.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Juev
es Conversación Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.
Conversación sobre las personas que carecen de algún sentido.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos
Noción de sabor: dulce-amargo-salado-ácido.
Conversación sobre diferencias y semejanzas entre personas que presentan ausencia de uno de los sentidos.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos.
Noción de sabor: dulce-amargo- salado-ácido.
Diferenciación de estímulos percibidos por cada uno de los sentidos.
Curiosidad por la experimentación de sensaciones y percepciones con los sentidos.
Matemáticas Noción de color: rojo-azul, amarillo, verde, anaranjado,café.
Identificación de colores en objetos del aula y en partes externas de los sentidos.
Motivación por la experimentación visual de diferentescolores
Noción de número: 5.
Asociación de numeral 5 a la cantidad correspondiente.
Interés y seguridad por aplicar el conteo hasta el 5.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado, morado, café, blanco, negro.
Identificación de colores en objetos del aula.
Iniciativa al nombrar los colores de los objetos.Motivación por la experimentación visual de objetos.
Educ. Física Movimiento coordinado.
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones que escucha o ve.
Atención al ejecutar acciones.
Movimiento coordinado.
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones que escucha o ve.
Seguridad al realizar coordinación motora del cuerpo.
Movimiento coordinado
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones queescucha o ve.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Vier
nes Conversación Noción de textura:
liso-rugoso, áspero-suave.
Reconocimiento táctil de objetos y formas sin apoyo visual.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos
Procesos básicos de funcionamiento de los órganos externos de los sentidos.
Ejemplificación de estímulos percibidos por cada uno de los sentidos.
Curiosidad por la experimentación de sensaciones y percepciones con los sentidos.
Hábitos de cuido e higiene de los órganos de los sentidos.
Reconocimiento de hábitos de cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Preocupación e interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Lectoescritura Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado, silencio.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos o si hay silencio.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.
La vocal “e”. Reconocimiento y ejecución del trazo de la “e”.Asociación de palabras con dibujos de partes del cuerpo.
Interés y motivación por leer y escribir.Seguridad y autonomía en el desarrollo de la lectura yescritura de la “e”.
La vocal “e”. Identificación visual de la letra “e” en diferentes palabras.Reconocimiento y ejecución del trazo de la “e”.Asociación de palabras con dibujos de partes del cuerpo.
Interés y motivación por leer y escribir
Educ. Artística Canciones sobre los sentidos.
Memorización y repetición de canciones referidas a los sentidos o las sensaciones, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado al cantar. Movimientos y desplazamientosrítmicos.
Memorización y repetición decanciones referidas al cuerpo humano, acompañadas deexpresión corporal y musical.
Rigor y entusiasmo en la memorizacióny repetición decanciones referidas al cuerpo humano, acompañadas deexpresión corporal y musical.
Noción de Ritmo: pulso.
Seguimiento del pulso imitando ritmos con partes del cuerpo.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Semana 13. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 1.5 “Los sentidos. Sensaciones y percepciones”.DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.
Reconocimiento de los órganos externos de los sentidos a partir de las sensaciones percibidas.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos
Noción de temperatura: frío-caliente.
Discriminación de sabores, olores, sonidos, texturas, el frío y el calor.
Interés y seguridad al realizar ejercicios de reconocimiento de sabores sin apoyo visual.
Noción de temperatura: frío-caliente
Discriminación de sabores, olores, sonidos, texturas y temperaturas.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos.
Lectoescritura Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado, silencio.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos o si hay silencio.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.
La vocal “e”. Lectura y escritura de la vocal “e” en nombres de partes del cuerpo.Lectura y escritura de la vocal “ e” en palabras.
Interés y motivación por leer y escribir.Seguridad y autonomía en el desarrollo de la lectura yescritura de la “e”.
La vocal “e”. Lectura y escritura de la vocal “e” en nombres de partes del cuerpo.Lectura y escritura de vocales en palabras.
Interés y motivación por leer y escribir
Educación Artística
Canciones sobre los sentidos.
Memorización y repetición de canciones referidas a los sentidos o las sensaciones, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado al cantar. Movimientos y desplazamientosrítmicos.
Memorización y repetición decanciones referidas al cuerpo humano, acompañadas deexpresión corporal y musical.
Rigor y entusiasmo en la memorizacióny repetición decanciones referidas al cuerpo humano, acompañadas deexpresión corporal y musical.
Movimientos y desplazamientos rítmicos.
Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Mar
tes Conversación Noción de textura:
liso-rugoso, áspero-suave.
Realización de actividades para cuidar y mantener limpios los órganos externos de los sentidos.
Preocupación e interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Noción de temperatura: frío-caliente.
Reconocimiento gustativo de sustancias sin apoyo visual.
Entusiasmo al reconocer temperaturas: frío- caliente.
Noción de textura: liso-rugoso,áspero-suave.
Reconocimiento gustativo y olfativode objetos y sustancias sin apoyo visual.
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos.
Matemáticas Noción de color: rojo-azul, amarillo, verde, anaranjado,café.
Identificación de colores en objetos del aula y en partes externas de los sentidos.
Motivación por la experimentación visual de diferentescolores
Noción de número: 5.
Escritura del número 5. Interés y seguridad por aplicar el conteo hasta el 5.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, verde, anaranjado, morado, café, blanco, negro.
Identificación de colores en objetos del aula.
Iniciativa al nombrar los colores de los objetos.Motivación por la experimentación visual de objetos.
Educ. Física Movimiento coordinado.
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones que escucha o ve.
Atención al ejecutar acciones.
Movimiento coordinado.
Experimentación de las posibilidades de coordinaciónmotora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones que escucha o ve.
Seguridad al realizar coordinación motora del cuerpo.
Movimiento coordinado
Experimentación de las posibilidades de coordinación motora del cuerpo para caminar, correr, saltar, arrastrarse, rodar atendiendo a instrucciones queescucha o ve.
Seguridad al desplazarse atendiendo a diferentes estímulos e instrucciones.
Mié
rcol
es Conversación Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.
Realización de actividades para cuidar y mantener limpios los órganos externos de los sentidos.
Preocupación e interés por el cuido e higiene de los órganos externos de los sentidos.
Noción de textura: liso-rugoso, áspero-suave.
Experimentación y reconocimiento de texturas y objetos por medio del tacto.
Esmero al realizar experimentación de texturas a través del tacto.
Noción de textura: liso-rugoso,áspero-suave.
Reconocimiento táctil de objetosy formas sin apoyo visual
Valoración de las habilidades que desarrollan las personas que presentan ausencia de uno de los sentidos.
Lectoescritura Noción de sonido: fuerte-débil, breve-prolongado, silencio.
Diferenciación de sonidos fuertes y débiles, breves y prolongados producidos con el cuerpo, la voz, la música y los objetos o si hay silencio.
Curiosidad por experimentar la percepción de sonidos a través de los sentidos.
Sonidos onomatopéyicos.
Diferenciación e imitación de sonidos onomatopéyicos.Identificación de colores en objetos del aula y en partes externas de los sentidos.
Motivación y interés por la experimentación visual dediferentes colores.
Sonidos onomatopéyicos.
Diferenciación e imitación de sonidos onomatopéyicos.
Seguridad en sí mismo al emitir sonidos onomatopéyicos.
Educ. Artística Canciones sobre los sentidos.
Memorización y repetición de canciones referidas a los sentidos o las sensaciones, acompañadas de expresión corporal y musical.
Agrado al cantar. Movimientos y desplazamientos rítmicos.
Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Rigor y entusiasmo en la memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Movimientos y desplazamientos rítmicos.
Memorización y repetición de canciones referidas al cuerpo humano, acompañadas de expresión corporal y musical.
Demuestra agrado al escuchar sonidos observar colores y moverse con ritmo.
Juev
es ConversaciónMatemáticasEduc. Física
Actividad e culminación Unidad 1 Actividad e culminación Unidad 1 Actividad e culminación Unidad 1
Vier
nes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
Evaluación trimestral Unidad 1 Evaluación trimestral Unidad 1 Evaluación trimestral Unidad 1
Segundo Trimestre. Unidad 2: La FamiliaNo. de ejes temáticos de la unidad 2: 2 No. de días para cada eje temático 11 Actividad de Iniciación 1 díaActividad de culminación 1 día Evaluación de unidad 2: 1 día Refuerzo académico 1 díaNo de días para el desarrollo de la unidad: 26 días
Semana 14. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 2.1 “El grupo familiar”.DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Refuerzo académico Unidad 1 Refuerzo académico Unidad 1 Refuerzo académico Unidad 1
Mar
tes Conversación
MatemáticasEduc. Física
Actividad de Iniciación Unidad 2 Actividad de Iniciación Unidad 2 Actividad de Iniciación Unidad 2
Mié
rcol
es Conversación El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Descripción física de los miembros del grupo familiar.
Afecto y respeto por las características de los miembros de su familia.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Identificación y descripción física de los miembros del grupo familiar.
Valoración y aceptación de la familia y sus distintos miembros.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Identificación y descripción física de los miembros del grupo familiar.
Valoración y aceptación de la familia y sus distintos miembros.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Seguimiento de trazos para repintar figuras humanas que representan la familia.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Seguimiento de trazos para repintar figuras humanas que representan la familia.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Seguimiento de trazos para repintar figuras humanas que representan la familia.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educ. Artística Técnica del modelado.
Experimentación con material moldeable para formar figuras de miembros de la familia a partir de indicaciones.
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Técnica del modelado.
Experimentación con material moldeable para formar figuras de miembros de la familia.
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Técnica del modelado
Experimentación con material moldeable para formar figuras de miembros de la familia.
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Juev
es Conversación El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Identificación de los miembros de su familia por su nombre.
Espontaneidad, atención y respeto al expresar experiencias familiares.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico
Identificación de los miembros de su familia por su nombre.
Espontaneidad, atención y respeto al expresar experiencias familiares.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Identificación de los miembros de su familia por su nombre.
Atención y respeto al expresar experiencias familiares.
Matemáticas Noción de color: rojo, azul, amarillo, café.
Coloreo de dibujos asociados a la familia siguiendo indicacionespara la selección del color: rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro.
Esmero al aplicar nociones de color, tiempo y tamaño a situaciones de la vida familiar.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro.
Identificación y coloreo dedibujos asociados a la familia siguiendo indicaciones para el trazo y selección del color: rojo,azul, amarillo, café, blanco y negro.
Seguridad al aplicar nociones de color, tiempo y tamaño a situaciones de la vida familiar.
Noción de color: rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro.
Identificación y coloreo de dibujos asociados a la familia siguiendo indicaciones para el trazo y selección del color: rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro.
Seguridad al aplicar nociones de color, tiempo y tamaño a situaciones de la vida familiar.
Educ. Física Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: alto – bajo.
Dominio y seguridad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: más alto – más bajo.
Dominio y espontaneidad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: más alto – más bajo.
Dominio y seguridad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Vier
nes Conversación El grupo familiar:
quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Conversación sobre experiencias familiares a partir de dibujos y preguntas.
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar,relaciones de parentesco(árbol genealógico
Escucha y expresión oral de experiencias familiares.
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Escucha y expresión oral de experiencias familiares.
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educ. Artística Dramatización: juegos de roles.
Imitación de actividades o situaciones familiares.
Espontaneidad al imitar actividades la familia.
Dramatización: juegos de roles.
Imitación de actividades o situaciones familiares.
Motivación seguridad al imitar actividades la familia.
Dramatización: juegos de roles.
Imitación de actividades o situaciones familiares en pareja.
Motivación seguridad al imitar actividades la familia.
Semana 15. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 2.1 “El grupo familiar”.DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Celebraciones familiareas
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar,relaciones de parentesco(árbol genealógico).
Conversación sobre actividades y profesiones de los miembros del grupo familiar.
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Conversación sobre actividades y profesiones de los miembros del grupo familiar.
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educación Artística
Tipos de música y de danza en la familia.
Ejemplificación de tipos lamúsica y los bailes que comparte en de su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Tipos de música y de danza en la familia.
Conversación sobre los tipos de música y los bailes que comparte en su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Tipos de música y de danza en la familia.
Ejemplificación sobre los tipos de música y los bailes que comparte en su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Mar
tes Conversación El grupo familiar:
quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Visita de un miembro de la familia
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco(árbol genealógico
Representación gráfica de la familia
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Representación gráfica de la familia en situaciones de convivencia.
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
Matemáticas Noción de tiempo: día-noche; ayer-hoy-mañana.
Ubicación temporal de experiencias familiares utilizando las palabras: día, noche, ayer, hoy y mañana.
Interés al ubicar en eltiempo situaciones de lavida familiar.
Noción de tiempo: día-noche; mañana-tarde-noche; ayer-hoy-mañana, antes-ahora después.
Ubicación temporal de experiencias familiares utilizando las palabras: día, noche, mañana, tarde, noche, ayer, hoy, mañana, antes, ahora y después.
Interés al ubicar en el tiempo situaciones de la vida familiar
Noción de tiempo: día-noche; mañana-tarde-noche; ayer-hoy-mañana, antes-ahora-después.
Ubicación temporal de experiencias familiares utilizando las palabras: día, noche, mañana, tarde, noche, ayer, hoy, mañana, antes, ahora y después.
Interés al ubicar en el tiempo situaciones de la vida familiar
Educ. Física Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: alto – bajo.
Dominio y seguridad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: más alto – más bajo.
Dominio y espontaneidad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Movimiento de extremidades.
Movimiento de las extremidades para representar tamaños: más alto – más bajo.
Dominio y seguridad al realizar movimientos y adoptar posturas.
Mié
rcol
es Conversación El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Representación gráfica de la familia.
Sentimiento de pertenencia y aceptación de su grupo familiar.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Caracterización de las relaciones de parentesco a partir del árbol genealógico.
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).
Caracterización de las relaciones de parentesco a partir del árbol genealógico.
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educ. Artística Tipos de música y de danza en la familia.
Ejemplificación de tipos lamúsica y los bailes que comparte en de su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Tipos de música y de danza en la familia.
Ejemplificación de tipos lamúsica y los bailes que comparte en de su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Tipos de música y de danza en la familia.
Ejemplificación de tipos lamúsica y los bailes que comparte en de su familia.
Interés por investigar la música y los bailes del entorno familiar.
Juev
es Conversación El grupo familiar: quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Responde preguntas y opina sobre las actividades y profesionesde los miembros del grupo familiar.
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
Derechos y deberes de la familia: a la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la recreación.
Conversación sobre derechos y deberes de la familia.
Aceptación de los derechos y deberes de la familia.
Derechos y deberes de la familia: a la vida, a un nombre, al amor y cuidado –protección de la familia y la recreación.
Conversación sobre derechos y deberes de la familia.
Aceptación de los derechos y deberes de la familia.
Matemáticas Noción de tamaño:alto-bajo.
Descripción de miembros de la familia por su estatura utilizando“alto” y “bajo”.
Respeto por los miembros de la familia al comparar su estatura.
Noción de tamaño: más alto-más bajo.
Comparación de miembros de la familia por su estatura utilizando“más alto” o “más bajo”.
Respeto por los miembros de la familia al comparar su estatura.
Noción de número: 6.
Conteo con material concreto y semi concreto del 1 al 6.
Motivación e interés por el conocimiento y aplicación de la numeración.
Educ. Física Postura global: de pie y sentado.
Adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Postura global: de pie y sentado.
Descripción y Adopción de postura saludable al estar de pie o sentado atendiendo indicaciones.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Postura global: de pie y sentado
Descripción y adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Vier
nes Conversación El grupo familiar:
quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar, relaciones de parentesco.
Oficios y profesiones de la familia
Interés y espontaneidad al conversar sobre las relaciones de parentesco, profesiones y actividades de los miembros de su familia.
Derechos y deberes de la familia: a la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la recreación.
Conversación sobre deberes de la familia.
Aceptación de los derechos y deberes de la familia.
Derechos y deberes de la familia: a la vida, a un nombre, al amor y cuidado –protección de la familia y la recreación.
Conversación sobre deberes de la familia.
Aceptación de los derechos y deberes de la familia.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educ. Artística Dramatización de oficios y profesiones
Dramatizar oficios y profesiones de los miembros de la familia
Respeto hacia los oficios y profesiones de los miembros de la familia.
Dramatización de oficios y profesiones
Dramatizar oficios y profesiones de los miembros de la familia
Respeto hacia los oficios y profesiones de los miembros de la familia.
Dramatización de oficios y profesiones
Dramatizar oficios y profesiones de los miembros de la familia
Respeto hacia los oficios y profesiones de los miembros de la familia.
Semana 16. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 2.1 “El grupo familiar”. Inicia Eje temático 2.2 “La vivienda y sus dependencias”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Etapas de la vida. Conversación sobre las características y actividades relevantes de las personas según su etapa de vida, especificando más la etapa en que se encuentra.
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Etapas de la vida. Conversación de características y actividades relevantes delas personas según su etapa de vida, especificando más la etapa en que se encuentra.
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Etapas de la vida. Conversación de características y actividades relevantes de las personas según su etapa de vida, especificando más la etapa en que se encuentra.
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educación Artística
Canciones de cuna Entonar canciones de cuna.
Canciones de cuna Entonar canciones de cuna.
Canciones de cuna
Entonar canciones de cuna.
Mar
tes Conversación Poemas sobre la
familia.Escucha, memorización y expresión de poemas alusivos a la familia.
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Poemas sobre la familia.
Escucha, memorización y recitación de poemas alusivos a la familia.
Interés y disfrute de la recitación de poemas sobre temas familiares.
Poemas sobre la familia.
Escucha, memorización y recitación de poemas alusivos a la familia.
Interés y disfrute de la recitación de poemas sobre temas familiares.
Matemáticas Noción de número: 6.
Conteo con material concreto y semic oncreto del 1 al 6.Asociación de numeral 6 a la cantidad correspondiente.Trazo del número 6.
Motivación e interés por el conocimiento y aplicación de la numeración.
Noción de número: 6.
Conteo con material concreto y semi concreto del 1 al 6.Asociación de numeral 6 a la cantidad correspondiente.Trazo del número 6.
Motivación e interés por el conocimiento y aplicación de la numeración.
Noción de número: 6.
Asociación de numeral 6 con la cantidad correspondiente.Trazo del número 6.
Motivación e interés por el conocimiento y aplicación de la numeración.
Educ. Física Postura global: de pie y sentado.
Adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Postura global: de pie y sentado.
Descripción y Adopción de postura saludable al estar de pie o sentado atendiendo indicaciones.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Postura global: de pie y sentado
Descripción y adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Seguridad y entusiasmo en la adopción de postura saludable al estar de pie o sentado.
Mié
rcol
es Conversación Etapas de la vida Comparar etapas de la vida
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Etapas de la vida. Comparar etapas de la vida.
Respeto y comprensión de las personas en las distintas etapas de la vida.
Etapas de la vida. Comparar etapas de la vida.
Creatividad y respeto al representar etapas de la vida de las personas.
Lectoescritura Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Técnicas grafo plásticas: dibujo y rasgado.
Rasgado de papel con orientación arriba – abajo.
Esmero y atención en la práctica de técnicas grafo plásticas.
Educ. Artística Técnica del modelado.
Experimentación con material moldeable para formar figuras de las etapas de la vida
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Técnica del modelado.
Experimentación con material moldeable para formar figuras de las etapas de la vida
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Técnica del modelado.
Experimentación con material moldeable para formar figuras de las etapas de la vida
Disfrute por la experimentación con material moldeable.
Juev
es Conversación La vivienda: dependencias y enseres.
Enumeración de las dependencias y enseres de la vivienda con apoyo de imágenes.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Conversación sobre la vivienda, dependencias y enseres con apoyo de imágenes.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Descripción oral de la vivienda, dependencias y enseres con apoyo de imágenes.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
Matemáticas Noción de forma: círculo –cuadrado – triángulo.
Formación de figuras geométricas repintando líneas.
Motivación e interés en la formación de figuras a partir de líneas.
Noción de forma: círculo – cuadrado- triángulo.
Identificación del círculo, cuadrado, triángulo.
Motivación e interés en las figuras geométricas.
Noción de forma: círculo –cuadrado - triángulo – rectángulo.
Formación de figuras geométricas a partir de líneas.
Motivación e interés en la formación de figuras a partir de líneas.
Educ. Física Ubicación Espacial. Posición de objetos de la vivienda utilizando las nociones adentro-afuera.
Seguridad al ubicar objetos de la vivienda.
Ubicación Espacial. Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto al cuerpo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Ubicación Espacial.
Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto a sí mismo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Vier
nes Conversación La vivienda:
dependencias y enseres.
Enumeración de las dependencias y enseres de la vivienda con apoyo de imágenes.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Lectoescritura Técnica del dibujo. Dibujo de la vivienda a partir de modelos trazados y de indicaciones orales.
Interés al dibujar. Técnica del dibujo. Dibujo de la vivienda a partir de líneas trazadas libremente y de indicaciones orales.
Perseverancia e interés en el trazo al dibujar.
Técnica del dibujo. Dibujo de la vivienda a partir de líneas trazadas libremente y de indicaciones orales.
Perseverancia e interés en el trazo al dibujar.
Educ. Artística Sonidos Identificación y caracterización de sonidos asociados a las diferentes dependencias de la vivienda: fuerte-suave.
Interés por identificar sonidos.
Sonidos. Identificación de sonidos asociados a las diferentes dependencias de la vivienda: suave – fuerte, cercano - lejano.
Interés por identificar sonidos.
Sonidos. Identificación de sonidos asociados a las diferentes dependencias de la vivienda: suave – fuerte, cercano - lejano.
Interés por identificar sonidos.
Semana 17. Del__________ al____________ de___________________ Eje temático 2.2 “La vivienda y sus dependencias”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación La vivienda: dependencias y enseres.
Cuidados de los enseres de las distintas dependencias del hogar
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres
Identificación del nombre de su lugar de domicilio.
Seguridad y claridad al identificar su lugar de domicilio.
La vivienda: dependencias y enseres.
Identificación del nombre de su lugar de domicilio.
Seguridad y claridad al identificar su lugar de domicilio.
Lectoescritura Técnica del dibujo. Dibujo de la vivienda a partir de modelos trazados y de indicaciones orales.
Interés al dibujar. Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Técnica del dibujo. Dibujo de la vivienda a partir de líneas trazadas libremente y de indicaciones orales.
Perseverancia e interés en el trazo al dibujar.
Educación Artística
Modelado Modelado de los enseres de las dependencias de la vivienda.
Creatividad al modelar enseres de su vivienda.
Modelado Expresión grafoplástica con material para modelado de las dependencias y enseres de la vivienda utilizando color y ubicación espacial.
Motivación en la expresión grafoplástica de su vivienda.
Modelado. Expresión grafo plástica con material para modelado de las dependencias y enseres de la vivienda utilizando color y ubicación espacial.
Motivación en la expresión grafo plástica de su vivienda.
Mar
tes Conversación La vivienda:
dependencias y enseres.
Orden y limpieza en las dependencias del hogar.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Conversación sobre riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Ejemplificación sobre riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Matemáticas Noción de forma: círculo –cuadrado – triángulo.
Identificación del círculo, cuadrado, triángulo.
Motivación e interés en la formación de figuras a partir de líneas.
Ubicación espacial: adentro – afuera.
Reconocimiento y verbalización de posiciones de personas y enseres de la vivienda: afuera – adentro.
Seguridad al ubicar personas y enseres de la vivienda espacialmente.
Noción de forma: círculo –cuadrado - triángulo – rectángulo.
Identificación del círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
Motivación e interés en la formación de figuras a partir de líneas.
Educ. Física Ubicación Espacial. Posición de objetos de la vivienda utilizando las nociones adentro-afuera.
Seguridad al ubicar objetos de la vivienda.
Ubicación Espacial. Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto al cuerpo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Ubicación Espacial.
Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto a sí mismo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Mié
rcol
es Conversación La vivienda: dependencias y enseres.
Utilidad de los enseres de las distintas dependencias del hogar.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Utilidad de los enseres de las distintas dependencias del hogar.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Identificación del nombre de su lugar de domicilio, en forma escrita.
Seguridad y claridad al identificar su lugar de domicilio.
Lectoescritura Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Educ. Artística Modelado Modelado de los enseres de las dependencias de la vivienda.
Creatividad al modelar enseres de su vivienda.
Modelado Expresión grafoplástica con material para modelado de las dependencias y enseres de la vivienda utilizando color y ubicación espacial.
Motivación en la expresión grafoplástica de su vivienda.
Modelado. Expresión grafo plástica con material para modelado de las dependencias y enseres de la vivienda utilizando color y ubicación espacial.
Motivación en la expresión grafo plástica de su vivienda.
Juev
es Conversación La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
Matemáticas Ubicación espacial: adentro– afuera.
Reconocimiento y verbalización de posiciones de personas y enseres de la vivienda: afuera – adentro.
Atención al ubicar personas y enseres de la vivienda espacialmente.
Noción de número 7.
Conteo con material concreto semi concreto del 1 al 7.
Seguridad al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Ubicación espacial: adentro afuera.
Reconocimiento y verbalización de posiciones de personas y enseres de la vivienda: afuera – adentro.
Seguridad al ubicar personas y enseres de la vivienda espacialmente.
Educ. Física Ubicación Espacial. Posición de objetos de la vivienda utilizando las nociones adentro-afuera.
Seguridad al ubicar objetos de la vivienda.
Ubicación Espacial. Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto al cuerpo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Ubicación Espacial.
Posición de objetos y dependencias de la vivienda con respecto a sí mismo.
Seguridad al ubicar dependencias del hogar respecto a sí mismo.
Vier
nes Conversación La vivienda:
dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
La vivienda: dependencias y enseres.
Correspondencia de los enseres de la vivienda con la respectiva dependencia.
Valoración y cuido de los objetos y dependencias de la vivienda.
Lectoescritura Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Técnica del recortado.
Manipulación correcta de la tijera al recortar figuras sobre la vivienda y los enseres de hogar.
Precaución y esmero en el uso correcto de la tijera.
Educ. Artística Modelado Modelado de los enseres de las dependencias de la vivienda.
Creatividad al modelar enseres de su vivienda.
Papel para manualidades
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo e interés por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Papel para manualidades.
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo y creatividad por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Semana 18. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 2.2 “La vivienda y sus dependencias”.DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación La vivienda: dependencias y enseres.
Conversación sobre riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligrosen el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica, servicios sanitarios.
Conversación sobre los servicios básicos de la vivienda.
Interés por identificar y hacer buen uso de los servicios básicos de la vivienda.
Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica, servicios sanitarios.
Ejemplificación sobre el uso adecuado los servicios básicos de la vivienda.
Interés por identificar y hacer buen uso de los servicios básicosde la vivienda.
Lectoescritura Poema sobre vivencias familiares.
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Interés en la interpretación de imágenes.
Poema sobre vivencias familiares
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Interés en la interpretación de imágenes.
Poema sobre vivencias familiares
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Iniciativa en la interpretación de imágenes.
Educación Artística
Papel para manualidades.
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo e interés por la elaboración de materialdecorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Papel para manualidades
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo e interés por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Papel para manualidades.
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo y creatividad por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Mar
tes Conversación La vivienda:
dependencias y enseres.
Conversación sobre riesgos y peligros en el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Espontaneidad al conversar sobre los riesgos y peligrosen el uso inadecuado de enseres de la vivienda.
Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica, servicios sanitarios.
Conversación sobre los servicios básicos de la vivienda.
Interés por identificar y hacer buen uso de los servicios básicos de la vivienda.
Servicios básicos de la vivienda: agua potable, energía eléctrica, servicios sanitarios.
Ejemplificación sobre el uso adecuado los servicios básicos de la vivienda.
Interés por identificar y hacer buen uso de los servicios básicosde la vivienda.
Matemáticas Número 7. Conteo con material concreto y semi concreto del 1 al 7.Asociación numeral 7 con la cantidad correspondiente.
Interés al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Noción de número 7.
Asociación numeral 7 con la cantidad correspondiente.
Seguridad al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Noción de número: 7.
Conteo con material concreto y semi concreto del 1 al 7.Asociación numeral 7 con la cantidad correspondiente.
Seguridad al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Educ. Física Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta y diagonal.
Seguridad en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta, curva y diagonal.
Atención en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta, curva y diagonal.
Seguridad en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Mié
rcol
es Conversación Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Reconocimiento de diferentes tipos de vivienda a partir de los materiales de construcción de origen natural y artificial: ladrillo, lámina, bahareque, madera, adobe.
Respeto y valoración a las personas independientemente de su tipo de vivienda.
Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Reconocimiento de diferentes tipos de vivienda a partir delos materiales de construcción de origen natural y artificial:ladrillo, lámina,bahareque, madera, adobe
Respeto y valoración a las personas independientementede su tipo de vivienda.
Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Comparación de diferentes tipos de vivienda a partir de los materiales de construcción de origen natural y artificial:ladrillo, lámina, bahareque, madera, adobe
Respeto y valoración a las personas independientemente de su tipo de vivienda.
Lectoescritura Poema sobre vivencias familiares.
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Interés en la interpretación de imágenes.
Poema sobre vivencias familiares
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Interés en la interpretación de imágenes.
Poema sobre vivencias familiares
Asociación de palabras y dibujos en poemas sobre la vivienda.
Iniciativa en la interpretación de imágenes.
Educ. Artística Papel para manualidades.
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo e interés por la elaboración de materialdecorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Papel para manualidades
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo e interés por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizandodiferentes recursos materiales y naturales.
Papel para manualidades.
Elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Entusiasmo y creatividad por la elaboración de material decorativo para la vivienda utilizando diferentes recursos materiales y naturales.
Juev
es Conversación Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Reconocimiento de diferentes tipos de vivienda a partir de los materiales de construcción de origen natural y artificial: ladrillo, lámina, bahareque, madera, adobe.
Respeto y valoración a las personas independientemente de su tipo de vivienda.
Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Medidas de seguridad en la vivienda
Respeto y valoración a las personas independientementede su tipo de vivienda.
Tipos de vivienda y materiales de construcción.
Medidas de seguridad en la vivienda
Respeto y valoración a las personas independientemente de su tipo de vivienda.
Matemáticas Número 7. Trazo del número 7. Interés al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Noción de número 7.
Trazo del número 7. Seguridad al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Noción de número: 7.
Trazo del número 7 Seguridad al realizar el conteo y el trazo de los números del 1 al 7.
Educ. Física Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta y diagonal.
Seguridad en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta, curva y diagonal.
Atención en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Desplazamiento con trayectoria.
Desplazamiento con trayectoria definida recta, curva y diagonal.
Seguridad en el desarrollo de la actividad de seguimiento de la trayectoria de líneas.
Vier
nes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
Actividad de culminación Unidad 2 Actividad de culminación Unidad 2 Actividad de culminación Unidad 2
Segundo Trimestre. Unidad 3: La ComunidadNo. de ejes temáticos de la unidad 3: 4 No. de días para cada eje temático 11 Actividad de Iniciación 1 díaActividad de culminación 1 día Evaluación de unidad 3: 1 día Refuerzo académico 1 díaNo de días para el desarrollo de la unidad: 48 días
Semana 19. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 2.2 “La vivienda y sus dependencias”. Unidad 3 “ La Comunidad. Inicia Eje temático 3.1 “La comunidad y su entorno”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Evaluación de Unidad 2 Evaluación de Unidad 2 Evaluación de Unidad 2
Mar
tes Conversación
MatemáticasEduc. Física
Refuerzo Académico Unidad 2 Refuerzo Académico Unidad 2 Refuerzo Académico Unidad 2
Mié
rcol
es ConversaciónLectoescrituraEduc. Artística
Actividad de Iniciación Unidad 3 Actividad de Iniciación Unidad 3 Actividad de Iniciación Unidad 3
Juev
es Conversación Espacios recreativos de la comunidad.
Observación y comentario sobre lugares de la comunidad.
Aprecio por los lugaresrecreativos de la comunidad.
Espacios recreativos de lacomunidad
Observación y descripción delugares de la comunidad.
Aprecio por los lugares recreativosde la comunidad
Espacios recreativos de lacomunidad
Observación y descripción delugares de la comunidad.
Aprecio por los lugares recreativosde la comunidad
Matemáticas Ubicación espacial: cerca – lejos, al lado, izquierda –derecha.
Conversación sobre en lugares de la comunidad utilizando las palabras: cerca – lejos.Reconocimiento y verbalización de posiciones de objetosutilizando: izquierda –derecha.
Esmero en el recortado,pegado y coloreo de figuras
Ubicación espacial: cerca– lejos, al lado, izquierda – derecha.
Ubicación de lugares de la comunidad a partir de un punto de referencia utilizando las palabras: cerca – lejos.Reconocimiento y verbalización de posiciones de objetos con relación a sí mismo utilizando: izquierda – derecha.
Interés al ubicarse en lugares a partir de si mismo.
Ubicación espacial: cerca –lejos, al lado, izquierda –derecha.
Ubicación de lugares de la comunidad a partir de un punto de referencia utilizando las palabras: cerca – lejos.Reconocimiento y verbalizaciónde posiciones de objetos con relación a sí mismo utilizando: izquierda – derecha.
Seguridad y autonomía al ubicarse en lugares a partir de si mismo.
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento con orientación de cerca – lejos, izquierda– derecha en referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientos.
Equilibrio dinámico Desplazamientos y movimientos con orientación de cerca– lejos, izquierda – derecha con referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientoscon equilibrio estático y dinámico
Equilibrio dinámico Desplazamiento y movimiento con orientación: cerca – lejos, izquierda – derecha en referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientoscon equilibrio estático y dinámico
Vier
nes Conversación Espacios
recreativos de la comunidad.
Observación y comentario sobre lugares de la comunidad.
Aprecio por los lugaresrecreativos de la comunidad.
Instituciones de servicio de la comunidad.
Descripción de funciones yservicios que prestan instituciones de la comunidad
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentesprofesiones y oficios de la comunidad.
Instituciones de servicio de la comunidad.
Descripción de funciones yservicios que prestan institucionesde la comunidad
Valoración de las institucionesde servicio y las diferentes profesiones y oficios de la comunidad.
Lectoescritura Técnica del rasgado
Rasgado de papel. Perseverancia y esmero en el rasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Técnica del rasgado
Rasgado de papel siguiendo orientación izquierda – derecha.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Técnica del rasgado
Rasgado de papel de arriba abajo.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Educ. Artística Dramatización. Imitación de actividades realizadas por ocupaciones yprofesiones de la comunidad.
Respeto por las profesionesy ocupaciones de lacomunidad.
Dramatización Imitación de actividades realizadas por ocupaciones y profesiones de la comunidad.
Respeto por las profesiones yocupaciones de la comunidad.
Dramatización Dramaización colectiva de actividadesrealizadas por ocupaciones y profesiones de lacomunidad.
Respeto por las profesiones yocupaciones de la comunidad.
Semana 20. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 3.1 “La comunidad y su entorno”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación y comentario de las actividades de ocupaciones y profesiones de lacomunidad y de instituciones de servicio.
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentes profesiones y oficios de la comunidad.
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación de las actividades que realizan las personas según su ocupación o profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Instituciones de servicio de la comunidad.
Descripción de funciones yservicios que prestan institucionesde la comunidad
Valoración de las institucionesde servicio y las diferentesprofesiones y oficios de la comunidad.
Lectoescritura Técnica del rasgado
Rasgado de papel. Perseverancia y esmero en el rasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Técnica del rasgado
Rasgado de papel siguiendo orientación izquierda – derecha.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Técnica del rasgado
Rasgado de papel de arriba abajo.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Educación Artística
Dramatización. Imitación de actividades realizadas por ocupaciones yprofesiones de la comunidad.
Respeto por las profesionesy ocupaciones de lacomunidad.
Dramatización Imitación de actividades realizadas por ocupaciones y profesiones de la comunidad.
Respeto por las profesiones yocupaciones de la comunidad.
Dramatización Dramaización colectiva de actividadesrealizadas por ocupaciones y profesiones de lacomunidad.
Respeto por las profesiones yocupaciones de la comunidad.
Mar
tes Conversación Profesiones y
ocupacionesde las personas de la comunidad.
Identificación y comentario de las actividades de ocupaciones y profesiones de lacomunidad y de instituciones de servicio.
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentesprofesiones y oficios de la comunidad.
Profesiones y ocupacionesde las personas de la comunidad.
Identificación de las herramientas e instrumentos queutilizan las personas según su ocupación o profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Relación de las herramientas einstrumentos que utilizan laspersonas según su ocupación o profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Matemáticas Noción de forma: círculo, cuadrado, triángulo.
Identificación de figuras:círculo, cuadrado, triángulo.Clasificación de figuras de acuerdo a la forma: círculo, cuadrado y triangulo.
Seguridad y autonomía alubicarse en lugares a partir de si mismo.Organización y orden al clasificar objetos
Noción de forma: círculo, cuadradoy triángulo.
Identificación de figuras: círculo,cuadrado y triángulo.
Organización y orden al clasificarobjetos.
Noción de forma: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.
Identificación de figuras: círculo,cuadrado, triángulo yrectángulo.
Organización y orden al clasificarobjetos
Educ. Física Noción de desplazamiento.
Desplazamiento con orientación de cerca – lejos, izquierda– derecha en referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientos.
Equilibrio dinámico Desplazamientos y movimientos con orientación de cerca– lejos, izquierda – derecha con referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientoscon equilibrio estático y dinámico
Equilibrio dinámico Desplazamiento y movimiento con orientación: cerca – lejos, izquierda – derecha en referencia a sí mismo y objetos del entorno.
Autonomía al hacer desplazamientoscon equilibrio estático y dinámico
Mié
rcol
es Conversación Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación y comentario de las actividades de ocupaciones y profesiones de lacomunidad y de instituciones de servicio.
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentes profesiones y oficios de la comunidad.
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación de las actividades que realizan las personassegún su ocupacióno profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación y comentario de las actividades que realizan las personas según su ocupacióno profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Lectoescritura Técnica del estrujado.
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en el rasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Técnica del estrujado
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Técnica del estrujado
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papelsiguiendo la indicación
Educ. Artística Técnica del modelado.
Elaboración de herramientas de profesiones y oficios conmaterial modelable.
Agrado y creatividad almodelar figuras.
Dramatización Elaboración de herramientas de profesiones y oficios con material modelable.
Creatividad al modelar figuras.
Dramatización Elaboración de herramientas de profesiones y oficios con material modelable.
Creatividad al modelar figuras.
Juev
es Conversación Profesiones y ocupacionesde las personas de la comunidad.
Identificación de las herramientas e instrumentos queutilizan las personas según su ocupación o profesión.
Valoración de las institucionesde servicio y las diferentesprofesiones y oficios de la comunidad.
Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad.
Comentario de experienciasrelacionadas con las tradiciones y costumbres de la comunidad.
Interés por compartir experienciassobre tradiciones,costumbres y lugares antiguos de la comunidad.
Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad.
Narración de experiencias relacionadascon las tradicionesy costumbres de lacomunidad.
Interés por compartir experienciassobre tradiciones,costumbres y lugares antiguosde la comunidad.
Matemáticas Noción de número: 1 al 8
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 8.Asociación del numeral 8 con la cantidad correspondiente.
Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 8.Asociación del numeral 8 con la cantidad correspondiente.
Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 8.Asociación del numeral 8 con la cantidad correspondiente.
Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Educ. Física Equilibrio dinámico. Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo, manteniendo el equilibrio.
Disfrute en le ejecución deactividades de equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Vier
nes Conversación Profesiones y
ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación y comentario de las actividades de ocupaciones y profesiones de lacomunidad y de instituciones de servicio.
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentesprofesiones y oficios de la comunidad.
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Identificación de las herramientas e instrumentos queutilizan las personas según su ocupación o profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Profesiones y ocupaciones de las personas de la comunidad.
Relación de las herramientas einstrumentos que utilizan las personas según su ocupación o profesión.
Respeto de las tradiciones ycostumbres
Lectoescritura Técnica del estrujado.
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en el rasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Técnica del estrujado
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Técnica del estrujado
Estrujado y alisado de papel para decorar figuras.
Perseverancia y esmero en elrasgado y estrujado de papel siguiendo la indicación
Educ. Artística Técnica del modelado.
Elaboración de herramientas de profesiones y oficios conmaterial modelable.
Agrado y creatividad almodelar figuras.
Dramatización Elaboración de herramientasde profesiones y oficios con material modelable.
Creatividad al modelar figuras.
Dramatización Elaboración de herramientas de profesiones y oficios con material modelable.
Creatividad al modelar figuras.
Semana 21. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje temático 3.1 “La comunidad y su entorno” Inicia Eje temático 3.2 “Medios de transporte y seguridad vial”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Profesiones y ocupacionesde las personas de la comunidad.
Identificación de las herramientas e instrumentos queutilizan las personas según su ocupación o profesión.
Valoración de las instituciones de servicio y las diferentes profesiones y oficios de la comunidad.
Lugares antiguos de lacomunidad.
Indagación con familiares sobre los lugares antiguos dela comunidad.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Lugares antiguos de la comunidad.
Indagación con familiares sobre los lugares antiguos de la comunidad.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Lectoescritura Técnicas: recortado, pegado.
Recorte y pegado de figuras grandes.
Esmero en el recortado, pegado y coloreo de figuras
Técnicas: recortado, pegado, coloreo.
Recorte y pegado de figuras grandes
Esmero en el recortado, pegadoy coloreo de figuras
Técnicas: recortado y pegado.
Recorte y pegado de figuras grandes.
Esmero en el recortado y pegado de figuras.
Educación Artística
Danzas y canciones tradicionales de la comunidad.
Participación en danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas ycanciones de la comunidad.
Danzas y canciones tradicionalesde la comunidad
Representación y expresión de danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas y canciones de la comunidad.
Danzas y canciones tradicionalesde la comunidad
Representación y expresión de danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas ycanciones de la comunidad.
Mar
tes Conversación Tradición oral:
bombas, rondas y juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de la tradición oral de lacomunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Matemáticas Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Educ. Física Equilibrio estático. Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo, manteniendo el equilibrio.
Disfrute en le ejecución deactividades de equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Mié
rcol
es Conversación Tradición oral: bombas, rondas y juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de la tradición oral de lacomunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Lectoescritura Técnicas: recortado,pegado.
Recorte y pegado de figuras grandes.
Esmero en el recortado, pegado y coloreo de figuras
Técnicas: recortado, pegado, coloreo.
Recorte y pegado de figuras grandes
Esmero en el recortado, pegadoy coloreo de figuras
Técnicas: ecortado y pegado.
Recorte y pegado de figuras grandes.
Esmero en el recortado y pegado de figuras.
Educ. Artística Danzas y canciones tradicionales de la comunidad.
Participación en danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas ycanciones de la comunidad.
Danzas y canciones tradicionalesde la comunidad
Representación y expresión de danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas y canciones de la comunidad.
Danzas y canciones tradicionalesde la comunidad
Representación y expresión de danzas y canciones de la comunidad.
Valoración de las danzas y canciones de la comunidad.
Juev
es Conversación Tradición oral: bombas, rondas y juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de la tradición oral de lacomunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegos orales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Tradición oral: bombas, rondasy juegos tradicionales.
Participación en la expresión de rondas, bombas y juegosorales tradicionales.
Disfrute de expresiones de latradición oral de la comunidad.
Matemáticas Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Noción de número: 1 al 8
Trazo del número 8. Confianza contar y al asociar número y cantidad hasta 8.
Educ. Física Equilibrio estático. Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo, manteniendo el equilibrio.
Disfrute en le ejecución deactividades de equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Equilibrio estático Desplazamiento sobre líneas rectas, y formas de cuadrado y rectángulo.
Disfrute en le ejecución de actividadesde equilibrio
Vier
nes Conversación Medios de
transporte:aéreos-terrestres-acuáticos
Distinción de los medios de transporte a partir de las vías de transporte.
Motivación por conocer losdistintos medios detransporte.
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Caracterización de los medios de transporte a partirde las vías de transporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Descripción de característicasde los medios de transporte a partir de las vías detransporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Lectoescritura Técnica del coloreo.
Coloreo de medios de transporte siguiendo un trazo dirigido.
Perseverancia en seguir eltrazo al colorear
Técnica del coloreo.
Coloreo de medios de transportesiguiendo un trazo dirigido.
Perseverancia en seguir el trazo al colorear
Técnica del coloreo.
Coloreo de medios de transportesiguiendo un trazo dirigido.
Perseverancia en seguir el trazo al colorear
Educ. Artística Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminarsonidos.
Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminar sonidos
Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminar sonidos
Semana 22. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 3.2 “Medios de transporte y seguridad vial”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Medios de transporte:aéreos-terrestres-acuáticos
Distinción de los medios de transporte a partir de las vías de transporte.
Motivación por conocer losdistintos medios detransporte.
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Caracterización de los medios de transporte a partirde las vías de transporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Descripción de característicasde los medios de transporte a partir de las vías detransporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Lectoescritura Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendo instrucciones de utilización y movimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papel siguiendo las instrucciones
Técnica del coloreo.
Coloreo de medios de transportesiguiendo un trazo dirigido.
Perseverancia en seguir el trazo al colorear
Técnica del coloreo.
Coloreo de medios de transportesiguiendo un trazo dirigido.
Perseverancia en seguir el trazo al colorear
Educación Artística
Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminarsonidos.
Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminar sonidos
Sonido: silencio y ruido
Discriminación auditiva de sonidosproducidos por los medios de transporte.
Interés por discriminar sonidos
Mar
tes Conversación Medios de
transporte:aéreos-terrestres-acuáticos
Distinción de los medios de transporte a partir de las vías de transporte.
Motivación por conocer losdistintos medios detransporte.
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Caracterización de los medios de transporte a partirde las vías de transporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Descripción de características de los medios de transporte a partir de las vías detransporte
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Matemáticas Cuantificadores: muchos-pocos-ninguno-nada.
Expresión de la cantidad de elementos en grupos de objetos o dibujos utilizando las palabras: muchos, pocos, ninguno, nada.
Interés al cuantificar objetosdel aula.
Cuantificadores: muchos-pocos-ninguno-nada.
Comparación de la cantidad de elementos en grupos de objetos o dibujos utilizando las palabras: muchos, pocos, ninguno, nada.
Interés al cuantificar objetosdel aula.
Cuantificadores: muchos-pocos-ninguno-nada.
Comparación de la cantidad de elementos en grupos de objetos o dibujos utilizando las palabras: muchos, pocos, ninguno, nada.
Interés y seguridad al cuantificarobjetos del aula.
Educ. Física Noción de velocidad: rápido - lento.
Desplazamiento grupal imitando medios de transporte moderando los movimientos: rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento imitando medios de transporte moderando los movimientos: rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento grupal imitandomedios de transportemoderando los movimientos: rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Mié
rcol
es Conversación Medios de transporte:aéreos-terrestres-acuáticos
Representación con dibujos y recortes de los medios de transporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios detransporte.
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Representación con dibujos y recortes de los medios detransporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Representación con dibujos y recortes de los medios detransporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Lectoescritura Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendo instrucciones de utilización y movimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papel siguiendo las instrucciones
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendo el modelaje y movimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papelsiguiendo las instrucciones
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendoinstrucciones de utilización ymovimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papelsiguiendo las instrucciones
Educ. Artística Sonido: silencio y ruido
Discriminación entre sonido y silencio.
Interés por discriminarsonidos.
Onomatopeya: juegos de vocalización
Discriminación auditiva de sonidosproducidos por los medios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidos onomatopéyicos
Onomatopeya: juegos de vocalización.
Imitación de sonidos de medios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidos onomatopéyicos
Juev
es Conversación Medios de transporte:aéreos-terrestres-acuáticos
Representación con dibujos y recortes de los medios de transporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios detransporte.
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Representación con dibujos y recortes de los medios detransporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Medios de transporte: aéreos-terrestres-acuáticos.
Representación con dibujos y recortes de los medios detransporte en las vías de la comunidad.
Motivación por conocer losdistintos medios de transporte
Matemáticas Noción de número: 9.
Conteo con material concreto y semiconcreto de cantidades del 1 al 9.
Seguridad en el conteo, asociación y trazo de númerosdel 1 al 9
Noción de número: 9.
Conteo con material concreto y semiconcreto de cantidades del 1 al 9.Asociación del numeral 9 con su cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del1 al 9
Noción de número: 9.
Conteo con material concreto y semiconcreto de cantidadesdel 1 al 9.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del1 al 9
Educ. Física Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento grupal imitando medios de transporte moderando los movimientos: rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento imitando medios de transporte moderandolos movimientos:rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento grupal imitandomedios de transportemoderando los movimientos:rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Vier
nes Conversación Evolución de los
medios de transporte antiguo y actual.
Comparación de los medios de transporte de diferentes épocas a partir de dibujos ofotografías.
Interés por medios de transporte de diferente época.
Evolución de los medios detransporte antiguos y actuales.
Descripción y comparación delos medios de transporte de diferentes épocas a partir de dibujos o fotografías.
Interés por conocer la evolución de los medios de transporte a través del tiempo.
Evolución de los medios detransporte antiguos y actuales.
Descripción y comparación delos medios de transporte dediferentes épocas a partir de dibujos o fotografías.
Interés por conocer la evoluciónde los medios de transporte a través del tiempo.
Lectoescritura Técnica de rasgado y pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado y pegado en ilustracionessobre los medios detransporte y vías de lacomunidad.
Interés en la aplicación delas técnicas de rasgado, pegado y coloreo.
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendo el modelaje y movimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papelsiguiendo las instrucciones
Técnica del retorcido.
Retorcido de papel siguiendoinstrucciones de utilización ymovimientos de los dedos.
Motivación por retorcer papelsiguiendo las instrucciones
Educ. Artística Onomatopeya: juegos devocalización.
Discriminación auditiva de sonidos producidos por los medios de transporte.
Motivación por la experimentación de sonidosonomatopéyicos.
Onomatopeya: juegos de vocalización
Imitación de sonidos de medios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidos onomatopéyicos
Onomatopeya: juegos de vocalización.
Imitación de sonidos de medios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidos onomatopéyicos
Semana 23. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 3.2 “Medios de transporte y seguridad vial”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Evolución de los medios de transporte antiguos y actuales.
Comparación de los medios de transporte de diferentes épocas a partir de dibujos ofotografías.
Interés por medios de transporte de diferente época.
Evolución de los medios detransporte antiguos y actuales.
Descripción y comparación delos medios de transporte de diferentes épocas a partir de dibujos o fotografías.
Interés por conocer la evoluciónde los medios de transporte a través del tiempo.
Evolución de los medios detransporte antiguos y actuales.
Descripción y comparación delos medios de transporte dediferentes épocas a partir de dibujos o fotografías.
Interés por conocer la evolución de los medios de transporte a través del tiempo.
Lectoescritura Técnica de rasgado y pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado y pegado en ilustracionessobre los medios detransporte y vías de lacomunidad.
Interés en la aplicación delas técnicas de rasgado,pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas derasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y vías de la comunidad.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado, pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y señales de tránsito.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado,pegado y coloreo.
Educación Artística
Onomatopeya: juegos devocalización.
Discriminación auditiva de sonidos producidos por los medios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidosonomatopéyicos.
Técnicas del dibujo y delcoloreo
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales detránsito con apoyo de figuras geométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Técnicas del dibujo y delcoloreo.
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales de tránsito con apoyo de figuras geométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Mar
tes Conversación Importancia de los
medios de transporta para realizar actividades familiares.
Conversación sobre la utilidad de los medios de transporte para la realización de actividades familiares.
Valoración de los medios de transporte.
Importancia de los medios de transporta para realizaractividades familiares y comunitarias.
Conversación sobre la utilidad de los medios detransporte para la realización de actividades familiares y comunitarias.
Valoración de los medios de transporte.
Importancia de los mediosde transporta para realizaractividades familiares y comunitarias.
Explicación de la utilidad de los medios de transportepara la realización de actividadesfamiliares y comunitarias.
Valoración de los medios de transporte.
Matemáticas Noción de número: 9.
Asociación del numeral 9 con su cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo, asociación y trazo de números del 1 al 9
Noción de número: 9.
Asociación del numeral 9 con su cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del 1 al 9
Noción de número: 9.
Conteo con material concreto y semiconcreto de cantidades del 1 al 9.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del 1 al 9
Educ. Física Salto con los dos pies.
Ejecución de salto con dos pie sin perder el equilibrio.
Esmero y atención al saltarcon dos pie.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento imitando medios de transporte moderando los movimientos:rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Noción de velocidad: rápido- lento.
Desplazamiento grupal imitando medios de transportemoderando los movimientos:rápidos y lentos.
Atención al moderar la velocidad en el desplazamiento.
Mié
rcol
es Conversación Señales de tránsito y medidasde seguridad vial.
Comprensión oral del significado de las señales de tránsito y seguridad vial.
Rigurosidad en el seguimientode medidas de seguridad vial.
Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Identificación de las señales de tránsito en calles dondetransita.
Curiosidad por identificar lasseñales de tránsito e interpretar su significado.
Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Identificación de las señales de tránsito en calles donde transita.
Curiosidad por identificar lasseñales de tránsito e interpretar su significado.
Lectoescritura Técnica de rasgado y pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado y pegado en ilustraciones sobre los medios detransporte y vías de lacomunidad.
Interés en la aplicación delas técnicas de rasgado,pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas derasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y vías de la comunidad.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado,pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y señales de tránsito.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado,pegado y coloreo.
Educ. Artística Onomatopeya: juegos devocalización.
Imitación de sonidos demedios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidosonomatopéyicos.
Técnicas del dibujo y delcoloreo
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales de tránsito con apoyo de figurasgeométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Técnicas del dibujo y del coloreo.
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales de tránsito con apoyo de figurasgeométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Juev
es Conversación Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Identificación de las señales de tránsito en calles donde transita.
Curiosidad por identificar las señales de tránsito e interpretar su significado.
Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Comprensión del significadode las señales de tránsito y seguridad
Rigurosidad en el seguimientode medidas de seguridad vial
Señales de tránsito y medidasde seguridad vial.
Identificación de las señales de tránsito en calles donde transita.
Curiosidad por identificar lasseñales de tránsito e interpretar su significado.
Matemáticas Noción de número: 9.
Escritura de los númeroshasta 9.
Seguridad en el conteo, asociación y trazo de númerosdel 1 al 9
Noción de número: 9.
Asociación del numeral 9 con su cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del1 al 9
Noción de número: 9.
Asociación del numeral 9 con su cantidad correspondiente.
Seguridad en el conteo, asociacióny trazo de números del1 al 9
Educ. Física Salto con los dos pies.
Ejecución de salto con dos pie sin perder el equilibrio.
Esmero y atención al saltar con dos pie.
Salto con un pie Ejecución de salto con un pie sin perder el equilibrio.
Esmero y atención al saltar con un pie.
Salto con un pie. Ejecución de salto con un pie sin perder el equilibrio.
Esmero y atención al saltar con un pie.
Vier
nes Conversación Señales de tránsito
y medidas de seguridad vial.
Comprensión oral del significado de las señales de tránsito y seguridad vial.
Rigurosidad en el seguimiento de medidas deseguridad vial.
Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Comprensión del significadode las señales de tránsito y seguridad
Rigurosidad en el seguimientode medidas de seguridad vial
Señales de tránsito y medidas de seguridad vial.
Comprensión del significadode las señales de tránsito y seguridad
Rigurosidad en el seguimientode medidas de seguridad vial
Lectoescritura Técnica de rasgado y pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado y pegado en ilustraciones sobre los medios detransporte y vías de lacomunidad.
Interés en la aplicación delas técnicas de rasgado,pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas derasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y vías de la comunidad.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado,pegado y coloreo.
Técnica de rasgado y recortado,pegado.
Aplicación de las técnicas de rasgado, recortado y pegado en ilustraciones sobre los medios de transporte y señales de tránsito.
Interés en la aplicación de lastécnicas de rasgado, recortado,pegado y coloreo.
Educ. Artística Onomatopeya: juegos devocalización.
Imitación de sonidos demedios de transporte.
Motivación por la experimentaciónde sonidosonomatopéyicos.
Técnicas del dibujo y delcoloreo
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales de tránsito con apoyo de figurasgeométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Técnicas del dibujo y del coloreo.
Dibujo y coloreo de medios de transporte y señales de tránsito con apoyo de figurasgeométricas.
Disfrute y creatividad al dibujar y colorear.
Semana 24. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 3.3 “medios de comunicación”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Uso de los medios de comunicación.
Participación en situaciones comunicativas utilizandomedios de comunicación.
Respeto por los demás al usar medios de comunicación.
Uso de los medios de comunicación.
Participación en situacionescomunicativas utilizando medios de comunicación.
Respeto por los demás al usarmedios de comunicación.
Uso de los medios de comunicación.
Participación en situacionescomunicativas utilizando medios de comunicación.
Respeto por los demás al usarmedios de comunicación.
Lectoescritura Técnica de recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras sobre los medios decomunicación siguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones pararecortar y pegar.
Técnica de recortado ypegado
Recortado y pegado de figuras sobre los medios decomunicación siguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimientode instrucciones para recortar y pegar.
Técnica de recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras sobre los medios de comunicaciónsiguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimientode instrucciones para recortar y pegar.
Educación Artística
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos mediosde comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Mar
tes Conversación Uso de los medios
de comunicación.Participación en situaciones comunicativas utilizandomedios de comunicación.
Respeto por los demás al usar medios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos: periódicos, tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Matemáticas Noción de cero. Identificación del cero como un número que refiere ausencia de objetos.
Interés en utilizar el cero para comunicar ausencia de objetos.
Noción de cero Identificación del cero como un número que refiereausencia de objetos.
Interés en utilizar el cero para comunicar ausencia de objetos.
Noción de cero. Identificación del cero como un número que refiere ausencia de objetos.
Interés en utilizar el cero paracomunicar ausencia de objetos.
Educ. Física Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en losmedios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de lapostura parado o sentado.Espontaneidad en losmovimientos corporales.
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación por seguirindicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Mié
rcol
es Conversación Uso de los medios de comunicación.
Participación en situaciones comunicativas utilizandomedios de comunicación.
Respeto por los demás al usar medios de comunicación.
Uso de los medios de comunicación.
Participación en situacionescomunicativas utilizando medios de comunicación.
Respeto por los demás al usarmedios de comunicación.
Uso de los medios de comunicación.
Participación en situacionescomunicativas utilizando medios de comunicación.
Respeto por los demás al usarmedios de comunicación.
Lectoescritura Técnica de recortado ypegado.
Recortado y pegado de figuras sobre los medios decomunicación siguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones pararecortar y pegar.
Técnica de recortado ypegado
Recortado y pegado de figurassobre los medios decomunicación siguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimientode instrucciones para recortar y pegar.
Técnica de recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras sobre los medios de comunicaciónsiguiendoinstrucciones
Perseverancia en el seguimientode instrucciones para recortar y pegar.
Educ. Artística Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos mediosde comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Juev
es Conversación Uso de los medios de comunicación.
Participación en situaciones comunicativas utilizandomedios de comunicación.
Respeto por los demás al usar medios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales:radio, teléfono; escritos: periódicos,tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Matemáticas Noción de cero. Identificación del cero como un número que refiere ausencia de objetos.
Interés en utilizar el cero para comunicar ausencia de objetos.
El número 10 Conteo hasta 10 con material concreto o semiconcreto.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
El número 10. Conteo hasta 10 con material concreto o semiconcreto.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
Educ. Física Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de lapostura parado o sentado.Espontaneidad en losmovimientos corporales.
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Postura corporal: parado,sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los mediosde comunicación.
Atención y motivación por seguirindicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Vier
nes Conversación Uso de los medios
de comunicación.Participación en situacionescomunicativas utilizandomedios de comunicación.
Respeto por los demás al usar medios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales:radio, teléfono; escritos: periódicos,tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Lectoescritura Noción de palabra escrita.
Diferenciación de palabras y letras de los dibujos en unacomunicación escrita.
Motivación por crear o interpretar mensajes verbales y noverbales.
Noción de palabra escrita
Diferenciación de palabras y letras de otras formas enuna comunicación escrita: tarjeta, periódico.
Motivación por crear ointerpretar mensajesverbales y no verbales
Noción de palabra escrita
Diferenciación de palabras yletras de otras formas en unacomunicación escrita: tarjeta,periódico.
Motivación por crear o interpretarmensajes verbales y noverbales
Educ. Artística Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos mediosde comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Semana 25. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 3.3 “medios de comunicación”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Medios de comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos:periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los mediosde comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por medios orales:radio, teléfono; escritos: periódicos,tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Lectoescritura Noción de palabra escrita.
Diferenciación de palabras yletras de los dibujos en una comunicación escrita.
Motivación por crear o interpretarmensajes verbales y noverbales.
Noción de palabra escrita
Diferenciación de palabrasy letras de otras formas en una comunicación escrita: tarjeta, periódico.
Motivación por crear ointerpretar mensajesverbales y no verbales
Noción de palabra escrita
Diferenciación de palabras yletras de otras formas en unacomunicación escrita: tarjeta,periódico.
Motivación por crear o interpretarmensajes verbales y no verbales
Educación Artística
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos mediosde comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos mediosde comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Mar
tes Conversación Medios de
comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos:periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los medios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos: periódicos,tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Matemáticas El número 10. Conteo hasta 10 conmaterial concreto osemiconcreto.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
El número 10 Asociación del numeral 10 con la cantidad correspondiente.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
El número 10. Asociación del numeral 10 con la cantidad correspondiente.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
Educ. Física Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientos corporales.
Postura corporal: parado,sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas que observa o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse paraimitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación por seguirindicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Mié
rcol
es Conversación Medios de comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales:radio, teléfono; escritos:periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los medios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos:periódicos, tarjetas;audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de losmedios de comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito(periódico- tarjetas de felicitacióno invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos: periódicos, tarjetas; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Lectoescritura Mensajes verbales y no verbales.
Seguimiento de indicaciones sencillas expresadas por medio de gestos y ademanes.
Atención a mensajes noverbales.
Noción de palabra escrita
Diferenciación de palabras y letras de otras formas en una comunicación escrita: tarjeta, periódico.
Motivación por crear o interpretar mensajesverbales y no verbales
Mensajes verbales y no verbales.
Interpretación de mensajes que utilizan gestos, ademanes,ilustraciones en su comunicación.
Atención a mensajes no verbales
Educ. Artística Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Juev
es Conversación Medios de comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos:periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los medios de comunicación.
Profesiones y oficios asociados a los medios de comunicación.
Conversación sobre profesionesy oficios de los medios de comunicación
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Profesiones y oficios asociadosa los medios de comunicación.
Ejemplificación de profesionesy oficios de los medios de comunicación
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Matemáticas El número 10. Conteo hasta 10 conmaterial concreto osemiconcreto.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
El número 10 Escritura del número 10. Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
El número 10. Escritura del número 10.
Interés en utilizar el 10 para referir cantidad de objetos.
Educ. Física Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientos corporales.
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación porseguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Postura corporal: parado, sentado.
Postura adecuada del cuerpo al sentarse o pararse para imitar acciones positivas queobserva o escucha en los medios de comunicación.
Atención y motivación por seguir indicaciones de la postura parado o sentado.Espontaneidad en los movimientoscorporales
Vier
nes Conversación Medios de
comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos: periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los mediosde comunicación.
Medios de comunicación :oral (teléfono-radio), escrito (periódico- tarjetas de felicitación o invitación) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajesrecibidos por mediosorales: radio, teléfono; escritos: periódicos, tarjetas; audiovisuales: televisor.
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Profesiones y oficios asociadosa los medios de comunicación.
Ejemplificación de profesionesy oficios de los medios de comunicación
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Lectoescritura Mensajes verbales y no verbales.
Seguimiento de indicaciones sencillas expresadas pormedio de gestos y ademanes.
Atención a mensajes noverbales.
Mensajes verbales y no verbales
Interpretación de mensajes queutilizan gestos, ademanes, ilustraciones en su comunicación.
Atención a mensajes noverbales
Mensajes verbales y no verbales.
Interpretación de mensajes que utilizan gestos, ademanes,ilustraciones en su comunicación.
Atención a mensajes no verbales
Educ. Artística Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Semana 26. Del__________ al____________ de___________________
Finaliza Eje temático 3.3 “medios de comunicación” Inicia Eje Temático 3.4 “Cultura cívica”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Medios de comunicación:oral (teléfono-radio), escrito(periódico) y audiovisual(televisor).
Conversación sobre mensajes recibidos por medios orales: radio, teléfono; escritos:periódicos; audiovisuales:televisor.
Interés y espontaneidad al comentar mensajes de los medios de comunicación.
Profesiones y oficios asociados a los medios de comunicación.
Conversación sobre profesiones y oficios de los medios de comunicación
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Profesiones y oficios asociadosa los medios de comunicación.
Ejemplificación de profesiones y oficios de los medios de comunicación
Interés y espontaneidad alcomentar mensajes de los medios de comunicación.
Lectoescritura Mensajes verbales y no verbales.
Seguimiento de indicaciones sencillas expresadas por medio de gestos y ademanes.
Atención a mensajes noverbales.
Mensajes verbales y noverbales
Interpretación de mensajes queutilizan gestos, ademanes, ilustraciones en su comunicación.
Atención a mensajes noverbales
Mensajes verbales y no verbales.
Interpretación de mensajes que utilizan gestos, ademanes,ilustraciones en su comunicación.
Atención a mensajes no verbales
Educación Artística
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso ymanejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de rolesLa voz: suave y fuerte
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades dedramatización y vocalización
Juego de roles.La voz: suave y fuerte.
Dramatización del uso y manejo de distintos medios de comunicación imitando voces fuertes y suaves.
Disfrute de actividades de dramatizacióny vocalización
Mar
tes Conversación Símbolos patrios:
bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Matemáticas Número 11. Realización de ejercicios de conteo con materialconcreto y semiconcretohasta 11.
Entusiasmo y seguridad porrealizar el conteo hasta 11.
Número 11 Realización de ejercicios de conteo con material concreto y semiconcreto hasta 11.
Entusiasmo y seguridad por realizar el conteo hasta 11.
Número 11 Realización de ejercicios de conteo con material concreto y semiconcreto hasta 11.
Entusiasmo y seguridad por realizar el conteo hasta 11.
Educ. Física Marcha. Coordinación y alternancia de extremidades al marcharcon dirección y velocidaddefinida
Perseverancia en la ejecución de la marcha coordinando yalternando extremidades.
Marcha Coordinación y alternancia deextremidades al marchar condirección y velocidad definida
Perseverancia en la ejecuciónde la marcha coordinando yalternando extremidades
Marcha Coordinación y alternancia deextremidades al marchar condirección y velocidad definida
Perseverancia en la ejecuciónde la marcha coordinando yalternando extremidades
Mié
rcol
es Conversación Símbolos patrios: bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sussímbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Lectoescritura Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones.
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones para recortar y pegar figuras.
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Educ. Artística Canciones y danzafolklóricas.
Observación directa o indirectamente de danzas que se practican en la comunidad y el país.
Apreciación de actividades de danza en su entorno.
Técnica del bruñido Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Técnica del bruñido
Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Juev
es Conversación Símbolos patrios: bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Matemáticas Número 11. Realización de ejercicios de conteo con materialconcreto y semiconcretohasta 11.
Entusiasmo y seguridad porrealizar el conteo hasta 11.
Número 11 Asociación de numeral 11 con su cantidad respectiva.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Número 11 Asociación de numeral 11 con su cantidad respectiva.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Educ. Física Marcha. Coordinación y alternancia de extremidades al marcharcon dirección y velocidaddefinida
Perseverancia en la ejecución de la marcha coordinando yalternando extremidades.
Marcha Coordinación y alternancia deextremidades al marchar condirección y velocidad definida
Perseverancia en la ejecuciónde la marcha coordinando yalternando extremidades
Marcha Coordinación y alternancia deextremidades al marchar condirección y velocidad definida
Perseverancia en la ejecuciónde la marcha coordinando yalternando extremidades
Vier
nes Conversación Símbolos patrios:
bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sussímbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Lectoescritura Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones.
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones para recortar y pegar figuras.
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Educ. Artística Canciones y danzafolklóricas.
Observación directa o indirectamente de danzas que se practican en la comunidad y el país.
Apreciación de actividades de danza en su entorno.
Técnica del bruñido Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Técnica del bruñido
Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Semana 27. Del__________ al____________ de___________________Eje 3.4 “Cultura Cívica”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Símbolos patrios: bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sussímbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolos patrios
Lectoescritura Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones.
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones para recortar y pegar figuras.
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones
Perseverancia en el seguimientode instruccionespara recortar y pegar figuras
Educación Artística
Canciones y danzafolklóricas.
Acompañamiento de canciones folklóricas con instrumentosmusicales y movimientos corporales rítmicos.
Entusiasmo por apreciar ladanza y la música folklórica.
Técnica del bruñido Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Técnica del bruñido
Bruñido de papel siguiendoinstrucciones de uso y movimientos de los dedos para decorarilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones ycarteles.
Mar
tes Conversación Símbolos patrios:
bandera, escudo nacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales: el escudo y la bandera.
Demostración de amor y afecto al país y a sussímbolos patrios.
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Fiestas cívicas y símbolos patrios: bandera, escudonacional.
Identificación de símbolos patrios nacionales.
Demostración de amor y afecto al país y a sus símbolospatrios
Matemáticas Número 11. Realización de ejercicios de conteo con materialconcreto y semiconcretohasta 11.
Entusiasmo y seguridad porrealizar el conteo hasta 11.
Número 11 Asociación de numeral 11 con su cantidad respectiva.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Número 11 Asociación de numeral 11 con su cantidad respectiva.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Educ. Física Movimiento corporal libre con ritmo.
Realización de movimientos libres con ritmo
Motivación en la realización de actividades corporales libres.
Movimiento corporal libre conritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Movimiento corporal libre conritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Mié
rcol
es Conversación Himno nacional Participación en el canto del coro de la primera estofa del Himno Nacional en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios.
Himno nacional Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolospatrios
Himno nacional. Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios
Lectoescritura Técnica del recortado y pegado.
Recortado y pegado de figuras siguiendo instrucciones.
Perseverancia en el seguimiento de instrucciones para recortar y pegar figuras.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Identificación de palabras sobre el civismo en carteles del centro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Lectura de palabras sobre el civismo en carteles delcentro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Educ. Artística Canciones y danzafolklóricas.
Acompañamiento de canciones folklóricas con instrumentosmusicales y movimientos corporales rítmicos.
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Canciones y danza folklóricas
Observación directa o indirectamentede danzas que sepractican en la comunidad y el país.
Apreciación de actividades dedanza en su entorno
Canciones y danza folklóricas.
Observación directa o indirectamentede danzas que sepractican en la comunidad y el país.
Apreciación de actividades dedanza en su entorno
Juev
es Conversación Himno nacional Participación en el canto del coro de la primera estofa del Himno Nacional en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios.
Himno nacional Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolospatrios
Himno nacional. Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios
Matemáticas Número 11. Realización de ejercicios de conteo con materialconcreto y semiconcretohasta 11.
Entusiasmo y seguridad porrealizar el conteo hasta 11.
Número 11 Escritura de los números hasta el 11.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Número 11 Escritura de los números hasta el 11.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Educ. Física Movimiento corporal libre con ritmo.
Realización de movimientos libres con ritmo
Motivación en la realización de actividades corporales libres.
Movimiento corporal libre con ritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Movimiento corporal libre con ritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Vier
nes Conversación Himno nacional Participación en el canto
del coro de la primera estofa del Himno Nacional en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios.
Himno nacional Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolospatrios
Himno nacional. Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios
Lectoescritura Técnica del bruñido.
Bruñido de papel siguiendo instrucciones de uso y movimientosde los dedos para decorar ilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones y carteles.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Identificación de palabras sobre el civismo en carteles del centro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Lectura de palabras sobre el civismo en carteles delcentro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Educ. Artística Canciones y danzafolklóricas.
Danza folklórica colectiva
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Canciones y danza folklóricas
Acompañamiento de cancionesfolklóricas con instrumentosmusicales y movimientos corporales rítmicos.
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Canciones y danza folklóricas.
Acompañamiento de cancionesfolklóricas con instrumentosmusicales y movimientos corporales rítmicos.
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Semana 28. Del__________ al____________ de___________________Eje 3.4 “Cultura Cívica”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Himno nacional Participación en el canto del coro de la primera estofa del Himno Nacional en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios.
Himno nacional Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolospatrios
Himno nacional. Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios
Lectoescritura Técnica del bruñido.
Bruñido de papel siguiendo instrucciones de uso y movimientosde los dedos para decorar ilustraciones y carteles sobre la patria.
Creatividad al pegar el papel bruñido en ilustraciones y carteles.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Identificación de palabras sobre el civismo en cartelesdel centro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Palabras sobre en carteles de las fiestas cívicas.
Lectura de palabras sobre el civismo en carteles delcentro escolar.
Interés por reconocer palabrasasociadas al civismo.
Educación Artística
Canciones y danzafolklóricas.
Danza folklórica colectiva
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Canciones y danza folklóricas
Danza folklórica colectiva
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Canciones y danza folklóricas.
Danza folklórica colectiva
Entusiasmo por apreciar la danza y la música folklórica.
Mar
tes Conversación Himno nacional Participación en el canto
del coro de la primera estofa del Himno Nacional en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios.
Himno nacional Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolospatrios
Himno nacional. Memorización y canto del coro y la primera estofa del Himno Nacional al participar en actividades cívicas.
Respeto por los símbolos patrios
Matemáticas Número 11. Realización de ejercicios de conteo con materialconcreto y semiconcretohasta 11.
Entusiasmo y seguridad porrealizar el conteo hasta 11.
Número 11 Escritura de los números hasta el 11.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Número 11 Escritura de los números hasta el 11.
Perseverancia en el trazo de losnúmeros hasta 11
Educ. Física Movimiento corporal libre con ritmo.
Realización de movimientos libres con ritmo
Motivación en la realización de actividades corporales libres.
Movimiento corporal libre con ritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Movimiento corporal libre con ritmo
Realización de movimientos librescon ritmo
Motivación en la realización deactividades corporales libres
Mié
rcol
es ConversaciónLectoescrituraEduc. Artística
Actividad de culminación de unidad 3 Actividad de culminación de unidad 3 Actividad de culminación de unidad 3
Juev
es ConversaciónMatemáticasEduc. Física
Evaluación trimestral Evaluación trimestral Evaluación trimestralVi
erne
s ConversaciónLectoescrituraEduc. Artística
Refuerzo Académico Refuerzo Académico Refuerzo Académico
Tercer Trimestre. Unidad 4: La NaturalezaNo. de ejes temáticos de la unidad 4: 3 No. de días para cada eje temático 11 Actividad de Iniciación 1 díaActividad de culminación 1 día Evaluación de unidad 4: 1 día Refuerzo académico 1 díaNo de días para el desarrollo de la unidad: 37 días
Semana 29. Del__________ al____________ de___________________Inicia Unidad 4 “La Naturaleza” Eje temático 4.1 “Los elementos físicos del entorno”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Actividad de iniciación Unidad 4 Actividad de iniciación Unidad 4 Actividad de iniciación Unidad 4
Mar
tes Conversación Recursos
naturales: agua, tierra y aire.
Exploración sensorial del agua, la tierra y el aire.
Interés y espontaneidad enpercibir cualidades del aire, el agua y la tierra.
Los recursos naturales: tierra, aire, agua.
Expresión de las características que percibe de la tierra, el agua y el aire, por medio de la exploración sensorial.
Iniciativa y constancia paraasearse las manos después de explorar la tierra.
Los recursos naturales: suelo, agua, aire.
Descripción de actividadescotidianas en las que el ser humano utiliza los recursos naturales.
Interés por identificar la importancia de los recursos naturales.
Matemáticas Noción de número: número 12.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta 12.
Interés al expresar losnúmeros de 1 a 12.
Noción de capacidad:lleno-vacío.
Comparación del contenidode diversos recipientes utilizandolas palabras “lleno yvacío”.
Autonomía y seguridad en lautilización de las nuevas palabras: lleno -vacío.
Noción de capacidad: lleno-vacío.
Comparación entre lleno y vacío, con diferentes materiasy recipientes.
Interés por comparar lleno yvacío en recipientes y diferentesmaterias
Educ. Física Movimientos corporales específicos: manos y pies.
Movimientos corporales de manos y pies para imitar fenómenos naturales.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies
Movimientos corporalesespecíficos: manos y pies.Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para representarfenómenos naturalessiguiente ritmos queescucha.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies.
Movimientos corporales específicos:manos y pies Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para imitar fenómenosnaturales.
Espontaneidad y seguridad enel movimiento de manos y pies.
Mié
rcol
es Conversación Recursos naturales: agua, tierra y aire.
Comentario de actividades cotidianas en las que utiliza los recursos naturales.
Agrado al comentar las actividades.
Los recursos naturales: tierra, aire, agua.
Observación y ejemplificaciónde actividades cotidianas que muestren los usos del agua y del aire.
Entusiasmo y espontaneidad al dar los ejemplos que observa.
Los recursos naturales: suelo, agua, aire.
Práctica de actividades del cuido de recursos naturales en el aula y el centro educativo.
Espontaneidad en la descripciónde actividades cotidianasen las que el serhumano utiliza los recursosnaturales.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Educ. Artística Canciones alusivas a fenómenosnaturales.
Entonación de canciones y alusivos a fenómenos naturales.
Entusiasmo cantar. Canciones y poemas alusivosa fenómenos naturales.
Entonación de canciones, escucha y recitación de poemas alusivos a fenómenos naturales.
Interés y espontaneidad alcantar y recitar
Sonidos del entorno natural:agua, lluvia, viento.
Observación y audición de sonidos del entorno natural.
Disfrute de la experimentacióncon sonidos.
Juev
es Conversación Recursos naturales: agua, tierra y aire.
Seguimiento de indicaciones para cuidar los recursos naturales en el centro educativo.
Espontaneidad en la descripción de actividades cotidianas en las que el ser humano utiliza los recursos naturales.
Los recursos naturales: tierra, aire, agua.
Práctica de actividades de cuido de los recursos naturales del centro educativo: plantas, agua, aire
Responsabilidad e interés por cuidar los recursos naturales.
Estados de la materia: sólida,liquida, gaseosa.
Experimentación con diversos materiales para percibir sólidos, líquidos y gaseoso.
Curiosidad e interés al conocer los diversos estadosde la materia.
Matemáticas Noción de número: número 12.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta 12.
Interés al expresar los números de 1 a 12.
Noción de capacidad:lleno-vacío.
Comparación del contenido de diversos recipientes utilizando las palabras “lleno yvacío”.
Autonomía y seguridad en lautilización de las nuevas palabras: lleno -vacío.
Números ordinales del 1º al 5º.
Diferenciación entre número ordinal y cardinal.
Seguridad al expresar los números ordinales.
Educ. Física Movimientos corporales específicos: manos y pies.
Movimientos corporales de manos y pies para imitar fenómenos naturales.
Espontaneidad y seguridaden el movimiento de manosy pies
Movimientos corporalesespecíficos: manos y pies.Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para representarfenómenos naturalessiguiente ritmos queescucha.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies.
Movimientos corporales específicos:manos y pies Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para imitar fenómenosnaturales.
Espontaneidad y seguridad enel movimiento de manos y pies.
Vier
nes Conversación Los estados físicos
del agua.Observación y conversación de los estados físicos del agua.
Curiosidad e interés al observar y comentar losdiversos estados del agua.
Noción de estados físicos de la materia sólido, líquido y gaseoso.
Observación y enumeración de los cambios en los estados físicos del agua en experimentos dirigidos.
Interés al experimentar sobre los estados de la materia.
Estados de la materia: sólida,liquida, gaseosa.
Diferenciación de los estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
Curiosidad por experimentos los diferentes estados de la materia.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Las vocales y las consonantes:m-p-s-l
Identificación de sílabas en palabras que llevan la consonante m-p-s-l.
Interés y motivación por leer y escribir.Autonomía y seguridad en lautilización de nuevas palabras.
Educ. Artística Sonidos del entorno natural: agua, lluvia, viento.
Audición y reconocimiento de sonidos de fenómenos naturales: lluvia, viento.
Disfrute de la experimentación con sonidos.
Canciones y poemas alusivosa fenómenos naturales.
Entonación de canciones, escucha y recitación de poemas alusivos a fenómenosnaturales.
Interés y espontaneidad alcantar y recitar
Sonidos del entorno natural:agua, lluvia, viento.
Imitación de sonidos de recursos y fenómenos naturales.
Sensibilidad por la expresiónartística sobre fenómenos naturales.
Semana 30. Del__________ al____________ de___________________4.1 “Los elementos físicos del entorno”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Estaciones climáticas: épocaseca y época lluviosa.
Comentario de experienciasrelacionadas con la lluvia, el frío y el calor.
Interés y agrado por comentar experiencias sobre estados del tiempo.
Noción de estados físicos de la materia sólido, líquido y gaseoso.
Reconocimiento de estados físicos de la materia en dibujos.
Interés al experimentar sobre los estados de la materia.
Estados de la materia: sólida,liquida, gaseosa.
Seguimiento de instrucciones orales al realizar experimentos sobre los estados de la materia.
Curiosidad por experimentoslos diferentes estados de la materia.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Las vocales y las consonantes:m-p-s-l
Direccionalidad del trazo de las consonantes m-p-s-l en palabras.
Interés y motivación por leer y escribir.Autonomía y seguridad en lautilización de nuevas palabras.
Educación Artística
Ritmo. Imitación de sonidos de recursos y fenómenos naturales en juegos donde siga ritmos.
Espontaneidad al participaren juegos de imitación defenómenos naturales.
Sonidos del entorno natural:agua, lluvia, viento.
Imitación de sonidos de fenómenos naturales enjuegos rítmicos.
Disfrute de la experimentacióncon sonidos a partir de la imitación y los juegos rítmicos.
Ritmo. Experimentación del ritmo a partir de juegos de imitación de fenómenos naturales.
Interés al seguir el ritmo a partir de juegos de imitación de fenómenos naturales.
Mar
tes Conversación Estaciones
climáticas: épocaseca y época lluviosa.
Comentario de experienciasrelacionadas con la lluvia, el frío y el calor.
Interés y agrado por comentar experiencias sobre estados del tiempo.
Estaciones climáticas: época seca y lluviosa.
Descripción de los estados del tiempo que ha experimentado:lluvia, frío, calor.
Motivación e interés por explicar los estados del tiempo.
Estados de la materia: sólida,liquida, gaseosa.
Formulación de hipótesis sencillassobre resultados de experimentos sobre los estados de la materia.
Curiosidad por experimentoslos diferentes estados de la materia.
Matemáticas Noción de número: número 12.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta 12.
Interés al expresar los números de 1 a 12.
Números ordinales del 1º. A 3º.
Ordenamiento de tres objetos o figuras de forma física o gráfica.
Seguridad al utilizar los númerosordinales expresarorden de objetos.
Números ordinales del 1º al 5º.
Asignación de números ordinales a cosas y figuras según lugar que ocupan hasta el 5°.
Interés por ordenar en forma lógica objetos y/o situaciones.
Educ. Física Movimientos corporales específicos: manos y pies.
Movimientos corporales de manos y pies para imitar fenómenos naturales.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manosy pies
Movimientos corporalesespecíficos: manos y pies.Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para representarfenómenos naturalessiguiente ritmos queescucha.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies.
Movimientos corporales específicos:manos y pies Ritmo corporal.
Seguimiento de ritmos con movimientos corporales a partir de modelos.
Motivación en la realización de movimientos siguiendo ritmo.
Mié
rcol
es Conversación Estaciones climáticas: épocaseca y época lluviosa.
Selección y justificación del fenómeno natural de su preferencia.
Autonomía al seleccionar elfenómeno natural de su preferencia.
Estaciones climáticas: época seca y lluviosa.
Caracterización de las estaciones: época seca y lluviosa a partir de los estados del tiempo experimentados, leídos o representados en ilustraciones.
Interés y agrado al conversar sobre la época seca y lluviosa.
Estados de la materia: sólida,liquida, gaseosa.
Formulación de preguntas yexplicaciones acerca de los estados físicos del agua.
Curiosidad por experimentoslos diferentes estados de la materia.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Las vocales y las consonantes:m-p-s-l
Relación de palabras que llevan las consonantes m-p-s-lcon su correspondiente imagen.
Interés y motivación por leer y escribir.Autonomía y seguridad en lautilización de nuevas palabras.
Educ. Artística Técnica del modelado.
Modelado de situaciones de la vida natural utilizando material modelable.
Compromiso con lautilización y optimización de material reciclable.
Sonidos del entorno natural:agua, lluvia, viento.
Imitación de sonidos de fenómenos naturales en juegos rítmicos.
Disfrute de la experimentacióncon sonidos a partir de la imitación y los juegos rítmicos.
Técnica del modelado.
Modelado de situaciones de lavida natural utilizando material modelable.
Entusiasmo en la realización de modelado de situaciones de la vida natural utilizando material modelable.
Juev
es Conversación Estaciones climáticas: épocaseca y época lluviosa.
Selección y justificación del fenómeno natural de su preferencia.
Autonomía al seleccionar elfenómeno natural de su preferencia.
Estaciones climáticas: épocaseca y lluviosa.
Selección de una estación de preferencia a partir de su experiencia y de la influencia que ejerce en su vida.
Seguridad al expresar la estaciónclimática favorita.
El clima: época seca y lluviosa.
Descripción de la época seca y lluviosa a partir de su experienciay de información recopilada.
Motivación e interés por explicar sobre los fenómenos naturales.
Matemáticas Noción de número: número 12.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta 12.
Interés al expresar los números de 1 a 12.
Números ordinales del 1º. A 3º.
Asignación de números ordinales a cosas y figuras según lugar que ocupan hasta el 3.
Seguridad al utilizar los números ordinales expresarorden de objetos.
Noción de números del 1 al19.
Conteo concreto de los números del 1 al 19
Interés por contar cantidades hasta el 19
Educ. Física Ritmo corporal. Seguimiento de ritmos con movimientos corporales a partir de modelos.
Motivación en la realizaciónde movimientos siguiendoritmo
Movimientos corporalesespecíficos: manos y pies.Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para representarfenómenos naturalessiguiente ritmos queescucha.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies.
Movimientos corporales específicos:manos y pies Ritmo corporal.
Seguimiento de ritmos con movimientos corporales a partir de modelos.
Motivación en la realización de movimientos siguiendo ritmo.
Vier
nes Conversación Prevención ante
riesgos.Conversación sobre posibles riesgos ante fenómenos naturales: lluvia, temblores.
Interés en prevenir riesgos.
Los fenómenos naturales:tormentas eléctricas, erupciones,huracanes.
Conversación y representacióngráfica de fenómenosnaturales vivenciados u observados en ilustraciones opelículas.
Interés e iniciativa al conversaracerca de fenómenos naturales(tormentas eléctricas, huracanes, erupciones, etc.).
Fenómenos naturales y desastres.
Explicación de relaciones decausa y efecto de fenómenosnaturales como la lluvia y las estaciones.Representación gráfica de fenómenos naturales.
Motivación e interés por explicar sobre los fenómenos naturales.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Las vocales y las consonantes:m-p-s-l
Complementación de palabras con las consonantes m-p-s-l.
Interés y motivación por leer y escribir.Autonomía y seguridad en lautilización de nuevas palabras.
Educ. Artística Coloreo y pintura. Coloreo de dibujos relacionados con los estados físicos de la materia.
Esmero en realizar coloreo de los estados físicos de lamateria.
Técnica del modelado.
Modelado de figuras relacionadascon canciones opoemas sobre losfenómenos naturales.
Disfrute y gozo al realizar elmodelado.
Técnica del modelado.
Utilización de material reciclable en la elaboración de obrasplásticas.
Entusiasmo en la realizaciónde modelado de situaciones de la vida natural utilizando material modelable.
Semana 31. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje Temático 4.1 “Los elementos físicos del entorno” Inicia Eje Temático 4.2 “Las plantas”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Prevención ante riesgos.
Reconocimiento de las medidas preventivas y sitios seguros en casos de desastres.
Atención a las indicaciones del simulacro.
Desastres naturales.
Seguimiento de indicaciones aplicando medidas preventivas en casos de desastresnaturales.
Participación autónoma ensimulacros de prevención ante riesgos y desastres.
Medidas preventivas ante riesgos y desastres.
Reconocimiento de medidas preventivas en casos de riesgos y desastres.Identificación y descripción de sitios seguros.
Preocupación e interés en elcuido de su persona a partir de las medidas preventivas encasos de desastres.
Lectoescritura Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Técnica del puncionado.
Puncionado del contorno de formas, letras y figuras.
Motivación por la práctica delpuncionado.
Las vocales y las consonantes:m-p-s-l
Realización del trazo de las consonantes m-p-s-l con y sin modeloLectura y escritura de palabras con las consonantes m, p, s, y l.
Interés y motivación por leer y escribir.Autonomía y seguridad en lautilización de nuevas palabras.
Educación Artística
Coloreo y pintura. Coloreo de dibujos relacionados con los estados físicos de la materia.
Esmero en realizar coloreo de los estados físicos de lamateria.
Técnica del modelado.
Modelado de figuras relacionadas con canciones o poemas sobre los fenómenos naturales.
Disfrute y gozo al realizar elmodelado.
Canciones y poemas alusivosa los fenómenos naturales.
Entonación de canciones y recitaciónde poemas alusivos a fenómenos naturales.
Espontaneidad en la entonaciónde canciones y recitación de poemas alusivos a fenómenosnaturales.
Mar
tes Conversación Prevención ante
riesgos.Participación en simulacros de evacuación en casos deriesgos y desastres.
Entusiasmo en participar en la simulación de medidaspreventivas en casos de riesgos y desastres.
Desastres naturales.
Identificación y descripción de sitios seguros en el aula en caso de desastresnaturales.
Participación autónoma ensimulacros de prevención ante riesgos y desastres.
Enfermedades provocadas por la contaminación ambiental.
Explicación y reconocimientode síntomas de enfermedadesprovocadas por la contaminaciónambiental
Valoración acerca de la importanciade evitar la contaminaciónambiental.
Matemáticas Noción de número: número 12.
Conteo con material concreto y semiconcreto hasta 12.
Interés al expresar los números de 1 a 12.
Noción de número: conteo concreto y semiconcreto hasta 12.
Conteo con material concreto o semiconcreto del 1 al 12.
Seguridad al utilizar los númerosordinales expresarorden de objetos.
Noción de números del 1 al19.
Conteo concreto de los números del 1 al 19
Interés por contar cantidades hasta el 19
Educ. Física Ritmo corporal. Seguimiento de ritmos con movimientos corporales a partir de modelos.
Motivación en la realización de movimientos siguiendo ritmo
Movimientos corporalesespecíficos: manos y pies.Ritmo corporal.
Movimientos corporales de manos y pies para representar fenómenos naturales siguiente ritmos que escucha.
Espontaneidad y seguridad en el movimiento de manos y pies.
Movimientos corporales específicos:manos y pies Ritmo corporal.
Seguimiento de ritmos con movimientos corporales a partir de modelos.
Motivación en la realización de movimientos siguiendo ritmo.
Mié
rcol
es Conversación Las plantas. Descripción oral de plantas a partir de dibujos y la observación directa.
Interés al observar ydescribir plantas.
Las plantas. Descripción oral y representacióngráfica de plantas conocidas.
Interés e iniciativa al describir y representar las plantas.
Las plantas: utilidad y cuidados básicos.
Distinción de la utilidad de lasplantas: alimenticias, medicinales,ornamentales.
Preocupación e interés en el cuido de las plantas.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
Técnica del dibujo, pintado y coloreo.
Dibujo, pintado y coloreo de figuras de plantas siguiendo un trazo definido.
Motivación y perseverancia alseguir instrucciones en el dibujo, pintado y coloreo.
Educ. Artística Entonación de canciones referidasa las plantas.
Entonación de acciones referidas a las plantasacompañadas de expresión corporal.
Disposición al entonar canciones referidas a plantas.
Pintura con flores. Utilización flores y hojas para pintar dibujos sobre lasplantas.
Interés por distinguir laforma y color de las plantas.
Línea, forma, color y textura.
Utilización de elementos naturalespara adornar y pintar utilizando líneas, diferentes formasde hojas, colores y texturas diversas que tienen las plantas.
Entusiasmo por utilizar material natural para decorar y pintar.Interés por distinguir la forma y color de las plantas.
Juev
es Conversación Plantas ornamentales yalimenticias.
Formulación de preguntas y respuestas sobre plantas ornamentales y alimenticias, y su utilidad en la vida cotidiana.
Motivación al describir lasplantas.
Plantas ornamentales, alimenticias y medicinales.
Interrogación sobre los usos de las plantas: alimentación, ornamento, y medicina.
Entusiasmo e interés porconversar acerca de los usos de las plantas.
Plantas alimenticias y dañinas.
Argumentación sobre la utilidad de las plantas: alimenticias,medicinales,ornamentales.
Interés en conocer y explorar elementos que forman partede la naturaleza.
Matemáticas Noción de número: 13.
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1al 13.
Interés en el conteo con material semiconcreto de 1 al 13.
Nociones de: alto- bajo; grosor: grueso- delgado.
Observación y descripción de plantas utilizando nociones: grueso, delgado; alto-bajo.
Atención al describir el tamaño y grosor de plantas.
Noción de número del 11 al19.
Conteo concreto y semiconcreto del 11 al 19.
Confianza al asociar número y cantidad.
Educ. Física Movimiento: bajo- alto.
Realización de movimientos imitando bajo y alto pararepresentar el recimiento de las plantas.
Goce y espontaneidad en la realización de movimientos imitando plantas.
Movimiento nivel: bajo, medio, alto.
Realización de movimientos de nivel bajo o agachado, medio parado, y alto con las manos hacia arriba manteniendo el equilibrio imitando el crecimiento de las plantas.
Goce y espontaneidad en la realización de movimientosimitando plantas.
Movimiento: nivel bajo,medio y alto.
Realización de movimientos deabajo hacia arriba, agachado hacia arriba imitando el crecimiento de las plantas.
Goce y espontaneidad en la realización de movimientos imitando plantas.
Vier
nes Conversación Plantas
ornamentales yalimenticias.
Formulación de preguntas y respuestas sobre plantas ornamentales y alimenticias, y su utilidad en la vida cotidiana.
Motivación al describir lasplantas.
Principales partes de la planta: hojas, flores, fruto y tallo.
Observación y reconocimiento de las partes principales de las plantas.
Curiosidad por identificar laspartes de las plantas.
Plantas alimenticias y dañinas.
Resolución de adivinanzas sobre plantas.
Motivación al describir las plantas.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Identificación de palabras por el sonido inicial de la consonante “d”.
Perseverancia en el proceso de lectura y escritura.
Educ. Artística Entonación de canciones referidasa las plantas.
Entonación de canciones referidas a las plantas acompañadas de expresión corporal.
Disposición al entonar canciones referidas a plantas.
Canciones referidas a plantas.
Entonación de canciones referidasa las plantas
Participación espontánea encanciones referidas a plantas.
Canciones, rondas, rimas referidas a plantas.
Entonación de canciones referidasa las plantas acompañadas de expresión corporal.
Espontaneidad en la entonación de canciones.
Semana 32. Del__________ al____________ de___________________Eje Temático 4.2 “Las plantas”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Plantas ornamentales yalimenticias.
Selección y descripción de las plantas ornamentalesfavoritas.
Disfrute al observar lasplantas ornamentales.
Principales partes de la planta: hojas, flores, fruto y tallo.
Observación y reconocimientode las partes principales de lasplantas.
Curiosidad por identificar laspartes de las plantas.
Tipos de plantas: ornamentales.
Reconocimiento de las partes de la planta: raíz, tallo, hojas, flores, fruto.
Comprensión y valoración del trabajo individual y de los compañeros/as.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Identificación de la consonante"d" en palabras.
Seguridad al leer y escribir palabras con “d”.
Educación Artística
Dramatización de actividadesrelacionadas con las plantas y los alimentos de tipo vegetal.
Representación de personajes animados vegetales: árboles, flores.
Esmero en la representación de actividades relacionadascon las plantas y losalimentos de tipo vegetal.
Canciones referidas a plantas.
Entonación de canciones referidasa las plantas
Participación espontánea encanciones referidas a plantas.
Técnica del dibujo. Dibujo a partir de modelos naturales de plantas.
Esmero en la realización dedibujos a partir de modelos naturales de plantas.
Mar
tes Conversación Plantas
ornamentales yalimenticias.
Selección y descripción de las plantas ornamentales favoritas.
Disfrute al observar lasplantas ornamentales.
Ciclo de vida de las plantas.
Reconocimiento de algunos cambios de las plantas en suciclo de vida.
Cuido de las plantas en lasdiferentes etapas del ciclo de vida.
Partes de la planta.
Formulación de preguntas sobrelas plantas a partir de la observación y de su experiencia.
Respeto y aprecio por los diferentes tipos de plantas.
Matemáticas Noción de número: 13.
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 13.
Interés en el conteo con material semiconcreto de 1 al 13.
Cuantificadores:más-menos.
Utilización de los cuantificadoresmás- menos para describir y comparar las partes de las plantas del entorno.
Confianza y seguridad al utilizar los cuantificadoresmás-menos, adentro-afuera.
Noción de número del 11 al 19.
Asociación de número y cantidaddel 11 al 19.
Confianza al asociar número y cantidad.
Educ. Física Movimiento: bajo- alto.
Realización de movimientosimitando bajo y alto para representar el crecimiento de las plantas.
Goce y espontaneidad en la realización de movimientosimitando plantas.
Movimiento nivel: bajo,medio, alto.
Realización de movimientos de nivel bajo o agachado, medio parado, y alto con las manos hacia arriba manteniendo el equilibrio imitando el crecimiento de las plantas.
Goce y espontaneidad en la realización de movimientosimitando plantas.
Postura con equilibrioestático.
Realización de movimientos denivel bajo o agachado, medioparado, y alto con las manos hacia arriba manteniendo elequilibrio.
Entusiasmo al participar en juegos de equilibrio estático.
Mié
rcol
es Conversación Partes de las plantas.
Reconocimiento de las partes de la planta: tallo, hojas, flores, fruto.
Interés por conocer las partes de las plantas.
Ciclo de vida de las plantas.
Reconocimiento de algunos cambios de las plantas en suciclo de vida.
Cuido de las plantas en lasdiferentes etapas del ciclo de vida.
Ciclo de vida de las plantas.
Explicación y reconocimiento del ciclo de vida de las plantas.
Interés por identificar las diferentes partes de las plantas.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Direccionalidad del trazo de laconsonante “d” en palabras.
Seguridad al leer y escribir palabras con “d”.
Educ. Artística Dramatización de actividadesrelacionadas con la plantas y los alimentos de tipo vegetal.
Representación de personajes animados vegetales: árboles, flores.
Esmero en la representación de actividades relacionadascon las plantas y losalimentos de tipo vegetal.
Dramatización. Dramatización de actividadesde compra-venta y preparación de alimentos deorigen vegetal.
Interés al dramatizar actividadesde compra-venta y preparación de alimentos deorigen vegetal.
Técnica del dibujo. Observación de detalles enplantas para reproducirlas endibujos.
Esmero en la realización dedibujos a partir de modelos naturales de plantas.
Juev
es Conversación Partes de las plantas.
Reconocimiento de las partes de la planta: tallo, hojas, flores, fruto.
Interés por conocer las partes de las plantas.
Alimentos de origen vegetal.
Clasificación de los alimentos de origen vegetal: las verduras y las frutas.
Agrado por alimentos deorigen vegetal.
Ciclo de vida de las plantas.
Explicación y reconocimiento del ciclo de vida de las plantas.
Interés por identificar las diferentes partes de las plantas.
Matemáticas Nociones: alto- bajo; grueso – delgado.
Observación y comparación de plantas aplicando las nociones: alto- bajo, grueso –delgado.
Interés por distinguir laforma y tamaño de lasplantas.
Ubicación espacial: adentro- afuera.
Ubica plantas del entorno enrelación a lugares y objetos con las palabras “adentro y afuera”.
Confianza y seguridad al utilizar los cuantificadoresmás-menos, adentro-afuera.
Noción de número del 11 al 19.
Asociación de número y cantidaddel 11 al 19.
Confianza al asociar número y cantidad.
Educ. Física Postura con equilibrio estático.
Posición estática con equilibrio para imitar la posturade una planta.
Esmero al realizar la posición estática.
Postura con equilibrio estático.
Posición estática con equilibrio para imitar la posturade una planta
Esmero al realizar posición estática con equilibrio paraimitar la postura de una planta.
Postura con equilibrioestático.
Posición estática con equilibrio para imitar la postura de una planta.
Seguridad en la realización de posición estática con equilibriopara imitar la postura de una planta.
Vier
nes Conversación Partes de las
plantas.Descripción de los cambios que se observan en las plantas: crecimiento de tallo, aumento de hojas, surgimiento de flores y frutos.
Entusiasmo al identificar algunos cambios del ciclo de vida de las plantas.
Alimentos de origen vegetal.
Identificación gráfica de los alimentos de origen vegetal.
Agrado por alimentos deorigen vegetal.
Alimentos de origen vegetal.
Reconocimiento de los alimentosde origen vegetal.
Valorización de las plantas al conocer su ciclo de vida.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Relación de palabras que llevan la consonante “d” con su correspondiente imagen.
Interés y motivación por leer y escribir.
Educ. Artística Dramatización de actividadesrelacionadas con las plantas y los alimentos de tipo vegetal.
Dramatización de pequeños dramas o guiones sobre las plantas.
Disposición a representarpersonajes que imitan plantas.
Dramatización. Dramatización de actividadesde compra-venta y preparaciónde alimentos deorigen vegetal.
Interés al dramatizar actividades de compra-venta y preparaciónde alimentos deorigen vegetal.
Adivinanzas referidas a plantas.
Creación y recreación de adivinanzasreferidas a las plantas.
Motivación al responder adivinanzasreferidas a las plantas.
Semana 33. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje Temático 4.2 “Las plantas” Inicia Eje Temático: 4.3 Los animales”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Partes de las plantas.
Descripción de los cambios que se observan en las plantas: crecimiento de tallo, aumento de hojas, surgimiento de flores y frutos.
Entusiasmo al identificar algunos cambios del ciclo de vida de las plantas.
Cuidado de las plantas.
Conversación sobre medidas para el cuido adecuado de las plantas.
Respeto y aprecio por las plantas.
Alimentos de origen vegetal.
Descripción de los huertos caseros.
Interés por identificar los alimentos de origen vegetal.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Identificación de la consonante "d" en palabras.Complementación de palabras con la consonante "d".
Interés y motivación por leer y escribir.
Educación Artística
Dramatización de actividadesrelacionadas con las plantas y los alimentos de tipo vegetal.
Dramatización de pequeños dramas o guiones sobre las plantas.
Disposición a representar personajes que imitan plantas.
Técnica del dibujo. Dibujo de plantas a partir de modelos.
Esmero en la realización dedibujos de plantas.
Dramatización. Representación de teatro imitandopersonajes animadosde plantas.
Disfrute y goce al participar en la dramatización imitando plantas.
Mar
tes Conversación Alimentos de
origen vegetal.Observación y reconocimiento de los alimentos de origen vegetal que consume: verduras y frutas.
Agrado por consumir alimentos de origen vegetal.
Huertos escolares Cultivo de una planta (fríjol, maíz o maicillo) como punto de partida de la organización de un huerto casero.
Esmero en el cultivo y observaciónde la germinación de la semilla.
Huertos escolares. Explicación de medidas deprotección en el cultivo de huertos escolares.
Motivación e interés en las medidas de protección en el cultivo de huertos escolares.
Matemáticas Nociones: alto- bajo; grueso – delgado.
Observación y comparación de plantas aplicando las nociones: alto- bajo, grueso – delgado.
Interés por distinguir laforma y tamaño de lasplantas.
Noción de número: 1 a 14.
Conteo con material concreto y semiconcreto del 1 al 14.Asociación de numeral 14 con la cantidad correspondiente.
Entusiasmo al realizar conteo del 1 al 14.Confianza al asociar número con elementos semiconcretos.
Cuantificadores: más-menos.
Comparación de cantidad deobjetos o elementos en dos cantidades.
Confianza al asociar númeroy cantidad.
Educ. Física Postura con equilibrio estático.
Posición estática con equilibrio para imitar la postura de una planta.
Esmero al realizar la posición estática.
Postura con equilibrio estático.
Posición estática con equilibrio para imitar la postura de una planta
Esmero al realizar posición estática con equilibrio paraimitar la postura de una planta.
Postura con equilibrioestático.
Representación de juegos cambiandoposturas de equilibrioestático.
Seguridad en la realización de posición estática con equilibriopara imitar la postura de una planta.
Mié
rcol
es Conversación El cuidado de las plantas.
Conversación acerca del cuidado de las plantas.
Entusiasmo por conocer loscuidados de las plantas.
Huertos escolares Cultivo de una planta (fríjol, maíz o maicillo) como punto de partida de la organización de un huerto casero.
Esmero en el cultivo y observación de la germinación de la semilla.
Huertos escolares. Explicación de medidas deprotección en el cultivo de huertos escolares.
Motivación e interés en las medidas de protección en elcultivo de huertos escolares.
Lectoescritura Adivinanzas referidas a plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa al proponer soluciones a las adivinanzas.
Adivinanzas sobre plantas.
Resolución de adivinanzas con apoyo de ilustraciones.
Iniciativa e interés al buscarrespuestas a adivinanzas.
La consonante “d “ Realización del trazo de la consonante"d" con y sin modelo
Interés y motivación por leer y escribir.
Educ. Artística Dibujo libre sobre plantas.
Dibujo de plantas a partir de la observación y de modelos dados.
Espontaneidad en la realización de dibujos sobre plantas.
Técnica del dibujo. Dibujo de plantas a partir de modelos.
Esmero en la realización dedibujos de plantas.
Dramatización. Elaboración y utilización devestuario sobre el tema de plantas.
Interés en la elaboración y utilización de vestuario para representar plantas.
Juev
es Conversación Los animales que vuelan, nadan y se desplazan portierra.
Caracterización de animales que vuelan, nadan y se desplazanpor tierra.
Interés y curiosidad por los animales.
Animales domésticos, acuáticos y selváticos.
Reconocimiento y ubicación del hábitat de los animales domésticos, acuáticos y de la selva.
Interés y agrado por los animales.
Los animales y sus características.
Descripción de animales por sus características y hábitat.
Interés por conocer la importancia,Interdependencia y necesidades de los animales.
Matemáticas Noción de número: 14.
Conteo con material semiconcreto de 14 elementos.
Interés por el conteo hata14.
Ubicación espacial: adentro-afuera.
Ubicación espacial de figuras de animales utilizando los conceptos:adentro-afuera.
Seguridad en la colocaciónde figuras de animales con laubicación adentro y afuera.
Cuantificadores más – menos.
Juegos de compra y venta y animales domésticos.
Entusiasmo al participar en Juegos de compra y venta de animales domésticos.
Educ. Física Equilibrio dinámico con diferentes base de apoyo.
Movimientos corporales imitando desplazamientos deanimales: gateo, salto ycarrera cambiando punto de apoyo.
Atención, esmero y entusiasmoal realizar actividadescorporales dedesplazamiento e imitación de animales.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo, salto, inclinado, carrera.
Movimientos corporales imitando desplazamientos de animales: gateo, salto y carrera cambiando punto de apoyo.
Esfuerzo al desplazarse condiferentes niveles: gateo, salto, inclinado, carrera.Seguridad al realizar desplazamientos:gateo, salto, inclinado, carrera.
Equilibrio dinámico con diferentesbases de apoyo.
Juegos en los que se aplica equilibrio dinámico con diferentes bases de apoyo.
Participación entusiasta enjuegos sobre equilibrio dinámico.
Vier
nes Conversación Los animales que
vuelan, nadan y se desplazan portierra.
Caracterización de animales que vuelan, nadan y se desplazan por tierra.
Interés y curiosidad por los animales.
Animales domésticos, acuáticos y selváticos.
Reconocimiento y ubicación del hábitat de los animales domésticos, acuáticos y de la selva.
Interés y agrado por los animales.
Los animales y sus características.
Relación del animal con el hábitat, la locomoción y alimentación.
Interés por conocer la importancia,interdependenciay necesidades de los animales.
Lectoescritura Cuentos sobre animales.
Comprensión oral de cuentos sobre animales con apoyo de dibujos.
Escucha atenta de cuentos sobre animales.
Cuentos sobre animales.
Conversación acerca de cómo protegerse de animales dañinos: zancudos, moscas, etc.
Iniciativa y autonomía al formularpredicciones.
Técnica del recortado ypegado.
Recortado y pegado de figuras de animales.
Entusiasmo por recortar y pegar figuras de animales.
Educ. Artística Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación de sonidos onomatopéyicos de animales.
Disfrute en la realización desonidos onomatopéyicos.Escucha atenta de sonidosonomatopéyicos de animales.
Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación desonidos onomatopéyicos de animales.
Entusiasmo al participar en a imitación de sonidos onomatopéyicos.
Noción de velocidad: rápido ylento.
Experimentación de velocidad con el cuerpo.
Respeto hacia las participacionesde sus compañeros al colocar o comparar figuras deanimales y la noción de velocidad:lento –rápido.
Semana 34. Del__________ al____________ de___________________Eje Temático: 4.3 Los animales”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Los animales que vuelan, nadan y se desplazan portierra.
Caracterización de animales que vuelan, nadan y se desplazanpor tierra.
Interés y curiosidad por los animales.
Animales domésticos, acuáticos y selváticos.
Reconocimiento y ubicación del hábitat de los animales domésticos, acuáticos y de la selva.
Interés y agrado por los animales.
Animales domésticos,acuáticos y selváticos.
Clasificación de animales según el hábitat.
Interés por conocer textos como cuentos y adivinanzasrelacionadas con animales.
Lectoescritura Cuentos sobre animales.
Comprensión oral de cuentos sobre animales con apoyo de dibujos.
Escucha atenta de cuentos sobre animales.
Cuentos sobre animales.
Conversación acerca de cómo protegerse de animales dañinos:zancudos, moscas, etc.
Iniciativa y autonomía al formularpredicciones.
Vocales y consonantes m-p-sl- d en nombres de animales.
Lectura y escritura de palabras con las consonantes m-p-s-l-d.
Motivación por leer y escribir textos con las consonantes mp-s-l-d.
Educación Artística
Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación de sonidos onomatopéyicos de animales.
Disfrute en la realización desonidos onomatopéyicos.Escucha atenta de sonidosonomatopéyicos de animales.
Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación desonidos onomatopéyicos de animales.
Entusiasmo al participar ena imitación de sonidos onomatopéyicos.
Noción de velocidad: rápido ylento.
Experimentación de velocidad con el cuerpo.
Respeto hacia las participacionesde sus compañeros al colocar o comparar figuras deanimales y la noción de velocidad: lento –rápido.
Mar
tes Conversación Los animales que
vuelan, nadan y se desplazan portierra.
Selección y descripción de los animales favoritos.
Interés y curiosidad por los animales.
Animales domésticos, acuáticos y selváticos.
Descripción de los animalesdomésticos, su alimentación ylocomoción.
Interés y agrado por los animales.
Animales domésticos,acuáticos y selváticos.
Distinción de la utilidad de los animales.
Interés por conocer textos como cuentos y adivinanzasrelacionadas con animales.
Matemáticas Noción de número: 14.
Conteo con material semiconcretode 14 elementos.
Interés por el conteo hata14.
Noción de clasificación portamaño: grande pequeño.
Clasificación de figuras de animalesde acuerdo al tamaño:grande y pequeño.
Interés por clasificar el tamaño de los animales.
Cuantificadores más – menos.
Juegos de compra y venta y animales domésticos.
Entusiasmo al participar enJuegos de compra y venta deanimales domésticos.
Educ. Física Equilibrio dinámico con diferentesbase de apoyo.
Movimientos corporales imitandodesplazamientos deanimales: gateo, salto ycarrera cambiando punto de apoyo.
Atención, esmero y entusiasmoal realizar actividadescorporales dedesplazamiento e imitación de animales.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo,salto, inclinado, carrera.
Movimientos corporales imitando desplazamientos de animales: gateo, salto y carreracambiando punto de apoyo.
Esfuerzo al desplazarse condiferentes niveles: gateo, salto, inclinado, carrera.Seguridad al realizar desplazamientos:gateo, salto, inclinado, carrera.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo,salto, inclinado, carrera
Desplazamiento para ubicarseespacialmente adentro y afuera.
Seguridad al realizar actividadescorporales de desplazamiento.
Mié
rcol
es Conversación Ciclo de vida de losanimales.
Reconocimiento de los principalesprocesos del ciclo devida de los animales a partir de ilustraciones o comentario de experiencias.
Atención e interés por el ciclo de vida de los animales.
Ciclo de vida de los animales.
Ejemplificación de los principalesprocesos del ciclo de vida de los animales.
Interés en reconocer el ciclode vida de los animales.
Animales domésticos,acuáticos y selváticos.
Identificación de semejanzasy diferencias en animales.
Interés y gusto por realizaractividades artísticas relacionadas con los animales.
Lectoescritura Cuentos sobre animales.
Expresión oral y sentimientos y gustos por cuentos sobre los animales
Gusto y disfrute por los cuentos de animales.
Cuentos sobre animales.
Formulación de predicciones de cuentos sobre animales a partir del título e ilustraciones.
Iniciativa y autonomía al formularpredicciones.
Vocales y consonantes m-p-sl-d en nombres de animales.
Lectura y escritura de vocabulario referido a los animales.
Motivación por leer y escribirtextos con las consonantes mp-s-l-d.
Educ. Artística Rondas y juegos relacionadoscon animales.
Realización de rondas yjuegos relaconados conanimales.
Entusiasmo en la realizaciónde rondas y juegos corporales.
Rondas y juegos corporales.
Conversación y desarrollo de juegosy rondas corporales relacionadas con animales de acuerdo a características y hábitat.
Gusto por participar en rondas y juegos corporales.
Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación desonidos onomatopéyicos deanimales.
Interés al participar en las imitacionesde sonidos onomatopéyicos.
Juev
es Conversación Ciclo de vida de losanimales.
Reconocimiento de los principalesprocesos del ciclo devida de los animales a partir de ilustraciones o comentario de experiencias.
Atención e interés por el ciclo de vida de los animales.
Ciclo de vida de los animales.
Ejemplificación de los principalesprocesos del ciclo de vida de los animales.
Interés en reconocer el ciclode vida de los animales.
Animales domésticos,acuáticos y selváticos.
Creación y recreación de adivinanzas referidas a animales.
Interés y gusto por realizaractividades artísticas relacionadas con los animales.
Matemáticas Noción de número: 14.
Conteo con material semiconcreto de 14 elementos.
Interés por el conteo hata14.
Noción de número: conteoconcreto y semiconcreto hasta 14.
Conteo con material concreto y semiconcreto de 1 a14 elementos.
Seguridad en sí mismo al realizarconteo de 1 a 14 elementos.
Cuantificadores más – menos.
Comparación de cantidad más– menos en figuras deanimales.
Interés al comparar cantidad más – menos en figuras de animales.
Educ. Física Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo, salto, inclinado,carrera; dentro - fuera, rápido – lento.
Cambios velocidad en eldesplazamiento: rápido – lento.
Atención, esmero y entusiasmoal realizar actividadescorporales dedesplazamiento e imitación de animales.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo,salto, inclinado, carrera.
Movimientos corporales imitandodesplazamientos de animales: gateo, salto y carrera cambiando punto de apoyo.
Esfuerzo al desplazarse condiferentes niveles: gateo, salto, inclinado, carrera.Seguridad al realizar desplazamientos:gateo, salto, inclinado, carrera.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo,salto, inclinado, carrera
Cambios de velocidad en el desplazamiento: rápido – lento.
Seguridad al realizar actividadescorporales de desplazamiento.
Vier
nes Conversación Alimentos de
origen animal.Reconocimiento de alimentos de origen animal.
Interés en reconocer los alimentos de origen animal.
Alimentos de origen animal.
Distinción e ilustración de alimentos de origen animal.
Predilección por alimentosde origen animal, saludables e higiénicos.
Animales domésticos,acuáticos y selváticos.
Expresión de gustos por animales domésticos omascotas
Interés y gusto por realizaractividades artísticas relacionadas con los animales.
Lectoescritura Cuentos sobre animales.
Expresión oral y sentimientos y gustos por cuentos sobre los animales
Gusto y disfrute por los cuentos de animales.
Cuentos sobre animales.
Formulación de prediccionesde cuentos sobre animales a partir del título e ilustraciones.
Iniciativa y autonomía al formularpredicciones.
Sonidos onomatopéyicos de animales.
Imitación de sonidos onomatopéyicos de animales.
Entusiasmo al participar enJuegos relacionados con onomatopeyas de animales domésticos.
Educ. Artística Rondas y juegos relacionados con animales.
Realización de rondas yjuegos relaconados conanimales.
Entusiasmo en la realización de rondas y juegos corporales.
Rondas y juegos corporales.
Conversación y desarrollo de juegosy rondas corporales relacionadas con animales de acuerdo a características y hábitat.
Gusto por participar en rondas y juegos corporales.
Rondas y juegos corporales.
Expresión corporal, musical ygrafoplástica de los animalesde acuerdo a características y hábitat
Participación y disfrute en rondas y juegos corporales.
Semana 35. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje Temático: 4.3 Los animales” DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Alimentos de origen animal.
Reconocimiento de alimentos de origen animal.
Interés en reconocer los alimentos de origen animal.
Alimentos de origen animal.
Distinción e ilustración de alimentos de origen animal.
Predilección por alimentos de origen animal, saludablese higiénicos.
Ciclo de vida de los animales.
Reconocimiento del ciclo de vida de los animales.Escucha de textos sobre animales.Entonación de canciones referidasa animales acompañadas de expresión corporal.Formulación de preguntas sobrelosanimales a partir de laobservación y su experiencia.
Valorización de los animales al conocer su ciclo de vida.Interés y curiosidad al realizar o responder preguntas.
Lectoescritura Adivinanzas sobre animales.
Resolución de adivinanzassobre animales con apoyo de ilustraciones.
Interés por participar enJuegos de correspondenciade animales.
Cuentos sobre animales.
Comprensión oral de cuentos de animales.
Aprecio por la lectura decuentos de animales.
Cuentos de animales.
Narración y recreación de cuentos referidos a animales.
Atención e interés al escucharcuentos sobre animales
Educación Artística
Color. Coloreo libre de ilustracionessobre animales
Autonomía y agrado al colorearlibremente ilustracionessobre animales
Rondas y juegos corporales.
Realización de juegos y rondas relacionadas con animales.
Gusto por participar en rondas y juegos corporales.
Rondas y juegos corporales.
Expresión corporal, musical ygrafoplástica de los animalesde acuerdo a características y
Participación y disfrute en rondas y juegos corporales.
Mar
tes Conversación Cuidado de los
animales.Conversación acerca delcuidado y conservación de los animales.
Interés en la conservación de los animales.
Medidas de conservación ycuido de los animales.
Identificación de medidas deprotección y conservación de animales.
Participación e interés en laconversación de medidas deprotección para con los animalesdañinos.
Alimentos de origen animal.
Reconocimiento de alimentos de origen animal.
Interés por identificar los alimentos de origen animal.
Matemáticas Noción de clasificación
Clasificación de animalesatendiendo a su desplazamiento:terrestre, aéreo yacuático.
Seguridad al realizar clasificaciónde animales.
Noción de número: conteoconcreto y semiconcretohasta 14.
Conteo con material concretoy semiconcreto de 1 a14 elementos.
Seguridad en sí mismo al realizarconteo de 1 a 14 elementos.
Cuantificadores más – menos.
Comparación de cantidad más– menos en figuras deanimales.
Interés al comparar cantidadmás – menos en figuras de animales.
Educ. Física Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo, salto, inclinado,carrera; dentro - fuera, rápido – lento.
Cambios velocidad en eldesplazamiento: rápido –lento.
Atención, esmero y entusiasmoal realizar actividadescorporales dedesplazamiento e imitación de animales.
Noción de movimiento: rápidoy lento.
Desplazamiento para ubicarse espacialmente adentro y afuera
Seguridad al realizar actividadescorporales de desplazamiento.Disfrute de las actividades físicasy los juegos de imitación de equilibrio dinámico.
Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo,salto, inclinado, carrera
Cambios de velocidad en el desplazamiento: rápido – lento.
Seguridad al realizar actividadescorporales de desplazamiento.
Mié
rcol
es Conversación Cuidado de los animales.
Conversación acerca delcuidado y conservación de los animales.
Interés en la conservación de los animales.
Medidas de conservación ycuido de los animales.
Identificación de medidas deprotección y conservación de animales.
Participación e interés en laconversación de medidas deprotección para con los animales dañinos.
Animales en peligro deextinción.
Identificación de medidas deprotección y conservación deanimales.
Compromiso en el cuido y protección de los animales.
Lectoescritura Adivinanzas sobre animales.
Resolución de adivinanzassobre animales con apoyo de ilustraciones.
Interés por participar enJuegos de correspondenciade animales.
Cuentos sobre animales.
Comentarios y valoracionescon el contenido de los cuentos.
Aprecio por la lectura decuentos de animales.
Cuentos de animales.
Comprensión de cuentos: respuestasa preguntas literales
Atención e interés al escucharcuentos sobre animales
Educ. Artística Color. Coloreo libre de ilustracionessobre animales
Autonomía y agrado al colorearlibremente ilustracionessobre animales
Rondas y juegos corporales.
Realización de juegos y rondas relacionadas con animales.
Gusto por participar en rondas y juegos corporales.
Sonidos onomatopéyicos.
Imitación y discriminación desonidos onomatopéyicos deanimales.
Interés al participar en las imitacionesde sonidos onomatopéyicos.
Juev
es Conversación Animales dañinos. Identificación de animales dañinos a la salud de las personas.
Precaución ante animales dañinos.
Animales dañinos. Reconocimiento de animalesdañinos y de las enfermedadesque causan a la salud de las personas.
Precaución hacia los animalesdañinos.
Animales dañinos a la salud de las personas.
Dibuja animales en peligro de extinción.Expresión oral de sentimientosy gustos por los animales.Reconocimiento de animales dañinos a la salud de laspersonas.
Gusto por los animales especialmente por aquellos enpeligro de extinción.Interés por identificar aquellosanimales dañinos a la salud de las personas.
Matemáticas Noción de correspondencia.
Establecimiento de relación o correspondencia entrefiguras animales.
Entusiasmo al participar enJuegos de correspondencia de animales.
Nociones de cantidad: más, menos.
Comparación de cantidadde grupos de animales utilizando más – menos.
Entusiasmo al participar enJuegos de compra y venta y animales domésticos.
Ubicación espacial: adentro –afuera.
Ubicación de objetos y figuras adentro o afuera.
Seguridad en la ubicación deobjetos y figuras adentro oafuera
Educ. Física Desplazamiento con posturasen diferentes niveles: gateo, salto, inclinado,carrera; dentro - fuera, rápido – lento.
Cambios velocidad en eldesplazamiento: rápido – lento.
Atención, esmero y entusiasmoal realizar actividadescorporales dedesplazamiento e imitación de animales.
Noción de movimiento: rápidoy lento.
Desplazamiento para ubicarse espacialmente adentro y afuera
Seguridad al realizar actividadescorporales de desplazamiento.Disfrute de las actividades físicasy los juegos de imitación de equilibrio dinámico.
Equilibrio dinámico con diferentesbases de apoyo.
Movimientos corporales imitandodesplazamientos de animales: gateo, salto y carrera cambiando punto de apoyo.
Disfrute de las actividades físicasy los juegos de imitación de desplazamiento.
Vier
nes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
Actividad de culminación Unidad 4 Actividad de culminación Unidad 4 Actividad de culminación Unidad 4
Tercer Trimestre. Unidad 5: El UniversoNo. de ejes temáticos de la unidad 5: 2 No. de días para cada eje temático 11 Actividad de Iniciación 1 díaActividad de culminación 1 día Evaluación de unidad 5: 1 día Refuerzo académico 1 díaNo de días para el desarrollo de la unidad: 26 días
Semana 36. Del__________ al____________ de___________________Eje Temático: 5.1 “Los astros y planetas”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Evaluación de unidad 4 Evaluación de unidad 4 Evaluación de unidad 4M
arte
s ConversaciónMatemáticasEduc. Física
Refuerzo Académico Refuerzo Académico Refuerzo Académico
Mié
rcol
es Conversación Astros del Universo: Tierra, Sol y Luna, y su importancia
Reconocimiento de la Tierra,Sol y la Luna en ilustraciones. (El universo)
Interés y entusiasmo al conversar sobre la importancia de la Luna, el Sol y la Tierra.
Astros del Universo: Tierra,Sol, Luna, estrellas.
Comprensión de preguntas sobre la forma y color de la Tierra, el Sol, la Luna y las estrellas con apoyo de ilustraciones.
Interés y agrado al conversar sobre los astros.
Astros del Universo: Tierra, Sol, Luna, estrellas y planetas.
Reconocimiento del Sol, la Luna, las estrellas y la Tierra en dibujos.
Interés y entusiasmo por conocer la influencia del sol, la luna en el planeta Tierra y la existencia de otros planetas.
Lectoescritura Poemas sobre el Sol y la Luna.
Escucha y expresión de poemas sobre la Luna y el Sol con la luz, el cielo, el día, la noche.
Gozo y espontaneidad al escuchar y expresar poemas sobre la Luna y el Sol.
Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra.
Observación y reconocimiento de palabras que nombran los astros: Sol, Luna, Tierra.
Atención a las palabras Sol, Luna y Tierra.
Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra.
Observación, lectura y escritura de palabras que nombran los astros: Sol, Luna, Tierra con apoyo de ilustraciones.
Confianza al leer el nombre de los astros a partir de dibujos.
Educ. Artística Canciones sobre el Sol y la Luna.
Escucha y entonación de canciones sobre la Luna y el Sol con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y disfrute al cantar.
Coloreo libre Coloreo de ilustraciones de narraciones de forma libre.
Entusiasmo y autonomía al colorear
Coloreo libre Coloreo libre de ilustraciones sobre acciones que se hacen por la mañana, tarde o noche.
Entusiasmo e iniciativa paraelegir los colores.
Juev
es Conversación Astros del Universo: Tierra, Sol y Luna, y su importancia
Reconocimiento de la Tierra, Sol y la Luna en ilustraciones. (La tierra)
Interés y entusiasmo al conversar sobre la importancia de la Luna, el Sol y la Tierra.
Astros del Universo: Tierra,Sol, Luna, estrellas.
Comprensión de preguntas sobre la forma y color de la Tierra, el Sol, la Luna y las estrellas con apoyo de ilustraciones.
Interés y agrado al conversar sobre los astros.
Importancia del Sol y la Luna
Explicación de la importancia del Sol, por la luz y el calor, para los seres humanos, plantas y animales.
Interés y entusiasmo por conocer la influencia del sol, la luna en el planeta Tierra y la existencia de otros planetas.
Matemáticas Noción de número: 15.
Conteo de objetos hasta el número 15.
Esmero e interés al contar hasta el número 15 y colorearlo.
Noción Temporal: mañana, tarde y noche.
Observación y reconocimiento de palabras que nombran la mañana, la tarde y la noche a partir de dibujos.
Interés en reconocer las palabras mañana, tarde y noche.
Noción de esfera. Manipulación y reconocimiento de objetos con forma de esfera.
Interés al manipular e identificar objetos y dibujos con forma de esfera.
Educ. Física Movimientos coordinados de manos.
Movilización de las manosde forma coordinada alritmo de una melodía siguiendo un modelo.
Entusiasmo y atención al ejecutar movimientos.
Movimientos de coordinación de brazos y manos al caminar, y correr.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos y manos al caminar y correr.
Atención y esmero al realizar el movimiento.
Movimientos de coordinación de brazos, manos y piernas al caminar, marchar y correr.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos, manos y piernas al caminar, correr y marchar.
Seguridad en la ejecución de movimientos de brazos y manos.
Vier
nes Conversación Astros del
Universo: Tierra, Sol y Luna, y su importancia
Reconocimiento de la Tierra, Sol y la Luna en ilustraciones. (El sol)
Interés y entusiasmo al conversar sobre la importancia de la Luna, el Sol y la Tierra.
Astros del Universo: Tierra,Sol, Luna, estrellas.
Comprensión de preguntas sobre la forma y color de la Tierra, el Sol, la Luna y las estrellas con apoyo de ilustraciones.
Interés y agrado al conversar sobre los astros.
El Planeta Tierra: hogar de los seres humanos, plantas y animales.
Explicación de la importancia de la Luna para los seres humanos, plantas y animales por la iluminación que proporciona por las noches.
Interés y entusiasmo por conocer la influencia del sol, la luna en el planeta Tierra y la existencia de otros planetas.
Lectoescritura Poemas sobre el Sol y la Luna.
Escucha y expresión de poemas sobre la Luna y el Sol con la luz, el cielo, el día, la noche.
Gozo y espontaneidad al escuchar y expresar poemas sobre la Luna y el Sol.
Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra.
Observación y reconocimiento de palabras que nombran los astros: Sol, Luna, Tierra.
Atención a las palabras Sol, Luna y Tierra.
Vocales y consonantes m-p-sl-d .
Identificación de las vocales y las consonantes m, p, s, l, d en palabras y oraciones relacionadas con los astros y las acciones hechas de día o de noche.
Confianza y agrado al identificar vocales y consonantes enpalabras.
Educ. Artística Canciones sobre el Sol y la Luna.
Escucha y entonación de canciones sobre la Luna y el Sol con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y disfrute al cantar.
Coloreo de ilustraciones de narraciones de forma libre.
Entusiasmo y autonomía al colorear
Coloreo libre Coloreo libre de ilustraciones sobre acciones que se hacen por la mañana, tarde o noche.
Entusiasmo e iniciativa para elegir los colores.
Semana 37. Del__________ al____________ de___________________Eje Temático: 5.1 “los astros y planetas” DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Características de los astros; forma
Expresión de su opinión sobre la forma de la Luna, la Tierra y el Sol y su relación con el día y la noche. (El día)
Interés y espontaneidad al nombrar.
Características de los astros: forma y color.
Expresión de su opinión sobre la forma y color de la Luna, la Tierra, el Sol y las estrellas.
Actitud preventiva ante la exposición prolongada de la luz solar.
El Planeta Tierra: hogar de los seres humanos, plantas y animales.
Formulación de preguntas y de posibles respuestas sobre la existencia de otros planetas cercanos a la Tierra.
Autonomía al formular preguntas y posibles respuestas sobre los astros y planetas.
Lectoescritura Técnica del retorcido depapel y el modelado conplastilina para rellenarfiguras.
Retorcido y pegado de papelen el contorno de círculosque representan astros.
Atención y esmero alretorcer papel y pegarlo enilustraciones.
Modelado con plastilina para rellenar dibujos.
Modelado de plastilina y relleno de círculos que representan astros para distinguirlos en ilustraciones.
Agrado al modelar y colocar la plastilina.
Vocales y consonantes m-p-sl-d .
Identificación de las vocales y las consonantes m, p, s, l, d en palabras y oraciones relacionadas con los astros y las acciones hechas de día o de noche.
Confianza y agrado al identificar vocales y consonantes en palabras.
Educación Artística
Canciones sobre el Sol y la Luna.
Escucha y entonación de canciones sobre la Luna y el Sol con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y disfrute alcantar.
Coloreo de ilustraciones de narraciones de forma libre.
Entusiasmo y autonomía al colorear
Coloreo libre Coloreo libre de ilustraciones sobre acciones que se hacen por la mañana, tarde o noche.
Entusiasmo e iniciativa para elegir los colores.
Mar
tes Conversación Astros del
Universo: Tierra, Sol y Luna, y su importancia
Reconocimiento de la Tierra, Sol y la Luna en ilustraciones. (La luna)
Interés y entusiasmo al conversar sobre la importancia de la Luna, el Sol y la Tierra.
Astros del Universo: Tierra,Sol, Luna, estrellas.
Comprensión de preguntas sobre la forma y color de la Tierra, el Sol, la Luna y las estrellas con apoyo de ilustraciones.
Interés y agrado al conversar sobre los astros.
El Planeta Tierra: hogar de los seres humanos, plantas y animales.
Explicación de la importanciade la Luna para los seres humanos, plantas y animales por la iluminación que proporciona por las noches.
Interés y entusiasmo por conocer la influencia del sol, la luna en el planeta Tierra y la existencia de otros planetas.
Matemáticas Noción de número: 15.
Conteo de objetos hasta el número 15.
Esmero e interés al contar hasta el número 15 y colorearlo.
Reconocimiento del orden en el que se desarrolla las tres principales acciones de una narración sobre el Sol, la Luna, las estrellas, la noche o el día.
Autonomía e interés al ordenar las imágenes según su comprensión de la narración.
Números del 20 al 25.
Identificación de objetos del universo con forma de esfera.
Seguridad y entusiasmo al contar y escribir del 20 hasta 25.
Educ. Física Movimientos coordinados de manos.
Movilización de las manos de forma coordinada al ritmo de una melodía siguiendo un modelo.
Entusiasmo y atención alejecutar movimientos.
Movimientos de coordinación de brazos y manos al caminar, y correr.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos y manos al caminar y correr.
Atención y esmero al realizar el movimiento.
Noción de equilibrio.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos, manos y piernas al caminar, correr y marchar.
Seguridad en la ejecución de movimientos de brazos y manos.
Mié
rcol
es Conversación Características de los astros; forma
Expresión de su opinión sobre la forma de la Luna, la Tierra y el Sol y su relación con el día y la noche. (la noche)
Interés y espontaneidad al nombrar.
Características de los astros: forma y color.
Expresión de su opinión sobre la forma y color de la Luna, la Tierra, el Sol y las estrellas.
Actitud preventiva ante la exposición prolongada de la luz solar.
El Planeta Tierra: hogar de los seres humanos, plantas y animales.
Distinción del planeta Tierra como el hogar de las personas, animales y plantas.
Aprecio y cuido por los seres humanos, animales y plantas que viven en el planeta Tierra.
Lectoescritura Técnica del retorcido depapel y el modelado conplastilina para rellenarfiguras.
Retorcido y pegado de papelen el contorno de círculosque representan astros.
Atención y esmero alretorcer papel y pegarlo enilustraciones.
Pegado de papel retorcido alcontorno de círculos que representan astros.
Secuencia de imágenes: secuencia narrativa.
Trascripción de palabras yoraciones con las vocales y las consonantes m, p, s, l, d.
Educ. Artística Canciones sobre el Sol y la Luna.
Escucha y entonación de canciones sobre la Luna y el Sol con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y disfrute al cantar.
Coloreo de ilustraciones de narraciones de forma libre.
Entusiasmo y autonomía al colorear
Coloreo libre Coloreo libre de ilustraciones sobre acciones que se hacen por la mañana, tarde o noche.
Entusiasmo e iniciativa para elegir los colores.
Juev
es Conversación Actividades que se hacen de día y de noche.
Identificación y selección deacciones que se hacen de día y de noche con apoyo de ilustraciones y a partir de su experiencia personal.
Interés y espontaneidad al nombrar.
Características de los astros: forma y color.
Expresión de su opinión sobre la forma y color de la Luna, la Tierra, el Sol y las estrellas.
Actitud preventiva ante la exposición prolongada de la luz solar.
Actividades de la mañana, tarde y noche.
Intercambio de experienciassobre actividades que se hacen por la mañana, tarde y noche.
Seguridad al distinguir la mañana, tarde y noche.
Matemáticas Conteo de ilustracionessobre los astros hasta elnúmero 15
Agrado al colorear el número 15.
Numeración hasta 15
Conteo concreto y semiconcreto de objetos hasta el número 15
Esmero, interés y constancia al contar hasta el número 15 y rellenarlo.
Números del 20 al 25.
Identificación de objetos del universo con forma de esfera.
Seguridad y entusiasmo al contar y escribir del 20 hasta 25.
Educ. Física Movimientos coordinados de manos.
Movilización de las manosde forma coordinada alritmo de una melodía siguiendo un modelo.
Entusiasmo y atención alejecutar movimientos.
Movimientos de coordinación de brazos y manos al caminar, y correr.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos y manos al caminar y correr.
Atención y esmero al realizar el movimiento.
Noción de equilibrio.
Ejecución de movimientos coordinadosde brazos, manos y piernas al caminar, correr y marchar.
Seguridad en la ejecución de movimientos de brazos y manos.
Vier
nes Conversación Actividades que se
hacen de día y de noche.
Identificación y selección deacciones que se hacen de día y de noche con apoyo de ilustraciones y a partir de su experiencia personal. (Actividades del día)
Interés y espontaneidad al nombrar.
Influencia del Sol y de la Luna en la Tierra y los seres vivos.
Escucha y explicación de la precaución que se requiere al estar en contacto con la luzsolar.
Autonomía al expresar suopinión sobre la influencia del Sol y la Luna sobre laTierra.
Adivinanzas y narraciones sobre los astros.
Escucha y resolución de adivinanzas sobre los astros
Agrado e interés por resolver adivinanzas sobre los astros.
Lectoescritura Modelado de plastilina para rellenar círculos que representan astros.
Agrado al modelar y colocar la plastilina
Técnica del retorcido yrasgado.
Técnica del rasgado pararellenar ilustraciones.
Atención y esmero al rasgar y retorcer papel y pegarlo en ilustraciones.
Secuencia de imágenes: secuencianarrativa.
Transcripción de palabras yoraciones con las vocales y las consonantes m, p, s, l, d.
Educ. Artística Decoración de dibujos con semillas.
Decoración de dibujos con semillas.
Esmero y entusiasmo al pegar semillas dentro de los dibujos.
Canto de canciones sobre los astros, el día y la noche.
Alegría y espontaneidad alcantar.
Canciones sobre los astros, el día y la noche.
Memorización y canto de canciones sobre los astros, el día y la noche con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y alegría al cantar.
Semana 38. Del__________ al____________ de___________________Finaliza Eje Temático: 5.1 “Los astros y planetas” Inicia Eje temático 5.2 “Descubrimientos e inventos”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Relatos cortos sobre acciones hechos de día al aire libre.
Escucha relatos cortos sobre los astros y acciones y juegos que se hacen de día al aire libre o de noche. (relatos sobre astros)
Interés y espontaneidad al escuchar relatos cortos que sobre los astros.
Noción de día y noche.
Escucha y expresión de opiniones sobre la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra y su relación con el día y la noche
Gozo y espontaneidad al escuchar cuentos sobre la Luna, el Sol, el día y la noche.
Adivinanzas y narraciones sobre los astros.
Creación colectiva de narraciones sobre los astros y sobre el día y la noche.
Agrado y creatividad al participar en la narración.
Lectoescritura Modelado de plastilina pararellenar círculos que representan astros.
Agrado al modelar y colocar la plastilina
Técnica del retorcido yrasgado.
Técnica del rasgado para rellenar ilustraciones.
Atención y esmero al rasgar y retorcer papel y pegarlo en ilustraciones.
Secuencia de imágenes: secuencia narrativa.
Transcripción de palabras yoraciones con las vocales y las consonantes m, p, s, l, d.
Educación Artística
Decoración de dibujos con semillas.
Decoración de dibujos consemillas.
Esmero y entusiasmo al pegar semillas dentro de los dibujos.
Canciones sobre los astros, el día y la noche.
Canto de canciones sobre los astros, el día y la noche.
Alegría y espontaneidad alcantar.
Canciones sobre los astros, el día y la noche.
Memorización y canto de canciones sobre los astros, el día y la noche con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y alegría al cantar.
Mar
tes Conversación Actividades que se
hacen de día y de noche.
Identificación y selección deacciones que se hacen de día y de noche con apoyo de ilustraciones y a partir de su experiencia personal. (Actividades de la noche)
Interés y espontaneidad al nombrar.
Influencia del Sol y de la Luna en la Tierra y los seres vivos.
Escucha y explicación de la precaución que se requiere al estar en contacto con la luzsolar.
Autonomía al expresar suopinión sobre la influencia del Sol y la Luna sobre laTierra.
Adivinanzas y narraciones sobre los astros.
Formulación de predicciones de narraciones sobre el día, la noche o los astros a partir del título y las ilustraciones.
Iniciativa y respeto por las demás opiniones al formular predicciones.
Matemáticas Conteo de ilustracionessobre los astros hasta elnúmero 15
Agrado al colorear el número 15.
Numeración hasta 15
Conteo concreto y semiconcretode objetos hasta el número 15
Esmero, interés y constancia al contar hasta el número 15 y rellenarlo.
Conteo concreto y semi-concreto con los números del 20 al 25.
Educ. Física Movimientos coordinados de manos.
Movilización de las manosde forma coordinada alritmo de una melodía siguiendo un modelo.
Entusiasmo y atención alejecutar movimientos.
Movimientos de coordinación de brazos y manos al caminar, y correr.
Ejecución de movimientos coordinados de brazos y manos al caminar y correr.
Atención y esmero al realizar el movimiento.
Desplazamiento cargando objetos livianos sin botarlos.
Esmero y atención al cargar objetos livianos sin botarlos.
Mié
rcol
es Conversación Relatos cortos sobre acciones hechos de día al aire libre.
Escucha relatos cortos sobre los astros y acciones y juegos que se hacen de día al aire libre o de noche. (Acciones y juegos)
Interés y espontaneidad al escuchar relatos cortos que sobre los astros.
Noción de día y noche.
Escucha y expresión de opiniones sobre la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra y su relación con el día y la noche
Gozo y espontaneidad al escuchar cuentos sobre la Luna, el Sol, el día y la noche.
Adivinanzas y narraciones sobre los astros.
Creación colectiva de narraciones sobre los astros y sobre el día y la noche.
Agrado y creatividad al participar en la narración.
Lectoescritura Modelado de plastilina para rellenar círculos que representan astros.
Agrado al modelar y colocar la plastilina
Técnica del retorcido yrasgado.
Técnica del rasgado pararellenar ilustraciones.
Atención y esmero al rasgar y retorcer papel y pegarlo en ilustraciones.
Secuencia de imágenes: secuencia narrativa.
Transcripción de palabras yoraciones con las vocales y las consonantes m, p, s, l, d.
Educ. Artística Decoración de dibujos consemillas.
Decoración de dibujos consemillas.
Esmero y entusiasmo al pegar semillas dentro de los dibujos.
Canto de canciones sobre los astros, el día y la noche.
Alegría y espontaneidad alcantar.
Canciones sobre los astros, el día y la noche.
Memorización y canto de canciones sobre los astros, el día y la noche con apoyo de gestos y ademanes.
Espontaneidad y alegría al cantar.
Juev
es Conversación Descubrimientos e inventos: la luz eléctrica, y el fuego.
Reconocimiento del fuego como un descubrimiento de los seres humanos.
Entusiasmo al conversar sobre el descubrimiento del fuego.
Descubrimientos e inventos: el fuego, la luz eléctrica
Formulación de situaciones posibles que se darían en la vida cotidiana al carecer de acceso a ciertos inventos: luz eléctrica, teléfono, reloj.
Creatividad al imaginar situaciones posibles.
Descubrimientos e inventos.
Experimentación siguiendo al menos tres indicaciones y deduciendo conclusiones.
Atención y curiosidad al hacer experimentos sencillos y escuchartextos sobre escubrimientos e inventos.
Matemáticas Numeración hasta 15
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés al contar objetos.
Numeración hasta el 15.
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés en contar hasta el 15
Sustracción hasta 9 (sin prestar).
Ejercicios de resta utilizando un máximo de 9 objetos.
Seguridad e interés al realizar ejercicios de resta.
Educ. Física Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar pelotas.
Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar aros y pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar aros y pelotas.
La mano como ejecutora de movimientos controlados.
Control de habilidades manipulativas al realizar experimentos siguiendo al menos tres indicaciones.
Respeto a las habilidades motorasde sus compañeros y compañeras.
Vier
nes Conversación Descubrimientos e
inventos: la luz eléctrica, y el fuego.
Reconocimiento del fuego como un descubrimiento de los seres humanos. (El fuego)
Entusiasmo al conversar sobre el descubrimiento del fuego.
Descubrimientos e inven tos: el fuego, la luz eléctrica
Formulación de situaciones posibles que se darían en la vida cotidiana al carecer de acceso a ciertos inventos: luz eléctrica, teléfono, reloj.
Creatividad al imaginar situaciones posibles.
Inventos: la luz eléctrica, el teléfono, el reloj.
Comprensión oral de textos explicativos sobre descubrimientos e inventos.
Iniciativa y agrado al ejemplificar descubrimientos e inventos.
Lectoescritura Técnica del retorcido
Retorcido de papel y pegado en dibujos.
Esmero al retorcer papel
Técnica del bruñido y rasgado.
Elaboración de bolitas de papel con la técnica del bruñido.
Esmero y agrado al elaborar bolitas y pegarlas en el dibujo
Narraciones sobre inventos.
Organización cronológica delas acciones de una narraciónescuchada.
Interés y autonomía al ordenar las acciones.
Educ. Artística Instrumentos de percusión.
Exploración de objetos ymateriales que producensonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión.
Agrado e iniciativa al hacer sonar objetos.
Inventos para hacer música:instrumentos de percusión.
Exploración de objetos y materiales que producen sonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión
Agrado e iniciativa al manipularinstrumentos inventados.
Inventos para hacer música.
Exploración de objetos y materiales que producen sonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión y producirsonidos rítmicos.
Agrado e iniciativa al manipular instrumentos inventados con ritmo.
Semana 39. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 5.2 Descubrimientos e inventosDÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Descubrimientos e inventos: la luz eléctrica, y el fuego.
Expresión de ideas sobre los aparatos y objetos que facilitan ciertas actividades: anteojos, licuadora, luz eléctrica, teléfono, etc. (La luz eléctrica)
Interés por opinar sobre los aparatos y objetos que facilitan la ejecución de ciertas actividades.
Descubrimientos e inven tos:el fuego, la luz eléctrica
Descripción de la evolución que han tenido algunos inventos basados o no en descubrimientos: fuego, vela, luz eléctrica.
Entusiasmo e interés al describir cómo han evolucionadociertos inventos.
Inventos: la luz eléctrica, el teléfono, el reloj.
Ejemplificación de inventos ydescubrimientos: el reloj, el teléfono, el fuego, etc.
Iniciativa y agrado al ejemplificardescubrimientos e inventos.
Lectoescritura Técnica del retorcido
Retorcido de papel y pegado en dibujos.
Esmero al retorcer papel
Técnica del bruñido y rasgado.
Elaboración de bolitas de papel con la técnica del bruñido.
Esmero y agrado al elaborar bolitas y pegarlas en el dibujo
Adivinanzas sobre inventos.
Escucha y resolución de adivinanzas sobre inventos.
Agrado e interés por resolver adivinanzas sobre inventos.
Educación Artística
Instrumentos de percusión.
Exploración de objetos ymateriales que producensonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión.
Agrado e iniciativa al hacer sonar objetos.
Técnica del coloreo.
Coloreo de electrodomésticos,seleccionando el color a su gusto.
Iniciativa y autonomía al seleccionar el color.
Inventos para hacer música.
Exploración de objetos y materiales que producen sonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión y producir sonidos rítmicos.
Agrado e iniciativa al manipular instrumentos inventados con ritmo.
Mar
tes Conversación Descubrimientos e
inventos: la luz eléctrica, y el fuego.
Expresión de ideas sobre los aparatos y objetos que facilitan ciertas actividades: anteojos, licuadora, luz eléctrica, teléfono, etc.
Interés por opinar sobre los aparatos y objetos que facilitan la ejecución de ciertas actividades.
Inventos e inventores: La luz eléctrica :Tomás AlvaEdison. El teléfono: Alejandro Gram. Bell.
Comprensión de que los inventos son hechos por una persona y en lugares específicos: papel- China, luz eléctrica-Tomás Alva Edison, teléfono-Graham Bell
Valoración de creatividad yesfuerzo de las personas que han realizado inventos para bien de la humanidad.
Inventos: la luz eléctrica, el teléfono, el reloj.
Ejemplificación de inventos ydescubrimientos: el reloj, el teléfono, el fuego, etc.
Iniciativa y agrado al ejemplificar descubrimientos e inventos.
Matemáticas Numeración hasta 15
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés al contar objetos.
Numeración hasta el 15.
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés en contar hasta el 15
Ejercicios de resta utilizando un máximo de 9 objetos, con material semiconcreto.
Colaboración con los compañeros y compañeras al realizar ejercicios.
Educ. Física Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar pelotas.
Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar aros y pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar aros y pelotas.
La mano como ejecutora de movimientos controlados.
Control de habilidades manipulativas al realizar experimentos siguiendo al menos tres indicaciones.
Respeto a las habilidades motoras de sus compañeros y compañeras.
Mié
rcol
es Conversación Otros inventos: el teléfono, el automóvil.
Representación de la utilización de inventos: teléfono, el automóvil, etc. (El teléfono)
Entusiasmo y espontaneidad al dramatizar el uso de inventos.
Inventos e inventores:La luz eléctrica :Tomás AlvaEdison. El teléfono: Alejandro Gram. Bell.
Comprensión de que los inventos son hechos por una persona y en lugares específicos: papel- China, luz eléctrica-Tomás AlvaEdison, teléfono-Graham Bell
Valoración de creatividad yesfuerzo de las personas que han realizado inventos para bien de la humanidad.
Diversos inventos para realizar una actividad.
Enumeración de diferentes inventos utilizados para una misma actividad, por ejemplo, para cocinar, escribir, transportarse.
Enumeración de diferentes inventos utilizados para una misma actividad, por ejemplo, para cocinar, escribir, transportarse.
Lectoescritura Técnica del retorcido
Retorcido de papel y pegado en dibujos.
Esmero al retorcer papel
Pegado de bolitas en dibujos sobre inventos y descubrimientos.
Textos sobre inventos de uso cotidiano.
Observación e identificación de las consonantes m, p, s, l, d en palabras de adivinanzas y otros textos sobre inventos.
Interés y atención al identificar vocales y las consonantes m, p, s, l, d en adivinanzas y textos.
Educ. Artística Instrumentos de percusión.
Exploración de objetos ymateriales que producensonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión.
Agrado e iniciativa al hacer sonar objetos.
Decoración de ilustracionespor medio del coloreo yotros materiales.
Interés y agrado por decorar ilustraciones.
Técnica del coloreo.
Selección y combinación decolores para pintar el fuego, inventos que iluminan, y objetos de la vida cotidiana a partir de la observación y laimaginación.
Creatividad e iniciativa por colorearlibremente el fuego, inventos que iluminan y otros objetos.
Juev
es Conversación Otros inventos: el teléfono, el automóvil.
Representación de la utilización de inventos: teléfono, el automóvil, etc. (El automóvil)
Entusiasmo y espontaneidad al dramatizar el uso de inventos.
Inventos e inventores:La luz eléctrica: Tomás AlvaEdison. El teléfono: Alejandro Gram. Bell.
Comprensión de que los inventos son hechos por una persona y en lugares específicos: papel- China, luz eléctrica-Tomás Alva Edison, teléfono-Graham Bell
Valoración de creatividad yesfuerzo de las personas que han realizado inventos para bien de la humanidad.
Diversos inventos para realizar una actividad.
Enumeración de diferentes inventos utilizados para una misma actividad, por ejemplo, para cocinar, escribir, transportarse.
Enumeración de diferentes inventos utilizados para una misma actividad, por ejemplo, para cocinar, escribir, transportarse.
Matemáticas Numeración hasta 15
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés al contar objetos.
Numeración hasta el 15.
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés en contar hasta el 15
Representación de la respuesta de restas realizadas con números, con cantidades hasta 9.Ejercicios de resta, sin prestar, con números hasta 9
Educ. Física Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar pelotas.
Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar aros y pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar aros y pelotas.
Movimientos globales (de todo el cuerpo) y de segmentos: brazos y manos.
Desplazamiento al rodar aros de forma coordinada.
Esmero y constancia al realizar movimientos de forma coordinada.
Vier
nes Conversación Otros
descubrimientos: las vacunas.
Comprensión de que hay descubrimientos de personas que han servido para mejorar la salud.
Valoración y agrado por contar con descubrimientos médicos.
Inventos e inventores:La luz eléctrica: Tomás AlvaEdison. El teléfono: Alejandro Gram. Bell.
Comprensión de que los inventos son hechos por una persona y en lugares específicos: papel China, luz eléctrica-Tomás AlvaEdison, teléfono-Graham Bell
Valoración de creatividad yesfuerzo de las personas que han realizado inventos para bien de la humanidad.
Beneficios de los descubrimientos e inventos: la rueda y los fósforos.
Manipulación de objetos relacionados con algunos descubrimientos e inventos: la rueda, los fósforos y explicación de sus beneficios.
Precaución y responsabilidad almanipular objetos inventados para facilitar la vida de las personas.
Lectoescritura Técnica del retorcido
Retorcido de papel y pegadoen dibujos.
Esmero al retorcer papel
Modelado con plastilina para rellenar dibujos.
Modelado de bolitas de plastilina para rellenar dibujos.
Agrado e interés al rellenar dibujos con plástilina.
Textos sobre inventos de uso cotidiano.
Observación e identificación de las consonantes m, p, s, l, d en palabras de adivinanzas y otros textos obre inventos.
Interés y atención al identificar vocales y las consonantes m, p, s, l, d en adivinanzas y textos.
Educ. Artística Instrumentos de percusión.
Exploración de objetos ymateriales que producensonido para “inventar” instrumentos musicales de percusión.
Agrado e iniciativa al hacer sonar objetos.
Decoración de ilustraciones por medio del coloreo y otros materiales.
Interés y agrado por decorar ilustraciones.
Técnica del coloreo.
Selección y combinación decolores para pintar el fuego, inventos que iluminan, y objetos de la vida cotidiana a partir de la observación y la imaginación.
Creatividad e iniciativa por colorear libremente el fuego, inventos que iluminan y otros objetos.
Semana 40. Del__________ al____________ de___________________Eje temático 5.2 “Descubrimientos e inventos”DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s Conversación Medidas de seguridad: cuchillos, tijera, plancha, fósforos.
Conversación de objetos del hogar que pueden ocasionar accidentes y de algunas medidas para prevenirlos. (Objetos sencillos)
Interés en prevenir accidentes por mal uso de objetos del hogar.
Inventos que mejoran la comunicación: el papel, el teléfono.
Comprensión oral de textos sobre inventos que mejoran lacomunicación entre las personas: El papel, el teléfono.
Valoración del papel en la comunicación escrita.
Beneficios de los descubrimientos e inventos: la rueda y los fósforos.
Manipulación de objetos relacionados con algunos descubrimientos e inventos: la rueda, los fósforos y explicación de sus beneficios.
Precaución y responsabilidad almanipular objetos inventados para facilitar la vida de las personas.
Lectoescritura Modelado de plastilina
Modelaje de plastilina pararellenar dibujos sobre descubrimientose inventos.
Esmero y agrado al modelar la plastilina para cubrir dibujos.
Modelado con plastilina para rellenar dibujos.
Modelado de bolitas de plastilina para rellenar dibujos.
Agrado e interés al rellenar dibujos con plástilina.
Textos sobre inventos de uso cotidiano.
Observación e identificación de las consonantes m, p, s, l, d en palabras de adivinanzas y otros textos sobre inventos.
Interés y atención al identificar vocales y las consonantes m, p, s, l, d en adivinanzas y textos.
Educación Artística
Coloreo de dibujos. Selección y coloreo de dibujos en una ilustraciónsobre inventos o descubrimientos
Tipos de papel para dibujar o recortar.
Observación y selección de papel para hacer un dibujo u otra actividad manual, diferenciándolo de otros materiales como la madera, el durapax o el plástico.
Atención al observar los tipos de papel y autonomía para seleccionar el que más le gusta.
Técnica del coloreo.
Selección y combinación decolores para pintar el fuego, inventos que iluminan, y bjetos de la vida cotidiana a partir de la observación y la imaginación.
Creatividad e iniciativa por colorear libremente el fuego, inventos que iluminan y otros objetos.
Mar
tes Conversación Medidas de
seguridad: cuchillos, tijera, plancha, fósforos.
Conversación de objetos del hogar que pueden ocasionar accidentes y de algunas medidas para prevenirlos. (Electricidad)
Interés en prevenir accidentes por mal uso de objetos del hogar.
Inventos que mejoran la comunicación: el papel, elteléfono.
Comprensión oral de textos sobre inventos que mejoran lacomunicación entre las personas: El papel, el teléfono.
Valoración del papel en la comunicación escrita.
Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad.
Escucha y proposición de medidas de seguridad con la utilización de la luz eléctrica, cocina, fósforos, etc.
Participación activa al manipular inventos y proponer medidas de seguridad.
Matemáticas Numeración hasta 15
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés al contar objetos.
Numeración hasta el 15.
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés en contar hasta el 15
Noción de tiempo: antes-ahora- después.
Organización de la secuencia de acciones ilustradas, aplicando las noción del tiempo: antes, ahora y después.
Educ. Física Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar pelotas.
Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar aros y pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar aros y pelotas.
Movimientos globales (detodo el cuerpo) y de segmentos: brazos y manos.
Desplazamiento al rodar aros de forma coordinada.
Esmero y constancia al realizar movimientos de forma coordinada.
Mié
rcol
es Conversación Inventos para escribir: el lápiz, la máquina de escribir, la computadora.
Comprensión oral de narraciones sobre el uso de inventos para facilitar la comunicación escrita. (El lápiz)
Interés en aparatos y objetos que facilitan la comunicación escrita.
Inventos que mejoran la comunicación: el papel, elteléfono.
Comprensión oral de textos sobre inventos que mejoran lacomunicación entre las personas: El papel, el teléfono.
Valoración del papel en la comunicación escrita.
Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad.
Escucha y proposición de medidasde seguridad con la utilización de la luz eléctrica, cocina, fósforos, etc.
Participación activa al manipularinventos y proponer medidas de seguridad.
Lectoescritura Modelado de plastilina
Modelaje de plastilina para rellenar dibujos sobre descubrimientos e inventos.
Esmero y agrado al modelar la plastilina para cubrir dibujos.
Secuencia de acciones de un texto narrativo.
Ordenamiento en secuencia de imágenes a partir de un texto narrativo escuchado.
Atención e interés al ordenar las acciones.
Lectura de palabras y oraciones sobre inventos y descubrimientoscon apoyo deilustraciones.
Entusiasmo e iniciativa al leer y escribir palabras y oraciones sobre inventos y descubrimientos.
Educ. Artística Coloreo de dibujos. Selección y coloreo de dibujos en una ilustraciónsobre inventos o descubrimientos
Tipos de papel para dibujar o recortar.
Observación y selección de papel para hacer un dibujo u otra actividad manual, diferenciándolo de otros materiales como la madera, el durapax o el plástico.
Atención al observar los tipos de papel y autonomía para seleccionar el que más le gusta.
Coloreo libre de ilustraciones asociadas a inventos.
Agrado y esmero al colorear de forma libre.
Juev
es Conversación Inventos para escribir: el lápiz, la máquina de escribir, la computadora.
Comprensión oral de narraciones sobre el uso de inventos para facilitar la comunicación escrita. (la computadora)
Interés en aparatos y objetos que facilitan la comunicación escrita.
Medidas de seguridad al utilizar electrodomésticos.
Conversación sobre electrodomésticosque pueden ser peligrosos al ser manipulados y lasmedidas de prevención.
Responsabilidad y precaución para evitar accidentes por manipular electrodomésticos.
Inventos que han favorecido la comunicación escrita.
Comprensión oral de textos que presentan diversas formas de comunicarse por escrito con apoyo de inventos y objetos
Deseo de comunicarse por escrito utilizando los objetos y medios disponibles.
Matemáticas Numeración hasta 15
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés al contar objetos.
Numeración hasta el 15.
Conteo del 1 al 15 con material concreto y semiconcreto.
Interés en contar hasta el 15
Noción de peso: liviano –pesado
Aplicación de la noción de liviano y pesado al comparar el peso de objetos.Clasificación y comparación de figuras o fotografías de objetos y animales para aplicar la noción de liviano y pesado.
Educ. Física Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar pelotas.
Coordinación de la mano al rodar objetos sin desplazarse.
Juego de rodar aros y pelotas hacia una dirección determinada sin desplazarse.
Agrado e interés al rodar aros y pelotas.
Movimientos globales (de todo el cuerpo) y de segmentos: brazos y manos.
Desplazamiento al rodar aros de forma coordinada.
Esmero y constancia al realizar movimientos de forma coordinada.
Vier
nes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
Actividad de culminación de unidad 5 Actividad de culminación de unidad 5 Actividad de culminación de unidad 5
Semana 41. Del__________ al____________ de___________________DÍA PERÍODO 4 AÑOS 5 AÑOS 6 AÑOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Lune
s ConversaciónLectoescrituraEducación Artística
Evaluación Tercer trimestre Evaluación Tercer trimestre Evaluación Tercer trimestre
Mar
tes Conversación
MatemáticasEduc. Física
Mié
rcol
es ConversaciónLectoescrituraEduc. Artística
Juev
es ConversaciónMatemáticasEduc. Física
Vier
nes Conversación
LectoescrituraEduc. Artística
