PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2011/12€¦ · procedimientos de evaluaciÓn y criterios de calificaciÓn .....19 13. contenidos

I.E.S. “CARABELAS” Palos de la Frontera

(Huelva)

DEPARTAMENTO DE GRIEGO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CURSO 2011/12

http://www.juntadeandalucia.es/�

I. E. S. “Carabelas” (Palos de la Frontera – Huelva) Departamento de Griego

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1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO.........................................................4

2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .......................................................................6

3. LA CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LAS MATERIAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA .................................................................................................6

4. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL ........................8

1º DE BACHILLERATO ............................................................................... 14

2º DE BACHILLERATO ............................................................................... 15

5. METODOLOGÍA ........................................................................................................ 16

6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA, CON REFERENCIAS EXPLÍCITA, A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (E.S.O.) ............................................................................ 18

7. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE HAYAN DE ADQUIRIRSE (P.C.P.I)........................................................................................................................ 18

8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................................................ 18

9. ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL (E.S.O.)............................ 19

10. ACTIVIDADES DE LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL EN PÚBLICO................................... 19

11. TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES QUE IMPLIQUEN A VARIOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS..................................................................................... 19

12. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ....................... 19

13. CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO.................................................... 21

14. LA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS ................ 22


1. COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO DIDÁCTICO Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, la etapa del bachillerato tiene como

finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y destrezas que le permitan progresar en su desarrollo personal y social e incorporarse a la vida activa y a la educación superior; se organiza en diferentes modalidades, con materias comunes, materias de modalidad y materias optativas que se orientan a la consecución de los objetivos, comunes a todas las modalidades, recogidos en la citada ley:

a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa.

b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma, y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad.

d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.

e. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

f. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.

g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico.

l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural.

m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

n. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

Según el Decreto 416/2008, de 22 de julio, el bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar, además de los objetivos de la Ley Orgánica enumerados más arriba, lo siguiente:

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a. Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b. La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.

c. La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.

d. El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

e. El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.

Según el citado Decreto, el currículo del bachillerato en Andalucía se orientará a:

1) Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y las capacidades del alumnado que permitan su integración social como adulto.

2) Profundizar en la comprensión por el alumnado de la sociedad en la que vive, para actuar en ella de forma equitativa, justa y solidaria.

3) Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, actualizados y relevantes, adecuados a la modalidad y especialización elegidas.

4) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en el horario lectivo con los que se puedan conseguir o adquirir en las actividades extraescolares.

5) Atender las necesidades educativas especiales, estableciendo medidas de acceso al currículo así como, en su caso, adaptaciones curriculares específicas y exenciones del mismo dirigidas al alumnado con discapacidad que lo precise en función de su grado de minusvalía.

Asimismo, el currículo incluirá:

i. El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática, como elementos transversales.

ii. El conocimiento y el respeto de los valores recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía.

iii. Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para el propio alumno y para los demás.

iv. Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del tiempo libre y del ocio.

v. Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía, como el flamenco, para que sean conocidos, valorados y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

vi. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el trabajo del alumnado.

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Según la Ley17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, con objeto de favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres, el currículo contribuirá a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere y permitirá apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento acumulado por la humanidad.

Asimismo, de acuerdo con la Ley13/2007, de 26 de noviembre, de prevención y protección integral contra la violencia de género, el currículo incluirá medidas destinadas a la prevención y erradicación de la violencia de género.

Por el principio de autonomía pedagógica atribuida a los centros educativos, el E.T.C.P. del I.E.S. Carabelas decidió que el bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales tuviera dos itinerarios, como su mismo nombre indica: uno de ellos, el de humanidades, tendría el Griego I como materia de modalidad obligatoria junto con el Latín I en primer curso; en segundo curso el Griego II sería materia elegible junto con la Historia del Arte.

El Departamento Didáctico de Griego está formado por:

‐Un profesor.

‐Un primero de bachillerato de humanidades y ciencias sociales con 21 alumnos.

‐Un segundo de bachillerato de humanidades y ciencias sociales con 8 alumnos.

Por razones obvias, las exploraciones iniciales de este Departamento no se basan en una prueba o examen al comenzar el curso. Así pues, casi todas las referencias que este Departamento posee proceden del año anterior; todos los alumnos tienen también como asignatura optativa el Latín, lo cual resulta muy apropiado y complementario. En griego I hay 6 alumnos repetidores, de los cuales dos aprobaron el año pasado pero repiten con todas las materias. Hay 2 alumnos, uno de cada nivel que repiten con asignaturas sueltas y que tienen aprobado el griego II.

2. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El libro de texto preceptivo para primero de bachillerato es "Griego I de Humanidades y ciencias sociales” de la editorial Santillana. En segundo usaremos "Griego II de Humanidades y ciencias sociales” de la misma editorial.

Asimismo, se hará uso del material preciso para cumplir con la ponencia de griego de cara a la preparación de la prueba de acceso a la universidad o selectividad. En nuestra moodle http://www.iescarabelas.com/moodle están a disposición de todos los alumnos tanto los temas de literatura como los textos, a saber, la Anábasis IV de Jenofonte y la Antología de textos griegos, selección de diferentes autores y obras elaborada por la ponencia.

Igualmente se dispone de un amplio material bibliográfico y audiovisual en el departamento de latín y griego, que está a disposición del propio departamento didáctico de griego.

3. LA CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LAS MATERIAS EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA

Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación la enseñanza del Griego en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

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1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.

2. Reflexionar sobre el léxico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano y en la terminología científica, identificando étimos, prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensión de las lenguas modernas.

3. Analizar textos griegos, originales, adaptados y traducidos, realizando una lectura comprensiva y distinguiendo sus características principales y el género literario al que pertenecen.

4. Utilizar de manera crítica fuentes de información variadas, obteniendo de ellas datos relevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.

5. Reconocer y valorar la contribución de las diferentes manifestaciones culturales de la Grecia antigua en diferentes ámbitos a lo largo de la historia y su pervivencia actual.

De la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía, se extraen los diferentes apartados del currículo para las asignaturas de Griego I y II. Los contenidos de estas materias se distribuyen en cinco núcleos temáticos, todos ellos para trabajar durante los dos cursos y debe entenderse el segundo de ellos como continuación y profundización, en muchos aspectos, de los contenidos desarrollados en el primero. Los núcleos propuestos son:

1. La lengua griega.

2. Los textos griegos y su interpretación.

3. El léxico griego y su evolución.

4. Grecia y su legado.

5. La literatura griega.

El objetivo primordial es conseguir que los alumnos alcancen un conocimiento elemental de la lengua griega, en concreto el ático clásico de los siglos V‐IV a. C., en sus aspectos fonético‐fonológico, morfosintáctico y léxico, con el que puedan acceder a los textos literarios originales y mejorar el aprendizaje y uso de su lengua: el conocimiento del griego les ayudará a mejorar la expresión oral y escrita en la lengua propia y en las extranjeras que estudien, dados el común origen indoeuropeo de casi todas las lenguas modernas europeas, la procedencia griega de las estructuras sintácticas de gran parte del léxico culto de esas lenguas y la aportación positiva de la lengua griega como modelo de lengua flexiva para la adquisición de una cultura lingüística en general.

El acceso a los textos les permitirá conocer directamente el pensamiento de los autores griegos y descubrir su amplia vigencia en el mundo actual. Así, comprenderán, mediante la interpretación de dichos textos, que las lenguas reflejan los esquemas mentales de las sociedades o pueblos que las usan. También, el manejo crítico de documentos, bibliografía, material audiovisual, inscripciones, elementos arqueológicos, etc., hará que los alumnos adquieran unas técnicas de trabajo intelectual que les permitan utilizar correctamente ese material y profundicen en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.

Asimismo, los alumnos podrán captar y asimilar los valores éticos, estéticos, literarios, políticos, etc., que conforman la cultura griega, identificando en ella las fuentes de amplias parcelas del pensamiento contemporáneo. Todo ello facilita generar una conciencia individual que ayuda a formar opiniones personales para que, mediante el autoanálisis, los alumnos adquieran los valores humanísticos propios de una sociedad civilizada. En este ambiente, no será difícil desarrollar el sentimiento de pertenencia a la comunidad política, socioeconómica y cultural europea, cuyos ideales de libertad, democracia, igualdad, mesura y respeto del hombre la unen al mundo griego antiguo en el que aquellos recibieron su primera formulación. Es decir, el descubrimiento y asimilación de los valores humanísticos de raíz griega contribuirá a

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la formación de un juicio propio sobre el entorno sociocultural próximo o remoto, a la conformación de una personalidad armónica y responsable, a la adopción de hábitos de solidaridad, tolerancia y respeto de los demás hombres, al desarrollo de la sensibilidad artística y literaria, así como a la valoración positiva, plasmada en los juegos atléticos griegos, del ejercicio físico que favorece el desarrollo de una personalidad completa.

Además, como cualquier otra materia, el griego proporcionará a los alumnos las técnicas de trabajo intelectual adecuadas para abordar con éxito el estudio de la modalidad elegida y, en general, para iniciarse en los mecanismos de la investigación científica. El estudio del griego cumple el doble objetivo de proporcionar a los alumnos una formación orientadora y preparatoria en el ámbito de las Humanidades y de contribuir a su maduración personal mediante el cultivo de las cualidades más propias del hombre: autorreflexión, curiosidad intelectual, espíritu crítico, comprensión y estima hacia sus semejantes, descubiertas y potenciadas por el humanismo griego.

En definitiva, estos objetivos se consiguen principalmente mediante la práctica docente diaria, con una aproximación a la vasta cultura griega que es origen de toda la civilización occidental, de la cual, como españoles y andaluces, somos herederos de primer orden tanto desde la perspectiva cultural, como desde el ámbito lingüístico: del trabajo con la escritura, lectura y comprensión de la lengua griega clásica, se extraerá el conocimiento de un específico vocabulario general que, en relación directa con la Etimología, permitirá al alumno adquirir unas facultades reservadas exclusivamente al estudiante de Lengua Griega, lo que le facilitará el reconocimiento y acceso a infinidad de palabras de la lengua no sólo española sino "internacional", y del ámbito no tan sólo de la Ciencia y de la Técnica, sino también de la lengua vulgar. Entre las capacidades expresivas más que mediocres y ramplonas de la gran mayoría de colectivos, todos con estudios universitarios incluidos, sobresale la de una persona que, desoyendo opiniones provenientes de instancias superiores, con responsabilidad social y educativa o sin ellas, se instruye en el aprendizaje de su propia lengua reconociendo y respetando con conocimiento de causa el valor de las Lenguas Clásicas. Es obviamente innecesario extender este razonamiento a cualquier estudiante de cualquier tipo de Filología.

Por último, se pretende que los contenidos afines de las diversas áreas de conocimiento lleven a la integración de saberes y métodos de aprendizaje.

4. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y SU DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

1º de BACHILLERATO

1. El marco geográfico. Etapas de la historia griega

Grecia: el medio geográfico

El período micénico (1600 a.C.‐1100 a.C.)

La formación del mundo griego

La época clásica (500 a.C.‐ 323 a.C.) El helenismo (323 a.C.‐ 146 a.C.)

2. Historia de la lengua griega

Los orígenes de la Lengua griega La κοινή o lengua común

Los dialectos del griego Del griego medieval o bizantino al griego moderno

La importancia del griego como lengua de cultura

3. El alfabeto

Noticia sobre la historia del alfabeto El alfabeto griego

4. Nociones generales de morfología y sintaxis

Flexión y derivación La flexión nominal

La flexión verbal Normas de transcripción

5. Los temas en ‐o. La oración simple. Funciones de los casos MORFOLOGÍA

La declinación temática


Declinación de los temas en ‐o

El artículo Presente de verbos temáticos SINTAXIS

La oración simple

Funciones de los casos 6. Los temas en ‐a. Funciones del genitivo

MORFOLOGÍA

Declinación de los temas en ‐a

Artículos y adjetivos El pretérito imperfecto SINTAXIS

Funciones del genitivo 7. La flexión atemática (1). Funciones del

dativo. La voz media MORFOLOGÍA

La flexión atemática (1)

Preposiciones (1) SINTAXIS

Funciones de la voz media

Funciones del dativo 8. La flexión atemática (2). Funciones del

infinitivo MORFOLOGÍA

Flexión atemática (2)

El verbo eijmiv

Las formas nominales del verbo

SINTAXIS

Oraciones copulativas Funciones del infinitivo Preposiciones

9. La flexión atemática (3). Funciones de los modos MORFOLOGÍA

Flexión atemática (3)

Desinencias de la flexión atemática: recapitulación

Flexión nominal: recapitulación. Flexiones irregulares

Los modos verbales SINTAXIS

Funciones de los modos

10. El adjetivo. El tema de presente. Oraciones sustantivas MORFOLOGÍA

Los adjetivos Tema de presente: recapitulación y sistematización

SINTAXIS

Parataxis e hipotaxis Oraciones sustantivas

11. Los grados del adjetivo. Verbos contractos. Sintaxis del participio MORFOLOGÍA

Los grados de comparación del adjetivo

Los presentes contractos SINTAXIS

Sintaxis del participio 12. El pronombre relativo. Presentes

atemáticos (1). Oraciones coordinadas MORFOLOGÍA

Pronombres relativos

Presentes radicales atemáticos SINTAXIS

Sintaxis del relativo Oraciones coordinadas

13. Pronombres demostrativos. Presentes atemáticos (2). Oraciones adverbiales (1) MORFOLOGÍA

Los pronombres demostrativos

Presentes atemáticos marcados

SINTAXIS

Oraciones subordinadas adverbiales (1)

14. Pronombres interrogativos e indefinidos. El tema de aoristo. Oraciones interrogativas MORFOLOGÍA

Pronombres interrogativos

Pronombres indefinidos

El aoristo SINTAXIS

Oraciones interrogativas 15. Pronombres personales y posesivos. El

tema de futuro. Oraciones adverbiales (2) MORFOLOGÍA

Los pronombres personales

Los pronombres posesivos

El futuro SINTAXIS

Oraciones subordinadas adverbiales (2) 16. Los numerales. El tema de perfecto. La

subordinación: recapitulación MORFOLOGÍA

Los numerales: cardinales y ordinales

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El tema de perfecto SINTAXIS

Recapitulación de las oraciones subordinadas 17. La conjugación: recapitulación. La frase

nominal MORFOLOGÍA

Recapitulación del sistema verbal

Verbos polirrizos Verbos con otros recursos de diferenciación SINTAXIS

La frase nominal

18. La sociedad griega. La ciudad y la política La sociedad griega Fiestas y grandes juegos atléticos:

19. Religión y mitología en Grecia

La religión griega: Los dioses mayores. Zeus y los olímpicos

Héroes y dioses de cultos no oficiales 20. La literatura griega

La tradición literaria La época clásica La época helenística La evolución de los géneros literarios

21. Los orígenes del pensamiento filosófico y científico

La explicación del mundo

La filosofía en la polis Platón y Aristóteles Los comienzos de las ciencias

22. El arte griego Significación del arte griego. Los comienzos

El arte arcaico El arte clásico El arte helenístico

23. El helenismo. La expansión de la cultura griega

Las conquistas de Alejandro Magno

La personalidad histórica de Alejandro Magno

Alejandría La helenización

2º de BACHILLERATO

1. La fábula LENGUA

El verbo griego Las categorías del verbo griego

El tiempo LITERATURA

La fábula TEXTOS

1) El león y el ratón agradecido

2) La cigarra y la hormiga

3) Los ladrones y el gallo

4) El burro disfrazado de león y la zorra

5) El mosquito y el león

6) Las moscas

7) El labrador y la serpiente helada de frío

8) El león enamorado y el labrador

9) La tortuga y la liebre

10) La comadreja y Afrodita

11) La zorra y las uvas

LÉXICO

La zoología 2. Literatura fantástica: Luciano de

Samósata LENGUA

El aspecto El aspecto verbal Recursos morfológicos para marcar el aspecto LITERATURA

Luciano de Samósata TEXTOS

I. Diálogos de los dioses

1) Hefesto y Zeus

2) Hefesto y Apolo

II. Diálogos de los muertos

1) Menipo y Éaco

2) Menipo y Hermes

III. De Relatos verídicos

1) Tragados por una ballena

LÉXICO

La naturaleza

3. La Biblia y los Evangelios LENGUA

Los modos. Imperativo y subjuntivo

Introducción El imperativo

El subjuntivo LITERATURA

La Biblia y los Evangelios TEXTOS

I. La vida de Jesús.

1) Nacimiento de Jesús. Evangelio de Mateo, 2, 1‐5

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2) Bautismo de Jesús. Evangelio de Mateo, 3, 13‐17

3) La oración propuesta por Jesús. Evangelio de Mateo, 6, 9‐13

4) Preceptos de Jesús. Evangelio de Lucas, 6, 27‐31

5) Las Bienaventuranzas. Evangelio de Lucas, 6, 20‐23

6) Jesús expulsa del templo a los mercaderes. Evangelio de Mateo, 21, 12‐14

7) Muerte de Judas. Evangelio de Mateo, 27, 1‐5

8) Jesús llevado ante Pilatos y remitido a Herodes. Evangelio de Lucas, 23, 1‐4

II. Las primeras palabras de la Biblia.

1) Los comienzos de la creación. Génesis, 1, 1‐5

2) En el sexto día Dios creó al hombre. Génesis, 1, 26‐28

LÉXICO

La vida 4. Heródoto

LENGUA

El optativo Morfología

Funciones del optativo LITERATURA

El comienzo de la Historia: Heródoto TEXTOS

La Historia de Heródoto

1) Proemio de la Historia de Heródoto. Historia, I, 1

2) La batalla de Maratón. Historia, VI, 112

3) Los foceos descubren Tartessos. Historia, I, 163

4) Geografía y cultura en el país de los asirios. Historia, I, 193

5) El lenguaje y el pueblo más antiguos. Historia, II, 2‐26

LÉXICO

La botánica 5. Tucídices y Jenofonte

LENGUA

Las voces del verbo Voz activa, media y pasiva

Funciones de la voz media

Morfosintaxis de la voz pasiva

Expresión del agente LITERATURA

Tucídides y Jenofonte TEXTOS

I. Anábasis

1) Enemistad de Ciro y Artajerjes. Anábasis, I, 1, 3‐6

2) Ciro anima al ejército. Anábasis, I, 7, 2‐4

3) ¡El mar! Anábasis, IV, 7, 19‐25

II. Apología de Sócrates

1) Introducción. Apología de Sócrates, 1

2) Sócrates ante los jueces. Apología de Sócrates, 11

3) Elogio final. Apología de Sócrates, 34

LÉXICO

La política 6. Sócrates y Platón

LENGUA

El infinitivo Revisión morfológica

Valor general El infinitivo como oración sustantiva

Construcción personal e impersonal

Otros usos del infinitivo como subordinada

El infinitivo en oración principal El infinitivo dependiente de adjetivos El infinitivo con artículo LITERATURA

Sócrates y Platón TEXTOS

Diálogos platónicos

1) Sócrates dialoga con el sofista Protágoras acerca de la retórica. Gorgias, 451d

2) Protágoras comienza a contar el mito de Prometeo. Protágoras,320c‐d, 321b‐d

3) Mito del nacimiento de Eros. Banquete, 230b‐c

4) Sócrates se despide de los atenienses. Apología de Sócrates, 41c‐42a

5) Sócrates empieza a contar el mito de Teuth, el egipcio inventor de la escritura. Fedro, 274c‐d

6) Una plegaria de Sócrates al dios Pan. Fedro, 279b‐c

7) Critón visita a Sócrates en la cárcel en su último día. Critón, 43a‐b

8) La inspiración de los poetas. Ión, 533e‐534b

LÉXICO

La justicia 7. La oratoria

LENGUA

El participio. Los adjetivos verbales Revisión morfológica

Valor general Usos sintácticos Los adjetivos verbales LITERATURA

La oratoria TEXTOS

I. Oratoria judicial: Lisias

1) Contra Eratóstenes, 1

2) Contra Eratóstenes, 4

3) Contra Eratóstenes, 8‐9

4) Contra Eratóstenes, 41‐42

II. Oratoria política: Demóstenes

1) Segunda Filípica, 1‐2

2) Segunda Filípica, 4‐5

3) Segunda Filípica, 6

LÉXICO

El dinero 8. Esquilo y Sófocles

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LENGUA

Algunas características generales del verbo griego

El aumento

La reduplicación Verbos polirrizos Verbos con alternancia vocálica Verbos con raíz disilábica LITERATURA

Esquilo y Sófocles TEXTOS

I. Esquilo

1) Prometeo encadenado, 193‐241

2) Los Persas, 739‐752

II. Sófocles

1) Edipo Rey, 787‐799

2) Antígona, 447‐458

3) Áyax, 470‐480

4) Las Traquinias, 562 – 577

5) Antígona, 781‐801

LÉXICO

Religión (1): los dioses 9. Eurípides

LENGUA

La flexión nominal (I): declinación temática y la declinación en ‐α

La declinación temática

Los temas en ‐α / ‐η LITERATURA

Eurípides El teatro en Grecia TEXTOS

I. Personajes de Eurípides:

1) Polifemo y Nadie o el humor del absurdo. Cíclope, 663‐678

2) Medea ayuda a Jasón en la Cólquida. Medea, 475‐485

3) La pasión amorosa de Fedra. Hipólito, 391‐402

II. Actitudes trágicas:

1) Las Troyanas: la derrota de la victoria. Las Troyanas, 365 y ss.

2) Las bacantes censuran a Penteo. Bacantes, 537‐555

LÉXICO

Religión (2): el culto 10. Aristófanes

LENGUA

Flexión nominal (II): declinación atemática. Heteróclisis

Declinación atemática: repaso y ampliación

Heteróclisis LITERATURA

Aristófanes

TEXTOS

1) El canto de la abubilla. Las aves, 227‐259

2) Parábasis de Los acarnienses, 628‐635

3) Lisístrata y las mujeres atenienses reprochan a sus maridos su insensatez en la guerra. Lisístrata, 506‐520

4) Estrepsíades y Sócrates. Las nubes, 218‐255

LÉXICO

Religión (3): la piedad y la mántica

11. Plutarco LENGUA

El dual El dual en la flexión nominal

El dual en las formas verbales

Usos y ejemplos LITERATURA

Plutarco TEXTOS

I. Vidas Paralelas: Teseo

1) Teseo en Atenas. Teseo, 12, 2‐3

2) Teseo se salva de la muerte. Teseo, 12, 4‐5

3) Hazañas de Teseo. Muerte del toro de Maratón. Teseo, 14, 1‐2

4) Teseo mata al Minotauro con ayuda de Ariadna. Teseo, 19, 1

II. Vidas Paralelas: Pericles

1) Pericles, su origen familiar. Su aspecto externo. Pericles, 3, 1‐4

2) Pericles da muestras de prudencia en su juventud. Pericles, 7, 1‐2

3) Inteligencia de Pericles. Pericles, 35, 2

4) Críticas a Pericles. Pericles, 28, 4

III. Moralia

1) Sobre la educación de los hijos. Moralia, 9, E

2) Sobre cómo se debe escuchar. Moralia, 39, B‐C

LÉXICO

La sociedad 12. La poesía lírica

LENGUA

Casos y preposiciones Casos y adverbios Casos y preposiciones Generalización del sistema preposicional

Verbos compuestos con preverbio LITERATURA

La poesía lírica TEXTOS

Selección de textos de poetas líricos

1. Arquíloco de Paros

2. Mimnermo de Colofón

3. Teognis de Mégara

4. Solón de Atenas

5. Simónides de Ceos

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6. Anacreonte de Teos

7. Pseudo Anacreonte

8. Páladas de Alejandría

LÉXICO

La ciudad 13. Homero: Ilíada

LENGUA

La formación del léxico

Palabras‐raíces Derivados Compuestos LITERATURA

La poesía épica: Homero (I) TEXTOS

I. Aquiles entrega a Briseida

1) Intervención de Patroclo. Ilíada, I, 345‐351

2) La diosa Tetis. Ilíada, I, 357‐363

II. Despedida de Héctor y Andrómaca

1) Héctor sale en busca de Andrómaca. Ilíada, VI, 369‐373

2) Una emocionante despedida. Ilíada, VI, 404‐413

3) El trágico destino. Ilíada, VI, 494‐500

4) Muerte de Héctor. Ilíada, XXII. 297‐303

III. Reconciliación de Aquiles y Agamenón

1) Aquiles abandona su cólera. Ilíada, XIX, 55‐64

2) Agamenón toma la palabra. Ilíada, XIX, 74‐84

LÉXICO

La vida cotidiana: La comida y la bebida

14. Homero: Odisea LENGUA

Los helenismos: historia de la entrada en el español de los helenismos

Los neologismos LITERATURA

La poesía épica: Homero (II) TEXTOS

I. Ítaca. Palacio de Odiseo

1) El esposo ausente. Odisea, I, 325‐336

2) Palabras de Penélope a Femio. Odisea, I, 337‐344

II. Odiseo y el Cíclope

1) Odiseo cuenta sus aventuras. Odisea, IX, 166‐176

2) El astuto Odiseo. Odisea, IX, 353‐359

3) Me llamo «Nadie». Odisea, IX, 360‐370

III. Encuentro de Penélope y Odiseo

1) El regreso de Odiseo, Odisea, XXIII, 1‐12

2) La prueba definitiva. Odisea, XXIII, 181‐189

LÉXICO

La casa


En 1º de bachillerato, según el calendario oficial, tenemos aproximadamente 145 días hábiles de los

cuales, descontando días para exámenes y actividades extraescolares, dispondremos de unos 135 lectivos; por la experiencia previa, es posible llegar y terminar el tema 14 del libro de texto de 1º, dejando para el año siguiente los contenidos de los temas 15 a 17. El tema 1 se verá en clase junto con los temas introductorios (del 2 al 4). Los temas que van del 18 al 23 (Grecia y su legado, aproximación a la Literatura griega) serán trabajados por los propios alumnos durante los sucesivos períodos vacacionales: temas 18‐19, para Navidad; 20, para el puente del día de Andalucía; 21‐22, para la Semana Santa; y el tema 23, para el puente del Rocío.

Por lo que respecta al 2º de bachillerato, tenemos unos 135 días hábiles ( 147 contando el mes de junio, por normativa) que pueden reportar poco más de 125 días lectivos durante los cuales deberemos desarrollar la programación para el presente curso; la temática lingüística pendiente del curso anterior se irá viendo mediante los apartados del núcleo temático de Lengua del libro de segundo. Asimismo habrá que preparar los temas de literatura y los textos específicos para la prueba de acceso a la Universidad.

1º de Bachillerato

Primer trimestre (temas)

1. El marco geográfico. Etapas de la historia de Grecia

2. Historia de la lengua griega

3. El alfabeto

4. Nociones generales de morfología y sintaxis

5. Los temas en ‐o. La oración simple. Funciones del acusativo

6. Los temas en ‐a. Funciones del genitivo

7. La flexión atemática (1). La voz media. Funciones del dativo

18. La sociedad griega. La ciudad y la política (lección 18).

19. Religión y mitología en Grecia (lección 19).

Segundo trimestre (temas)

8. La flexión atemática (2). Funciones del infinitivo

9. La flexión atemática (3). Funciones de los modos

10. El adjetivo. El tema de presente. Oraciones sustantivas

11. Los grados del adjetivo. Verbos contractos. Sintaxis del participio

20. La literatura griega

21. Los orígenes del pensamiento filosófico y científico

22. El arte griego

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Tercer trimestre (temas)

12. El pronombre relativo. Presentes atemáticos (1). Oraciones coordinadas

13. Pronombres demostrativos. Presentes atemáticos (2). Oraciones adverbiales (1)

14. Pronombres interrogativos e indefinidos. Tema de aoristo. Oraciones interrogativas

23. El helenismo. La expansión de la cultura griega.

*Traducción: textos y oraciones del libro. Frases preparadas por el departamento y colgadas en nuestra moodle http://www.iescarabelas.com/moodle .

2º de Bachillerato

Primer trimestre

(temas de 1º de bachillerato)

15. Pronombres personales y posesivos. El tema de futuro. Oraciones adverbiales (2)

16. Los numerales. El tema de perfecto. La subordinación: recapitulación

17. La conjugación verbal: recapitulación. La frase nominal

(núcleo temáticos 1,2,3,4 y 5 de 2º bachillerato)

1. La fábula

2. Literatura fantástica: Luciano de Samósata

3. La Biblia y los Evangelios

4. Heródoto

(núcleo temático de literatura‐P.A.U.)

1. Historiografía

Segundo trimestre


5. Tucídides y Jenofonte

6. Sócrates y Platón

7. La Oratoria

8. Esquilo y Sófocles

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9. Eurípides


2. El drama ático: tragedia y comedia

Tercer trimestre


10. Aristófanes

11. Plutarco

12. La Poesía lírica

13. Homero: La Ilíada

14. Homero: La Odisea


3. La poesía lírica

4. La historiografía

Traducción: La “Anábasis IV” de Jenofonte y “la Antología de textos griegos” colgados en nuestra moodle http://www.iescarabelas.com/moodle

5. METODOLOGÍA

Mediante la docencia diaria habrá que conjugar la impartición de los cinco núcleos temáticos exigidos por el decreto: la lengua, los textos, el léxico, el legado de Grecia y su literatura. Al haber pocos en 2º de bachillerato, las clases se darán en el departamento en contacto directo con los alumnos, en mesa redonda.

Las clases tendrán dos partes claramente diferenciadas: una, que se dedicará a las explicaciones teóricas o gramaticales; otra, dedicada a la práctica de la traducción; usaremos los libros de textos en ambos niveles, así como diverso material preparado por el profesor: diferentes tablas de declinación, conjugación, pronombres, oraciones de nivel progresivo y las obras propuestas por el distrito único universitario: la Anábasis IV de Jenofonte y la Antología de textos griegos.

Para el 1º de bachillerato, los 17 primeros temas tratan principalmente los bloques temáticos de lengua, textos y léxico; mientras los 6 restantes versan íntegramente sobre los bloques de Grecia y su legado y la literatura griega.

Los 4 primeros temas pueden considerarse temas iniciales o básicos como punto de partida para poder comprender los contenidos posteriores. Se trata de una primera introducción a la historia de la lengua griega, el origen y estudio razonado del alfabeto griego, y las nociones elementales de lengua griega, que más tarde se ampliarán y desarrollarán; el primer tema enmarca geográfica e históricamente Grecia y su lengua. Resulta fundamental el estudio y asimilación del tema 4 sobre las nociones generales de Morfología y Sintaxis: resultará imposible introducirse en el estudio de las lenguas clásicas sin dominar estos conceptos previos.

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Corresponde a los contenidos gramaticales la parte más novedosa para los alumnos: la lengua griega, que les servirá de aprendizaje y desarrollo de lo previsto en el tema 4; sin duda, la mejor manera de conocer el pensamiento de un pueblo es hacerlo a través de la lengua.

Cada una de estas unidades está estructurada de un modo similar en cuatro apartados:

1.º Morfología. Se propone el estudio simultáneo de la morfología nominal y verbal, para que desde el primer momento los alumnos puedan acceder a los textos mediante la traducción de oraciones sencillas. A pesar de que el estudio es simultáneo, primero se sistematizará la flexión nominal (las declinaciones) y después, la verbal (la conjugación).

2.º Sintaxis. Se comienza con las funciones de los casos, oraciones de infinitivo, participio, intentando gradualmente ofrecer al alumno una visión elemental de la sintaxis griega.

Cada una de las explicaciones teóricas va acompañada de ejercicios prácticos, con los que el alumno podrá asimilar lo explicado.

Resulta aquí fundamental la constante referencia al latín y al español, amén de otras lenguas modernas: se intenta que los alumnos adquieran un esquema de lengua, a partir del estudio de la lengua griega. No en vano el Departamento de Griego ha elegido el libro de texto en total coordinación con el de Latín: sin duda, la editorial Santillana, como cualquier otra editorial, utiliza estrategias paralelas en proyectos curriculares de áreas o materias tan afines; este hecho redundará en beneficio de los alumnos.

3.º Léxico. Con este apartado se pretende que el alumnado amplíe el conocimiento de la lengua y adquiera agilidad y racionalidad en la traducción; con el vocabulario de cada unidad más el que aparece al final del libro, se acometerá la traducción de las frases y textos dados.

Además del vocabulario, este apartado se subdivide en dos secciones:

1) Etimología, que nos evidencia la presencia de términos griegos en nuestra propia lengua y en todas las lenguas modernas.

2) Formación de palabras, con lo que se aprenden los sufijos y prefijos, la composición y derivación, así como otros tantos elementos de las lenguas modernas heredados de la griega. En este apartado, se agrupa el vocabulario por campos semánticos.

4.º Textos griegos. El tema termina con este apartado sobre los textos griegos adecuados, en su mayoría originales; será el instrumento fundamental para la introducción y el estudio de los diversos tipos de contenido (lingüístico, histórico, cultural, literario, etc.)

En cada unidad encontramos dos tipos de textos:

I. Frases sueltas, escogidas siempre de acuerdo con los contenidos gramaticales de cada unidad. II. Dos textos de autores representativos de la cultura griega; se ha procurado que los contenidos

sean sugestivos y que los temas tratados despierten el interés de los alumnos: mitología, filosofía, comportamiento ético y humano, fábula, lírica, etc. Se deberá hacer un estudio profundo de los textos desde sus componentes gramaticales hasta los contenidos culturales, comentando también las características del género literario al que pertenecen. Estos últimos textos serán traducidos en función de la capacidad general del grupo, pues la profundización en los textos griegos y su interpretación se hará adecuadamente en 2º de bachillerato.

Por último, los temas culturales, agrupados al final del texto en las unidades 18‐23, serán utilizados a lo largo de los tres trimestres según se detalla en la distribución de los contenidos del curso. En cualquier caso, los temas de cultura están siempre vivos en las clases de griego y presentes a través de los textos y, en realidad, se estudian constantemente. Como se explica anteriormente, los alumnos prepararán estos temas, según las directrices del profesor, durante los diferentes periodos vacacionales del curso.

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Para el 2º de bachillerato, la estrategia se dividirá en 4 cuatro etapas:

•Introducción y finalización de los temas no dados en 1º de bachillerato

•Temas de 2º de bachillerato

•Temas de literatura (temario de literatura previsto para la P.A.U.)

•Textos de la P.A.U. (Anábasis IV de Jenofonte y la Antología de textos griegos).

Al dar las clases en el propio departamento de griego, los alumnos disponen de los diccionarios, con los que se trabaje todo lo referente al léxico; se tiene, asimismo, a la mano todo el material bibliográfico y audiovisual con el que llevar a cabo todo tipo de investigación o comentario sobre aspectos lingüísticos, literarios e histórico‐culturales. De los textos propuestos se harán los que se elijan en su momento del amplio muestrario.

Si bien lo prioritario es la impartición del temario de 2º de bachillerato con lo que se completarían los cinco bloques temáticos del currículo, habrá que incluir la preparación de los temas literarios y los textos para la prueba de acceso a la universidad, según se indica en la secuenciación de los contenidos. Igualmente, se leerán los textos propuestos en español para fomentar el interés y el hábito de la lectura, que incide en la capacidad de expresarse correctamente en público, como se recogerá en su correspondiente apartado más abajo.

6. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA, CON REFERENCIAS EXPLÍCITA, A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS (E.S.O.)

No procede en el Departamento Didáctico de Griego, pues las asignaturas implicadas solo se imparten en la etapa del bachillerato.

7. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES QUE HAYAN DE ADQUIRIRSE (P.C.P.I)


8. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En caso de que existieran alumnos con adaptaciones curriculares regladas, el departamento de griego

elaboraría dicha adaptación en colaboración con el departamento de orientación del instituto. En cualquier caso, la evaluación del aprendizaje, como para el resto de los alumnos, será continua y no sólo valorará el rendimiento académico a lo largo del curso, sino que también tendrá en cuenta la madurez tanto como sus posibilidades de progreso en estudios superiores.

Esto último se tendrá en cuenta con un alumno que procede del programa de diversificación curricular del instituto.

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9. ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIÓN ORAL (E.S.O.)


10. ACTIVIDADES DE LECTURA Y EXPRESIÓN ORAL EN PÚBLICO Para primero de bachillerato los alumnos tendrán que leer durante los períodos vacaciones algún

canto de la Ilíada y de la Odisea de Homero, por descontado el libro de la obra de teatro a la que se vaya a asistir, según lo programado como actividad extralectiva.

Para segundo de bachillerato, los alumnos deberán leer en español el libro IV de la Anábasis de Jenofonte así como los textos de la Antología propuestos para la prueba de acceso a la universidad.

Para completar la actividad de expresión oral en público, los alumnos deberán exponer sus reflexiones y opiniones en posterior debate, tras el visionado de la película “the reader”, producción germano‐americana del año 2008, dirigida por director Stephen Daldry, amén de otras actividades del tipo que puedan sobrevenir.

11. TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES QUE IMPLIQUEN A VARIOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

Se propondrá a los alumnos de latín y griego la preparación de la visita a la representación teatral a la que se prevé asistir anualmente, dentro del marco del festival de teatro grecolatino de Segóbriga. Consistirá en hacer una reseña sobre el autor y su obra, así como la guía didáctica de la visita cultural a los enclaves arqueológicos e históricos que se visiten.

12. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para conseguir el desarrollo de las capacidades, en 1º de bachillerato, a través del desarrollo de los contenidos, los alumnos han de:

1. Dominar la lectura y escritura del griego, así como la trascripción de términos griegos. 2. Reconocer helenismos remontándolos a los términos griegos originales. 3. Analizar las distintas formas gramaticales y su función en la frase; objetivos mínimos serán la

morfología nominal y pronominal básica, así como la oposición presente/aoristo, junto con la sintaxis básica: casos, concordancia, oraciones simples, compuestas coordinadas y subordinadas elementales.

4. Distinguir prefijos, sufijos, y lexemas en la derivación y composición de palabras. 5. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica. 6. Traducir textos griegos sencillos. 7. Realizar la retroversión de frases sencillas. 8. Leer y comentar textos literarios griegos traducidos. 9. Realizar trabajos utilizando materiales diversos: bibliográficos, audiovisuales, informáticos, etc.

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Los contenidos se evaluarán en tres apartados: conceptos teóricos, procedimientos prácticos y actitud frente a la asignatura, cuyas respectivas valoraciones supondrán un 40, un 40 y un 20 por ciento respectivos de la nota final de la evaluación.

Para valorar los contenidos tanto en su aspecto teórico como en el práctico se realizarán dos pruebas escritas por trimestre (siendo sus valores respectivos del 30 y 70 por ciento). La citada prueba consistirá, en su primera parte, en declinar y conjugar según la gramática estudiada; a esta parte se le añadirán preguntas sobre etimología, formación de palabras o de derivación; por lo que respecta a los contenidos procedimentales, por último, habrá que analizar morfológica y sintácticamente unas oraciones para, posteriormente traducirlas; se podrían añadir a ambas partes, si procediera, una cuestión cultural y una retroversión respectivamente.

Para valorar la actitud frente a la asignatura, se tendrá prioritariamente en cuenta el cuaderno de clase con todos sus ejercicios hechos y corregidos, así como las actividades diarias realizadas en el aula y previamente mandadas por el profesor; se observará si la actitud frente al trabajo mandado es positiva, indiferente o negativa; si el respeto por el amplio mundo clásico, valorado por las salidas culturales que se efectúen, es apropiado; si existen faltas de asistencia puntuales y no justificadas; la seriedad, atención y participación deberán ser las adecuadas ante las actividades extralectivas que se propongan y lleven a efecto (música, bailes, juegos, competiciones, etc.).

Para llegar al nivel mínimo exigible, es decir, al aprobado, habrá que obtener al menos un cinco sobre diez en el total de la evaluación, extraída la nota de un simple cálculo aritmético según el procedimiento indicado más arriba. En cada trimestre, no tener preparado el cuaderno de clase o no presentarlo en tres ocasiones diferentes supondrá valoración cero en cuanto a la valoración de la actitud; igualmente ocurrirá si se tienen tres faltas injustificadas a clase. Faltar a la hora de griego y asistir a continuación a un examen de otra asignatura, supondrá una nota negativa en las áreas tanto de procedimiento como de actitud.

Para conseguir el desarrollo de las capacidades, en 2º de bachillerato, a través del desarrollo de los contenidos, los alumnos han de:

1. Identificar y analizar en textos originales griegos los elementos morfosintácticos imprescindibles para su interpretación, contando con estructuras de mayor complejidad que las aprendidas en el curso anterior.

2. Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido general y cuidando la corrección en el estilo.

3. Identificar en el texto griego términos que sean el origen de helenismos modernos. 4. Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso manejando fuentes

bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc. 5. Realizar comentarios sobre aspectos literarios o histórico‐culturales de un texto griego, original o

traducido.

En este nivel, los exámenes consistirán, ya a partir del primer trimestre, en la traducción de un texto breve de cualquiera de los autores vistos en clase, con sentido completo y de mínima complejidad morfosintáctica, una cuestión relativa a ésta, una cuestión relativa a las etimologías griegas del español y una pregunta de Literatura, correspondiendo todo ello a un cincuenta, un diez, un diez y un treinta por ciento respectivamente de la nota final de la calificación. De esta manera los alumnos se acostumbran desde un principio al estilo que se plantea en las pruebas de acceso; los contenidos gramaticales, tanto los que se vieron en primero como los que quedan por ver, se estudiarán siguiendo los libros de texto y repasándolos a través de los textos traducidos.

En cualquier caso utilizaremos el sistema de evaluación continua, por lo que la última evaluación, ya en junio, ya en septiembre, será la que determine la calificación final, siendo las precedentes seguimientos

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periódicos de la evaluación continuada del alumnado. En definitiva, un solo examen y aislado no podrá suponer el suspenso, como teóricamente tampoco el aprobado.

Asimismo, en el departamento se efectuarán procesos de autoevaluación en los que los alumnos se impliquen y hagan sus propuestas de cara a mejorar el proceso de aprendizaje; además de las pertinentes apreciaciones orales, que serán bien acogidas por la jefatura del departamento, se propondrán cuestionarios anónimos que permitan la total libertad de expresión por parte de los alumnos.

Para los alumnos pendientes que cursen la asignatura de 2º de bachillerato resultará más cómodo realizar el seguimiento con vistas a su recuperación: lo será en el momento en que apruebe una evaluación de 2º de bachillerato. En caso de no superar la materia de 2º, junto con el resto de los alumnos pendientes, tendrán derecho a la realización de un examen final escrito en el mes de abril o, en su caso, en la convocatoria extraordinaria de septiembre.

Para los alumnos que pasen a 2º de bachillerato sin tener la asignatura de Griego II, lo ideal es que asistieran a clase de 1º si ello fuera posible; en caso contrario, el departamento les preparará actividades de recuperación que los alumnos pendientes habrán de entregar periódicamente. Si pudieran asistir a las clases de 1º, serían evaluados como los alumnos de dicho nivel; en caso contrario, irían a examen final tras el seguimiento del departamento.

13. CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO Los temas transversales se presentan como un conjunto de contenidos que interactúan en las

diferentes materias del currículo, por lo que su enseñanza y aprendizaje dependen de todas en su globalidad. Los temas transversales, en la materia de griego, no tienen un tratamiento específico, por motivos obvios, pero impregnan la actividad docente y están presentes en el aula de forma permanente, puesto que se refieren a preocupaciones de la sociedad actual.

Entre los temas transversales que más tratamiento tendrían en el desarrollo de las clases de griego estarían:

i. Educación moral y cívica: pretendemos el desarrollo moral de la persona y educar para la convivencia en el pluralismo.

ii. Educación para la salud: buscamos un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual, social y medioambiental. Hay que estimar la higiene corporal y mental, alimentación correcta, prevención de accidentes, etc.

iii. Educación para la paz: perseguimos la tolerancia, el desarme, la no violencia, el desarrollo y la cooperación. Habrá que buscar siempre una solución dialogada de conflictos en el ámbito escolar.

iv. Educación del consumidor: se busca crear una conciencia responsable con mentalidad crítica ante el consumismo y la publicidad.

v. Educación no sexista: hay que educar para la igualdad, corrigiendo las discriminaciones de sexo, tomando la lengua no como responsable, sino como reflejo de un defecto de la sociedad en su conjunto.

vi. Educación ambiental: resulta necesario para la vida el respeto del medio evitando su deterioro.

vii. Educación sexual: resulta imprescindible tener un conocimiento científico de todo lo relacionado con el sexo, evitando prejuicios, tabúes y convicciones vulgares que acaban en situaciones de efectos irreparables; asimismo, resulta necesario aleccionar sobre los delitos relacionados con el sexo.

viii. Educación vial: hay que adquirir conductas y hábitos que nos lleven a una verdadera seguridad vial.

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14. LA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES PROPUESTAS

Como viene siendo habitual, junto con los alumnos de latín y de cultura clásica del Instituto, se tiene prevista la asistencia al Festival de Teatro Grecolatino de Segóbriga. Dicho festival suele celebrarse en el mes de Abril y tiene distintas sedes. Cuando se posea el programa, se decidirá junto con del Departamento de Latín la sede elegida, la obra representada y las fechas más oportunas.

Las representaciones que se suelen escoger son las de Itálica o Córdoba y, en su caso, las de Mérida.

En caso de que fuese la sede escogida Itálica o Córdoba, la excursión sería de un día de duración y estaría programada para todos los alumnos de Cultura Clásica de de 3º de E.S.O., de latín de 4º de E.S.O. y para los alumnos de Griego y Latín de 1º y de 2º de Bachillerato. En cualquier caso, para el mismo día de la asistencia al teatro, se planificarán visitas a los conjuntos histórico‐artísticos de la ciudad a la que se acuda.

Obviamente, el departamento también participará en las actividades que se propongan para las jornadas culturales que se puedan celebrar en el Instituto.

Para el presente curso se está trabajando con el departamento de Latín para asistir a la representación de una obra de teatro en el festival de teatro mencionado en la ciudad de Mérida.

La presente programación didáctica del Departamento de Griego es aprobada el día 1 de octubre de 2011.

El jefe de departamento,

Fdo. Manuel Cirera Cirera

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO 2011/12€¦ · procedimientos de evaluaciÓn y criterios de calificaciÓn .....19 13. contenidos