Programacion Guitarra 2013-2014-2.doc

grado elemental 2003/2004

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA

MUOZ MOLLEDA

PROFESORADOIgnacio balos Nuevo

Juan Erena Mrmol

Jos Luis Gonzlez GarridoCURSO 2013/2014PROGRAMACIN DEL DEPARTAMENTO DE CUERDA PULSADA(Guitarra)

El Departamento de Cuerda Pulsada (Guitarra) del Conservatorio Profesional de Msica Muoz Molleda de La Lnea de la Concepcin est integrado en el presente curso escolar por los siguientes profesores:

Ignacio balos Nuevo (Jefe de Departamento)

Juan Erena MrmolJos Luis Gonzlez GarridoENSEANZAS BSICAS DE GUITARRA

INTRODUCCINLas Enseanzas Bsicas de Msica estn reguladas por el Decreto 17/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y el Currculo de las Enseanzas Elementales de Msica en Andaluca. Asimismo son de aplicacin las normas recogidas en los siguientes documentos:

Ley orgnica 2/2006 de 3 de mayo de educacin,

El Real Decreto 1577/2006, por el que se fijan aspectos bsicos de las enseanzas profesionales de msica reguladas;

el Decreto 127/1994, de 7 de junio, por el que se establecen las enseanzas correspondientes al Grado Elemental de Msica en Andaluca; Orden de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas elementales de msica en Andaluca.

el Real Decreto 756 que determina aspectos bsicos del currculo de los grados elemental y profesional de msica. R.O.F. del Conservatorio Profesional de Msica Muoz MolledaEl alumnado del primer ciclo (1 y 2) de Enseanzas Bsicas recibir dos horas de clase a la semana de instrumento, agrupados en 3 alumnos como mximo. Este alumnado completa su currculo con dos horas semanales de Lenguaje Musical. El alumnado del segundo ciclo de Enseanzas Bsicas (cursos 3 y 4) recibe una clase individual de guitarra 30 minutos de duracin, y completa su currculo con una hora semanal de Agrupaciones Instrumentales, una hora de Coro y dos horas de Lenguaje Musical. El nio o la nia que se inicia en una disciplina artstica afronta un perodo transcendental en su aprendizaje y evolucin como persona. En las enseanzas bsicas el alumnado comienza por la familiarizacin con el instrumento y termina, tras cuatro aos de aprendizaje, asimilando unos contenidos bsicos que han de capacitarle para afrontar las enseanzas profesionales con garantas.Los nios y nias que acceden a estas enseanzas sufren un continuo cambio en su desarrollo fsico, intelectual y emocional y, consecuentemente, necesitan una gradacin muy especial de todos los conceptos y su metodologa. En este sentido, se considera adecuado en los primeros aos, aplicar una enseanza instrumental basada en la prctica grupal y un mayor seguimiento del aprendizaje mediante dos sesiones semanales. As, los alumnos y alumnas intercambian experiencias y conocimientos, propicindose en todo momento contextos motivadores, a la vez que efectivos. Este tipo de enseanza puede y debe aprovechar la inercia hacia la socializacin natural que posee el alumnado para incentivarlo en sus primeros estadios de la enseanza que son, con mucho, los ms significativos de su formacin.

Es de suma importancia para la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje, la atencin a los sistemas de estudio en casa, fundamentales para establecer pautas de trabajo individual que harn mucho ms slida la interpretacin y fomentarn procesos bsicos de anlisis y reflexin. Para ello, se desarrollar la concentracin y la atencin auditiva continuada, a fin de identificar en todo momento los aspectos mejorables y los que ya se dominan. Con ello, se trata de establecer el mecanismo pertinente para que los procesos de aprendizaje que se realizan en la clase con el profesor o profesora, se continen en la casa de forma autnoma. Una buena tcnica de estudio consolidada favorecer la continuidad y permanencia del alumnado en los centros durante su formacin bsica.

Actualmente se plantean nuevos retos y motivaciones: Hay un mayor conocimiento de todos los procesos de enseanza y aprendizaje, se posee una estructura docente ms completa y preparada, una tradicin de repertorio, nuevas tecnologas que facilitan el trabajo, etc. Esto hace que nos encontremos en un momento muy importante e ilusionante para el cambio hacia planteamientos pedaggicos innovadores.

El disfrute y el aprecio de la msica como arte y vehculo etreo de sensaciones, la creatividad, la vivencia de experiencias gratificantes en comn con otros nios y nias, el conocimiento de nuevas culturas y pocas a travs de la msica, etc., deben usarse como elementos motivadores. As, se formarn buenos instrumentistas, pero, adems, se contribuir a la formacin de personas ntegras, cuyas cualidades fundamentales sirvan para forjar una sociedad del siglo XXI ms tolerante, ms justa, ms sensibilizada ante los dems y con valores. Entre estos ltimos tenemos algunos claros ejemplos aplicables a nuestras aulas como son: la constancia, el entusiasmo, la responsabilidad, la bsqueda de la calidad, la reflexin, la transigencia por el bien comn, etc. Estos servirn, no slo para utilizarlos durante el periodo de formacin musical inicial, sino a lo largo de sus vidas.

Por ltimo, se debe sealar la necesidad de que el alumnado conozca, valore y respete la amplia oferta de obras que le ofrece el patrimonio musical culto y popular de Andaluca, as como aquellas otras obras de inspiracin andaluza, tanto de autores espaoles, como de otros pases. Ello les permitir, por un lado, completar el repertorio bsico de su instrumento y, por otro, tomar conciencia de dicho patrimonio a travs de la seleccin e interpretacin de sus obras ms representativas. Asimismo, su utilizacin supone un marco adecuado donde poder aplicar las experiencias y conocimientos adquiridos.

DISPOSICIONES GENERALES

La enseanza de la guitarra durante curso acadmico 2013/2014 ir dirigida a que el alumnado alcance los objetivos y asimile los contenidos propuestos en la presente programacin.

Cualquier aspecto reflejado en esta programacin podr ser revisado a lo largo del curso para lograr una mejor adaptacin al desarrollo del mismo y a la realidad del alumnado.

Este departamento podr programar actividades extraescolares y complementarias dirigidas a su alumnado con objeto de ofrecer una enseanza lo ms completa posible.

El alumnado deber asistir, como mnimo, a un concierto de profesionales al trimestre. En caso de que el alumno no cumpla este requisito, tal circunstancia se ver reflejada en la nota final de la asignatura, como queda establecido en los criterios de evaluacin de cada curso.

As mismo el alumnado deber participar en las Audiciones de Alumnos/as que se programen desde el departamento.

El alumnado deber disponer de todo el material necesario para poder llevar a cabo su aprendizaje adecuadamente: partituras, atril, escabel, instrumento, metrnomo, y opcionalmente, afinador o diapasn.

El alumnado se compromete a asistir con regularidad a las clases, as como a realizar en casa las tareas encomendadas por el profesorado con objeto de que stas puedan ser corregidas en la clase siguiente.

El alumnado que previa evaluacin por parte de todo su equipo educativo tenga superados los objetivos y contenidos del curso en el que est matriculado podr realizar una ampliacin de matrcula al curso siguiente durante el primer trimestre del curso.OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS ELEMENTALESa) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas.

b) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca, con especial atencin a la msica flamenca.

c) Interpretar y practicar la msica con el fin de enriquece sus posibilidades de comunicacin y realizacin personal.

d) Desarrollar los hbitos de trabajo individual y de grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la msica.

e) Desarrollar la concentracin y la audicin como condiciones necesarias para la prctica e interpretacin de la msica.

f) Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrndose equilibradamente en el conjunto.

g) Actuar en pblico, con seguridad en s mismo y comprenderla funcin comunicativa de la interpretacin artstica.

h) Conocer y comprender las diferentes tendencias artsticas y culturales de nuestra poca.

Adems, las enseanzas elementales de msica contribuirn a desarrollar las capacidades generales y valores cvicos propios del sistema educativo y favorecern la participacin en actividades artsticas y culturales que permitan vivir la experiencia de transmitir el goce de la msica.OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS BSICAS

Los objetivos especficos de las enseanzas bsicas de msica sern los siguientes:

a) Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a travs del aprendizaje de la msica.

b) Fomentar la creatividad musical y la capacidad de accin y transformacin de los conocimientos.

c) Favorecer el inters y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artstico relacionado con la msica.

d) Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporacin a los estudios profesionales de msica.

OBJETIVOS GENERALES DE LAS ASIGNATURAS INSTRUMENTALES

Segn la ORDEN de 24 de junio de 2009, por la que se desarrolla el currculo de las enseanzas elementales de msica en Andaluca, la enseanza instrumental en las enseanzas elementales bsicas tendr como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan:

1. Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del instrumento.

2. Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, as como desarrollar hbitos de cuidado y mantenimiento del mismo.

3. Adquirir una tcnica bsica que permita interpretar correctamente en pblico un repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se incluyan algunas de autores andaluces o de inspiracin andaluza, de una dificultad acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.

4. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces.

5. Conocer la tcnica y los recursos para el control de la afinacin del instrumento, en los casos en que su naturaleza as lo permita.

6. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs del conocimiento de su instrumento y de su literatura.

7. Concebir la prctica instrumental como un medio para formar personas ntegras que aprecien y disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su propia cultura.

CONTENIDOS GENERALES Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular, que permitan adoptar una postura adecuada del cuerpo, posibilitando la correcta colocacin de la guitarra y la accin del conjunto brazo-antebrazo-mueca-mano-dedos izquierdos sobre el diapasn y la pulsacin de los dedos de la mano derecha sobre las cuerdas, as como la coordinacin entre ambas.

Desarrollo de la habilidad de cada mano y la sincronizacin de ambas. Principios bsicos de la digitacin guitarrstica y su desarrollo para poder expresar con mayor claridad las ideas y contenidos musicales.

Aplicacin gradual de los recursos tmbricos y de proyeccin de sonido.

Conocimientos bsicos de los distintos recursos de la guitarra.

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Tcnicas y hbitos correctos y eficaces de estudio.

Aprendizaje de las diversas formas de ataque en la mano derecha para conseguir progresivamente una adecuada calidad sonora para la realizacin de distintos planos simultneos.

Aprendizaje de los cambios posicionales de la mano izquierda: deslizamientos, posiciones, traslados trasversales y longitudinales, para conseguir una mejor adaptacin de los mismos durante la interpretacin.

Desarrollo de una conduccin clara de las voces en obras contrapuntsticas.

Armnicos naturales.

Conocimiento y ejecucin de las cejillas medias y completas.

Prctica de la improvisacin libre, basada en efectos tmbricos, agnicos, etc, y/o dirigida, sobre esquemas armnicos sencillos, motivos meldicos y rtmicos bsicos. Prctica de juegos musicales de imitacin: con ritmos, con ritmos y velocidades diferentes, con sonidos al aire en la guitarra y con cambios de intensidad.

Conocimiento de obras propias del repertorio del instrumento a travs de medios audiovisuales.

Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.

Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales para llegar, a travs de ello, a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva.

Prcticas de conjunto.

Realizacin de conciertos peridicos con las obras trabajadas.

Prctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una buena calidad de sonido.

Trabajo de la dinmica, aggica y su relacin con el fraseo y la textura musical.

Ejercicios, estudios y obras que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno o alumna. Distincin de algunos de los instrumentos ms representativos de cuerda pulsada del renacimiento y del barroco.

PRINCIPIOS METODOLGICOSA la hora de establecer unas orientaciones metodolgicas para las enseanzas bsicas de msica, hemos de tener en cuenta, por un lado, los principios pedaggicos establecidos, con carcter general, en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, para estas enseanzas, que debern priorizar la comprensin de la msica y del movimiento, as como los conocimientos bsicos del lenguaje musical y la prctica de la msica en grupo. Por otra parte, el Decreto por el que se establece la ordenacin y el currculo de las enseanzas elementales de Msica en Andaluca, incluye entre los objetivos de las enseanzas bsicas, el de preparar al alumnado para su incorporacin a los estudios profesionales de msica.

Por tanto, el enfoque metodolgico en las enseanzas elementales de msica ha de variar sustancialmente para que, adems de establecer un nivel propio de aquellos alumnos y alumnas que quieran continuar sus estudios musicales en las enseanzas profesionales, se adapten a las necesidades formativas de un alumnado heterogneo. Igualmente, la vocacin musical de un nio o nia puede, en muchos casos, no estar an claramente definida; por ello, se han de presentar, tanto los conocimientos tericos que han de obtener, como las inevitables horas de prctica, de la manera ms atractiva y estimulante que sea posible.

La metodologa integra todas aquellas decisiones que organizan el proceso de enseanza y aprendizaje. Entre ellas se incluye la atencin individual y colectiva, la organizacin del tiempo y el espacio y los recursos didcticos.

En este apartado se recogen orientaciones que han de ser utilizadas como elementos de referencia para la reflexin del Claustro de Profesores y Profesoras y el equipo educativo en el proceso de toma de decisiones que exige la elaboracin de la Programacin Didctica en el marco del Proyecto educativo. Los mtodos de trabajo son en gran medida responsabilidad de los centros y del profesorado, y por ello se hace imprescindible establecer unas pautas generales que unifiquen la prctica docente e integren los distintos elementos que configuran el currculo de las enseanzas elementales de msica. Aunque no existe un mtodo nico y universal que pueda aplicarse a todo el alumnado y a todas las situaciones, es conveniente hacer algunas consideraciones: El alumnado es heterogneo, tanto en sus aptitudes musicales, como en las motivaciones que le llevan a realizar estas enseanzas. Por lo tanto, debern ser respetados los principios del desarrollo cognitivo y socio-afectivo individual. Este hecho requerir una adecuacin de los contenidos a sus necesidades. El proceso se realizar posteriormente a un estudio previo individualizado sobre sus realidades personales y musicales.

Es conveniente la aplicacin en clase de la pedagoga del xito, mediante la activacin de la motivacin del alumnado y la valoracin del trabajo personal para alcanzar los fines propuestos.

Es muy importante cultivar en clase los aprendizajes significativos para asegurarse de que los contenidos sern recibidos, integrados e interiorizados por los alumnos y alumnas. El profesorado procurar un clima apropiado que permita realizar con naturalidad el proceso de enseanza-aprendizaje. Es necesario favorecer en el alumnado aspectos como la motivacin y la autoestima. Para ello, se emplearn todos los mecanismos o recursos necesarios. Esta metodologa de carcter ldico en modo alguno implicar la disminucin del nivel tcnico de enseanza, sino que, por el contrario, debe propiciar un mayor esfuerzo del alumnado en conseguir el nivel exigido y planificado previamente. El profesorado ha de adecuar los contenidos al desarrollo psico-evolutivo de los alumnos y alumnas, motivndolos para que participen activamente en el aula e introduciendo en los primeros cursos diversas estrategias que, dentro de un orden programado, los mantenga en estado de atencin. La experiencia debe preceder al proceso de explicacin y conocimiento del lenguaje tcnico musical propio de cada especialidad.

La prctica de conjunto sumerge al alumno y a la alumna en un ambiente participativo, en el que son parte de un todo que reproduce y hasta crea msica. Asimismo, permite mezclar diferentes niveles y gozar de la msica desde el primer da; pues, por ejemplo, un alumno o alumna puede tocar una tecla, realizar un pizzicato, rasgar una cuerda, dar una percusin o una nota tenida en viento, mientras que otro alumno o alumna de ms nivel interpreta una meloda. Igualmente, las nuevas tecnologas han de incorporarse, tanto para una mejor comprensin de los elementos que afectan al lenguaje musical, como para conseguir un mejor desarrollo de las capacidades musicales.

Asimismo, es importante subrayar que el aprendizaje es un proceso de construccin social, en el que intervienen, adems del propio alumno o alumna, el equipo educativo, el grupo de alumnos y la familia. Las familias debern ser sensibiliza das sobre la necesaria dedicacin y seguimiento en casa. En este sentido, las clases instrumentales de primer y segundo curso de las enseanzas bsicas permiten aprovechar, por su temporalizacin y nmero de alumnos y alumnas, tanto las ventajas de la enseanza individualizada, como la inercia hacia una socializacin natural del alumnado. De esta forma se consigue una mayor implicacin y estimulacin de stos en la clase y un mayor seguimiento del profesorado del proceso de aprendizaje, ya que tiene contacto con el alumnado dos veces por semana.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIN

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para asumir todos los procesos del aprendizaje.

Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras.

2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a travs de su instrumento, con fluidez y comprensin.

Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si los alumnos y alumnas adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonoma en la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En estas situaciones se comprobar si establecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretende exponer.

3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera que permitan exponer con libertad creativa el discurso musical.

Mediante este criterio se valorar el desarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el entorno creativo.

4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel.

Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar el desarrollo de la memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de los conocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textos musicales.

5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo.

Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble y coherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como un todo, regido por pautas estticas bsicas.

6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el instrumento correctos y adecuados.

A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la capacidad de adaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertad y fluidez.

7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos de las obras escuchadas.

Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesos mentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.

8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza.

Con este criterio se pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estas obras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticos bsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.

9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, la capacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa.

Con este criterio de evaluacin se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, la valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio. Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.

10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel.

Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad depuesta en escena, por parte de los alumnos y alumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase. Mediante este criterio se verificar si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.

11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la capacidad reflexiva y de adaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical.

Este criterio de evaluacin presta atencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y parmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultado comn ptimo y unificado.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

La evaluacin del alumnado es continua y se llevar a cabo en las sesiones de evaluacin, en las que el equipo docente, coordinado por el profesor/a tutor/a del grupo, consignar documentalmente, previa deliberacin colegiada, los resultados de las actividades de evaluacin del aprendizaje del alumnado en relacin con el grado de consecucin de las capacidades contempladas en los objetivos generales y especficos de las enseanzas bsicas, y en los objetivos de cada una de las asignaturas que configuran el currculo, adoptando las decisiones que afecten al alumnado, respetando la normativa vigente y los criterios establecidos en esta programacin. Se realizar una sesin de evaluacin al final de cada trimestre. La ltima ser en el mes de Junio y tendr carcter de evaluacin final.

Tras la celebracin de las sesiones de evaluacin, el tutor/a levantar el acta correspondiente, que ser firmada por todos los miembros del equipo docente, y contendr la relacin de asignaturas y calificaciones otorgadas. Esta informacin ser transmitida al alumnado y sus familias mediante el Boletn de Calificaciones, que contendr adems el nmero de faltas justificadas e injustificadas, as como las observaciones sobre los acuerdos adoptados que el equipo docente hayan estimado oportunas. En el acta de evaluacin final se har constar si el alumno a la alumna promociona o no promociona al curso siguiente. En el caso del ltimo curso se har constar la decisin de la Junta de Evaluacin de proponer al alumno o alumna para la obtencin del Diploma de Enseanzas Bsicas. La evaluacin final del alumnado con asignatura pendiente estar condicionada a la superacin de la asignatura en el curso anterior.Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems.

De acuerdo con lo establecido en el R.O.F. del centro no se podr aplicar la evaluacin continua al alumnado que haya dejado de asistir a las clases en un porcentaje igual o superior al 30% El alumnado que alcance el nmero de faltas establecido en esta norma tendr no obstante derecho a un examen al final en el ltimo trimestre cuyos contenidos debern ajustarse a los expresados en los requisitos mnimos que se establecen en el apartado siguiente.REQUISITOS MNIMOS

En el Primer Ciclo (1 y 2) el alumno deber tener trabajadas, cada trimestre, como mnimo tres de las piezas (obras y/o estudios) propuestas en los Materiales Didcticos para aprobar la Evaluacin.

En el Segundo Ciclo (1 y 2) el alumno deber tener trabajadas, cada trimestre, como mnimo tres de las piezas propuestas en los Materiales Didcticos para aprobar la Evaluacin.ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECFICAS

Entendemos que un alumno/a o alumna tiene necesidades educativas especficas cuando tiene mayores dificultades de aprendizaje que el resto de sus compaeros de su edad o nivel. Para compensar esas dificultades requiere determinadas ayudas especiales. La consideracin de que un alumno/a o alumna tiene necesidades educativas especiales tiene en cuenta, adems de las dificultades de aprendizaje del alumnado, que el profesorado, individual y colectivamente, ha agotado todos los recursos ordinarios a su alcance para responder a ellas. Entonces, precisa una ayuda educativa especial, que se diferencia de la que se oferta a la mayora de los compaeros.

Para atender a este tipo de alumnado es muy importante la funcin de profesor/a-tutor que consistir en coordinar tanto al equipo educativo como a los padres o tutores de dicho alumnado.

En el caso del equipo educativo, habra que evaluar de manera coordinada las dificultades que presenta este alumnado en relacin con las distintas especialidades que imparten los distintos miembros de dicho equipo para adaptarle y homogeneizarle el ritmo de aprendizaje.

Dependiendo del alumnado debemos realizar un tipo de adaptacin de la enseanza Significativa o No Significativa, dependiendo de las necesidades especificas de aprendizaje que requiera el alumno/aSignificativa: Este tipo de adaptacin curricular conlleva el apartarse en un primer momento de la programacin del curso que se est realizando. As pues podemos encontrarnos diversos casos en los cuales tendremos que aplicar esta adaptacin, que son los siguientes:

1. Alumnos/as extranjeros: resulta evidente que la comunicacin es primordial para que el proceso enseanza-aprendizaje llegue a su fin concreto, por lo que la barrera de un idioma y las costumbres del pas de origen de estos alumnos/as pueden suponer en un principio un obstculo para que el aprendizaje de la materia impartida no tenga su efecto deseado, o en todo caso no se desarrolle con una directa eficacia y asimilacin de los conceptos por parte del mismo. Por ello debemos en estos casos adaptar nuestra programacin hasta que el alumno/a consiga la suficiente fluidez en el lenguaje para alcanzar una comprensin de la materia y mostrarle, partiendo desde nuestra aula, las caractersticas sociolgicas en las cuales va a convivir puertas a fuera de nuestra institucin, para que as este pueda alcanzar una vida en armona con el entorno social.

2. Alumnos/as con sobre-dotacin: en estos casos en concreto si seguimos de forma cerrada con la programacin destinada al curso al cual est inscrito dicho alumno/a podemos crear en l actitud de rebelda, o por el contrario dejadez hasta llegar a un progresivo desinters por la materia impartida. Por lo tanto resulta obvio adaptar sta programacin para fomentar la creatividad del alumno/a y canalizar su potencial para que as ste se sienta progresivamente cmodo con la especialidad en la cual se ha inscrito.

3. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo (fsicas o psquicas): debido a sus limitaciones fsicas o psquicas este tipo de alumnado va a necesitar una ayuda especial para llevar a cabo con correccin el proceso enseanza-aprendizaje en la especialidad de guitarra. En la actualidad no existen dentro del los conservatorios de msica, de forma generalizada, personal cualificado para atender ciertas minusvalas, lo cual plantea ciertas dificultades. Es en estos casos donde sera conveniente pedir ayuda a un especialista para stas deficiencias, pertenecientes a otras administraciones, para que nos ayuden a establecer una programacin adecuada, atendiendo a las necesidades de ese alumno/a para as integrarlo adecuadamente dentro de los centros de enseanza artstica musical.

No Significativa: No requieren adaptacin alguna de la programacin y se ceirn a un desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje de forma general. Normalmente, una sesin debe ofrecer una cantidad considerable de actividades diferenciadas e integradas preferentemente en una actividad ms completa, que permita adecuar el trabajo de cada alumno/a a actividades distintas. Las actividades no deben ser cerradas sino abiertas y que permitan distintas posibilidades. Estas actividades deben estar enfocadas de forma que no se produzca desmotivacin o prdida de inters del alumnado. Respecto a los refuerzos educativos, se aplicar la pedagoga del xito, valorando los pequeos logros de cada uno y considerando el proceso de aprendizaje. No debemos olvidar que, sobre todo en los primeros niveles, se dar prioridad al trabajo de los contenidos de tipo actitudinal.

EVALUACIN INICIALDurante las tres primeras semanas desde el inicio de cada curso acadmico se realizar una evaluacin inicial a todo el alumnado. Los resultados de esta evaluacin se reflejarn en un informe que quedar en poder del profesor o profesora, quien deber incluirlo en el programa de MI CONSERVATORIO en el apartado DIARIO.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Adems de las actividades lectivas, el departamento pretende realizar a lo largo del curso y dependiendo de las posibilidades que ofrezca la asignacin econmica correspondiente, las siguientes actividades:

Audiciones de alumnos.

Conciertos a cargo de profesionales del instrumento.

Preparacin de los alumnos ms destacados para su participacin en certmenes y cursillos.

Formacin de agrupaciones de cmara.

Visitas culturales y experiencias de convivencia no competitiva con alumnos de otros centros del entorno.

SECUENCIACIN POR CURSOS Y TRIMESTRESPRIMER CURSO (ENSEANZAS BSICAS)PRIMER TRIMESTREOBJETIVOS ESPECFICOS

a) Conocer las partes y caractersticas principales del instrumento

b) Adoptar una posicin correcta del cuerpo

c) Adoptar una colocacin correcta de ambas manos

d) Conocer la nomenclatura y simbologa de los dedos que actan en cada una de las manos

e) Reconocer y descifrar en la guitarra las notas naturales en las tres primeras cuerdas hasta el tercer traste

f) Practicar la alternancia de los dedos ndice y medio de mano derecha sin apoyar y apoyando

g) Practicar con la mano izquierda movimientos meldicos sencillos en primera posicin con los dedos 1, 2 y 3, conforme al apartado e)CONTENIDOS a) Relacin y descripcin de las principales partes y caractersticas de la guitarra: la caja armnica, orden de las cuerdas, el mstil o diapasn, materiales empleados en su construccin, etc

b) tiles necesarios para conseguir una correcta posicin del cuerpo: escabel, atril y silla adecuada a la altura del alumno o alumna

c) Forma de colocar las manos y dedos sobre la guitarra: ngulos de muecas y posicin de las brazos y codos

d) Los dedos de la mano derecha y sus signos escritos: i, m, a y p. Los dedos de la mano izquierda y sus signos escritos: 1, 2, 3 y 4. Forma de colocar el pulgar de la mano izquierda en la parte posterior del diapasn

e) Las notas naturales en primera posicin, desde la tercera cuerda al aire hasta el tercer traste de la primera: conocimiento y realizacin prctica mediante la ejecucin pequeas frases meldicasf) Accin alternada de los dedos i y m. Tipos de pulsacin: apoyando y tirando. Importancia de la accin alternada.

g) Accin de los dedos 1, 2 y 3 sobre el diapasn.

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente el siguiente texto (*):BASIC PIECES, Vol. 1 , ejercicios 1 al 15 (J. A. Muro)

En el aula el alumno o la alumna dispondrn de escabel, atril y una silla adecuada a su altura. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.

(*) El profesor o profesora podr proponer adems los ejercicios alternativos que considere oportunos, y que sean adecuados al nivel y caractersticas individuales del alumno o alumna.CRITERIOS DE EVALUACIN

La evaluacin ser continua, y se valorar tambin el grado de inters, asistencia a las clases, puntualidad y preparacin del trabajo en casa. La calificacin final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin. Los criterios de evaluacin estarn basados en el grado de consecucin de los objetivos a travs de la asimilacin de los contenidos:1. Conocimiento de las partes y caractersticas principales del instrumento

2. Posicin correcta del cuerpo

3. Colocacin correcta de ambas manos

4. Grado de dominio de la nomenclatura y simbologa de los dedos que actan en cada una de las manos

5. Reconocimiento en la guitarra de las notas naturales en las tres primeras cuerdas hasta el tercer traste

6. Prctica correcta de la alternancia de los dedos ndice y medio de mano derecha sin apoyar y apoyando

7. Prctica correcta con la mano izquierda de movimientos meldicos sencillos en primera posicin con los dedos 1, 2 y 3

CRITERIOS DE CALIFICACIN

La evaluacin se llevar a cabo al finalizar el trimestre. El profesor o profesora podr realizar cuantas pruebas considere oportunas con el fin de poder valorar el grado de consecucin de los objetivos por parte del alumno, as como los dems aspectos a evaluar reflejados en el apartado anterior. La calificacin mxima ser de 10 puntos, desglosados en porcentajes (de forma ponderada) segn se expresa a continuacin:

a) Seguimiento del trabajo semanal, grado de asimilacin de los contenidos, y grado de consecucin de los objetivos: 80%

b) Puntualidad, actitud e inters: 5%

c) Participacin en las audiciones: 15%Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Practicar con la mano izquierda movimientos meldicos sencillos en segunda posicin con los dedos 1, 2 y 3, e introducir el dedo 4b) Conocer, localizar y practicar las notas alteradas Sib (3 cuerda), Si natural (3 cuerda), Do# (2 cuerda), Fa# (1 cuerda) y el La natural (1 cuerda)

c) Trabajar con sentido rtmico pequeas escalas diatnicas y frases meldicas con los dedos i y m, apoyando y sin apoyar

d) Explorar las posibilidades sonoras, tmbricas y dinmicas de la guitarra mediante el uso de distintos tipos de pulsacin de las cuerdas.

e) Percibir y controlar auditivamente el legato durante la ejecucin de los ejercicios, as como los diferentes parmetros del sonido: altura, timbre, intensidad y duracinf) Reconocer y descifrar en la guitarra las notas naturales en las cuerdas 4, 5 y 6

g) Introducir la accin del dedo pulgar en las cuerdas 4, 5 y 6, sin asociarlo a la accin de otros dedos

CONTENIDOS

a) La segunda posicin: modo de desplazamiento de la mano izquierda para alcanzar la segunda posicin con el fin de conseguir una mejor accin de los dedos, y en especial del dedo 4 en el V trasteb) Accin del dedo 4 en el III traste como alternativa al dedo 3 en la 2 y 1 cuerdas

c) Las notas alteradas de la segunda posicin en las tres primeras cuerdas y del La natural de la primera cuerda, y Si natural de la 3. Conocimiento, localizacin y prctica.

d) Rtmica. Prctica de ejercicios meldicos sencillos en los compases 2/4 y 3/4 con combinaciones rtmicas simples

e) Otros tipos de pulsacin: pontichelo y trastiera (introduccin bsica)

f) Dinmica. Accin de los dedos en el estudio de la dinmica.

g) Conocimiento y prctica del legato. Importancia del legato.h) Las notas naturales en primera posicin, desde la sexta cuerda al aire hasta el tercer traste de la cuarta: conocimiento, localizacin y realizacin prctica mediante la ejecucin pequeas frases meldicas.

i) Accin del dedo pulgar sobre las tres ltimas cuerdas. Modo de colocar los dems dedos para permitir una adecuada accin del pulgar.j) Escala de Sol mayor con mbito de dos octavas (6 a 1 cuerdas) con los dedos i y m. Importancia de la alternancia de los dedos. Distintos tipos de pulsacin para trabajar lo expresado en los apartados d), e) y f)

k) Forma y configuracin de las uas. Cuidados e higiene de las mismas.

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizarn preferentemente los siguientes ejercicios (*):

BASIC PIECES, Vol. 1, ejercicios 16 al 32 (J. A. Muro) Escala de Sol mayor (mbito de dos octavas en primera posicin)En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y una silla adecuada a su altura. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.


Los criterios de evaluacin estarn basados en el grado de consecucin de los objetivos a travs de la asimilacin de los contenidos. La evaluacin ser continua, y se valorar tambin el grado de inters, asistencia a las clases tanto colectivas como individuales, puntualidad y preparacin del trabajo en casa. La calificacin final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin.a) Prctica correcta con la mano izquierda de movimientos meldicos sencillos en segunda posicin con los cuatro dedos.

b) Conocimiento y localizacin de las notas alteradas Sib (3 cuerda), Si natural (3 cuerda), Do# (2 cuerda), Fa# (1 cuerda) y el La natural (1 cuerda)

c) Ejecucin con sentido rtmico de pequeas escalas diatnicas y frases meldicas con los dedos i y m, apoyando y sin apoyar

d) Control del legato durante la ejecucin de los ejercicios, as como los diferentes parmetros del sonido: altura, timbre, intensidad y duracin

e) Reconocimiento de las notas naturales en las cuerdas 4, 5 y 6

f) Correcta accin del dedo pulgar en las cuerdas 4, 5 y 6, sin asociarlo a la accin de otros dedos





c) Participacin en las audiciones: 15%

Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems.

TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Comprender y practicar nuevas acciones de los dedos en mano derecha: p-i de forma alternada, i-m de forma simultnea, p+i-m; p-m de forma simultneab) Conocer, localizar y practicar todas las notas alteradas de cada cuerda en primera posicin.c) Trabajar con sentido rtmico pequeas escalas diatnicas y cromticas, as como frases meldicas con los dedos i y m, apoyando y sin apoyar, as como frases polifnicas elementales de dos voces con las combinaciones de dedos de mano derecha expresadas en el apartado a)

d) Continuar explorando las posibilidades sonoras, tmbricas y dinmicas de la guitarra mediante el uso de distintos tipos de pulsacin de las cuerdas.

e) Percibir y controlar auditivamente el legato durante la ejecucin de los ejercicios, as como los diferentes parmetros del sonido: altura, timbre, intensidad y duracin, y aplicar estos aspectos en la propia interpretacin de los ejercicios.f) Comenzar a tomar conciencia de la importancia de las uas para un adecuado control de la sonoridad y la pulsacin del instrumento

g) Interpretar pequeas melodas del patrimonio musical o folclrico andaluzCONTENIDOS

a) Accin alternada de los dedos p-i

b) Accin simultnea de los dedos i-m

c) Accin combinada de los dedos p+i-m y p-m de forma simultnea

d) Notas naturales y alteradas en todas las cuerdas en primera posicin. Escala cromtica en primera posicin

e) La escritura polifnica y armnica y su aplicacin e interpretacin

f) Aplicacin prctica de los conceptos de legato y los distintos parmetros del sonidog) Prctica elemental de los compases 3/8 y 6/8

h) Pontichelo y trastiera (continuacin)i) Dinmica. Accin de los dedos en el estudio de la dinmica (continuacin)

j) Conocimiento y prctica del legato. Importancia del legato.

k) Escala Forma y configuracin de las uas. Cuidados e higiene de las mismas.

l) Seleccin de melodas del folklore andaluz adecuadas al nivel del cursoRECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizarn preferentemente los siguientes ejercicios (*):

Texto preferente

BASIC PIECES, Vol. 1, ejercicios 33 al 57 (J. A. Muro) Escala de Sol mayor (mbito de dos octavas en primera posicin)

Escala cromtica en primera posicinEn el aula el alumno o la alumna dispondrn de escabel, atril y una silla adecuada a su altura. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.


Los criterios de evaluacin estarn basados en el grado de consecucin de los objetivos a travs de la asimilacin de los contenidos. La evaluacin ser continua, y se valorar tambin el grado de inters, asistencia a las clases tanto colectivas como individuales, puntualidad y preparacin del trabajo en casa. La calificacin final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin.a) Accin correcta de los dedos en mano derecha: p-i de forma alternada, i-m de forma simultnea, p+i-m; p-m de forma simultnea

b) Conocimiento de todas las notas alteradas de cada cuerda en primera posicin.

c) Control del legato durante la ejecucin de los ejercicios, as como los diferentes parmetros del sonido: altura, timbre, intensidad y duracin, y aplicar estos aspectos en la propia interpretacin de los ejercicios.

d) Cuiddo de las uas e) Correcta interpretacin de pequeas melodas del patrimonio musical o folclrico andaluz






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. SEGUNDO CURSO (ENSEANZAS BSICAS)PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Realizar arpegios elementales con las combinaciones: p-i-m-i, p-m-i-m, p-i-m-a, p-a-m-i y sus variantes bsicasb) Practicar acordes de tres notas en cuerdas adyacentes accionando simultneamente con los dedos p-i-m y i-m-a

c) Comprender el funcionamiento de los equsonos en la guitarrad) Conocer, localizar y practicar los equsonos de Mi (primera cuerda al aire segunda cuerda quinto traste) y Si (segunda cuerda al aire tercera cuerda cuarto traste)

e) Realizar ejercicios fciles que incluyan meloda y acompaamiento. f) Interpretar pequeos estudios y melodas relacionados con los objetivos anterioresg) Continuar explorando las posibilidades sonoras, tmbricas y dinmicas de la guitarra mediante el uso de distintos tipos de pulsacin de las cuerdash) Desarrollar hbitos de perfeccionamiento continuo del sonido, mediante el control auditivo del legato y los diferentes parmetros del sonidoi) Descubrir las posibilidades armnicas del instrumento e iniciar al alumno en la adquisicin y desarrollo progresivo del sentimiento tonalj) Adquirir un hbito de estudio razonado encaminado a conseguir un trabajo eficazk) Habituarse a empleo las uas para un adecuado control de la sonoridad y la pulsacin del instrumento

l) Iniciarse en la afinacin de la guitarra

m) Participar en la audicin de alumnos y alumnas al finalizar el trimestre

CONTENIDOS

a) Iniciacin a los conceptos de acorde y arpegio

b) Definicin de equsono y su aplicacin en el instrumento

c) Meloda y acompaamiento

d) Aplicacin prctica de los conceptos de legato y los distintos parmetros del sonido (continuacin)

e) Afinacin de la guitarra por equsonos. Montaje y desmontaje de las cuerdas.f) Consideraciones acerca del estudio en casa: organizacin del tiempo y del trabajo.

g) Configuracin, cuidado e higiene de las uas: tallado, limado y pulimentadoRECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente los siguientes ejercicios y/o estudios (*):

GUITAR LESSONS, Book 1-3 , lecciones 41 a 54 (J. Sagreras)

En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y metrnomo.Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.

(*) El profesor o profesora podr proponer adems los ejercicios alternativos que considere oportunos, y que sean adecuados al nivel y caractersticas individuales del alumno o alumna.

CRITERIOS DE EVALUACIN

Los criterios de evaluacin estarn basados en el grado de consecucin de los objetivos a travs de la asimilacin de los contenidos. La evaluacin ser continua, y se valorar tambin el grado de inters, asistencia a las clases tanto colectivas como individuales, puntualidad y preparacin del trabajo en casa, as como el cuidado e higiene de las uas. La calificacin final del curso ser la obtenida en la tercera evaluacin.

a) Realizacin de arpegios elementales b) Prctica correcta de acordes de tres notas en cuerdas adyacentes accionando simultneamente con los dedos p-i-m y i-m-a

c) Comprensin del funcionamiento de los equsonos en la guitarrad) Realizacin de ejercicios fciles que incluyan meloda y acompaamiento.

e) Control auditivo del legato y los diferentes parmetros del sonido

f) Cuidado las uas para un adecuado control de la sonoridad y la pulsacin del instrumento

g) Haber participado en la audicin de alumnos y alumnas de fin del trimestre






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. SEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Introducir al alumno o alumna en la tcnica de la media cejillab) Practicar acordes de cuatro notas

c) Diferenciar las notas de la meloda tanto en las voces graves como en las agudas, y aplicar la correcta acentuacin y dinmicad) Iniciar al alumno en la prctica de los sonidos armnicos naturales

e) Comprender y practicar la tcnica del ligado simplef) Percibir y aplicar los conceptos de la aggica musical

g) Continuar con el estudio de las escalas

h) Analizar una frase musical

i) Adiestrar al alumno o alumna en el entrenamiento de la memoria

j) Participar en la audicin de alumnos y alumnas al finalizar el trimestre

CONTENIDOS

a) La media cejilla en 2, (con el dedo 4 en La) y en 3 ,5 y 7 posicin solamente con el dedo 1b) El acorde de cuatro notas: p-i-m-a

c) Meloda y acompaamiento. El acento

d) Teora del sonido armnico aplicada a la guitarra. Armnicos naturales sobre el traste XII

e) El ligado simple ascendente y descendente. Accin de los dedos de la mano izquierda para una correcta ejecucin

f) Estudio y aplicacin prctica de la aggica musical: el retardando

g) Escalas mayores y menores de dos octavas ascendentes y descendentes

h) Entrenamiento de la memoria: anlisis de los motivos y elementos meldicos y armnicos que intervienen en la frase musical para lograr una mejor comprensin y memorizacin

RECURSOS MATERIALES


GUITAR LESSONS, Book 1, lecciones 55 a 86 (J. Sagreras)Escalas Mayores de dos octavas: Do, Mi, Fa y Sol

Escalas menores meldicas de dos octavas: Mi, Sol y La En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y metrnomo. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.




a) Uso correcto de la media cejillab) Diferenciacin de las notas de la meloda tanto en las voces graves como en las agudas, y aplicacin correcta de la acentuacin y dinmicac) Prctica correcta de la tcnica del ligado simple

d) Aplicacin de los conceptos de la aggica musicale) Tocar de memoria

f) Participar en la audicin de alumnos y alumnas al finalizar el trimestre






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Introducir al alumno o alumna en la forma musical

b) Continuar con el estudio de los acordes

c) Comprender y practicar el arrastre como recurso para desplazarse entre las distintas posiciones de la guitarrad) Continuar con la prctica de la cejilla

e) Avanzar en el descubrimiento de las posibilidades y recursos de la tcnica guitarrstica f) Dominar la localizacin de las notas hasta el traste VIII en cualquier cuerda.g) Continuar con la prctica del ligado simpleh) Adquirir la capacidad de percepcin interna que permita diferenciar y encontrar el equilibrio entre la relajacin muscular y el esfuerzo indispensable que exige la ejecucin guitarrstica.

i) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual, estimulando la concentracin y el desarrollo de la capacidad de escucha propia y autocrtica.

j) Interpretar un repertorio bsico de estudios y piezas adecuadas al nivel del curso

k) Profundizar en el entrenamiento de la memoria

l) Interpretar melodas y pequeas piezas del patrimonio musical y folclrico andaluz

m) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de final de cursoCONTENIDOS

a) Introduccin a la forma musical: anlisis del motivo y la frase. Pregunta y respuesta. El tema. La cuadratura. Formas musicales simplesb) Empleo y tcnica del arrastre en la mano izquierda. Anlisis de las dos posiciones que intervienen en el arrastre y de la accin del brazo para su correcta ejecucin.

c) La media cejilla (continuacin)

d) Fijacin de las distintas formas de ataque.

e) Prctica de ligados simples, ascendentes y descendentes.

f) Cambios elementales de posicin.

g) Ejercicios de localizacin de las notas hasta el traste VII en todas las cuerdas.

h) Estudio de escalas, acordes y arpegios adecuados al nivel del cursoi) Traslados de mano derecha. Cruce de dedos (cambios de cuerda).

j) Arpegios de 3 y 4 notas con cambios de mano izquierda

k) Lneas meldicas con bajos simultneos en partes fuertes.l) El acorde. Conocimiento y prctica de los grados I, IV, V en las tonalidades La Mayor y La menor.m) Prctica de cambios con los acordes citados mediante audicin de fragmentos meldicos elementales. .n) Pequeas piezas pertenecientes al patrimonio musical y folclrico andaluzo) Aplicacin paulatina de recursos de entrenamiento permanente de la memoria.

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente los siguientes ejercicios, piezas y estudios (*):

GUITAR LESSONS, Book 2, lecciones 1 a 21 (J. Sagreras)Fortea, D.: Mtodo. Nos 15, 19, 20, 23, 24, 31, 32, 33 y 38.

Giuliani, M.: La Mariposa, op. 30. Nos 1 y 3.

Sor, F.: Lecciones progresivas para guitarra op 31. Ed: Soneto. No 1.

Sor, F.: 24 Estudios para guitarra op. 35. Ed: Soneto. Nos 1 y 2.

VARIOS: The Classic Guitar Collection, vol. 1. Greensleeves, Mariona, Danza de las Hachas, Gallarda,

Torneo, Batalla, Gavota (Bach), Capricho en Sol (Carulli), Preludio en Sol (Carulli), Vals y Variaciones

(Carulli), Andante en Sol (Sor), etc. Ed: J. M. Mourat.Escalas Mayores de dos octavas: Do, Mi, Fa, Sol, La, Si

Escalas menores meldicas de dos octavas: Mi, Sol, La, Si, Do

Escala cromtica de tres octavasEn el aula el alumno o la alumna dispondrn de escabel, atril y metrnomo. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.




a) Comprensin del concepto forma musical

b) Prctica correcta del arrastre como recurso para desplazarse entre las distintas posiciones de la guitarra

c) Prctica correcta de la cejilla

d) Localizacin de las notas hasta el traste VIII en cualquier cuerda.e) Comprensin del equilibrio entre la relajacin muscular y el esfuerzo indispensable que exige la ejecucin guitarrstica.

f) Interpretacin de un repertorio bsico de estudios y piezas adecuadas al nivel del curso

g) Tocar de memoria

h) Interpretacin de melodas y pequeas piezas del patrimonio musical y folclrico andaluz

i) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de final de cursoCRITERIOS DE CALIFICACIN





Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. TERCER CURSO (ENSEANZAS BSICAS)PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Reforzar los conocimientos y destrezas adquiridos durante los cursos anterioresb) Dominar la localizacin de todas las notas hasta el traste XII y en todas las cuerdas

c) Profundizar en la prctica de las cejillas

d) Adquirir dominio progresivo en la capacidad lectora

e) Iniciar al alumno o alumna en la prctica del mordente glisandof) Aplicar tcnicas de respiracin y dominio del propio cuerpo a la prctica instrumental

g) Avanzar en el descubrimiento de las posibilidades y recursos de la tcnica guitarrstica h) Profundizar en la prctica del ligado simplei) Ser conscientes de la importancia del trabajo individual, estimulando la concentracin y el desarrollo de la capacidad de escucha propia y autocrtica.

j) Interpretar un repertorio bsico de estudios y piezas adecuadas al nivel del curso

k) Profundizar en el entrenamiento de la memoria

l) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de final de trimestrem) Orientar al alumno o alumna sobre la escucha activa de la msica y sobre la asistencia a conciertos como complemento a su formacinCONTENIDOSa) La cejilla completa de esfuerzo moderado combinada con otros dedos de la mano izquierda b) Ejercicios de localizacin de notas hasta el traste XII.

c) Tcnicas de localizacin de notas en sentido ascendente y descendente partiendo de los traste V, VII y XII

d) Continuacin del estudio y prctica de la cejilla

e) Ejercicios de lectura a primera vista

f) El mordente. Tipos de mordente. Prctica del mordente glissando g) El pizzicatoh) Tcnicas de relajacin y respiracin. La respiracin aplicada al fraseo musical

i) Continuacin del estudio y practica del ligado simple

j) Tcnicas de estudio en casa. Orientaciones para conseguir mayor rendimiento en el trabajo diario y mejorar la concentracin y capacidad de escucha y autocrtica. k) Distintos tipos de memoria: auditiva, muscular y visual

RECURSOS MATERIALES


GUITAR LESSONS, Book 2, lecciones 22 a 32 (J. Sagreras)LA GUITARRE CLASSIQUE. Vol. A (J. M. Mourat) Ed, Suvini Zervoni

ESTUDIOS op. 60 (F. Sor)

Escalas Mayores de dos octavas: Do, Mi, Fa, Sol, La, Si

Escalas menores meldicas de dos octavas: Mi, Sol, La, Si, Do

Escala cromtica de tres octavasEn el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y metrnomo. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.




a) Localizacin y dominio de todas las notas hasta el traste XII y en todas las cuerdas

b) Correcta prctica de las cejillas

c) Dominio progresivo en la capacidad lectora

d) Correcta prctica del mordente glisando

e) Uso de tcnicas de respiracin y dominio del propio cuerpo a la prctica instrumental

f) Interpretacin de un repertorio bsico de estudios y piezas adecuadas al nivel del curso

g) Tocar de memoriah) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de final de trimestreCRITERIOS DE CALIFICACIN






OBJETIVOS ESPECFICOSa) Reforzar los conocimientos y destrezas adquiridos anteriormenteb) Profundizar en la prctica de las cejillas: cejillas completas combinadas con otros dedos de mano izquierdac) Adquirir destreza y flexibilidad en las extensiones de mano izquierdad) Introducir la prctica del mordente ligado y la apoyaturae) Avanzar en el descubrimiento de las posibilidades y recursos de la tcnica guitarrstica

f) Practicar con seguridad ligados combinados g) Introducir al alumno en la prctica del trmoloh) Participar en la audicin de fin del trimestre del departamento

CONTENIDOS

a) Accin combinada de antebrazo, mano y dedos en la prctica de la cejillab) Extensiones de los dedos de la mano izquierda superiores a los cuatro trastes sin desplazamientoc) Mordentes ligados y apoyaturas ascendentes y descendentes de una nota. Aspectos fsico motores que intervienen en la accin de los dedos

d) Ligados combinados de tres notas. Aspectos fsico motores que intervienen en la accin de los dedos

e) Prctica lenta del trmolo: p-a-m-iRECURSOS MATERIALES


GUITAR LESSONS, Book 2, lecciones 22 a 32 (J. Sagreras)LA GUITARRE CLASSIQUE. Vol. A (J. M. Mourat) Ed, Suvini Zervoni


ESCUELA RAZONADA DE LA GUITARRA, libro 3 (E. Pujol) (Ricordi)En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y metrnomo. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.




a) Uso correcto de cejillas completas combinadas con otros dedos de mano izquierda

b) Destreza y flexibilidad en las extensiones de mano izquierda

c) Correcta prctica del mordente ligado y la apoyaturad) Prctica correcta de ligados combinados

e) Prctica correcta del trmolo sencillo

f) Participar en la audicin de fin del trimestre del departamento






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. TERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Avanzar en los recursos tcnicos de ambas manosb) Adquirir destreza y flexibilidad en las extensiones de mano izquierda

c) Profundizar en la prctica del mordente ligado y la apoyaturad) Avanzar en el descubrimiento de las posibilidades y recursos de la tcnica guitarrstica

e) Practicar con seguridad ligados alternados ascendentes y descendentesf) Continuar con la prctica del trmolog) Participar en la audicin de fin de curso del departamento

CONTENIDOS

a) Compendio de recursos tcnicos de la mano izquierda trabajados hasta ahora: acordes, escalas, cejilla, ligados ascendentes y descendentes, extensiones de los dedos 1-2, arrastres, mordentes y apoyaturas de una nota ascendentes y descendentesb) Compendio de recursos tcnicos de la mano derecha trabajados hasta ahora: pulsacin apoyando y tirando, acordes (arpegios, notas simultneas), trmolo

c) Compendio de las posibilidades de la tcnica guitarrstica vistos hasta ahora: pontichelo, trastiera, legato, armnicos naturalesRECURSOS MATERIALES


Estudios:Aguado, D.: Mtodo. Nos 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 25, 27 y 28.

Aguado; D.: 28 lecciones para principiantes. Nos 11, 12, 15, y 25.

Annimo: Mi favorita.

Annimo: Romance.

Brouwer, L.: Estudios sencillos, ed. Max Eschig Nos 2, 3 y 4.

Carcassi, M.: Seis caprichos. Ed: Schott, Nos 1 y 3.

Carulli, F.: 15 Estudios fciles para guitarra. Nos 10 y 13.

Carulli, F.: Mtodo completo de guitarra. Captulo 7. Nos del 7 al 22.

Chaviano, F.: Mis primeras piezas, vol. II. Nos 6, 7 y 8.

Chaviano, F.: 15 piezas breves para guitarra, vol. I. Nos 1, 3 y 6.

Daz Cano, M.: El pequeo guitarrista. N 9, 11, 13, 19 y 23.

Duarte, J. W: 10 piezas fciles de lectura a primera vista. Nos 3, 4, 5, 6 y 8.

Giuliani, M.: La Mariposa, op. 30. Nos del 2 al 21.

Smith Brindle, R.: Guitarcosmos 1. Piezas convenientes para este curso.

Sor, F.: 25 Estudios Iniciacin a la guitarra, op. 60. Ed: Soneto. Nos del 4 al 11.

Sor, F.: 24 Estudios para guitarra op. 35. Ed: Soneto. Nos del 3 al 6.

Trrega, F.: 30 Estudios originales para guitarra (vol. 1), N 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 10.

VARIOS: The Clasic Guitar Collection, vol. 2. Estampida, Veneciana.En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril y metrnomo. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.




a) Dominio de los recursos tcnicos de ambas manos tratados en el cursob) Destreza y flexibilidad en las extensiones de mano izquierda

c) Interpretacin correcta del repertorio de estudios y piezas trabajado en las clasesd) Participar en la audicin de fin de curso del departamento






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. CUARTO CURSO (ENSEANZAS BSICAS)PRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Consolidar una posicin correcta del cuerpo y manos mediante un buen control de la respiracin y la relajacin

b) Lograr la independencia necesaria de los dedos de ambas manos

c) Afinar el instrumento con ayuda del diapasn, mediante el sistema de equsonos y comparacin de octavas y armnicos.

d) Conocer otras afinaciones de la guitarra

e) Ejercitar y dominar con fluidez la lectura de todas las notas a lo largo del diapasn

f) Afianzar y continuar la prctica de escalas, acordes, arpegios, ligados, mordentes y trmolo, con total coordinacin entre ambas manos

g) Realizar todos los ejercicios, estudios y obras con limpieza

h) Consolidar la tcnica de la cejilla

i) Adecuar correctamente los aspectos dinmicos y aggicos, as como de tempo, carcter y estilo, a la interpretacinj) Iniciar al alumno en el conocimiento y prctica instrumental de la msica del Renacimiento y Barroco

k) Introducir al alumno en la tcnica de los apagadoresl) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de fin de trimestre del departamentoCONTENIDOS

a) Ejercicios de respiracin y relajacin, y su aplicacin a la prctica de la guitarra

b) Ejercicios de escalas y acordes

c) Distintos modos de afinacin por comparacin de equsonos, octavas y armnicos

d) Afinacin de la guitarra con la sexta cuerda en Re

e) Recursos para localizar con rapidez cualquier nota en el diapasn: regla del 5 y del 4f) Cuidado y mantenimiento de las uas. Utilizacin obligada de las uasg) Ejercicios de escalas, acordes, arpegios y trmolo. Ligados de tres notas y mordente doble.

h) Estudio de la aggica y la dinmica aplicado a la interpretacin musical. Conceptos de tempo, estilo y carcter. i) Aspectos generales de la msica de los siglos XVI y XVII: sistemas de notacin, autores, caractersticas del estilo, formas musicales

j) Apagadores directos e indirectos. Ejercicios y/o estudios que incluyan la prctica de apagadores

k) Repertorio: una pieza del siglo XVI y otra del XVII, adecuadas al nivel del curso y trimestrel) Tres estudios encaminados a consolidar todos los aspectos tcnicos y musicales reflejados en los objetivos y contenidos del trimestre

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente los siguientes ejercicios, estudios y obras (*):

GUITAR LESSONS, Book 3, lecciones 1 a 9 (J. Sagreras)


ESCUELA RAZONADA DE LA GUITARRA, libro 3 (E. Pujol) (Ricordi)

ETUDES SIMPLES, Vol II (L. Brouwer)Obras orientativas (Siglos XVI y XVII):Existe material suficiente en los siguientes textos (*)

LA GUITARRE CLASSIQUE. Vol. B (J. M. Mourat) Ed, Suvini Zervoni

LA GUITARRA PASO A PASO (Luisa Sanz)En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril, metrnomo y diapasn. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.

(*) El profesor o profesora podr proponer adems los ejercicios, estudios y obras alternativos que considere oportunos, y que sean adecuados al nivel del curso y trimestre y caractersticas individuales del alumno o alumna.


Durante este trimestre el alumno a alumna deber haber trabajado con eficacia los ejercicios propuestos por su profesor o profesora, y adems haber montado tres estudios y dos obras, segn se expresa en los apartados k) y l) de los contenidos. No se exigir el trabajo memorstico en este primer trimestre.


a) Consolidacin de una posicin correcta del cuerpo y manos mediante un buen control de la respiracin y la relajacin

b) Consecucin de una independencia de los dedos de ambas manos

c) Afinacin del instrumento con ayuda del diapasn, mediante el sistema de equsonos y comparacin de octavas y armnicos.

d) Conocimiento de otras afinaciones de la guitarra

e) Fluidez en la lectura de todas las notas a lo largo del diapasn

f) Realizacin todos los ejercicios, estudios y obras con limpieza

g) Consolidacin de la tcnica de la cejilla

h) Adecuacin correcta de los aspectos dinmicos y aggicos, as como de tempo, carcter y estilo, a la interpretacin

i) Asimilacin de la tcnica de los apagadoresj) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de fin de trimestre del departamento







OBJETIVOS ESPECFICOSa) Afianzar todos los aspectos tericos, tcnicos y musicales trabajados con anterioridad, con objeto de conseguir mayor control y seguridad en la ejecucinb) Iniciar al alumno en la tcnica de los armnicos octavados

c) Conocer otras afinaciones de la guitarra

d) Afianzar y continuar la prctica de escalas, acordes, arpegios, ligados, mordentes y trmolo, con total coordinacin entre ambas manos

e) Realizar todos los ejercicios, estudios y obras con limpieza

f) Consolidar la tcnica de la cejilla

g) Adecuar correctamente los aspectos dinmicos y aggicos, as como de tempo, carcter y estilo, a la interpretacin

h) Iniciar al alumno en el conocimiento y prctica instrumental de la msica del Clasicismo y el Romanticismo

i) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de fin de trimestre del departamentoCONTENIDOS

a) Teora de los armnicos. Los armnicos naturales y octavados. Tcnicas de ejecucin

b) Afinacin de la guitarra con la sexta cuerda en Re y la quinta en Sol

c) Ejercicios de escalas, acordes, arpegios y trmolo. Ligados de tres notas y mordente doble.

d) Estudio de la aggica y la dinmica aplicado a la interpretacin musical. Conceptos de tempo, estilo y carcter.

e) Aspectos generales de la msica del Clasicismo y Romanticismo: autores, caractersticas del estilo, formas musicales, repertorio

f) Repertorio: una pieza del Clacisismo y otra del Romanticismo, adecuadas al nivel del curso y trimestre. Una de ellas de memoria

g) Tres estudios encaminados a consolidar todos los aspectos tcnicos y musicales reflejados en los objetivos y contenidos del trimestre

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente los siguientes ejercicios, estudios y obras (*):GUITAR LESSONS, Book 3, lecciones 10 a 38 (J. Sagreras)


ESCUELA RAZONADA DE LA GUITARRA, libro 3 (E. Pujol) (Ricordi)

ESTUDIOS MELDICO PROGRESIVOS (Obras orientativas (Clasicismo y Romanticismo):

Lgrima (F. Trrega)

Tango (F. Trrega)

Capricho n 6 (M. Carcassi)En el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril, metrnomo y diapasn. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.


CRITERIOS DE EVALUACINDurante este trimestre el alumno a alumna deber haber trabajado con eficacia los ejercicios propuestos por su profesor o profesora, y adems haber montado tres estudios y dos obras, segn se expresa en los apartados f) y g) de los contenidos. Un estudio y una de las dos obras debern trabajarse de memoria


a) Asimilacin de los aspectos tericos, tcnicos y musicales trabajados con anterioridad, control y seguridad en la ejecucin

b) Conocimiento y prctica correcta de la tcnica de los armnicos octavados

c) Conocimiento de otras afinaciones de la guitarra

d) Realizacin de todos los ejercicios, estudios y obras con limpieza

e) Consolidacin de la tcnica de la cejilla

f) Adecuacin de los aspectos dinmicos y aggicos, as como de tempo, carcter y estilo, a la interpretacin

g) Interpretacin de repertorio bsico del Clasicismo y el Romanticismo

h) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de fin de trimestre del departamento






Los resultados de evaluacin se expresarn por medio de calificaciones, en los siguientes trminos, acompaados de una calificacin numrica sin decimales: 1, 2, 3, 4 = Insuficiente (IN), 5 = Suficiente (SU), 6 = Bien (BI), 7,8 = Notable (NT) y 9, 10 = Sobresaliente (SB). Es negativa la calificacin de Insuficiente y positiva todas las dems. TERECER TRIMESTRE

OBJETIVOS ESPECFICOSa) Afianzar todos los aspectos tericos, tcnicos y musicales trabajados con anterioridad, con objeto de conseguir mayor control y seguridad en la ejecucin

b) Conocer otras afinaciones de la guitarra

c) Afianzar y continuar la prctica de escalas, acordes, arpegios, ligados, mordentes y trmolo, con total coordinacin entre ambas manos

d) Realizar todos los ejercicios, estudios y obras con limpieza

e) Consolidar la tcnica de la cejilla

f) Adecuar correctamente los aspectos dinmicos y aggicos, as como de tempo, carcter y estilo, a la interpretacin

g) Iniciar al alumno en el conocimiento y prctica instrumental de la msica de los distintos estilos del siglo XX

h) Participar en la audicin de alumnos y alumnas de fin de trimestre del departamento

CONTENIDOS

a) Afinacin de la guitarra con la tercera cuerda en Fa#

b) Ejercicios de escalas, acordes, arpegios y trmolo. Ligados de tres notas y mordente doble.

c) Estudio de la aggica y la dinmica aplicado a la interpretacin musical. Conceptos de tempo, estilo y carcter (continuacin)

d) Aspectos generales de la msica del siglo XX: autores, estilos, formas musicales, repertorio

e) Repertorio: dos piezas del siglo XX, una de ellas de repertorio andaluz, adecuadas al nivel del curso y trimestre. Ambas de memoria

f) Tres estudios encaminados a consolidar todos los aspectos tcnicos y musicales reflejados en los objetivos y contenidos del trimestre

RECURSOS MATERIALES

Para alcanzar los objetivos de este trimestre se propondrn al alumno o alumna los ejercicios tcnicos adecuados y se utilizar preferentemente los siguientes ejercicios, estudios y obras (*):Estudios:

Aguado, D.: Mtodo de guitarra, ed. Unin Musical. Nos 20, 24, 25, 26 y 27 (1 Parte). Estudios n 3, 4, 5, 6 y 7 (para los cuatro dedos).

Brouwer, L.: Estudios simples, ed. Max Eschig. N 1, 5, 6, 8 y 9.

Carcassi, M.: 25 Estudios meldicos progresivos, ed. Boileau. Nos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 10.

Carcassi, M.: Seis caprichos. Ed: Schott, Nos 4, 5 y 6.

Carulli, F.: Mtodo completo de guitarra. Captulo 12.

Duarte, J. W: 10 piezas fciles de lectura a primera vista. Nos 7 y 10.

Giuliani, M.: La Mariposa, op. 30. del 21 al 30.

Pujol, E.: Escuela razonada de la guitarra, Ed. Ricordi. N 6.

Sor, F.: Lecciones progresivas para guitarra op 31. Ed: Soneto. Nos 2, 6, 9 y 11.

Sor, F.: 24 Estudios para guitarra op. 35. Ed: Soneto. Nos 8, 9, 10, 13, 14, 18 y 22.

Sor, F.: 30 Estudios, recopilacin de R. S. de la Maza. Ed. Unin Musical. Nos 1, 2, 3, 4 y 8.

Sor, F.: 25 Estudios Iniciacin a la guitarra, op. 60. Nos del 12 al 15.

Sor, F.: Kleine Musikstcke und Etden, ed. Hladky. N 13.

Tansman, A.: Estudio n 12 (12 Piezas fciles, vol. II), Ed. Max Eschig.

Trrega, Fco.: 30 estudios, vol. 1, ed: soneto. Los convenientes al nivel del curso.Obras orientativas (siglo XX):

Chaviano, F.: Mis primeras piezas, vol. II. No 15.

Chaviano, F.: 15 piezas breves para guitarra, vol. I. Nos 4, 5, 8, y 9.

Domeniconi, C.: Preludios n 6, vol I, n 24, vol II (24 preludios), Ed. Eleonora &Michael Mass.

Duarte, J.W.: Six easy pictures, op. 57, Ed. Novello Co. Limited.

Fernndez, J.M.: Bagatela n 5 (5 Bagatelas), Ed. Piles.

Garca Abril, A.: Cancin (Vademecum, 1 parte, n 6), Ed. Unin Musical Espaola..Kleinjans, F.: Valse romantique, n 14 (Le coin de linfance op. 97), Ed. Henry Lemoine.

Lerich, P.: Preludios nos 1, 2, 4 y 6, Ed. Max Eschig.

Ponce, M. M.: Preludio VII (serie del VII al XII), Ed. Schott.

Smith Brindle, R.: Preludios nos 6, 8, 9 y 10 (Ten simple preludes), Ed. Universal.

Szordikowsky, B.: 5 Piezas, Ed. Schott.Escalas:

Todas las escalas mayores y menores de tres octavasEn el aula el alumno o la alumna dispondr de escabel, atril, metrnomo y diapasn. Estos tiles los deber tener tambin en casa, as como una guitarra en buen estado de uso.



Durante este trimestre el alumno a alumna deber haber trabajado con eficacia los ejercicios propuestos por su profesor o profesora, y adems haber montado tres estudios y dos obras, segn se expresa en los apartados e) y f) de los contenidos. Un estudio y las dos obras debern trabajarse de memoria

Los criterios de evaluacin estarn basados en el grado de consecucin de los objetivos a travs de la asimilacin de los contenidos. La evaluacin ser continua, y se valorar tambin el

Documents

Programacion Guitarra 2013-2014-2.doc