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Programma di ITALIANO svolto nell’A.S. 2017-2018
dalla Classe 2a D indirizzo Scienze Umane
Docente : Prof. Nicola D’Alessandro
Testi:
M. Carlà, A. Chiaino, Generazioni in contesto, voll. A e B, G.B. Palumbo Editore
A. Degani, A.M. Mandelli, P.G. Viberti, Dire Scrivere Comunicare, SEI
M. Colaninno, D. Di Marco, M. Giove, G. Rognoni, La formazione del lettore. I promessi
sposi. Antologia, Editori Laterza (o un’edizione qualunque de I promessi sposi)
POESIA
IL TESTO POETICO
Le caratteristiche del testo poetico
Il linguaggio della poesia
La polisemia nel linguaggio poetico
Il messaggio poetico
La comunicazione poetica: io lirico, autore reale e interlocutore
GLI ASPETTI METRICO-RITMICI
La metrica e il verso
Il computo delle sillabe
Il ritmo
Il linguaggio poetico tra ritmo e suoni
Le figure metriche: sineresi e sinalefe, dieresi e dialefe
Gli accenti e il ritmo
La rima
La strofa
I principali versi italiani: l’endecasillabo e il settenario
Endecasillabo a maiore e a minore
IL TESTO COME MUSICA
Significante e significato
Le figure di suono: allitterazione, assonanza, consonanza, onomatopea, paronomasia
Il fonosimbolismo
Poesia e musica: le canzoni
Analogie e differenze tra poesia e canzoni: l’autosufficienza del testo poetico
L’ASPETTO LESSICALE E SEMANTICO:
Denotazione e connotazione
Le figure retoriche come deviazione dalla norma
Varie strategie di connotazione: connotare attraverso il ricorso a figure retoriche di
significato, attraverso il valore evocativo di un termine o di una espressione, attraverso i
legami fonici e semantici presenti nel testo
Definizione e funzione delle figure retoriche
Le figure retoriche di ordine: anafora, chiasmo, iperbato, asindeto, polisindeto
Le figure retoriche di significato: metafora, metonimia, sineddoche, similitudine,
allegoria
LA PARAFRASI E L’ANALISI DEL TESTO
La parafrasi
La sintesi del testo
L’analisi del testo
LA POESIA LIRICA
Definizione di poesia lirica
Confronto tra poesia lirica e pubblicità: analogie (ritmo, rime, figure retoriche) e
differenze (funzione prevalentemente emotivo-espressiva della poesia lirica e funzione
prevalentemente persuasiva della pubblicità)
LABORATORIO DI POESIA
Composizione collettiva di un’ottava di enedecasillabi
Poesie e canzoni lette e analizzate
G. Ungaretti, La madre
G. Leopardi, Alla luna
G. Pascoli, Lavandare
G. Pascoli, La mia sera
G. Pascoli, Novembre
G. Pascoli, L’assiuolo
Alice, Per Elisa
F. De Andrè, La guerra di Piero
Canzoni scelte dalle singole alunne
GRAMMATICA
Il concetto di frase minima
Il verbo e le sue valenze
Dalla frase minima alla frase espansa
Espansioni interne ai singoli complementi ed espansioni del predicato
Analisi logica della frase semplice
Il periodo: la frase composta e la frase complessa
Coordinazione e subordinazione
Le congiunzioni subordinanti
La subordinazione e le proposizioni subordinate
Classificazione delle proposizioni subordinanti: proposizioni complementari dirette,
proposizioni complementari indirette, proposizioni di tipo attributivo-appositivo
Principali proposizioni subordinanti: proposizioni complementari dirette: proposizioni
dichiarative soggettive e oggettive, proposizioni interrogative indirette soggettive e
oggettive
Proposizioni subordinate esplicite ed implicite
Proposizioni complementari indirette: proposizioni subordinate causali, temporali,
finali, consecutive, concessive, modali, strumentali, condizionali
Proposizioni subordinate di tipo attributivo-appositivo: la proposizione relativa propria
Le proposizioni relative improprie
La preposizione: preposizioni proprie, preposizioni improprie e locuzioni prepositive
I PROMESSI SPOSI
Capitolo 1: Don Abbondio e i bravi
Capitolo 2: Renzo e Lucia, i promessi sposi
Capitolo 3: Azzecca-garbugli e fra Galdino: la legge e la fede
Capitolo 4: Fra Cristoforo: dall’orgoglio alla carità cristiana
Capitoli 5 e 6: Don Rodrigo contro fra Cristoforo
LABORATORIO DI SCRITTURA
IL TESTO DESCRITTIVO
Che cosa significa descrivere
Che cosa si può descrivere
Come si può descrivere: descrizione oggettiva, soggettiva, mista
Perché si descrive: descrizione a scopo prevalentemente informativo, a scopo
prevalentemente persuasivo, a scopo prevalentemente emotivo-espressivo
La lingua della descrizione: descrivere senza usare il verbo ESSERE e il verbo AVERE
QUANDO LA DESCRIZIONE INCROCIA LA NARRAZIOINE
La caratterizzazione di un personaggio come descrizione-rappresentazione delle sue
caratteristiche anagrafiche, fisiche, caratteriali, sociali, culturali e ideologiche
Caratterizzazione diretta e indiretta
Tecniche di caratterizzazione indiretta: attribuire tratti a un personaggio raccontando le
sue azioni, riportando opinioni e giudizi di altri personaggi, descrivendo luoghi,
ambienti, oggetti a lui collegati
TESTO ARGOMENTATIVO
Il ragionamento come sostegno di una posizione in merito ad un problema
L’importanza dei connettivi logico-verbali
La struttura del testo argomentativo: introduzione del tema-problema; tesi;
argomentazioni a sostegno della tesi; esempi e/o citazioni e/o dati statistici per
corroborare le proprie argomentazioni; eventuale antitesi e confutazione dell’antitesi;
conclusione
Individuazione delle varie componenti di un testo argomentativo
Conversano, 08/06/2018
Il docente
Prof. Nicola D’Alessandro Le alunne
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Programma di LATINO svolto nell’A.S. 2017-2018
dalla Classe 2a D indirizzo Scienze Umane
Docente : Prof. Nicola D’Alessandro
Testo: A. Diotti, E. Diotti, Plane discere, vol 1. Edizioni Scolastiche Bruno. Mondadori
ELEMENTI DI BASE
Suoni e lettere del latino
Italiano e latino: declinazioni e coniugazioni
La flessione nominale: casi e declinazioni
La flessione verbale: le coniugazioni
Il concetto di frase minima
Il verbo e le sue valenze
Dalla frase minima alla frase espansa
Espansioni interne ai singoli complementi ed espansioni del predicato
Analisi logica della frase semplice applicando la verbodipendenza
L1 La prima declinazione e i complementi di luogo
L2 L’indicativo presente attivo e passivo
I complementi di agente e di causa efficiente
L3 L’indicativo imperfetto attivo e passivo
I complementi di mezzo e di modo
L4 L’indicativo futuro semplice attivo e passivo
I complementi di causa e di fine
L5 La seconda declinazione
Il complemento di denominazione e il locativo
L6 Gli aggettivi di prima classe, i possessivi, i pronominali
I complementi predicativi del soggetto e dell’oggetto
L7 I verbi in –io (o a coniugazione mista)
Il complemento di compagnia e unione
L8 I pronomi personali di prima e seconda persona
Il complemento di argomento
L9 I pronomi di terza persona: is, ille se
L10 L’indicativo perfetto attivo e passivo
Il dativo di vantaggio e di svantaggio
L11 La terza declinazione: nomi maschili e femminili
I complementi di tempo
L12 La terza declinazione: nomi neutri e particolarità
Conversano, 08/06/2018
Il docente
Prof. Nicola D’Alessandro Le alunne
PROGRAMMA DI GEOSTORIA
Prof.ssa Lofano Tiziana Classe II D su
Anno scolastico 2017/18
Testi in adozione: ” Guida allo studio della storia” vol. 1-2, Gentile-Ronga, Editrice LA SCUOLA
Geoidea “Agenda Terra” vol.2, De Agostini Scuola
STORIA
11. L’espansione di Roma in Italia e nel Mediterraneo
L’ascesa di Roma nel IV secolo
La guerra contro Taranto e Pirro
Roma e Cartagine
La prima guerra punica
Seconda e terza guerra punica
La conquista di Macedonia e Grecia
L’organizzazione dei territori sottomessi (didattica breve)
- Lettura: “La nave romana”
“Mangiare a Roma: osterie e banchetti”
“I quartieri popolari di Roma”
DA CESARE AL TRAMONTO DELL’IMPERO
12. La crisi della Repubblica
Il progetto politico dei Gracchi
Gaio Mario e la riforma dell’esercito
L’ascesa di Silla
I nuovi protagonisti della scena politica
Il primo triumvirato
La guerra civile tra Pompeo e Cesare
Cesare dittatore
Il secondo triumvirato
- Lettura: “Il calendario romano”
“Il foro romano”
13. Roma imperiale
Augusto inventa il principato
La pacificazione dell’impero
L’organizzazione del consenso
La dinastia Giulio-Claudia
La dinastia Flavia
Il principato di adozione
L’insorgere della crisi
- Lettura: “L’emancipazione delle donne”
14. Le origini del Cristianesimo
La predicazione di Gesù in Palestina
La diffusione del Cristianesimo
La nascita e l’organizzazione della Chiesa
-Lettura: “Le catacombe”
14. Il declino dell’Impero romano d’Occidente La dinastia dei Severi
L’anarchia militare
Diocleziano e la tetrarchia
Costantino, l’ultimo grande imperatore
La difficile successione:da Giuliano a Teodosio
Arrivano i barbari
L’ALTO MEDIOEVO
15. I regni romano-barbarici e l’Impero di Bisanzio
Inizia una nuova epoca: il Medioevo
I regni romano-barbarici
Giustiniano e l’impero bizantino
- Lettura: “Chi sono i barbari?”
“La codificazione del diritto romano: il Corpus iuris civilis”
GEOGRAFIA
L’EUROPA
L’Europa dei 27 1. L’Unione Europea
2. Il cammino dell’Unione Europea
3. L’Unione Europea e l’ambiente
Inside: “Un’Unione Europea sempre più grande”
Inside: “I principali organi dell’Unione Europea”
IL SISTEMA ECONOMICO GLOBALE
Globalizzazione, sviluppo economico e sviluppo umano 1. Che cos’è la globalizzazione?
2. La globalizzazione: aspetti positivi e negativi
3. Come si calcola la ricchezza di uno Stato
4. La fame nel mondo
5. L’istruzione ,motore dello sviluppo
6. La condizione di donne e giovani
7. Le guerre interne e internazionali
8. L’ONU
Input: “Thomas L. Friedman e la metafora del mondo piatto”
RISORSE E SVILUPPO
Le risorse naturali
Le risorse ambientali
Le fonti di energia
Le fonti energetiche rinnovabili
Le principali alterazioni ambientali
I rifiuti: problema o risorsa
I limiti della crescita e lo sviluppo sostenibile
I CONTINENTI, LE AREE E GLI STATI
-Le caratteristiche del territorio
-La popolazione e gli insediamenti
-Lo sviluppo sociale ed economico
Dei seguenti stati extraeuropei: Unione indiana, Cina,Giappone,USA,Egitto.
Conversano, 7 giugno 2018
L’ INSEGNANTE GLI ALUNNI
Anno Scolastico 2017/2018
Programma di DIRITTO ed ECONOMIA Classe 2° sez. D indirizzo Scienze Umane
Docente: Antonio Giannoccaro, Antonella Paglionico
Libro di testo :
Diritti in gioco, Maria Rita Cattani, Pearson.
I principi generali del diritto.
La definizione di diritto e l’inscindibile collegamento tra fenomeno giuridico e fenomeno
associativo.
La teoria istituzionale , la dottrina pura del diritto e la concezione del diritto naturale.
La struttura e i caratteri della Costituzione del 1948: scritta, rigida, lunga, compromissoria,
democratica, programmatica.
Le caratteristiche dello Stato italiano secondo la Costituzione e i Principi fondamentali della
nostra Carta Costituzionale.
Democrazia, diritti e doveri: articolo1 della Costituzione. Il concetto di democrazia. La democrazia
rappresentativa e la democrazia diretta. Il referendum abrogativo e il referendum costituzionale.
L’articolo 2 della Costituzione e Il riconoscimento solenne dei diritti inviolabili della persona.
L’eguaglianza formale e sostanziale espressa dall’art. 3 della Costituzione.
Il principio lavorista: riflessioni sull’art.4.
La libertà religiosa e i Patti lateranensi.
La tutela della cultura e della ricerca scientifica.
Il diritto internazionale e la condizione giuridica dello straniero.
La tutela della pace.
Il concetto di Libertà nei suoi molteplici significati. La libertà personale nella Costituzione. Analisi
dell’art.13.
La libertà di domicilio, la libertà e la segretezza della corrispondenza, la libertà di circolazione e
soggiorno.
La libertà di riunione e di associazione: la tutela dei diritti collettivi di Libertà.
La libertà di fede religiosa.
La libertà di manifestazione del pensiero e di stampa quale principio cardine della democrazia.
La protezione internazionale dei diritti dell’uomo.
Le garanzie giurisdizionali e la loro essenzialità nello Stato di diritto.
La famiglia e il matrimonio come definiti nell’art. 29 della Costituzione e regolamentati nel Codice
civile.
La nuova legge del 2016 sulle unioni civili e le convivenze.
La tutela dei figli. La legge sull’adozione e l’affidamento familiare. L’adozione in casi particolari.
La tutela della salute e il diritto all’istruzione.
L’iniziativa economica e la proprietà privata.
Il diritto di voto e il sistema proporzionale corretto. I partiti politici.
I doveri dei cittadini.
L’organizzazione dello Stato. La divisione dei poteri e le inevitabili interferenze funzionali .
Il Parlamento.
La centralità del Parlamento nella forma di governo parlamentare.
Il Bicameralismo perfetto e l’organizzazione e il funzionamento delle Camere.
La posizione giuridica dei parlamentari.
Il procedimento di formazione delle leggi: L’iniziativa legislativa, l’approvazione delle Camere, la
promulgazione e la pubblicazione.
Le funzioni ispettive e di controllo: le interrogazioni, le interpellanze e le mozioni.
Il Governo.
La formazione del Governo.
Le funzioni: esecutiva, di indirizzo politico e normativa. Le crisi di Governo. La Responsabilità dei
ministri.
I principi costituzionali relativi alla P.A.
Autonomia e Decentramento:
I Comuni, le Regioni, le Province e le città metropolitane.
La Magistratura.
La funzione giurisdizionale e la posizione costituzionale dei magistrati.
L’autonomia dei magistrati e il C.S.M. La responsabilità.
La Corte costituzionale.
Costituzione rigida e controllo di costituzionalità. Composizione e funzioni della Corte.
Il Presidente della Repubblica.
La fondamentale posizione di organo super partes , garante della Costituzione, riconosciuta al
Presidente.
Elezione e carica del Presidente della Repubblica. Le attribuzioni presidenziali.
Il Diritto internazionale.
Definizione e fonti del diritto.
L’Organizzazione delle Nazioni Unite. La tutela della pace e dei diritti dell’uomo.
Nascita ed evoluzione dell’Unione europea. Organizzazione.
Economia
Concetto e significato di Economia.
Il sistema economico e i suoi soggetti: le famiglie, le imprese, lo Stato e la Comunità internazionale.
Le teorie economiche: Il sistema liberista e la società capitalistica. Il sistema collettivista.
La crisi economica del 1929 e la teoria di Keynes . Il sistema ad economia mista.
Il neoliberismo. La teoria della decrescita felice.
Cenni sul mercato.
Lo Stato come Soggetto economico. Le spese e le entrate pubbliche.
Gli scambi commerciali tra gli Stati. Il mercato globale. Gli indici dello sviluppo: il PIL e la ricerca
di nuovi indicatori di benessere.
Il docente Gli alunni
PROGRAMMA SVOLTO DI MATEMATICA
Classe II sez. D Liceo Scienze Umane
A.S. 2017 – 2018 Prof.ssa Maria Claudia Giovinazzi
Disequazioni di primo grado:
Ripetizione delle equazioni lineari. Problemi di primo grado. Disuguaglianze numeriche e
loro proprietà. Disequazioni e principi di equivalenza. Disequazioni di primo grado intere.
Problemi che hanno come modello disequazioni. Sistemi di disequazioni di primo grado.
Numeri reali e radicali:
Numeri irrazionali e radici. Radicali: definizione, radicali simili, addizione e sottrazione di
radicali, semplificazione di radicali, riduzione allo stesso indice, prodotto e quoziente di
radicali, potenza di un radicale, trasporto dentro e fuori il segno di radice, razionalizzazione.
Potenze con esponente razionale e radicali.
Piano cartesiano:
Coordinate cartesiane, distanza fra due punti, punto medio di un segmento, calcolo di
perimetro e area di figure nel piano cartesiano.
Sistemi lineari:
Definizione e grado di un sistema di equazioni. Sistema determinato, indeterminato,
impossibile. Risoluzione di un sistema lineare di due equazioni in due incognite: metodo di
sostituzione, metodo del confronto, metodo di addizione e sottrazione (o riduzione), metodo
di Cramer. Risoluzione di un sistema lineare di tre equazioni in tre incognite con il metodo
di sostituzione.
La funzione lineare:
Definizione di funzione, differenza fra relazione e funzione, dominio e codominio di una
funzione, funzione reale di variabile reale, grafico di una funzione nel piano cartesiano,
funzioni di proporzionalità inversa e diretta. Funzione lineare e suo grafico.
La retta nel piano cartesiano:
Retta e funzione lineare, equazione della retta in forma implicita e in forma esplicita,
significato dei coefficienti m e q, intersezioni di una retta con gli assi cartesiani, rette
passanti per l’origine, rette parallele agli assi cartesiani. Condizione di parallelismo e di
perpendicolarità fra rette, fascio improprio e fascio proprio di rette, equazione di una retta
passante per un punto dato con m noto. Coefficiente angolare ed equazione di una retta per
due punti dati, equazione dell’asse di un segmento, distanza di un punto da una retta.
Posizione reciproca di due rette e interpretazione grafica di un sistema. Interpretazione
grafica di un’equazione e di una disequazione di primo grado. Problemi che hanno modelli
lineari, problemi di scelta.
Equivalenza di figure piane:
Equiscomponibilità ed equivalenza di figure piane, esempi di equivalenza tra poligoni. Area
dei poligoni. Teorema di Pitagora e teoremi di Euclide.
Similitudine di figure piane:
Figure simili. Criteri di similitudine dei triangoli. Similitudine e teoremi di Euclide.
Rapporto di similitudine, perimetri e aree di figure simili.
Trasformazioni geometriche (cenni):
Definizione di isometria e classificazione: simmetrie assiali, simmetrie centrali, traslazioni,
rotazioni. Definizione di omotetia, rapporto di omotetia, legame fra omotetia e similitudine.
Dati e previsioni (cenni):
Definizione di probabilità classica, semplici esempi di calcolo della probabilità.
Esperienza in laboratorio con Desmos Graphic Calculator.
Libro di testo: “La matematica a colori. Edizione AZZURRA” Vol. 1 e 2 di L. Sasso - Ed.
Petrini.
Conversano, 06/06/2018
PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE
Classe II D S.U.
Docente: Prof.ssa Tamborrino Antonella
Anno Scolastico 2017-18
CONTENUTI DI PSICOLOGIA
Unità 1: Imparare, ricordare, capire
Lezione 1 L’intelligenza
- Che cos’è l’intelligenza
- Focus su… Intelligenti si nasce o si diventa
- Come si misura l’intelligenza: approccio psicometrico
- Focus su… Che cos’è il QI?
- Teorie sull’intelligenza: Gardner e le intelligenze multiple; Goleman e l’intelligenza socio-
emotiva; teoria di Sternberg
Unità 2. Comunicazione e linguaggio
Lezione 1 Che cosa significa comunicare
- L’apprendimento del linguaggio: fasi di sviluppo del linguaggio
- Comprensione e produzione del linguaggio: caratteristiche e fasi
- Teorie sulla nascita del linguaggio: Skinner, Chomsky, Piaget, Vygotskij
- Gli studi di Bernstein su linguaggio e classe sociale
- Rapporto tra comunicazione e contesto
- La Pragmatica della comunicazione umana: i cinque assiomi
Lezione 2 La comunicazione sociale
- Che cos’è la comunicazione sociale
- Comunicazione di massa: vecchi e new media
- Le funzioni dei media
- Argomenti a favore e contro i media
- Comunicazione virtuale
- Propaganda politica
- Persuasione pubblicitaria
Unita 3 La relazione educativa
Lezione 1 Insegnanti e allievi
- La comunicazione nell’attività educativa
- Ruoli e funzioni nel dialogo educativo
- L’insegnante e il gruppo classe
- Contesti educativi
- Le competenze dell’educatore
Lezione 2 Il gruppo sociale
- Che cos’è un gruppo sociale. Gruppo, aggregato, categoria
- La leadership: gli studi di K. Lewin
Unità 4 Motivazione e studio
Lezione 1 La motivazione
- La motivazione ad agire
- Motivazioni primarie, secondarie, superiori
- La motivazione intrinseca
- La motivazione estrinseca: curiosità, need for competetence, il bisogno di affiliazione, il
need for achievement
- Focus su… La piramide dei bisogni di Maslow
- Dare un significato a ciò che accade: le attribuzioni
- Dare un significato alla vita scolastica
CONTENUTI DI PEDAGOGIA
Unità 1: Modelli educativi nella Grecia Lezione 1 Le origini dell’educazione
- L’educazione nell’età ellenistica
- Le strutture e il percorso educativo in età ellenistica
Lezione 2 L’educazione nell’antica Roma
- L’educazione come “fatto sociale”
- L’educazione romana delle origini e il mos maiorum
- Catone e la difesa della tradizione contro la crisi repubblicana
- Cicerone e l’ellenizzazione dell’educazione romana
- L’organizzazione scolastica romana (VI - I sec. a.C.)
- Quintiliano e l’educazione in età imperiale
- La diffusione delle scuole
- Seneca e l’autoeducazione interiore
Unità 2 L’educazione nel Medioevo
Lezione 1 L’educazione cristiana fino a sant’Agostino
- Cristianesimo ed educazione
- La prima educazione cristiana e l’importanza dei fanciulli
- Cristianesimo e filosofia
- La Patristica greca: Clemente Alessandrino; Giovanni Crisostomo
- Patristica latina dei secoli successivi: san Girolamo
- Sant’Agostino e il “maestro interiore”
Lezione 2 L’educazione nell’Alto Medioevo
- Il monachesimo occidentale: Benedetto da Norcia e Cassiodoro
- Le arti liberali e la filosofia: Severino Boezio
- La formazione del clero e l’educazione popolare: Gregorio Magno
- Carlo Magno e la Scuola Palatina
- Scuole episcopali, parrocchiali e patriarcali
- L’educazione del cavaliere
Testo in adozione:
V. Rega: “Educatamente” (Corso di Psicologia e Pedagogia), Ed. Zanichelli – Bologna
Conversano, lì 08/06/2018
Studenti Docente
Prof.ssa Antonella Tamborrino
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DOCENTE: SANTOSTASI ARMANDO
CLASSE: II D SU
CONTENUTI
PERCORSO 1
Cambiare nel tempo: nella parte iniziale dell’anno scolastico si è proceduto ad indagare i limiti di
mobilità o di forza che caratterizzano la motricità degli alunni, attraverso una serie di test di
valutazione funzionale. Tutto questo per avere una panoramica dello stato di alcune funzioni
fondamentali del movimento.
PERCORSO 2
Incrementare le proprie performance con l’allenamento: esercitazione per il miglioramento
della tecnica della corsa; circuiti, percorsi e giochi sulle capacità coordinative e condizionali con
utilizzo sia del carico naturale, che di piccoli attrezzi convenzionali e non.
PERCORSO 3
Perché bisogna stare dritti: esercitazione di ginnastica posturale, allenamento funzionale e di core
stability.
PERCORSO 4
A cosa servono le regole: tecnica e tattica nella pallavolo.
PERCORSO 5
Oggi faccio l’insegnante teorico: a gruppi di tre-quattro alunni hanno realizzato dei ppt con
relativa esposizione alla classe: 1 Primo soccorso - 2 Pallavolo - 3 Alimentazione – 4 Muoversi
nell’ambiente naturale – 5 Sicurezza in montagna e in acqua – 6 Sicurezza nella vita quotidiana – 7
Coordinazione – 8 Resistenza - 9 Allenamento sportivo – 10 Forza – 11 Linguaggio del corpo – 12
Flessibilità.
Conversano, 07/06/2018
FIRMA DEGLI STUDENTI FIRMA DEL DOCENTE
____________________________ PROF.SANTOSTASI ARMANDO
Programma di Scienze naturali
Classe II Sez.D Liceo Scienze Umane a.s. 2017-2018
Docente: Prof.ssa Aprea Aida
Testo adottato: Immagini e concetti della biologia Sylvia S. Mader vol. unico con Biology in
English Ed. Zanichelli
Gli esseri viventi
Le caratteristiche degli esseri viventi
La classificazione dei viventi
Il metodo scientifico
Organismi autotrofi ed eterotrofi
La chimica della vita
L’acqua e la vita
Le molecole biologiche: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.
La cellula
Le cellule procariotiche ed eucariotiche
La forma e le dimensioni della cellula
Gli organuli cellulari
Il movimento delle cellule
I processi metabolici
Il metabolismo cellulare e gli enzimi
Il trasporto attivo e passivo
La respirazione cellulare, la fotosintesi, la fermentazione.
La riproduzione cellulare
Il ciclo cellulare e la mitosi
Il DNA e l’RNA
I cromosomi
Cellule aploidi e diploidi
La divisione meiotica
Le anomalie cromosomiche.
Ereditarietà ed evoluzione
Le leggi di Mendel
Genetica e biodiversità
L’evoluzione degli organismi
Gli alunni La docente
PROGRAMMA DI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE 2 SEZ. D Sc.Umane
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
DOCENTE De Nigris Crescenza
1.L’Ebraismo: le radici del Cristianesimo.
a) La storia dell’Alleanza
b) I Patriarchi
c) L’avvento di Gesù di Nazareth
2.La Bibbia
a) La Bibbia: caratteristiche principali
b) Canonicità,ispirazione,unità,generi letterari
c) Formazione dell’Antico Testamento e del Nuovo Testamento
3.L’identità umana e divina di Gesù
a) Gesù: fondatore del cristianesimo, uomo ideale e maestro morale.
b) Chi è Gesù per i cristiani e cosa dicono le religioni di Lui.
4. Gesù di Nazarteh: un uomo nella storia.
a) Le testimonianze storiche cristiane e non su Gesù
b) I Vangeli: chi li ha scritti, perché e come.
c) I Vangeli sono affidabili.
d) La Palestina al tempo di Gesù.
5. Gesù di Nazaerth, il mistero di una persona.
a) Gesù: Maestro, Taumaturgo, Messia
6. La Pasqua: morte e resurrezione di Gesù.
a) I fatti storicamente accertati.
b) Il Risorto: fatto storico e fatto reale.
c) La Sindone e il suo mistero.
Conversano, 08 giugno 2018
L’insegnante Gli alunni
Pag. 17 di 25
Via Pos itano, 8 – 70014 Conversano (BA)
Segreter ia e fax 080 495.53 .38
e-mail : bapm04000r@istruzione. it , bapm04000r@pec. istruzione. it
www.sanbenedettoconversano. it
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
INDIRIZZO SCIENZE-UMANE
CLASSE 2 SEZIONE D
DISCIPLINA INGLESE
DOCENTE FRANCESCO SUGLIA -
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3
TESTO ADOTTATO:
- M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton - Performer B1 with PET Tutor – vol. One – ediz.
Zanichelli
Pag. 18 di 25
PIANO DELLE UDA classe 2D Scienze-Umane COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Pag. 19 di 25
UDA n.1 Unit 7 (Travelling)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi relative alla descrizione di vacanze/viaggi - identificare informazioni specifiche in brevi descrizioni orali in cui si parla di un luogo famoso - comprendere un dialogo relativo alla prenotazione di biglietti in agenzia di viaggi Parlato (produzione e interazione orale) - esprimere la propria opinione su argomenti di interesse quotidiano - dare e comprendere informazioni relative ai viaggi - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la prenotazione di un viaggio Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici su elementi relativi a esperienze insolite durante una vacanza
Functions - asking and giving travel information - booking a ticket at an agency, ticket office or online Grammar - past continuous - subject/object questions - past simple vs past continuous - adverbs of manner Vocabulary - means of transport - holidays
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 2D Scienze-Umane COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
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UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
UDA n.2 Unit 8 (Personality and clothes)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi relative alla descrizione del carattere e dell’abbigliamento di una persona - identificare informazioni specifiche in brevi messaggi orali in cui si parla di persone famose e l’influenza che possono esercitare sui giovani - comprendere un dialogo relativo a “Shopping for clothes” Parlato (produzione e interazione orale) - esprimere la propria opinione su argomenti di interesse quotidiano - dare e comprendere informazioni relative all’abbigliamento - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti la moda italiana, importanti marche d’abbigliamento americane o inglesi famose nel nostro paese o a “shopping for clothes” Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici su argomenti relativi all’abbigliamento
Functions - describing people (appearance) - describing people (personality) - making comparisons and expressing degrees of difference - buying and selling things (costs, measurements and amounts) Grammar - comparative adjectives - superlative adjectives Vocabulary - physical appearance and personality adjectives - clothes
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
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COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
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DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
UDA n.3 Unit 9 (Weather and the
environment )
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi relative alla descrizione del tempo atmosferico e dei suoi effetti sull’ambiente - comprendere un dialogo relativo al tempo atmosferico Parlato (produzione e interazione orale) - esprimere la propria opinione su cosa succederà nel futuro - dare e comprendere informazioni relative al tempo atmosferico e all’impatto del clima sull’ambiente - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti il tempo atmosferico nel proprio paese Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi - leggere una poesia sul vento Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici su elementi relativi al tempo atmosferico e alla sua influenza sullo stato d’animo
Functions - talking about future situations - talking about future plans and intentions - making predictions - talking about the weather Grammar - be going to - will: predictions and future facts - will: promises, offers and decisions Vocabulary - weather - the environment
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
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PIANO DELLE UDA classe 2D Scienze-Umane COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
UDA n.3 Unit 10 (Entertainm ent)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi relative all’organizzazione di spettacoli (teatrali, cinematografici, musicali) per il tempo libero - identificare informazioni specifiche in un messaggio orale in cui si parla della partecipazione da parte di alcuni studenti a uno school music contest - comprendere un dialogo relativo a “Making future arrangements” Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere i propri progetti relativi
ad una serata con amici - dare e comprendere informazioni relative a spettacoli televisivi - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti spettacoli presenti e saper esprimere ipotesi sul futuro Lettura (comprensione scritta) - comprendere brevi testi descrittivi Scrittura (produzione scritta) - scrivere testi brevi e semplici riguardanti spettacoli di intrattenimento
Functions - talking about future situations - talking about future plans - talking about possibility - expressing degrees of certainty - making and responding to offers and suggestions about future plans and arrangements Grammar - present continuous as future - present simple as future - may, might for future possibility Vocabulary - forms of entertainment - television - music
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
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PIANO DELLE UDA classe 2D Scienze-Umane COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
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UDA n.4 Unit 11 (Life events)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere esperienze recenti
- comprendere un dialogo relativo alle notizie e al gossip
Parlato (produzione e interazione orale) - descrivere relazioni di amore e
amicizia utilizzando parole e frasi già incontrate
- riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale
- interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti esperienze recenti
- discutere relativamente a personaggi famosi e alle fotografie
- descrivere la propria reazione alla lettura di una poesia
Lettura (comprensione scritta) - comprendere testi descrittivi - leggere una poesia sul tema
dell’amore Scrittura (produzione scritta) - scrivere delle proprie esperienze - scrivere un dialogo relativo ad una
notizia - scrivere un breve report sui giornali
inglesi e italiani Riflessione sulla lingua - osservare le parole nei contesti
d’uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative
Funzioni linguistiche - descrivere esperienze recenti e passate Strutture grammaticali - Present perfect - Present perfect with ever and never - Past simple vs Present perfect Lessico - relationships - biographies and life events
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
PIANO DELLE UDA classe 2D Scienze-Umane COMPETENZA DI BASE (relativa al proprio asse): Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi
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UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO
DISCIPLINE CONCORRENTI
COMPETENZE DI CITTADINANZA
UDA n.4 Unit 12 (Education)
Ascolto (comprensione orale) - comprendere espressioni e frasi
usate per descrivere esami superati recentemente
- comprendere un dialogo relativo alla scuola
Parlato (produz. e interazione orale) - descrivere cose fatte recentemente
a scuola utilizzando parole e frasi già incontrate - riferire semplici informazioni afferenti alla sfera della scuola - interagire in modo comprensibile con un compagno per chiedere o fornire semplici informazioni riguardanti le regole scolastiche - discutere relativamente a comportamenti scorretti tenuti dagli studenti durante verifiche e/o esami
- descrivere la propria reazione alla lettura di una storia fantastica
Lettura (comprensione scritta) - comprendere testi descrittivi - leggere una breve testo sul tema
della scuola Scrittura (produzione scritta) - scrivere un dialogo relativo a
esperienze scolastiche -scrivere un breve saggio esprimendo la propria opinione riguardo alla propria scuola
Riflessione sulla lingua - osservare le parole nei contesti
d’uso e impararne il significato - osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative
Funzioni linguistiche - descrivere esperienze recenti - esprimere un divieto - ordinare / esortare qualcuno a fare qualcosa Strutture grammaticali - present perfect with just, already and yet - must, mustn’t, have to, not have to Lessico - school subjects - school rules
Inglese
Italiano
1. Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento anche in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro.
2. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio utilizzando le conoscenze apprese e verificando i risultati raggiunti.
3. Comunicare 1. comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)
2. rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari. 4. Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
5. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
Studenti: Docente: prof. Francesco Sugl
