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Liceo Scientifico Statale «Galileo Galilei» Selvazzano Dentro – Padova
PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE
SOMMARIO
A) Programmazione per competenze
1. Programmazione di Lingua e letteratura italiana del primo biennio
2. Programmazione di Lingua e letteratura italiana secondo biennio
3. Programmazione di Lingua e cultura latina del primo biennio
4. Programmazione di Lingua e cultura latina del secondo biennio
5. Programmazione di Storia, Ed. civica e Geografia del biennio
B) Obiettivi e contenuti minimi disciplinari
1. Obiettivi minimi disciplinari di Italiano, Latino, Storia e Geografia del primo biennio
2. Contenuti minimi disciplinari di Italiano, Latino, Storia e Geografia del primo biennio
3. Obiettivi minimi disciplinari di Italiano e Latino del secondo biennio
4. Contenuti minimi disciplinari di Italiano e Latino del secondo biennio
C) Griglie di valutazione per materia
2
A. PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DEL DIPARTIMENTO DI LETTERE
1.LINGUA E LETTERATURA ITALIANA PRIMO BIENNIO – LICEO SCIENTIFICO / LICEO DELLE SCIENZE APPLICATE / LICEO LINGUISTICO
Competenze previste dall’asse dei
linguaggi Abilità dello studente Conoscenze
Padroneggiare gli strumenti espressivi
per gestire l’interazione comunicativa
verbale in vari contesti
usare il lessico in modo consapevole ed appropriato alle diverse situazioni comunicative
riconoscere , classificare e usare correttamente funzioni e significati di tutte le parti del discorso, saperle
analizzare la struttura della frase semplice e complessa
applicare le tecniche dell’ascolto ad uno scopo definito
pianificare ed organizzare il proprio discorso in base al destinatario, alla situazione comunicativa , allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione
utilizzare il registro linguistico adeguato al contesto comunicativo
esporre oralmente in modo chiaro nel contenuto e formalmente corretto.
Conoscere
le fondamentali regole ortografiche e la punteggiatura
le strutture grammaticali della lingua italiana
gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche
i principali registri linguistici e linguaggi settoriali
conoscere gli elementi, le modalità e le regole del sistema della comunicazione
Leggere, comprendere e interpretare
testi scritti di vario tipo
riconoscere le caratteristiche generali di un testo scritto
leggere consapevolmente testi letterari e non letterari
analizzare testi cogliendone i caratteri specifici
Conoscere
le parti fondamentali di un testo (inizio, sviluppo, conclusione)
gli aspetti fondamentali del testo narrativo
gli aspetti fondamentali del testo poetico
gli aspetti fondamentali del testo teatrale
gli aspetti fondamentali della relazione scientifica
gli aspetti fondamentali dell’articolo di giornale
3
Competenze previste dall’asse dei
linguaggi Abilità dello studente Conoscenze
Produrre testi scritti di vario tipo in
relazione a diversi scopi comunicativi
produrre autonomamente testi coerenti , coesi e aderenti alla traccia
riassumere testi di vario tipo
realizzare forme diverse di scrittura in rapporto all’uso, alle funzioni, alla situazione comunicativa
pianificare ed organizzare il proprio testo scritto in base al destinatario, alla situazione comunicativa , allo scopo del messaggio e del tempo a disposizione
Conoscere
le strategie del riassunto
le strategie della scrittura: le fasi fondamentali della produzione di un testo scritto
le caratteristiche costitutive delle seguenti tipologie testuali: descrittive, espressive, narrative, espositive, argomentative, interpretative-valutative
Utilizzare gli strumenti fondamentali
per una fruizione consapevole del
patrimonio artistico e letterario
riconoscere gli elementi costitutivi del patrimonio artistico-letterario
iniziare a contestualizzare le espressioni artistiche, nella fattispecie in campo letterario
Il Medioevo dalle origini all’età comunale (V –XIII sec.): i problemi, i
mutamenti culturali, i soggetti e i luoghi della cultura, l’ estetica medievale e
la nascita delle lingue romanze, le origini della nostra lingua, i primi
documenti in volgare, i generi letterari, il romanzo cortese cavalleresco, la
lirica provenzale, la poesia della scuola poetica siciliana, la lirica siculo
toscana .
Utilizzare e produrre testi Multimediali comprendere i prodotti della comunicazione audiovisiva
elaborare prodotti multimediali con tecnologie digitali
funzioni di base di un programma di videoscrittura
realizzare una presentazione in PowerPoint
4
2. LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SECONDO BIENNIO – L. SCIENTIFICO / L. DELLE SCIENZE APPLICATE / L. LINGUISTICO
Aree Competenze Abilità Conoscenze
Area linguistica
e comunicativa
AVVIARE PROCESSI PER:
padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti
padroneggiare la lettura e la comprensione di testi complessi
padroneggiare l’esposizione orale adeguandola ai diversi contesti
saper riconoscere i rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche
Applicare in modo consapevole le regole ortografiche, morfologiche, sintattiche
Adottare il lessico specifico
Produrre testi scritti coerenti e coesi
Articolare il testo su traccia
Produrre testi rispettosi delle diverse tipologie testuali (analisi testuale di prose e poesie; saggio breve, articolo di giornale; tema di argomento storico; tema di argomento generale)
Esporre in modo chiaro, coerente, argomentato
Leggere, comprende interpretare testi complessi di diversa natura
Conoscere la morfologia
Conoscere il lessico nelle sue articolazioni settoriali
Conoscere gli aspetti della cultura e della tradizione letteraria dal XIII all’inizio del XIX (con particolare riferimento agli autori e ai testi maggiormente significativi) in una dimensione sistematica, storica, critica.
Area logico-
argomentativa
AVVIARE PROCESSI PER:
leggere criticamente la realtà per ideare una propria posizione in rapporto ad essa
ragionare con rigore logico
ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui
Identificare problemi
Individuare possibili soluzioni
Conoscere le modalità di svolgimento dei processi di analisi, sintesi e argomentazione
Area
metodologica
AVVIARE PROCESSI PER.
Imparare ad imparare
Padroneggiare un metodo di studio autonomo e flessibile
Compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle diverse discipline.
Applicare in modo consapevole il metodo di studio
Individuare elementi di contiguità tra le varie discipline
Utilizzare in modo appropriato e integrato gli strumenti a disposizione e applicare in modo consapevole il metodo di studio
Conoscere le modalità di processo e di progetto
Conoscere gli elementi di metodo costitutivi la struttura del manuale
Conoscere gli strumenti principali volti all’acquisizione delle conoscenze
5
3. LINGUA E CULTURA LATINA - LICEO SCIENTIFICO - PRIMO BIENNIO *
* Essendo il latino una lingua classica l’aspetto comunicativo della lingua va inteso come raffronto tra sistemi linguistici e consapevolezza della continuità/alterità di civiltà.
Competenze
Asse Linguaggi
Competenze
specifiche Abilità Conoscenze
Leggere,
comprendere
ed interpretare
testi scritti
di vario tipo
1.Leggere in modo
scorrevole e
comprendere un testo
semplice latino
nelle sue strutture
morfosintattiche di
base.
2. Tradurre in italiano
corrente un testo
latino, rispettando
l’integrità del
messaggio.
3. Essere consapevoli
dello stretto rapporto
tra lingua e cultura
latina a partire dal
lessico
4.Essere consapevoli
dell’evoluzione dalla
lingua e civiltà latina a
quella italiana
(e ad altre europee),
cogliendo gli elementi
di continuità e di
alterità.
Primo anno
Abilità morfosintattiche
1. Distinguere le sillabe individuando quelle su cui poggia il cosiddetto
accento latino.
2. Distinguere la differenza tra radice, vocale tematica, desinenza; la
funzione dei prefissi e suffissi.
3. Analizzare e riconoscere la funzioni logiche delle forme nominali
(genere, numero e caso e verbali (modo, tempo, persona; uso
predicativo e copulativo).
4. Nella resa in italiano del testo latino ricostruire l’ordine delle parole,
partendo dalla centralità del verbo e dalla conseguente
individuazione del soggetto.
5. Trasporre correttamente le forme nominali e verbali latine in
rapporto al sistema verbale italiano
6. Analizzare semplici periodi latini con schemi di varia tipologia (es.
ad albero).
Abilità lessicali
7. Individuare il significato di parole ad alta frequenza d’uso.
8. Usare correttamente il dizionario
1. Regole che consentono una lettura corretta del testo latino;
2. Concetto di quantità vocalica come tratto distintivo della lingua
latina.
3. Lessico frequenziale di base
4.Declinazione dei sostantivi e degli aggettivi.
5..Pronomi personali e possessivi; pronomi dimostrativi e
determinativi (ed eventualmente i “relativi”, in base al libro di
testo adottato)
6.Tutti i tempi del Modo Indicativo : forma attiva (e eventualmente
passiva, in base al libro di testo adottato) delle 4 coniugazioni
regolari e del verbo sum.
7.Infinito presente e passato e futuro;
8.Imperativo
9.Struttura della frase latina;
10.Principali funzioni sintattiche dei casi e costrutti verbali di uso
più comune.
11.Proposizioni subordinate con l’indicativo: temporale, causale.
12.Eventuale introduzione della proposizione infinitiva, relativa e
finale.
Secondo anno
1. Cogliere analogie e differenze lessicali, grammaticali e sintattiche
fra latino e italiano.
2. Riconoscere le desinenze e le dipendenze sintattiche dei verbi
deponenti, atematici, impersonali.
3. Riconoscere i modelli sintattici della frase latina e alcuni usi del
congiuntivo sia nelle frasi indipendenti sia nelle subordinate.
4. Analizzare periodi latini con schemi di varia tipologia (es. ad
albero).
13. Gradi dell’aggettivo.
14. Completamento della forma attiva e della forma passiva. delle
4 coniugazioni regolari.
15. Infinitive, consecutive.
16. Determinazioni di luogo.
17. Usi specifici del pronome.
18. CUM narrativo
19. Il verbo deponente e semideponente. La flessione dei verbi
irregolari.
20. Verbi impersonali e verbi usati impersonalmente.
21. Congiuntivo esortativo.
22. Forme nominali del verbo (participio, gerundio, gerundivo).
Perifrastica attiva e passiva.
23. Ablativo assoluto, participio congiunto.
24. Proposizioni volitive, interrogative (dirette e indirette
semplici), relative
6
4. LINGUA E CULTURA LATINA – LICEO SCIENTIFICO - SECONDO BIENNIO
Area Competenze specifiche Abilità Conoscenze
Area linguistica
e comunicativa
Confrontare modelli culturali- letterari e sistemi di valori
Praticare la traduzione come strumento di comprensione e di conoscenza di un testo e di un autore, che consenta di immedesimarsi in un mondo culturalmente diverso e stimoli la sfida di proporlo in lingua italiana
Riconoscere gli elementi morfologici; individuare le strutture morfo-sintattiche e sintattiche
Tradurre testi d’autore curando la resa espressiva e stilistica
Leggere, comprende interpretare testi letterari di livello complesso in traduzione italiana
Riconoscere i principali elementi di continuità7discontinuità tra i due sistemi linguistici e culturali
Consolidare e ampliare le conoscenze sulla morfologia e gli elementi principali della frase, semplice e complessa, della lingua latina
Conoscere, consolidare e ampliare il lessico specifico
Conoscere le diverse tipologie testuali
Conoscere gli aspetti della cultura e della tradizione letteraria dalle origini all’età augustea (con particolare riferimento agli autori e ai testi maggiormente significativi) in una dimensione sistematica, storica,critica
Area logico-
argomentativa
Gerarchizzare i concetti chiave
Ragionare con rigore logico
Motivare le proprie scelte linguistiche
Confrontare traduzioni d’autore discutendo le diverse rese espressive
Affrontare l’esercizio di traduzione come problema logico
Conoscere le modalità di svolgimento dei processi di analisi, sintesi e argomentazione
Area
metodologica
Imparare ad imparare
Padroneggiare un metodo di studio autonomo e flessibile
Compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i
contenuti delle diverse discipline
Ricorso alla riflessione metalinguistica basata sul
ragionamento circa le funzioni dei diversi livelli tipici della
lingua latina
Applicare in modo consapevole il
metodo di studio
Utilizzare in modo appropriato e
integrato gli strumenti a disposizione
Conoscere le modalità di processo e di progetto
Conoscere gli elementi di metodo costitutivi la struttura
del manuale
Conoscere gli strumenti principali volti all’acquisizione
delle conoscenze.
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5. STORIA, ED.CIVICA E GEOGRAFIA - LICEO SCIENTIFICO, DELLE SCIENZE APPLICATE, LINGUISTICO - PRIMO BIENNIO
Competenze
previste dall’asse
storico-sociale
Abilità
Primo anno
Abilità
Secondo anno Conoscenze
Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici - in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche
- in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali
Saper leggere carte geografiche e tematiche
Saper ricavare informazioni da materiale
iconografico
Saper analizzare una fonte sulla base di una griglia
interpretativa
Saper collocare i periodi/eventi storici secondo le
coordinate spazio-temporali
Saper individuare e ordinare gerarchicamente gli
elementi identificativi di aree geografiche (ambiente,
sistema politico-economico, andamento
demografico) e periodi storici diversi (aspetto
antropologico, politico istituzionale, sociale)
Saper porre a confronto elementi culturali
ambientali, fisici in dimensione sincronica
Comprendere la funzione e l’attendibilità delle fonti
storiche
Saper selezionare e rielaborare materiali di ricerca,
anche attraverso strumenti informatici
Saper individuare i cambiamenti fisici e antropici a
partire da un paesaggio dato e in un arco di tempo
noto
Comprendere il cambiamento in relazione agli usi,
alle abitudini, al vivere quotidiano, nel confronto con
la propria esperienza personale e generazionale
Saper collocare i cambiamenti in categorie
interpretative (involuzione/conservazione/progresso;
rivoluzione/reazione)
Storia
Le principali civiltà dell’Antico Vicino Oriente
La civiltà giudaica
La civiltà greca
La civiltà romana
L’avvento del Cristianesimo
L’Europa romano-barbarica
Società ed economia nell’Europa
altomedievale
La chiesa nell’Europa altomedievale
La nascita e la diffusione dell’Islam
Impero e regni nell’Alto Medioevo
Il particolarismo signorile e feudale
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B. OBIETTIVI E CONTENUTI MINIMI DISCIPLINARI
1.OBIETTIVI DISCIPLINARI MINIMI del primo biennio
ITALIANO
Scritto Orale
Primo biennio
Lo studente produce testi corretti nell’ortografia, nella morfosintassi, coerenti con lo
scopo comunicativo e coesi nella struttura logica, usa un lessico pertinente
Lo studente conosce gli elementi essenziali degli argomenti di studio e li riferisce
in modo chiaro con lessico semplice, ma adeguato. Sa individuare i concetti-
chiave e li rielabora operando sintesi e un arricchimento personale.
LINGUA E CULTURA LATINA
Scritto Orale
Primo biennio
Lo studente comprende il senso generale del testo latino, riconosce le strutture
morfosintattiche di base, traspone il testo in lingua italiana in modo sufficientemente
adeguato.
Lo studente conosce gli elementi essenziali (regole fondamentali) degli
argomenti di studio e li riferisce in modo chiaro con lessico semplice ma
adeguato, dimostra di saper riconoscere le fondamentali strutture
morfosintattiche.
STORIA E GEOGRAFIA
Storia e geografia
Primo biennio
Lo studente: - conosce gli elementi essenziali degli argomenti di studio e li riferisce in modo chiaro con lessico semplice usando il linguaggio specifico - sa individuare i concetti chiave - sa collocare i periodi/eventi storici secondo le coordinate spazio- temporali - sa ricavare informazioni da fonti, saper utilizzare grafici e tabelle
- sa individuare la relazione causa-effetto con particolare riguardo ai fattori sociali, politici ed economici
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2. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI del primo biennio
ITALIANO
- Le regole ortografiche, della punteggiatura, della sintassi della frase e del
periodo
- Le principali caratteristiche del testo narrativo, poetico e della prosa non
letteraria analizzate attraverso testi esemplari della letteratura italiana e
straniera.
- Lettura e analisi dei testi più significativi dell’epica greca e latina: Iliade,
Odissea, Eneide.
- Passi scelti significativi de “ I promessi sposi”
- Alcuni testi della letteratura italiana delle origini: la poesia religiosa, la scuola
Siciliana, la lirica toscana.
- Percorso storico- letterario sulla letteratura delle origini, la poesia religiosa, la
Scuola Siciliana, la lirica toscana.
LATINO
- Le regole fondamentali della fonetica latina
- Il sistema dei casi
- La morfologia del nome e dell’aggettivo
- La morfologia del verbo delle quattro coniugazioni attive e passive
- I verbi deponenti, semideponenti, irregolari
- I gradi di comparazione degli aggettivi e avverbi
- Alcune strutture della sintassi del periodo:proposizioni causali, temporali,
relative, infinitive, narrative, finali, consecutive, completive, volitive,
dichiarative, interrogative
- Gli aggettivi numerali
- Il participio congiunto e l’ablativo assoluto
- La coniugazione perifrastica attiva e passiva
- I pronomi
STORIA, ED.CIVICA E GEOGRAFIA
STORIA
- La preistoria : la scoperta dell’agricoltura e le conseguenze per
l’umanità
- Il Vicino Oriente: le più importanti caratteristiche delle civiltà dei
Sumeri, Ittiti, Assiri, Egizi
- La Palestina: la religione degli Ebrei; la cultura dei Fenici
- La Grecia (cenni delle civiltà cretese e micenea - lo sviluppo della polis
– la formazione delle colonie – Sparta e Atene – la democrazia
ateniese: Solone, Clistene, Pericle – gli avvenimenti più importanti
delle guerre persiane – la guerra del Peloponneso e la decadenza delle
poleis greche)
- L’ affermazione di Alessandro Magno e la civiltà ellenistica
- La civiltà romana: le origini – l’età monarchica – l’età repubblicana – le
guerre puniche – la crisi e la fine della repubblica – l’età imperiale
- Augusto e la politica dei principali imperatori
- La diffusione del Cristianesimo
- La crisi del III secolo
- Diocleziano e la fine dell’impero romano d’Occidente
- La formazione dei regni barbarici e l’impero bizantino
- I Longobardi e il ruolo della Chiesa
- La nascita e la diffusione dell’Islam; la civiltà araba
- Il regno dei Franchi e l’Impero carolingio
GEOGRAFIA
- Gli strumenti della geografia
- L’uso delle risorse energetiche
- Lo sviluppo demografico e i flussi migratori
- Sviluppo e sottosviluppo
- L’economia e la globalizzazione
- L’Unione Europea e le principali organizzazioni internazionali
- I principali aspetti geopolitici- demografici ed economici di alcune aree
geografiche del pianeta.
10
3. OBIETTIVI DISCIPLINARI MINIMI del secondo biennio
ITALIANO
Scritto Orale
Secondo biennio
Classe terza
Lo studente produce testi corretti nell’ortografia, nella morfosintassi, coerenti con lo
scopo comunicativo e coesi nella struttura logica, usa un lessico appropriato, inizia ad
affrontare in modo accettabile le tipologie testuali previste nel percorso di studi,
tipologia A e tipologia B (in particolare l’articolo di giornale).
Classe quarta
Lo studente produce testi corretti nell’ortografia, nella morfosintassi, coerenti con lo
scopo comunicativo e coesi nella struttura logica, usa un lessico appropriato, affronta
in modo adeguato le tipologie testuali previste nel percorso di studi, tipologia A e
tipologia B ( l’articolo di giornale e il saggio breve)
Classe terza
Lo studente conosce gli argomenti di studio della storia letteraria (Alto
Medioevo, Umanesimo, Primo Rinascimento), li riferisce in modo chiaro con
lessico semplice, appropriato. Sa individuare i concetti-chiave, sa fare
collegamenti e confronti, dimostra di saper analizzare negli aspetti base i testi
degli autori selezionati nel percorso di studi.
Classe quarta
Lo studente conosce gli argomenti di studio della storia letteraria (Rinascimento,
Barocco, Illuminismo, Neoclassicismo), li riferisce in modo appropriato curando
l’esposizione e le scelte lessicali. Sa fare collegamenti, confronti dimostrando
accettabili capacità di rielaborazione personale dei contenuti. Dimostra di saper
analizzare i testi degli autori selezionati nel percorso di studi con adeguata
padronanza degli strumenti a sua disposizione.
LINGUA E CULTURA LATINA
Scritto Orale
Secondo biennio
Lo studente comprende il senso del testo latino, riconosce le strutture
morfosintattiche, traspone il testo in lingua italiana in modo sufficientemente
adeguato, curando la resa.
Lo studente dimostra di saper cogliere i collegamenti tra testo d’autore e contesto
storico -letterario, sa comprendere, interpretare e analizzare testi oggetto di studio.
Lo studente conosce gli argomenti oggetto di studio (sia in merito alle
conoscenze morfosintattiche che in merito alle conoscenze storico-letterarie), li
riferisce in modo chiaro, con lessico adeguato. Dimostra di saper operare
collegamenti e confronti, sa analizzare con sufficiente padronanza degli
strumenti a sua disposizione i testi d’autore oggetto di studio
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4. CONTENUTI DISCIPLINARI MINIMI SECONDO BIENNIO
ITALIANO CLASSE TERZA - Linee essenziali dello sviluppo storico letterario indagato per autori e/o per percorsi dal Medioevo all’età umanistico-rinascimentale
- Dante: Inferno, lettura e analisi di circa 8/10 canti
- Petrarca: il Canzoniere (scelta antologica delle poesie più famose o di percorsi tematici)
- Boccaccio: il Decameron (scelta antologica delle novelle più significative e/o percorsi tematici)
- L’Umanesimo
ITALIANO CLASSE QUARTA
- Linee essenziali dello sviluppo storico letterario dall’Età rinascimentale al Neoclassicismo e Preromanticismo
- Ariosto e Tasso: dall’ Orlando Furioso alla Gerusalemme liberata
- Machiavelli: Il Principe
- Il Seicento: il Barocco e la letteratura scientifica: Galileo Galilei
- L’Illuminismo in Italia: Parini, Goldoni, Alfieri
- Neoclassicismo, Foscolo
- Dante: Purgatorio, lettura e analisi di circa 6/8 canti
LINGUA E CULTURA LATINA CLASSE TERZA
Lingua
a) il nominativo (videor, verba declarandi, sentiendi, iubendi)
b) l’accusativo (verbi impersonali, altri costrutti verbali con l’accusativo)
c) il genitivo (intrest e refert, verbi di memoria)
d) i verbi che reggono il dativo, costrutti con l’ablativo
e) i congiuntivi indipendenti di tipo volitivo.
Cultura
- Linee essenziali dello sviluppo storico letterario indagato per autori e/o per percorsi tematici dall’età arcaica alla crisi della Repubblica
- Il teatro: Plauto e Terenzio
- La lirica: Catullo (lettura di alcuni testi significativi in lingua e/o in traduzione del Liber Catullianum)
- Cesare (lettura di alcuni testi significativi in lingua e/o in traduzione del De bello Gallico/ De bello civili)
LINGUA E CULTURA LATINA CLASSE QUARTA
Lingua: ripasso della sintassi del verbo, consolidamento delle conoscenze generali di morfosintassi
Cultura
- Linee generali dello sviluppo storico-letterario indagato per autori e/o per percorsi tematici dall’età repubblicana all’età augustea
- La crisi della Repubblica: Cicerone, Sallustio, Lucrezio (con lettura di alcuni testi significativi in lingua e/o in traduzione delle opere più famose)
- L’età augustea: Virgilio, Eneide ; Orazio, Odi ; Tito Livio, Ab Urbe condita (con lettura di alcuni testi significativi in lingua e/o in traduzione).
12
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI BIENNIO
1. ITALIANO SCRITTO
2. LATINO SCRITTO
3. ITALIANO / LATINO – VALUTAZIONE ORALE
4. STORIA ED.CIVICA E GEOGRAFIA - VALUTAZIONE ORALE
13
1. ITALIANO SCRITTO – BIENNIO
INDICATORI Descrittori
Punteggio in decimi 1-3 4 5 6 7-8 9-10
Pertinenza rispetto
alle consegne Assente
Disorganica
Parziale
Confusa
Incerta
Presente ma
superficiale
Coerente
Completa
Organica
Personalizzata
Informazione sui
contenuti
Assente
Errata
Confusa
Frammentaria
Incompleta
Imprecisa
Presenti ma
essenziali
Adeguata
Specifica
Approfonditi
Ricca
Correttezza e
proprietà
linguistica
Assenti
Molti errori
gravi*
Contorta
Alcunierrori*
Incerta
Qualche errore*
elementare
Qualche
imprecisione*
Appropriata
Sicura
Specifica
Personalizzazione
dell’argomento
Assenti
Scorretta
Non pertinente
Limitata
Vaga
Non significativi
Presente ma
superficiale
Coerente
Significativa
Originale
Critica
* (ortografia/morfologia/punteggiatura /lessico/sintassi) Punteggio totale
2. LATINO SCRITTO – BIENNIO
INDICATORI Ottimo Buono Discreto Sufficiente Insufficiente Gravemente
insufficiente
COMPRENSIONE DEL
TESTO
Completa e
precisa
4
Lievi
imprecisioni
3.5 - 3.25
Pochi errori
interpretativi
3
Diffusi ma non
gravi errori
interpretativi
2.75 – 2.5
Passi fraintesi
2.25 – 1.5
Gravissime
lacune
interpretative
1.5 - 0
CONOSCENZE
MORFO-SINTATTICHE
Complete
(errori: 0)*
4.5
Buone
(errori: 1-3)
4.25 – 3.5
Soddisfacenti
(errori: 4-6)
3.5 - 3
Parziali
(errori: 7-9)
3 – 2.5
Limitate
(errori: 10-12)
2.25 – 1.5
Molto scarse:
(errori: => 12)
1.5 - 0
RESA IN LINGUA
ITALIANA
Precisa,
scorrevole ed
efficace
1.5
Adeguata, ma
non sempre
efficace
1.25
Non sempre
curata
1
Generica e
imprecisa
0.75
Faticosa e non
appropriata
0.5
Errori di lingua
italiana
0.25 - 0
* Errori considerati: tempi verbali, concordanze, analisi logica e del periodo VALUTAZIONE
COMPLESSIVA:
14
3. ITALIANO / LATINO – VALUTAZIONE ORALE – BIENNIO
PERIODO: Data:
Valutazione:
Note – Altre verifiche – Recuperi
Conoscenza degli argomenti
Argomenti:
Capacità di fare collegamenti
Competenze tecniche nell’analisi testuale
Correttezza espositiva
4. STORIA, ED.CIVICA E GEOGRAFIA – VALUTAZIONE ORALE -
BIENNIO
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente
Più che
sufficiente Buono Ottimo
Punteggio in decimi
1-4 4.5-5.5 6 6.5-7 7.5-9 9.5-10
Conoscenza
degli argomenti
e degli eventi
storici e dei
fenomeni
geografici
Conoscenze
scorrette e
lacunose
Conoscenze
imprecise e
frammentarie
Conoscenze
in sostanza
corrette
Conoscenze
corrette e
precise
Conoscenze
precise e
puntuali
Conoscenze
complete,
puntuali ed
omogenee
Competenza
espositiva, uso
dei linguaggi e
degli strumenti
specifici
Molto scorretti
e confusi
Approssimativi
e talvolta
scorretti
Essenziali e
non sempre
rigorosi
Adeguati e
corretti Chiari ed
efficaci
Rigorosi,
efficaci e
personali
Capacità di fare
collegamenti di
cogliere la
relazione uomo-
ambiente /
rielaborazione
personale
Non sa
individuare i
concetti chiave
Coglie solo
parzialmente i
concetti chiave
Sa individuare
i concetti
chiave
Sa cogliere i
concetti chiave
e sa fare
collegamenti
Coglie i
concetti chiave
in modo chiaro
e funzionale
Coglie i
concetti chiave
in modo chiaro
e li collega con
precisione
PUNTEGGIO
15
GRIGLIE DI VALUTAZIONE - TRIENNIO
1. ITALIANO SCRITTO TIPOLOGIA A-B-C-D
2. LATINO - TRADUZIONE
3. PROVA STRUTTURATA DI LETTERATURA LATINA
4 ITALIANO – VALUTAZIONE ORALE
5. LATINO – VALUTAZIONE ORALE
16
1.ITALIANO – Griglia unica per tutte le tipologie
INDICATORI DESCRITTORI
Attinenza alla traccia e alla tipologia; rispetto delle consegne
Lo svolgimento non è attinente e rispettoso di traccia, tipologia e consegne
Lo svolgimento nel complesso è attinente e rispettoso di traccia, tipologia e consegna
Lo svolgimento è attinente e preciso nel rispetto di traccia, tipologia e consegne
1 1,5 2,25 Padronanza della lingua in riferimento a:
ortografia
uso delle strutture morfo – sintattiche
scelte lessicali
punteggiatura
Ortografia e strutture morfo-sintattiche gravemente scorrette; scelte lessicali inappropriate e incoerenti; punteggiatura scorretta e incongruente
Ortografia e strutture morfo-sintattiche non sempre corrette; scelte lessicali inappropriate e incoerenti; punteggiatura spesso scorretta e incongruente
Ortografia e strutture morfo-sintattiche corrette; scelte lessicali elementari ma coerenti; punteggiatura corretta e congruente
Ortografia e strutture morfo-sintattiche sempre corrette; scelte lessicali appropriate, ricche e particolarmente efficaci; punteggiatura chiara, corretta, congruente ed efficace
1 1,5 2 3 Per la tipologia A, possesso di conoscenze e competenze idonee alla individuazione della natura del testo e delle sue strutture formali. Per le tipologie B,C,D possesso di conoscenze relative all’argomento scelto e al quadro di riferimento generale (per la tip. B - uso appropriato del dossier).
Gravemente lacunoso, impreciso e scorretto
Lacunoso e spesso impreciso
Nel complesso preciso e corretto
Preciso, corretto, ricco e articolato
2 4 5 7,5 Capacità critiche e di elaborazione personale
Elaborazione critica e personale superficiale, disorganica, incoerente
Elaborazione critica chiara, coerente, seppur espressione di semplici idee personali
Elaborazione critica chiara, organica ed espressione di alcune significative idee personali
Elaborazione critica chiara, organica, coerente ed espressione di idee personali argomentate in modo efficace
1 1,5 2 2,25
Punteggio ottenuto: __________/15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 1,5 2 2,5 3 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 8 9 10
Punteggio in quindicesimi (sufficienza=10) - Punteggio in decimi (sufficienza= 6)
17
2.LATINO – TRADUZIONE - TRIENNIO
Nome e cognome Classe data
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente
Più che
sufficiente Buono Ottimo
1 – 4 4.5 - 5.5 6 6.5 – 7 7.5 – 9 9.5 – 10
1 – 6 7 - 9 10 11 - 12 13 - 14 15
Comprensione del
testo
Il brano è stato
del tutto o in
larga parte
frainteso
Il brano è stato
compreso in
modo parziale
È stato
compreso il
senso
generale del
brano
Il brano è
stato
compreso
nelle sue
articolazioni
Il brano è
stato
compreso in
modo
puntuale
Il brano è
stato
compreso in
modo
puntuale e
preciso
Conoscenze
morfo-sintattiche
Gravi carenze
nelle
conoscenze
morfosintattich
e
Conoscenze e
competenze
morfo-
sintattiche
lacunose
Alcune
incertezze
nelle
conoscenze e
competenze
morfo-
sintattiche
Conoscenze e
competenze
morfo-
sintattiche
sufficienti
Conoscenze e
competenze
morfo-
sintattiche
buone
Conoscenze e
competenze
morfo-
sintattiche
sicure
Resa in lingua
italiana
Forma scorretta
ed incoerente,
lessico
inadeguato
Forma stentata
e scorretta,
lessico incerto
Traduzione
meccanica,
lessico
generico
Forma e
lessico
sostanzialmen
te corretti
Forma
corretta e
lessico
appropriato
Forma fluida e
lessico
elegante
PUNTEGGIO
18
3.LATINO – Prova strutturata di letteratura – TRIENNIO
Nome e cognome Classe data
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente
Più che
sufficiente Buono Ottimo
1-4 4.5-5.5 6 6.5-7 7.5-9 9.5-10
1-6 7-9 10 11-12 13-14 15
Conoscenza degli
argomenti
Conoscenze
scorrette e
lacunose
Conoscenze
imprecise e
frammentarie
Conoscenze
sostanzialmen
te corrette
Conoscenze
corrette e
precise
Conoscenze
precise e
puntuali
Conoscenze
complete,
puntuali ed
omogenee
Competenza
tecniche nella
analisi/traduzione
Senso
generale
frainteso;
lessico e
fraseologia
inadeguati
Numerosi e/o
gravi errori di
interpretazion
e; lessico
improprio
Traduzione
meccanica;
lessico
generalmente
appropriato
Traduzione
corretta;
lessico e
fraseologia
appropriati
Codifica e
ricodifica
adeguate;
resa
espressiva
apprezzabile
Codifica e
ricodifica
pregevoli;
registro
linguistico
adeguato
all’originale Competenza
espositiva ed uso
dei linguaggi
specifici
Molto
scorretti e
confusi
Approssimativ
i e talvolta
scorretti
Essenziali e
non sempre
rigorosi
Adeguati e
corretti ChiarI ed
efficaci
Rigorosi,
efficaci e
personali
Analisi degli
aspetti formali
Assente /
molto
scorretta
Lacunosa /
talvolta
scorretta
Essenziale/
non sempre
rigorosa
Corretta ed
esauriente Dettagliata e
precisa Ampia e
motivata
Capacità di fare
collegamenti e
rielaborazione
personale
Non sa
individuare i
concetti
chiave
Coglie solo
parzialmente i
concetti
chiave
Sa individuare
i concetti
chiave
Sa cogliere i
concetti
chiave e sa
fare
collegamenti
Coglie i
concetti
chiave in
modo chiaro e
funzionale
Coglie i
concetti
chiave in
modo chiaro e
li collega con
precisione
PUNTEGGIO
19
4.ITALIANO – GRIGLIA PER L’ORALE - TRIENNIO
PERIODO: Data:
Valutazione:
Note – Altre verifiche – Recuperi
Conoscenza degli argomenti
Competenze tecniche nella analisi testuale / traduzione
Competenza espositiva ed uso dei linguaggi specifici
Capacità di fare collegamenti / rielaborazione personale
5.LATINO – GRIGLIA PER L’ORALE - TRIENNIO
Nome e cognome Classe data
Gravemente
insufficiente Insufficiente Sufficiente
Più che
sufficiente Buono Ottimo
1-4 4.5-5.5 6 6.5-7 7.5-9 9.5-10
1-6 7-9 10 11-12 13-14 15
Conoscenza degli
argomenti
Conoscenze
scorrette e
lacunose
Conoscenze
imprecise e
frammentarie
Conoscenze
sostanzialmen
te corrette
Conoscenze
corrette e
precise
Conoscenze
precise e
puntuali
Conoscenze
complete,
puntuali ed
omogenee
Competenza
tecniche nella
analisi/traduzione
Senso
generale
frainteso;
lessico e
fraseologia
inadeguati
Numerosi e/o
gravi errori di
interpretazion
e; lessico
improprio
Traduzione
meccanica;
lessico
generalmente
appropriato
Traduzione
corretta;
lessico e
fraseologia
appropriati
Codifica e
ricodifica
adeguate;
resa
espressiva
apprezzabile
Codifica e
ricodifica
pregevoli;
registro
linguistico
adeguato
all’originale Competenza
espositiva ed uso
dei linguaggi
specifici
Molto
scorretti e
confusi
Approssimativ
i e talvolta
scorretti
Essenziali e
non sempre
rigorosi
Adeguati e
corretti ChiarI ed
efficaci
Rigorosi,
efficaci e
personali
Analisi degli
aspetti formali
Assente /
molto
scorretta
Lacunosa /
talvolta
scorretta
Essenziale/
non sempre
rigorosa
Corretta ed
esauriente Dettagliata e
precisa Ampia e
motivata
Capacità di fare
collegamenti e
rielaborazione
personale
Non sa
individuare i
concetti
chiave
Coglie solo
parzialmente i
concetti
chiave
Sa individuare
i concetti
chiave
Sa cogliere i
concetti
chiave e sa
fare
collegamenti
Coglie i
concetti
chiave in
modo chiaro e
funzionale
Coglie i
concetti
chiave in
modo chiaro e
li collega con
precisione
PUNTEGGIO
20
TABELLA GENERALE DI CORRISPONDENZA TRA VOTO E CONOSCENZE, COMPETENZE, ABILITA’ (POF)
VOTO INDICATORI DI CONOSCENZE INDICATORI DI ABILITA’ INDICATORI DI COMPETENZE
9 – 10
Lo studente padroneggia con
sicurezza gli ambiti disciplinari,
grazie a una ricca e articolata rete
di informazioni.
E’ in grado di sviluppare analisi e
sintesi autonome a partire dalle
consegne e di esporne i risultati con
pertinenza ed efficacia. Effettua con
sicurezza collegamenti e confronti
tra i diversi ambiti di studio
Si orienta con sicurezza in
problemi complessi che risolve
anche con apporti originali
8 Lo studente conosce con sicurezza
gli ambiti disciplinari di cui
approfondisce settori di elezione
Analizza le consegne con rigore
logico-concettuale, cogliendone le
implicazioni
Imposta problemi complessi
scegliendo efficaci strategie di
risoluzione
7 Lo studente conosce gli argomenti
e li colloca correttamente nei
diversi ambiti disciplinari
Comprende le consegne, rielabora e
applica le conoscenze in modo
efficace
Sa impostare problemi di media
complessità e proporre ipotesi
di risoluzione
6 Lo studente conosce gli argomenti
di base delle diverse discipline e ne
coglie gli sviluppi generali
Comprende le consegne e applica in
modo semplice ma appropriato le
conoscenze specifiche in situazioni
note
Sa analizzare problemi semplici
ed orientarsi nella scelta e nella
applicazione delle strategie di
risoluzione
5 Lo studente possiede solo alcune
conoscenze essenziali e ne
individua parzialmente gli sviluppi
Applica le conoscenze a compiti
semplici situazioni note
commettendo alcuni errori
Analizza e risolve parzialmente
problemi semplici in un numero
limitato di contesti settoriali
4
Lo studente conosce in modo
parziale e confuso i principali
argomenti disciplinari di cui
riconosce con difficoltà i nuclei
essenziali
Applica con gravi imprecisioni ed
errori le conoscenze a compiti
semplici in situazioni note
Si orienta a fatica nell’analisi di
problemi semplici; individua con
difficoltà procedure di soluzione
1-3 Lo studente possiede qualche
nozione isolata e non pertinente al
contesto
Disattende le consegne; non è in
grado di applicare regole o
elementari operazioni risolutive
Non sa orientarsi nell’analisi di
problemi semplici, né in procedure
elementari di soluzione
21
Liceo Scientifico “Galileo Galilei” — Selvazzano Dentro (PD)
ESAME DI STATO — a.s. 201… – 201…
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA - SIMULAZIONE
Candidato…………………………………………………………………………….. Sez. ………………………..
Criterio 1. Comprensione delle consegne e conoscenza dei contenuti punti Punti assegnati a
ciascun quesito 1 2 3
1. Non risponde 1 2. Non ha capito le richieste della domanda e/o risponde con contenuti non pertinenti 2
3. Ha capito solo in parte le richieste della domanda e/o risponde in modo parziale 3
4. Conosce i contenuti in termini generali, rispondendo in misura sufficiente alle richieste 4
5. Conosce i contenuti e risponde alle richieste 5
6. Conosce i contenuti in modo completo, approfondito e risponde con piena pertinenza alle richieste 6
Criterio 2. Correttezza linguistica e uso della terminologia appropriata
punti Punti assegnati a
ciascun quesito 1 2 3
1. La risposta è gravemente scorretta (ortografia e/o morfosintassi) e/o priva della terminologia specifica 1
2. La terminologia specifica è carente; la risposta presenta scorrettezze morfosintattiche e/o ortografiche. 2
3. Nonostante lievi errori ortografici e/o morfosintattici, la risposta risulta sufficientemente chiara
e il lessico sufficientemente appropriato. 3
4. Si esprime in modo corretto e usa una terminologia appropriata 4 5. Si esprime in modo preciso e originale, con terminologia specifica appropriata e ricca 5
Criterio 3° Capacità di rispondere in modo sintetico e critico punti Punti assegnati a
ciascun quesito
1 2 3
1. Non sa organizzare i contenuti 1
2. Organizza i contenuti, ma non opera una sintesi adeguata 2
3. Organizza i contenuti in modo sufficientemente sintetico 3
4. Organizza i contenuti in modo sintetico e personale 4
Criterio 3 b. Logica dei percorsi risolutivi punti Punti assegnati a
ciascun quesito
1 2 3
1. Completamente o quasi del tutto scorretta 1
2. Parzialmente corretta 2
3. Corretta benché non sempre lineare 3
4. Corretta e lineare 4 Punteggio quesito 1 Punteggio quesito 2 Punteggio quesito 3
Punteggio complessivo assegnato ………………… (…………………………………………..)
Selvazzano Dentro ………… /…………….. /20……..