Programmazione di Istituto - islombardoradice.gov.it · Fare acquisti Funzione ... Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti di attualità, situazioni

Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE CON SEZIONE LICEO LINGUISTICO

“Lucio Lombardo Radice”

Programmazione di Istituto

LICEO

LINGUISTICO

Biennio





Prima classe

INGLESE • Time out • That’s life/ go for it • Sensational /no limits • Years ahead/waste not, want not • Aspire /Make a difference • Issues

INGLESE CAMBRIDGE Behaviour Technology and Appearance Work and Health Happiness Free Time People and nature – IGSE Traditions and archievements - IGCSE

FRANCESE Funzione interpersonale di primo livello: “Bonour, enchanté” Funzione interpersonale di primo livello: “Un air de famille” Funzione referenziale di primo livello: temps libre Funzione referenziale di primo livello: chez moi Funzione referenziale di primo livello: en forme

Seconda classe

INGLESE

Memories

Future events and emotions

Inventions and Personalities

Feature of a city and crimes

British culture/Teenagers’ Issues (conversation)

Issues and Problems

INGLESE CAMBRIDGE

Memories

Future events and emotions

Inventions and Personalities

Feature of a city and crimes

The world around us - IGCSE

Traditions and achievements - IGSE





FRANCESE

Funzione interpersonale 1° livello

Fare acquisti

Funzione referenziale 2° livello: istruzioni, consigli, ordini, regolamenti

Funzione referenziale 2° livello: esprimere emozioni





INGLESE CLASSE PRIMA





QUADRO PROGETTUALE

LINGUA INGLESE

CLASSI Prime Linguistico

A.S.2018/2019

ELENCO DELLE UNITA' DI APPRENDIMENTO PREVISTE

N. ORE

1 Time out 12

2 That’s life/Go for it! 22

3 Sensational/No limits 22

4 Years ahead /Waste not, want not 22

5 Aspire/Make a difference 22

6 Issues (conversation hour)

30

TOTALE ORE DI ATTIVITA' 130

LIBRI DI TESTO:

- Ben Wetz, Language for Life B1, Oxford

- Ferruta/Rooney/Knipe, Going Global, Mondadori

- Raymond Murphy, Grammar in use, Cambridge





UNITA' DI APPRENDIMENTO 1 Time Out

DESTINATARI Alunni delle classi prime linguistico

FINALITA' Rivedere le principali funzioni e strutture di base

PREREQUISITI Avere una conoscenza del lessico e delle funzioni linguistiche di base

VERIFICA PREREQUISITI Test d'ingresso concordato nei dipartimenti

COMPETENZA 1: Comprendere informazioni personali

CONOSCENZE ABILITA'/CAPACITA'

Ambiti lessicali Personal information, technology Strutture Present Simple / Present Continuous Frequency Adverbs/ plural of nouns Object Pronouns

Sa comprendere e dare informazioni personali Sa comprendere informazioni su attività di routine Sa comprendere situazioni in corso di svolgimento

COMPETENZA 2: Utilizzare le strutture grammaticali del presente per fornire informazioni personali


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticali di base

COMPETENZA 3: Interagire in conversazioni relative a situazioni di vita quotidiana e sociale


Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee presenti

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi.

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all'ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali





LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

Learning by doing

Cooperative learning

Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata

STRUMENTI Libri di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio

RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 1 - “TIME OUT” – Language for Life

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative

Prove strutturate e semistrutturate

VALUTAZIONE Secondo la scala punti-voto approvata dal Collegio Docenti in itinere e a fine unità, con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO In itinere

Tutoraggio

Sportello pomeridiano

TEMPI 12 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 2 That’s life/Go for it!

DESTINATARI Alunni delle classi prime Linguistico Cambridge

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei ad esprimersi relativamente alla propria persona e all'ambiente circostante, confrontare punti di vista


COMPETENZA 1: Comprendere semplici testi scritti/orali ricavando informazioni relative alla sfera personale e interpersonale


Ambiti lessicali Sport, lifestyles Strutture Past Simple / Past Continuous There was / There were When - While/Adverbs of manner/ Comparatives/Superlatives

Sa comprendere testi scritti/orali relativi ad attività permanenti e temporanee passate Sa comprendere confronti e opinioni in testi scritti/orali

COMPETENZA 2: Produrre testi lineari e coesi su argomenti noti


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale anche al passato Sa scrivere facendo confronti ed esprimendo opinioni



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee passate Sa fare paragoni








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 2 – 3 “THAT’S LIFE – GO FOR IT!” – Language for Life

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative


Role-play su traccia


RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 3 Sensational/No limits

DESTINATARI Alunni delle classi prime tecnico economico Cambridge

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei a comunicare in ambito di vita quotidiana e sociale

PREREQUISITI Abilità unità precedenti



Ambiti lessicali Senses, food, geographical features Strutture

Present Perfect with ever/never Present Perfect v. Past Simple Present Perfect with just / still / yet / already / for / since Present Perfect Continuous

Sa comprendere informazioni relative a personaggi famosi, senses, food, geographical features Sa riconoscere esperienze recenti in testi scritti/orali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo personale



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività recenti








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 4 - “Sensational” (Language for Life) UNIT 5 - “No limits” (Language for Life)

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 4 Years ahead/ Waste not, want not

DESTINATARI Alunni delle classi prime linguistico Cambridge

FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti di attualità, situazioni immaginarie, futuro




Ambiti lessicali Environment,technology Strutture Passive forms Will vs going to Quantifiers 1st conditional

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere una email/lettera riguardo a progetti futuri Sa descrivere processi Sa formulare ipotesi



Conoscenze della competenza 1 Sa parlare di avvenimenti passati e futuri Sa parlare di problemi ambientali

Sa formulare ipotesi








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 6 – 7 “Years ahead” “Waste not, want not”(Language for Life)

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 5 Aspire/Make a difference






Ambiti lessicali School/ career Strutture Passive forms Will vs going to Modals 2nd conditional

Relative clauses

Sa comprendere ipotesi Sa distinguere vari tipi di azioni future Sa riconoscere la forma passiva

Sa utilizzare i modali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo riguardo a progetti futuri Sa scrivere formulando ipotesi ed esprimendo possibilità



Conoscenze della competenza 1

Sa parlare di processi Sa parlare di avvenimene futuri Sa parlare di school/career









METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 8-9 “Aspire” “Make a difference” (Language for Life)

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 20 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 6 Issues

DESTINATARI Alunni delle classi prime linguistico

FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione in ambito quotidiano e di interesse giovanile

PREREQUISITI Abilità di base

COMPETENZA 1: Comprendere semplici testi scritti/orali ricavando informazioni relative alla sfera personale e interpersonale, e cultura anglosassone e anglofona


Ambiti lessicali Music/food/sport/online activities/environment/geography Contenuti Enjoy yourself/Top cities and attractions in UK and USA Into the Future The British Isles Teen voices (bullying/drinking) Current affairs Strutture

Le stesse che vengono introdotte nelle ore curriculari

Sa comprendere conversazioni e dialoghi relativi alle problematiche dei giovani e a situazioni di vita quotidiana e sociale

Sa comprendere informazioni riguardo al mondo anglofono



Conoscenze della competenza 1 Sa redigere brevi testi relativi ai temi proposti Sa lavorare a progetti di ricerca relativi ai temi proposti

COMPETENZA 3: Interagire in conversazioni relative all’attualità, all’ambiente, alla sfera personale


Conoscenze della competenza 1 Sa esprimersi riguardo alle problematiche dei giovani e alle situazioni di vita quotidiana e sociale, e al mondo anglofono








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO Section 1,2,4,5,9

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 30 ore





INGLESE - CAMBRIDGE





QUADRO PROGETTUALE

LINGUA INGLESE SEZIONE CAMBRIDGE

N.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO PREVISTE

N. ore

1 BEHAVIOUR

12

2

TECHNOLOGY AND APPEARANCE

22

3

WORK AND HEALTH

22

4 HAPPINESS

22

5 FREE TIME 22

6

IGCSE –PEOPLE AND NATURE

30

7

IGCSE – TRADITIONS AND ACHIEVEMENTS 30

TOTALE ORE DI ATTIVITA’ 160

Testi di riferimento:

“Talent 1” Cambridge

Murphy - Grammar in Use

“Core English ESL” Cambridge





UNITA' DI APPRENDIMENTO 1 Behaviour


FINALITA' Rivedere le principali funzioni e strutture di base


VERIFICA PREREQUISITI Test d'ingresso concordato nei dipartimenti

COMPETENZA 1: Comprendere informazioni personali


Ambiti lessicali Personal information, technology, school Strutture Present Simple / Present Continuous Frequency Adverbs/ adverbs of manner

Sa comprendere e dare informazioni personali Sa comprendere informazioni su attività di routine Sa comprendere situazioni in corso di svolgimento

COMPETENZA 2: Utilizzare le strutture grammaticali del presente per fornire informazioni personali


Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale Sa utilizzare le strutture grammaticali di base



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee presenti








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 1 - “Behaviour" UNIT 2 - "Ways of learning"

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative



RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 12 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 2 Technology and Appearance

DESTINATARI Alunni delle classi prime Linguistico Cambridge

FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei ad esprimersi relativamente alla propria persona e all'ambiente circostante, confrontare punti di vista




Ambiti lessicali: Clothes, lifestyles, multimedia Strutture Past Simple / Past Continuous There was / There were When - While

Sa comprendere testi scritti/orali relativi ad attività permanenti e temporanee passate Sa comprendere confronti e opinioni in testi scritti/orali



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un semplice testo personale anche al passato Sa scrivere esprimendo opinioni. Descrivere tendenze



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività permanenti e temporanee passate Sa fare paragoni








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 3 Technology UNIT 4 Appearance

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 3 Work and Health


FINALITA' Fornire agli studenti strumenti idonei a comunicare in ambito di vita quotidiana e sociale




Ambiti lessicali jobs and work, food, the body Strutture Will vs going to 1st conditional

Sa comprendere informazioni da grafici e tabelle Sa fare ipotesi



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un testo personale Sa descrivere grafici e tabelle Sa scrivere testi riguardanti eventi futuri



Conoscenze della competenza 1 Sa chiedere e dare informazioni relative ad attività future








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 5 - “Work" UNIT 6 - “Health"

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 4 Happiness






Ambiti lessicali Feelings, rules, opinions, suggestions

Strutture Comparative and superlative, Modals

Sa comprendere regole Sa esprimere le proprie emozioni e opinioni Sa fare confronti



Conoscenze della competenza 1 Sa scrivere un riassunto Scrivere un testo che esprima opinioni personali Raccontare una storia



Conoscenze della competenza 1 Sa eprimere i propri sentimenti e le proprie opinioni

Sa parlare di regole








METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 7 "Happiness" UNIT 8 " Home"

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore





UNITA' DI APPRENDIMENTO 5 Free time






Ambiti lessicali Travel and transport, leisure time Strutture Present Perfect with ever/never

Present Perfect v. Past Simple Present Perfect with just / still / yet / already / for / since Present Perfect Continuous

Sa comprendere testi relativi ad attività recenti Sa comprendere testi che riguardono la sfera personale




Sa scrivere un testo riguardo ad attività recenti Sa scrivere esprimendo opinioni Sa scrivere un itinerario di viaggio Scrivere un blog




Sa parlare di processi Sa parlare di avvenimene futuri Sa parlare di school/career









METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO UNIT 9 "Travel" UNIT 10 "Free time"

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 22 ore

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 6: PEOPLE AND NATURE - IGCSE

DESTINATARI

Alunni delle classi prime linguistico Cambridge

FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di attualità, scienza, invenzioni






Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo e parte delle informazioni

specifiche, riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario


Ambiti lessicali: Celebrations, sports and games, achievements, the natural environment

Sa comprendere testi orali/scritti relativi ai temi proposti

Competenza 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo/sintattiche e varietà lessicale



Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità usando strutture morfo - sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario



Sa interagire in conversazione sui temi affrontati Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti Sa relazionare riguardo all’ambiente, allo sport, a personaggi di successo




METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO PART 1 - “Core English as a Second Language “– testi ed attività scelte dalle unità 2,3,7,10





VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 30 ore

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 7: TRADITIONS AND ACHIEVEMENTS- IGCSE


FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti relativi alle tradizione, all’arte, allo sport


COMPETENZA 1: Comprendere testi di carattere settoriale scritti/orali ricavando le informazioni principali


Ambiti lessicali: life in space, social media, traditions, technology, inventions, endangered species











Conoscenze della competenza 1 Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti




METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO PART 2 - “Core English as a Second Language) – testi ed attività scelte dalle unità 1,4,5,6,8,9

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 30 ore





FRANCESE





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE INTERPERSONALE DI PRIMO LIVELLO: “Bonjour, enchanté”

DESTINATARI Classi prime

FINALITÀ

Motivare l’alunno all’apprendimento della lingua francese, metterlo a contatto con il sistema fonologico francese e le sue particolarità e fornirgli gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale.

PREREQUISITI Uso dei diversi registri linguistici in lingua italiana Strutture grammaticali di base della lingua italiana

VERIFICA PREREQUISITI Livello delle verifiche della UdA precedente

TEMPI 15 ore

C 1: Comprendere in modo globale brevi testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale

CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ

Atti comunicativi: Salutare e presentarsi, entrare in contatto con qualcuno, congedarsi. Compitare. Capire informazioni personali. Dire la data. Capire,dire e scrivere numeri. Capire le consegne dell’insegnante. Comunicare in classe, chiedere delucidazioni su una parola. Identificare e riprodurre dei suoni in francese. Chiedere come va. Chiedere e dare informazioni personali: il nome e il cognome, la nazionalità, la provenienza, l’età, la professione, la data e il luogo di nascita, l’indirizzo, il numero di telefono. Strutture linguistiche: l’alfabeto francese, I numeri. Gli articoli indeterminativi. Gli articoli determinativi. Il verbi être e avoir I pronomi personali soggetto. I pronomi personali tonici. Il soggetto on. Il presente dei verbi in –er; il verbo s’appeler. Il femminile di alcuni nomi ed aggettivi. La forma interrogativa. La frase interrogativa con intonazione, est-ce que, e inversione. La frase interrogativa con où, quand, comment e pourquoi. L’aggettivo interrogativo quel. Qu’est-ce que c’est? Qui est-ce? C’est/ Ce sont. Lessico: Saluti, presentazioni. Relazioni personali. I momenti della giornata. I giorni della settimana, i mesi. Le materie scolastiche. Oggetti e mobili della classe. Paesi e nazionalità Le professioni. Formule di “politesse” e “salutations”

- Comprendere i punti principali di messaggi e

annunci semplici e chiari riguardanti l’identità

C 2: Partecipare a brevi conversazioni e interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale


V. conoscenze relative alla competenza n.1 - Interagire in conversazione brevi e semplici

riguardanti l'identità

C 3: Riflettere sul sistema e sulle funzioni linguistiche e applicarle correttamente


V. conoscenze relative alla competenza n.1 - Utilizzare in modo adeguato le strutture

grammaticali e la fraseologia





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE INTERPERSONALE 1° LIVELLO “Un air de famille”


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nella UDA precedente


TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Descrivere fisicamente una persona. Descrivere il carattere di una persona. Descrivere la famiglia. Parlare di se’ e della propria famiglia. Chiedere e dare informazioni sulle persone, sulla famiglia e sulla professione. Fare un semplice ritratto. Strutture linguistiche: il femminile dei nomi e degli aggettivi. Il plurale dei nomi e degli aggettivi. La frase negativa , la frase negativa con plus, rien, personne, jamais. Gli aggettivi possessivi. La preposizione à semplice e de semplice. Pourquoi- parce que. Ce –Il/elle est. Ce sont-ils/elles sont.

Lessico: lessico della descrizione fisica, lessico del carattere. i colori. La famiglia, lo stato civile. Parti del corpo Civiltà: La famille en France

- Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari riguardanti la sfera personale



V. conoscenze relative alla competenza n°1

- Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale

- Descriversi e descrivere terze persone

C 3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale


V. conoscenze relative alla competenza n°1 - Ricercare informazioni all’interno di testi di

breve estensione di interesse personale

C 4: Produrre brevi testi descrittivi di interesse personale e applicare correttamente le strutture linguistiche



- Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali e la fraseologia

- Produrre brevi testi di descrizione delle persone e sulla famiglia





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO: Temps libre


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nelle UDA precedenti


TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Domandare e dire l’ora. Situare nel tempo. Parlare del proprio tempo libero. Chiedere e dare informazioni sul proprio. emploi du temps”. Esprimere la frequenza e parlare. di azioni abituali e di lavori domestici. Esprimere gusti e preferenze. Esprimere entusiasmo o mancanza di entusiasmo. Reagire a Un’affermazione o a una domanda.

Strutture linguistiche: Il y a. Gli aggettivi dimostrativi. Particolarità di alcuni verbi in – er. Il presente dei verbi faire, aller, venir. Le preposizioni articolate. Oui/si; moi aussi/moi non plus. Gli avverbi di frequenza. Lessico: Oggetti e attività quotidiani. Le attività del tempo libero: sport, strumenti musicali, attività, giochi. Abilità ed interessi. Le ore. Le tappe di un racconto. Civiltà : Le sport au lycée

- Comprendere messaggi e annunci semplici

e chiari reperendo informazioni sulla routine quotidiana, sulle attività, su gusti e preferenze, sui passatempi

- Comprendere orari



V. conoscenze relative alla competenza N°1

- Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale (gusti, preferenze, passatempi, routine)

C 3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale



Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale (biografie, articoli, messaggi , annunci)

C 4: Produrre brevi testi scritti lineari e coesi


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Scrivere brevi testi di interesse personale sulle proprie attività





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO: Chez moi





TEMPI 12 ore

C 1: Comprendere in modo globale brevi testi orali su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale


Atti comunicativi: Domandare e dire il proprio indirizzo. Parlare del proprio Alloggio. Localizzare nello spazio. Domandare e indicare un percorso. Dare delle istruzioni. Strutture linguistiche I numeri ordinali. Il futur proche. Il presnte dei verbi in –ir 2° guppo. Il verbo partir. L’imperativo. I pronomi personali COD. Le preposizioni davanti a paesi e città. La preposizione chez. Preposizioni e avverbi di localizzazione.

Lessico: Localizzazione. Verbi di moviment. Mobili e oggetti della casa. Lessico dell’alloggio: Caratterizzazione di abitazioni. Lessico della strada e della città. Civiltà : Les villes préférées des Français.

- Comprendere messaggi orali reperendo

informazioni su alloggi - Comprendere istruzioni riguardanti

localizzazioni e itinerari



V. conoscenze relative alla competenza N°1

- Interagire in brevi conversazioni, descrivendo alloggi e dando istruzioni

- Interagire in conversazioni brevi e semplici chiedendo e dando informazioni di carattere personale e sociale (indicazioni stradali e percorsi)

C 3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale



- Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e sociale (lettere di carattere personale, piccoli articoli, articoli immobiliari, dépliant, cartine stradali …)




- Scrivere brevi testi di interesse personale, descrivendo la propria abitazione, dando indicazioni sui percorsi e semplici istruzioni per l’utilizzazione di un oggetto.





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE REFERENZIALE 1° LIVELLO: En forme


FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e di interagire nell’ambito personale ed interpersonale



TEMPI 12 ore



Atti comunicativi: Fare la spesa, fare acquisti. Parlare della quantità. Parlare della salute. Fare delle raccomandazioni, dare dei consigli. Strutture linguistiche: Gli articoli partitivi. Gli avverbi di quantità. Très/beaucoup (de/d’). I verbi boire, vendre, prendre. I verbi devoir, il faut I pronomi personali COI. Il pronome en.

Lessico: I negozi e gli alimenti. Le quantità, gli imballaggi. Il corpo. I problemi di saluti (sintomi, diagnostica e prescrizioni). Civiltà: La restauration en France

- Comprendere i punti principali di conversazioni, messaggi e informazioni in situazione d’acquisto o riguardanti la sfera della salute

- Comprendere consigli e istruzioni relativi a ricette o prescrizioni




- Interagire in conversazioni brevi e semplici per acquistare qualcosa, dare ricette, parlare dell’alimentazione o della propria salute.

C 3: Comprendere in modo globale brevi testi scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale


V. conoscenze relative alla competenza n°1 - Ricercare informazioni all’interno di testi di

breve estensione (lettere, piccoli articoli, ricette….)

C 4: Redigere brevi testi informativi utilizzando correttamente le funzioni linguistiche e il lessico adeguato



- Scrivere brevi messaggi per dare ricette,

istruzioni e consigli per la salute





COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi

LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 1

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale - Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad

esperienze personali. Riflette sul sistema linguistico. - Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”: - Imparare ad imparare - Comunicare attraverso il rappresentare - Acquisire l’informazione - Risolvere problemi - Collaborare e partecipare - Agire in modo responsabile

METODOLOGIA

- Learning by doing (apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)

- Cooperative learning (operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

- Simulazione (far sperimentare e comprendere come “fare”)

- Giochi di ruolo (far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua creatività)

- Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e criticate)

- E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)

- Lezione frontale - Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, CD, ROM, DVD,fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE diagnostica, formative, sommative, prove strutturate e semistrutturate

VALUTAZIONE Secondo il protocollo approvato dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

PER TUTTE LE U.d.A. DI FRANCESE





CLASSI SECONDE

INGLESE





N.


N. ore

1

MEMORIES

25

2

FUTURE EVENTS AND EMOTIONS

25

3

INVENTIONS AND PERSONALITIES

25

4

FEATURES OF A CITY AND CRIMES

25

5

BRITISH CULTURE/TEENAGERS’ISSUES

15

6

ISSUES AND PROBLEMS

15



“English for Life b1+ “ Oxford


Testo di conversazione: English Bridge





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 MEMORIES

DESTINATARI Alunni della classe seconda

FINALITA’ Rivedere le principali strutture e funzioni di base della lingua per esprimere eventi passati

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni, strutture e lessico comunicativo di base

VERIFICA PREREQUISITI Test d’ingresso- interrogazione breve- intervista- questionari

• Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo e parte delle informazioni specifiche, riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario


Ambiti lessicali Mode e tendenze, ricordi, scelte Strutture Past Perfect Past simple Present Perfect Past Continuous Comparatives /superlatives Used to Avverbi di opinione

Sa comprendere informazioni generali e specifiche su abitudini e stili di vita Sa comprendere il racconto di avvenimenti passati Sa comprendere decisioni e confronti

• Competenza 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo/sintattiche e

varietà- lessicale CONOSCENZE ABILITÀ / CAPACITÀ


Sa scrivere un semplice testo personale riguardo al passato Sa narrare eventi passati e operare confronti





COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEGLI ASSI CULTURALI:

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

-Learning by doing

-Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

RIFERIMENTO AL TESTO

Unit 1 “Lost and Found” Unit 2 “Fads and Fashion” Unit 3 “It’s up to you”

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, LIM. siti web

Competenza 3 : Interagire in situazioni comunicative di diversa complessità- usando strutture morfo - sintattiche e lessico adeguati allo scopo e al destinatario


- Sa sa descrivere e confrontare stili di vita - Sa narrare avvenimenti accaduti nel passato

- Sa parlare di scelte e decisioni





VERIFICHE

Diagnostiche: test ingresso Formative: orali Sommative: orali/ prove strutturate e semistrutturate/quesiti a risposta aperta/produzioni

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti

RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio

TEMPI

20 h più 5 per la verifica finale

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 : FUTURE EVENTS AND EMOTIONS

DESTINATARI Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare e comprendere eventi futuri, deduzioni, fenomeni economici

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni strutture e lessico comunicativo di base



•


Ambiti lessicali

Money and spending/emotions/moods and health Strutture: Be going to / will Present simple v Present continuous future Might – Modals (present-past)

Sa comprendere testi relativi a progetti futuri, denaro, mode Sa comprendere testi relativi a emozioni e sentimenti Sa comprendere deduzioni







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali, attualità. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

RIFERIMENTO ALTESTO

Unit 4 “What’s it worth” Unit 5 “In the mood”


varietà lessicale



Sa produrre testi relativi al futuro, viaggi, progetti, soldi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali per esprimere stati d’animo, deduzioni, obblighi




Sa parlare riguardo ai viaggi, progetti, stati d’animo, spese, deduzioni e obblighi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico





STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, LIM, siti web

VERIFICHE

Formative: orali Sommative: orali,/strutturate e semistrutturate / quesiti a risposta aperta e singola/ scelta multipla/ Vero o falso/ essays

VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio /utilizzo di apposito software

TEMPI

20 h più 5 per la verifica finale scritta e/o orale

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3: INVENTIONS AND PERSONALITIES


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie perparlare di fenomeni naturale, invenzioni, personalità

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti le conoscenze delle unità precedenti

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve- intervista- questionari


•


Ambiti:natural phenomena, inventions, personalities Strutture: Conditionals Ing form/infinitive Reflexive pronouns/each other Relative clauses

Sa comprendere conversazioni su fenomeni naturali Sa comprendere ipotesi Sa comprendere informazioni relative alla personalità






varietà lessicale



Sa scrivere un saggio esprimendo opinioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali in modo corretto Sa scrivere di personalità e fenomeni naturali




Sa sostenere conversazioni su fenomeni naturali, invenzioni e personalità Sa esprimere ipotesi Sa utilizzare strutture e lessico adeguati







METODOLOGIA

Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

RIFERIMENTI AL TESTO

Unit 6: Eureka Unit 7: Me myself and I

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, LIM.siti web

VERIFICHE

Prove strutturate e semi-strutturate / Quesiti a risposta aperta e singola/ scelta multipla/ vero o falso/ interrogazione orale breve

VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / studio assistito

TEMPI

22 h più 3 h per la verifica finale

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 FEATURES OF A CITY AND CRIMES”

DESTINATARI Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per riportare eventi e situazioni






PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti i descrittori delle Unità di Apprendimento precedenti

VERIFICA PREREQUISITI interrogazione breve- intervista- questionari

• Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti di varia natura relativi a situazioni passate, ipotetiche.


Ambiti Cities, crimes, law Strutture Reported statements and questions Passive forms Have something done Phrasal verbs with get

Sa comprendere testi informativi riguardo a città e crimini televisivi e radiofonici Sa comprendere eventi riportati

• Competenza 2: Produrre testi scritti relativi a esperienze personali, ipotesi



Sa scrivere un breve testo argomentivo/informativo usando la forma passiva e il discorso indiretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali

Competenza 3 : Interagire in conversazioni e situazioni di vita quotidiana e sociale e su

argomenti di attualità



Sa parlare di argomenti di attualità, di legge e crimini, di assetto urbano Sa riportare degli eventi e dare informazioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico






METODOLOGIA



Unit 8: “On the Street” Unit 9: “Crimes and Punishments”

STRUMENTI


VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggi0

TEMPI






UNITÀ DI APPRENDIMENTO 5 : BRITISH CULTURE/TEENAGERS’ISSUES (conversation)


Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all’ ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

-Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura britannica e al mondo anglofono

PREREQUISITI Abilità di base, lessico di base

Competenza 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni relative al mondo anglosassone/anglofono e

a fenomeni di interesse personale


TV series /internet/technology Everyday language (make a complain, buy something, go to the doctor’s)

London, houses. England, Wales, Scotland Ireland (Capital cities and lifestyles) Canada

Ambiti lessicali

Geografia, usi e costumi, fashion, shopping, travel, descriptions

Sa comprendere le informazioni principali in semplici articoli, lettere, sondaggi riguardo al mondo anglosassone Sa trovare informazioni specifiche

Competenza 2 Usare la lingua in forma orale argomenti di cultura anglosassone/ interesse quotidiano


Sa scrivere lettere e brevi testi su argomenti noti Sa esprimersi riguardo alle problematiche politiche, la geagrafia e la cultura anglosassone






English Bridge

VERIFICHE

Diagnostiche Formative Sommative Role-play su traccia, dialogo alunno-alunno o alunno-insegnante

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti, in itinere e a fine unità con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

In itinere /tutoraggio / Personalizzato con attività mirate in classe

TEMPI

18

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 6: Issues and Problems


Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi operativi e comunicativi


FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per interagire nella comunicazione riguardo alla cultura britannica e al mondo anglofono

PREREQUISITI Abilità di base, lessico di base

Competenza 1: Comprendere testi scritti/orali ricavando informazioni relative al mondo anglosassone


Immigration

Sports Festivities Food Alcohol and drugs

Ambiti lessicali Collegati ai temi proposti

Sa comprendere le informazioni principali in semplici articoli, lettere, sondaggi riguardo al mondo anglofono Sa trovare informazioni specifiche

Competenza 2 Usare la lingua in forma orale/scritta su argomenti di cultura anglosassone/interesse giovanile

Conoscenze della competenza

1

Sa scrivere lettere e brevi testi su argomenti noti Sa esprimersi riguardo alla cultura Americana, Australiana e Sud Africana Sa Esprimere opinioni





COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: Comprendere testi orali e scritti inerenti all’ ambito personale e sociale Produrre testi orali/scritti lineari e coesi per riferire esperienze personali LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA

-Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, siti web, lavagna interattiva, laboratorio


English Bridge

VERIFICHE

Diagnostiche Formative Sommative/Role-play su traccia, dialogo alunno-alunno o alunno-insegnante

VALUTAZIONE

Secondo la scala punti-voto approvata dal collegio docenti, in itinere e a fine unità con osservazione sistematica del processo di apprendimento

RECUPERO

In itinere /tutoraggio / Personalizzato con attività mirate in classe

TEMPI

15

30





INGLESE CAMBRDGE

31





QUADRO PROGETTUALE

LINGUA INGLESE

CLASSE SECONDA SEZIONE CAMBRIDGE

A.S. 2018-19

N.


N. ore

1

MEMORIES

25

2

FUTURE EVENTS AND EMOTIONS

25

3

INVENTIONS AND PERSONALITIES

25

4

FEATURES OF A CITY AND CRIMES

25

5

IGCSE –THE WORLD AROUND US

30

6

IGSCE – TRADITIONS AND ACHIEVEMENTS 30



“English for Life b1+ “ Oxford


“Core English ESL” Cambridge

32





UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 MEMORIES


FINALITA’ Rivedere le principali strutture e funzioni di base della lingua per esprimere eventi passati

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni, strutture e lessico comunicativo di base


• Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo e parte delle informazioni

specifiche, riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario


Ambiti lessicali Mode e tendenze, ricordi, scelte Strutture Past Perfect Past simple Present Perfect Past Continuous Comparatives /superlatives Used to Avverbi di opinione

Sa comprendere informazioni generali e specifiche su abitudini e stili di vita Sa comprendere il racconto di avvenimenti passati Sa comprendere decisioni e confronti

• Competenza 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo/sintattiche e varietà- lessicale



Sa scrivere un semplice testo personale riguardo al passato Sa narrare eventi passati e operare confronti


33








METODOLOGIA

-Learning by doing

-Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata


Unit 1 “Lost and Found” Unit 2 “Fads and Fashion” Unit 3 “It’s up to you”

STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, LIM. siti web

VERIFICHE

Diagnostiche: test ingresso Formative: orali Sommative: orali/ prove strutturate e semistrutturate/quesiti a risposta aperta/produzioni


- Sa sa descrivere e confrontare stili di vita - Sa narrare avvenimenti accaduti nel passato

- Sa parlare di scelte e decisioni

34





VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio

TEMPI

20 h più 5 per la verifica finale

UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 : FUTURE EVENTS AND EMOTIONS

DESTINATARI Alunni classe 1° sez. A

Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare e comprendere eventi futuri, deduzioni, fenomeni economici

PREREQUISITI Conoscenza delle funzioni strutture e lessico comunicativo di base



•


Ambiti lessicali

Money and spending/emotions/moods and health Strutture: Be going to / will Present simple v Present continuous future Might – Modals (present-past)

Sa comprendere testi relativi a progetti futuri, denaro, mode Sa comprendere testi relativi a emozioni e sentimenti Sa comprendere deduzioni

35







COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP: 1 - Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale 2 – Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad esperienze personali, attualità. Riflette sul sistema linguistico. 3 – Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto. LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: L2

METODOLOGIA Learning by doing -Cooperative learning -Simulazione -Brain storming -E-learning (utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali) -Lezione frontale -Lezione partecipata

RIFERIMENTO ALTESTO

Unit 4 “What’s it worth” Unit 5 “In the mood”


varietà lessicale



Sa produrre testi relativi al futuro, viaggi, progetti, soldi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali per esprimere stati d’animo, deduzioni, obblighi




Sa parlare riguardo ai viaggi, progetti, stati d’animo, spese, deduzioni e obblighi Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico

36





STRUMENTI

Libro di testo, fotocopie, LIM, siti web

VERIFICHE

Formative: orali Sommative: orali,/strutturate e semistrutturate / quesiti a risposta aperta e singola/ scelta multipla/ Vero o falso/ essays

VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio /utilizzo di apposito software

TEMPI

20 h più 5 per la verifica finale scritta e/o orale

UNITA’ DI APPRENDIMENTO 3: INVENTIONS AND PERSONALITIES


Alunni della classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie perparlare di fenomeni naturale, invenzioni, personalità

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti le conoscenze delle unità precedenti

VERIFICA PREREQUISITI Interrogazione breve- intervista- questionari

• Competenza 1: Comprendere il significato globale del testo e parte delle informazioni

specifiche, riconoscere il tipo di testo individuandone scopo e destinatario •


Ambiti:natural phenomena, inventions, personalities Strutture: Conditionals Ing form/infinitive

Sa comprendere conversazioni su fenomeni naturali Sa comprendere ipotesi Sa comprendere informazioni relative alla personalità

37





Reflexive pronouns/each other Relative clauses

• Competenza 2: Elaborare i testi con sufficiente padronanza delle strutture morfo/sintattiche e varietà lessicale



Sa scrivere un saggio esprimendo opinioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali in modo corretto Sa scrivere di personalità e fenomeni naturali




Sa sostenere conversazioni su fenomeni naturali, invenzioni e personalità Sa esprimere ipotesi Sa utilizzare strutture e lessico adeguati

38







METODOLOGIA



Unit 6: Eureka Unit 7: Me myself and I

STRUMENTI


VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / studio assistito

TEMPI


UNITÀ DI APPRENDIMENTO 4 “FEATURES OF A CITY AND

CRIMES”

39






Alunni classe seconda

FINALITA’ Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per riportare eventi e situazioni

PREREQUISITI Si considerano pre-requisiti i descrittori delle Unità di Apprendimento precedenti

VERIFICA PREREQUISITI interrogazione breve- intervista- questionari

• Competenza 1: Comprendere testi orali/scritti di varia natura relativi a situazioni passate, ipotetiche.


Ambiti Cities, crimes, law Strutture Reported statements and questions Passive forms Have something done Phrasal verbs with get

Sa comprendere testi informativi riguardo a città e crimini televisivi e radiofonici Sa comprendere eventi riportati

• Competenza 2: Produrre testi scritti relativi a esperienze personali, ipotesi



Sa scrivere un breve testo argomentivo/informativo usando la forma passiva e il discorso indiretto Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche e i tempi verbali

Competenza 3 : Interagire in conversazioni e situazioni di vita quotidiana e sociale e su

argomenti di attualità



Sa parlare di argomenti di attualità, di legge e crimini, di assetto urbano Sa riportare degli eventi e dare informazioni Sa utilizzare correttamente le strutture linguistiche, i tempi verbali e il lessico

40







METODOLOGIA



Unit 8: “On the Street” Unit 9: “Crimes and Punishments”

STRUMENTI


VERIFICHE


VALUTAZIONE


RECUPERO

In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggi0

TEMPI


41





UNITA’ DI APPRENDIMENTO 6: THE WORLD AROUND US - IGCSE

DESTINATARI

Alunni delle classi seconde linguistico Cambridge

FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di attualità, scienza, invenzioni




Ambiti lessicali: Social conventions, greetings, life in space, social media, technology, inventions, endangered species



varietà lessicale





Conoscenze della competenza 1 Sa interagire in conversazione sui temi affrontati Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti Sa relazionare riguardo all’ambiente, tecnologia,scienza


42







METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO PART 1 - “Core English as a Second Language “– testi ed attività scelte dalle unità 1,4,5,8,9

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 30 ore

43





UNITA’ DI APPRENDIMENTO 7: TRADITIONS AND ACHIEVEMENTS- IGCSE

DESTINATARI Alunni delle classi seconde linguistico Cambridge

FINALITA' Far acquisire agli alunni le competenze necessarie per parlare di argomenti relativi alle tradizione, all’arte, allo sport


COMPETENZA 1: Comprendere testi di carattere settoriale scritti/orali ricavando le informazioni principali


Ambiti lessicali: Festivals, art, inventions







44





Conoscenze della competenza 1 Sa presentare un progetto di ricerca sui temi proposti




METODOLOGIA

Learning by doing


Simulazione

Brainstorming

E-learning

Lezione frontale

Lezione partecipata


RIFERIMENTI AL TESTO PART 2 - “Core English as a Second Language) – testi ed attività scelte dalle unità 2,7,10

VERIFICHE

Diagnostiche

Formative

Sommative




RECUPERO

In itinere

Tutoraggio

Compresenza


TEMPI 30 ore

45





FRANCESE

46





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE INTERPERSONALE 1° LIVELLO

DESTINATARI Classi seconde

FINALITÀ Fornire all’alunno gli strumenti linguistici che gli permettano di capire testi orali e scritti e di interagire nell’ambito interpersonale

PREREQUISITI Competenze acquisite nel primo anno

VERIFICA PREREQUISITI Livello uscita classi prime

TEMPI 15 ore



Atti comunicativi: Situare nel tempo e nello spazio. Esprimere

reazioni ed opinioni personali. Chiedere e dare informazioni sulla

localizzazione, su abitazioni, di tipo turistico. Spiegare un itinerario.

Indicare la sequenza di azioni. Descrivere luoghi, appartamenti,

città,quartieri e alloggi. Parlare di azioni passate e di ricordi.

Strutture linguistiche: I verbi in –re. Preposizioni di tempo ed

espressioni di tempo. Espressioni di luogo. Preposizioni,

avverbi ed espressioni di luogo. Uso del presente indicativo. I verbi

“voir” e “suivre”. Pronomi relativi. Il verbo « recevoir ». I numeri

ordinali. L’imperfetto. Il verbo “vivre”. Il rituale della lettera

ufficiale.

Lessico: Viaggi e vacanze. Localizzazione. Verbi di movimento.

Caratterizzazione e descrizione di quartieri,vie,case,abitazioni. Viaggi

(condizioni di soggiorno, trasporti, prezzi, alloggi).

Comprendere messaggi orali reperendo

informazioni su percorsi, abitazioni e luoghi

C 2: Interagire in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale, utilizzando strutture morfosintattiche e lessico adeguati alla comunicazione



-Interagire in conversazioni brevi e semplici

chiedendo e dando informazioni di carattere

personale e sociale (indicazioni stradali e

percorsi)

-Interagire in una conversazione telefonica

-Descrivere luoghi noti in maniera semplice




Scrivere brevi testi di interesse personale, dando

anche indicazioni relative a percorsi stradali



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Utilizzare correttamente le strutture lessicali e

grammaticali apprese

47





FRANCESE

U.d.A. Fare acquisti





TEMPI 20 ore

C 1: Comprendere in modo globale brevi testi orali, individuando anche informazioni specifiche


Atti comunicativi:

Descrivere, confrontare acquistare capi di abbigliamento.

Interagire al ristorante. Reagire negativamente, protestare, scusarsi.

Parlare di abitudini alimentari e di alimenti. Fare acquisti

alimentari. Esprimere la quantità. Esprimere apprezzamenti e

giudizi positivi o negativi.

Strutture linguistiche:

Il comparativo. Gli aggettivi beau, nouveau, vieux. I pronomi

dimostrativi. I verbi mettre, acheter, v. in –ayer, boire, manger

, servir. Il plurale: casi particolari. Avverbi di quantità. Il

pronome en. Gli articoli partitivi. Aggettivi indefiniti (1).

Combien.

Lessico:

L’abbigliamento. Gli acquisti. I negozi. I prodotti. I principali prodotti

alimentari, negozi e commercianti. I cibi e i pasti. Ristoranti.

Comprendere messaggi orali reperendo

informazioni su acquisti e ordinazione di cibi e

bevande

C 2: Interagire in contesti comunicativi utilizzando strutture e lessico adeguati alla comunicazione



Parlare della proprie abitudini alimentari

Parlare del proprio “look” preferito

Interagire per fare acquisti

Ordinare cibi e bevande




Utilizzare correttamente strutture grammaticali e

lessicali

48





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO





TEMPI 22 ore



Atti comunicativi:.

Chiedere e dire ciò che si può fare o non fare

Dare istruzioni e consigli

Dare il permesso/Proibire

Strutture linguistiche:

Imperativo affermativo e negativo Pronomi

complemento con l’imperativo L’infinito

negativo

Il condizionale

Alcuni verbi e costruzioni impersonali

Lessico :

La città

La localizzazione

Ricette di cucina

Azioni quotidiane e divieti

Comprendere messaggi orali relativi a istruzioni,

consigli, ordini, regolamenti

C 2: Elaborare semplici testi applicando le regole di grammatica e sintassi, utilizzando un lessico adeguato alla

situazione comunicativa



Scrivere testi contenenti consigli e istruzioni




Utilizzare correttamente strutture grammaticali e

lessicali

49





FRANCESE

U.d.A. FUNZIONE REFERENZIALE 2° LIVELLO



PREREQUISITI Competenze acquisite nella UdA precedente


TEMPI 22 ore



Atti comunicativi: Esprimere reazioni e stati d’animo.

Raccontare, descrivendo avvenimenti e circostanze. Situare nel

tempo. Esprimere la durata. Confrontare. Esprimere

accordo/disaccordo. Parlare della salute e dello stato fisico.

Esprimere la certezza, il dubbio, la conseguenza. Parlare di azioni

future. Formulare ipotesi. Fare progetti e previsioni. Esprimere

felicitazioni, formulare consigli, opinioni personali. Esprimere la

causa.

Strutture linguistiche: I tempi del racconto: imperfetto,

passato prossimo, trapassato. L’accordo del participio passato.

Avverbi e locuzioni di tempo (il y a, depuis, dans, etc). Il

comparativo. Il superlativo. I verbi croire, dormir, s’asseoir. I verbi

di opinione. Locuzioni esprimenti dubbio e certezza. Il futuro

semplice. Il si ipotetico. La doppia negazione. Aggettivi e pronomi

negativi. Espressioni della causa

Lessico: Sentimenti e stati d’animo, sensazioni fisiche.

Incidenti stradali. Avvenimenti storici. Il corpo umano, la

salute, lo stato fisico, la malattia. Il cinema, la lettura, la

televisione. Identità, somiglianze, differenze. Certezza e

dubbio. Azioni quotidiane e abitudini di vita. Progetti di vita.

Problemi di attualità.

Comprendere un’intervista in cui vengono

fornite informazioni personali su esperienze e

avvenimenti passati

Comprendere il racconto di avvenimenti passati

Comprendere l’espressione di sogni e progetti

C 2: Interagire in contesti comunicativi noti usando strutture morfosintattiche e lessico adeguati alla comunicazione



Esprimere la propria opinione

Raccontare brevemente il contenuto di un film, di

un libro, ecc.

Raccontare avvenimenti passati



V. conoscenze relative alla competenza n°1 Utilizzare correttamente strutture grammaticali e lessicali

C 4: Comprendere in modo globale testi scritti, individuando anche informazioni specifiche e riconoscendo il tipo di test e individuandone lo scopo e il destinatario


V. conoscenze relative alla competenza n°1 Leggere un articolo. Leggere una biografia. Leggere brevi racconti





50



LIVELLO IN RELAZIONE AL EQF: 2

COMPETENZA/E DI RIFERIMENTO DEL PECUP:

- Comprendere testi orali e scritti inerenti alla sfere personale e sociale

- Produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi per riferire fatti e situazioni inerenti ad ambienti vicini ad

esperienze personali. Riflette sul sistema linguistico.

- Interagire in discussioni in maniera adeguata al contesto.

COMPETENZE DI RIFERIMENTO DELLE “COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA”:

- Imparare ad imparare

- Comunicare attraverso il rappresentare

- Acquisire l’informazione

- Risolvere problemi

- Collaborare e partecipare

- Agire in modo responsabile

METODOLOGIA

- Learning by doing

(apprendimento attraverso il fare, attraverso l’operare, attraverso le azioni)

- Cooperative learning

(operare pensando, riflettendo, discutendo con sé stessi e con gli altri)

- Simulazione

(far sperimentare e comprendere come “fare”)

- Giochi di ruolo

(far emergere non solo il ruolo, le norme comportamentali, ma la persona con la sua

creatività)

- Brain storming (consente di far emergere le idee dei membri di un gruppo, che vengono poi analizzate e

criticate)

- E-learning

(utilizzo delle tecnologie di internet per proporre contenuti didattici multimediali)

- Lezione frontale

- Lezione partecipata

STRUMENTI Libro di testo, CD, ROM, DVD,fotocopie, documenti autentici, LIM.

VERIFICHE diagnostica, formative, sommative, prove strutturate e semistrutturate

VALUTAZIONE Secondo il protocollo approvato dal collegio docenti

RECUPERO In itinere / sportello di consultazione/ tutoraggio / utilizzo di apposito software

PER TUTTE LE U.d.A. DI FRANCESE

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