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Programme du collège et numérique
Ce que les outils et ressources numériques peuvent apporter à l’apprentissage de l’Espagnol au collège.
1- Le contexteUn plan national et sa déclinaison académique à destination de tous les enseignants :https://magistere.education.fr/ac-rouen/course/view.php?id=2389
Pour avancer sur les équipements, une logique à double sens :
usages ← --- → équipements
Le dialogue entre département, académie et équipes pédagogiques est formalisé par un projet pédagogique numérique.
Les tablettes tactiles séduisent de plus en plus de professeurs de LV. http://eduscol.education.fr/langues-vivantes/enseigner/ressources-et-usages-numeriques/outils-et-pratiques-numeriques.html
Les règles s’assouplissent dans certains établissements sur la question des smartphones.
2- Ressources nationales et académiquesChoix de sites
- Eduthèque - RTVE : vidéos avec sous-titres en VO et VF→ Ex : Payasos en el hospital : http://tinyurl.com/htan7sb
- Parcours en auto-formation sur des thématiques généralistes et transversales : http://tinyurl.com/jbeyblg
- Boîtes à outils et usages : http://numeriques.spip.ac-rouen.fr
- Réflexion et pratiques pédagogiques du pôle de compétenceshttp://espagnol.spip.ac-rouen.fr/?+-ressource-numerique-+&lang=fr
- Séquences pédagogiques sur Edu’bases : http://tinyurl.com/h2gzrzr
- Réseau professionnel Réséda via le portail métier : http://portail-metier.ac-rouen.fr/
3 - En classe : la différenciation des supports“La diversité des apports offerts par les technologies numériques autorise la
sélection des sources documentaires et le traitement de l’information recueillie. Les élèves se trouvent confrontés à plusieurs types de langages et apprennent à choisir les plus appropriés. Plus largement, ils s'entraînent à tirer parti des ressources que médias et supports numériques leur offrent pour accéder à la pluralité des langues et à la diversité des cultures.”
-> Il est plus simple aujourd’hui de proposer aux élèves des documents de nature différente sur un même thème : ils explorent par groupe tel ou tel document (différenciation des supports écrits et oraux, longueur, difficulté...) et mettent en commun le fruit de leur compréhension pour le projet.
Exemple Biblioburro
El “Biblioburro” en nueve puntos.
Projet infographique possible : https://magic.piktochart.com/output/13063494-biblioburro
¿ Un biblioburro en mi pueblo?
4 - En classe : nuage de mots thématiqueInteraction expression orale ←--→ trace écrite
Nuage de mots, schémas, cartes heuristiques.
Site : https://tagul.com
Sur les schémas et cartes heuristiques
http://espagnol.spip.ac-rouen.fr/?Utilisation-des-outils-numeriques-127
5 - En classe : cuentacuentos “el queso, la vieja y el viejo” EOC - A1
- Mémoriser un conte-randonnée en classe à l’aide des outils d’un logiciel de TBI (Open Sankoré).
- Apprentissage lexical individuel avec Quizlet →
- Créer la version “karaoké” d’un enregistrement pour parler / chanter.
6 - En classe : portraits de famille interactif A1 Présenter ou décrire : se présenter et se décrire, parler de ses intentions, décrire des personnes, des objets ou des animaux, décrire ses activités préférées.
Proposition d’activités autonomes ou collectives avec rétroaction.
->> Observer, mémoriser, vérifier
7- En classe : ¿Qué tiempo hace hoy? - A1Exemple de construction de support de présentation pour guider l’expression des élèves. (Du bon usage du Power Point !)
Observer, mémoriser, anticiper, parler
Importance de la progressivité et de l’ordre
de l’apparition des éléments supports.
8- En classe : ¿Quién es quién ? A1 - EO / COLe jeu du portrait revisité par les outils numériques
- phase d’appropriation des éléments descriptifs avec les activités d’un logiciel de TBI (CE et CO) et site Learning Apps.
- phase de production orale (outils de balado)- “jeu” de CO à partir des enregistrements élève
mis à disposition (ENT, serveur…)
8b - En Classe / à la maison : l’ENT
http://projet.ent27.fr/pour-formation-canope/usages-pedagogiques-ent/comprehension-orale-en-lv-4703.htm
Démarche proposée
L'ENT, lien entre l'EOC et la CO
A l'issue d'un cours, chaque élève est reparti avec une carte imprimée représentant l'un des personnages (ou plusieurs, ou plusieurs fois la même, ou un intrus...)
Les élèves enregistrent la description de l'un de ces personnages en "mp3" chez eux ou en salle de travail et transmettent le fichier au professeur par l'ENT (cahier de textes ou messagerie)
1er scénario simple : le professeur regroupe les fichiers et les met en partage dans l'ENT dans une rubrique que les élèves vont écouter ensuite : réponses individuelle au cahier puis collective.
2ème scénario : le professeur intègre les mp3 dans un formulaire et mesure la compréhension du groupe. Étude des résultats en classe.
9- En classe : MI VIAJE A BUENOS AIRES - EOC A1+
- Tableau préparé avec un logiciel de TBI (Open Sankoré) pour la phase d’appropriation.
- Support pour l’expression orale sur le thème du voyage et de la météo via une carte Google.
→ outil numérique pour simuler la réalité des étapes d’un voyage, ancrer la prise de parole dans des lieux réels.
L’élève devra pouvoir raconter son plan de voyage en EOC. Pour ce faire, il parlera du temps qu’il fait à Madrid et celui qu’il fait à Buenos Aires à la même période (réactivation), de ce qu’il doit ou pas mettre dans sa valise puis parler de l’itinéraire à suivre.
10- En classe : “La noche de brujas” - CE A2Compréhension de texte / découverte de tableaux avec Learning Apps
Démarche d’autonomie aidée d’un dictionnaire : Reverso context ou Larousse
11- En classe, à la maison : Etwinning- Ancrer les situations d’apprentissage dans des échanges réels.
- Le projet final d’une séquence met alors l’élève en situation de communication avec son ou ses correspondants.
Exemples:
CO : Description / Compréhension du quotidien.EOC: Visite guidée de ta ville.EE: Écrire une carte de voeux.CE: Comprendre la description d’une fête populaire.
Exemple de projet de Stéphanie Cheriaa : https://twinspace.etwinning.net/1127/homeCollège Maximilien de Robespierre - Saint-Etienne du Rouvray
Boîte à outils
Logiciel gratuit de TBI Open Sankoré : http://open-sankore.org/frLe TBI n’est pas obligatoire !
Couteaux suisses de la conversion :Freemake : le plus simpleFormat Factory : le plus complet
Pour fabriquer ses fichiers karaoké : http://www.lrcgenerator.com/ et minilyrics
Tutoriels Quizlet - Learning Apps - Format Factory
Les membres du pôle- Y. Delapierre - CLG GUY MOQUET - LE HAVRE [email protected]
- G. Moreau - CLG JEAN CHARCOT- OISSEL - [email protected]
- B. Martin - CANOPE Académie de Rouen - EVREUX [email protected]
- A. Robles - LGT VAL DE SEINE - LE GRAND QUEVILLY - [email protected]
- M.-J. Roques - LGT CAMILLE SAINT SAENZ - ROUEN [email protected]
- I. Thierry-Réaux - LGT JACQUES PREVERT - PONT AUDEMER [email protected]
