Proje 6 Su Baskınlarını Önleme - Teknokta · 2020. 4. 2. · • Afet Alarm ı • Olağanüstü ... Tanıtım videosu ile bu proje kapsamında aşağıdaki fikirlerin incelenmesi

Bu projenin konusu çeşitli yağış düzenlerine

göre suyu kontrol eden otomatik bir LEGO®

bent kapağı tasarlamaktır.

Su Baskınlarını Önleme

Proje 6

Su Baskınlarını Önleme: Su erozyonunun etkilerini nasıl azaltabilirsiniz?

©2016 The LEGO Group. 119

NGSS performans beklentisi2-ESS2-1. Rüzgarın veya suyun yeryüzü şekillerini değiştirmesini engellemek veya

yavaşlatmak için tasarladığınız çözümleri karşılaştırın.

3-ESS2-1. Belirli bir mevsim boyunca meydana gelmesi beklenen tipik hava

koşullarını açıklamak için verilerinizi tablolar ve grafikler halinde sunun.

3-ESS3-1. Hava olaylarına bağlı felaketlerin etkilerinin azaltılması için oluşturulacak

bir tasarım çözümünün önemi hakkında bir iddia ortaya atın.

4-ESS2-2. Yeryüzünün özellikleriyle ilgili örüntüleri anlatmak için haritalardaki verileri

analiz edin ve yorumlayın.

NGSS kesişen kavramlarÖrüntüler, durağanlık, değişim

İngilizce Dil Sanatları için Ortak Temel Eyalet Standartları

CCSS.ELA-Literacy.W.2.7: Paylaşımcı araştırmalarda ve yazım projelerinde yer alın.

(örneğin, bilimsel gözlemleri kaydederek bir rapor hazırlamak için öncesinde aynı

konu üzerine birçok kitap okuyun.)

CCSS.ELALiteracy.SL.3.1.a: Tartışmalara, gerekli materyalleri okumuş veya

çalışmış olarak hazırlıklı şekilde gelin; tartışılan fikirlerin ayrıntılarını keşfetmek için bu

hazırlıklardan veya konu hakkında bilinen bilgilerden yararlanın.

CCSS.ELA-Literacy.RL3.7: Anladığınızı göstermek için görsellerden (harita ve

fotoğraf gibi) elde ettiğiniz bilgiyi ve metinlerdeki kelimeleri kullanın.

Müfredat bağlantısı



Hazırlık: 30 dk. • “Sınıf Yönetimi” bölümünde anlatılan genel hazırlıkları okuyun.

• Ne yapacağınız konusunda yeterince fikir edinmek için Proje

hakkındaki açıklamaları okuyun.

• Bu projeyi nasıl tanıtmak istediğinizi belirleyin: WeDo 2.0 Yazılımında

verilen videoyu kullanın veya kendi seçtiğiniz materyallerden faydalanın.

• Bu projenin nihai sonucunu belirleyin: belgeyi sunmak ve oluşturmak

için kullanılacak parametreler.

• Zamanlamanın beklentileri karşılayacak yeterlilikte olmasını sağlayın.

Önemli notBu proje bir tasarım özetidir. Lütfen tasarım uygulamaları hakkında detaylı

açıklamalar için “Müfredatta WeDo 2.0” bölümüne başvurun.

İnşa etme aşaması: 45-60 dk.

• Öğrencilerin, yapım yönergelerinden yararlanarak ilk modeli inşa etmelerini

sağlayın.

• Modeli örnek program ile programlamalarını sağlayın.

• Otomatik kapılar yapmak için farklı cihazlar yapmaları için zaman tanıyın.

Keşfetme aşaması: 30-60 dk. • Tanıtım videosunu kullanarak projeyi başlatın.

• Bir grup tartışması gerçekleştirin.

• Öğrencilerin Belgelendirme aracını kullanarak Max ve Mia’nın sorularına

ilişkin fikirlerini not etmelerini sağlayın.

Paylaşma aşaması: 45 dk. veya fazlası • Öğrencilerinizin, sensör kullanırken yaptıkları çalışmaları belgelemelerini sağlayın.

• Öğrencilerinizin deneyimlerini farklı şekillerde paylaşmalarına olanak sağlayın.

• Öğrencilerinizin nihai bilim raporlarını oluşturmalarını ve projelerini sunmalarını

sağlayın.

ÖneriBu projeden sonra aşağıdaki Serbest Projeler’e göz atın:

• Afet Alarmı

• Olağanüstü Yaşam Alanları

Hızlı bakış: Bu WeDo 2.0 projesinin planlanması

Daha fazla İnşa etme aşaması (isteğe bağlı): 45-60 dk.

• Dilerseniz farklılaştırma amacıyla veya daha büyük yaştaki öğrenciler için

projenin bu ekstra aşamasını kullanın.



Başarıya ulaşmak için yapma ve programlama konusunda aşağıdaki yollarla

daha fazla rehberlik yapabilirsiniz:

• Sensörlerin nasıl kullanıldığını açıklayın.

• Her mevsim için yağış türlerini açıklayın ve hangisine odaklanacakları konusunda

yardımcı olun.

• Mühendisliğe dayalı tasarımı açıklayın.

Ayrıca bulgularını nasıl sunmalarını ve belgelemeleri gerektiği konusunda

beklentilerinizi açıkça belirtin.

(Örneğin ekipler arasında bir fikir paylaşımı seansı yapabilirsiniz)

ÖneriDaha deneyimli öğrencilere, farklı modeller ve geniş çaplı cihazlar yapabilmeleri ve

programlamaları için fazladan zaman tanıyabilirsiniz. Yaptıkları tüm model

versiyonlarını açıklamaları için tasarım sürecinden yararlanmalarını isteyin.

Çözümlerinizi daha ileriye götürünÇözümleri daha ileriye taşımak için, öğrencilerden kontrol etmeye çalıştıkları suyun

akışını, dağların, şehirlerin ve göllerin konumlarını tarif etmek için bent kapağı ve farklı

su kaynakları hakkındaki bilgilerini kullanmalarını isteyin. Bent kapaklarının ve diğer

otomatik kapakların nasıl çalıştığı hakkındaki diğer fikirleri de dahil ederek tasarım

sürecini genişletmelerine olanak sağlayın.

SözlükBent kapağı

Suyun akışını kontrol etmek için kullanılan ayarlanabilir kapı

Oluk

Ucunda suyun akışını kontrol eden kapak bulunan yapay su kanalı

Bent

Suyun akışını engelleyen duvar

Akıntıya karşı olmak

Suyun kaynağına doğru hareket etmek

Aşağı yönlü akıntı

Suyun kaynağından uzağa doğru hareket etmesi

Yağış

Yeryüzüne yağmur, kar, sulu kar veya dolu şeklinde düşen suyun bütün halleri

Baraj

Suyu veya yeraltı akıntılarını toplayan bariyer

Erozyon

Yeryüzünün genellikle su, rüzgar veya buz tarafından aşındırılmasıdır.

Otomatikleşme

İnsan tarafından çalıştırılmak yerine, bilgisayar veya bir makine tarafından kendi

kendine çalışmak

Farklılaştırma

Öğrencilerin yanlış anlamaları

Öğrenciler dünyanın durağan, durgun ve değişmez olduğunu düşünmeye eğilimlidirler.

Genellikle kayaların değişebildiğini veya hava olayları yoluyla aşınabileceğini

kabullenmede zorluk çekerler. Genellikle bir barajın veya bent kapağının kara

kütlelerini korumadaki rolünü anlamada zorluk çekerler.



Bu ölçme rubriklerini “WeDo 2.0 ile ölçme” bölümünde bulabileceğiniz gözlem

rubrikleri ile birlikte kullanabilirsiniz.

Keşfetme aşamasıKeşfetme aşamasında öğrencilerin tartışmalara aktif şekilde katılmalarını,

sorular sorup cevaplamalarını ve her mevsim için yağış grafiği çizebilmelerini

sağlayın.

1. Öğrenci, sorulara cevap veremez veya tartışmalara yeterli derecede

katılamaz ya da her mevsim için yağış grafiği çizemez.

2. Öğrenci, yönlendirilmesi halinde sorulara cevap verebilir veya tartışmalara

yeterli derecede katılır ya da her mevsim için yağış grafiği çizebilir.

3. Öğrenci, sorulara yeterli şekilde cevap verebilir ve tartışmalara yeterli

derecede katılır ve her mevsim için yağış grafiği çizebilir.

4. Öğrenci tartışma sırasındaki açıklamaları genişletebilir ve her mevsim

için yağış grafiği çizebilir.

İnşa etme aşamasıİnşa etme aşaması sırasında öğrencilerin bir takımın parçası olarak

çalışmalarını, en iyi çözümlerini savunmalarını ve Keşfetme aşamasında

topladıkları bilgileri kullanmalarını sağlayın.

1. Öğrenci, bir takımın parçası olamaz, çözümlerini savunamaz ve bilgiyi daha

da ilerlemek için kullanamaz.

2. Öğrenci, rehberlik edildiğinde bir takımın parçası olabilir veya bilgi toplayıp

çözümlerini savunmak için kullanabilir.

Paylaşma aşamasıPaylaşma aşaması sırasında, öğrencilerin bent kapağının yeni tasarımının nasıl

yapıldığını ve bent kapağını kontrol etmek için sensörleri nasıl kullandıklarını

açıklamalarını ve nihai rapor oluşturmak için projedeki önemli bilgileri kullanmalarını

sağlayın.

1. Öğrenci, tasarım hakkındaki tartışmalara katılamaz veya modelde sensör

kullanımını açıklayamaz ve nihai rapor oluşturmak için projedeki önemli bilgileri

kullanamaz.

2. Öğrenci, yönlendirilmesi halinde bent kapağının tasarımı ve modelde sensör

kullanımı hakkındaki tartışmalara katılabilir ve nihai rapor oluşturmak için

projedeki önemli bilgileri sınırlı şekilde kullanabilir.

3. Öğrenci, bent kapağının tasarımı ve modelde sensör kullanımı hakkındaki

tartışmalara katılabilir ve nihai rapor oluşturmak için topladığı bilgileri kullanabilir.

4. Öğrenci, konuyla ilgili sınıf içi tartışmalara kapsamlı şekilde katılabilir veya

topladığı bilgileri fazladan öğeler içeren nihai bir rapor oluşturmak için

kullanabilir.

NGSS proje ölçme rubrikleri

3. Öğrenci, takım içinde çalışabilir ve takım içi tartışmalara katkıda bulunabilir,

çözümlerini savunabilir ve içerik hakkında bilgi toplayıp kullanabilir.

4. Öğrenci, takım içinde çalışabilir, lider gibi davranabilir ve bilgi toplamak

ve kullanmak için çözümlerini savunabilir, tartışabilir.



Bu ölçme rubriklerini “WeDo 2.0 ile ölçme” bölümünde bulabileceğiniz gözlem

rubrikleri ile kullanabilirsiniz.

Keşfetme aşamasıKeşfetme aşaması sırasında öğrencilerin kendi fikirlerini ve sorulan sorularla ilgili

anladıklarını etkili bir şekilde açıklayabilmelerini sağlayın.

1. Öğrenci, Keşfetme aşamasında sorulan sorularla ilgili kendi fikirlerini

paylaşamaz.

2. Öğrenci, yönlendirilmesi halinde Keşfetme aşamasında sorulan sorularla ilgili

kendi fikirlerini paylaşabilir.

3. Öğrenci Keşfetme aşamasında sorulan sorularla ilgili kendi fikirlerini yeterli

derecede ifade edebilir.

4. Öğrenci Keşfetme aşamasında sorulan sorularla ilgili kendi fikirlerini detaylı

şekilde açıklayabilir.

İnşa etme aşamasıİnşa etme aşamasında öğrencinin bulguları belgelendirmek için uygun

tercihleri (Ör. Ekran resmi, görüntü, video vb.) yaptığından ve genel kabul

görmüş beklentilere uyduğundan emin olun.

1. Öğrenci araştırma süresince bulguları belgelendirmede başarısız olur.

2. Öğrenci bulgularına göre bir belgelendirme oluşturur fakat bu eksiktir veya

genel kabul görmüş beklentileri karşılamaz.

3. Öğrenci araştırmanın her bir bileşeni için bulguları yeterli derecede belgeler

ve seçimlerinde uygun tercihleri yapar.

4. Öğrenci belgelendirme için birçok uygun yöntemden faydalanır ve genel kabul

görmüş beklentileri aşar.

Paylaşma aşamasıPaylaşma aşaması sırasında, öğrencinin kendi çıkarımını savunmak için araştırma

sırasında kendi ulaştığı bulgulardan elde ettiği kanıtları kullandığından ve bulguları

topluluğa sunarken genel kabul görmüş yönergelere bağlı kaldığından emin olun.

1. Öğrenci sunum sırasında paylaşılan fikirlerle ilişkili olarak kendi bulgularından

kanıtlar kullanmaz ve genel kabul görmüş yönergelere uymaz.

2. Öğrenci kendi bulgularından bazı kanıtlar kullanır fakat bunları sınırlı derecede

savunabilir. Genel kabul görmüş yönergeler genellikle takip edilmiş fakat bazı

yönlerden eksik olabilir.

3. Öğrenci bulguları için yeterli kanıt sunar ve sunum için genel kabul görmüş

yönergeleri takip eder.

4. Öğrenci bulgularını tüm yanlarıyla tartışabilir ve tüm genel kabul görmüş

yönergeleri takip ederek, çıkarımını savunmak için uygun kanıtları

kapsamlı şekilde kullanabilir.

ELA proje ölçme rubrikleri

1

3

5

2

4

6



Tanıtım videosu ile bu proje kapsamında aşağıdaki fikirlerin incelenmesi ve

öğrencilerle tartışılması için uygun ortam oluşturulabilir.

Tanıtım videosuİnsanlar yüzyıllar boyu yaşadıkları alanları su baskınlarından korumak için

yöntemler geliştirdiler:

1. Yıl boyunca çeşitli şekillerde yağış olmaktadır.

2. Bazen akarsuların ve nehirlerin taşıyamayacağı kadar yağış olabilir.

3. Erozyon genellikle çok yağış alan bölgelerde gerçekleşen bir doğa olayıdır.

4. Bent kapakları suyun aşağı yönlü olarak kanallara veya nehirlere akmasına izin

veren cihazlardır.

5. Yağış normal seviyede olduğunda, barajlardaki su seviyesini düşük tutmak

için bent kapakları açılır.

6. Yağış yüksek olduğunda ise barajları fazladan suyla doldurmak için bent

kapakları kapatılır.

Bent kapaklarını küveti doldurma olayıyla ilişkilendirebilirsiniz.

• Kapıları açarak suyun kaynağından daha uzağa doğru hareket etmesi sağlanır-

musluktan gelerek küvette biriken su daha sonra lavabonun giderinden akar.

• Bent kapakları kapatılarak suyun akıp gitmesi engellenir ve su kaynağa

doğru yükselir ve küvet dolar.

Keşfetme aşaması



Tartışma soruları1. Bölgenizdeki her mevsim için yağış seviyelerini bir sütun grafiği ile ifade edin.

Bu sorunun cevabı bulunduğunuz konuma göre değişiklik gösterecektir. Yüksek yağış

mevsimi, düşük yağış mevsimi veya su baskını gibi açıklayıcı kelimeler kullanın.

Sütunlar yüksek, alçak veya orta seviyedeki yağışları göstermelidir.

2. Yağış nehirlerdeki su seviyesini nasıl etkilemektedir?

Yağış nehirlerdeki su seviyesini etkileyen tek etken değildir, ancak genellikle,

• Yüksek yağışlar su seviyesini artırır.

• Düşük yağışlar su seviyesini azaltır

3. Su taşkınlarını önlemenin yollarını nelerdir?

Birçok yolu vardır: bentler, barajlar, su yolları açma ve ağaçlandırma

4. Su taşkınını önleyebilecek bir cihaz düşünün.

Bu soruya verilecek cevap öğrencileri tasarım sürecine yönlendirecektir.

Keşfetme ile ilgili diğer sorular1. Su erozyonu nedir?

Suyun yeryüzünün şeklini değiştirdiği doğal bir süreçtir.

2. Çizdiğiniz kendi bölgenize ait sütun grafiklerinden biri diğerinden hangi

yönlerden farklılık gösteriyor?

Bu sorunun cevabı öğrencilerin yaşadıkları yere konuma göre

değişiklik gösterecektir.

Keşfetme aşaması



Bent kapağının yapımı ve programlanmasıÖğrenciler bir bent kapağı inşa etmek için yapım talimatlarını takip etmelidir. Bent

kapağı motor kullanılarak açılıp kapanabilir.

1. Bent kapağı yapımı

Projede kullanılan modülde bir konik dişli bulunur. Bu konik dişli dönme eksenini

değiştirerek bent kapağının açılıp kapanmasını sağlar.

2. Modelin bent kapağının açılıp kapanması için programlanması

Bu program yağışın resmini gösterecek ve motoru 2 saniye boyunca aynı yönde

çalıştıracaktır. Daha sonra güneş resmini gösterecek ve motoru zıt yönde 2 saniye

boyunca çalıştıracaktır.

Önemli notSütun grafiğin kullanımı bent kapağının neden açılması veya kapanması gerektiğini

olduğunu açıklamada yardımcı olmalıdır.

ÖneriÖğrencilerinizin araştırmalarına başlamadan önce programın

parametrelerini değiştirmelerini sağlayın; böylece tam anlamıyla kavramış

olacaklardır.

İnşa etme aşaması



Bent kapağını otomatikleştirinÖğrenciler, modele sensörler ekleyerek bent kapağını çevresine tepki verir hale

getirebilmelidir. Aşağıdaki seçeneklerden herhangi birini göz önünde

bulundurmalıdır:

1. Kapıyı kontrol edebilmek için bir Eğim Sensörü kolu ekleyin.

Eğim Sensörü kolu yerde duran operatörün kapıyı açıp kapamasına olanak sağlar.

2. Suyun yükselişini tespit etmek için bir Hareket sensörü ekleyin.

Hareket sensörü suyun seviyesine göre kapının açılıp kapanmasını sağlar.

Farklı su seviyelerini temsil etmek için elinizi veya LEGO® parçalarını kullanın.

3. Acil durum protokolünü etkinleştirmek için bir Ses Sensörü Girdisi ekleyin.

Acil durum protokolü ses oynatmak, ışık yakmak, yazılı mesaj göndermek veya bent

kapağını kapamak için kullanılabilir.

Önemli notDikkat edilmesi gereken bir nokta, her öğrencinin modeli öğrencinin tercihine göre

değişeceğinden, projenin bu kısmı için verilen herhangi bir yapım talimatının ve

örnek programın olmamasıdır.

ÖneriÖğrencileriniz bu öğeler için esinlenmeye ihtiyaç duyarlarsa, onları her zaman

Tasarım Kütüphanesine (Design Library) yönlendirebilirsiniz.




Öğrenci projesinin “Yeni çözümler tasarlayın” bölümünü opsiyonel ek bir bölüm

olarak kullanın. Unutmayın ki bu görevler “Bir çözüm tasarlayın” bölümündeki

görevlerle bağlantılıdır ve daha büyük yaşta veya daha ileri bilgi düzeyindeki

öğrenciler için tasarlanmıştır.

Daha çok çözüm tasarlayınSu baskınları ve erozyon rastgele yerlerde oluşmaz.

1. Karayı ve nehirleri de dahil ederek bent kapağının konumunu gösteren bir

harita çizin.

• Öğrencilerinizden bir harita yapmalarını veya dağ, vadi, şehir gibi diğer öğelerin de

bulunduğu bir nehir temsili yapmalarını isteyin.

• Bir bent kapağının nerede kullanılabileceğini tarif etmelerini isteyin.

• Suyun nereden gelip nereye gittiğini çizerek gösterin.

2. Bir bent kapağının başka ne için kullanılabileceğini bulun.

Ben kapağını su baskınları dışındaki durumlar için de kullanabilirsiniz. Kapakları veya

kapıları genel olarak düşünmelerini sağlayın.

İş birliği önerisiBent kapakları kanal yolculuğu durumu için de kullanılabilir. Takımları eşleştirin

böylece tekne taşıma işlemi sırasında neler olabileceğini canlandırabilirler.

3. Nehrin bir parçasının iç ve dış kısmındaki suyun akışını kontrol etmek için

iki bent kapağını programlayın.

Öğrencilerinizin bent kapaklarının çalışma dizisini açıklamalarını ve

programlamalarını sağlayın.




Belgeyi tamamlayınÖğrencilerin projelerini çeşitli şekillerde belgelendirmelerini sağlayın:

• Yaptıkları her versiyonun birer fotoğrafını çekmelerini isteyin. En iyi çözümü

bulup açıklamalarını ve bunun için kanıtlar sunmalarını sağlayın.

• Öğrencilerinizden fotoğrafları gerçek hayattaki görünümlerini ile

karşılaştırmalarını isteyin.

• Öğrencilerinizden, projelerini anlattıkları bir video çekmelerini isteyin.

Sonuçların sunulmasıBu projede, öğrencilerinizin bir sensör kullanarak bent kapağının nasıl çalıştığını

sunmalarını sağlayın.

Öğrencilerinizin sunumunu daha iyi hale getirmek için:

• Öğrencilerinizin, bent kapaklarının suyun yeryüzünün şeklini değiştirmesini nasıl

önleyebildiğini açıklayabilmelerini sağlayın.

• Öğrencilerinizden açıklamalarını bağlama oturtmalarını isteyin. Nerede

gerçekleşiyor? Hangi mevsimde gerçekleşiyor? Hangi koşullarda gerçekleşiyor?

Paylaşma aşaması

Su Baskınlarını Önleme

Sonuçların paylaşılabileceği bir yöntem

Bu sınıftaki öğrenciler bir bent kapağının suyun yeryüzünü akıntı yönünde şekillendirmesini nasıl önlediğini açıklar.

Documents

Proje 6 Su Baskınlarını Önleme - Teknokta · 2020. 4. 2. · • Afet Alarm ı • Olağanüstü ... Tanıtım videosu ile bu proje kapsamında aşağıdaki fikirlerin incelenmesi