Project 2 (Unit 5)dnevni podgotovki

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС)

Наставен предмет: Англиски јазик

Наставник:_________________________________

Наставна содржина: My country

Страница од учебникот: 56

Одделение:__________________

Датум: ___________

Место на реализација:

Цел(и) на часот:

Обработка на вокабулар (географски поими)

Методи:1. Демонстративна 5. Разговорна/аудио-лингвална2. Кооперативно учење 6. Усмено излагање3. Работа на текст 7. Пантомима (The Silent Way)4. Метода на пишување 8. Еклектичен (мешовит)5. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

1. Фронтална 3. Индивидуална2. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:

1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. 2.Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД

ТЕК НА ЧАСОТ

УЧЕНИК НАСТАВНИКВ

ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Разговараат за најзначајните географски обележја на сопствената земја

Започнување на часот со дискусија за географските карактеристики на нивната земја (реки, езера, планини итн.)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот и читаат во учебникот, а потоа повторуваат и ги посочуваат зборовите на илустрациите

Се фокусираат на поставените прашања во учебникот и го одбираат точниот одговор од три понудени опции

Внимателно го следат аудио материјалот, се фокусираат на илустрациите и соодветно ги вметнуваат единиците мерки

Врз база на контекстот ја пополнуваат табелата, а потоа ги поврзуваат прашањата со делови од илустрацијата од претходната активност – слушање со разбирање

Насочување на фокусот на првата активност (Слушање и читање за усвојување вокабулар)

Упатства за наредната активност – давање одговори на прашања

Давање инструкции за успешно изведување задача слушање со разбирање

Упатства за извлекување и консолидирање на правилото за поставување прашални форми за единици мерки (должина, висина, ширина, длабочина)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Во парови поставуваат прашања и даваат одговори во врска со географски поими

Давање инструкции за комуникативна активност во парови

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на техники за читање и слушање со разбирање


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД


УЧЕНИК НАСТАВНИКВ

ОВ

ЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Одбираат полиња од табелата и според дадениот опис го кажуваат географскиот поим

Играње Х/О – давање дескриптивен опис на географски поими и поттикнување на учениците да го кажат поимот

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ја анализираат географската карта во учебникот, а потоа ги вметнуваат информациите кои се изоставени во текстовите. На крај слушаат и ги проверуваат одговорите

Повторно се осврнуваат на текстот и во писмена форма вршат поправка на погрешно дадените реченици во учебникот

Поедини ученици читаат делови од текстот и со помош на наставникот се обидуваат да ги извлечат значењата на зборовите/фразите кои им се непознати

Составуваат прашања во врска со текстот, ги разменуваат прашањата во парови и ги одговараат

Давање упатства за првата активност (читање со разбирање)

Давање упатства за наредната активност – читање за детално разбирање

Лингвистичка анализа на текстот со фокус на лексиконот

Насочување на фокусот на текстот во учебникот и поттикнување на учениците да состават дополнителни прашања во врска со истиот

ЗА

ВР

ШЕН

Д

ЕЛ

Внимателно слушаат, повторуваат и го утврдуваат акцентот и интонацијата

Упатства за задача со која се усовршува изговорот (акцент, ритам и интонација на ниво на реченица)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________


Страница од учебникот: работна тетратка стр. 44 и 45

Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на лексиконот за географски поими


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД


УЧЕНИК НАСТАВНИК

ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Одбираат полиња од табелата и според дадениот опис го кажуваат географскиот поим

Играње Х/О – давање дескриптивен опис на географски поими и поттикнување на учениците да го кажат поимот

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го впишуваат името на државите илустрирани на географската карта

Означуваат географски поими на истата географска карта

Вметнуваат соодветна придавска форма во реченици кои опишуваат географски поими

Одбираат точна придавска форма во реченици од две понудени опции

Вметнуваат дадена придавска форма на точно место во реченици

Дополнуваат реченици со дадени придавки кои опишуваат илустрации

Насочување на фокусот на првата страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите

Патролирање помеѓу учениците и помагање и давање совети на оние ученици кои имаат потешкотии

Фокусирање на втората страница од работните листови и давање упатства како да се сработат активностите


ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Одговараат на прашањата поставени од наставникот

Колективна проверка на сработените активности преку поставување прашања и барање соодветен одговор од учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на компаративни форми кај придавките


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи дискутираат за временските услови минатата и следната недела

Започнување на часот со кратка дискусија за тоа какви било времето изминатата недела и какво се очекува да биде наредната

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Го следат аудио материјалот, читаат во учебникот , се фокусираат на илустрациите и повторуваат

Го следат аудио материјалот, и според информациите кои ги слушаат ја пополнуваат табелата во ученикот

Го следат аудио материјалот, внимателно ги читаат текстовите во учебникот и пота одговараат на поставените прашања

Читаат делови од текстот и со помош и упатства од наставникот ги извлекуваат значењата на фразите и непознатите зборови

Давање упатства за првата активност (презентирање на вокабулар)

Инструкции за изведување активност слушање со разбирање

Давање инструкции за наредната активност (читање со разбирање)

Лингвистичка анализа на текстот со фокус на функционален јазик и вокабулар

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Во парови составуваат реченици кои опишуваат временски услови според упатствата дадени од наставникот

Поттикнување на учениците во парови да состават реченици со кои се опишуваат најразлични временски услови

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на правописни правила за компаративните форми кај придавките


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи, според дадените упатства на наставникот составуваат реченици во кои користат компаративни форми

Поделба на учениците во различни групи, давање листа придавски форми на секоја група и поттикнување на учениците да направат реченици за споредба (употреба на компаратив)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ги анализираат примерите во учебникот, а потоа врз база на истите допишуваат компаративни форми во табелата

Во парови ги пишуваат компаративните форми на листата придавки дадени во учебникот

Дискутираат во парови, споредуваат два различни делови од нивната држава

Според упатствата на наставникот пишуваат најмалку две реченици за да ги споредат ентитетите наведени во ученикот

Давање упатства за првата активност (консолидирање и утврдување на правилото)

Давање упатства за наредната активност – изведување компаративни форми на листа придавки

Упатства за комуникативна активност во парови

Упатства за наредната задача (споредба на две работи со две компаративни реченици)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Го слушаат аудио материјалот, повторуваат и обележуваат која од двете лексички единици ја содржи фонемата долго о

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот (долгата вокална фонема о)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на компаративните форми кај придавките


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи, според дадените упатства на наставникот составуваат реченици во кои користат компаративни форми

Поделба на учениците во различни групи, давање листа придавски форми на секоја група и поттикнување на учениците да направат реченици за споредба (употреба на компаратив)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Опишуваат временски услови кои се прикажана на илустрации

Означуваат страни на светот на слика од компас

Решаваат крстозбор лексички поврзан со категоријата временски услови

Ја пишуваат точната граматичка форма на глаголите дадени во инфинитив

Употребуваат соодветна компаративна форма на придавка во реченица која опишува илустрација

Пишуваат реченици со употреба на компаративни форми, со кои споредуваат илустрации





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на текст (читање со разбирање)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Работат во парови и составуваат краток параграф според дадените упатства на наставникот

Поттикнување на учениците во парови да состават краток параграф опишувајќи ги најдолгата река, највисоката планина и најголемиот град во нивната држава

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го следат аудио материјалот, ги читаат прашањата и одговорите во учебникот и го одбираат точниот одговор (од три можни опции) според нивното мислење и/или знаење

Во парови ги споредуваат одговорите и дискутираат за она што се согласуваат и/или за она што не се согласуваат

Внимателно го следат аудио материјалот и ги проверуваат своите одговори

Поедини ученици читаат прашања и понудени одговори од квизот и со помош на наставникот ги изведуваат значењата на непознатите зборови ид контекст

Давање упатства за првата активност (слушање со разбирање)

Поттикнување на учениците во парови да ги споредат одговорите од претходно сработената активност

Давање инструкции за проверка на точните одговори (слушање за конкретна информација)

Кратка лингвистичка анализа на прашањата и одговорите од квизот

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Работат во групи и составуваат прашања за квизот, а потоа ги разменуваат прашањата и ги одговараат по групи

Поделба на одделението во групи, на секоја група и се поттикнуваат да состават прашања за квиз

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на суперлативни форми кај придавките


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи одбираат полиња, ја кажуваат соодветната форма во компаратив и суперлатив на придавката

Играње Х/О (поделба на одделението во две групи, одбираат полиња им се дава придавска форма)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ги анализираат графичките упатства во учебникот и водејќи се според правописните правила ја комплетираат табелата со компаративи и суперлативи на кратки и долги придавски форми

Уште еднаш се осврнуваат на квизот и ги пишуваат одговорите со целосни реченици

Работата во парови и составуваат реченици во кои користат суперлативни форми со помош на лексичка поддршка во учебникот

Ги читаат речениците и според сознанијата до нив ги подредуваат континентите по големина

Давање упатства за првата активност (консолидирање на правилото за формирање компаратив и суперлатив)

Давање упатства за наредната активност – давање целосни одговори на квизот

Давање упатства за составување реченици со употреба на суперлативна форма

Давање упатства за изведување задача читање со разбирање

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Слушаат и утврдуваат на кој слог паѓа акцентот кај наведените географски поими, а потоа го вежбаат изговорот

Давање инструкции за активност со која се усовршува изговорот (утврдување на акцентот кај географските поими)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на суперлативните форми кај придавките


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи одбираат полиња, ја кажуваат соодветната форма во компаратив и суперлатив на придавката

Играње Х/О (поделба на одделението во две групи, одбираат полиња им се дава придавска форма)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Ги запишуваат имињата на континентите на географската карта на светот

Поврзуваат имиња на реки, планини и градови со континенти

Одговараат на поставени прашања употребувајќи суперлативни форми

Составуваат реченици во суперлатив врз база нададени придавки и табела со информации

Дополнуваат реченици со суперлативни придавски форми

Дополнуваат прашања со суперлативни форми и даваат целосни одговори





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на комуниколошки дијалог (Mickey and Millie go camping)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови дискутираат за кампување и за се што може да се случи непредвидено и да излезе од контрола

Започнување на часот со поттикнување на дискусија за предностите и хегативните страни на кампувањето.

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно се фокусираат на илустрациите од дијалогот, ги опишуваат и се обидуваат да откријат што се случува

Го следат аудио материјалот, ги читаат дијалозите во учебникот и во писмена форма даваат одговор на прашањата

Во групи со доделени улоги го читаат дијалогот и со помош на наставникот ги извлекуваат значењата на непознатите фрази и/или зборови

Повторно се осврнуваат на дијалогот, внимателно ги читаат речениците и врз база на информациите од дијалогот одлучуваат дали истите се точни или не

Давање упатства за првата активност (анализа и опис на илустрации)

Инструкции за активност читање со разбирање

Кратка лингвистичка анализа на текстот (дедукција на значење)

Упатства за наредната активност – читање со разбирање

ЗА

ВР

ШЕН

Д

ЕЛ

Во групи по улоги го драматизираат дијалогот

Поттикнување на учениците во групи според доделени улоги да го драматизираат дијалогот

ЗАБЕЛЕШКА:

РАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (ОПЕРАТИВЕН ПЛАН ЗА ЧАС)


Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на неправилни форми во компаратив и суперлатив


10. Друго

Форми:



1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче 2. Видео касета/ DVD 6. Графологија3. Играчки 7. Магнетна табла4. Маски 8. Мапи / Табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во групи по улоги го драматизираат дијалогот

Поттикнување на учениците во групи според доделени улоги да го драматизираат дијалогот сработен минатиот час

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Се осврнуваат дијалогот, ги лоцираат неправилните форми и соодветно впишуваат во табелата со што го извлекуваат правилото

Внимателно ги анализираат речениците и вметнуваат соодветна форма на придавка во компаратив или суперлатив

Разговараат во парови искажувајќи го своето мислење за што е најдобро, а што најлошо од наведените работи во учебникот

Според дадениот пример од дијалогот, по аналогија формираат изрази од дадени придавки, именки и илустрации

Давање упатства за првата активност (утврдување и консолидирање на неправилните придавски форми во компаратив и суперлатив)

Давање упатства за наредната активност – Употреба на неправилните форми во контекст

Упатства за наредната вежба – комуникативна активност во парови

Упатства за изведување активност за консолидирање на правило за компарација на еднаквост

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Внимателно ги анализираат примерите, утврдуваат во кој пар зборови има иста фонема, а потоа слушаат и проверуваат

Давање упатства за активност наменета за подобрување и усовршување на изговорот (утврдување исти фонетски звуци)

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на компаративните и суперлативните форми


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови ги составуваат речениците користејќи компаративни и суперлативни форми од дадените придавки

Пишување десет придавски форми на табла и поттикнување учениците да состават реченици во компаратив и суперлатив

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Дополнуваат реченици со адекватна форма за компарација на еднаквост

Решаваат крстозбор со помош на дадена интегрална илустрација

Дополнуваат реченици со соодветна компаративна или суперлативна форма врз база на дадена табела со информации

Дополнуваат реченици со компаративна или суперлативна форми и сопствени идеи

Вметнуваат неправилна придавска форма во компаратив или суперлатив во дадени реченици со изоставени места





ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ



ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на културолошка тема (Соединети Американски Држави)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Разговараат и разменуваат мислења и податоци во врска со Соединетите американски држави

Започнување на часот со дискусија за податоци кои знаат за Соединетите американски држави

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го читаат текстовите и во писмена форма даваат одговори на прашањата

Повторно се осврнуваат на текстот и ги пронаоѓаат референтните имиња опишани во задачата

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Се фокусираат на поставените прашања и во парови одговараат во писмена форма

Секој ученик индивидуално составува краток текст според дадените упатства на наставникот

Давање упатства за првата активност (читање со разбирање – факти за Соединетите американски држави)

Упатства за наредната задача читање со разбирање – читање за конкретни информации

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

Инструкции за наредната активност – информации за сопствената земја

Упатства за изведување активност/задача (составување краток текст со најважните податоци за сопствената земја)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Со затворени учебници одговараат на прашањата поставувани од наставникот

Поставување дополнителни прашања кои се директно поврзани со содржината на сработената лекција

ЗАБЕЛЕШКА:

Доколку дозволува времето се користат материјали од Culture DVD кои одат комплементарно со учебникот



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Обработка на јазик поврзан со други училишни предмети (географија)


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Кажуваат букви кои им помагаат да го разоткријат зборот

Играње бесилка – во тимови учениците треба да го разоткријат зборот географија преку спелување букви

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно го читаат целиот текст и врз база на сознанијата од текстот ги проверуваат одговорите

Одредени ученици читаат на глас делови (параграфи) од текстот и со помош на наставникот ги извлекуваат и запишуваат значењата

Се фокусираат на симболите прикажани на страницата од учебникот и ги усвојуваат зборовите

Прават комбинација од усвоените зборови кои ги претставуваат симболите и формираат реченици за да опишат временски услови

Фокусирање на наредната активност – читање со разбирање

Лингвистичка анализа на текстот – извлекување на значења на вокабулар и фрази

Интерпретација на симболи Упатства за следната активност –

комбинирање на симболите и давање опис

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Секој ученик дава опис на некакви временски услови, а партнерот се обидува да погоди на која географска локација најчесто има такви појави

Поттикнување да опишуваат најразлични временски услови

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Увежбување на вокабуларот и граматиката од целата наставна единица


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Во парови прават што е можно повеќе споредби користејќи компаративи и/или суперлативи со информациите дадени од наставникот

Давање параметри и/или податоци за места, лица, поими и сл. И поттикнување на учениците да направат споредби

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Во табелата ја впишуваат компаративната и суперлативна форма на секоја од придавките

Составуваат реченици користејќи компаративни форми со помош на дадени придавки и табела со фактички податоци

Од дадена листа парови од зборови одредуваат/обележуваат кој пар содржи идентична вокална фонема

Внимателно го следат аудио материјалот и во директна консултација со наставникот ги проверуваат одговорите

Давање детални инструкции за изработка на првите две вежби од страницата (повторливи дејства и реченичен редослед)

Давање инструкции како да се сработат останатите вежби од страницата (слушање за конкретна информација, загатка со редни броеви)

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги кажуваат одговорите, ги проверуваат и утврдуваат правилата

Колективна проверка на сработеното и дополнителни објаснувања и утврдување на целите каде што имало најмногу грешки

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Проектна активност (Мојата земја) и песна


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите на наставникот и се подготвуваат за проектот

Давање детални упатства за тоа како да се изведе проектот (графички приказ, илустрации и опис на сопствената земја)

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Работата според претходно дадените инструкции на наставникот

Го презентираат својот проект пред соучениците во групата

Внимателно го следат аудио материјалот и ги запишуваат редните броеви кои ги слушаат

Ја учат и пеат песната следејќи ја процедурата иницирана од наставникот

Патролирање низ училницата, мониторирање на работата на учениците и пружање помош со вокабулар и функционален јазик доколку има потреба

Поделба на класот во групи и поттикнување на учениците да го презентираат сработеното пред соучениците

Стандардна процедура за учење песна – слушање и читање, слушање и повторување, пеење со аудио поддршка

Поттикнување на учениците да го следат аудио материјалот и да одговорат соодветно

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ја пеат песната без да ги читаат стиховите и без поддршка од аудио ЦД

Поттикнување на учениците да је испеат песната со затворени учебници и без аудио поддршка

ЗАБЕЛЕШКА:

КРАТКОРОЧНО ПЛАНИРАЊЕ (Оперативен план за час)


Наставник:______________________________________________


Страница од учебникот:

Одделение:___________

Датум: ___________

Место на реализација:______________________________________


Писмена работа / проверка на знаењата

Методи:1.. Демонстративна 7. Разговорна/Аудио-лингвална2. Кооперативно учење 8. Усмено излагање3. Работа на текст 9. Пантомима(The Silent Way)5. Метод на пишување 8. Еклектичен (мешовит)6. Структурална метода 9. Физичко одговарање (TPR)

10. Друго

Форми:

a. Фронтална 3. Индивидуалнаb. Групна 4. Работа во парови

Средства и помагала:1. Слики / флеш карти 5. Наставно ливче c. Видео касета / ДВД 6. Графологијаd. Играчки 7. Магнетна таблаe. Маски 8. Мапи/табели

9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Внимателно го следат наставникот и евентуално поставуваат прашања во врска со писмената задача

Давање упатства, детали и насоки за начинот на кој треба да се сработи секој дел од писмената работа и какви се очекувањата и критериумите за оценување

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Внимателно ги следат инструкциите и даваат одговори на задачите и доколку е неопходно дополнително директно се консултираат со наставникот

Патролирање низ училницата, следење на работата на учениците, давање дополнителни насоки и упатства доколку е неопходно

На редовни интервали се потсетуваат учениците за тоа колку време е останато

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Набрзина ги проверуваат писмените работи и ги предаваат кај наставникот

Собирање на писмените работи на учениците

ЗАБЕЛЕШКА:



Наставник:_________________________________



Одделение:__________________

Датум: ___________



Поправка на писмената работа и утврдување


10. Друго

Форми:




9. Аудио ЦД



ВО

ВЕД

ЕН

Д

ЕЛ

Ги добиваат резултатите и поставуваат прашања

Соопштување на резултатите од писмената работа

ГЛ

АВ

ЕН

ДЕЛ

Ги лоцираат задачите и грешките, ги поправаат грешките, а потоа се осврнуваат и ги објаснуваат правилата

Ги решаваат задачите за кои имаат добиено инструкции

Даваат одговори на дадените прашања

Фокусирање на задачите од писмената работа на кои најголем дел од учениците направиле грешки и барање истите да ги поправат

Давање упатства како да се сработат активностите од работните листови со кои за последен пат темелно се консолидираат главните структури од тематската целина

Колективна проверка на сработеното, прашување на учениците усно да дадат одговори на вежбите кои претходно ги имаат сработено

ЗА

ВР

ШЕН

ДЕЛ

Ги пополнуваат табелите и се самооценуваат

I can … Учениците вршат самооценување на нивните јазични способности и знаења во врска со временските услови, географските поими и компаративните и суперлативни форми на придавките

ЗАБЕЛЕШКА:

Documents

Project 2 (Unit 5)dnevni podgotovki