Projecte de Treball de 6é A (Guió inicial) Octubre - 05

COM SOM   ?

1.-EL NOSTRE COS   : COM ÉS, COM FUNCIONA.

2.- ELS NOSTRES SENTIMENTS I EMOCIONS3.-LES NOSTRES CAPACITATS

4.-LES MALALTIES. COM CUIDAR-NOS.

1. EL NOSTRE COS   : COM ÉS , COM FUNCIONA.

- El cos humà (Rafa)

M’agradaria conèixer per a què serveixen totes les parts del nostre cos. Principalment les que no puc veure per fora . (Inma)

Cóm poden saber els órgans fer el que han de fer ? (Christian)

Cóm canvia el cos a mesura que creixem ? Per què? (Inma) Per què tenim algunes deformacions, com dits torts en la mà,

per exemple? (Ainara)

Els músculs Cóm es pot fer bola al braç? (Rubén Vega) Cóm es poden fer músculs? (Ainara) Els músculs (Ainara, Ayton, Rafa)

El sistema nerviós Com es formen els nervis? (Quan una persona és més

nerviosa?) (Rubén P.) Què és el cervell? Què hi ha al cervell? (Fran, David Silva)

L’esquelet Els ossos del cos ( Ayton, Cris, David M., Rafa) La meua esquena em preocupa. El pes la deforma? (David

Silva)

L’aparell digestiu

L’aparell digestiu (Jose , Rafa)

L’aparell respiratori Què passa quan una persona fuma? (Jose) L’aire que respirem ( Rubén Parra)

La pell Cóm es forma la pell? (Saray, Carlos)

Què li passaria al cos si no beguèrem aigua? (per què ens fa falta?) (Saray)

Els órgans L’oïda.

2.- ELS NOSTRES SENTIMENTS I EMOCIONS3.-LES NOSTRES CAPACITATS

Com tenir amics (Aarón) Com aprendre (Aarón) Castigar als que es porten mal? (Rubén Parra) Formes d’expressar-nos i comunicar-nos que tenim les

persones. ¿Les practiquem totes? Per què tenim vergonya ? (Inma)

Per què tenim vergonya? (Rubén Parra)

4.-LES MALALTIES. COM CUIDAR-NOS.

Conèixer els virus i les bactèries que ens posen malalts (Antonio)

Malalties que ens afecten (C. David) L’apendicitis (Antonio) Com podem cuidar-nos ? (Inma, C. David)

QUÈ VOLEM FER?

- Fer alguna activitat amb el cos, com ballar. (Salah Eddine)

- Murals (Ayton, Antonio)

- Treballar per Grups (Rafa)

- Antonio proposa fer una activitat que ens pot ajudar a :o No tenir vergonyao Desenvolupar la inteligènciao Conviure

L’activitat és APRENDRE A COMPOSAR“Es fan grups de 4 ó 5 persones, i cada grup composa una cançó amb instruments” (per exemple, un equip té a una persona que sap tocar el piano, puix que la compose utilitzant el piano).

PROPOSTA DE TREBALL per al projecte : COM SOM?

1. Tenim de moment tres sessions de classe destinades al Projecte. Us propose destinar la sessió del dijous i la segona del divendres a treball per equips, i la primera del divendres a treball col·lectiu.

2.- Cóm faríem els equips? Us propose :- Formar equips de 2 a 4 persones. (Equips més nombrosos és

molt difícil que funcionen bé en el treball)- Si hi ha equips que s’organitzen amb ganes de treballar junts

podrien formar ja directament un equip.- Per a que procurem estar tots el més a gust possible, els

equips que s’hagen format atendran la proposta de persones que queden sense equip.

- Inma ajudarà a organitzar-se en equip a les persones que els coste més trobar el seu equip.

- Tenir la possibilitat de treballar també individualment.- No canviar de decisió per un problema, si no intentar

solucionar-lo des de l’equip.- Procurar mantenir la decisió de l’equip tot el projecte.

3.- Què farien els equips?

- A partir del guió inicial que hem composat entre tots anirien buscant la informació i arxivant-la en una carpeta de l’equip. (Cada informació ha de tenir anotada la font d’informació).

- Fer un dossier amb la informació que aconsegueixen. El dossier tindrà el guió, la informació ajustada al guió, la bilbiografia.

- El dossier pot tenir la forma de llibre o també la forma de murals.

- Decidir en l’equip si volen fer un dossier individual o un dossier col·lectiu. Si és un dossier individual aniran fent seua la informació aconseguida per altres persones de l’equip.

- Si és un dossier de l’equip hauran de conèixer la informació aconseguida per altres persones de l’equip.

- Participar en l’exposició del projecte.- Cada equip triarà a una persona que escriurà cada dia el

diari de treball:o Sobre què han treballato Valoració del treball de l’equip.

- Els equips intentaran organitzar-se el seu temps i el seu treball, també intentaran resoldre els conflictes que puguen eixir, si no poden cridaran a Inma per a que els ajude amb la informació o amb les relacions.

4.- Què farem junts?- En les Assemblees de classe sempre dedicarem un temps per a parlar de com ens va el projecte.- La sessió que tindrem conjunta serà perquè Inma o alguna altra persona de classe vullga exposar als demés algun apartat del projecte, que formarà part del dossier de tots.

Inma

EQUIPS (OCTUBRE – 05)

1.- RAFA (secretari) CARLOSAYTONDAVID SILVAComençaran per l’aparell digestiu.

2.- ANTONIO (secretari)RUBÉN VEGAIGORDAVID MUÑOZCHRISTIANComençaran pels virus, les bactèries i les cèl·lules

3.- CÉSAR (secretari)EDURUBÉN PARRAComençaran per un llibre que es titula « El cos humà”

4.- SARA (secretaria)AINARAFRANTONIComençaran per un llibre titolat “D’on venen els bebés”

5.- SARAY (secretària)CRISTINAMANUELComençaran per l’aparell digestiu.

6.- C. DAVID (secretari)JOSEComençaran per l’esquelet.

7.- SALAH EDDINE

8.- FÀTIMA

10.- AARÓN

LA ODISEA DE LA ESPECIE

Me pareció un documental muy interesante.

En el proyecto nos preguntamos ¿Cómo somos?, pero me interesa mucho pensar que siempre no hemos sido así, y que como se preguntaban algunas personas de clase, de aquí muchos miles de años, si la humanidad sigue existiendo (y hemos conservado la naturaleza, o no hemos hecho ninguna guerra que pueda acabar con la especie), bueno pues si sigue exisitiendo probablemente no serán como nosotros, y puede que si ven imágenes de como somos nosotros ahora les entre la misma risa y la misma sorpresa que a nosotros cuando vemos a seres humanos de hace cientos de miles de años.

La especie humana, podemos decir que existe desde hace unos 10 millones de años. Es una cifra enorme, pero me impacta más pensar que los dinosaurios ya hacía 50 millones de años que se habían extinguido de la Tierra.

Los cambios climàticos muy fuertes (sequías de muchos años, glaciaciones...) han provocado cambios importantes en los seres vivos para poder seguir viviendo. Por ejemplo, los homínidos de los que procedemos al cabo de miles de años consiguieron caminar sobre dos patas (¿o digo piernas?), y eso les permitió tener más seguridad y controlar mejor a los animales que podían atacarles.

El primer ser humano de nuestra familia de homínidos (fijaos que no digo de monos, ya que se ha comprobado científicamente que somos del mismo grupo animal, pero está claro que no provenimos de ellos), bueno pues los restos del primer “homo habilis” tienen 3 millones de años. Le llaman “habilis” porque su fuerza estaba en sus ideas: utilizó herramientas, como piedras que cortaban, o fabricación de cabañas con ramas de árboles.

Por casualidad descubrieron el fuego, que les permitió tantas cosas que fue un descubrimiento que cambió la vida totalmente. El descubrimiento del fuego fue hará unos 500.000 años, pero tardaron muchos muchos más en poderlo fabricar.

Dentro de los homínidos de nuestra especie nosotros somos “homo sapiens”, del que se han encontrado restos de unos 50.000 años, pero no se sabe donde se inició. Sabemos que convivieron muchos

años con el Neanderthal, pero como tenían muchas diferencias genéticas no podían reproducirse cruzándose. No se sabe por qué hará unos 40.000 años desapareció el Neanderthal.

Actualmente somos la única especie del ser humano que habita el planeta.

Viendo el documental, además de pensar en las preguntas que tenemos pendientes en el mural, también me hizo reflexionar dos cosas interesantes que observé:

1. Nos entra risa cuando vemos cuerpos desnudos, más aún si se ven los genitales del hombre o los pechos de una mujer. Quizá la risa es una forma de vergüenza. Quizá nos da risa porque resulta raro para nosotros, pero estaba claro que para los de aquel momento no nos habrían entendido. Tampoco mi abuela habría entendido que llevemos la ropa de baño que se estila ahora. Me doy cuenta que nuestras costumbres duran poco tiempo, y que mientras las vivimos nos creemos que son para siempre.

2. Entre Saray y Aarón se inició una conversación muy interesante que se refería a Dios. El documental desde luego que tenía mucho ordenador y actores y actrices, pero estaba escenificando lo que las personas que investigan los restos han podido deducir de ellos. Sabemos seguro que fue así, igual que también sabemos seguro lo que aún no sabemos. Por eso lo que cuenta el documental no lo creemos, si no que lo conocemos. Sin embargo, otra cosa es lo de Dios. Eso sí que es creer, porque nadie lo puede demostrar.

Os propongo, para practicar el pensamiento y la expresión que penséis en lo que os digo en el punto 1 y 2.

- ¿Tú como vives la vergüenza ante el cuerpo desnudo? ¿Te da vergüenza ver tu propio cuerpo desnudo? ¿Y el de otras personas?

- ¿Entiendes la diferencia entre conocer y creer? ¿Te has planteado alguna vez si crees? ¿Cómo lo vives? ¿Qué sientes?

Inma

Cada quadre són 50.000 anys

Homohabilis

Foc

Homo sapiens

NO SOM COM ÉREM

NO SEREM COM SOM

Font d’informació : Revista Reporter Doc Nº 64 (Octubre – 99)

EL NOSTRE CERVELL

El cervell humà rep milers d’informacions pels ulls, el nas, l’oïda, la llengua o la pell. Un cop rebudes, les analitza i, a travès dels nervis, dóna ordres als músculs perquè es moguin.

En els sers humans, el cervell és també l’òrgan on es fa el pensament i el llenguatge.

De què està fet el cervell humà?El formen uns 100.000 milions de cèl·lules nervioses, anomenades neurones, que estàn voltades d’un altre tipus de cèl·lules anomenades acompanyants.A més, al sistema nerviós hi ha molts vasos sanguinis.

Quant pesa?El cervell d’un bebè pesa uns 350 grmas i ja té totes les seues neurones.Es desenvolupa durant la infantesa i l’adolescència.En arribar a l’edat adulta pesa uns 1450 grams.

1. El cervell es connecta amb tots els òrgans del cos pels nervis i la mèdul·la espinal.

2. El cervell ocupa més de la meitat del cap. Unes membranes, les meninges, el separen del crani.

PENSANDO EN NUESTRO PROYECTO DE TRABAJO : ¿CÓMO SOMOS?

ME HE HECHO ALGUNAS PREGUNTAS QUE QUERRÍA COMPARTIR CON VOSOTRAS Y VOSOTROS.

DESEARÍA QUE DEDICÁRAMOS UN TIEMPO A PENSARLAS Y QUE ESCRIBIÉRAMOS SOBRE ELLAS:

- ¿YO CREO QUE SOY IGUAL EN CASA CON MI FAMILIA, EN LA CALLE CON MIS AMIGOS Y EN CLASE? ¿CÓMO ME VEO QUE SOY EN CADA UNO DE ESTOS LUGARES?

.

¿QUÉ COSAS Y MOMENTOS ME TENSIONAN EN CLASE Y ME

HACEN COMPORTARME COMO NO DESEO?

¿NUESTRO CUERPO SÓLO TIENE APARATOS, HUESOS,

MÚSCULOS, ETC... O TAMBIÉN TENEMOS MENTE, VOLUNTAD,

ESPÍRITU, ALMA...? ¿TÚ QUE PIENSAS?

¿DECIDIMOS NOSOTROS Y NOSOTRAS SER COMO SOMOS?

¿TE GUSTA COMO ERES? ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TU

CUERPO?

¿TE GUSTA COMO ERES? ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TU MANERA

DE SER?

Después de haber escrito vuestras reflexiones a las preguntas que hice, os

selecciono algunas respuestas (procurando no repetir). ¿Cuáles te gustan

más porque expresan mejor lo que sientes? (Hay veces que las palabras de

otras personas pueden completar las nuestras para expresar lo que sentimos)

- ¿YO CREO QUE SOY IGUAL EN CASA CON MI FAMILIA, EN LA CALLE CON MIS AMIGOS Y EN CLASE? ¿CÓMO ME VEO QUE SOY EN CADA UNO DE ESTOS LUGARES?

- Creo que con mis amigos estoy más relajada porque nos vamos riendo y vamos haciendo la cabra. (...) En clase a veces me descontrolo y me empiezo a reír.

- Yo creo que en cada sitio somos diferentes por la manera que nos tratan.

- En la calle soy más suelto porque estoy con mis amigos y tengo más confianza.

- En clase me gusta estar porque siempre estamos haciendo algo y no me aburro (pero a veces si que me aburro).

- En el cole soy hablador, pero lo de hablar es porque me pasan cosas diferentes cada día y quiero contárselo a mis amigos, también porque me gusta estar con ellos y hablar de cosas.

- Yo soy muy nervioso, eso a veces me perjudica porque he llegado a quedarme una semana sin un amigo muy querido. Supongo que algún día cambiaré, aunque me va ser difícil.

- Cuando jugamos de una manera nerviosa en clase me comporto un poco mal, pero algunas veces me porto super bien.

- En el colegio hago reír a mis amigos en el patio, pero en casa no quiero hacer reír, sólo cuando alguien de mi familia está desanimado.

- En casa soy tranquilo, en la calle soy discreto y en clase soy divertido.

¿QUÉ COSAS Y MOMENTOS ME TENSIONAN EN CLASE Y ME HACEN

COMPORTARME COMO NO DESEO?

1. Cuando en clase veo que Inma no puede dar clase me entran ganas de chillar para que se callen y podamos dar clase tranquilos.

2. Cuando mis compañeros se alteran, yo también me altero , aunque yo no quiero, pero me altero.

3. Cuando me pegan o me insultan.4. Me tensiona la clase de Inglés porque hay gente que grita y se porta

mal. Entonces por no sé qué, el cuerpo me hace hacer cosas que no deseo.

5. Cuando alguien me hace reír, me comporto de una manera que no deseo, y ahí es cuando me descontrolo un montón y me pongo muy nervioso.

6. Cuando algún maestro/a nos echa la bronca y alguien de clase hace cosas raras y yo no puedo aguantar la risa.

7. Me tensiona que cuando estoy levantando la mano y uno la levanta después que yo, le dicen a él que lo diga y eso hace comportarme como yo no deseo porque digo : pues ya no lo hago.

8. Cuando de cogen las cosas o Inma me riñe.

9. Cuando me gastan una broma o cuando me pongo a discutir por el fútbol.

¿NUESTRO CUERPO SÓLO TIENE APARATOS, HUESOS, MÚSCULOS,

ETC... O TAMBIÉN TENEMOS MENTE, VOLUNTAD, ESPÍRITU, ALMA...?

¿TÚ QUE PIENSAS?

1. Yo pienso que todo va junto, porque si nos faltara algo no seríamos nosotros mismos.

2. Sí tenemos aparatos, huesos, músculos, etc... pero también tenemos voluntad, espíritu y alma. Eso lo tiene todo el mundo, pero hay gente que se le nota más que a otra.

3. Sin voluntad, espíritu, alma, etc... no se puede vivir.4. Algunas personas no tienen voluntad.

¿DECIDIMOS NOSOTROS Y NOSOTRAS SER COMO SOMOS?

1. Cada uno es como quiere ser.2. En algunos aspectos sí, en otros no podemos decidir.3. Nosotros no decidimos como queremos ser, el destino es el que decide

lo que queremos ser.4. Tú puedes ser la persona que tú quieras.5. No, porque salimos de la tripa de nuestra madre tal y como somos.6. Cada uno tiene derecho a ser como él quiera ser.7. A mí me enseñaron a ser como soy mis padres desde pequeño y por

eso soy así.

¿TE GUSTA COMO ERES? ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TU CUERPO?

1. Aunque a veces no me gusto yo no cambiaría nada de mi cuerpo.2. Yo soy como soy, y nadie me va a cambiar nada.3. Estoy acostumbrado a mi cuerpo.4. Me gusta como soy, pero cuando insultan uno al otro porque él necesita

llevar algo o porque físicamente le pasa algo (eso me molesta), pero ahora lo llevo mejor.

5. Mi cuerpo me necesita a mí.6. Me gustaría ganar en altura y en fuerza (para pegar a los que me pegan)

¿TE GUSTA COMO ERES? ¿QUÉ CAMBIARÍAS DE TU MANERA DE SER?

1. Cambiaría el mal genio (aunque viene bien para algunas ocasiones)2. No me gusta ser como soy cuando me porto mal, pero no se como

cambiar.3. Me gustaría cambiar que a veces insulto.4. Me gustaría cambiar las cosas malas.5. Yo no cambiaría por cambiar porque puedo hacer un cambio malo.6. Me gustaría tener menos nervios porque sólo que hace fastidiarme a mí

y a los demás.7. Me gusta ser como soy porque me he acostumbrado.8. Me gustaría empezar de nuevo en la vida.9. Me gustaría tener más control.

10.Yo soy como soy y nunca he cambiado.

Os cuento lo que observo:

- Creo que la mayor parte de los escritos muestran que notamos que somos la misma persona en todos los lugares en los que nos relacionamos, pero que el nivel de confianza, la vergüenza o la forma en la que los demás nos tratan condicionan un poco la forma de mostrarnos.

- En clase suelen tensionar momentos en los que nos contagiamos “cierto descontrol”, también tensionan las “malas relaciones”.

- Somos conscientes que nuestro cuerpo no es sólo la parte física. Somos la parte física y también nuestra voluntad, lo que pensamos, lo que sentimos...

- La mayor parte de los escritos muestran estar a gusto con el propio cuerpo y con la manera de ser. Creo que los aspectos a cambiar en el cuerpo están condicionados por los demás y los aspectos a cambiar en la manera de ser, suelen ser para querer mejorar en como queremos ser.

Creo que pensar sobre todo esto nos ayuda a ser más conscientes de como somos y como queremos ser.

Observación en el laboratorioDESCRIBIMOS LO QUE VEMOS.

DESCRIBIMOS LO QUE SENTIMOS (VIENDO LO QUE VEMOS)

BIBLIOGRAFIA UTILITZADA PELS EQUIPS en el Projecte “Com

som?”

EQUIP DE CHRISTIAN DAVID , JOSE: L’ESQUELET

“Como funciona nuestro cuerpo” “Esquelets i fòssils” (mini – guia) “Atlas del Cuerpo Humano” Enciclopedia Ed. Anaya Enciclopedia Ed. Espasa “El cos humà” (mini guia)

RUBÉN PARRA: EL CERVELL DELS ANIMALS I EL CERVELL

HUMÀ

Revista Reporter Dock Nº 64

CÉSAR: LA PELL / TONI : EL SISTEMA NERVIÓS

“Tu cuerpo” S. Dexeus

EQUIP DE DAVID M., ANTONIO, IGOR, RUBÉN, CHRISTIAN: ELS

VIRUS I LES BACTÈRIES

Fascículos del diario Levante “El cuerpo Humano” Nº 12 Revista Reporter Doc Nº 62 Artículo del País Semanal (Octubre – 05) Enciclopedia “El cuerpo Humano” editada pel periòdic El País

EQUIP DE SARAY, CRISTINA, MANUEL: L’APARELL DIGESTIU

“El cos humà” Ed. Bruño Fascículos del diario Levante “El cuerpo Humano” Nº 7

EQUIP DE RAFA, AYTON, CARLOS, DAVID SILVA: APARELL RESPIRATORI I DIGESTIU

Fascículos del diario Levante “El cuerpo Humano” Nº 8 Atlas del Cuerpo Humano “L’aire” (El jove investigador)

EQUIP DE SARA, AINARA, FRAN, FÀTIMA (ROCIO): LA REPRODUCCIÓ

“D’on venen els bebés”

SALAH EDDINE: COM FUNCIONA L’OÏDA, ELS ULLS I LA VEU

“Com treballa el teu cos”

Què hem fet d’octubre a desembre del Projecte “Com som?”Activitats conjuntes

DVD sobre l’evolució humana:o Visionat conjunto Comentari posterior (observacions, preguntes...)

Reflexió sobre nosaltres: com ens veuen els demés (persones properes)

o Escrit inicialo Escrit posterior (després de les observacions i

preguntes d’Inma) Reflexió sobre nosaltres : Som iguals en tots els àmbits

en els que vivim? / Què ens tensiona en classe? / Què voldríem canviar de nosaltres (cos, caràcter)?

o Escrit inicialo Observacions d’Inma

Assemblees de classe : còm podem millorar l’ambient de classe? : diagnosi dels problemes i possibles solucions de millora .

Observació en el laboratori de parts del cos humà i descripció : Què veig? què sent?

Invenció de cançons i balls per equips (2 sessions d’inventar i una sessió per a escenificar davant de la classe).

Balls amb músiques de diferents cultures (flamenc, àrab, ritme de tambors...)

Visionat del DVD sobre com som quan encara no som (deixat per Erma a l’equip de la reproducció)

Roda de premsa (Inma exposa a mode de conferència i després rep preguntes dels “periodistes”): Reflexió sobre el cos arrel de diferents fotos que mostren quadres de pintors de diferents èpoques i de diferents formes de decorar el cos : Valorar la bellesa del cos és una qüestió cultural.

Exposició d’Inma sobre el cervell humà. Exposició dels equips a la classe. Treball en Plastilina sobre el cos humà (accions i

parts internes)Notas tomadas viendo el documental “En el vientre materno”- El primer comentario que tengo que hacer es: Qué interesante y

qué sorprendente!

- Durante 9 meses, que es lo que dura el embarazo, pasamos de ser una sóla célula fecundada a ser trillones de doscientas clases de células que forman una vida compleja e independiente de la de la madre.

- En la una eyaculación podemos calcular que hay unos 500 millones de espermatozoides. Es un número que nos parece muy grande, pero no lo es si tenemos en cuenta que los testículos de un hombre fabrican normalmente 1000 espermatozoides por segundo. En un sólo espermatozoide, que es la célula más pequeña del cuerpo, va todo el código genético del padre.

- Si la eyaculación es producida en la vagina de una mujer, los espermatozoides “navegan” por ella a unos 3 milímetros por minuto, hacia las trompas de falopio en busca del óvulo, que es la célula más grande del cuerpo de la mujer. No sabemos como llegan , pero lo consiguen sólo los más fuertes en unas 10 horas.

- Se produce la fecundación cuando un espermatozoide, ¡sólo uno! , entra dentro de un óvulo. La membrana del óvulo nada más ocurre esto se protege para que no entren más, y entonces se fusionan los dos núcleos: 23 cromosomas de la madre y 23 cromosomas del padre. Cada cromosoma contiene más de dos metros de ADN.

- Aunque nuestros padres y familiares anteriores marcan nuestra herencia , somos genéticamente únicos.

- Es el padre el que determina el sexo del feto. La madre tiene cromosomas x, i el padre “x” o “Y” , si los dos son XX, entonces hablamos de una niña.

- El óvulo fertilizado va al útero de la mujer, que es donde se producirá el embarazo. Sólo el 50 por cien de los óvulos fertilizados se convierten en un embarazo. Cuando éste se produce, aumenta el volumen sanguíneo de la madre, que necesitará más oxígeno para el feto. También tiene un aumento hormonal, que en muchos casos produce náuseas al principio del embarazo.

- El camino del crecimiento: Primera semana: inicio de los rasgos y

fragmentación de las células. Tercera semana: Se inicia el sistema nervioso,

también el corazón (aún sólo con una cámara) que distribuye oxígeno y alimento.

Cuarta semana: el feto es del tamaño de una judía, tiene los primeros bultos que serán los brazos y las piernas, va creciendo a la velocidad de un milímetro diario.

Sexta semana: El feto mide unos dos centímetros. 9ª semana: El sistema nervioso empieza a producir

¡ 9 millones de neuronas por minuto!, así hasta que se cumplan los 9 meses. Hasta ahora el feto estaba quieto, pero ahora empieza a tener espasmos que aún no controla el cerebro.

Entre la 10 y la 14 semana, se suele hacer la primera ecografía a través de ondas ultrasónicas, que son inofensivas para el feto. Ahí se puede empezar a determinar el sexo, pero fundamentalmente si es un embarazo único. Los gémelos idénticos son de un mismo óvulo que se divide en 2 , dentro del mismo saco. Los gémelos que no son idénticos son de diferentes óvulos y diferentes placentas.

De la sexta a la semana 11 el feto aumenta 5 veces su tamaño, llega a tener todos los elementos de un bebé y mide unos 7 centímetros.

En la semana 16 el feto mide 14 centímetros. El cerebro ya controla sus movimientos, se mueve más, se endurecen los huesos, y se produce un fenómeno muy curioso : la propiocepción: empieza a ser consciente del espacio que le rodea.

Entre las 18 y las 24 semanas pueden abrir los ojos, pero no funcionan. También tiene sus propias huellas dactilares.

A los seis meses de embarazo, ya lo tiene todo, pero es pequeño e inmaduro.

Tercer trimestre del embarazo: Durante el tercer trimestre el feto se dedica a ganar peso, y

también a aprender a moverse. Este es el mejor momento del embarazo para la madre (hasta llegar a los últimos días).

Los sentidos del feto van cobrando vida. El cerebro del feto comienza a interpretar sensaciones. Por

ejemplo, es capaz de captar los sabores fuertes de las comidas que capta a través del líquido amniótico de la madre. Es curioso saber que la leche materna tiene una olor próxima al líquido amniótico y esto le animará al feto a comer.

La vista es el único sentido que experimenta fuera del emabarazo, pero sin embargo sabemos que el feto abre y cierra los ojos, creando el reflejo del parpadeo, que cuando esté en el mundo exterior le ayudará a proteger los ojos.

Puede que el sentido más desarrollado del feto sea el oído. Tenemos que tener en cuenta que está flotando en el líquido amniótico y que a través del líquido las ondas sonoras van 4 veces más rápido que a través del aire. Así como dentro del embarazo no tiene nada que ver, sí que tiene mucho para oír: los sonidos de los corazones (suyo y el de su madre), los sonidos de la digestión de la madre, sus propios ruidos y también el mundo exterior). De todas maneras, sabemos que los sonidos le llegan distorsionados, y que el sonido de la voz de su madre es distinto a las otras voces, porque le llega desde el propio cuerpo.

Pasa la mayor parte del tiempo durmiendo (igual que cuando es un recien nacido).

Desarrolla algunos reflejos, que ahora no son útiles, pero que sí lo eran en nuestros antepasados los monos: por ejemplo el reflejo de protección (llevándose las manos a la cara), o el reflejo de agarrar muy fuerte (el “monito” se enganchaba a los pelos de su madre cuando ésta se movía).

Pero también desarrolla reflejos que le son muy útiles cuando nace:

o El parpadeoo Traga medio liro de líquido amniótico al día, que

desarrolla el funcionamiento de la digestión.o El reflejo labial de succión (que practicará con su propio

dedo, eligiendo la mano derecha o izquierda como preferencia que le acompañará el resto de su vida).

o Movimiento de los pulmones y el diafragma, que le permitirá respirar fuera.

- Durante el último trimestre es capaz de soñar, lo que sabemos por el movimiento de los ojos con los párpados cerrados. Y esto le permitirá un mayor desarrollo del cerebro.

- A los 8 meses de embarazo el cerebro ha creado 8 billones de neuronas, con 100 trillones de conexiones.

- El último órgano vital en formarse son los pulmones. Dentro del útero no le hacen falta, el oxígeno le llega por la madre. En los pulmones durante el embarazo tiene líquido amniótico y los saquitos que extraen el oxígeno del aire están cerrados.

- También se ha comprobado que puede generar sus primeros recuerdos. Por ejemplo, se ha comprobado que es capaz de calmar al recién nacido el sonido de una canción o música que se le haya puesto repetidas veces durante el embarazo.

El nacimiento- Sólo el 5 % de los bebés nacen en la fecha prevista, la mayoría

nace entre las dos primeras semanas anteriores o posteriores a la fecha que se diagnostica como probable.

- Aún no sabemos qué es lo que desencadena el parto, pero en el momento de nacer la madre genera una hormona muy importante que se llama oxitocina. Es una hormona nueva que le ayuda a oxigenar más y una cosa muy importante, elimina el recuerdo, para que la madre no tenga el dolor presente cuando ve a su bebé y lo cuide.

- El parto es un momento muy doloroso para la madre. La cabeza del bebé ha de salir por la vagina, y ésta se tiene que dilatar en muy poco tiempo. Además si la madre empuja ayuda al nacimiento. Es menos doloroso parir de pie, sentada o de cuclillas (porque se puede hacer más fuerza para expulsar), y por contra es más doloroso acostada en la cama.

- El parto también es doloroso y estresante para el bebé. Su cuerpo crea adrenalina, con la que el corazón late más deprisa y envía más sangre al cuerpo, y también prepara a los pulmones para estrenarse fuera.

- Cuando el bebé nace el líquido de los pulmones se seca y entra aire.

- Luego de salir el bebé, sale la placenta. - Como el bebé ya tiene una vida independiente a la de su

madre, se puede cortar el cordón umbilical.- El bebé es un ser indefenso. Contrasta con la preparación para

la supervivencia que tienen el resto de los animales. Esto es

debido a que nuestro organismo es tan complejo, que para que saliera el bebé tan preparado como el resto de los animales, el embarazo duraría 21 meses, y evidentemente el cuerpo de la mujer no podría soportarlo.