REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICACOORDINACIÓN DEL PFG DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Programa de Formación de Grado en

ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

Caracas, marzo de 2007

TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción

2. Justificación

3. Fundamentación

4. Finalidad

4.1. Objetivos Generales 4.2. Objetivos Específicos

5. Perfiles

5.1. Perfil general del egresado

5.2. Perfil del Técnico Superior Universitario5.2.1. Justificación del T.S.U (Doc. Rector, págs. 138 a 140) 5.2.2. Objetivo general del T.S.U5.2.3. Competencias del T.S.U

5.3. Perfil del Licenciado en Estudios Políticos5.3.1. Competencias del Licenciado

6. Plan de Estudios

6.1. Estructura del Plan de Estudios 6.2. Mapa Curricular 6.3. Programas (Sinópticos y analíticos)

7. Líneas de investigación (Centro de Estudios e Investigación del Medio Oriente)

8. Operacionalización del PFG en la municipalización

9. Perfil del docente de estudios políticos

10. Títulos a otorgar

INTRODUCCIÓN

El documento que a continuación se presenta es el resultado del trabajo colectivo y participativo de todos los integrantes del Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno de la Universidad Bolivariana de Venezuela: los profesionales pertenecientes al cuerpo docente y los estudiantes parte de este Programa, quienes luego de sucesivas reuniones dieron luz a los lineamientos rectores que conforman este plan de formación.

Esta propuesta se sustenta en la instrucción de ciudadanos profesionales con visión analítica del hecho político; con base en los conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo político, con capacidad de reflexionar sobre los procesos socio-políticos y su proyección para dar respuesta a los nuevos retos que tiene planteado el Estado venezolano, especialmente en estos momentos de profundas transformaciones sociales, políticas y económicas.

Es importante destacar que en este diseño se respetan un conjunto de requerimientos que refieren a la concepción inter y transdisciplinaria del conocimiento, al carácter flexible e integrador de los diseños curriculares, al enfoque integral y dialógico de la formación, a la vinculación del programa con el desarrollo integral del país, y a la identidad del egresado como profesional cualificado, éticamente responsable y comprometido con la consolidación de la democracia protagónica en que se sustenta el nuevo Estado venezolano.

Así mismo, han sido considerados criterios pedagógicos, que se fundamentan en los principios de formación integral, transversalización de los ejes de formación, flexibilidad, investigación formativa e inserción social, lo que determinó que las Unidades Curriculares, se hayan estructurado conforme a los ejes: Epistemológico y Metodológico, Socio-cultural, Ético y Político y Profesional, a fin de asegurar una formación académica con pertinencia social.

Finalmente, es importante destacar que con el propósito de favorecer la articulación del proceso de formación profesional con la emergencia de la nueva institucionalidad político-administrativa, se ha incluido en esta propuesta, al finalizar el cuarto tramo, de un Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y

Proyectos de ¿Políticas? Públicas dotado del instrumental operativo que le permita consustanciarse adecuadamente en el emergente entramado político-institucional para impulsar los espacios de participación, así como de transferencia y generación de poder hacia las redes sociales comunitarias.

2. JUSTIFICACIÓN

El sistema político venezolano, instaurado a la caída de la dictadura de Marcos Pérez Jiménez en 1958 y que dominó casi toda la segunda mitad del siglo pasado, hizo crisis con el ocaso del siglo XX. Su anacronismo y caducidad, se debió al agotamiento de sus postulados, doctrinas e instituciones en que estaba sustentado. Como salida a la agudización de esa crisis, en los últimos veinte años ganó terreno político la necesidad de una refundación del Estado venezolano. Esta propuesta se concretó en la Constitución de 1999, la cual promueve y favorece el nacimiento de la República Bolivariana de Venezuela.

Esta nueva Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, manifestación democrática de la soberanía popular, constituye en sí mismo un nuevo espacio de referencia paradigmática que expresa el proceso que la sociedad venezolana ha puesto en marcha y la cual exige nuevas formas de abordar lo político. En este sentido, la constitución propone el piso jurídico del proceso de cambios e implementación de un sistema político en el que se garanticen y hagan efectivos los principios fundamentales en ella consagrados, tal como se establece, por ejemplo en el Artículo 2:

“Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de Derecho y de Justicia que, mediante su ordenamiento jurídico y su actuación, garantice a sus ciudadanos la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político”.

Además el el Artículo 3, se expresa que,

“El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la

construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”.

El marco jurídico que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve, entraña la existencia de un nuevo sistema político que reconoce la realidad del país y estructura los medios para su realización, introduciendo instituciones, valores y principios conducentes a promover innovaciones profundas en la concepción del Estado y sus relaciones con la sociedad en conjunto.

Dentro de este contexto de transformaciones la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela igualmente, esboza las coordenadas generales y los sistemas de valores necesarios para la transformación del sistema educativo en general, incluyendo el nuevo rol de las universidades nacionales en esta nueva sociedad. Esas premisas legales, se constituyen en garantes del acceso, permanencia y culminación del proceso enseñanza-aprendizaje por parte de los sectores menos privilegiados y más oprimidos.

En concreto el Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela promueve el proceso de acelerar el crecimiento cualitativo y cuantitativo de la Nación, tanto en el campo científico, tecnológico como humanístico de la dinámica social en los siguientes términos:

“la Educación es derecho humano y deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La Educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y de la sociedad, promoverá el proceso de Educación Ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta constitución y en la ley”.

Lo anterior demuestra que los sistemas de valores, creencias y tradiciones son el principal valuarte del desarrollo humano, y en consecuencia, no habrá desarrollo económico, político, social sin desarrollo educativo y cultural.

Así mismo, la Constitución en su Artículo 103 reza que:

“toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente en igualdad de condiciones y oportunidades, sin mas limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones… la impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario…”

De esta manera el Estado se declara responsable de sustraer al pueblo del atraso y la ignorancia, mediante la formación masiva y de calidad con igualdad de acceso y reconocimiento de su diversidad cultural. La Universidad Bolivariana de Venezuela, al asumir el cumplimiento de los mencionados postulados constitucionales, se ha planteado la creación de Programas de Formación conducentes al logro de los objetivos y requerimientos para alcanzar la justicia social planteada en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Tanto de la reflexión como de la acción que se origina del texto constitucional, se precisa de la formación de profesionales altamente comprometidos con los nuevos valores constitucionales y con la defensa de los derechos sociales y políticos, y sobre todo, dotado de una racionalidad incluyente, que no se limite al enunciado de preceptos conceptuales vacíos, sino que actúe integradamente con la emotividad, la espiritualidad y la sensibilidad contenidos en la enseñanza de conceptos con gran sentido humanista.

Es esta la orientación que impregna el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno, el cual pretende impartir una formación de alta calidad, respecto de las nuevas formas de participación política, popular y protagónica a través de la práctica social corresponsable entre el Estado y la sociedad, en el marco de la emergente institucionalidad; que entre otros propósitos se plantea, eliminar la burocracia propia de las viejas y viciadas estructuras de poder.

El nuevo sistema político que se gesta a lo interno del proceso revolucionario tiene como bandera el desarrollo de políticas de igualdad social y justicia colectiva, como estrategia para combatir la exclusión y la pobreza. Hoy se reconoce que una de las formas más expeditas para alcanzar la concreción de este derrotero es democratizando el acceso a la educación y reconociendo la historia, la cultura, el conocimiento y los valores autóctonos de los pueblos.

En este contexto, la municipalización de la educación superior se traduce en un mecanismo garante del cumplimiento de las responsabilidades sociales del Estado, en tanto que permite transformar la cultura asistencialista por la cultura participativa local. Esto supone la ruptura con la cultura centralista al dinamizar la cogestión de los liderazgos y los espacios locales a través de la consolidación de la nueva estructura social de base, así como la introducción de una nueva ética de la participación en ciudadanía.

De lo expresado, se deriva que el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno debe afianzarse como un camino fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad Bolivariana de Venezuela, y como punta de lanza del nuevo modelo de educación superior de nuestra Nación ya que su compromiso en la formación sociopolítica va dirigido hacia la participación ciudadana en corresponsabilidad del ejercicio de los poderes políticos y del gobierno.

Por último, el Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno se ha concebido con la finalidad de formar a sus egresados y egresadas, en los ámbitos relacionados con la política de Estado, y de gobierno, capacitándolos para abordar la nueva institucionalidad nacional y sus formas de participación administrativas desde lo público y para introducirlos como agentes conscientes de la importancia del ejercicio de la contraloría social permanente y de la democratización de la sociedad.

3. FUNDAMENTACIÓN

La fundamentación de este Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno se afianza en los enunciados insertos en el decreto de creación de la Universidad Bolivariana de Venezuela, según el cual, en primer lugar, la educación superior se concibe como “…una función indeclinable del Estado, que está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria con los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal”, y en segundo lugar, los postulados relativos al desarrollo de programas académicos “…basados en un enfoque de conocimientos complejos y criterios de pertinencia social…”

Esta nueva visión del proceso educativo, se asienta en los nuevos paradigmas emergentes que explican la relación enseñanza-aprendizaje, que subrayan el papel de la educación en la transformación tanto de los sujetos como de la realidad. De estos enfoques emergentes; hemos resaltado y valorado, como criterios afines a la formación que queremos reivindicar, el reconocimiento del poder creativo que se genera en el trabajo compartido de índole comunitario, en torno a proyectos comunes de acción en función del bien colectivo; que reconoce la interacción y la interdependencia, como mecanismos que privilegian los valores de conservación y cooperación (enfoque ecológico); que valora el contexto donde se realizan las prácticas y procesos colectivos que producen cultura y son producidos por ella; que considera que la universidad tiene una responsabilidad social asociadas con la participación democrática y ciudadana.

Por lo antes dicho, un postulado esencial del Programa de Estudios Políticos y Gobierno, lo constituye el sentido transformador de la vinculación universidad-sociedad. Esto significa, conectar la formación y la investigación con la acción social transformadora, a través de la articulación con los movimientos sociales, las organizaciones populares y los proyectos colectivos que luchan por una sociedad más justa.

Por ello, el Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno asume entre sus principios orientadores, la visión comprometida de la política, por una parte, como servicio para resolver los problemas colectivos que no encuentran solución en la lógica del individualismo; y por la otra, para construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad, identidad y cohesión social hacia determinados objetivos considerados socialmente deseables, como la inclusión, la justicia y la igualdad.

Estos fundamentos se concretan en este programa en los siguientes principios rectores: 3.1. En la diversidad paradigmática que guía el pensamiento humano, permitiendo así, desde una visión crítica, diferenciar, debatir e impulsar acciones tendientes a la interpretación de lo político y la política desde una aproximación a su cotidianidad y trascendencia.

3.2. En el modelo constructivista propuesto por la Universidad Bolivariana de Venezuela, que pone en práctica preceptos tales como:

3.2.1. Aprender a aprender: esto implica la necesidad de modalidades de aprendizaje más personalizadas y autónomas y una concepción del profesor como guía del proceso que busca el desarrollo autónomo del estudiante.

3.2.2. La educación basada en el privilegio de lo colectivo: todo aprendizaje involucra, la dimensión social, ya que aprendemos con los demás y de los demás, del trabajo colectivo en torno a proyectos comunes de acción. Se crean más y mejores condiciones para que cada sujeto elabore sus propios aprendizajes como persona consciente de que su realización personal se inscribe en ámbitos de realización colectiva.

3.2.3. El enfoque ecológico bajo la concepción de los seres en sus relaciones con el todo y no como entidades fragmentadas, enfatizando las relaciones entre todos los seres, los nexos intrínsecos entre los fenómenos físicos, biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, educativos. La adopción de esta perspectiva lleva a cambios en nuestra forma de pensar el mundo y a modificaciones en nuestros valores, pues ella invita a pensar que en vez de consumir es necesario conservar.

3.2.4. –El desarrollo endógeno: que reclama una revisión de valores, hábitos, y costumbres para transformar y crear condiciones de vida digna a las generaciones presentes y venideras, sobre el apoyo a estilos de consumo que satisfagan las necesidades actuales sin comprometer las capacidades de las generaciones futuras; bajo la premisa de revitalizar los principios éticos, tal y como lo han planteando importantes pensadores de nuestro tiempo.

3.2.5. La interdisciplinariedad y transdisciplinariedad: En el paradigma emergente de la educación, especialmente universitaria, se asume la interdisciplinariedad, que alude a un enfoque y a una forma de trabajo intelectual en los cuales se realizan esfuerzos para integrar aportes disciplinarios en el abordaje de procesos, lo que resulta en enriquecimientos mutuos de las propias disciplinas. Pero también se reconoce a la transdisciplinariedad, como perspectiva y como práctica, referida a los saberes que se construye entre las disciplinas y que, a la vez, van más allá de todo método u orden.

3.3.- En el reconocimiento a los saberes populares, asumidos como elementos que enriquecen el pensamiento humano, y consolidan culturalmente las ideas progresistas. Esto implica invertir la visión científica que parte del individuo con capacidad para objetivar los fenómenos, analizar y realizar interpretaciones universales por los otros. De esta forma, el reto es la interacción con las comunidades, junto con ellas y con autorización de ellas, dejando de un lado el intervencionismo y asumiendo la construcción colectiva del conocimiento.

3.4. En la necesidad de formar ciudadanos capaces de generar posibles soluciones, en las que se reconozca e incluya al otro, ante los escenarios de riesgo e incertidumbre que presente el sistema político venezolano, derivados de sus alteraciones históricas más características.

4. FINALIDAD

Con el objeto de atender las necesidades del Estado venezolano respecto de funcionarios públicos formados según los requerimientos nacidos de la emergente institucionalidad que se origina del proceso de transformación socio-político, la Universidad Bolivariana de Venezuela se plantea contribuir a través del Programa de Formación en Estudios Políticos y Gobierno, en la preparación de profesionales y ciudadanos integrales, analíticos de la política y lo político, capaces de dar respuesta a los retos que se ha planteado el proceso político venezolano.

La aspiración es que el profesional formado bajo esta orientación transformadora, sea competente para trabajar en la construcción de soluciones a las necesidades de la población tradicionalmente excluida, impulsando la creación de espacios y experiencias prácticas que perfeccionen la democracia participativa y protagónica, y que posibilite la institucionalización de un Estado social de derecho y de justicia.

Atendiendo a las necesidades de refundación de la sociedad venezolana y en la búsqueda de formar a los profesionales que una empresa de esta magnitud requiere, este Programa que se asume como parte del nuevo modelo de educación superior que debe predominar en el país, se concibe como un currículo flexible capaz de albergar las nuevas orientaciones políticas comprometidas con la formación sociopolítica para la participación protagónica y la corresponsabilidad en el ejercicio del gobierno. Lo anterior, precisa de una suerte de articulación entre los objetivos académicos y las metas planteadas, en primer lugar en el Mapa Estratégico de la Nación, y en segundo lugar, con los Cinco Motores Constituyentes que dinamizan los procesos de cambios en esta etapa, rumbo a la construcción del Socialismo del Siglo XXI.

En el presente, se trata de propiciar, desde la formación profesional, la respuesta ante la emergencia de espacios de discusión y encuentro con la comunidad para identificar los obstáculos que impiden el avance de las propuestas de transformación socio-políticas y formular las reorientaciones a que haya lugar, especialmente en lo que corresponde a los objetivos implícitos en la Nueva Geometría del Poder, que plantea la redistribución del poder político, económico, social y militar sobre el espacio, o en la Explosión del Poder Comunal

que nos dirige hacia la democracia socialista. O finalmente, ofreciendo una educación novedosa y en todos los espacios, que se fundamente en los valores que la nueva República requiere, lo que remite al objetivo constituyente de la Gran Jornada Nacional Moral y Luces.

Todas las directrices anteriormente mencionadas, tienen cabida en este programa en la medida en que se insertan en el eje transversal de la formación académica y de interacción socio-comunitaria de la Universidad Bolivariana de Venezuela como lo es Proyecto, el espacio de construcción socio-político para la consolidación del futuro.

Proyecto, es la vinculación de la formación académica con el movimiento constante y dinámico de la sociedad. Con cierta flexibilidad, se alimenta de múltiples líneas temáticas que pueden derivarse, por ejemplo, del Mapa Estratégico de la Nación, o de directrices políticas coyunturales. En esta praxis, indiscutiblemente, el desarrollo curricular se hace atravesar se hace atravesar desde el comienzo hasta el final por Proyecto, tomando cuerpo en las propuestas concretas de seminarios, talleres o encuentros de libre inscripción y participación tanto para los estudiantes como para la comunidad.

4.1. OBJETIVOS GENERALES

4.1.1. Formar ciudadanos-profesionales en Estudios Políticos y Gobierno que dominen conceptos y teorías relacionadas con el ámbito de la política y lo político, con capacidad de análisis, criticidad, pensamiento holístico, y reflexivo de los procesos sociopolíticos fundamentales del presente y su prospectiva, rescatando sus relaciones históricas con elementos de lo económico, social, cultural, nacional e internacional,

4.1.2. Formar ciudadanos-profesionales que actúen como portadores de valores y principios éticos, cónsonos con la nueva institucionalidad del Estado Social y de Justicia, a través de la interacción con la comunidad en la solución de los problemas sociopolíticos.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4.2.1. Interpretar los procesos políticos en sus diferentes dimensiones y en sus interrelaciones con lo social, lo económico, lo sociocultural, lo político, lo territorial y lo internacional permitiendo la de la democracia participativa y protagónica de acuerdo con los fines que la Constitución, las leyes y los valores éticos de la sociedad.

4.2.2. Participar en el proceso de formación de políticas en sus diferentes etapas: la interpretación de las demandas sociales, la elaboración de proyectos y recomendaciones para la toma de decisiones políticas, la ejecución física y financiera, la evaluación, el control y su reformulación.

4.2.3. Proponer procesos de participación ciudadana en los asuntos de interés nacional, regional, local y en todos los niveles del Poder Público.

4.2.4. Construir espacios para el intercambio educativo de la sociedad venezolana en todos sus ámbitos territoriales desde la dimensión local y regional hasta la nacional en relación con lo político, lo social, lo económico, lo sociocultural, lo territorial y lo internacional.

4.2.5. Desarrollar en forma integral las competencias del estudiante para su participación en la solución de problemas sociopolíticos a nivel nacional, regional y local.

5. PERFILES:

5.1. PERFIL GENERAL DEL EGRESADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

El egresado en Estudios Políticos y Gobierno, incluyendo al Técnico Superior en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas, es un profesional intelectualmente formado para ejercer la crítica y promover los cambios transformadores, basándose en las herramientas conceptuales y metodológicas propias de su formación.

Además tendrá una formación teórica-metodológica que le permita reconocer la praxis política administrativa del Estado, la acción y decisión de los actores colectivos e individuales, el conflicto político, la resolución de éstos y la negociación democrática.

Tendrá una capacidad intelectual y profesional para estudiar los fenómenos políticos contemporáneos, la contextualización de esos fenómenos en el proceso de globalización, permitiendo reconocer los nuevos ámbitos de la política nacional, internacional, los nuevos escenarios de la hegemonía global de las potencias industrializadas y los procesos emergentes de una orientación multipolar.

De igual manera, los egresados en Estudios Políticos y Gobierno de la Universidad Bolivariana de Venezuela se caracterizarán por su condición de ciudadanos profesionalmente calificados, guiados por una conducta ética, al servicio de la búsqueda y construcción del bien común. Su especial formación en el campo del análisis del hecho político, les permite hacer aportes a los procesos y prácticas del desarrollo político, económico y social en los espacios nacionales, regionales y locales.

Por otra parte, el profesional egresado en Estudios Políticos y Gobierno, esta capacitado para utilizar su bagaje teórico-conceptual en beneficio de la investigación que potencie el reconocimiento y defensa de la identidad nacional, dentro de los principios fundamentales de la tolerancia y del reconocimiento de los otros, y frente a cualquier forma de discriminación, estigmatización y exclusión social.

Finalmente, la formación profesional le capacita para el respeto a valores sociales trascendentales y altamente apreciados, por el proceso de transformación que experimenta la sociedad venezolana de hoy, como el compromiso, la solidaridad, la responsabilidad y el servicio público, en el ejercicio de la función pública.

5.2. PERFIL DE TECNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE (POLÍTICAS) PÚBLICAS

El Técnico Superior Universitario formado en el Programa de Estudios Políticos y Gobierno de la UBV, estará capacitado para contribuir, apoyar y cooperar por una parte y desde el punto de vista de su vinculación con el sistema político-institucional, en la construcción colectiva de programas y proyectos de políticas públicas, su diagnóstico, ejecución y seguimiento, control y evaluación para la consecución desarrollo local, regional y nacional.

Por la otra, para la participación en equipos para el diseño y aplicación de normas jurídicas, involucrándose en su interpretación y evaluación de su viabilidad política con el resultado de la creación de espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades.

Desde el punto de su vinculación con las comunidades, el Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas está llamado a contribuir con su formación a la creación de metodologías participativas y la validación de sus logros en proyectos de gestión pública nacional, regional y local. Al diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país, así como a participar en equipos para el análisis de coyunturas políticas con el fin de elaborar estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica. Además de participar en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas normativas sobre procesos electorales.

5.2.1. JUSTIFICACIÓN DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS.

Una de las innovaciones más importantes de la oferta académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela, tiene que ver con la posibilidad de proporcionar a los estudiantes, salidas laterales al término de los dos primeros años del programa de formación, concretadas en el otorgamiento de un Diploma de Técnico Superior Universitario.

Hasta ahora la tradicional oferta académica universitaria, excepción hecha para los Institutos Universitarios Tecnológicos, había desechado la opción de salidas laterales, a mitad de la carrera, en beneficio de la formación de largo plazo, sin detenerse en el análisis de las razones de su justificación, piénsese solo en el hecho de aquellos estudiantes que por diversas razones, no podían continuar sus estudios luego de aprobar un ciclo de formación de secuencia

rígida que no permite la certificación de las competencias, al no completar el ciclo, esos estudios parciales, al no conducir a ningún título se dificulta de igual manera, su incorporación al mundo laboral.

Es aquí precisamente donde la Universidad Bolivariana de Venezuela se hace pionera en este campo al proponer en sus lineamientos y pautas para el diseño curricular, la superación de “…la visión profesionalizante de largo plazo que obstaculiza la posibilidad de llevar a cabo procesos de formación integral que den respuesta a corto plazo...” (Documento Rector, Pág. 139), que faciliten la salida al campo laboral sin afectar la continuidad de los estudios al permitir el reintegro del T.S.U a la Universidad.

El anterior propósito, está en total sintonía con el actual contexto societal caracterizado, en primer lugar, por un ilimitado avance del conocimiento científico-técnico, y en segundo lugar, y muy particularmente en el caso venezolano, transversalizado por los cambios y transformaciones socio-políticas que experimenta nuestra sociedad. Dicho de otra manera, una redefinición de los campos ocupacionales, era necesaria. Por ello la necesidad de formación de los profesionales requerido por la naciente institucionalidad, profesionales provistos de una formación en competencias de nivel intermedio, cuya inserción en el contexto laboral, se constituya en un aliciente para su realización profesional y ciudadana.

En síntesis, el Técnico Superior Universitario que proponemos, en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas, sería un técnico de la politología que aportaría sus conocimientos para el acompañamiento de la gestión y ejecutorias de los órganos del poder popular, especialmente en lo que concierne a la formulación y evaluación de proyectos de índole comunitarios.

5.2.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO. (Pendiente por redactar)

5.2.4. COMPETENCIAS DEL TÉCNICO SUPERIOR EN PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS Y PROYECTOS DE POLÍTICAS PÚBLICAS

El Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas, cuyos valores se sostienen en la comprensión de la ciencia y su papel en la interpretación racional en los grandes n del hombre, utilizando la metodología de un conocimiento crítico es competente para:

CONOCER:

Conoce e implementa metodología participativa y valida sus logros en proyectos de gestión pública.

Analiza los sistemas y procesos electorales, así como también los sistemas de partidos que configuran al sistema democrático.

Conoce la estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella.

Conoce y analiza las categorías de democracia, Estado y gobierno, su estructura, funcionamiento, interacciones políticas y sociales y sus diferentes niveles de desarrollo. La estructura normativa y los niveles en que las decisiones y acciones de los actores individuales y colectivos se ajustan a ella.

HACER:

Crear espacios de transferencia y generación de poder hacia redes sociales y comunidades: Consejos Comunales, Mesas Técnicas y otras Organizaciones orientadas hacia el fortalecimiento del poder popular.

Diagnosticar las necesidades, organizaciones y potencialidades presentes en las comunidades para canalizar las demandas como mecanismos de interacción con las distintas instituciones del Estado.

Aplicar mecanismos de seguimiento y control de los proyectos generados por las instituciones y organismos del Estado.

Aplica diversas técnicas de negociación y conflictos en escenarios comunitarios y de la gestión pública.

Analiza y realiza proyecciones sobre datos y valores producto de encuestas electorales a nivel local, regional, nacional y global.   

Analiza e implementa herramientas y procedimientos de análisis político nacional e internacional.

Participa en equipos multidisciplinarlos para la conformación de salas situacionales que produzcan respuestas a las distintas demandas  emanadas por instituciones y organismos públicos y privados

Participa en equipos para el diseño y aplicación de estrategias y propuestas sobre campañas y encuestas electorales.

Participación en equipos para el análisis de carácter tanto estructural y coyuntural, en la elaboración de estrategias pertinentes para la consolidación de la democracia participativa y protagónica.

SER:

Reconoce como individuo comprometido a la construcción colectiva:

El orden de prioridades entre lo económico y lo social.

Los cambios de lógica y sentido del desarrollo sustentable y los modelos alternativos de producción y consumo que se derivan de éste.

La solidaridad y justicia social en contraposición a las dinámicas del mercado, economía social con criterios de distribución equitativa.

Reconoce y promueve los principios constitucionales, de responsabilidad, tolerancia, justicia social y equidad, indispensables para la convivencia democrática.

CONVIVIR:

Reconoce a la ética como punto de partida para el bien común.

Reflexiona sobre el compromiso, solidaridad, responsabilidad y respeto dentro del ejercicio de sus funciones como servidor público.

Actúa en el proceso de construcción de la conciencia colectiva sobre los asuntos públicos, apoyando tanto en el aprendizaje de las comunidades sobre los temas de la agenda pública, como en la sistematización de sus propuestas, demandas y aportes en su relación con el estado.

Promueve mecanismos de diálogo y comprensión de otras expresiones y otros sistemas diversos de comunicación, propias de la diversidad intersubjetiva e intercultural, que median los procesos de comunicación política entre los sujetos.

Promueve una cultura de intercambio y transferencia del conocimiento y sus aplicaciones en los distintos ámbitos de acción profesional.

5.3. PERFIL DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO

El Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno formado en la UBV, estará capacitado para desempeñarse según los perfiles descritos y además para participar o formar parte de:

Equipos multi e interdisciplinarios encargados de la construcción de políticas, estrategias, planes, programas, proyectos y metodologías estadales de gestión pública en donde se involucre la participación de las comunidades para el logro de las políticas a nivel internacional, nacional, regional y municipal.

La organización, promoción, aplicación análisis situacional de

sistemas de información, en el seno de las organizaciones y en los entornos políticos y sociales.

El desarrollo de modelos comunicativos referidos al ámbito de la comunicación política, promoviendo el manejo de herramientas tanto, convencionales como alternativas, para la difusión de mensajes políticos, educativos, sociales, económicos, etc.

La sistematización de la experiencia comunitaria con propensión teórica.

El diseño y desarrollo de programas para la formación ciudadana orientados al conocimiento de la Constitución y del ordenamiento jurídico vigente relacionado con los procesos políticos del país.

Organizaciones políticas y sociales: partidos políticos, grupo de electores, grupos de opinión, sindicatos, cooperativas, asociaciones civiles, fundaciones, organizaciones no gubernamentales, organizaciones de desarrollo social, juntas de vecinos, juntas de condominio, asambleas de ciudadanos, grupos vecinales, empresas comunitarias y otras formas de organización de la comunidad.

Órganos del Poder Público Nacional, Estadal y Municipal: Presidencia y Vicepresidencia de la República, oficinas presidenciales, comisiones y comisionados presidenciales, ministerios, institutos autónomos, empresas, fundaciones y asociaciones del Estado, servicios autónomos, Asamblea Nacional, Ministerio Público, Contralorías, Defensoría del Pueblo, Gobernaciones de estados, Consejos Legislativos Estadales, Consejos de Planificación pública regionales y locales, Corporaciones regionales, Alcaldías, Consejos Municipales, Cabildos Abiertos, Juntas Parroquiales, Consejo Federal de Gobierno, Consejo de Estado.

Organismos y organizaciones internacionales como la Organización de Estados Americanos, Corte Interamericana, Comunidad Andina de Naciones, Tribunal Andino, Banco Mundial, Organización de Naciones Unidas, Parlamentos Andino y Latinoamericano, el ALBA y organizaciones no gubernamentales.

Empresas y otras instituciones privadas.

Instituciones educativas y centros de investigación.

5.3.1. COMPETENCIAS DEL LICENCIADO EN ESTUDIOS POLITICOS

El egresado como Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno además de poseer las competencias incluidas para la salida intermedia, estará capacitado para dirigir, orientar y conducir una visión crítica e integral de lo político, entendido como un espacio para la gestación y evolución de procesos de poder y toma de decisiones originados a partir de la interacción social que le permita describir, evaluar e intervenir concientemente y con éxito en tales procesos a partir de los valores democráticos necesarios para el desarrollo del nuevo Estado social de derecho y justicia plasmados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

Estos valores del pensamiento político estarán inspirados en la objetividad metodológica de las ciencias sociales cuya relación entre conocimiento científico y clases sociales se sustenta en la perspectiva criticista de la investigación política, empleando para ello herramientas cuantitativas y cualitativas en el proceso científico propias de las estadísticas sociales.

Propicia la democratización de espacios públicos participando en el diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución del poder popular en organizaciones políticas, grupos de interés y comunidades organizadas.

Promueve la conformación de la nueva estructura social a través del diseño e implementación de políticas públicas que combatan la inequidad y la exclusión, mejorando los niveles educativos de la población y universalizando el pleno disfrute y acceso de los derechos a todos los ciudadanos.

Valora postulados políticos enunciados por figuras de nuestra historia nacional así como de la sabiduría popular de todas las comunidades (incluyendo a los hermanos aborígenes) pertinentes en la conformación de la nueva ciudadanía participativa y corresponsable.

Valora la descentralización y desconcentración de la administración pública como forma para garantizar el acceso a

los derechos políticos y sociales a toda la población distribuida a lo largo de todo el territorio nacional ajustados al principio constitucional de equidad.

Valora y socializa mecanismos de participación política a nivel nacional, regional, y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos e instancias tales como las gobernaciones, las alcaldías, consejos locales de planificación, juntas vecinales.

Evalúa integralmente las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación a través del análisis sectorial de políticas en ramos como el energético, seguridad alimentaria, producción no petrolera, seguridad y defensa nacional, educación, salud y defensa del ambiente, ampliando la base de consulta al incorporar redes sociales que participen con sus necesidades y propuestas en el proceso de toma de decisiones.

Sintetiza el propósito de la nueva diplomacia bolivariana descentralizada y orientada a la constitución y defensa de un mundo multipolar que garantice un orden internacional equitativo y justo.

Reflexiona sobre las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano en esta materia para garantizar la equidad de todos nuestros pueblos hermanos.

Analiza políticas destinadas a la defensa integral de la soberanía nacional y la autodeterminación del pueblo venezolano y latinoamericano.

6. PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios del Programa de Formación de Grado de Estudios Políticos y Gobierno está concebido para integrar en una red de conocimientos formadores del futuro egresado, a los cinco componentes necesarios para propiciar el desarrollo de la nación (político, social, económico, territorial e internacional), y a los ejes del documento rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela.

En primer lugar el programa se constituye en torno a la estrategia de aprendizaje por proyectos, que se concibe como una metodología de aprendizaje aplicable según los intereses de los estudiantes con referencia a las necesidades de su ambiente, cuyo proceso vincula a las Unidades Curriculares con Proyecto.

El proyecto por su parte, es entendido como un proceso continuo a lo largo de toda la formación del estudiante. Cada año se ejecuta una fase de ese proyecto, entendiendo que a lo interno de cada una se plantean etapas necesarias para el cumplimiento de dichas fases. Aún cuando la propuesta general esboza el lapso anual para el cumplimiento de cada fase, no significa esto una estructura rígida, pues las particularidades de cada comunidad, problemática y experiencia de vida de los estudiantes, determinarán en definitiva los lapsos de proyecto.

Las cuatro fases de proyecto suponen una progresión en este orden:

I. Reconocimiento y diagnóstico.II. Organización y planificación.III. Control y seguimiento.IV. Evaluación, logros y difusión.

Indiscutiblemente la característica fundamental de este diseño de proyecto es la dialéctica, de un lado como cualquier progresión supone, el cumplimiento de cada fase que arroja uno o varios productos que sirven de insumo a la fase siguiente; y por el otro lado, significa que aún cuando cada fase goce de cierta autonomía en tanto etapa de una secuencia, no es cada una un fin en sí mismo sino partes de un todo superior que implica que cada una tenga sus particularidades en función del objetivo final.

La propuesta de articulación de los Diez Objetivos del Mapa Estratégico de la Nación que ha sido elaborada en torno a este PFG, conforma en sí misma una agenda de prioridades por atender ante los procesos de investigación y aprendizaje, dirigido desde la unidad de aprendizaje de proyecto; conformando el piso epistémico sobre el cual se determinará filosóficamente el espíritu de las líneas de investigación, las cuales no son únicas ni excluyentes de cualquier otra orientación, que como política de Estado se detente en un momento determinado, en torno a las cuales se elevará la premisa de proyecto como columna vertebral del proceso de búsqueda de soluciones de los problemas socio-comunitarios, por cuanto supone la cooperación entre la comunidad, el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado.

Así visto, el proyecto no sólo orienta el desarrollo de sus propias fases internas sino que genera una serie de necesidades conceptuales, procedimentales y actitudinales que generan las unidades curriculares de cada año, correlacionado entonces el proyecto y el perfil del egresado.

El componente político se erige como el eje fundamental de formación del egresado y coincide con el eje de Formación Profesional, los cuales se constituyen en la columna vertebral del programa, manteniéndose presente a lo largo de los cuatro años de aprendizaje, como expresión transversal de la formación; este eje se

apoya en un objetivo político que se expresa de la siguiente manera: “Socializar lo político, a través de los nuevos mecanismos de participación, materializando así los valores de la nueva democracia participativa y protagónica”.

La esencia de las unidades curriculares que generan insumos para la realización de las fases del proyecto está en doble correlación con los cinco componentes necesarios para propiciar el desarrollo de la nación, por un lado y por el otro con los ejes Epistemológico-metodológico y Ético-Social-político.

En lo que concierne al eje Epistemológico-metodológico, para el Programa de Formación de Grado en Estudios Políticos y Gobierno, configura el espacio para determinar lo qué es y cómo se produce el conocimiento en cuanto proceso inseparable de formas históricas de racionalidad, y, por consiguiente, con el manejo de herramientas para la reflexión crítica de las perspectiva teórico-metodológicas que funcionan en las prácticas de investigación.

Por su parte el eje Ético-Social-Político aporta a este Programa de Formación de Grado, primero, la realización de investigaciones que expresan una racionalidad abierta, intrínsecamente vinculadas con los cambios que vive nuestra sociedad; así como con los sectores populares, movimientos sociales y proyectos colectivos, que luchan por la construcción de una sociedad más justa, más libre, más democrática y más humana. Segundo, el fomento hacia la valoración crítica del sentido que tiene el conocimiento histórico de la democracia venezolana, para La comprensión de las nuevas condiciones histórico-culturales en las que arraiga la necesidad de crear nuevas formas de espacio público y de participación ciudadana.

Objetivos Socio Comunitarios del PFG:

I. Primer año componente Social Democratizar los espacios públicos a través del diseño y ejecución de nuevos modelos de organización que soporten prácticas integrales de funcionamiento y distribución.

II. Segundo año componente EconómicoAnalizar las políticas públicas en sectores estratégicos para su transformación desde la comprensión sectorial de políticas en ramos como el energético, seguridad alimentaria, producción no petrolera, seguridad y defensa nacional, educación, salud, y defensa del ambiente.

III. Tercer año componente Territorial o GeopolíticoFortalecer de mecanismos de participación política a nivel nacional, regional y local a través de nuevos métodos de relación entre los ciudadanos.

IV. Cuarto año componente InternacionalFortalecer las políticas de integración latinoamericanas y caribeñas a fin de consolidar el ideario bolivariano y la defensa integral de la soberanía nacional gracias a la autodeterminación de nuestro pueblo.

Con esta red se pretende satisfacer la doble demanda de una formación integral y transdisciplinaria, garantizando la inserción laboral del egresado en instancias donde en el desarrollo endógeno y sustentable integral de la Nación, se haga presente.

6.1. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS:

6.1.1. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD PRESENCIAL. (MAPA CURRICULAR)

TRAYECTO I TRAYECTO II TRAYECTO III TRAYECTO IV

TRAMO 1 TRAMO 3 TRAMO 5 TRAMO 7

Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Estado, Sociedad y

Política3 horas

Economía, Estado y Política3 horas

Geopolítica3 horas

Relaciones Internacionales y la

Formación de la Política Exterior3 horas

Semiótica en el Discurso Político

3 horas

Política, Derecho y Administración

Pública3 horas

Sistema Electoral y Sistema Político

3 horas

Políticas de Integración y Bloques

Internacionales 3 horas

Pensamiento Político Venezolano

3 horas

Finanzas Públicas y Presupuesto

3 horas

Sistema Mundial y Cambios de la Política

4 horas

Condiciones Sociales y Gobernabilidad en

América Latina3 horas

La Política y lo Político3 horas

Planificación de Programas y

Proyectos Públicos3 horas

Pensamiento Político Latinoamericano

3 horas

Globalización cultura e Identidad 3horas

Proyecto Bolivariano,

Constitución y Nueva Ciudadanía

3 horas

Pensamiento Estratégico Público

3horas

Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales

3 horas

Electiva 2 horas

21 horas 21horas 22 horas 20 horas

TRAMO 2 TRAMO 4 TRAMO 6 TRAMO 8

Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas Proyecto 6 horas

Estado, Sociedad y Política3 horas

Economía, Estado y Política3 horas

Geopolítica 3 horas

Relaciones Internacionales y la

Formación de la Política Exterior3 horas

Pensamiento Político Venezolano

3 horas

Política, Derecho y Administración

Pública3 horas

Electiva2 horas

Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas

3 horas

La Política y lo Político3 horas

Finanzas Públicas y Presupuesto

3 horas

Sistema Mundial y Cambios de la Política

4 horas

Condiciones Sociales y Gobernabilidad en

América Latina3horas

Análisis de Datos Estadísticos

4 horas

Planificación de Programas y

Proyectos Públicos3 horas

Pensamiento Político Latinoamericano

3 horas

Electiva2 horas

Tecnologías de la Información y Comunicación

Política 3 horas

Análisis Político 3 horas

Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales

3 horas

Negociación y Resolución de

Conflictos 3 horas

22 horas 21 horas 21 horas 20 horas

P.F.G. EN ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNOMAPA CURRICULAR

6.1.3. CUADRO SINÓPTICO POR AÑOS Y POR SEMESTRES MODALIDAD NOCTURNA Y SABATINA (en construcción)

6.1.4. DESCRIPTORES DE LAS UNIDADES CURRICULARES.

1er. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto I

Comprende la elaboración del diagnóstico de la investigación y contiene los siguientes aspectos: Conceptualización, Orientaciones metodológicas (pasos), Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases), redacción del informe sobre el diagnóstico participativo; desviaciones sobre los resultados previstos, posibles desfases en apartados técnicos y presupuestarios; avance de ejecución de gastos; programación de siguientes períodos; alcance de ejecución presupuestaria; riesgos detectados que pueden afectar el resultado final.

Unidad Curricular: Pensamiento Político Venezolano I y II

Esta Unidad curricular aborda las diferentes ideas que han formado parte de la reflexión política venezolana, haciendo particular énfasis en aquellas que, por sus principios libertarios, contrastan con el ideario político que ha dominado el debate teórico conceptual del país. En este sentido se analizaran, por ejemplo, las ideas de Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Andrés Bello y Ezequiel Zamora. Se estudiará, además, el pensamiento político positivista de finales del siglo XIX y las corrientes democráticas que surgen y se extienden a lo largo del siglo XX. Finalmente, se abordará, de una manera crítica, la propuesta revolucionaria que se impulsa en nuestro país desde finales del siglo XX y los nuevos movimientos ideo-políticos que perfilen prácticas políticas emergentes e innovadoras.

Unidad Curricular: Proyecto Bolivariano, Constitución y Nueva Ciudadanía

Esta Unidad Curricular instrumenta y eleva el nivel de conciencia del cursante con la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, en cuanto a la problematización de sus componentes normativos que logran institucionalizarse en el proyecto de país del pueblo soberano a partir del ideario del libertador Simón Bolívar.

Unidad Curricular: Estado, Sociedad y Política I y II

Esta Unidad Curricular tiene como fin introducir al estudiante en el campo de estudio de la política, identificando las nociones, concepciones y teorías que han dado lugar a la constitución de un saber especializado en la disciplina que conocemos como Ciencia Política. En este sentido, el contenido de la Unidad Curricular debe considerarse abierto en su interacción con reflexiones procedentes de otras disciplinas y saberes. La propuesta académica de la Universidad responde a los principios de interdisciplinariedad e integración con otros campos del saber.

En particular, es objeto de esta Unidad Curricular, estudiar la figura del Estado como ámbito paradigmático de lo político dentro de lo social. Se pretende una aproximación crítica a los procesos históricos, que dan lugar a las distintas formas de implantación y desarrollo del Estado, en el marco de sus articulaciones con la totalidad social (entendida en sus dimensiones económicas, políticas, culturales y simbólicas). Para ello, se enfocarán aquellos hitos históricos que dan luces a la comprensión de lo público, a fin de posibilitar el entendimiento de sus complejas modalidades de existencia actual, como se plantea con las nuevas teorías ante la posibilidad del agotamiento del Estado social.

Unidad Curricular: Semiótica en el Discurso Político

Unidad curricular (Electiva) que pretende un mejor manejo del lenguaje y por consiguiente de la capacidad interpretativa de discursos en contextos socio-políticos (Mapas Estratégicos de la Nación). Así como también la composición discursiva (Oral- Escrita), al momento de presentar o exponer textos argumentativos.

Unidad Curricular: La Política y lo Político I y II

Esta Unidad Curricular se propone abordar el estudio teórico y práctico sobre lo político y la política, actores tradicionales y nuevos, procesos políticos y movimientos sociales, a partir del tratamiento de asuntos problematizadores de la realidad venezolana del siglo XX y XXI.

Desde esta unidad se aspira aportar los elementos teóricos que puedan ser abordados en la Unidad de Proyecto I con el propósito de facilitar la labor de investigación de los estudiantes sobre los actores políticos, sociopolíticos y movimientos sociales en Venezuela en los siglos XX y XXI. Esto ayudará a comprender el debate contemporáneo de lo político y la política y cómo ambas dimensiones están presenten en las diversas esferas sociales y su relación con la configuración de procesos y actores políticos y movimientos sociales. Se trata de ver, a la luz de lo político y la política, sus actores y procesos, la variedad y complejidad de un conjunto entrelazado, continuo, permanente de relaciones sociales que configuran espacios o ámbitos sociopolíticos.

Unidad Curricular: Tecnologías de la Información y Comunicación Política

La presente Unidad Curricular tiene como finalidad orientar a los estudiantes en los conceptos básicos de la Tecnologías de la Información y Comunicación Política, su fundamento y estructura funcional. Las características de esta Unidad Curricular están sustentadas en experiencias exitosas en el área local, regional, nacional e internacional, así como en sus componentes teóricos metodológicos. Es por ello, que se les brindará a los estudiantes las herramientas necesarias de aprendizaje de manera que puedan integrar las nociones teóricas con la realidad.

Otras de las referencias que caracterizan a esta Unidad Curricular son los conocimientos teóricos desarrollados sobre las etapas evolutivas, los tipos y el impacto de Gobierno Electrónico, reconociendo con ello, las herramientas de reforma del Estado y sus cambios en la sociedad de la información. De esta forma, los estudiantes comprenderán articuladamente los adelantos que se han realizado en la situación venezolana.

Unidad Curricular: Análisis del Dato Estadístico

La unidad Curricular Análisis del Dato Estadístico, proporciona al estudiante las competencias básicas de estadística para su desempeño en la practica diaria, las cuales se relacionan

estrechamente con las características y perfiles del respectivo programa de formación, de igual forma pretende poner en contacto al estudiante con un desempeño profesional responsable ante la sociedad, a través de la valoración de la estadística como herramienta.

2do. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto II

Estudia las diferentes concepciones del método en las ciencias y su utilidad para la investigación de acuerdo a su tipo. En tal sentido, se plantea buscar definiciones generales del método y abordar sus características a fin de procurar la comprensión del mismo en las ciencias formales: abstracción-deducción; el método de las ciencias físico naturales; el método en las ciencias sociales: la concepción positivista del método, la metodología de la sociología comprensiva y la concepción marxista del método. Se hace necesaria la revisión de los modelos epistémicos del pensamiento político: Teoría Sistémica y Cibernética, Conductismo, Materialismo, Positivismo, Funcionalismo, Estructuralismo, Estructural funcionalismo y Marxismo, Materialismo Histórico

Unidad Curricular: Economía, Estado y Política I y II

La elaboración del diagnóstico de la investigación, contiene los siguientes aspectos: Conceptualización, Orientaciones metodológicas (pasos), Organización y estrategias para el diagnóstico participativo (fases), redacción del informe sobre el diagnóstico participativo; desviaciones sobre los resultados previstos, posibles desfases en apartados técnicos, presupuestarios; avance de ejecución de gastos; programación de siguientes períodos; alcance de ejecución presupuestaria; riesgos detectados que pueden afectar el resultado final.

Unidad Curricular: Política, Derecho y Administración del Estado I y II

La Unidad Curricular Política, Derecho y Administración del Estado, tiene como finalidad conocer cual es el entramado jurídico administrativo de la Administración pública venezolana, en todos sus niveles, que van desde el gobierno nacional, a los gobiernos regionales y locales. Abordará el estudio de la normativa que rige el funcionamiento de la administración pública del Estado, considerando las transformaciones necesarias que van desde un régimen jurídico articulado con una nueva visión del poder, la participación de los ciudadanos y las organizaciones políticas populares, la economía, finanzas y la planificación pública administrativa, hasta los nuevos espacios políticos generados por la desconcentración y

descentralización administrativa que propician la participación ciudadana en la contraloría social de la gestión pública.

Unidad Curricular: Finanzas Públicas y Presupuesto I y II

El propósito de esta Unidad Curricular es suministrar herramientas para comprender e interpretar la administración financiera pública, específicamente, en lo relacionado con la formulación, ejecución y seguimiento del plan y del presupuesto público. Se debe proporcionar conocimientos relacionados a los componentes del presupuesto público, específicamente al gasto público y los tipos de gasto, a los ingresos públicos, impuestos y tipos de impuestos, características de los impuestos, déficit fiscal y endeudamiento público. En este marco se debe estudiar además las leyes de administración financiera, leyes de impuestos, leyes de endeudamiento, así como los procedimientos de ejecución presupuestaria y financiera.

Unidad Curricular: Planificación de Programas y Proyectos Públicos I y II

Contempla seis bloques de contenido, cuyos temas están orientados a que los participantes se apropien del manejo de herramientas teórico-prácticas básicas en lo concerniente a la planificación de programas y proyectos públicos, enmarcados en la planificación del Estado y en el proceso de toma de decisiones.

Unidad Curricular: Análisis Político

La Unidad Curricular de Análisis Político tiene como finalidad proporcionar al estudiante herramientas teóricas y prácticas que le permitan sistematizar los datos obtenidos en los procesos de observación, problematización e interpretación, generados por la aproximación y lectura de la realidad y procesos sociopolíticos que tienen lugar en las sociedades actuales, desde una perspectiva general, y en la sociedad venezolana desde una perspectiva particular.

Se pretende que el estudiante desarrolle su capacidad investigativa y agudeza interpretativa mediante la aplicación de criterios propios del análisis político. Desde esta perspectiva, la Unidad Curricular se presenta bajo la modalidad de taller, pues, su funcionamiento contempla la realización de ejercicios que vinculan los debates teóricos con las prácticas políticas efectivas.

Unidad Curricular: Pensamiento Estratégico Público

Las políticas públicas conforman las estrategias de los gobiernos, como instancia ejecutiva del Estado. Se ejecutan para dar respuestas a las necesidades convertidas en demandas y problemas de interés público. Sin embargo, el gobierno de la Revolución Bolivariana se planteó la formulación del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, como nuevo paradigma para alcanzar la senda del desarrollo y la justicia social, concebido dentro de la revolución bolivariana como el planteamiento estratégico público que busca estructurar la producción, las finanzas, el trabajo y el consumo, los procesos de justicia, equidad, legitimación y la participación ciudadana. Para operativizar este planteamiento se trazaron los cincos ejes de equilibrios con la participación protagónica del pueblo y el Estado. La incorporación democrática de la participación colectiva en el desarrollo de los ejes de equilibrios obedece a una planificación de carácter estratégico que conducirá al país a los logros de los fines esenciales planteados en la Constitución.

3er. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto III

Control y seguimiento de la investigación sociocomunitaria.

Unidad Curricular: Sistema Mundial y Cambios en la Política

La Unidad Curricular Sistema Mundial y los Cambios de la Política tiene como finalidad identificar dentro del mapa político internacional a los diferentes actores que son parte de la comunidad política internacional; esto es, los organismos multilaterales, las instituciones oficiales, las Ong’s, las trasnacionales económicas dominantes y los diferentes bloques de poder integrados (Unión Europea-G7-MERCOSUR-CAN, por ejemplo). Hace además un análisis critico y reflexivo, de cómo y en función de qué ha sido construido hasta ahora el entramado de relaciones e intercambios (relaciones norte-sur/desarrollados-subdesarrollados) entre estos actores internacionales.

En esta unidad, se analiza también como el sistema político contemporáneo y sus actores políticos internacionales en la actualidad evidencian claramente su agotamiento, por una parte, y por otra, cómo surgen o se fortalecen otros actores desde perspectivas diferentes que retoman códigos de integración, reivindicaciones culturales, justicia social, democracias más reales e inclusivas en las relaciones internacionales y plantean además un necesario y nuevo uso de los recursos naturales. Finalmente es ante este amplio escenario donde el estudiante puede debatir y reflexionar sobre problemas de orden mundial que afectan significativamente el devenir histórico de América Latina y Venezuela.

Unidad Curricular: Geopolítica I y II

La Unidad Curricular Geopolítica plantea como eje transversal una lectura geohistórica del poder en la conformación en términos de tiempo y espacio del territorio, que pasa desde las primeras formaciones del Estado hasta las estructuras de la globalización.

Unidad Curricular: Sistema Electoral y Sistema Político

La Unidad Curricular de Sistema Electoral y Sistema Político está concebida para introducir a los participantes en el abordaje de categorías conceptuales que le permitan comprender los contenidos concernientes a dimensiones temáticas que pueden establecerse a partir del estudio de diferentes tipos de sistemas electorales y su relación con la democracia y la participación.

En virtud de lo anterior, se considera fundamental el desarrollo de contenidos referidos al área de sistemas electorales y partidos políticos como ejes centrales de esta unidad y a través de los cuales es posible la aproximación a conceptos tales como: democracia, participación, sistema de gobierno, sistema político, sociología y psicología electoral, técnicas y procesos electorales, además de nuevos espacios para el desarrollo de estos en nuestro país.

Unidad Curricular: Pensamiento Político Latinoamericano I y II

La Unidad Curricular Pensamiento Político Latinoamericano aspira a dar a conocer los acontecimientos comunes sucedidos durante la historia de nuestro continente, y que han devenido en el amalgamamiento de nuestra idiosincrasia, además de darnos una idea global de copertenencia y solidaridad entre los países hermanos latinoamericanos. El análisis de lo que ha sido el acontecer socio-político e histórico de Latinoamérica es indispensable para comprender la realidad socio-política que nos rodea actualmente; este estudio nos permitirá la identificación consciente de las causas que originan el proceso de cambios políticos, éticos y sociales en el que participamos actualmente.

Unidad Curricular: Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales I y II

La Unidad Curricular Regulación Jurídica de las Relaciones Internacionales esta diseñada para ofrecer a los estudiantes un análisis critico-reflexivo de los fenómenos relacionados con la regulación Jurídica de los Deberes y Derechos de los Estados;

producidos por las relaciones entre ellos y en favor de la estabilidad Jurídica de esas relaciones.

4to. TRAYECTO

Unidad Curricular: Proyecto IV

En este tema se aborda el proceso de evaluación, incluyendo los logros y los indicadores de evaluación.

Unidad Curricular: La Formación de la Política Exterior

La Unidad Curricular La Formación de la Política Exterior está diseñada para ofrecer a los estudiantes herramientas teórico-practicas que le permitan actuar como un profesional capaz de abordar y ejecutar, bajo un nuevo enfoque, la política exterior del Estado venezolano con un sentido de transformación del ámbito internacional que incorpora aspecto tales como la solidaridad, la integración, la cooperación y el respeto a la autodeterminación y la soberanía de los pueblos. Para ello, la Unidad Curricular pretende abordar temas tales como la definición de la política exterior y la diplomacia como instrumento de esta; el funcionamiento de la política exterior venezolana antes de 1999 hasta los criterios y propuestas operativas para la formulación y ejecución de una nueva política exterior.

Unidad Curricular: Políticas de Integración y Bloques Internacionales

La Unidad Curricular presenta una visión integral de la nueva Política de Integración venezolana reorientada a ampliar su radio de acción en la Comunidad Internacional con la inserción de Venezuela y así expandir nuestras fronteras en lo económico, político, social, humano y ambiental entre otros aspectos con el deseo de impulsar la participación activa de nuestro país tanto en el establecimiento de convenios multilaterales como en la organizaciones de bloques económicos, que de alguna manera definan la participación en la toma de decisiones a nivel mundial del Estado venezolano.

En tal sentido, se abordará el manejo de herramientas conceptuales que permitan el análisis e interpretación de lo que se entiende por integración, estableciendo la relación existente entre los distintos actores de la esfera internacional para sustentar la tesis de un mundo multipolar destacando las estrategias geopolíticas que son relevantes para el impulso y desarrollo de la Nación de manera que logre crear la fusión en el campo tecnológico e intelectual que proyecte cambios significativos que fortalezcan la interrelación de Venezuela con los Estados vecinos.

La Unidad Curricular pone de manifiesto un abordaje de las estrategias diseñadas para la promoción de la política exterior venezolana fomentando una conciencia de integración para el desarrollo de la justicia social que beneficie a la población de la nación e intentar proyectarla hacia el mundo.

Unidad Curricular: Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina

Condiciones Sociales y Gobernabilidad en América Latina y Venezuela es una Unidad Curricular que plantea el estudio, la reflexión, análisis y evaluación sobre las condiciones sociopolíticas que viabilizan o no, diferentes formas de Estado y de gobierno en la región.

Unidad Curricular: Globalización, Cultura e Identidad

Esta Unidad Curricular es en sí misma un gran desafío epistémico y teórico. Las categorías que intenta definir han estado determinadas por las dos corrientes de pensamiento más influyentes de los últimos doscientos años (capitalismo y socialismo). La sola denominación de esta U.C. ya nos puede dar cierto atisbo de cuan complejo puede ser el abordaje de este trío de palabras para nada inocentes (Globalización, Cultura e Identidad).

Sin embargo, el enfoque de esta U.C. permitirá al estudiante tener un referente teórico y epistémico que a la postre le servirá como piso ideológico para sentar las bases de una discursividad que se inscriba en una forma de pensamiento de ruptura con lo instituido y “sacralizado” proveniente del discurso hegemónico de la modernidad. Es por ello que se apuesta por un enfoque categorial distinto y a la vez desmitificador de verdades revestidas por el halo incuestionable del discurso moderno. Para tal fin, es importante reconceptualizar algunas categorías y adaptarlas al nuevo contexto de relaciones que está emergiendo de los países periféricos; verbigracia Venezuela y la corriente bolivariana. En definitiva, se pretende desde esta nueva visión una de construcción del discurso legitimante de los países poderosos, por encima de la idiosincrasia y los valores autóctonos de los pueblos del mundo.

Unidad curricular: Liderazgo y Toma de Decisiones Políticas

Esta Unidad Curricular procura complementar la formación del estudiante para el ejercicio de un liderazgo social y participativo en situaciones en las que constante y progresivamente se deben tomar decisiones incorporando a diversos grupos sociales y en las que el servidor público debe estar en capacidad de conciliar intereses potencialmente en desacuerdo. Esta Unidad Curricular debe proveer además al estudiante de elementos y estrategias que les permitan

conducir efectivamente reuniones de grupos y orientar el debate y la discusión para alcanzar decisiones colectivas.

Unidad curricular: Negociación y Resolución de Conflictos

Esta Unidad Curricular procura la formación del estudiante para el desarrollo práctico de un liderazgo social en situaciones en las que constantemente se deben tomar decisiones ante las contradicciones de intereses de los diversos grupos sociales, además debe proveer al estudiante de elementos y estrategias de negociación que les permitan manejar efectivamente reuniones y orientar el debate y la discusión con la capacidad de conciliar intereses en contradicción para alcanzar decisiones acertadas que posibilite la resolución de conflictos.

7. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

La propuesta mencionada en páginas anteriores, relacionada a la articulación de los Objetivos del Mapa Estratégico y a los Cinco Motores Constituyentes, conforman el piso epistémico sobre el cual se determinará el espíritu de las Líneas de Investigación, en torno a las cuales se eleva la premisa de significación del espacio temático de Proyecto, por cuanto supone la cooperación entre la comunidad, el profesor y los estudiantes guiada con el sentido estratégico de los planes del Estado.

Debe aclararse que las Líneas de Investigación son de libre inscripción transversal, lo cual quiere decir que habiendo escogido una de ellas de forma participativa entre la triada de investigadores “profesores-estudiantes-comunidad”, estos se comprometen a mantenerla hasta el final de su proyecto, es decir no debe asociarse cada Línea de investigación por cada año de formación, por el contrario deben asumirse cada una de ellas como estrategias orientadoras del desarrollo por Proyecto durante todas y cada una de sus fases. En este orden de ideas se presenta a continuación las Líneas de Investigación de este Programa, que se hallan orientadas con la anterior propuesta de articulación:

Democracia Directa y Nuevas Formas de Organización e Insurrección social: El objeto fundamental de esta línea de investigación reside en la búsqueda de las características de legitimidad legal, política, y económica que soportan a la democracia directa; así como las distintas formas de organización e insurrección social que evolucionan con ella.

División Social del Trabajo y Tecnificación de la Naturaleza: Esta línea de investigación se fundamenta en el interés de discernir

cual son las fuerzas productivas materiales que soportan la relación instrumentalista con la naturaleza que la ha convertido en fuente inagotable de recursos y depósito de desechos.

Socialismo del Siglo XXI como Nueva Epistemología Política Contra hegemónica: El principio rector de ésta línea de investigación es la reconstrucción dialéctica y reflexiva del pensamiento emancipatorio venezolano y sus fuentes ideológicas en comparación crítica reflexiva con la identidad latinoamericana.

Integración, Poder y Seguridad Nacional Latinoamericana y Caribeña: El objetivo de esta línea de investigación es el estudio y la comprensión del ideal bolivariano en pos de la integración latinoamericana, a partir de la nueva diplomacia descentralizada y del alistamiento de las fuerzas latinoamericanas del Bloque Regional de Poder, como estrategia central de la seguridad nacional, en el marco del nuevo orden mundial (NOM).

Otras potenciales áreas a investigar:

El Estado y la política económica: el orden de prioridades entre lo económico y lo social.

Globalización y desarrollo.

Desarrollo sustentable y productividad.

Solidaridad y justicia social vs. mercado. La economía social y el papel del Estado en el funcionamiento económico. Economía solidaria y criterios de eficiencia.

La seguridad y soberanía

Las relaciones internacionales.

8. MUNICIPALIZACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO.

El proceso de municipalización de la educación superior que se

viene implementando a través de la Universidad Bolivariana de

Venezuela constituye una estrategia fundamental para el desarrollo

educativo y social de las localidades venezolanas, con el deliberado

propósito de incorporar a los excluidos del sistema de educación

superior en su municipio, localidad o región. La importancia de esta

política radica en la satisfacción de las necesidades colectivas en las

comunidades dirigidas a mejorar considerablemente la calidad de

vida de la población, desde el punto de vista educativo, social,

cultural y económico.

De esta forma, el entorno local se considerar como un espacio

privilegiado para el impulso del desarrollo nacional, mediante

acciones basadas en la formación, organización, planificación,

gerencia, interacción educativa, comunicación, cooperación,

solidaridad, entre otras nociones de alta relevancia, que se

materializan en el trabajo comunitario.

El ámbito comunitario puede ser entendido como un espacio

territorial, donde habitan y se relacionan un grupo de individuos y

colectividades, propicio para llevar a cabo proyectos estructurales en

función del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.

Arocena (1989) expresa que la comunidad es un espacio en el

cual un conjunto de grupos y personas conviven a través de reglas

tanto escritas como consuetudinarias, es decir, a través de la

costumbre. Ese grupo de personas se encuentran inmersos en una

realidad social local, y tienen intereses comunes, estructuran la

cotidianidad vivencial, productiva y reproductiva de un grupo social.

A partir de esta definición se puede asumir la comunidad desde una

perspectiva local (micro) y desde una perspectiva global (macro).

Venezuela vendría siendo una gran comunidad y dentro de ella

estarían otras comunidades como los estados, municipios,

parroquias, hasta llegar a la familia, primer espacio de socialización

del individuo.

El municipio es definido por Virgini como “la célula fundamental

del estado que se origina por la agrupación del hombre en un

territorio determinado” la importancia del municipio viene dada desde

la fundación de las ciudades y su expresión política en los cabildos,

Briceño Iragorry define el municipio como “el núcleo político de la

comunidad y el centro de organización de la ciudad”.

Newbrogh (1991) plantea que la definición de comunidad se

fundamenta en los Principios de libertad o capacidad crítica del

ciudadano, de fraternidad o relación interdependiente entre las

partes. De esta forma existe un vínculo entre personas basado en la

igualdad y en la colaboración, con la orientación ganar-ganar. Es

decir, que la orientación y la satisfacción de las necesidades

individuales están en concordancia con la satisfacción de las

necesidades del colectivo.

Hernández Eneiza señala que “lo local” es un espacio de

transformación social que se caracteriza por una expansión de la

capacidad productiva de los actores locales y cambios en la

estructura de poder económico y político con el propósito de mejorar

la calidad de vida. Es por ello que se debe reconocer la dinámica

social de los actores que desarrollan prácticas y estrategias diversas,

las formas de gestión en función de metas que los benefician y el

impulso de planes y proyectos que parten de las experiencias ya

existentes para fortalecer los procesos de organización

descentralizados, entonces resulta pertinente asumir la

descentralización como un proceso esencial para lograr una

coherencia, de acuerdo a las necesidades de la comunidad.

Es significativo acotar, que los municipios están respaldados

jurídicamente por la constitución y otras leyes como espacios

privilegiados de desarrollo social siendo las autoridades

correspondientes las que están en la obligación de promover e

incentivar a los grupos sociales al trabajo comunitario en aras de

mejorar sus condiciones de vida.

La Constitución Nacional en su Art. 178 establece que:

“son competencia del municipio el gobierno y administración de sus intereses y la gestión en materias que le asigne esta constitución y las leyes nacionales, en cuanto concierne a la vida local, en especial la ordenación y promoción del desarrollo económico y social, la dotación y prestación de los servicios públicos domiciliarios, la aplicación de la política referente a la materia inquilinaria con criterios de

equidad, justicia y contenido de interés social, de conformidad con la delegación prevista en la ley que rige la materia, la promoción de la participación, y el mejoramiento en general, de las condiciones de vida de la comunidad”.

A nivel administrativo, el municipio también tiene la función de

profundizar la democracia en las comunidades. El Art. 30 de la Ley

Orgánica de la Administración Pública plantea que se podrán

descentralizar las competencias y servicios de la república a los

Estados y Municipios, de conformidad con la constitución de la

República Bolivariana de Venezuela.

Así mismo, la Ley del Poder Público Municipal señala en su

artículo 4 que unas de la competencias del municipio es crear

instancias, mecanismos sujetos de descentralización, conforme a la

Constitución Nacional y a la Ley e impulsar y promover la

participación ciudadana en el ejercicio de sus actuaciones, el Art. 7

plantea que el municipio y demás entidades locales, conforman

espacios primarios para la participación ciudadana en la planificación,

diseño, ejecución, control y evaluación de la gestión pública.

La U.B.V. reconoce la importancia del municipio en Venezuela,

en concordancia con los lineamientos y políticas del actual Estado

venezolano, lo que se traduce, en la asunción de la municipalización

de la educación superior como estrategia fundamental para atacar la

exclusión social.

PLAN PARA LA OPERACIONALIZACION DEL P.F.G. ESTUDIOS

POLITICOS Y GOBIERNO A NIVEL MUNICIPAL

Diagnóstico

o Coherencia teórico-conceptual vinculado a la práctica que permita identificar y contextualizar todos y cada uno de los elementos que participan en el proceso de municipalización.

o Factibilidad: Se debe disponer de los recursos humanos y materiales que permitan lograr el objetivo principal, la inserción de los estudiantes a sus comunidades como centros de aprendizaje.

o Viabilidad: Los beneficios que produce la municipalización deben mantenerse en el tiempo, dichos beneficios pueden ser expresados en términos cualitativos y cuantitativos si se logran los objetivos planteados.

o Pertinencia: A través de este aspecto buscamos dar respuesta, alternativas y soluciones entendiendo la municipalización como un proyecto factible.

Diseño

o Diseño curricular.o Conceptualización del programa de formación.o Creación de los esquemas políticos-ideológicos.o Determinación de las instituciones que darán su

aporte en cuanto a lo académico. o Criterios de evaluación.o Planificación estratégica.

Ejecución

o Etapa de concientización, dirigida a profesores, estudiantes, personal directivo y dirigentes vecinales, etc.

o Planificación o Implementación de lo planificado.

Seguimiento y Control

o Evaluación ex - anteo Evaluación duranteo Evaluación ex – posto Cumplimiento de objetivoso Indicadores de logro

La educación venezolana, según Guédez (1995), se ha

caracterizado por ser disruptiva, es decir, no sigue pautas y valores

socialmente aceptadas, lo que la caracteriza como impredecible y

compleja, es por ello que está determinada por un cambio más rápido

en el ritmo, mas profundo en contenido, y más global en su

expansión. Una impredicibilidad que ha traído consecuencias

inesperadas y una complejidad que se expresa en acontecimientos

multideterminados y plurideterminantes que inciden en un ambiente

que se ha tornado paradójico y de incertidumbre, es por ello, que se

hace necesaria e imprescindible la planificación, en función al

currículo establecido en el documento rector de la U.B.V., podemos

notar entonces el grado de complejidad que se nos presenta a la hora

de incluir estudiantes en el sistema de educación superior, tomando

en cuenta los aspectos señalados.

Acota el mismo autor, la necesidad de abordar esta realidad

tomando en cuenta los nuevos paradigmas: presencialidad, apertura,

flexibilidad, creatividad y eticidad. Dichos paradigmas irán con el

devenir, el proceso de globalización como sinónimo de

municipalización.

En la construcción de dicho proceso señalamos cuatro aspectos

fundamentales a saber:

CONCIENTIZACIÓN

TRANSFORMACIÓN CURRICULAR

DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES DE LOS ACTORES

INVOLUCRADOS

OPERATIVIDAD DEL PROCESO DE MUNICIPALIZACIÓN

o DIAGNOSTICO

o DISEÑO

o EJECUCIÓN

o SEGUIMIENTO Y CONTROL

El diseño de un proyecto de tal magnitud se basa en la

necesidad de la población como referente de impacto y es

precisamente lo que determina la acción social, es decir, la

interacción con la realidad empírica como también la búsqueda de

innovaciones y valores que impulsen las reformas de las Políticas

educativas que responderán indudablemente a los problemas de la

educación superior en Venezuela.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS DEL P.F.G.

ESTUDIOS POLITICOS Y GOBIERNO

MATRÍCULA FINAL SECCION N°

N° NOMBR

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DATOS ALDEA UNIVERSITARIA POR ESTUDIANTE

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VIVIENDA

9. PERFIL DEL DOCENTE DE ESTUDIOS POLÍTICOS Y GOBIERNO.

El docente del PFG Estudios Políticos y Gobierno será un profesional que detente un titulo universitario en el área de la Ciencia Política o de disciplinas afines tales como: Derecho, Filosofía, Sociología, Historia, y Trabajo Social con suficiente disposición para insertarse en los lineamientos del programa de formación sintetizados en el “deseo y compromiso de que la política tiene que servir, entre otras cosas, para resolver los problemas colectivos que no encuentren solución en la lógica del individualismo” además de construir espacios sociales donde sea posible la creación de vínculos de solidaridad, de identidad y de cohesión social” que nos guíen de manera definitiva hacia la inclusión, la justicia y la igualdad.

El docente del Programa de Estudios Políticos y Gobierno, desde el punto de vista humanístico, debe estar consiente de su papel como facilitador del desarrollo personal integral y en la formación ética y

política del estudiante haciéndolo participe del proceso de transformación que vive nuestra nación.

En cuanto a lo académico, el docente debe estar dispuesto a favorecer el logro del vínculo entre las experiencias formales y la teoría, a fin de establecer dialécticamente el proceso de sistematización, contribuyendo de éste modo al eficaz desarrollo de las estructuras cognoscitivas del estudiante. En este aspecto, vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística, es decir, vemos al docente como un facilitador de procesos, que anima y promueve la participación académica.

La filosofía académica de la Universidad Bolivariana de Venezuela conjuga tres aspectos fundamentales, a saber: Docencia, Trabajo Comunitario e Investigación. En este orden de ideas, el docente debe estar inserto en las políticas que potencien el desarrollo curricular, a través de la elaboración de materiales de investigación, que involucren las distintas áreas de conocimiento, adaptadas éstas a los distintos métodos científicos.

Condiciones Profesionales: Facilitador: Promotor de experiencias educativas Interpreta Analiza Valora Aplica las distintas metodologías de aprendizaje Planifica Transfiere los conocimientos, habilidades y destrezas a

situaciones de la vida real

Promotor (Relación Docente/Estudiante): Estimula Orienta Organiza Propicia Incentiva Evalúa

En este aspecto, vinculamos al docente con el estudiante y establecemos una relación con un sin fin de características propias de una concepción humanística, es decir, vemos al docente como un facilitador de procesos, que anima y promueve la participación académica.

Investigador: Selecciona Analiza Controla Conjetura

Infiere Predice

El docente del PFG Estudios políticos y gobierno debe cumplir con estos principios caracterizados en el documento rector además insertarse en las políticas que busquen el desarrollo curricular, a través de la elaboración de materiales de investigación, que involucren las distintas áreas del conocimiento, adaptadas éstas a los distintos métodos científicos.

Condiciones Personales: Creativo Inconforme Observador Analítico Innovador

A pesar que venimos hablando de un docente inserto dentro de concepciones humanísticas, academicistas y sociológicas no debemos descartar lo tecnológico como enfoque, nos referimos al hecho de que el docente debe estar en capacidad de manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) y aplicar éstas a las distintas áreas del conocimiento.

Honesto Autocrítico Responsable Justo

En este aspecto nos referimos a la evaluación, el docente del PFG en Estudios políticos y de gobierno debe estar capacitado en determinar la calificación que demuestre el verdadero dominio práctico – teórico de la unidad curricular Categorías del conocimiento:

o Psicología evolutiva y del aprendizajeo Técnicas de exploración y orientación o Diseños curriculares y de instrucción o Estrategias de aprendizajeo Dinámicas de grupoo Desarrollo comunalo Evaluación educacionalo Selección, producción, utilización y administración de los

recursos para el aprendizajeo Metodologías científicaso Planificación y programacióno Administración educacionalo Supervisióno Enseñanza individualizada y personalizada de las unidades

curriculares y sus respectivas áreas de desempeño

10. TITULOS A OTORGAR.

11.1. Técnico Superior Universitario en Planificación de Programas y Proyectos de Políticas Públicas.

11.2. Licenciado en Estudios Políticos y Gobierno.