PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE TARUYA I.E.CASD 2010-2013 Creado por el Ing. Henry González con la asesoría de Antonio Luis Castro Angulo Q.F. Especialista

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE TARUYA I.E.CASD 2010-2013

Creado por el Ing. Henry González con la asesoría de Antonio Luis Castro Angulo Q.F.

Especialista en Gestión AmbientalCandidato a Master en Sistema de Gestión

[email protected]

Basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el Decreto 1743 de 1994.

Compilado en el formulario facilitado por el EPA-CARTAGENA

Contenido1. DENOMINACION DEL PROYECTO2. INTRODUCCIÓN3. ANTECEDENTES4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES6. OBJETIVOS7. JUSTIFICACIÓN8. MARCO TEÓRICO9. TIPO DE INVESTIGACION10. METODOLOGÍA11. PLAN OPERATIVO 12. RECURSOS Y PRESUPUESTOS 13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Anexar formato)14. BIBLIOGRAFIA

1. DENOMINACION DEL PROYECTONombre de la Institución Educativa

I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA1.2. Titulo del PRAE:

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAE “TARUYA”

1.3.Duración del Proyecto

Cinco (5) AÑOS

– Responsables Del Proyecto• COMITÉ AMBIENTAL PRAE TARUYA I.E. CASD

Integrantes del Comité Ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD 2013

Antonio Luis Castro Angulo Mario Mercado GuzmánAngélica Chaves AbdalaJavier Martínez HerreraJuan Carlos González GómezJenny López DazaAmparo Guevara LedesmaRafael Antonio Alcanzar VargasMarínela Morales GarcíaÁlvaro Periman OrtizDoris Arnedo GazabonMarlene Gómez Nieto

1. INTRODUCCIÓN

• El proyecto ambiental escolar PRAE TARUYA, nace por la necesidad de darle un buen manejo y disposición a los residuos sólidos en la I.E. CASD Manuela Beltrán, a la vez que se contribuye con una cultura ambiental acorde con las exigencias del momento, aportando al mejoramiento visual del entorno y a la conservación del mismo, con la participación activa de los estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativos, vigilancia, cafetería, kiosco, servicios generales y en general toda la comunidad educativa de la institución.

• Lo cual requiere un trabajo intelectual permanente y en equipo, con el compromiso de todos los actores de la institución y la comunidad educativa en general.

1. ANTECEDENTES Referentes Descripción

Trabajos realizados a nivel local en torno al tema.

Trabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.

Creación del grupo ecológico de la institución, conformado por Angélica Chávez, Amparo Guevara y Ariel Jiménez. Y un grupo de estudiantes de la institución y el NODO

Referentes Descripción



Creación del parque Buen Día y su ornamentación, por parte de un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI) y el grupo ecológico de la institución

1. ANTECEDENTES









Referentes DescripciónElaboración de murales al interior de la institución alusivos al medio ambiente, realizado por los estudiantes de la I.E. CASD, con el acompañamiento de la docente de educación artística Sandra Vásquez


Artesanías elaborados con residuos plásticos como tapas y botellas por un grupo de estudiantes de la I.E.CASD y de la especialidad técnico en seguridad industrial (TSI), con el acompañamiento de las docente Magda Torres y Sandra Vásquez

Referentes DescripciónTrabajos realizados a nivel institucional en torno al tema.

Pulmón verde, zonas adecuadas y ornamentadas por estudiantes de la especialidad de análisis químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Zunilda Amaris y Luis Eduardo Cova


Mundo acuático, estanque con peces y caracoles pequeños de agua dulce, realizado por estudiantes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en mantenimiento mecánico industrial(TMMI), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), liderado por la docente Ampara Guevara, María del Socorro Buelvas y posteriormente con la colaboración del docente Juan Carlos Gonzales


Bloques ecológicos elaborados con botellas plásticas, para la construcción de senderos ecológicos, por un grupo de estudiantes y docentes de las especialidades del NODO Petroquímico y plástico de técnico en construcciones civiles(TCC), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), con el acompañamiento de los docentes Javier Martínez, Avelino Martínez y Juan Carlos Gonzales


Manejo integral de residuos de computadores y electrónicos, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad técnico en mantenimiento electrónico industrial(TMEI), con el acompañamiento de la docente Marlene Gómez, con la colaboración del docente Álvaro Periñan


Manejo integral de los residuos de laboratorio, realizado por un grupo de estudiantes de la especialidad de ), técnico en Análisis Químico industrial y control de calidad (TAQI), técnico en operaciones de plantas industriales(TOPI) con el acompañamiento de los docentes Mario Mercado Juan Carlos, Gonzales y Antonio Luis Castro Angulo


Sistema de gestión integral de residuos sólidos (SGIRS); separación en la fuente, clasificación, pesaje, almacenamiento temporal, aprovechamiento de materiales usados y disposición final. Por estudiantes de las diferentes especialidades del Nodo Petroquímico y plásticos y de la I.E.CASD, con el acompañamiento del comité ambiental PRAE TARUYA I.E. CASD, del equipo psicosocial integrado por Filomenas de los Reyes, Piedad de Ávila, María Elena de Chico, Rafael Alcázar, con la colaboración del coordinador del Nodo Rodrigo Ricardo y la sección de enfermería y primeros auxilios representado por la enfermera Marínela Morales


Entidades públicas y privadas (ONG, universidades, empresas) con quienes se han realizado convenios o asociaciones.

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA4.1. POBLACION

Población Rango edad

Estrato socioeconómico

Nivel de estudios

Ocupación Sexo Etnias

Básica Secundaria

Media Vocacional

Padres de Familia

Directivos

Administrativos

Servicios generales

4.2. DELIMITACION GEOGRÁFICA

NOMBRE MUNICIPIO

LIMITES MUNICIPALES.

NORTE SUR ORIENTE OCCIDENTE

CARTAGENA

4.3. RECONOCIMIENTO Y DESCRIPCIÓN DEL

ENTORNOESTRUCTURA ECOLÓGICA

¿Cuántos? Nombre Descripción

HUMEDALESNO APLICA

CERROS

¿Cuántos? Nombre Descripción

AREAS DE RESERVANO APLICA

RIACHUELOSNO APLICA

RIOSNO APLICA

LAGOS NO APLICA

QUEBRADASNO APLICA

PARQUES

4.4. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA

ORGANIZACIÓN PRESENCIA MUNICIPAL ACTIVIDAD

JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL

CLUBES JUVENILES

COMITES CIVICOS

ASOC. MADRES COMUNITARIAS

ASOC. CAMPESINAS

GRUPOS RELIGIOSOS

GRUPOS CUTURALES

OTROS (Especifique)

OTROS (Especifique)

OTROS (Especifique)

OTROS (Especifique)

5. DESCRIPCION DE PROBLEMAS AMBIENTALESPROBLEMA AMBIENTAL DESCRIPCION

Acumulación de basuras y residuos Se presentaron algunos basureros satélites donde se depositan residuos, los cuales no son tan evidentes por

estar en zonas retiradas pegadas a la pared que delimita la institución, donde no hay tránsito de personas y en

época de lluvias crece pasto que termina ocultando la basura.

Contaminación hídrica, cuerpos de agua,

vertimientos focalizados.

Degradación del suelo (erosión,

contaminación, inestabilidad, etc.)

La ladera de la loma ubicada en la margen derecha de la institución, que limita con un callejón del barrio vecino,

posee unos muros de contención y fue recuperada hace varios años con la siembra de cactus, y otras plantas

propias de este tipo de terreno, erosionado por la lluvia y el viento.

Deforestación

Emisión de ruido

Emisión de Gases

En los talleres de mantenimiento mecánico, se genera ruido proveniente de los tornos y taladros durante el

periodo de operación.

Gestión de riesgos La gestión de riesgos de la institución está siendo trabajada por el comité de Salud y seguridad industrial

liderado por la docente Marlene Gómez Nieto

En la Institución Educativa CASD Manuela Beltrán de Cartagena, se encontraron varios proyectos que venían trabajando por el medio ambiente, como lo son Trabajo social obligatorio con jornadas ecológicas, Mundo Marino, Mundo Acuático, Elaboración de Parques y senderos jardineras, artesanías y manualidades usando material reciclables entre otros.

5.5. DIAGNOSTICO

5.5. DIAGNOSTICO INICIAL

Se evidencio que el manejo de residuos solidos, de vertimientos líquidos, y de respel No se realiza acorde a la normatividad vigente, ya quepor ejemplo, existen unos puntos satélites de disposición inadecuada También se evidencio la carencia de la ruta de los residuos. la falta de puntos ecológicos y la insuficiente cantidad de canecas para la separación en la fuente. la inexistencia del Centro de Acopio Temporal para RR SS, por otro lado no se tiene bien definido el panorama de riesgo, insumo para la implementación de la gestión ambiental integralIntegrar los diferentes proyectos relacionados con el medio ambienteinvolucrar a toda la comunidad educativa en el buen manejo ambientalNo existía un SGIRS, ni de vertimientos líquidos.No estaba implementado el PRAE de la institución.Se requiere mejorar la cultura ambiental institucional.

1. OBJETIVOS

1. GENERAL

Implementar y mantener el Proyecto Ambiental Escolar (Sistema de Gestión Integral de Residuos Sólidos y otros) en la I.E. CASD Manuela Beltrán de Cartagena, dando cumplimiento a las exigencias legales de la implementación del PRAE en las instituciones públicas (Decreto 1743 de 1994).

1. ESPECIFICOS

Reducir, Reutilizar y Reciclar los Residuos Sólidos y Peligrosos generados en nuestra institución.

Bridar material plástico usado como insumos para la reutilización en otros. proyectos afines, pertenecientes al PRAE TARUYA de la Institución.

Generar espacios comunes de reflexión, al interior de las instituciones educativas, en el trabajo concertado con las demás instituciones y organizaciones con las cuales se asocian.

Contribuir con el análisis de la problemática, la implementación de estrategias de intervención y en general en la proyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientales concretas.

Propiciar el trabajo en equipo de manera, cordial, solidaria, colaborativa y mancomunada.

Comprometer a la comunidad educativa de la institución con la protección y conservación del medio ambiente.

Evidenciar las competencias adquiridas por el estudiante durante su etapa lectiva.

Adquirir las habilidades y destrezas para desempeñarse en el ambiente laboral, de manera eficiente, efectiva, ética, con responsabilidad y compromisos teniendo en cuenta las normas técnicas, laborales y de seguridad, en armonía con el ambiente.

1. JUSTIFICACIÓNProyecto Cultural que incorpora la problemática ambiental local desde el interior del aula al resto de la institución y a la comunidad educativa.Al quehacer de la I.E. CASD MANUELA BELTRAN DE CARTAGENA Teniendo en cuenta su dinámica natural y socio-cultural de contexto.Es de carácter transversal e interdisciplinario, que involucra a toda la comunidad educativa, como estrategia de inclusión del componente ambiental en el currículo de la educación formal.Propio de las necesidades de la visión sistémica del ambiente y de la formación integral requerida para la comprensión y la participación en la transformación de realidades ambientales locales, regionales y/o nacionales.

1. MARCO TEÓRICO1. MARCO FILOSÓFICO

Enfoque -pedagogía

CLASICAS MODERNAS CONTEMPORANEAS

TRADICIONAL HUMANISTICA INDUSTRIAL ACTIVO FUNCIONAL ESTRUCTURAL

¿Qué enseñar? La conservación y preservación del medio ambiente

Generar en el ser una cultura hacia el autocuidado y conservación y preservación del medio ambiente

Manejo integral de los residuos solidos

Orientación hacia la generación del liderazgo ambiental

¿Para qué enseñar?

Para generar la cultura de conservación y preservación del medio ambiente

Rol del docente

Rol del estudiante

Didáctica (Recursos utilizados)

MARCO LEGAL Constitución política de Colombia de 1.991 Ley 23 de 1973 código de los recursos naturales Ley 091 de 1979 código sanitario nacional Ley 09 de 1979. Medidas sanitarias Ley 99 de 1993 creación del Ministerio del Medio Ambiente y organización del SINA Ley 60 de 1993 Sistema de aseo Ley 55 de 1993. Seguridad en la utilización de los productos químicos en el trabajo Ley 142 de 1994, Ley de Servicios Públicos Domiciliarios Ley 430 de 1998 Referente a desechos peligrosos. Ley 1609 de 2002. Reglamenta el manejo y transporte terrestre automotor de mercancías

peligrosas por carretera Ley 1259 de 2008. Comparendo ambiental, a los infractores de normas de aseo, limpieza y

recolección de escombros.

Decreto 2811 de 1974 Código nacional de recursos naturales. Decreto 1594 de 1984. Usos del agua y residuos líquidos Decreto 786 de 1990. Reglamenta el título IX ley 09 de 1979 Decreto 1743 de 1994 se instituye el proyecto de educación ambiental para todos

los niveles de educación. Decreto número 2676 de 2000 (diciembre 22) reglamenta la Gestión Integral de

los Residuos Biológicos. 2676 de 2000, para la implementación de los Planes de Gestión Integral de

Residuos Hospitalarios y Similares que deben realizar los generadores de residuos hospitalarios y similares.

Decreto 2763 de 2001, "Por el cual se modifica el Decreto. Decreto 1669 de 2002, expide el: "Por el cual se modifica parcialmente el Decreto

2676 de 2000".

Decreto 1713 de 2002. por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689 de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de Residuos Sólidos.

Decreto 1669 de 2002. Manejo de residuos anatomopatológicos humanos. Decreto 4126 de 2005. se amplía el alcance de generadores de residuos

hospitalarios y similares Decreto 4741 de 2005. Por el cual se reglamenta la gestión de residuos peligroso. Resolución 2400 de 1979. Estatuto de Seguridad Industrial. Resolución 2309 de 1986. gestión de residuos especiales práctica de autopsias

clínicas y médico - legales, así como viscerotomias.

Resolución 1164 de 2002 del Ministerio del Medio Ambiente (septiembre 6) Por la cual se adopta el Manual de Procedimientos para la Gestión Integral de los residuos hospitalarios y similares del Ministerio del Medio Ambiente y el Ministerio de Salud.

Resolución 1043 de 2006. Por la cual se establecen las condiciones que deben cumplir los Prestadores de Servicios de Salud para habilitar sus servicios e implementar el componente de auditoria para el mejoramiento de la calidad de la atención y se dictan otras disposiciones.

Acuerdo 024 de 2004 y acuerdo 05 de 2006 (Concejo de Cartagena). Mediante el cual se establece normas de conducta y convivencia ciudadana en el Distrito Turístico Cultural de Cartagena de Indias y se dictan otras disposiciones, en su título II dicta normas generales sobre el tema de residuos, líquidos y desechos, separación y reciclaje.

Acuerdo Distrital 18 de 2001 (Concejo de Cartagena). Reglamenta la aplicación del reciclaje en la fuente en todas sus etapas. No fue posible tener acceso al texto de la norma por lo que no se puede especificar qué aspectos reglamenta sobre el tema; tampoco fue posible determinar la efectividad de la norma, el avance o los logros en temas de reciclaje gracias a la aplicación de esta norma.

1. MARCO GEOGRAFICO

1. TIPO DE INVESTIGACION

¿Qué tipo de investigación se llevará a cabo para realizar el proyecto?

¿Cómo se aplica la metodología de investigación planteada?

10.2 TRANSVERSALIDAD

Proyectos transversalesPRAE

OBJETIVO ESPECIFICO ESTRATEGIAS

PREVENCIÓN DE DESASTRES

ETICA Y VALORES

EDUCACION SEXUAL

TIEMPO LIBRE

DEMOCRACIA

11.PLAN OPERATIVO

Fases del proyecto u objetivos específicos# ACTIVIDAD DESCRIPCION POBLACION RECURSOS INDICADOR RESPONSABLE FUENTE DE

VERIFICACION

1 Sensibilización

a toda la

comunidad

educativa en

Sistema de

gestión integral

de residuos

Realización de

charlas ambientales

de cuidados del

medio ambiente,

contaminación y

salud, manejo

integral de residuos

Comunidad

educativa

Facilitador

Video vean

Computador

Internet

Charlas programadas/charlas

realizadas por 100

Antonio Castro

Evidencias fotográficas,

material de la

exposición y lista de

asistencia


VERIFICACION

2 Conformación

del equipo de

trabajo

involucrando

principalmente

a los

estudiantes

tanto de 10°

como de 11°

Socialización,

motivación y

vinculación voluntaria

del personal

estudiantil

Comunidad

educativa

Computador

planillas

Listado de estudiantes inscritos Antonio Castro

Javier Martínez

Alfredo de Ávila

Listado de integrantes


VERIFICACION

3 Jornada inicial

de recolección

para el

diagnóstico

ambiental inicial

de la institución

(Línea base)

Jornada por grupos de

estudiantes y un

docente acompañante

repartidos en las

diferentes zonas de la

institución, para la

recolección de

residuos sólidos,

clasificación, pesaje,

separación de los

aprovechables y no

aprovechables,

almacenamiento

temporal del material

y disposición final

Comunidad

educativa

Personal estudiantil,

docentes acompañantes

Bolsas plásticas para

basura, canecas plásticas,

bascula, guantes de

cuero, guantes de látex,

cinta de precaución

amarilla,

Planillas

Marcadores

Engrapadoras

Formatos de residuos

solidos

diligenciados

Antonio Castro

Angélica Chávez

Javier Martínez

Mario Mercado

Jenny López

Alex Valdez

Evidencias

fotográficas, y

lista de asistencia


VERIFICACION

4 Diagnóstico

ambiental inicial

de la institución

e Interpretación

de los

resultados e

implementación

de las

recomendacione

s que este arroje

Con los datos obtenido

de la jornada inicial de

recolección, se

establecen, lo sitios

utilizados para la

disposición inadecuada

de residuos sólidos

“basureros satélites”, las

fuentes de generación de

residuos, la clase de

residuos generados, la

cantidad y su porcentaje

de acuerdo a la muestra

representativa. Tomada.

lo cual se realizó el

mismo día en ambas

jornadas extendida

desde el inicio de hasta

el final de la misma

incluyendo lógicamente

el periodo de descanso

Comunidad

educativa

Formatos diligenciados

Calculadora

Computador

Líderes ambientales

estudiantiles y docentes

acompañantes de la

jornada

Estadísticas de los residuos

sólidos.

Recomendaciones para mejorar

en el manejo integral de los

residuos sólidos.

Matriz de aspectos e impactos

ambientales generados por el

manejo de los residuos solidos

Antonio Castro

Mario Mercado

Jenny López

Formatos

diligenciados


VERIFICACION

5 Escogencia del

lugar donde

quedaría el

centro de

almacenamiento

temporal de

residuos sólidos

“CAT”

6 Establecimiento

de los sitios

estratégicos de

ubicación de las

canecas o

puntos

ecológicos en la

institución


VERIFICACION

7 Escogencia de

los lideres

ambientales

estudiantiles

se socializo el proyecto a los estudiantes y de manera voluntaria un grupo de ellos aceptaron ser lideres estudiantiles del PRAE, la mayoría de 11 ° de la I.E.CASD

Estudiantes de 10° y 11° tanto de la media técnica como de la académica de la institución

Formato

Lapicero

Lista de asistencia

Fotografías

Antonio Castro

Javier Martínez

Formatos diligenciados

Lista de asistencias diligenciadas

Evidencias fotográficas

11. RECURSOS Y PRESUPUESTOS 1. IDENTIFICACION DE RECURSOS

HUMANOSEQUIPOS

INFRAESTRUCTURATECNICOS

Fungibles No fungibles Capacitación SalidasActividades

Comité ambiental

PRAE TARUYA I.E.CASD

Computador portátil Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET

Charla manejo integral de residuos solidos

Visitas guiada al relleno sanitario

Compactador de material solidos

Aula Taller de Proyectos Ambientales, afines y otros

Contaminación y salud Visitas guiadas a Cardique

Legislación ambiental Visitas guiada al EPA Cartagena

Bloques ecológicos Visitas a empresa fabricantes de material plásticos

Eco Artesanías Visitas a Empresa de reciclaje

12.2. PRESUPUESTO

RECURSOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL FINANCIAMIENTO

Guantes de látex 1 Caja Guantes de caucho 6 pares Guantes de cuero 6 pares Resma de papel 1 marcadores 12 pintura 6 galones cartulinas 12 Batas 12 pinceles 12

12.2. PRESUPUESTO


Delantales de PVC 6 Botas de caucho 10 pares Gafas de seguridad 10 Delantal de PVC 10 Tapa boca 2 Caja Puntos ecológicos de 3 canecas 3 juegos Centro de Almacenamiento Temporal de Residuos PET

1 sacos para el almacenamiento de los residuos PET (botellas Plásticas)

36 Computador con acceso a internet 2

12.2. PRESUPUESTO


Bascula 1 Compactador de material plástico 1 Porta carpeta 6 Tableros acrílicos 1 Video vean 1 Aula Taller de Proyectos 1 Mesas de trabajo 6 Sillas 24 Plantas ornamentales para el parque jardin y los pulmones verdes

12.2. PRESUPUESTO


Abono orgánico Tierra negra para jardinería Alambre de amarre cemento arena varillas triturado Tablas de madera

12.2. PRESUPUESTO


Caneca para residuos biológicos e infecciosos de enfermería

2 Canecas para el reciclaje de papel y cartón , para las oficinas de administración

6 Canecas para depositar residuos sólidos peligroso de talleres y laboratorio

6 Caneca para residuos biológicos e infecciosos de enfermería

2 Canecas para el reciclaje de papel y cartón , para las oficinas de administración

6 Guardián; caneca para agujas usadas de jeringas

2

11.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad programada Fase I año 2013

Abril Mayo Jun. Jul. Agosto Sept. Oct. Nov. Dic.

Sensibilización a toda la comunidad educativa en Sistema de gestión integral de residuos

Conformación del equipo de trabajo involucrando principalmente a los estudiantes tanto de 10° como de 11°

Escogencia de los lideres ambientales estudiantiles

Jornada inicial de recolección para el diagnóstico ambiental inicial de la institución

Diagnóstico ambiental inicial de la institución

Interpretación de los resultados e implementación de las recomendaciones que este arroje

Escogencia del lugar donde quedaría el centro de almacenamiento temporal de residuos sólidos “CAT”

Establecimiento de los sitios estratégicos de ubicación de las canecas o puntos ecológicos en la institución

14. RESULTADOS Y EVALUACION

OBJETIVO LOGRO (Resultado alcanzado) IMPACTO PENDIENTES

1

2

3

4

5

6

Tipo de Residuo Cantidad Kg %Latas de Aluminio 4,0 4,85vidrio 25,0 30,30madera 11,5 13,94carton 5,5 6,67botellas plasticas 9,5 11,51bolsas plasticas 16,5 20,00vasos Pasticos 0,5 0,61tarros plastico 1,0 1,21icopor 9,0 10,91otros 0,0 0,00 Total 82,5 99,99

Plasticos totales 27,5 33,33

Residuos Sólidos Recolectados por Magda y sus estudiantes pesaje Miércoles 19 de Junio de 2.013

Tipo de Residuo Cantidad Kg Totalbotellas plásticas 13,6 otros 0,0 Total 13,6

Jornada de Recolección y Clasificación, de Residuos Sólidos CASD 19 de Junio de 2.013

BIBLIOGRAFIA PINTO, Juan. (2.005). “Minimización de Residuos”. Acercar. Bogotá, Colombia.PRIETO, Carlos. (2.001). “Basuras”. Universidad Central. Bogotá, Colombia.HENRY, Glynn. (1.999). “Ingeniería Ambiental”. Pearson. España.FIKSEL, Joseph. (1.998). “Ingeniería de Diseño Medioambiental”. McGraw Hill. México. Pag. Web; www.mineducacion.gov.co Documento para la formulación de proyectos ambientales escolares-prae-basado en los lineamientos generales del ministerio de ambiente y desarrollo sostenible, y el decreto 1743 de 1994 (Suministrado por el EPA Cartagena para la gestión y formulación del PRAE a las Instituciones Educativas del Distrito de Cartagena de Indias. Subdirección de Investigación y Educación Ambiental Mayo de 2013)

http://www.mineducacion.gov.co/

SLOGAN

“EL AMBIENTE Y PRAE TARUYA NUESTRO COMPROMISO”

(Imagen tomada de www.google.com)

MASCOTA

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