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Introducción
La educación cooperativa es el medio fundamental para la formación integral del
hombre, donde se le prepara para participar voluntariamente con las dediciones que le
concierne y auto solucionar los problemas que le son comunes, bajo los principio de
solidaridad social y humana en función de alcanzar metas de progreso individual y
colectivo dentro del contexto de la comunidad.
Las cooperativas son por lo tanto, expresiones organizativas espontáneas que buscan la
satisfacción de las necesidades más inmediatas para combatir el alto costo de la vida,
prestar servicios para mejorar las existentes, luchar contra los intermediarios, minimizar la
burocracia, organizar a las comunidades.
Es por esto que la cooperativa escolar constituye una de esas organizaciones que presta
su atención en el bienestar, no solo en sus rasgos benéficos, sino en su concepción
participativa que hace posible una compresión social de los alcances y expectativas del
grupo, bajo las consignas de organización cooperativista.
De allí que las cooperativas educativas, son asociaciones fundamentalmente educativas
que desarrollan actividades económicas sencillas con el fines didácticos que permiten al
educando organizarse, aprender en forma practica como se realiza una gestión económica y
contribuye a hacer de el hombre apto para desarrollar acciones cívicas organizadas en
forma democrática.
La presente investigación nace de la inquietud de diseñar un programa sobre
cooperativas de ahorro y préstamo escolar, dirigido a la comunidad educativa U. E. B.
colegio Madre Laura como alternativa de solución a los problemas socio económico de los
alumnos
La investigación esta estructurada en dos capítulos.
Capítulo I; en el se plasma el problema objeto de estudio con su planteamiento,
objetivos, justificación.
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Capítulo II; hace referencia a los antecedentes de la investigación, bases teóricas,
definición de términos básicos, supuesto implícito y sistema de variable
Capítulo III; se muestra de una manera explicita el marco metodológico, donde se va a
desarrollar la metodología del proceso de la investigación
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CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La crisis socioeconómica que atraviesa el país en la actualidad, con grandes problema
de desempleo, presiones inflacionarias de primera necesidad, incertidumbre sobre el costo
de útiles escolares e inscripción en los centros educativos. Situación que conlleva a
reflexionar y a buscar nuevas alternativas de cooperación para satisfacer las necesidades
prioritarias de la comunidad, reclamando urgentemente el país acciones comunitarias de sus
habitantes, para enfrentarse con propiedad a la solución de problemas que amenaza con
afectar el crecimiento y desarrollo de generación emergentes y es el cooperativismo la
alternativa que acompaña a la necesidad de interpretar la inquietud del hombre por
identificarse con su realidad, en sintonía con los cambios y transformaciones que reclama la
sociedad.
Presentándose así la educación cooperativa como un elemento que coadayudarâ en la
formación de un ciudadano participativo, critico, responsable con su sentido democrático
que valorice el esfuerzo propio y la ayuda mutua como vía de resolver algunos problemas
que afectan a la comunidad, destacando el hombre por naturaleza la necesidad de agruparse
para buscar alternativa de solución a sus problemas y satisfacción de sus necesidades,
ejemplo de ellos lo constituye la horda, primera agrupación humana conformada por
familias que se unían para la confianza del grupo defenderse y atacar.
De manera que el cooperativismo es una manifestación espontánea de solidaridad
humana, conformación propia y proyección infinita que educan al ser humano y lucha para
que consiga lo necesario, contenido los elementos tanto doctrinarios como de métodos y
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técnicas de gestión socioeconómica, para promover y formar un nuevo orden social que se
proyecte hacia una nueva sociedad, fundamentada mas en lo que el hombre tiene a lo cual
se aspira como expresión del estado democrático, en una economía participativa o social.
Un educando provisto de una verdadera formación cooperativa podría fácilmente
comprende que, con la ayuda de los demás ayudaran la verdadera independencia anhelada
por todos, la cual tiene base de sustentación el aspecto económico.
En Venezuela la educación cooperativa tiene como objetivo la capacitación y
formación de todos los asociados en las actividades de dirección, administración y
funcionamiento de cooperativas, incentivadas mediante la promoción del cooperativismo a
través de los planes de educación cooperativa. El cooperativismo llevado al aula ha sido
inquietud de los educadores, quienes ven en el mismo la oportunidad de que el educando
participe mas activamente en mejorar la calidad de vida, notándose que la misma esta
desmejorada en sector rural, donde los padres y representantes no cuentan con recursos
suficientes para cubrir las necesidades tanto económicos como sociales.
Tal es el caso de la unidad educativa U. E. B. colegio Madre Laura, donde viene
presentándose situaciones de incumplimiento de útiles escolares por parte de los estudiantes
desde hace años, situación que no escapa de la realidad para el año escolar 2008 – 2009,
donde los alumnos de la segunda etapa no cumple con las exigencias solicitadas por la
institución en cuanto a útiles escolares, material didáctico, trabajos prácticos, bibliografías,
por carecer sus representantes de suficientes ingresos que le permitan cumplir a cabalidad
con las exigencias, situación esta que con lleva al retraso en el desarrollo del contenido
programático y en el logro de los de los objetivos instruccionales.
Permitiendo lo antes expuesto, formular las siguientes interrogantes.
¿Será una alternativa para la solución de los problemas socioeconómicos de la unidad
educativa U. E. B. colegio Madre Laura la cooperativa de ahorro y préstamo escolar?
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Objetivos de la Investigación
Objetivo general
Diseñar u programa cooperativas de ahorro y préstamo a la comunidad escolar unidad
educativa U. E. B. colegio Madre Laura.
Objetivos específicos.
Identificar las necesidades sociales y económicas de la comunidad puente parhueña.
Establecer los recursos que posee la escuela para la constitución de la cooperativa de
ahorro y préstamo.
Determinar los lineamientos teóricos que orientaron el programa de cooperativas
escolares.
Justificación
La educación cooperativa es el medio fundamental integral de hombre donde se le
prepara para que participe en forma voluntaria en las decisiones que le concierne y auto
solucionar los problemas que le son comunes, actuando bajo los principios de solidaridad
social humana, la democracia participativa y la auto ayuda en función de alcanzar metas de
progreso individual y colectivo, de allí la necesidad de aplicar la presente investigación, el
cual tiene su justificación en valora y llevar a la practica el cooperativismo escolar en la
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unidad educativa U. E. B. colegio Madre Laura, de manera que cada uno de los alumnos
obtengan los útiles y materiales requeridos por la institución. La falta de administración en
cualquier sociedad, empresa o cooperativa es fundamental ya que de esta dependerá el
desarrollo y progreso de la misma al igual que va a depender el servicio que se le presta a la
colectividad.
El manejo de una cooperativa necesita de una estricta vigilancia para que se realice a
cabalidad y que todos cumplan con el reglamento y las funciones respectivas. Cuando en la
cooperativa no existen dicha administración todas las actividades toman un curso diferente
provocando así la insatisfacción del público en general.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
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El Marco teórico es un cuerpo de ideas explicativas coherentes, viables,
conceptuales y exhaustivas, armadas lógica y sistemáticamente para proporcionar una
explicación envolvente pero limitada, acerca de las causas que expliquen la fórmula del
problema de la investigación.
RESEÑA HISTÓRICA.
PUENTE PARHUEÑA, PARROQUIA PARHUEÑA, MUNICIPIO ATURES_
ESTADO AMAZONAS. VIA CARRETERA NACIONAL.
Esta comunidad fue fundada en el año 1949 y está ubicada a 40 kilómetros de puerto
Ayacucho, y es de fácil acceso de las demás comunidades.
La comunidad puente parhueña fundada por: Juan Jesús Unda, la familia Forero
seguida por la familia reina, inicialmente esta comunidad estaba ubicada en el sitio llamado
“EL MANGAL”, que por su difícil acceso fue mudado a este lado del rió ya que en esos
tiempos no había vía de penetración ni puente, en vista de esto el gobierno para ayudar a los
habitantes en asuntos de viviendas optaron para trasladar a la comunidad donde está
ubicada actualmente recibiendo el nombre “PUENTE PARHUEÑA”, el gobierno regional
por intermedio de un programa llamado desarrollo comunal hacen las primeras que eran 16
junto con la escuela unitaria, donde funciona desde el preescolar hasta tercer grado.
Esta comunidad se fundó con tres familias actualmente tiene una población de 63
familias y 347 habitantes.
Esta comunidad actualmente cuenta con todos los servicios públicos como son: luz,
agua potable, escuela bolivariana, escuela técnica, centro de gestión parroquial,
ambulatorio, farmacia popular, calles con acera y brocales, consejo comunal, cuenta con
una oficina dependiente de la gobernación para resolver problemas y necesidades que tenga
la comunidad (UNAGANTE), en la actualidad cuenta con sus representantes como:
Capitán José Ponare, y comisario Elver Reina, promotor social Luís Unda y comisionada
indígena Nancy Josefina Prieto.
En la comunidad puente parhueña existen 3 instituciones escolares:
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1. U. B. E Santiago Aguerrevere, con una matrícula de 226 alumnos desde 1º a 9º
años.
2. U. E. B. colegio Madre Laura, con una población de 448 alumnos de diferentes
comunidades del eje carretero norte.
3. Simoncito PEJJEBAJJI PIJJABOO, con una población de 66 alumnos.
1 un ambulatorio: Barrio Adentro 1, residencia médica, depósito de ambulatorio, junta
parroquial en construcción, oficina de atención a la gente (UNAGENTE), también existen
dos iglesias: iglesia católica Madre Laura y iglesia evangélica sin nombre. Actualmente hay
44 viviendas rurales de bloque, 15 ranchos de palma y zinc, una botica popular, un galpón
cazabero, un centro de gestión parroquial, un centro de votación Santiago Aguerrevere.
Antecedentes de la Investigación
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La educación cooperativa constituye un aspecto fundamental del éxito o fracaso de las
cooperativas, la cual es incentivada mediante la cooperativa, la cual es incentivada
mediante la promoción del cooperativismo.
En relación con la educación rural, Flor Zambrano (1992) de la Universidad Simón
Rodríguez sobre organización de una cooperativas escolar , aporto resultados positivos, ya
que estuvo enfocando en la transmisión de conocimiento sobre los pasos a seguir para
organizar la cooperativas escolar en una población determinada. Señalando dentro de las
conclusiones que la falta de instrucciones sobre cooperativa conlleva a la desintegración del
bienestar común dentro de las cooperativas.
Rosalía López (1994) de la universidad Experimental Simón Rodríguez, presento un
trabajo sobre la creación y funcionamiento de una cooperativa de consumo en una escuela
urbana, aplicada en una muestra de 20 profesores, 306 padres y representantes 448 alumnos
correspondiente a la población general de la unidad educativa, concluyendo que el nivel de
participación de los involucrados determina la factibilidad de crear la cooperativa, mediante
un plan acción, el cual beneficiaria directamente a los educandos.
El Hombre por naturaleza es un ser cooperador y en ese sentido de grupo lo vemos
cuando en la época prehistórica se unió para ir de caza o atacar a otros grupos, fue el
primer ejemplo de organización. En el lejano oriente, en china existieron las sociedades de
crédito, en Egipto los grupos artesanales y así sucesivamente. En Inglaterra, estos intentos
de organización fueron sucediendo en diferentes partes del mundo, hasta transformarse en
un movimiento homogéneo y de repercusión mundial, hasta lo que hoy conocemos como el
cooperativismo. La primera ley de cooperativa se dicta en 1852.
En Venezuela, encontramos en la época pre – colombiana importantes manifestaciones
de organización, con base en la cooperación, los indios yanomami e igualmente las
comunidades indígenas asentadas en el valle de Quibor trabajan tierra comunitariamente,
distribuían equitativamente la cosecha y las herramientas de trabajo de propiedad colectiva.
Para el año 1896, se realiza en caracas – Venezuela el primer congreso de
trabajadores de Venezuela evento que indica la presencia de una organización gremial a
nivel de la clase obrera y artesanal. Destacando como objetivo la idea de organizar un
partido popular y la proposición de estudiar la necesidad de establecer las sociedades
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cooperativas en nuestra patria. A comienzo de 1910, se dicta la primera ley de
cooperativismo. Para 1941 se funda “el centro de estudios cooperativos”, con el propósito
de difundir la idea cooperativista. En 1966 se aprueba una nueva ley general de
asociaciones cooperativas.
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Bases Teóricas
Origen de las Cooperativas.
En los lejanos tiempos de la prehistoria, los hombres vivían reunidos en pequeñas
comunidades, aisladas y separadas unas de otras. Entonces no se conocían los conflictos
sociales, las luchas de clases, ni problemas similares. Para vivir en perfecta paz y armonía,
a los hombres les bastaba con esa solidaridad espontánea que forma parte de su propia
naturaleza. La inteligencia es el arma más poderosa del hombre: mediante ella se apodera
de las fuerzas naturales, las domina y las pone a su servicio. De la misma manera surgieron
las Cooperativas, que son organizaciones ideadas por la inteligencia humana para
aprovechar eficazmente esa gran potencia espiritual que es la cooperación. Una de las
primeras experiencias cooperativas data de 1844, cuando se crea en Rochdale, Inglaterra, la
cooperativa de consumo Sociedad de los Equitables Pioneros. Concretamente surgen otras
experiencias en Francia, España y otros países europeos. Entre los primeros grandes
pensadores del cooperativismo se encuentran Robert Owen (Inglaterra), Charles Fourier
(Francia) y Federico de Raiffeisen (Alemania).
Los problemas llegaron después, con el avance de la historia, al complicarse cada vez
más las relaciones económicas y sociales. Así, un buen día los hombres se encontraron
Divididos en amos y esclavos, ricos y pobres, poderosos y débiles. Y fue a partir de ahí que
los esclavos, los pobres y los débiles comprendieron la necesidad de unirse y apoyarse
mutuamente, apelaron a la fuerza de la cooperación y formaron las primeras organizaciones
de tipo cooperativo que muestra la historia.
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El Cooperativismo en Venezuela.
Según la guía didáctica del cooperativismo escolar de educación (1995). Es a partir del
año 1903 cuando se tiene noticia de una experiencia cooperativista en el país, ocurre en
Porlamar, estado nueva esparta donde se dio un intento cooperativa de vivienda y de
ahorro.
El cooperativismo fue evolucionando tras la promulgación de leyes, las cuales fueron
reformuladas por preservar deficiencias. De manera que la existencia de las cooperativas
fue de un periodo corto.
Principio del Cooperativismo.
El genuino espíritu de la cooperativa se da a través de las cooperativas, analizando y
conociendo la filosofía y los principios que explican y formulan el cooperativismo. Tales
principios se basan en:
Admisión libre. El mismo explica que las asociaciones de una persona a la
cooperativa debe ser voluntaria y sin restricciones, discriminaciones políticas, raciales o
religiosas, lo que implica que la entrada y solidad de un asociado debe ser libre como una
política de puertas abiertas para todo el que desea ingresar o salir de ella.
Control democrático. La organización de una cooperativa debe ser en forma
democrática, donde los miembros, tienen las mismas posibilidades de participar en las
decisiones y expresar sus criterios sobre la actividades que han surgirse.
Interés limitado al capital: Este principio basa en que el interés es fijo, que no
depende en modo alguno del monto mayor o menor de los beneficios.
Rector de excedentes. Se refiere al dinero que sobra después de hacer las operaciones
económicas de la cooperativa, y donde el mismo pertenece a los asociados; el cual debe ser
repartido equitativamente.
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Educación cooperativa. Tiene un objeto capacitar y formar todos los asociados en las
actividades de dirección, administración y funcionamiento de la cooperativa. Tomándose
medidas para promover la educación de sus asociados, el cual constituye un aspecto
fundamental del éxito o fracaso de las cooperativas.
El cooperativismo Escolar. El cooperativismo llevado al aula permite aliviar la carga
presupuestaria que le asigne el estado, el cual tiene que combinar con las diversas
necesidades que requiera el plantel. Identificando la importancia que tiene que los
alumnos organicen su propia fuente de ingreso, esfuerzo que por muy pequeño que sea es
valedero.
Introducir el cooperativismo en el ámbito escolar significa un cambio, por que el
obedece a unos principios filosóficos mundiales que se requiere para su funcionamiento. A
través del cooperativismo escolar, los niños podrán conocer y practicar los principios,
valores y aptitudes solidarias y cooperativas, adaptando una visión interesante y atractiva
de los conocimientos teóricos y adquiridos.
El paso fundamental para la iniciación de una cooperativa consiste en sembrar entre
sus miembros el espíritu de ahorro, lo cual servirá de base para la formación de posibles
grandes capitales.
Programa de Cooperativas de Ahorro Escolar.
Un programa es un proyecto de acción, consistente en la pormenorización de
exigencias generales y especificas, expuestas a los integrantes que conforman una
comunidad, definido sobre la base de las actividades a desarrollar y de la integración de los
involucrados.
Un programa de Cooperativa de Ahorro Escolar, permite aprender a vivir en
democracia, ya que se enseña a cumplir con los deberes establecidos y a reclamar los
derechos de una forma organizada y democrática.
Las Cooperativas de Ahorro Escolar se constituyen para fomentar el ahorro y crear un
fondo mutuo, a fin de lograr sin usura préstamo y descuento, donde sus operaciones están
limitadas exclusivamente a sus socios.
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Tipos y Clase de Cooperativas.
Según Sandoval (1985), pueden diferenciase según estén formadas por productores o
consumidores.
Cooperativas de productores. Incluyen tanto la de producción agrícola, la
artesanal y la industrial y pueden ser: De mercado: En las que los agricultores
unen su producción agrícola para llevar el mercado en forma unidad,
alcanzando mejores precios y una más afectiva y rápida venta. Además
consiguen su producción, ya que las cooperativas ofrecen más ayuda. De
compra: Cooperativas de abasto agrícola, por medio de las cuales los
agricultores adquieren conjuntamente semillas, abonos y herramientas de
labranzas, insecticidas y cualquier otro material necesario para la explotación
agrícola y ganadera. Cooperativas de consumo (tienda o almacenes
cooperativos): se organizan con el propósito de vender a sus socios productos
y renglones de consumo o del hogar. Su propósito principal es promover los
precios bajos. Cooperativa de ahorro y crédito: están formadas por individuos
para conceder mutuamente prestamos. El capital de la cooperativa, proviene de
los propios socios, los cuales luego se hacen prestamos a tipos de interés
razonables.
Cooperativas de viviendas: proporciona dos servicios a sus asociados, en
primer lugar, la solidaridad de los socios le permite, presentar suficiente
garantías para obtener los créditos necesarios, a fin de construir sus hogares. En
segundo lugar, a través de la acción conjunta, los asociados en una cooperativa
de vivienda.
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Cooperativa de servicios generales: En la cual los consumidores pueden
organizarse tantos servicios para ellos mismos a través del sistema cooperativo,
entre ellos. Electrificación rural, transporte, salud, seguros de vida y propiedad,
lavandería, servicios funerarios. En general, puede afirmarse que cualquier
gestión de servicios humanos puede desarrollarse forma cooperativa. Entre el
sistema educativo y la definición formal del rol del docente hay dos aspectos
necesario .En primer términos la definición formal de un rol especifico para
los docentes rurales están en la mayoría de las comunidades. En segundo
término, la definición rural del rol docente se vincula estrechamente con la
orientación política del sistema educativo y con la concepción vigente de la
educación y según como sean ambos, variaran los objetivos, los currículos, las
normas administrativas, pedagógicas y didácticas y, por lo tanto, las
características que definen la posición del docente.
Fundamentación filosófica de la cooperativa.
La concepción filosófica en la cual se fundamenta la educación, orientar la formación
del individuo en atención al cultivo de los valores, sociales y culturales, con el fin de que
pueda incorporase armónicamente a la sociedad y satisfacer sus necesidades como
individuo.
Para los teóricos funcionalistas la de sí gualda reflejada en la estratificación social y
educacional surgen básicamente de las necesidades de la propiedad social y no de los
intereses creados de individuos o grupos, acotando los mismo que la desigualdad no solo s
inevitable si no necesaria o beneficiosas para todos, puesto que la supervivencia individual
es dependiente del bienestar de la sociedad.
La asamblea es una reunión de todos los asociados y es la autoridad suprema de las
cooperativas, el máximo organismos rector y es la encargada de planificar organizar, dirigir
todas las actividades y elegir a los directivos. Se pueden hacer básicamente dos tipos de
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asamblea ordinaria es la que se realiza una vez al año, dentro de los tres meses seguidos
al cierre del ejercicios social económicos. O cuantas veces lo establezcan los estatutos de
la cooperativa y la extraordinaria es lo que se realiza para tratar asuntos que por naturaleza
o por mandatos de los estatutos tiene que hacerse fuera de la asamblea ordinaria
Así mismo ejecutan con su reglamentos internos que al igual a los estatutos que
elaboran en la cooperativas y aprobado por la asamblea , el cual regulan y establece
normas sobre los procedimientos o el funcionamientos interno , las cooperativas
pueden tener uno o mas reglamentos internos , dependiendo de sus necesidades del tipo
cooperativa de los departamentos , secciones o servicios que tenga estos no deben
contradecir los estatutos .
Organismo Orientador La superintendencia de cooperativas o cuyas sigla son
SUNACOO es una dependencia administrativas del estado venezolano ,es la encargada de
legalizar, registrar inspeccionar, supervisar y fórmalas las cooperativas en Venezuela
igualmente es la que vela por el cumplimientos de la ley de su reglamentos, los estatutos
y coordinar las actividades de promoción cooperativa que realiza la organismos del estado.
Consejo de administración. Es el equipo encargado de ejecutar las decisiones de la
asamblea, de velar por la buena marcha de las actividades regulares de las cooperativas y
de representar a las cooperativas ante terceros, debe estar integrado por lo menos por tres
asociados activos que puedan ocupar los cargos de presidente, secretario y tesorero, de
existir un numero mayor de personas se dan cargos de vocales los cuales duran en sus
funciones .0 diferentes tiempo (unos duran un año, otros duran dos años y otros tres). Este
consejo tiene una responsabilidad mayor que los demás consejos, pues es el encargado de
manejar directamente todos los asuntos económicos, y es responsable de los actos que
ejecuten y los daños que causen a la cooperativa y debe responder por ello ante todo.
Consejo de vigilancia. Es el encargado de vigilar por el estricto cumplimiento de las
decisiones de las asambleas y supervisar la marcha de la cooperativa. Garantiza que las
cooperativas cumplan con la ley general, de asociaciones cooperativas y sus reglamentos,
con los estados y reglamentos internos. Esta integrados por tres asociados, que ocupan los
cargos de presidentes, vicepresidentes y secretarios. Con sus suplentes, reelegidos o
sustituidos cada año por la asamblea. Debe rendirle cuenta a la asamblea presentando un
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informe de sus actividades, de las irregularidades (si las hay), los asientos y
reconsideraciones que consideran hacer.
Comité de educación. Es los encargados del aspecto educativo dentro de las
cooperativas, para loa asociados y no asociados con la finalidad de formarlos de
estimularlos a la participación y con vivencia a las cooperativas mediante charlas y cursos
de capacitación y destrezas administrativas contables.
Este comité es obligatorio para todas las cooperativas y pueden estar formados por
personas que no sean asociados pero que de alguna forma este vinculado a la cooperativa.
Los comités son los encargados de realizar funciones específicas dentro de las
cooperativas, vinculadas al consejo de administración y se crean de acuerdo a las
necesidades de cada cooperativa. Sus miembros pueden ser elegidos en asambleas y por el
consejo de administración, según lo establezca los estatutos. Dentro de esta existen por lo
menos dos cargos: el coordinar y el secretario se pueden crear las que sean necesarias y
tienen que aparecer en los estatutos. De las actividades de las cooperativas.
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Bases Legales
Para el desarrollo de esta investigación es necesario mencionar cuales son las leyes que
fundamentan este estudio, en tal sentido; La Constitución de La República Bolivariana De
Venezuela, el Código de Comercio. Los Principios de Contabilidad generalmente aceptados
y todos los boletines del Colegio de Contadores Públicos de Venezuela.
La Constitución de La República Bolivariana De Venezuela.
La Constitución de La República Bolivariana De Venezuela, Gaceta oficial
36860, del año 1999, Titulo III, tema Actividades Económicas, Iniciativa Privadas,
Artículo 112.
Todas las personas pueden dedicarse libremente a la actividad económica
de su preferencia, sin más limitaciones que la prevista en esta constitución y
las que establezcan las leyes, por razones de desarrollo humano, seguridad,
sanidad, protección de ambiente u otro de interés social. El estado
promoverá la iniciativa privada, garantizando la creación y justa distribución
de la riqueza, así como la producción de bienes y servicios que satisfagan las
necesidades de la población, la libertad de trabajo, empresa, comercio,
industria, sin perjuicio de su faculta para dictar medidas para planificar,
racionalizar y regular la economía e impulsar el desarrollo integral del país.
(Pág. 199)
Código de Comercio,
Tema de la contabilidad mercantil, Articulo 32, sostiene que;
Todo comerciante debe llevar en idioma castellano su contabilidad, la cual
comprenderá, obligatoriamente, el libro diario, el libro mayor, y el de
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inventario. Podrá llevar además, todos los libros auxiliares que estimare
conveniente para el mayor orden y claridad de su operación. (Pág. 59)
Los comerciantes están obligados a llevar su contabilidad en el idioma oficial de este
país, por lo cual es necesario que se tenga el libro diario, mayor y todos los que se
considere conveniente para el desarrollo de su actividad.
Ley Especial de Asociación Cooperativa.
Tema decreto con fuerzas de ley especial de Asociaciones Cooperativas,
definición de la Cooperativa Artículo 02. Sostiene que;
Son asociaciones abiertas y flexibles, hecho y derecho cooperativo de la
economía social y participativa, autónomas, de personas que se unen
mediante un proceso y acuerdo voluntario, para hacer frente a sus
necesidades y aspiraciones económicas sociales y culturales comunes, para
generar bienestar integral, colectivo y personal, por medio de proceso y
empresas de propiedad colectiva, gestionadas y controladas
democráticamente. (Pág. 04)
De igual manera los Artículo 03, 04, 05, 06 y 08 del Capítulo I de los
valores Cooperativos, Principios Cooperativos, Autonomía, Régimen
afirma que;
Se basan en los valores de ayuda mutua, esfuerzo propio, responsabilidad,
democracia, igualdad, equidad y solidaridad. Sus miembros promueven los
valores éticos de honestidad, transparencia, responsabilidad social y
compromiso por los demás. . (Pág. 05)
Los principios cooperativos son lineamientos por medio de los cuales las
cooperativas ponen en práctica sus valores: 1ª asociación abierta y
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voluntaria; 2ª gestión democrática de los asociados; 3ª participación
económica igualitaria de los asociados; 4ª autonomía e independencia;
5ªeducacion, entrenamiento e información; 6ª cooperación entre
cooperativas; 7ª compromiso con la comunidad. Las cooperativas se guían
también por los principios y criterios de las experiencias y los procesos
comunitarios solidarios que son parte de nuestra cultura y recogen la
tradición solidaria ancestral que ha conformado nuestro pueblo. . (Pág. 05)
El estado garantizara el libre desenvolvimiento y la autonomía de las
cooperativas, así como el derecho de los trabajadores y trabajadoras. Y de la
comunidad de cooperativas para el desarrollo de cualquier tipo de actividad
económica y social de carácter licito, en condiciones de igualdad con las
demás empresas, sean públicas o privadas. (Pág. 06)
Se originan en un acuerdo libre e igualitario de personas que deciden
constituir y mantener una empresa asociativa de derechos cooperativos,
cuyas actividades deben cumplirse con fines de interés social y beneficio
colectivo, sin privilegio para ningún tipo de sus miembros. . (Pág. 06)
Sus formas de coordinación, asociación e integración se regirán por la
constitución, esta ley y su reglamento, por sus estatus, reglamentos y
disposiciones internas y en general, por derecho cooperativo.
Supletoriamente se aplica el derecho común, en cuanto sea compatible con
su naturaleza y principios y en última instancia, los principios generales del
derecho. . (Pág.07)
23
De la misma forma el Artículo 72 del Capítulo XI transformación,
función, escisión y segregación afirma que
Disuelta la cooperativa se procederá inmediatamente su liquidación, salvo
en los casos de fusión, segregación, escisión o incorporación. La cooperativa
conservara su personalidad jurídica a ese solo efecto. Los liquidadores
deberán comunicar la disolución a la superintendencia nacional de
cooperativa. . (Pág. 59)
Definición de Términos
Cooperativa. Las cooperativas son asociaciones abiertas y flexibles, hecho y derecho
cooperativo de la economía social y participativa, autónomas, de personas que se unen
mediante un proceso y acuerdo voluntario,
Auto gestión. Acción de una comunidad promovida por sus propios habitantes.
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Cooperar. Actuar conjuntamente con otras u otras personas en un fin u obra común
Participación. Toma de conciencia de un individuo acerca de la importancia de sus
aportes como miembro de una comunidad en la toma y ejecución de decisiones.
Cooperativas de ahorro y préstamos. Son aquellas que recaudan periódicamente los
ahorros y sus asociados y les conceden préstamos en las condiciones más favorables de
interés y facilidades para el pago.
Cooperativa Escolar. Es la acción cooperativa desarrollada en le escuela a través de
actividades que en el currículos proponen en la formación de los jóvenes.
Cooperativismo. Es un sistema de índole socioeconómico y es una alternativa que
tienen los pueblos para encontrar un bienestar apropiado a su idiosincrasia.
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Cuadro nº 1 Operacionalización de variables
Objetivo General: diseñar un programa de cooperativa de ahorro y préstamo a la comunidad escolar “Colegio Madre
Laura”.
Objetivos Especifico Variable Definición de variable Indicadores Ítems
Identificar las
problemáticas sociales y
económicas de la
comunidad puente
parhueña
Necesidades sociales
y económicas que
tiene la comunidad
Falta de recurso
económicos dentro de la
comunidad, falta de las
necesidades primordiales
dentro de la comunidad
-Sexo
-Carga familiar
- grado de instrucción.
- numero de hijo
- Estado civil
- Ingreso mensual
1
1
1
3
2
2
Establecer los recursos
escolares que posee la
escuela para la
constitución de la
cooperativa de ahorro y
prestado
- Recursos escolares
que posee la escuela
- Recursos escolares
que le hacen falta a la
escuela.
Útiles escolares con que
Cuenta La escuela, o los
que Hacen falta en la
escuela.
- números de libros,
cuadernos, lápices, tiza,
filtros de agua con que
cuenta la escuela.
- Números de pizarra,
pupitres dañados.
Papeleras faltantes y
filtros dañados.
2
3
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CAPÌTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En esta parte de la investigación es donde se va a desarrollar la metodología en el
proceso de la investigación, se entiende en tal sentido que esta en la ciencia del
método y por ello la necesidad de definir y explicar el conjunto de procedimientos y
técnicas que se emplean para darnos cuenta de la problemática objeto de estudio.
En lo que se refiere al carácter de esta investigación se abordaron todos los
aspectos referentes a los tipos de investigación, los cuales de acuerdo con la estrategia
a utilizar para recolectar los datos puede ser bibliográfico, de campo.
Según Buendía, et al (1997) “El apartado del trabajo que dará el giro a la
investigación, es donde se expone la manera como se va a realizar el estudio, los
pasos para realizarlo, su método”.
El marco metodológico detalla minuciosamente cada uno de los aspectos
relacionados con la metodología que se han seleccionado para desarrollar la
investigación.
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Diseño de la investigación
El diseño de la investigación, representa el método, el como pensar en el método
que tendrá la investigación, es decir, es el camino que guiará al científico,
investigador o estudiante, pero no utilizara cualquier método, sino el científico, así
como las técnicas que utilizara, es decir, el como lo hará pero con técnicas científicas.
El estudio propuesto se adecua a los propósitos de la investigación no experimental
donde no se han planteado hipótesis, pero si se han definido un conjunto de variables.
Definido así el estudio de de diseño de investigación en la función de su dimensión
temporal del numero de momento donde se va a introducir la recolección de datos.
Tipo de Investigación.
En la literatura sobre investigación es posible encontrar diferentes clasificaciones
de los tipos de diseño pero por ahora nos enfocaremos en a la clasificación de
experimentales y cuasi-experimentales. Esto no quiere decir que uno sea mejor que el
otro, porque ambos son relevantes y necesarios, ya que cada uno de ellos tiene un
valor propio. Se presenta mediante la manipulación de una variable externa no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que
modo o por que causas se produce una situación o acontecimiento particular.
El tipo de investigación es de campo por se recogieron datos directamente de la
realidad y no se manipula dato alguno.
Según Sabino (1995), señala que los diseño de campo:
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Son los que se refiere a los métodos a emplear cuando los datos de
interés se recogen en forma directa de la realidad, mediante el
trabajo concreto del investigador y sus equipos; estos datos
obtenidos directamente de la empresa empírica, son llamados
primarios, denominación que alude al hecho de que son datos de
primera mano, originales, producto de la investigación en curso sin
intermediación de ninguna naturaleza. (Pág. 63,64)
Lo que sabino expresa es que la investigación de campo no es más que dirigirse
al sitio donde se está realizando la investigación con el fin de recaudar información
de primera fuente.
Esta investigación es de campo ya que fue necesario dirigirse a la empresa
objeto de estudio, en este caso, la U. E. B. colegio Madre Laura.".
Según, Ramírez (1999) dice que la investigación de campo es aquella que
consiste en la recolección de datos directamente a los sujetos investigados o de la
realidad donde ocurren los hechos o datos primarios, sin manipular o controlar
variable Alguna.
Según Tamayo, (1994) la Investigación Documental; es la que se realiza con
base en la revisión de documentos manuales, revistas, periódicos, actas científicas,
conclusiones de simposio y seminarios y/o cualquier tipo de publicación
considerando como fuente de investigación.” (Pág. 130)
Lo que el autor expresa es que ésta investigación es la que se realiza con el apoyo
de los libros o materiales hemerográficos, ya que a través de ellos se facilita la
investigación.
En ese mismo orden de ideas Bernal (2001), plantea al respecto que; "Es un
análisis de información escrita sobre un tema determinado, con el propósito de
establecer relaciones, diferencias, etapas o estado actual del conocimiento respecto al
tema objeto de estudio". (Pág. 60).
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Lo que Bernal anuncia es que la investigación no es más que analizar la
información que se encuentra reflejada en los libros y textos.
De igual manera se puede decir que otro de los tipos de investigación existente
para la recolección de datos, es la investigación de campo. Un diseño de la
investigación se define como el plan global de la investigación que integra de un
modo muy coherente y adecuadamente lo correcto técnicas de recogida de datos a
utilizar, análisis previsto y objetivos. El diseño de la investigación intenta dar de
manera clara y no ambigua respuesta a la preguntas en la misma
Nivel de la Investigación.
La presente investigación se enmarca En el nivel de la investigación descriptivo
y exploratorio por que permite realizar los hechos o situaciones a partir de un criterio
teórico previamente definido.
En este estudio se describen algunas técnicas de análisis de los datos y los pasos
a seguir en el proceso.
Bernal (2000), define la Investigación Descriptiva como: "La capacidad para
seleccionar las características fundamentales del objeto de estudio y su descripción
desarrollada de las partes, categorías o clases de dicho objeto" (Pág. 120).
En consideración a lo expuesto por el autor citado, se puede decir que la presente
investigación es de carácter descriptivo en tanto que ella busca no sólo conocer o
descubrir lo referente a la situación de la escases de útiles escolares en la U. E. B.
colegio Madre Laura. “Ubicada en puente Parhueña, Municipio Atures Estado
Amazonas, sino también obtener un nivel de conocimiento de esta problemática, que
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permite plantear, sugerir, alternativas a las falta de útiles escolares que presenta la U.
E. B. colegio Madre Laura.
En tal sentido se puede decir que la investigación descriptiva es una de las más
importantes ya que a través de ella se describe el problema objeto de estudio.
El nivel de la investigación es exploratorio porque el objeto de estudio ha sido
poco o nada estudiado.
Según arias, Fidias dice que: la investigación exploratoria es aquella que se
efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimientos.
Modalidad de la Investigación
La modalidad de esta investigación se encuentra en marcada en un proyecto
factible porque puede ejecutarse ya que se cuenta con la información necesaria.
Según Renie Dubs de Moya, Es el que permite la elaboración de una propuesta
de un modelo operativo viable, o una solución posible, cuyo propósito es satisfacer
una necesidad o solucionar un problema.
Población Y Muestra.
Población.
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La población, llamada también universo de estudios, es muy importante y fácil
de definirla y aclararla, por cuanto ésta permite ubicar contextualmente el número
exacto de personas que trabajan en la empresa objeto de estudio y que guardan
relación con la problemática en cuestión.
Según Tamayo (1988); define Población como: "La totalidad de fenómenos a
estudiar en donde las unidades poseen una característica común, la cual se estudia y
da origen a los datos de la investigación" (Pág. 92)
Según Tulio Ramírez dice “que es un concepto muy delimitado reúne tal como el
universo, al individuo, objeto entre otros que pertenece a una misma clase por poseer
características similares”.
Según Balestrini (1999) “define la población señalando que la población es un
conjunto finito e infinito de personas, causa o elementos que presentan características
comunes”.
Cuadro nº 2, Distribución de la Población de la Comunidad Puente
Parhueña.
Docentes Representantes Alumnos Total
20 306 448 774
Una vez determinada la población, se determino que esta investigación se
enmarca en una población finita.
Población Finita.
Es aquella cuyos elementos en su totalidad son identificables por el investigador,
por lo menos desde el punto de vista del conocimiento que se tiene sobre su cantidad
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total, así entonces la población es finita cuando el investigador cuenta con el registro
de todos los elementos que conforman la población en estudio. Sin embargo la
población es finita cuando esta conformada por pocos elementos.
Según sierra bravos 1991 la población finita, agrupaciones en la que se conoce la
cantidad de unidades que la integran.
Muestra.
Es una parte representativa de una población, cuyas características deben
reproducirse en ellas, lo más exactamente posible.
Según Hernández et al (1994); “es, en esencia, un subgrupo de la población.
Digamos que es un subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido
en sus características al que llamamos población. "(Pág. 212)
En tal sentido se puede decir, que la muestra contiene todos los rasgos y
factores característicos, propios de su población, permitiéndole el investigador, con
sentido lógico, generalizar los resultados obtenidos.
Es un subconjunto de casos o individuos de una población estadística. Una
muestra es un subconjunto de elementos de una población.
Para extraer conclusiones validas e imparciales referidas a todos los elementos de la
población a partir de la observación de sólo unos pocos elementos, es necesario, que
la muestra utilizada sea representativa de la población.
Según santa Palella con el 10% de de la población es una muestra
representativa. 774*10% 77 persona.
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Técnica e Instrumento de recolección de datos.
Técnica
Según Sampieri “y cols” (1999) define la técnica de recolección de información
como: "el método de recolección de datos de información pertinente sobre las
variables involucradas en la investigación". (Pág. 235).
Instrumento
En este sentido se puede decir que el instrumento de recolección de datos debe ser
válido y confiable de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados.
Se refiere al cuestionario estructurado de preguntas que el investigador aplicara
para obtener información de primera fuente, para de allí sacar las conclusiones. Al
respecto La Universidad Nacional Abierta (UNA) de julio de (1999); señala que el
cuestionario: "es uno de los más utilizados y consiste en una serie de preguntas cuyas
características permiten obtener información escrita de los respondientes". (Pág. 276).
De acuerdo con lo planteado por esta institución, se puede decir, que el instrumento
o cuestionario, va a estar conformado por un determinado número de preguntas
resultantes de la elaboración del mapa de variables. De allí que queda claro que se
va a utilizar el tipo de cuestionario, conformado por 11 (once) preguntas abiertas y
cerradas.
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Validez
Una vez seleccionado el instrumento y la técnica a utilizar, nos garantiza por sí
misma su validez, es decir, se debe pasar por la validación del instrumento, del
cuestionario, ya que se procederá de la manera más objetiva posible y así poder cubrir
todo cuanto realmente se debe alcanzar o abarcar dentro de la problemática
investigada.
La validez de un instrumento puede efectuarse en tal sentido, a través de de la
técnica y el instrumento, no obstante, los mas conocidos y aplicados son los de juicios
y expertos y la prueba piloto.
En este mismo orden de ideas se puede decir que se contara con el apoyo de
especialistas, que tendrán la responsabilidad de evaluar y corroborar la pertinencia y
validez del instrumento, haciendo que sus resultados sean válidos para toda la
población objeto de estudio.
Confiabilidad
Otros de los aspectos significativos en esta parte del trabajo lo constituye la
confiabilidad de los datos obtenidos.
En tal sentido Trillo (1990) dice que " la confiabilidad está referida a los
conceptos de estabilidad, consistencia y exactitud de los resultados obtenidos". (Pág.
212).
De acuerdo con lo planteado por este autor está referido a que los datos obtenidos
deben gozar de un alto grado de confiabilidad, ya que de hecho la validez está
garantizando la pertenencia de las preguntas que conforman el cuestionario. En tal
sentido las respuestas o datos suministrados por los informantes deben mantener un
nivel de estabilidad de consistencia, seguridad, fiabilidad y exactitud, en tanto que los
resultados obtenidos se generalizarán para toda la población involucrada.
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Análisis e Interpretación de Datos.
Esta etapa de carácter técnico la función de interpretación significativa de los
datos que se recogerán, en función de las bases teóricas que orientarán el sentido de
estudio y del problema investigado. En este sentido esta fase del desarrollo del
proyecto de investigación, comprende además de la incorporación de algunos
lineamientos generales para el análisis e interpretación de los datos; sus técnicas de
presentación y el análisis estadístico que se introducirá a los mismos. Para que los
datos recolectados tengan algún significado dentro de la investigación se hace
necesario introducir un conjunto de operaciones en la fase de análisis de
interpretación de los resultados, con el propósito de organizarlos e intentar dar
respuesta a los objetivos planteados en el estudio. La complejidad del análisis y la
interpretación, así como la forma que asuma esta, vari, dependiendo del tipo de
estudio de que se trate. En aquellos estudios donde el esquema de investigación
asume previamente específicos, como es el caso de las investigaciones
experimentales, presentan menos dificultades en el desarrollo.
Prueba piloto
Una vez que se han definido diseñado los instrumentos y procedimientos de
recolección de los datos, dependiendo el tipo de estudio de que se trate ante de
aplicarlos de manera definitiva en la muestra seleccionada, es conveniente someterlo
a la prueba con el propósito de establecer la validez de esto en relación al problema
investigado. Esta prueba previa de los instrumentos y procedimientos de recolección
de los datos denominada prueba piloto pre test preliminar o investigación de ensayo,
debe ser introducida en el del proceso de toda investigación, en la medida, que
permite someterlos a ciertos correctivo, refinarlos y validarlos. A fin de cumplir con
esta estrategia, la prueba piloto donde se validaran los instrumentos y procedimientos
de recolección de datos, puede efectuarse de varias maneras, entres algunas de estas,
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se destacan: 1º el test preliminar; realizado de en una muestra pequeña con
características idénticas y en una situación similar a la población donde se definirá la
muestra definitiva de la investigación plantead. 2º. La se efectúa con jueces y testigos.
Es decir con personas de gran experiencia en investigación o largo tiempo de servicio
y conocedores del área inherente al problema estudiado.
Debe señalarse, que esta prueba debe ser administrada, o bien por investigadores
expertos capacitados para establecer la consistencia o validez de los instrumentos y
procedimientos empleados; o por el equipo de encuestadores que trabajaran con la
muestra definitiva de la investigación. Donde se somete ala prueba de validez y
fiabilidad de los instrumentos y procedimientos de obtención de la información, es
Posible redefinirlos y refinarlos para que sean aptos para obtener los datos en
relación al problema estudiado.
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BIBLIOGRAFIA
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36860, del año 1999, Titulo III, tema Actividades Económicas, Iniciativa
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Guía didáctica de cooperativismo de educación
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