Embed Size (px)
Citation preview
1
PROYECTO EDUCATIVO
2022
“CONSTRUYENDO UN MUNDO
ARTÍSTICO, SUSTENTABLE, ECOLÓGICO
FUNCIONAL”
José Muñoz Hermosilla
s/n Fono 63 2214372
Directora: María Verónica González Aguilera
Email: [email protected]
www.escuelawalterschmidt.com
2
INDICE
1. Marco Filosófico Curricular .................................................................................................... 03
1.1 Introducción
1.2 Visión ............................................................................................................................... 04
1.3 Misión de la Escuela ............................................................................................................ 05
1.4 Marco Doctrinal ................................................................................................................ 06
1.4.1 Profesionales
1.4.2 Padres y Apoderados .................................................................................................... 07
1.4.3 Equipo de Gestión
1.4.4 Comité Medio Ambiente
1.5 Sello de la Escuela .......................................................................................................... 08
1.6 Principios básicos del cuidado del medio ambiente ............................................................. 09
1.7 Decálogo Ambiental ......................................................................................................... 10
1.8 Ideario Educativo ............................................................................................................. 11
1.9 Objetivos institucionales ...................................................................................................... 12
1.10 Objetivos del área Directiva ........................................................................................... 13
1.11 Objetivo Técnico Pedagógico
1.12 Objetivos Estratégicos
2. Aspectos analíticos situacionales ......................................................................................... 14
2.2 Infraestructura ..................................................................................................................... 15
2.3 Reseña histórica y antecedentes del entorno ................................................................... 17
2.4 Antecedentes Socio económico 2022 .................................................................................. 19
2.5 Síntesis de antecedentes curriculares pedagógicos ......................................................... 21
2.6 Carga horaria jornada de 38 horas ...................................................................................... 22
2.7 Horas no lectivas Ley 20903
2.8 Plan de estudios de cursos según decretos ......................................................................... 23
2.9 Antecedentes estadísticos ............................................................................................... 25
2.10 Horas Profesionales .......................................................................................................... 26
Cuadro de atención de profesionales por curso ..................................................................... 27
2.11 Horas asistentes ................................................................................................................ 29
2.12 Informe matrícula 2022 .................................................................................................. 30
2.13 Talleres JEC 2022 ......................................................................................................... 31
2.14 Cuadro comparativo de Talleres JEC ............................................................................. 34
2.15 Recursos........................................................................................................................ 36
3. Aspectos Operativos .............................................................................................................. 37
3.1 Organigrama de la escuela Diferencial Walter Schmidt año 2022 ........................................ 38
3.2 Análisis FODA ................................................................................................................. 40
3.3 Indicadores de Calidad ........................................................................................................ 47
4. Planes de Acción .................................................................................................................... 48
5. Anexos ..................................................................................................................................... 60
Proyectos a desarrollar .............................................................................................................. 61
Acta constitución Centro de Padres ................................................................ 66
Acta constitución Centro de Alumnos ......................................................................... 69
3
1. Marco Filosófico curricular
1.1 Introducción.
Nuestro Proyecto Educativo, pretende regular el desarrollo de las actividades
educativas de la comunidad escolar, el cual en su formación valórica, busca alcanzar un
clima escolar armónico de sana convivencia, de responsabilidad, compromiso, que permita
un crecimiento integral de las personas. En su elaboración se organizaron grupos de
análisis y reflexión, de acuerdo a herramientas entregadas por el MINEDUC, en donde
participaron el centro de alumnos, centro de padres y apoderados, cuerpo docente,
asistentes de la educación y redes de apoyo incluyendo estudiantes en práctica de casas
de estudios superiores, dirigidas por el equipo de gestión y docentes asesores. Con
presentación de resultados por equipos de trabajo.
Para su desarrollo se contemplan cuatro etapas: diagnostico de elaboración de planes,
sensibilización y conocimiento, apropiación y desarrollo. Considerando los cambios
profesionales que implican una reforma educacional inclusiva, se determinó su vigencia
desde Marzo de 2019 a Marzo del 2020.
En su Visión, promueve ir a la vanguardia de la educación especial a nivel provincial,
lo que implica y ha exigido una profunda reflexión, actualización y cambio en las prácticas
educativas , por parte de los docentes, acordes al nuevo paradigma, poniendo al servicio
de los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes (N.E.E.P), los apoyos
necesarios para que alcancen las competencias que el medio les exige y por ende ponernos
al servicio del hombre y la mujer de hoy y proyectarlos a la vida del futuro; siendo personas
felices.
En nuestra Misión evidenciamos y nos comprometemos, a atender a los estudiantes
de la provincia de Valdivia,con necesidades Educativas Especiales: Discapacidad
Intelectual, Discapacidad Motora, Discapacidad Auditiva, Discapacidad Visual, Trastornos
Severos de la Relación y Comunicación: Trastorno Espectro Autista y otros, Trastorno
Generalizado del Desarrollo y Discapacidades Múltiples de 0 a 26 años, destacando que
cada estudiante es un ser que requiere de un Proyecto Educativo Individual (P.E.I.)/
(P.A.C.I). En este proceso educativo nos comprometemos a fortalecer los principios básicos
del cuidado del Medio Ambiente, destacando que los diversos estamentos de la Unidad
Educativa, actúen de manera responsable y promuevan el desarrollo de destrezas y
adquisiciones de habilidades requeridas para la ejecución de tareas ambientales que
puedan ser replicadas y transferidas a estilos de vida saludable desde temprana edad, en
coherencia con nuestro sello educativo, escuela de excelencia humana y académica.
Considerando un programa de educación ambiental transversal, integrado dentro de la
malla curricular, tales como: Huerto orgánico, invernaderos, talleres Jecd. , Mantención de
parques y jardines, en donde juegan un papel importante nuestras redes de apoyo (61),
permitiendo convenios con Casa de Estudios Superiores, Empresas, O.N.G. otros.
Nuestro proyecto pretende construir un mundo artístico que fortalezca las ARTES y
promueva el trabajo interdisciplinario entre asignaturas y lenguaje artístico-manifestación
cultural, desarrollando proyectos: programas acciona, utilizando la educación musical como
un medio para mejorar la convivencia escolar, rescatando los talentos personales de los
estudiantes, favoreciendo un clima de respeto donde se destaque la empatía, solidaridad,
y colaboración al interior del aula. Además en la jornada escolar completa diurna, se
motivará y promoverá el gusto por la danza, la pintura y las artesanías.
4
1.2 Visión.
Asumir la vanguardia de la Educación Diferencial en la provincia de Valdivia y mantenerla
en tiempo, para que nuestros estudiantes egresados se inserten con éxito en la VIDA
COMUNITARIA.
Si bien es cierto la visión es un sueño o es ir tras un ideal, nuestra unidad educativa está
en constante actividad para aprehender los lineamientos emanados desde el ministerio,
nuevos paradigmas, proyectos, convenios con nuestras redes de apoyo posibilitando
facilitar a nuestros estudiantes una educación integral de calidad permitiéndoles insertarse
a un contexto social diverso, integrador e inclusivo.
5
1.3 MISION DEL ESTABLECIMIENTO
Atender a estudiantes de la Provincia de Valdivia en situación de discapacidad ( permanentes y múltiples) de 0 a 26 años, de acuerdo a su Plan de Apoyo Individual Curricular P.A.C.I., orientado al desarrollo integral común, sello artístico, ambientalista y de excelencia académica que favorezca el proceso de transición en su desempeño social, familiar y laboral ;incorporando a este proceso educativo en forma activa a Padres y Apoderados y Redes de apoyo en el quehacer educativo de la escuela y así entregar a la comunidad asesoría y servicios educativos especializados constituyéndose en un centro de recursos de apoyo a la inclusión.(Ley20.845)
6
1.4 Marco doctrinal.
Considerando que la aprobación de las normas uniformes sobre igualdad de oportunidades
para personas con discapacidad de las Naciones Unidas en 1993, en Chile la promulgación
de la Ley 20.422 del año 2010, la cual establece normas de igualdad de oportunidades e
inclusión social de personas con discapacidad, basado en los principios de vida
independiente, accesibilidad universal, diseño universal, intersectorialidad, participación,
dialogo social. Y en la Ley 20.845 del año 2015 de Inclusión Escolar, la cual es una de las
transformaciones más importantes de la Reforma Educacional para convertir la educación
de calidad, en un derecho escolar que propenderá a eliminar todas las formas de
discriminación arbitraria que impidan el aprendizaje y la participación de los y las
estudiantes. Asimismo, el sistema propiciara que los establecimientos educacionales sean
un lugar de encuentro entre los estudiantes de distintas condiciones socioeconómicas,
culturales, étnicas, de género, nacionalidad o de religión. Además establece nuevos
organismos para abordar los desafíos que genera la plena inclusión social de las personas
con discapacidad: Comité de Ministros, Servicio Nacional de la Discapacidad y Consejo
Consultivo. A través de la O.E.I. (Organización de Estados Iberoamericanos) nuestra
unidad educativa realiza un Compromiso por la Década para la Educación para el
Desarrollo Sostenible que las Naciones Unidas promueven del año 2005 al 2014, en donde
nuestra unidad educativa se adhiere al compromiso con las “tres R” en el año
2007(http.//www.oei.es/década/adhesiones.htm). Además la ley 20.417 que crea el
ministerio del medio ambiente en el año 2010,y la reforma educacional en curso, configuran
un marco que ha exigido una profunda reflexión, actualización y cambios en las prácticas
educativas por parte de nuestros docentes, y considerando que la educación juega un rol
fundamental en el desarrollo de un individuo y de la comunidad en general y frente a las
necesidades actuales de la sociedad dentro de un mundo globalizado que exige con
urgencia el afianzamiento de valores, específicamente los relacionados con el compromiso
formativo con la educación ambiental y el fortalecimiento de la cultura nacional. Como
Escuela Diferencial reconocida con excelencia humana y académica, cuyo sello distintivo
es la formación en la educación ambiental como eje trasversal (Programa) al curriculum
tradicional y como centro valdiviano de apoyo para la inclusión, y estar al servicio de ésta,
y por ende, del hombre y la mujer de hoy y del mañana.
Nuestro compromiso es optar por un liderazgo democrático, participativo, ambientalista y
mantener a:
1.- Profesionales:
Conocedores de la Educación ambiental, métodos, técnicas y procesos de aprendizaje
correspondiente a cada tipo de discapacidad, responsables, tolerantes, con una adecuada
personalidad manifestada en la coherencia vital entre lo que transmite y lo que vive, con un
profundo sentido ético profesional, con suficiente confianza en sí mismo, salud integral, con
interés permanente por capacitarse, capacidad para trabajar en equipo, integrando a su
tarea específica los diversos sectores del proceso de habilitación y/o rehabilitación,
asumiendo su rol de formador de personas y de facilitador de aprendizajes, comprometidos
con la gran meta: Normalización e Inclusión Social y/o Laboral del niño y joven
discapacitado, entre 0 y 26 años en la provincia de Valdivia y de acuerdo al Artículo 15 del
Decreto 170/2010, un profesional competente, que se encuentre inscrito en el Registro
Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico.
7
2.- Padres y apoderados.
Padres y apoderados comprometidos con el cumplimiento del extracto de la Ley General de Educación (20.370) y derecho de los niños, (según la convención de derechos de los niños) señalado en el Reglamento Interno de la Escuela. Constituyendo así equipos de trabajo colaborativo, dirigidos por directivos, docentes y/o profesionales, con el fin de que el educando disponga de las oportunidades para encontrar un lugar en la comunidad y construir un estilo de vida saludable que asegure las satisfacciones y minimice las frustraciones.
3.- Equipo de gestión.
Este se esforzará por promover un ambiente grato, seguro, pluralista y de respeto, manteniendo una infraestructura adaptada a las necesidades educativas especiales de los niños y jóvenes y velar para que se cumplan las directrices legales vigentes.(Ley de inclusión 20.845)
4.- Comité del Medio Ambiente.
Este promoverá actividades de vida saludable y amigable con el planeta, estimulando la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa a través de sus representantes.
Directora : María Verónica González Aguilera. Enlace con el Medio Ambiente.
Jefe Técnico : Nilda Zumelzu Rosales Responsable del programa del Medio
Ambiente de la escuela.
Coordinador 1 : Mirta Eliana Oyarzún Méndez. Coordinadora general
Coordinador 2 : José Luis Acosta . Resp. Programa Brigadas Verdes,
Forjadores Ambientales y Coordinador con los vecinos
Coordinador 3 : Andrea Concha Farías Resp. Difusión.
Coordinador 4 : Mauricio Donoso Gallegos. Rep. de verificación de
información.
Representante Docente Paulina Solis Ortiz
Rep. Asistente Educación Leordana Cuevas Uribe
Rep. Centro de Alumnos Isaias Benjamin Tejeda Hernández
Rep. Centro de Padres Orfelina Quezada Catalán
Rep. Vecinos Alejandro Flores Duhalde
8
1.5 Sello de la Escuela.
Curriculum ecológico funcional ambientalista basado en la certificación
(Excelencia Ambiental).
Incentivar la valoración de la inclusión de la diversidad.
Fortalecer las artes y promover el trabajo interdisciplinario entre asignaturas y
lenguaje artístico-manifestación cultural.
Incorporación de la familia y redes de apoyo al proceso enseñanza- aprendizaje en
forma activa.
Ser un centro de recurso para la inclusión.
Excelencia Académica.
9
1.6 PRINCIPIOS BASICOS DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
“ESCUELA DIFERENCIAL WALTER SCHMIDT R.”
1.- Todos los miembros de la unidad educativa actúan de manera responsable, solidaria,
cooperativa y respetuosa con el medio ambiente que nos rodea, con el propósito de
desarrollar competencias activas individuales y colectivas.
2.- El establecimiento integra sus redes de apoyo, vecinos y comunidad Valdiviana en el
compromiso por un planeta sustentable.
3.- Los miembros de la comunidad educativa, incentivan la participación activa del grupo
familiar, en las acciones formativas, a través del huerto orgánico, invernadero, talleres
JECD y actividades al aire libre.
4.- Los diversos estamentos de la unidad, promueven el desarrollo de destrezas y
adquisiciones de habilidades requeridas para la ejecución de tareas ambientales que
puedan ser aplicadas y transferidas a estilos de vida saludable, desde temprana edad.
10
1.7 DECALOGO AMBIENTAL.
1. Usar sólo el agua que necesito y evitar su contaminación. El agua es vida y todos
dependemos de ella.
2. Disminuir la basura que genero, aprovechar aquellos residuos que puedan volverse
a usar y promover el reciclaje tanto como sea posible.
3. Ahorrar energía eléctrica en mi casa, mi colegio y mi comunidad, aprovechando la
energía del sol.
4. Conocer y valorar plantas y árboles, cuidando y manteniendo cada curso los tres
parques existentes en el establecimiento.
5. Aprender a cuidar, respetar la naturaleza y transferir los aprendizajes como
forjadores del medio ambiente a través de talleres de ecología.
6. Promover estilos de vida saludable que favorezcan la actividad física, alimentación
sana y adecuadas prácticas de higiene oral. (Mod. P.E.I.).
7. Conservar los suelos, evitando el uso de insecticidas, los desechos tóxicos y
aceites contaminantes.
8. Participar en exposiciones, ferias y diversos eventos con el propósito de interactuar
con otras instituciones con propuestas similares a nuestra escuela.
9. Trabajar pensando en la madre tierra, cuidar y respetar lo que ella brinda.
10. Celebrar como comunidad educativa haciendo participar a las redes de apoyo el
mes del medio ambiente comprometiéndose formalmente en el cumplimiento de un
compromiso (realizando estados de avance).
11
1.8 IDEARIO EDUCATIVO.
Definición de alumno que se pretende formar.
Considerando que la Escuela atiende a estudiantes con necesidades educativas
especiales permanentes. Se hace necesario determinar conductas de Egreso
orientado a dos grandes grupos:
A) Estudiantes con proyección laboral.
B) Estudiantes de alto riesgo y en proceso de transición.
1.- Perfil de Egreso para alumnos con proyección laboral.
Presentar habilidades conceptuales, sociales y prácticas.
Demostrar hábitos socio-laborales referidos a: puntualidad,
responsabilidad, compromiso, honestidad, prolijidad, acatamiento de
órdenes.
Desempeñarse en forma autónoma y sin riesgos en su entorno familiar,
escolar y comunitario.
Ser personas sociables capaces de comunicarse e interactuar con otros
en forma adecuada
"Valorar" el trabajo como medio de realización e independencia personal.
Manejar materiales, herramientas y procedimientos que les aseguren éxito
en el logro de un oficio o en un puesto de trabajo
Demostrar capacidad de aprehensión de valores éticos y morales que
permita a los alumnos discriminar entre conductas positivas o negativas
necesarias para un buen desempeño en la vida escolar, laboral y social.
2.-Perfil de Egreso para alumnos de alto riesgo y en proceso de
transición.
Presentar algunos hábitos de higiene, de alimentación y cuidado personal.
Demostrar conductas básicas de auto-cuidado como seguridad en el hogar y entorno
inmediato
Presentar conductas motoras y comunicativas según sus potencialidades acorde a su
diagnostico y características personales.
12
1.9 Objetivos Institucionales.
Ofrecer a los estudiantes un desarrollo integral basándose en el respeto de sus
capacidades y habilidades de desempeño para una futura inserción social,
pedagógica y/o laboral de nuestra comunidad.
Otorgar apoyo, orientación y acogida a los padres y/o apoderados que participen en
la entidad educativa, con el propósito de beneficiar las relaciones interpersonales
dentro del grupo familiar , favoreciendo la autoestima en los casos que sea necesario
y dando las instancias necesarias para la comunicación, aceptación , paciencia y
tolerancia con respecto a las características de sus hijas o hijos.
Contribuir al desarrollo de las competencias cognitivas, motoras, artísticas y sociales
de los niños y niñas en pro de un desarrollo pleno e integral.
Promover en los estudiantes una adecuada autoestima, confianza y un sentido
positivo frente a sí mismo y a la vida.
Propiciar instancias necesarias de acercamiento a la comunidad de los niños y niñas,
con el fin de obtener una inserción social.
Promover y desarrollar acciones tendientes a consolidar la imagen de una unidad
educativa frente a la comunidad, manteniendo relaciones estrechas de colaboración
con redes de apoyos diversas.
13
1.10 Objetivos del Área Directiva.
Lograr una gestión administrativa y pedagógica, eficiente orientada al aprendizaje
de los estudiantes del establecimiento.
Propiciar un clima basado en el respeto, cordialidad, tolerancia y aceptación de
hetereogeonidad del cuerpo docente y no docente.
Establecer la conexión con diferentes redes que puedan beneficiar los aprendizajes
y necesidades de los estudiantes.
Elaborar proyectos diversos que beneficien el desarrollo integral de los estudiantes
de la escuela.
1.11 Objetivos del Área Técnico-Pedagógica.
Velar para que los docentes y equipo multiprofesional cumplan con sus
planificaciones y ellos se vea reflejado en los aprendizajes logrados por los
estudiantes.
Favorecer instancias para que exista una coordinación entre los distintos estamentos
de la unidad educativa.
Coordinarse con dirección constantemente en reuniones técnicas para evaluar y
monitorear el trabajo qué se está ejecutando.
1.12 Objetivos Estratégicos:
1. Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje de la escuela diferencial “Walter
Schmidt”, incorporando en forma continua a los padres y/o apoderados, en el
proceso educativo y desarrollar un programa de perfeccionamiento permanente
a los docentes, de acuerdo al nuevo paradigma de la educación especial y
legislación vigente (decreto 170,83 y la reforma 20.370).
2. Mantener y realizar un mejoramiento continuo de los nexos con las redes de
apoyo especialmente con los Centros de Educación Superior que signifiquen
aportes al mejoramiento de la calidad de la educación especial.
3. Realizar un mejoramiento en etapas a la infraestructura de la escuela y
condiciones laborales.
14
2- Aspectos Analíticos Situacionales. 2.1 Identificación:
Nombre : Escuela Diferencial “Walter Schmidt Roestel”.
Comuna : Valdivia
Dirección : José Muñoz Hermosilla s/n.
Fono : 63 2214372
R.U.T : 69.200.100-1
Rol Base de Datos : 06786-5.
Correo Electrónico : [email protected]
direcció[email protected]
Decreto Creación del Establecimiento : 593/del 3 de Abril de 1970.
Aniversario del Establecimiento : 3 de Abril.
Decreto Cooperador : 1344 del 26/11/86
Personalidad Jurídica C. Padres : 558 del 28 /05/2002
Modalidad : Escuela Diferencial Multidéfícit, adscrita a
J.E.C.D. con 38 hrs. semanales, realizadas en 38 semanas, desde 1997
Vacaciones de Invierno : 11 al 22 de Julio del 2022
Niveles de Atención : Estimulación
E. Parvularia – E. Básico - Laboral
Decretos de Atención:
Deficiencia Mental : 87/90
Trastorno Motor : 577
Trast. Severo de la Comunic. Y Relación: 815/90
FIJA NORMAS PARA DETERMINAR LOS ALUMNOS 170/09
CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
QUE SERÁN BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES
PARA EDUCACIÓN ESPECIAL :
Pre Básica - Básica : 83/2015
Directora : María Verónica González Aguilera
Inspectora General : María Andrea Concha Farías
Jefe técnico : Nilda R. Zumelzu Rosales
Profesionales no docentes :
Geysel PulgarL. : Fonoaudióloga
Geraldine Barrientos O. :Terapeuta Ocupacional
Paulina Benavente Palacio :Kinesiólogo
Mauricio DonosoG. :Orientador Familiar.
Cristián Zulch W. :Psicólogo
Carla Schencke A. :Ingeniero en Gestión Informática
Personal Escuela
Directora : 01
Jefe técnico : 01
Inspectora General : 01
Profesores : 17
Secretaria : 01
Administrativo : 01
Profesionales no docente : 06
Asistentes de la educación en aula : 11
Asistente Huerto Escolar : 01
Conductor de Bus : 01
Asist. Bus 03
Sereno : 01
Auxiliares : 04
Total : 49
15
2.2 INFRAESTRUCTURA. 2022
DEPENDENCIAS DEL ESTABLECIMIENTO.
PABELLON I
Nº
DEPENDENCIA
PISO
SALA Nº
ANCHO
LARGO
AREA m2
1 DIRECCION 1 2 4.35 5.20 22.62
2 INSP. GENERAL 1 8 2.20 3.90
3 SALA MATERIALES DIRECCION 1 3 1.65 2.05 3.38
4 BAÑO OFICINAS 1 4 1.27 1.65 2.10
5 SECRETARIA - 1 5 4.57 5.00 22.85
6 SALA ESPERA DIRECCION 1 6 2.95 3.46 10.20
7 GABINETE TECNICO 1 7 1.80 3.08
8 OF. PSICOLOGO 1 1 2.20 3.90 8.58
9 SALA DE CLASE (M. Sanhueza) 1 9 6.85 3.47 23.80
10 1 10 6.85 3.47 23.80
11 SALA TTO. KINESIOLOGO 1 11 6.85 6.95 47.60
12 SALA DE CLASE PROF. P. SOLIS 1 12 6.85 6.95 47.60
13 SALA DE CLASES(M. Luscher) 1 13 6.85 7.20 49.32
14 BAÑO ALUMNOS 1 14 6.85 3.28 22.46
15 BAÑO PROFESORES 1 15 1.40 1.70 3.38
16 BAÑO PERSONAL 1 16 1.40 3.00 4.20
17 DEPENDENCIA AUXILIARES 1 17 1.90 2.95 5.60
18 BODEGA CLINICA DENTAL 1 18 1.90 2.95 5.60
19 CLINICA DENTAL 1 19 2.78 6.00 16.68
20 TALLER PANADERIA 1 20 5.85 6.00 35.10
21 COMEDOR ALUMNOS 1 21 6.00 6.00 36.00
22 COCINA 1 23 4.00 5.00 20.00
23 BODEGA COCINA 1 22 2.00 5.00 10.00
24 BAÑO DE MANIPULADORAS 1 56 2.50 2.50 6.25
25 PATIO COCINA 1 57 2.50 3.50 8.75
26 SALA HIGIENE BUCAL 1 24 2.80 5.30 14.84
27 BAÑO ALUMNOS 1 25 3.00 6.40 19.20
28 SALA DE CLASES (Zaror) 2 26 6.95 7.05 48.99
29 SALAS DE CLASES (Romero) 2 27 6.92 3.47 24.04
30 2 28 6.92 3.47 24.04
31 SALA MULTIUSO (O. Familiar) 2 29 6.92 6.95 48.09
32 Tratamiento (Música) 2 30 6.92 6.95 48.09
33 SALA DE INFORMATICA 2 31 6.95 10.00 69.50
34 ENTRETECHO 2 32 3.0 3.0 9.00
35 DUCHA ALUMNOS 1 52 3.45 9.00 31.05
36 PAÑOL HUERTO 1 54 5.00 5.00 25.0
37 LEÑERA 1 53 5.00 5.00 25.0
38 Baño Trast. Motor 1 55 1.45 2.35 3.40
Resumen Dependencias Pab. I
Oficinas 4
Sala de espera 1
Sala Higiene Bucal 1
Salas de Clases 8
Comedor 1
Baños Alumnos 3
Baños Personal 4
S. Tratamientos 4
S. Informática 1
Bodegas 4
Cocina 1
Patio cocina 1
Duchas 1
Clínica Dental 1
Leñera 1
Pañol Huerto 1
Dependencias de auxiliares 1
S u b T o t a l
38
16
Nº
DEPENDENCIA
PISO
SALA Nº
ANCHO
LARGO
AREA m2
1 BAÑO PROFESORES 1 33 1.17 1.40 1.63
2 SALA DE ATENCION INDIVIDUAL 1 34 2.25 2.77 6.23
3 CASINO 1 35 3.90 4.40 17.16
4 SALA DE PROFESORES 1 36 7.50 7.60 57.00
5 SALA TTO. (T. OCUPACIONAL) 1 37 7.38 14.90 58.80
6 SALA TTO. (FONOAUDIOLOGA) 1 38 2.47 3.90 10.68
7 BODEGA – AUDITORIUM 1 39 ---- --- -----
8 AUDITORIUM AUDIOVISUAL 1 40 3.82 9.60 36.67
9 SALA DE CLASES (V. PRACTICA Oyarzún) 1 41 6.95 8.00 55.60
10 SALA DE CLASE ( Báez) 1 42 6.95 8.00 55.60
11 SALA DE CLASE ( Brustao) 1 43 6.95 8.00 55.60
12 SALA DE CLASES (Reparacion) 1 44 6.95 7.90 54.90
13 GIMNASIO 1 45 8.05 21.30 171.46
14 BAÑOS ALUMNOS 1 46 4.75 4.7 22.6
15 BAÑO 1 47 4.75 4.7 22.6
16 SALA Tratamiento Kinésico USS. 1 48 7.15 8.10 58.27
17 SALA DE CLASE (Rivera) 1 49 7.15 8.15 58.27
18 SALA DE CLASE (Navarro) 1 50 7.15 8.10 57.91
19 SALA DE CLASE (Uribe .) 1 51 7.15 8.10 58.27
Resumen Dependencias II
Salas de Clases 6
Sala de clases en reparación 1
Sala Tto. Kinésico USS 1
Casino 1
Sala de Profesores 1
Auditórium 1
Bodega 1
Sala Tto. Individual 1
Baños Alumnos 2
Baño personal 1
Gimnasio 1
Sala Tratamiento Profesionales 2
S u b T o t a l
19
TOTAL PABELLON I = 38
PABELLON II = 19
57
17
2.3 Reseña Histórica y antecedentes del entorno.
La Escuela de Educación Diferencial “Walter Schmidt Roestel” de Valdivia, es una
escuela Municipalizada, creada bajo Decreto 5939 del 03/04/1970, con una matrícula inicial
de 20 alumnos, siendo su primera directora Sra. María Angélica Carbonell actualmente
posee 90 alumnos en matrícula y su directora es la Sra María Verónica González Aguilera,
quien asumió el cargo por concurso de ADP (Alta Dirección Pública) en el mes de Marzo
de 2020.
Los educandos provienen de diversos sectores urbanos y rurales de Valdivia y de
sectores aledaños tales como: Niebla, Los Molinos, Loncoyén, Bonifacio, Huellelhue, San
Ignacio, sector costero Curiñanco entre otras. Conformada por sistemas familiares,
mayoritariamente, del nivel socioeconómico bajo con diversas problemáticas las cuales
requieren de orientación multidisciplinaria.
Ubicada actualmente en el sector urbano Regional y en barrio residencial situada
estratégicamente contando con las siguientes redes de apoyo: hospital base, centro de
salud consultorio externó, CESFAM Jorge Sabat (recibiendo apoyo odontológico de 10
horas de atención a los estudiantes de esta escuela haciendo uso el profesional de nuestra
clínica dental), bomberos, supermercados, bancos, universidades, liceos , parque urbanos,
taller protegido, farmacia, clínicas, estaciones de servicios , comisaria , 1° comisaria,
regimiento membrillar, gendarmería de Chile, iglesias, tribunales de familia , fiscalía,
mediación familiar y otros .
La escuela nace para atender a menores con Deficiencia Mental, a la fecha entrega
atención multidisciplinaria niños y niñas con necesidades educativas especiales
permanentes (N.E.E.P.) entre 02 meses a 26 años, distribuidos en niveles: Estimulación,
Prebásico, Básico y Laboral. Desde 1997 cuenta con Jornada Escolar Completa (J.E.C.D.).
Destacándose por sus resultados y Proyección a la comunidad: Taller de Brigadas Verdes,
Boletín el “Torreón”, Danza, Deportes, Orquesta rítmica, Orientación Laboral, Manualidades
Múltiples y otros.
Nuestra escuela se caracteriza por su sello de Excelencia Humana y Académica,
especialmente con su programa de educación ambiental transversal, dentro de la malla
curricular, programa que se inicia en 1983 en forma parcial con la participación de dos
cursos y actualmente extensivo a todos los niveles, y evidenciados a través de su
Acreditación en el Nivel de Excelencia SNCAE. hasta el año 2021.
Desde el año 1997 con excepción del período de pandemia 2020-2021, se realizan
exposiciones y venta de los trabajos, provenientes de los Talleres Laborales y J.E.C.D. a
la comunidad Valdiviana, quienes estampan sus testimonios en el Registro Crónica
Exposiciones.
Desde 1997, cuenta con Proyecto Enlaces destacándose el año 2004 por sus
Proyectos hacia la Comunidad. En año 2015 beneficiaria del proyecto TIC y Retos Múltiples,
para ser complementado en los años 2016 - 2017 con la postulación al proyecto “Tecnologías
de Acceso Universal.”
Durante el año 2021, se recepcionan 11 Tablet a través del Proyecto Movámonos
por la educación 2020 y 52 tablets a través del FAEP. (Fondo de Apoyo a la Educación
Pública) Este año 2022 dos estudiantes de 8vo año básico fueron beneficiados desde
Junaeb con equipos computacionales correspondientes al Programa Yo elijo mi PC para
séptimos años básicos 2021) .
La Unidad Educativa es reconocida por su proyección, no sólo en la comunidad
Valdiviana, sino también a lo largo del país y el extranjero, con sus Programas de Jóvenes
Voluntarios (Francia, Alemania y España). Hecho que se refleja en la confianza entregada
por las Universidades de Valdivia, otras ciudades y el extranjero, con sus estudiantes en
práctica en nuestra Unidad Educativa. Otra forma la constituye el trabajo colaborativo de
la Universidad Austral de Chile con sus Programas de Hipoterapia, suspendido actualmente
por la contingencia sanitaria, y estudiantes en práctica de las carreras de Kinesiología,
Terapia Ocupacional, educación Física, Arte y diseño y Odontología, Terapia Acuática
Universidad San Sebastián, Universidad de Los Lagos con su Instituto y apoyo con alumnos
18
practicantes en Psicopedagogía, Inacap, con su apoyo, a través de alumnas de Trabajo
Social, Universidad Santo Tomás con su confianza en variadas prácticas especializadas:
Nutrición, kinesiología y Técnico en Educación Diferencial, entre otras. Además nuestros
estudiantes participan en proyectos educativos adaptados a través de IND. (Instituto
nacional del deporte)
19
Actualmente y desde el año 2020 por efectos del contexto sanitario y trabajo de
educación a distancia en forma telemática, solo estamos funcionando como centro de
práctica con los alumnos de la Facultad de Psicología de la Universidad Austral de Chile,
en el ámbito clínico, organizacional y educacional dado los efectos socioemocionales de la
pandemia, quienes han realizado las actividades de apoyo psicoemocional para los
estudiantes y sus familias en un trabajo de equipo liderado por equipo de gestión, docentes
y profesionales de apoyo de nuestro establecimiento.
Permanentemente la Unidad Educativa ha buscado soluciones a sus diversos
problemas, a través de variados Proyectos, tanto a nivel nacional como internacional. La
mayoría de sus proyectos han permanecido en el tiempo. Clínica Dental; Sala de
Habituación Bucal, Sala de Recursos Audiovisuales, Taller Panadería, financiada con
aporte del Proyecto Multidéficit, Rotary Club Valdivia: Comité de Damas, y otras.
Paulatinamente se han ido mejorando las aulas de intervención educativa, a través
del Proyecto Multidéficit y aportes a través de Proyectos con nuestras Redes, importante
mencionar que bajo el contexto sanitario provocado por la pandemia de COVID 19 ,
nuestros estudiantes y familias han recibido el apoyo solidario en alimentos, insumos
básicos de útiles de aseo y otros, de diferentes redes de apoyo, instituciones públicas y
privadas, tales como Municipalidad de Valdivia, Rotary Club Valdivia, SENAMA,
O.N.G.INKA TRAFKIN e Iglesia Evangélica “Centro de Gracia” y en el aspecto emocional
para estudiantes y familia afectados, el apoyo en contención emocional de la Escuela de
Psicología de la Universidad Austral de Chile a través de sus estudiantes en práctica
profesional y sus profesores supervisores conformando excelentes equipos de trabajo.
Es importante destacar nuestro Proyecto “Puertas Abiertas” para inclusión, dándolo
a conocer en diversos Seminarios a nivel Regional y Nacional.
Desde 1983 los alumnos del Nivel Laboral participan en Prácticas Laborales e
Inserción Laboral en diversas Empresas Valdivianas. Gracias a la credibilidad del trabajo
desarrollado por esta Unidad Educativa, resaltando que desde el año 2003 a la fecha, la
empresa privada solicita alumnos de nuestra escuela para desarrollar diversas
capacitaciones de acuerdo al nivel de desempeño socio-laboral del joven con necesidades
educativas especiales. Durante el año 2020, en situación de pandemia, también se
realizaron capacitaciones virtuales en diferentes oficios como bodeguero, asistentes de
oficina, ayudante de ventas, etc. obteniendo sus certificaciones correspondientes.
La escuela mantiene estrecha relación con sus ex apoderados y ex alumnos (as),
cobijándoles dentro de su infraestructura en Programas Deportivos, desarrollo personal, y
facilitando espacios físicos cuando lo requieren. Las relaciones que se mantiene con padres
y apoderados son fluidas, cordiales, colaborativas en Programas de apoyo al trabajo en
aula, a la vez que la escuela entrega programas de: Orientación y Asesoría Laboral,
Talleres de Desarrollo Personal, Escuela para Padres, entre otros.
20
2.4 ANTECEDENTES SOCIOECONOMICOS 2021- 2022 Pre- Básico, Básico y Laboral
VARIABLE: RESPONSABLES DEL ALUMNO.
VARIABLE: NIVEL DE ESCOLARIDAD, RESPONSABLES DEL MENOR.
Indicadores Monoparental
Padre
Monoparental
Madre
Nuclear
reconstituida
Familiares Tutores y/o
guardadores
Padre Madre
Pre básico
y básico
2022 2022 2022 2022 2022 2022
Analfabeto 0 0 0 0
E. Básica
completa 0 1 1 1 0
E. Básica
incompleta 0 0 1 2 0
Ed. especial 0 0 0 0
E. media
completa 0 1 7 7 2 0
E. media
incompleta 0 2 1 2 0
Educación
técnica
Superior
1 1 2 2 0 0
Superior
completa
0 1 1 2 0 0
Superior
incompleta 0 1 0 0
Sin
información
0 2 0 8
Total 1 9 12 12 7 8
Pre Básico y
básico
2021 2022 Laboral 2021 2022
Indicadores: Indicadores:
Monoparental
Madre 9 Monoparental
Madre
10
Monoparental
Padre
1 Monoparental
Padre
2
Nuclear ambos
padres /
reconstituida
12 Nuclear ambos
padres /
reconstituida
30
Familia extensa
o de crianza
(abuelos, tíos,
amigos, vecinos)
7 Familia extensa o
de crianza
(abuelos, tíos,
amigos, vecinos)
7
Instituciones
asistenciales
(Hogares) y
familias de
acogida
8 Instituciones
asistenciales
(Hogares) y
familias de
acogida
3
Independiente 0 Independiente 1
Total 37 Total 53
21
Indicadores: Monoparental
Padre
Monoparental
Madre
Nuclear
reconstituida
Familiares Tutores /
guardadores
Independiente.
Padre Madre
Laboral 2022 2022 2022 2022
Analfabeto
E. Básica
completa
1 5
E. Básica
incompleta 1 5 3 7 4 1
Ed. especial 1
E. media
completa
1 9 12
E. media
incompleta
5 3
Educación
técnica
profesional
4 1
Superior
completa
1 1 3 1 1 2
Superior
incompleta
2 2
Sin
información
6 1
Total. 2 10 30 30 7 3 1
Observaciones:
A la fecha del 30 de abril de 2022 la Sra. Marcela Trujillo directora de CONIN tiene la
custodia legal (tutora) de 3 alumnos del establecimiento.
22
VARIABLE: SITUACIÓN HABITACIONAL/ AL 30 DE ABRIL DEL 2022
Indicadores: Pre básico - básico Laboral
Urbano (radio sólo ciudad de Valdivia) 29 43
Rural (Sector Costero y aledaños) 5 9
Sin información 0 1
Total 34 53
VARIABLE: ACCESIBILIDAD A LA ESCUELA (TRANSPORTE).
VARIABLES: NIVELES DE VIDA- SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA AÑO 2022
REGISTRADO EN LIBRO DE MATRÍCULA AL 30 DE ABRIL DEL 2022 (DATOS
PROPORCIONADOS POR LOS PADRES)
Indicadores Pre básico – básico Laborales
$50.000 -$80.000 2 0
$80.000- $120.000 1 5
$120.000- $350.000 12 27
$350.000- $500.000 5 14
$500.000- $1.000.000 4 3
$1.000.000 - más 0 1
Sin información 10 3
Total 34 53
Variable: Índice masa corporal de los alumnos año 2022
Detalle Nivel Básico - Prebásico
Conin NORMAL = 3 BAJO PESO = 0 SOBREPESO = 0 OBESO = 1 SIN INFORMACION = 0
Nt1 Nt2 NORMAL = 3 BAJO PESO = 1 SOBREPESO = 0 OBESO = 3 SIN INFORMACION = 0
1° y 2° básico NORMAL = 1 BAJO PESO = 2 SOBREPESO = 0 OBESO = 1 SIN INFORMACION = 0
3° básico NORMAL = 1 BAJO PESO = 2 SOBREPESO = 0 OBESO = 2 SIN INFORMACION = 0
4° básico NORMAL = 4 BAJO PESO = 1 SOBREPESO = 1 OBESO = 0 SIN INFORMACION =0
5° y 6° básico NORMAL = 0 BAJO PESO = 0 SOBREPESO = 0 OBESO = 3 SIN INFORMACION = 2
7° y 8° básico NORMAL = 0 BAJO PESO = 2 SOBREPESO = 1 OBESO = 2 SIN INFORMACION = 0
Total 12 8 2 12 2
Información (Pre-básica- básica). 2022
Indicadores:
Furgón convenio ministerio de transporte
(bus municipal)
20
Bus de la costa 03
Bus Trastorno Motor 12
Particular 04
Sin información 02
Total 41
Información Laboral 2022
Indicadores:
Furgón convenio ministerio de transporte
(bus municipal)
30
Bus de la costa 06
Bus Trastorno Motor 06
Particular 03
Sin información 01
Total 46
23
Detalle Nivel Laboral
Laboral 3A NORMAL = 4 BAJO PESO = 0 SOBREPESO = 0 OBESO = 4 SIN INFORMACION = 0
Laboral 3B NORMAL = 4 BAJO PESO = 0 SOBREPESO = 5 OBESO = 6 SIN INFORMACION = 0
Laboral 3C NORMAL = 2 BAJO PESO = 1 SOBREPESO = 2 OBESO = 2 SIN INFORMACION = 0 Laboral 3D NORMAL = 5 BAJO PESO = 0 SOBREPESO = 2 OBESO =1 SIN INFORMACION = 0
Laboral 1B NORMAL = 1 BAJO PESO = 4 SOBREPESO = 0 OBESO = 2 SIN INFORMACION =1
Laboral 1E NORMAL = 3 BAJO PESO= 2 SOBREPESO = 2 OBESO = 0 SIN INFORMACION = 0
TOTAL 19 7 11 15 1
2.5 Síntesis de antecedentes curriculares pedagógico.
Excelencia
Académica
Años 2012-
2013
2014-
2015
2016-
2017
2018-
2019
2020-
2021
2022-
Periodo SNED % 100% 100% 100% 100- 100 100
Desempeño difícil 30% 8% 8% N.A- NA
Índice de
vulnerabilidad
100% 100% 100% 100- 100 100% 100%
Alumnos
Prioritarios
98% -
75%
73%-
86%
74%
69- 69 54 63
Als. Preferentes 13%
14 -14 15 10
2.6 Carga Horaria jornada de 38 horas.
Horas Min. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:00 a 08:45
45
Plan 1
Plan 9
Plan 17
Plan 25
Plan 33
08:45 a 09:30
45
Plan 2
Plan 10
Plan 18
Plan 26
Plan 34
09:30 a 10:15
45
Plan 3
Plan 11
Plan 19
Plan 27
Plan 35
10:15 a 10:40
25
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
10:40 a 11:25
45
Plan 4
Plan 12
Plan 20
Plan 28
Plan 36
11:25 a 12:10
45
Plan 5
Plan 13
Plan 21
Plan 29
Plan 37
12:10 a 12:55
45
Plan 6
Plan 14
Plan 22
Plan 30
Plan 38
12:55 a 13:40
45
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
13:40 a 13:55
15
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
13:55 a 14:40
45
JECD Plan 7
JECD Plan15
JECD Plan23
JECD Plan31
14:40 a 15:25
45
JECD Plan 8
JECD Plan16
JECD Plan 24
JECD Plan 32
2.6Carga Horaria jornada de 38 horas.Decreto 83
Horas Min. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
08:00 a 08:45
45
Plan 1
Plan 9
Plan 17
Plan 25
Plan 33
08:45 a 09:30
45
Plan 2
Plan 10
Plan 18
Plan 26
Plan 34
24
09:30 a 09:50
20
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
09:50:a 10:35
25
Plan 3
Plan 11
Plan 19
Plan 27
Plan 35
10:35 a 11:20
45
Plan 4
Plan 12
Plan 20
Plan 28
Plan 36
11:20 a 11:30
10
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
Recreo
11:30 a 12:15
45
Plan 5
Plan 13
Plan 21
Plan 29
Plan 37
12:15 a 13:00
45
Plan 6
Plan 14
Plan 22
Plan 30
Plan 38
13:00 a 14:00
60
Almuerzo- recreo
Almuerzo- recreo
Almuerzo-recreo Almuerzo- recreo
Almuerzo
14:00 a 14:45
45
JECD Plan 7
JECD Plan15
JECD Plan23
JECD Plan31
14:45 a 15:30
45
JECD Plan 8
JECD Plan16
JECD Plan 24
JECD Plan 32
AÑO 2022
HORARIO INSTITUCIONAL
HORAS NO LECTIVAS
Semana
Lunes
15:30 a 18:30
Martes
Trabajos por
Niveles
Miércoles
15:30 a 18:30
Jueves
15:30 a 18:30
Viernes
13:00 a 14:00
1era
Planificación Docente por
Niveles y Reunión Equipo
de Gestión ( 3 horas)
Reflexión Reflex. Pedagógica
Profesores Talleres, según
Calendario Mensual (3 hrs.)
Según Calendario
Libre disposición
Prof. Con 44 hrs.
Consejo de coordinación)
2da
Hora de atención con
Gabinete Técnico o
Dirección
(2 horas).
Reflexión Pedagógica
Capacitación según
calendario mensual
intercambio de
metodología por
nivel.
Consejo Técnico
Administrativo (1 hrs).
Consejo de Niveles
(Evaluación preparación
de material (2 horas)
Según Calendario
libre disposición.
Comité Paritario
(1hora).
3ra
Atención de padres y/o
apoderados. (3 horas)
Estudio de Caso
analizado por le
nivel.
Estudio de Caso (1 hora)
Talleres, según Calendario
Mensual (2) hrs.) y/o
Reun. De Profesores.
Según Calendario
colaboración
Reunión gremial Docentes.
Asistentes de la Educación
4ta
Escuela para Padres
(1.30 hrs.)
Reuniones de Sub Centro (1.30)
Talleres
(confección de
material.
Conversatorio
temas atingentes
a la
contingencia)
Reflexión Pedagógica(1) Actividad de Bienestar (2)
Según Calendario colaboración
Taller de Perfeccionamiento
o Capacitación (1 hr).
La Cuarta Semana del mes el día lunes será modificada por horario de 17:30 a 20:30 horas. Para que los
Padres y/o Apoderados puedan asistir a dichas Reuniones.
25
2.8 Plan de Estudios de Cursos según Decretos.
DEFICIT ESTIM. DEFICIENCIA MENTAL
AREAS DE DESARROLLO
Laboral
Dcto. 815
Ni ve les
CURSOS 1 2 3 1 2 3 4
Area Físico Motor
Psicomotricidad 8
Ed.Física
Area Artístico 2
8
6
4
Ed. Musical
Ex. Corporal
Teatro - Mimo
Artes Plásticas
A. Cog. Funcional 5 4
Comunicación 4
Lectoescritura
Noción Nat. Y Cultural
Cálculo
A. Social 8
Act. Vida Diaria
Form. Moral
Sexualidad
Area Vocacional
2 2
26
30
15
20
Plan Común
3 0
32
34
10
12
20
24
Total 22 hrs
Plan Complementario 6 4 4 2 5 5 5 5
Plan de Estudio Decreto 83/2015
NT1 Distribución Horaria
NT2 FORMACION PERSONAL Y SOCIAL 12 HORAS
COMUNICACIÓN 06 HORAS
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL 2,5 HORAS
Total 20,5 horas Plan común
Plan Complementario 06 Horas
Primero a Octavo Básico Distribución Horaria Decreto 83/2015
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 08
HISTORIA GEOGRAFIA Y CUIENCIAS
SOCIALES
03
CIENCIAS NATURALES 03
ARTES VISUALES 02
MUSICA 02
EDUCACIÓN FISICA 04
ORIENTACIÓN 01
TECNOLOGIA 01
RELIGIÓN 02
HORAS DE LIBRE DISPOSICION 06
Total 38 horas
26
2.9 ANTECEDENTES ESTADISTICOS:
HRS. DOTACION DOCENTE 2022
N° Docentes Titulares Contrata Total
1 Director Ma. Verónica González Aguilera
44 44
2 Inspector General Andrea Concha
44 44
3 Jefe Técnico Nilda Zumelzu
44 44
4 Acosta Acuña José L. ---- 44 44
5 Barrientos Gamboa Carmen
30 ----- 30
6 Báez Cañoles Yoselyn 35 35
7 Brustao Peña Brígida Pamela
35 35
8 Luscher Schlie Mónica 44 44
9 Oyarzún Mendez Mirta 44 ---- 44
10 Navarro Cerda Maria 44 44
11 Pérez Avila Belem ---- 9 9 Inglés
12 Pinto Ortiz Viviana Elizabeth 9 9 Música 13 Rivera Rivera Mirta ---- 35 35
14 Romero Pedregal
Brenda
41 41
15 Rosas Cárdenas María 43 0 43
16 Sanhueza Rivas Mariza
39
39
17 Solis Ortiz Paulina 35 0 35
18 Uribe Ulloa María I; 30 --- 30
19 Uribe Muñoz Lidia 35 35
20 Zaror Zumelzu Alan
41 0 41
Sub Total 532 193 725
27
2.10 HORAS PROFESIONALES
2 0 2 2
Cargo N° Prof. TIT. CONT. Nombres
Terapeuta
Ocupacional
1
30
0
Geraldine Barrientos O.
Psicólogo 1
30
---
Cristián Zulch W.
Fonoaudióloga 1 30
--
Geysel P. Pulgar
Kinesióloga 1
30
_
Paulina Benavente P.
Orientador
Familiar
1
44
Mauricio Donoso G.
Ing. Informática 1 44
_
Carla Schencke A.
Total
6 208 hrs. 0
28
Profesionales atención cursos con ISEED 2021 Curso N°
Alumn
os
Profesor Hora
s
peda
g
Kinesiólo
go
Paulina
Benavente
8301130-0
Hor
as
Fonoaudi
ólogo
Geysel
Pulgar
2273814 4-2
Horas Terapeuta
Geraldine
Barrientos
17327154-
9
Hor
as
Orientador
Mauricio
Donoso
16051872-
3
Hora
s
Psicologo
Cristian
Zulch
15531387-0
Horas Horas
de
apoyo
Semana
l
NT1
*
3 Mónica
Lüscher
7292822-9
22 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
NT2 4 Mónica
Lüscher
7292822-9
22 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
1° y
2do
Básico
4 Isabel
navarro
852468-7
38 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
3°
Básico
5 Mariza
Sanhueza
11.235766-1
38 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
4° Básico
6 Alan Zaror
13520890-6
38 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
7mo y
8vo Básico
3 Mirta
Rivera 10537877-7
38 Paulina Benavente
2.0 Geysel Pulgar
2.0 Geraldine Barrientos
2.0 Mauricio Donoso
3.0 Cristian Zulch
2.0 11
Laboral
1E*
8 Paulina
Solís 1658676k
38 Paulina
Benavente 2.0 Geysel
Pulgar 2.0 Geraldine
Barrientos 2.0 Mauricio
Donoso 3.0 Cristian
Zulch 2.0 11
29
Laboral
3A *
8 Yoselin
Báez
38 Paulina
Benavente 2.0 Geysel
Pulgar 2.0 Geraldine
Barrientos 2.0 Mauricio
Donoso 3.0 Cristian
Zulch 2.0 11
Laboral
3*C
8 María
Rosas 8587455-1
38 Paulina
Benavente 2.0 Geysel
Pulgar 3.0 Geraldine
Barrientos 2.0 Mauricio
Donoso 3.0 Cristian
Zulch 2.0 11
Laboral
1°-1B*
8 Alejandro
Flores
44 Paulina
Benavente 2.0 Geysel
Pulgar 20 Geraldine
Barrientos 2.0 Mauricio
Donoso 3.0 Cristian
Zulch 2.0 11
Basic
1°-6B*
8 Pamela
Brustao
39 Paulina
Benavente
2.0 Geysel
Pulgar
2.0 Geraldine
Barrientos
2.0 Mauricio
Donoso
3.0 Cristian
Zulch
2.0 11
TOTA
L
22 22 22 33 22
Cuadro de atención de profesionales por curso.
30
HORAS ASISTENTES EDUCACION 2022
PROFESIONALES
08/04/2022
ASISTENTE . EDUCACION ADMINISTRATIVO. Y OTROS
nº Nombre cargo/Función Tit. Contrata
1 Irene Zambrano Bascuñán Secretaria 44 0
2
Pablo Rodriguez Rojas Enc. Sige- PAE. 40 0
3 Armin Bascur Curin Asist. Bus escuela 0 44
4 Marlene Solís Asist. Bus (Licitación) 28
5 Alejandra Sánchez Asist. Bus (Licitación) 28
6 Ricardo Navarrete Peña Chofer Bus Trast. Motor 44 0
7 Marcos Muñoz Sereno 44 0
8 Alejandra Bustamante F. Asist. Huerto Escolar 30 0 202 100
ASISTENTES DE SALA (11)
Tit Contrata
Observ.
1
Marcia Guerrero Carrillo Téc. Niv. Sup. Educ. Parv. 44 -
2
Johana Bustos Manqui Téc. Niv. Sup. Educ. Parv. 40 -
3 Paula Cardenas Martínez Téc. Nivel Diferencial 38 2
4 Leordana Cuevas Uribe Téc. En Educación Diferencial 40 -
5
Pamela Medina Fernández Téc. En Educación Diferencial 40 -
6 Natacha Oyarzún Velásquez Téc. Nivel Sup. Educ. Especial 40 -
7 Gabriela Castro Lleufo Téc. Nivel Sup. Educ. Especial 40 -
8
Beatriz Gallegos Jara Téc. Nivel Sup. En Educ. Dif. 40 -
9
Elizabeth Echeparreborde Cañoles Téc. Nivel Sup. En Educ. Esp. 40 -
10 Marisol Martín Martin Téc. Nivel Medio en At. Parv. 30 -
11 Soledad Huequelef Huequelef Téc. Nivel Sup. En Educ. Esp. 40
432 2
AUXILIARES SERV. MENORES
1 Juana Caro Tolosa Aux. Serv. Menores 44 0
2 Mirta Guzman Zuñiga Aux Serv. Menores -- 44
3 Erica Pairo Torres Aux. Ser. Menores 44 -
4 Santiago Salinas Aux. Serv. Menores 44 132 44
SUB TOTAL HORAS
Tot. Pers. Asist. Educaciòn 29
Tit. Contrata
1 Mauricio Donoso Gallegos O. Familiar 44 0
2 Pulgar Geysel López Fonoaud. 30 0
3 Barrientos Geraldine Oliarte T. Ocupacional 30 0
4 Paulina Benavente Palacio Kinesióloga 30 0
5 Cristian Zülch Werkmeister Psicólogo 30 0
6 Carla Schencke Almonacid Informática 44 0 208 0
974 146
1120
31
INFORME DE MATRICULA 2 0 2 2
0 7 - 0 4 - 2 0 2 2
CODIGO 212
Deficiencia Mental
Nombre Curso
Interno SIGE
Mineduc N. Profesor Sala Cant. Als.
Matric.
H M Observ.
Estimulación Atención Temprana A I. Uribe Conín 4 4 0
1 NT 1
Nivel de Transición 1 “A”
Mónica Luscher
Pab. I Sala 13
4 3 1
2 NT 2
Nivel de Transición 2 “A”
2 2 0
3 1º básico (Dec. 83)
1º Básico A” Paulina Solis
Pab. I
Sala 12
5 4 1
2do Básico 2do Básico “A” 3 3 0
4 3º Bás.
(Dec. 83)
3 º Bás. “A” Brenda
Romero
Pab. I
Sala 27
3 2 1
5 4º Bás. 4º Bás. “A” Mariza
Sanhueza
Pab 1 9-10
7 5 2
5 5to Básico 5to Básico “A” Alan
Zaror
26
3 2 1
6to Básico 6to Básico “A” 2 2 0
Total 33 27 6
LABORAL
6 Lab. 1 “E” (Dec. 87)
Lab. 1 “E” Isabel Navarro Pab. II Sala 44
8 6 2
7 Lab. 3 “A” (Dec. 87)
Lab. 3 “A” Lidia Uribe Pab. II
Sala 51
5 5 0
8 Lab. 3 “B” (Dec. 87)
Lab. 3 “B” M. Oyarzún Pab. II Sala 41
13 5 8
9 Lab. “C” (Dec. 87)
Lab. 3 “C” M. Rosas Pab. I
Sala 20
8 7 1
10 Lab. 3 “D”
(Dec. 87)
Lab. 3 “D” A. Yoselin Báez
Pab. II
Sala 42
8 6 2
Total 42 29 11
CODIGO 215
TRASTORNO MOTOR
12 Laboral 1 “B” (Dec. 87)
Laboral 1 -
B
Pamela
Brustao Pab. II
Sala
7 5 2
CODIGO 216
TRSTORNO SEVERO DE LA COMUNICACIÓN Y LA RELACION (AUTISMO)
13 7mo Bás.
(Dec. 815)
7 Bás.
“A” M. Rivera Pab. II Sala 4 2 2
14 8vo Bás.
(Dec.
815)
8 “Bás. “B”
M Rivera Pab. II
Sala
3 3 0
Total 7 5 2
TOTAL HOMBRES MUJERES
89 66 23
32
2.13 TALLERES JECD. 2022 1. Nombre del Taller Amansaderia
Profesor María Rosas Cárdenas N° Horas 4 Dias Lunes – Martes
2. Nombre del Taller Conserv. En alimentos en frio y caliente
Profesor María Rosas Cárdenas N° Horas 4 Dias Miércoles – Jueves
3. Nombre Taller Danza I
Profesor M. Isabel Navarro N° Horas 4 Días Lunes – Martes
4. Nombre Taller Danza II
Profesor M. Isabel Navarro N° Horas 4 Dias Miercoles – Jueves
5. Nombre Taller Reciclaje de desechos orgánicos
Profesor Pamela Brustao N° Horas 4 Dias Lunes – Martes
6. Nombre Taller Reproduccion de plantas ornamentales
Profesor Mirta Oyarzún N° Horas 4 Dias Lunes y Martes
7. Nombre Taller Deporte Competitivo
Profesor Jose L. Acosta Horas 4 Días Lunes – Martes
33
8. Nombre Taller Deporte Recreativo Profesor José L. Acosta Horas 4 Días Miércoles – Jueves
9. Nombre Taller Orquesta Ritmica
Profesor Mónica Luscher Horas 4 Días Lunes – Martes
10 Nombre Taller Artes Visuales Profesor Mónica Luscher Horas 4 Días Miércoles – Jueves 11. Nombre Taller Boletin Escolar Profesor Paulina Solis Horas 4 Días Miércoles – Jueves 12. Nombre Taller Reforzamiento Cognitivo Profesor Alan Zaror Horas 4 Días Lunes – Martes 13.Nombre Taller Reforzamiento Cognitivo Profesor Alan Zaror Horas 4 Días Miércoles – Jueves 14.Nombre Taller Reforzamiento Cognitivo Profesor Mariza Sanhueza Horas 4 Días Lunes – Martes
34
15. Nombre Taller Reforzamiento Cognitivo Profesor Brenda Romero Horas 4 Días Lunes – Martes
35
36
2.14 CUADRO COMPARATIVO DE TALLERES JEC año de inicio vs año 1997 - 2021
Profesor( a) Año 1997 Año 2019 Año 2020 Año 2021 2022 T 1 T2 T1 T2 T1 T2 T1 T2 T1 T2
MARGARITA
RODRIGUEZ mini cultivos
mini cultivos
Reciclaje de
desechos
orgánicos
Reproducción de
plantas
ornamentales
NO NO
MIRTA
RIVERA (4
HRS.)
NO NO Reforz. coord..
dinámicagral.y
equilibrio Ref.
Psicomotrizx
Sólo 4 horas NO NO NO NO NO NO
EDMUNDO
FLORES
8 HRS.
Futbol recreativ
o
Futbol
formativo
Deporte
competitivo
Deporte recreativo Deporte
competitivo
Deporte recreativo Deporte
competitivo
Deporte recreativo NO NO
NAVARRO
M .ISABEL
8 HRS.
NO NO Reforzamiento
expresión
corporal a través
de la danza
Folclórica nivel
Intermedio
Reforzamiento de
la expresión
corporal a través
de la creación
coreográfica nivel
intermedio
.AreaArtistica
Reforzamiento
expresión corporal
a través de la
danza Folclórica
nivel Intermedio
Reforzamiento de
la expresión
corporal a través
de la creación
coreográfica nivel
intermedio
.AreaArtistica
Reforzamiento
expresión corporal
a través de la
danza Folclórica
nivel Intermedio
Reforzamiento de
la expresión
corporal a través
de la creación
coreográfica nivel
intermedio
.AreaArtistica
Danza I Danza II
ARMIN
RITTER
8 HRS.
NO NO Cultivo plantas
ornamentales y
Manten. Parque
R. Kunstamann
Cultivo en de
plantas
medicinales y
aromáticas
NO NO NO NO NO NO
MARIA
ROSAS
.(4 HRS)
NO NO
Amansadería
Sólo tiene 4 horas Amansadería Amansadería Amansaderia Elab. Alimentos en
frio y caliente
37
ALAN
ZAROR
(8)
NO NO Psicomotricidad
Funcional II
Psicomotricidad
Funcional II
Psicomotricidad
Funcional II
Psicomotricidad
Funcional II
Reforz. cognitivo Reforz. Cognitivo
MARIZA
SANHUEZA
(4 hrs.)
NO NO Comunicación alternativa aumentativa
Sólo tiene 4 horas
Reforz. Cognitivo Reforz. Cognitivo
38
MONICA
LUSCHER
(4 hrs.)
NO NO Orquesta
Rítmica I
Orquesta Rítmica
II
Orquesta Rítmica
I
Orquesta Rítmica
II
Orquesta Rítmica
I Artículos de
decoración y
manualidades con
mat reciclado
Orquesta Ritmica
Artes Visuales
ANDREA
CONCHA (4 hrs.)
NO NO Artes visuales ------ NO NO NO NO
PAULINA
SOLIS
(4 HRS)
NO NO Música y
movimiento
------------- Reciclaje de
desechos orgánicos
Reproducción de
plantas
ornamentales
Boletin Escolar
BERNARDO
SAN
AMARTIN
Boletín Calculo vivo no no no no no no
MIRTA
OYARZUN
M.
no
no
Conservería de
alimentos
Conservería de
alimentos en frío y
caliente
Reciclaje de
desechos orgánicos
Reproducción de
plantas
ornamentales
Reproducción de
plantas
ornamentales
-----------
JOSÉ LUIS
ACOSTA
Cultivo plantas
ornamentales y
Manten. Parque
R. Kunstmann
Cultivo en de
plantas
medicinales y
aromáticas
Boletín Cultivo de plantas
y mant de parques
Deporte
Competitivo
Deporte
Recreativo
BRENDA
ROMERO
---
---
NO
NO
Artes Visuales
aplicados a
artículos de
decoración
Elaboración de
Boletín Escolar y
difusión de
actividades de la
Comunidad
Escolar Walter
Schmidt
Reforzamiento
Cognitivo
PAMELA BRUSTAO
---
--
---
---
----
----
Reciclaje
desechos
orgánicos
-----
39
40
2.15 RECURSOS
a) Recursos Audiovisuales
Existe suficiente material por aula de trabajo.
Se cuenta con un Centro Recursos Audiovisuales / Gabinete Técnico.
Sala Auditórium con implementación.
Laboratorio de Informática.
Sala Multiuso.
Sala de Tratamiento individual
b) Recursos Físicos: Se cuenta con 2 Pabellones. (I y II).
c) Financieros:
Recursos financieros: - Sueldos son pagados a través de la Subvención Ley 19.532 - Subvención Mantención - Subvención Adicional: Proyecto Multidéficit Mineduc. - Beneficio Centro de Padres autónomo. - Ingresos menores por efecto de práctica autofinanciada; con el fin de
autofinanciar el proceso enseñanza – aprendizaje del Taller Panadería, gestionado a través de DAEM. desde Agosto del 2000
41
3. ASPECTOS OPERATIVOS.
Dimensión Organizativa Operativa
42
43
Nombre Establecimiento: Escuela Diferencial Walter Schmidt Trabajo realizado en forma participativa toda la comunidad educativa, divididos en cuatro grupos. (De acuerdo a medición de competencias claves de la O.E.C.D.
Competencias claves.
1. Uso de herramientas interactivas: Los alumnos del nivel Básico al nivel laboral serán capaces de:
Realizar búsqueda de juegos pedagógicos.
Utilizar juegos pedagógicos para apoyar la lectoescritura y el cálculo.
Usar navegación simple apoyado por su profesor.
Manejar redes sociales, con instrucción y supervisión del profesor.
Manejar Words, y Power simple, con supervisión de Ingeniero en Informática.
2. Interacción en grupos heterogéneos: Los alumnos del Estimulación, Educación Parvularia, Básico y Laboral serán
capaces de:
Relacionarse bien con otros.
Desarrollar habilidad para colaborar en trabajo escolar.
Desarrollar habilidades adaptativas: Comunicación, Autocuidado Habilidades Sociales, De Formación Ciudadana, Habilidad de Vida en el Hogar, Utilización de la Comunidad, Autodirección, Salud y Seguridad, Académicas Funcionales.
Demostrar habilidades sociales acorde a su nivel, edad y déficit.
3. Actuar autónomamente: Los alumnos y alumnas serán capaces de: Demostrar autonomía personal acorde a su nivel, edad y déficit.
- Caminar - Ingesta de alimentación - Vestirse. - Aseo personal - Uso de la locomoción colectiva. - Uso de oficinas públicas. (nivel laboral). - Desempeño de actividades vocacionales. - Autocuidado. - Autodirección
4. Del Nivel Laboral con buen pronóstico:
Serán capaces de: - Manejar gradualmente la autonomía personal, en su actuar escolar,
empresa de capacitación, utilizando, sistema de comunicación, acorde a su déficit: Lengua de señas, lenguaje verbal o sistema de comunicación alternativa.
- Tomar apuntes simples. - Realizar trabajos asignados. - Buscar y analizar información. - Presentar trabajos ante sus compañeros. - Hacer valer sus derechos. - Participar en el centro general de alumnos. - Participar en actividades extraprogramáticas de la comuna.
44
4. PLANES
DE
ACCION
45
I GESTION INSTITUCIONAL:
PLAN ANUAL DE ACCION
actualizar
OBJETIVOS:
1.- Revisar y evaluar programas, reglamentos y normativas. 2.- Realizar acciones de mejoramiento de infraestructura e implementación de materiales formativos.
3.- Mantener vigencia de Redes de Apoyo y captar otras
4.- Gestionar instancias de perfeccionamiento docente y no docente, a través de Direc.prov. y DAEM y Recursos propios. .
5.- Manejar y utilizar estrategias de asistencia que apuntan a la permanencia y mejoramiento del porcentaje asistencia de los alumnos al establecimiento
6.- Crear un espacio que invite a fortalecer la buena convivencia dentro del establecimiento.
7.- Gestionar instancias de proyectos Públicos y a través de Redes.
8.- Velar que se cumplan los protocolos sanitarios de resguardo ante la pandemia Covid 19 de los estudiantes y funcionarios durante las clases presenciales
8.- Utilizar estrategias innovadoras que apuntan a la permanencia y mejoramiento de la conexión de los estudiantes durante la recepción de enseñanza telemática a distancia.
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes M A M J J A S O N D Indicadores de logros
46
1
2
3.
4.
5
- Evaluar .trimestralmente el P.E.I. y
planes de acción específicos.
- Realizar cuenta Pública de la Gestión
Institucional Anualmente.
- Revisar y mejorar
Reglamento Interno y P.E.I.
con todos los estamentos de
la escuela y comunidad, con
fines de proyección anual.
- Mejorar infraestructura de la Escuela
con fondos de mejoramiento
- Reforzar programa de difusión y
asesoría permanente hacia la
comunidad.
- Directora.
- Jefe Técnico. - R. Equipo de Gestión.
- Consejo Escolar.
- Directora.
- Equipo de Gestión.
- Jefe Técnico.
- Directora.
- Encargada de Mantención.
- Equipo de Gestión.
- Directora.
- Jefe Técnico.
- Reuniones trimestrales con
Equipo de Gestión.
- Evaluaciones con encargados de
Proyectos Específicos.
- Recaudar información.
- Citar a Cuenta pública.
- Informar Cuenta Pública.
- Realizar reunión de estudio con
docentes, no docentes y
representantes.
- Hacer catastro de necesidades.
- Solicitar necesidades a D.A.E.M.
- Realizar difusiones radiales y de
prensa.
- Visitar instituciones generadoras
de matrícula.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Cumplimiento de las
actividades PEI.
- Cumplimiento
cronograma.
- Formulación de objetivos
fundamentales transversales
del P.E.I.
Participación activa de
todos los estamentos.
Registro de acuerdos.
- Resumen estadístico de
órdenes de compras y/o
facturas.
- Registro de mantención
y Registro digital
- Estadística de salidas a
escuelas, Instituciones,
etc.
- Boletín Mensual .
47
6
7
- Otorgar asesoría a Instituciones de la
comuna y provincia que lo requieran
Mantener cobertura de atención alumnos
CONIN, a través de Aulas Anexas.
- Director
- Jefe Técnico
- Profesores especialistas en Ed.
Diferencial.
- Directora - Jefe Técnico
- Prof. Especialista en Educ. Diferencial
- Recepción de solicitudes
- Coordinación con Institución solicitante y DAEM.
- Ejecución de asesorías
- Informe De asesoría
- Coordinación escuela DAEM-
CONIN
- Organización cargas horarias
profesores involucrados.
- Ejecución del Plan.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
.X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Bitácora
- Bitácora de salidas a la comunidad
- Estadística de salidas a
Instituciones
- -Informe de asesoría.
8
9
10
-Fortalecer organismos internos de la
escuela que complementen o sirven apoyo
a la labor docente (Consejo Escolar -
Equipo de Gestión – Gabinete Técnico,
Gremial, Bienestar, Esc. Para Padres,
Centro gral.de Padres, Comité Del Medio
Ambiente, Comité Convivencia Escolar,
etc . Equipo psicosocial.).
Evaluar programas específicos, insertos en el P.E.I.
- Incrementar porcentaje promedio de
asistencia de los alumnos en 85%
-Director
- Equipo de Gestión.
- Jefe de Gabinete Técnico - Psicólogo.
- Encargado del Programa de
Convivencia Escolar.
- Directora.
- Jefe de Gabinete Técnico.
- Director
- Inspector General
- Docentes
- Padres. - Chóferes
- Otorgar horarios de trabajo para
cada estamento.
- Formular planes de acción
específicos para cada estamento.
- Realizar reuniones con personal a
cargo:
a) Atención Dental. b) P.A.E.
c) Transporte Escolar.
d) JUNAEB.
e) Otros.
a.-) Justificación de inasistencia por el
apoderado en forma personal , en
inspectoría
b.)Presentar certificado Médico por
inasistencia en inspectoría
c.) Recepcionar y firmar por parte del
apoderado el compromiso de
asistencia del reglamento interno , al momento de matricular
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Planes de trabajo
- Horarios - Registro de Reuniones.
- Informes Semestrales
- Registro de Reuniones. - Estado de Avances.
- Bitácoras.
- SIGE.
- Registro de
seguimiento
- Archivo de certificados
médicos
- Talones de compromiso de
48
.
11
Mantener y mejorar el espacio de
bienestar del personal y sana convivencia,
durante el año escolar tantovirtual como
presencial
- Directora
- Inspectora General - Coordinadoras:
- Personal Escuela
Revisión y mejoras al reglamento del
Comité de Bienestar.
Revisión y renovación de elementos de inventario
Celebración mensual de los
cumpleaños.
Actividad de finalización del año
escolar.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
A
X
X
X
asistencia firmado por
el apoderado
- libro de clases
- Bitácora de los chóferes
Cumplimiento de
cronograma
Calendario Mensual .
Bitácora.
Libro de Actas.
Registro audiovisual.
Registro de asistencia
Registro Audiovisual.
Calendario Mensual.
12 Incremento de la Subvención Multidéficit.2021 postular
Mantener red Deporte Municipal UACH. Carrera de /Educ.
Física - SENADIS.
Desarrollar proyecto TIC.
- Directora - Jefe Técnico
Directora
Jefe Técnico
Monitores
Docentes
Coordinadores UACH.
-Directora Jefe Técnico Directora Jefe Técnico Ingeniero informática Docente Coordinadora Docentes Mineduc
Recopilación de antecedentes. Gestión de diagnóstico.
Gestionar uso de áreas específica
dentro y fuera del establecimiento
Evaluación.
Diagnóstico de alumnos Inscripción.
Planificación.
Evaluación
Diagnóstico. Envio de solicitud
implementos a DAEM
Desarrollo del proyecto. Planificación
X X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Aprobación de proyecto MINEDUC.
Nómina de alumnos
beneficiados.
Registro de solicitud
Registro de asistencia.
Planilla por disciplina.
Registro fotográfico.
Levantamiento de Informe.
Registro de asistencia.
Registro fotográfico
Bitácora.
Registro.
Planificación.
Bitácora. Registro fotográfico.
49
II GESTION PEDAGOGICAS tanto virtual como presencial cuando se de la instancia
Objetivos: - Desarrollar valores éticos –morales y socio-laborales en los alumnos
- Promover acciones de participación y utilización de recursos en las áreas: deportivo, artístico, cultural y social, a nivel local, regional y nacional.
- Desarrollar programas de prevención: Drogas, alcohol, sexualidad, Formación ciudadana convivencia escolar, Trastornos conductuales, modificación conductual - Aplicar programas educativos acorde a las capacidades y necesidades de los alumnos.
- Fomentar hábitos de alimentación saludable
- Evaluar semestralmente Proyecto Acciona
- Evaluar periódicamente el proceso enseñanza-aprendizaje (PACI)
- Complementar proyecto TIC con tecnologías de acceso Universal ( Iniciado 2015)
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes P L A Z O S Indicadores de logros
M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
1 Utilizar los recursos educativos
existentes en un 100% .Sala
computacional Sala audiovisual, ,
Sala kinésica 1-2, Terapia
Ocupacional, fonológica, sala
multiuso. Invernadero, patio
cubierto.
- Directora.
- Jefe Técnico
- Coordinador Proyecto Enlaces
- Docentes.
- Asistente Técnico.
- Reorganizar horarios de utilización de
salas.
- Formular planes de trabajo para optimizar los recursos.
Cumplir con los horarios Establecidos
- Planificar salidas educativas a nivel de
escuelas y cursos, según necesidades.
- Aplicar fichas de trabajo elaboradas por el
personal.
- Informar e incorporar a los padres y
apoderados al programa.
-
- Aplicar instrumento de evaluación de Habilidades Sociales.
- Aplicar con los alumnos formas de
evaluación: autoevaluación y
coevaluación.
-
- Crítica y autocrítica.
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Distribución de
horarios por cursos
y/o niveles
- Plan de trabajo
coordinadores
- Registros
2 Contextualizar los aprendizajes
utilizando con mayor
frecuenciaelentorno..sociocultural;
supermercados, parques, piscina,
Campo UACH. etc. en un 90%
- Directora.
- Jefe Técnico
- Profesores. - Inspectora - Coord. Proyectos.
X X X X X X X X X
- Planificaciones
- Solicitud de Salidas
- Registro de salida - Bitácora.
X X X X X X X X X X
3. Desarrollar programa de
Habilidades sociales, inserto desde
el P.M.E. año 2002
- Directora
- Jefe Técnico.
- Profesores.
- Terapeuta ocupacional
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de fichas
- Registro de
evaluaciones
4. - Incorporar sistema de evaluación participativa.
- Jefe Técnico.
- Profesores. - Otros profesionales
X
X
X
- Planificación - Registro de
evaluación
50
5.-
6.-
7.--
8.-
- Implementar y complementar las
estrategias pedagógica
existentes en beneficio del
programa de Componenete de
participación y Educación
Servicios médicos
Clinica Dental
Reforzar Proyecto Acciona (2017)
Acciona (2018) 2019 Danza Y
Música transformacional personal y
social
Reforzar proyectos IND y del Club
Deportivo Municipal
- Directora - Jefe Técnico
- Profesores Nivel Pre
Básico y Básico.
- Orientador Familiar.
Escuela-Cesfam Jorge Sabat
- Directora
- Jefe Técnico
- Asistente Educación. - Padres.
- Mesa regional del arte
- 15 Alumnos
Beneficiados
- Planificar salida educativa enfocadas en
una vida activa-saludable.
- Actividad Física
- Charlas a Padres, sobre, alimentación
saludable, participar con alumnos en
actividades de comidas saludables.
- Participar con los alumnos en actividades
de comida saludables. En eventos
escolares con JUNAEB
- Programa de salud Salud Bucal Cesfam
Jorge Sabat
- Planificar clases /Dupla - Tocar instrumentos siguiendo
instrucciones de la profesional.
Seleccionar alumnos Planificar actividad,
trabajar la prevención de riesgos en el juego .
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro
deAsistencia.
Registro de talleres
Planificación.
Registros de Asistencia. Bitácora.
Registros.de asistencia
Planilla de Logros .
Bitácora.
Registro de salidas
Registro de salida..
Consentimientos
informados por los
Padres.
51
III TRABAJO TECNICO PEDAGOGICO EN EQUIPO
Objetivos: - Realizar trabajo colaborativo con los diferentes estamentos de la escuela.virtual y presencial cuando sea el momento
- Realizar Talleres de Reflexión Pedagógica.
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes P L A Z O S Indicadores de logros
M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
1
- Realizar Talleres de
Perfeccionamiento interno en
materias directamente
relacionadas con las prácticas
pedagógicas aprovechando las
experiencias docentes y/o
profesionales.
- Jefe Técnico. - Equipo Multiprofesional .
- Realizar Talleres en horas
destinadas a la Reflexión
Pedagógica.
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de talleres realizados
- Registro de firmas
2.
Participar en actividades
extraprogramáticas a nivel de Escuela,
Comunidad Valdiviana y Comunal, en
el área artístico deportivo y cultural.
- Directora.
- Jefe Técnico.
- Docentes encargados.
- Participar en Campeonatos.
- Participar en Olimpiadas
Especiales.
- Participar en Concurso pictórico.
- Participar en Eventos
Artísticos y culturales.
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de participación
- Registro audiovisual.
3. Realizar Jornadas de difusión de los
Sellos: Artístico - Ambientalista
característico de nuestra escuela y
compromiso escrito con las Redes y
Centro de Recurso para la Inclusión.
- Directora. - Jefe Técnico.
- Redes
- Organizar Jornadas de
Trabajo y Difusión con:
Docentes, Padres,
Apoderados, Redes (61).
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X - Nº de Talleres Registro de
firmas.
- Bitácora. - Libro de Compromisos.
4.
Vinculación laboral temprana Prácticas de: Observación –
colaboración – Profesional
Directora -Jefe Técnico
Universidad Austral
Universidad San Sebastian
Inacap
Instituto Sto. Tomas
Universidad de los lagos
Universidad de Aconcagua
Solicitud de Práctica
Autorización Presentación a gabinete Técnico y
derivación al área de
especialización clínica o educativa
Ubicar a estudiante según
necesidad
- Realizar encuentros de
evaluación con estamentos
involucrados.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Pautas de Evaluación del
proceso de Prácticas
Registros de asistencia
Carpetas de seguimiento.
52
5 .
-
Ampliar Cobertura de redes de
Apoyo en relación a Vinculación
Laboral temprana. (Prácticas) de
modo que los estudiantes de
multidéficit sean atendidos en un
100% aumentando su frecuencia
de atención
Directora
Jefe de Gabinete Técnico
Equipo multiprofesional
Recepción de solicitud de Práctica
Derivación a Gabinete Técnico para la
instalación de Prácticas
Designación de Profesional Guía de
Práctica
Colaborar con:
Prácticas de observación, de colaboración,
y de intervención al aula bajo supervisión
X
X
X
X
X
X
X
x
Registro de asistencia
Registro de firmas
Control de planificaciones
Ficha de atención de
alumnos en práctica
53
IV TRABAJO INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD
Objetivos:1. Lograr que la familia se involucre en el quehacer pedagógico de la escuela en forma consciente y responsable.
2. Otorgar asesoría a escuelas y organismos de la Provincia, con fines de difusión y atención de casos especiales.
3. Aprovechar recurso Redes de Apoyo en beneficio de los aprendizajes de los alumnos.
4. Otorgar apoyo a la familias en Orientación Familiar.
5. Entregar orientación asistencial a las familias, a través de un programa de asistencialidad. 6. Favorecer el tratamiento de los estudiantes del establecimiento educativo. Considerando los planes de trabajo por áreas específicos.
7. Orientar acciones educativas pedagógicas, y especialidades hacia la mejor calidad de vida y salud de los estudiantes del establecimiento educativo.
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes P L A Z O S Indicadores de logros
M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
1 Apoyar la gestión del Plan de
Trabajo planteado por el Centro
General de Padres.
- Directora. - Asesores del Centro General de
Padres.
- Directiva del Centro General de
Padres.
- Reorganizar Directiva C. General de Padres.
- Asesorar formulación del Plan
de Trabajo.
- Asesorar y colaborar en actividades planteadas en el plan.
- Reuniones
X X X X X X X X - Registro de reuniones con directiva
- Registro de asistencia
2
Brindar horas de atención a la
familia y comunidad con fines de
diagnóstico y tratamientos con
especialistas requeridos.
- Directora
Equipo de Gestión.
Alumnos en Práctica.
- Calendarizar tiempos de atención.
- Realizar diagnóstico integral.
(equipo multiprofesional)
- Orientar incorporación al curso. - Orientar tratamiento en curso y/o
individual.
- Asesorar a la familia en casos
de:
a) Tratamientos médicos.
b) Derivaciones a especialistas. c) Atención educativa.
El C. Gral. de Padres, se encarga de
realizar actividades de difusión.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de alumnos diagnosticados
- Registro de matrículas
- Kardex.
- Bitácora Programa
Orientación Familiar.
- Registro de colaboración
3 Incorporar a la familia y
comunidad en tareas de difusión
de la escuela.
- Directora.
- C. Gral. De Padres
X
X
X
X
X - Bitácora.
- Registro de Reuniones.
- Registro de padres en áreas de colaboración.
54
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes P L A Z O S Indicadores de logros
4
Retroalimentar programa de
voluntariado
Equipo de Gestión
Tutores
Revisión de fichas de voluntarios
Realizar visitas grupales
Captación de voluntarios Evaluación
M. A M. J. J. A. S. O. N. D.
-Inscripciones
- Registro de P. Voluntario
- Libro anecdotario
X
X
X
X.
X X
X
X X
X
X
X
X
5 - Trabajar con padres y
apoderados el - conocimiento de la real
situación de su Pupilo.
- Directora - Equipo técnico
- Profesores
- Reuniones de microcentros - Reuniones de escuela para padres.
- Entrevistas individuales
X X X X X X X X X X - Registro de reuniones - Registro de entrevistas
6
7
Incorporar a la familia, al
trabajo formativo impartido
por los docentes de la
escuela.
Mantener colabora-
ción de Redes de A-
poyo en los diferentes
Programas .
- Directora
- Equipo técnico
- Profesores
- Directora
- Responsables de proyecto
- Incorporarlos en actividades de
cursos, recreativas y
extraprogramáticas
- Invitaciones a representantes
- Información oportuna - Presentación de proyectos
- Calendarización de fechas.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de padres en tareas
de colaboración
- Registro de donaciones
- Registro de visitas
- Proyectos
8
9
Evaluar los Progra –
mas que se relacio-
nan con la Comuni-
dad.
Realizar Extensión a
Escuelas y organismos
en la ciudad y comunas,
con fines de difusión
y atención decasos específicos.
- Directora
- Equipo de gestión
- Equipo Técnico
- - Dirección.
- Evaluación de proyectos
específicos:
-Conín.
-Hipoterapia.
- Terapia Acuática -IND
-Deporte Inclusivo
-Inserción Laboral.
- Búsqueda nuevos proyectos.
-Asesorar instituciones y casos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
- Registro de reuniones
- Inf. Evaluación. - Bitácora
- Registro Audiovisual
- Nº de solicitudes.
- Registro escolar. - Participación en torneos
intercomunales
- R. asistencia
- -Informe Final - Evaluación.
10 Realizar Talleres de aprendizajes
para padres (técnicas manuales,
huerto, etc. con el fin de
incorporar a los padres a actividad en la escuela.
Equipo de Gestión
Directora
Colaboradores específicos Monitora
Organizar los talleres.
Difusión de talleres.
Participación de talleres
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X R. asistencia
Informe Final
Evaluación.
11
Incorporar a la familia y
comunidad en visitas guiadas por
la escuela conociendo
dependencias y actividades planificadas para toda la escuela.
- Directora
- Equipo Técnico
Difusión de visitas a la escuela.
Participación de as visitas guiadas.
X
X
X
X
Registro de Actividades
Registro Asistencia
Registro Audiovisual
55
PLAN DE ACCIÓN: EDUCACIÓN AMBIENTAL
Nº Metas Anuales Responsables Actividades Relevantes P L A Z O S Indicadores de logros
M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
1 Actualizar y organizar el
comité del medio ambiente Director
Jefe de Gabinete Técnico
Docentes y No docentes
Coordinar plan de acción para su
Ejecución y evaluación de
actividades programadas
X X X X X X X X X Acta de constitución
Registro de firmas de compromiso
Registro de asistencia
Acta de reuniones
Registro de firmas
Calendario regional MINEDUC. Bitácora
Planificaciones mensuales
Productos en exposición
Registro en bitácora de salidas.
Registro de fotos
Nº de inscritos
Invitaciones
Pautas de evaluación de participantes
Nº de puntos de acopio
Nº de volantes y circulares. Registros en bitácora
Registro de clases
Bitácora de huerto
Cosecha de productos
Registro de ventas
Registro de fotos
Salidas Educativas al parque
2
Mantener, SNCAE
Acreditación Ambiental.de
Excelencia 2018
Dirección.
Jefe Técnico
Docentes – Asist. Educ. Padres y Redes
Mantener la Certificación
Cumplir con calendario mensual
Planificaciones mensuales
Participar en actividades extra-
programáticas Ejm.. Día del árbol día de la tierra etc.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
3 Mantener objetivos
transversales relativos a la
Educación Ambiental en malla
curricular.
Director Gabinete Técnico
Profesores de JECD
Exposiciones en ferias, muestras,
talleres, jornadas.
X
X X
X
X
X
X
X
X
X
4 Mantener Talleres Jecd. En
estricta Relación con el Medio Ambiente
Director profesores de curso
Gabinete Técnico Profesores Jecd.
Taller –Capacitación
X
X X
X
X
X
X
X X
5
6
Proyecto 7x7 ORIGO mas
Corfo
talleres informativos y de
capacitación a la comunidad.
Mantener y mejorar puntos de
acopio de reciclaje.
Comunidad Educativa.
Director
Jefe Técnico
Profesores encargados
Asistente Técnico
Director Gabinete ,Profesores de curso
y jecd.
Clases demostrativas y prácticas en
terreno de los diversos talleres.
Clases demostrativas y de
Clasificación de las tres R.
Distribución de volantes y
circulares.
Visita y retiro de basura orgánica en el vecindario
Retroalimentación periódica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Desarrollar planificaciones mensuales
X
X
X
X
X
7 Mantener y mejorar programa
huerto escolar y mantención de
parques y jardines de la escuela
Director-,Gabinete Técnico
Profesores Alumnos.
Monitor Huerto
Participar los días viernes en
hermoseamiento de parques y jardines
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
56
8.-
9.-
Participar en Proyecto Aula
Viva Un mundo por Descubrir
Programa Educ. Ambiental y
conservación de los Humedales
Director
Jefe Técnico
Coordinadora
Beneficiados 43 Alumnos
Directora.
Orientador Familiar
Jefe Técnico
Profesores y alumnos seleccionados
Profesores y alumnos seleccionados
X
X
Salida Fluvial
Consentimiento informado por lós
padres.
Registro audiovisual.
57
5. A N E X O S
58
PROYECTOS ESPECIFICOS
59
- Proyectos que se mantienen en el tiempo.
Titulo Proyecto Unid. Responsable
Unid. Ejecutora Unid. Asesora.
Complementar e
Implementar Talleres
Laborales Innovación
Educativa.
DAEM Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de Educación Valdivia.
Taller Panadería.
(Desde 1988 en
etapas)
D.A.E.M.- Redes de
Apoyo
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de Educación Valdivia.
Aulas Anexas CONIN
(Desde 1996)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
CONIN
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Olimpiadas Especiales
(Desde 1983)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel” Santo Tomás
Olimpiadas
Especiales
Olimpiadas Especiales
Convivencia Escolar
(Desde 2002)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Educando la
prevención de Drogas
y Alcohol (desde el
2002)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Hipoterapia para niños
con retraso psicomotor
y dificultades en las
relaciones
interpersonales. (desde
1999)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
UA.CH.
Apoderados.
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
U.A.CH. / Esc.
Diferencial
Multidéfícit (desde
2000)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
DAEM.
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Enlaces (Desde 1997) D.A.E.M.
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Terapia Acuática D.AE.M.
U.S.S.
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
U.S.S.
Validación de Estudios Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
DAEM
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
60
Capacitación e
Inserción Laboral
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
DAEM
Empresas
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Plan Tratamiento
Específico
D.A.E.M.
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secretaria Ministerial de
Educación. Décima
Región Puerto Montt,
Departamento Prov. de
Educación Valdivia.
Psicopedagogía Instituto Técnico
Profesional ULA
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
ULA
Práctica Profesionales Instituto Técnico Sto.
Tomas.
U.S.S
UACH.
INACAP
Profesional IP Los
Lgos
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Instituto Técnico Sto.
Tomas.
U.S.S
UACH.
INACAP
Profesional ULA
Clínica Dental (Desde
1994)
Terre desHommes
Holanda – Club
RotarioValdivia -
UNPADE
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Serv. Salud Municipal:
CESFAMJorge
SabatCorvi
Proyecto Retos
Múltiples
DAEM
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Secreduc.
Acreditación de
Certificación
Ambiental
SINCAE
Esc. Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
SECREDUC. Ministerio
del Ambiente
Aprendiendo sobre la
eficiencia energética
de los sistemas, a
través de un huerto
orgánico escolar. (2007)
CONAMA
Pto. Montt
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Centro de Padres
CONAMA – DAEM
Parque Recreativo
Rodolfo kunstmann
(2007)
Forestal Valdivia
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
Redes de Apoyo
Forestal Valdivia
Proyecto Piloto de
Enseñanza de Lectura
Método Global (2008)
MINEDUC Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
DAEM. / Secreduc./
Docente Lider a Nivel
Regional “Lengua de
Señas”
UMCE.
SECREDUC
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel”
DAEM. Secreduc.
Diario El Torreón Diario Austral
Escuela Diferencial
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt Roestel”
DAEM. Mineduc.
Ayuda Técnicas
asignadas por
Convenio Institucional
SENADIS
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel
SENADIS - DAEM
Parque Interactivo:
María Angélica
Carbonell
Escuela Diferencial
Walter Schmidt R
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel
Redes de Apoyo, Familia
Schmidt – Centro de
Padres - Sr. Eduardo Ortega.
Compromiso con LA
MADRE TIERRA
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt
Roestel
REDES DE APOYO
61
Currículum Transversal
HUERTO ORGANICO Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R.” Escuela Diferencial “Walter Schmidt
Roestel
Gabinete Técnico
Escuela Diferencial.
Subvención Adicional
Multidéficit 2019
ISEED
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R
Escuela Diferencial “Walter Schmidt
Roestel
Mineduc. Secretaría
Ministerial
Convenio Artes
Visuales y Educación
Física (desde el 2014)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R
U.AC.H.
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R
U.A.CH.
Esc. Artes Visuales-
Educ. Física.
Programa de
Transporte Subsidiado
Escolar “ Al Colegio
Con Transporte”
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R
Ministerio o de
Transportes
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Ministerio o de
Transportes
Proyecto “Inclusión al
Parque Urbano El
Bosque (2014)
Escuela Diferencial
“Walter Schmidt R
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Lemu Lahuen
Deporte Inclusivo-
Adaptado
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
UACH. Educ. Física
SENADIS IND
Proyecto Piloto Tic y
Retos Múltiples
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Mineduc
Concurso: Juguemos
con material reciclado
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
ParqueUrbano
Particip. Prog. Educ.
Ambiental y
Conservación de los
humedales
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
CONAF
Proy. Piloto Inclusión
en el Área de Artes
Visuales
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Alumna UACH.
Proyecto TIC 2015 :
Complementar con
Proyecto 2016-2017
“Tecnología de Acceso
Universal” MINEDUC
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.” MINEDUC
Programa Internado
Clínico Kinesiología
UACH
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
UACH.
Proyecto matemática
funcional y lectura una
práctica social y
accesible en el marco
de la enseñanza diversificada
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
MINEDUC
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
MINEDUC
Proy. Movámonos por
la Educación Pública
“Mejorando espacio de
participación
democrática y vida
saludable”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
MINEDUC
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
MINEDUC
MINEDUC
DAEM
Proy. Autocuidado
Músico Terapia
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R Músico Terapia
Proy. Iniciativa
culturalescomunitarias.
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Red Cultura Depto. De
ciudadanía cultural.
Proy. Microcosmos Esc. Dif. “Walter
Schmidt R.”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R
Fondos CONARTE
Victoria Soto
62
Organismos Asociados
“Aula Viva”
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R
Ministerio de Medio
Ambiente
Aula Viva Un Mundo por
descubrir.
Super (c) Arte Programa
Artístico Cultural Pro
Educación Ambiental,
orientado a Género e Inclusión
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Esc. Dif. “Walter
Schmidt R
Parque Urbano Catrico
F. Corporación
Desarrollo Catrico
Convenio Cooperación
Teletón
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Teletón
Teletón
Proy. Un Mundo por
Descubrir en el Bosque
y Humedal.
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Esc. Dif. Walter
Schmidt R
Fondo Común.
Lemu Lahuen
Música,
Transformación
Personal y Social
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Acciona
Ministerio de la Cultura y
las Artes. ( Cons. De la
Cultura) Fondos Acciona
Expresión Corporal y
Musicoterapia
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Acciona
Ministerio de la Cultura y
las Artes. ( Cons. De la
Cultura) Fondos Acciona
EcoBots Esc. Dif. Walter
Schmidt R.
Corfo e Instituto de
Electricidad y
Electrónica de la Univ. Austral de Chile.
CORFO
Proy. “7x7” Educ.
Financiera para niños
de establ. educacionales
Esc. Dif. Walter
Schmidt
ORIGO LAB
INNOVA CHILE
CORFO
CORFO
Sala Clínica Kinésica 2 Esc. Dif. Walter
Schmidt
USS DAEM
DAEM
USS USS
DAEM
Escuela Dif. Walter Schmidt
Taller de Herramientas
Creativas
Esc. Dif. Walter
Schmidt
Esc. Dif. Walter
Schmidt
Consejo de la Cultura y
las Artes
Consejo de la Cultura y
las Artes.
Terapia Acuática para
personas en situación
de discapacidad
Esc. Dif. Walter
Schmidt
Esc. Dif. Walter
Schmidt.
Univ. San Sebstian
USS
Técnicas
Polideportivas
Esc. Dif. Walter
Schmidt
IND
Esc. Dif. Walter
Schmidt
IND
Departamento del
Deporte Municipal Nuevo Invernadero Esc. Dif. Walter Schmidt R.
Rotary Club Valdivia
Inacap
Inacap
Rotary Club Valdivia
Esc. Dif. Walter Schmidt
Inacap
Rotary Club Valdivia
63
Observación: Dado el contexto de emergencia sanitaria por COVID 19,no se ha podido realizar la
elección de la nueva directiva al plazo de dos años, pero se sigue funcionando con tres apoderados,
la presidenta Sra Orfelina Quezada, como Tesorera Sra. Jessica Ortiz y como Secretaria la Sra
Jennifer Faúndez
Las otras tres apoderadas ya no continúan pues sus hijos egresaron del establecimiento el año 2020.
La docente Sra. Mirta Oyarzún Mendez, es la coordinadora del Centro General de Padres y Apoderados
del establecimiento educacional.
64
NOMINA DE LA DIRECTIVA DEL CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
ESCUELA DIFERENCIAL “WALTER SCHMIDT ROESTEL”
V A L D I V I A
2 0 2 2
Personalidad Jurídica : 558 del 28 /05/2002
Presidenta:
Nombre completo : Orfelina Quezada Catalàn
Cédula de Identidad : 10.200.329-2
Domicilio : Huellelhue s/n
Teléfono 981464945
Ciudad : Valdivia
Tesorera (a):
Nombre completo : Jessica del Carmen Ortiz Ojeda
Cédula de Identidad : 11.424.790-1
Domicilio : Santo Domingo Salida Sur s/n
Fono : 999870845
Correo electrónico : [email protected]
Ciudad : Valdivia
Secretaria
Nombre completo : Jenniffer Noemi Faundez Beroiza
Cédula de Identidad : 15.368.372-7
Domicilio : Bombero Patricio Solis Cordova 216
Fono : 940630789
Correo electrónico : [email protected]
Ciudad : Valdivia
Docente Asesor
Mirta Eliana Oyarzún Mendez/Mauricio Donoso. La anterior docente asesora se acogió a retiro por jubilación el año 2020
Observaciones: Dos apoderadas tesorera y una delegada, ya no pertenecen a la
directiva dado que sus hijos egresaron en el mes de Diciembre del año 2020
Se espera el regreso a clases presenciales para regularizar situación.
65
DIRECTIVA CENTRO DE ALUMNOS
ESCUELA DIFERENCIAL “WALTER SCHMIDT ROESTEL”
VALDIVIA 2022
Presidente : Isaias Benjamin Tejeda
Rut : 21.520.897-4
Dirección : Población Corvi 2 4 poniente 343
Fono : 949986339
Vice-Presidente : Gabriel Benjamin Flández Salazar
Rut : 21.929776-9
Dirección : Guacamayo pasaje los Cebrones 2046
Fono : 964137485
1er Director : Jean Carlos Sánchez Méndez
Rut : 20.433.209-6
Dirección : Cabildo 414 portal Valdivia.
Fono : 938795943
Tesorero : Víctor Patricio Márquez Rebolledo
Rut : 20.952.135-9
Dirección : Población Libertad Alberto Blest Gana 463
Fono : 968622247
Secretaria : Daniela Nicole Lefihuala Carrillo
RUT : 19.554.847-1
Dirección : Alberto Blest Gana 513
Fono : 968064634
Asesor encargado:
Mauricio Donoso Gallegos – Orientador Familiar.
66
67
68
ANALISIS FODA AÑO 2022 Área: Gestión Pedagógica
1 FORTALEZAS DEBILIDADES
-Existe calendario técnico en el que aparecen las
actividades curriculares organizadas de acuerdo a
Unidades mensuales señaladas en el calendario regional
escolar MINEDUC
OPORTUNIDADES Existencia de horas no lectivas a nivel nacional
reglamentadas por decreto 20.903
-------------------------------------------------------------- 2 FORTALEZA -Plan de estudio apoyado por la existencia de decretos para
todos los déficits – Estimulación temprana, decreto 83/15
Parvulario, NT1 y NT2., Enseñanza Básica, 1° y 2° ciclo /
decreto 87/90 talleres laborales.
Se cuenta con profesionales de asignaturas de inglés,
música y educación física para dar cumplimiento al
decreto 83/15.
OPORTUNIDAD
Existen lineamientos emanados por MINEDUC ley 20.370,
decreto 170, decreto 83/2015 - 87/90 815/90
Decreto 67/18 de evaluación
Decreto 67/18 de evaluación.
Orientaciones para escuelas especiales que educan a
estudiantes con discapacidad, discapacidad múltiple y
sordo ceguera
------------------------------------------------------------
3 FORTALEZAS
Se cuenta con profesionales de asignaturas de inglés,
música y educación física para dar cumplimiento al
decreto 83/15.
OPORTUNIDADES
------------------------------------------------------------
4 FORTALEZAS
Se cuenta con profesionales de apoyo: kinesiólogo,
fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional y orientador familiar
que permite dar cobertura a las necesidades de los
estudiantes.
OPORTUNIDAD
------------------------------------------------------------
5 FORTALEZAS
-Calendario flexible y existencia de días para planificación,
sin alumnos. (horas no lectivas 65/35)
OPORTUNIDADES
-Permite adaptarnos a la contingencia que va surgiendo
día a día en la unidad educativa.
-Horas no lectivas 65/35 dan la oportunidad de trabajar en
equipos en conjunto con los asistentes de aula
-
AMENAZAS La falta de docente de religión con disponibilidad horaria
para una fluida y pertinente conexión con los estudiantes
-------------------------------------------------------------- DEBILIDAD -.
AMENAZAS -------------------------------------------------------------- DEBILIDADES
- Se requiere profesor de religión con disponibilidad de
horario acorde a los tiempos disponibles del
establecimiento.
AMENAZAS
-La diversidad de carga horaria no permite la participación
en todas las actividades programadas
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
-Se necesitan más horas de atención .
AMENAZAS
Existen estudiantes que no tienen asistencia regular.
----------------------------------------------------------
DEBILIDADES
AMENAZAS
En tiempos de pandemia los problemas de conectividad,
carencia de equipos tecnológicos y familias sin
conocimientos en tecnología.
-------------------------------------------------
69
6 FORTALEZAS
-Planificación de clases planteada en función de las
necesidades de los alumnos. P.A.C.I. Plan de Adecuación
Curicular Individual
OPORTUNIDADES
El estudiante pueda insertarse a la vida comunitaria con
éxito, de acuerdo a sus habilidades y competencias
individuales.
-Flexibilidad en el cumplimiento de Aprendizajes
esperados (se respetan competencias y ritmos de trabajo
individual).
-----------------------------------------------------------
7 FORTALEZAS
-Existen horarios establecidos en el aspecto técnico, para
cada funcionario docente, técnico y profesional no docente,
de acuerdo a las necesidades del establecimiento y normas
legales.
OPORTUNIDADES
Existencia de normas legales, frente a la distribución de
carga horaria.
------------------------------------------------------------
8 FORTALEZAS
-Existe carga horaria de contrato para que asistentes
técnicos preparen material pedagógico.
OPORTUNIDAD
Organización establecida facilita el trabajo de los docentes
------------------------------------------------------------
9 FORTALEZAS
Todos los docentes, profesionales de apoyo y asistentes
de aula, son profesionales titulados.
OPORTUNIDADES
Aceptación por parte del DAEM, en algunas ocasiones de
sugerencias de personal de reemplazo, planteadas por la
escuela y aumento de horas de profesionales.
------------------------------------------------------------
10 FORTALEZAS
Existe gran participación y compromiso por parte de la
totalidad de los miembros de la unidad educativa en las
actividades curriculares y extracurriculares.
DEBILIDAD
AMENAZAS
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
Ante Licencias Médicas, no siempre se cubren las
necesidades del personal, lo que dificulta los aprendizajes
de los alumnos e impide un normal funcionamiento de la
unidad educativa.
AMENAZAS
Al no cubrir la licencia médica se produce una sobre carga
para otros funcionarios.
En tiempos de pandemia se visualiza una sobre carga de
trabajo en forma transversal para todo el personal de la
unidad educativa.
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
-Cambios de actividades emergentes producen una
disminución en el tiempo establecido para preparar
material
AMENAZAS
Se ocupan otros horarios para cumplir con este material.
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
-Incompatibilidad de horarios con jornada laboral.
AMENAZAS No siempre el DAEM cuenta con profesionales calificados
para reemplazos de personal ausente por licencias
médicas o accidentes laborales o renuncias voluntarias, lo
que dificulta el desarrollo de planificaciones, que va en
desmedro del aprendizaje de los estudiantes.
DEBILIDADES
-Incompatibilidad de horarios con jornada laboral.
OPORTUNIDADES Debido al alto nivel de compromiso y disposición de los
funcionarios con su labor educativa, se abre la oportunidad
a los estudiantes de participar de diversas actividades
curriculares y extra curriculares.
Se recibe una amplia oferta de capacitaciones para el
perfeccionamiento de los funcionarios.
AMENAZAS El costo de los perfeccionamientos o cursos pueden ser
una limitante
------------------------------------------------------------
11 FORTALEZAS
Existencia de Planificación y Evaluación:
Proyecto Educativo individual
OPORTUNIDADES - Existencia del Decreto 170.
.-----------------------------------------------------------
DEBILIDADES
AMENAZAS
70
- Conceptos evaluativos permiten clasificar el grado de
ejecución de la tarea (calidad de la ejecución
------------------------------------------------------------
12 FORTALEZAS
Recursos Pedagógicos.
-Ambiente propicio para el aprendizaje
OPORTUNIDADES
Existencia de proyectos concursables para mejoramiento
del aprendizaje
------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------- DEBILIDADES AMENAZAS
Área: Liderazgo
1 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existencia de Proyecto Educativo Institucional (PEI)
enfocado al logro de los aprendizajes y sellos
institucionales construido colaborativamente con la
comunidad escolar, el cual es actualizado periódicamente
Nivel sociocultural de algunos padres y/o apoderados
dificulta internalizar la información.
A causa de la situación de pandemia, se ha tenido que
realizar revisión y modificaciones constantes del PEI.
OPORTUNIDADES Todos los estamentos de la unidad educativa participan en
la elaboración de PEI.
Promoción de PEI a través del centro de padres, centro de
alumnos, subcentros y página Web, en donde se da a
conocer a la comunidad.
Evaluación y modificación periódicamente.
-------------------------------------------------------------- 2 FORTALEZAS Existencia de un equipo de gestión nominado y ratificado
por la dirección, con experiencia y competencias
profesionales idóneas.
OPORTUNIDADES
Un equipo de gestión que lidera, coordina y articula el
buen funcionamiento de la escuela con estamentos afines
a su cargo y con redes de apoyo.
--------------------------------------------------------------
AMENAZAS
Desconocimiento del PEI.
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
Provoca desgaste por alto nivel de autoexigencia
AMENAZAS Alta demanda de convocatoria de entidades externas.
Incertidumbre respecto a cambios de fases del plan paso a
paso para dar cumplimiento a las actividades
calendarizadas y los requerimientos externos.
--------------------------------------------------------------
3 FORTALEZAS
Se promueve la mejora continua respecto al perfeccionamiento profesional.
OPORTUNIDADES
CPEIP, JUNAEB, ACHS, Universidades, DEPROV,
transferencias internas de los funcionarios y otros,
imparten capacitaciones durante el año para los
funcionarios
------------------------------------------------------------
4 FORTALEZAS
En forma regular y calendarizada se realizan consejos
escolares, consejos de profesores, reunión de equipo de
gestión, de niveles, asistentes de la educación,
profesionales de apoyo, J.E.C, subcentro de padres y
estudiantes, de acuerdo a normativa vigente con sus
respectivos registros y asistencia.
DEBILIDADES
No siempre es pertinente a los requerimientos de los
funcionarios que atienden a estudiantes con NEEP.
Horarios incompatibles con la jornada de trabajo del
funcionario (fuera de horario laboral o que afectan
distribución 65/35). Falta de recursos
Sobrecargo de trabajo.
AMENAZAS
Desmotivación
Participación restringida
Actualización
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
Problemas de conectividad y falta de manejo de insumos
tecnológicos.
71
OPORTUNIDADES
Participación de la comunidad educativa.
Valoración de los integrantes de la comunidad educativa.
Promueve propuestas innovadoras.
Promueve el trabajo en equipo y colaborativo.
Promueve el sentido de pertenencia, identidad y
responsabilidad.
------------------------------------------------------------
5
FORTALEZAS
Se cuenta con comité paritario y comité psicosocial
AMENAZAS Licencias médicas sin reemplazo oportuno, causan
recarga laboral
--------------------------------------------------------
DEBILIDADES
Incompatibilidad de horarios de acuerdo con las
necesidades y tiempos del establecimiento.
OPORTUNIDADES
Se coordinan periódicamente reuniones con ACHS
internas como externas.
Coordinación y seguimiento para prevenir problemas de
salud mental.
Seguimiento y resguardo de turno ético frente a COVID
19.
------------------------------------------------------------
6 FORTALEZAS
Se promueven espacios de reflexión pedagógica liderados
por representantes elegidos democráticamente por sus
pares, constituyendo los diferentes estamentos:
representante de docentes, representante de asistentes de
la educación, representantes de niveles, representante de
los profesionales no docentes, representante de comité
paritario, representante gremial, representante de padres
apoderados y estudiantes.
OPORTUNIDADES Comunicación e información expedita y completa.
Formación y desarrollo de líderes.
Delegación de funciones.
Representatividad frente a la escuela y comunidad.
Promoción de la participación y valoración profesional.
------------------------------------------------------------
7 FORTALEZAS
Se otorgan los espacios de horas no lectivas de acuerdo a
proporción 65/35 Art 69 y 80 DFL N°1
OPORTUNIDADES
------------------------------------------------------------
8 FORTALEZAS
La escuela participa activamente y en forma destacada, de
eventos convocados por otras instituciones y comunidad.
OPORTUNIDADES
Se promueve la participación e inclusión.
Favorece el desarrollo de habilidades sociales e integral
del estudiante y vinculación con el medio
------------------------------------------------------------
9 FORTALEZAS
Existe un organigrama y funcionamiento claro y preciso
OPORTUNIDADES
Conocimiento de la organización abierta a la comunidad
AMENAZAS Postergación a las necesidades de los funcionarios del
establecimiento en tiempo oportuno.
Tiempo y plazos de investigaciones para accidentes y
enfermedades profesionales por parte de la ACHS
(protocolos extensos y requerimientos de otros
funcionarios)
------------------------------------------------------------- DEBILIDADES AMENAZAS Sobreesfuerzo y exposición del liderazgo
Pasividad de algunos integrantes de la comunidad
educativa
-------------------------------------------------------------- DEBILIDADES
AMENAZAS
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
Escasa disponibilidad de recursos económicos.
AMENAZAS Participación limitada.
Agotamiento por uso continuo de recursos personales
--------------------------------------------------------------
DEBILIDADES Desconocimiento de algunos miembros de la comunidad
educativa. (conducto regular)
AMENAZA Obstaculiza funcionamiento de la entidad.
Genera problemas de convivencia
Las comunicaciones virtuales entorpecen y dificulta el
conducto regular
72
10 FORTALEZAS
Dirección de la escuela obtuvo el cargo por Concurso de
Alta Dirección Pública ADP
OPORTUNIDADES Asegura la calidad y competencias de gestión
Todos los estamentos poseen un representante elegidos
democráticamente por sus pares y validados en el consejo
escolar( Representante docente, representante de los
asistentes de la educación, presidenta del centro de
padres, presidente del centro de alumnos)
------------------------------------------------------------
11 FORTALEZAS
El equipo directivo propicia un ambiente de equidad y
sana convivencia
OPORTUNIDADES Cuenta con comité psicosocial con un plan de acción
Los diferentes estamentos son consultados y
participativos,
Genera la posibilidad de prevenir y resolver situaciones de
conflicto
-------------------------------------------------------------- 12 FORTALEZAS Se cuenta con un Reglamento Interno
DEBILIDADES AMENAZAS
-----------------------------------------------------------
DEBILIDADES
AMENAZAS
------------------------------------------------------------
DEBILIDADES
No existe autonomía para la selección del personal
docente y asistentes de la educación.
OPORTUNIDADES Los perfiles de los profesionales que se requieren para el
trabajo con estudiantes con NEEP están descritos
claramente
AMENAZAS Ingreso de personal sin las competencias para tratar con
estudiantes con NEEP
Utilización de la ley para beneficio propio
--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------
13 FORTALEZAS Evaluación de procesos técnicos y administrativos en
forma continua para realización de ajuste de los resultados
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
Mejorar permanentemente el funcionamiento de la Unidad
Educativo
AMENAZAS Falta de pauta de evaluación única para cada estamento
Riesgo de burocratización
.
Área: Formación y Convivencia Escolar
1.- FORTALEZAS DEBILIDADES
Tener un Reglamento Interno y Manual de Convivencia Escolar, el cual se actualiza anualmente según normativa vigente, contexto nacional, local y realidad institucional.
No registrada
OPORTUNIDADES AMENAZAS
A partir de las políticas educativas a nivel nacional, se nos otorgan la posibilidad de aplicar los contenidos relativos a inclusión, convivencia escolar y formación ciudadana.
La Educación Especial, no siempre es considerada, como tal, dado que todo está hecho para la educación regular tradicional.
73
2.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
La revisión del Manual y Reglamento Interno con la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.
La revisión de dicho reglamento no siempre puede ser de manera periódica debido a las distintas cargas horarias del personal
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Hacer partícipe a la comunidad escolar en la realización de protocolos internos y toma de decisiones en torno a los mismos. (funcionario responsable- estudiante sujeto de derechos)
No registrada
3.- FORTALEZAS DEBILIDADES
Institucionalmente nos rige un reglamento interno y manual de convivencia.
Se requiere priorizar espacios de socialización formales para dar a conocer nuestro reglamento y manual de convivencia.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existe acceso a revisión, modificación y actualización del mismo, por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.
No registrada
4.-
5.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un reglamento de convivencia escolar y de Bienestar (jornada de autocuidado y cuidado mutuo)
Se requiere incorporar protocolos de acuerdo a situaciones emergentes catastróficas del personal que compone el establecimiento. (fallecimiento, siniestro, accidente etc. )
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Actualización permanente, derivado de nuestra propia realidad institucional y política nacional.
No registrada
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con un Plan de Seguridad Escolar y comité paritario para proporcionar estabilidad emocional a los miembros de la comunidad educativa.
No registrada.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
A través de estas instancias se reciben capacitaciones, información y actualizaciones de protocolos de seguridad y bienestar.
No siempre las propuestas y capacitaciones son atingentes a las necesidades del establecimiento.
6.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela dispone de espacios de recreación (patios ,jardines, parques y otros)
La infraestructura a pesar de ser utilizable, sufre deterioro y carente de implementación (multicancha sin techo)
74
7.-
8.-
9.-
10.-
OPORTUNIDADES AMENAZAS
El espacio físico permite que los estudiantes participen de programas recreativos y deportivos, dependientes de la municipalidad y redes de apoyo.
El clima es determinante en la participación y utilización de espacios al aire libre.
FORTALEZAS DEBILIDADES
El establecimiento cuenta con dependencias para la ejecución de las actividades curriculares y extracurriculares.
Carencia de espacios físicos para implantar sala de C.R.A. e incorporación de T.I.C en cada sala de clases. Acceso para todos los estudiantes a la sala de computación actual, la cual se encuentra en el segundo nivel del establecimiento.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Redes de apoyo de la escuela proponen actividades para los estudiantes del establecimiento y familias
Falta de dispositivos tecnológicos (variedad), software adecuado a las distintas necesidades de los estudiantes.
FORTALEZAS DEBILIDADES
El manual de convivencia contiene todos los programas que se aplican en el establecimiento.
Se requiere mejorar los canales de comunicación interna formal y conducto regular.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Oportunidad de presentar anualmente, el Manual de Convivencia Escolar al Mineduc.
El no cumplimiento de lo propuesto por el reglamento interno y manual de convencía podría significar una sanción de organismos externos de fiscalización.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un Programa y un equipo de convivencia escolar en el establecimiento. (Inspector, Orientador, Director, Psicólogo)
Se requiere articular de mejor forma a los miembros del comité de convivencia escolar para la ejecución de acciones que favorezcan la misma.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Establecer nexos con distintas redes según las necesidades existentes, teniendo representatividad en los distintos escenarios de la ciudad de Valdivia.
No registrada.
FORTALEZAS DEBILIDADES
El clima organizacional del establecimiento permite la retroalimentación de los miembros y promover diferentes habilidades personales de los estudiantes.
No siempre se puede dar respuesta a las demandas de participación.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ser visualizado como un establecimiento que intenta ir a la vanguardia de la educación especial municipal, y ser activos en la participación comunal.
En ocasiones, instituciones externas pretenden dar cumplimiento a sus proyectos, reajustando acciones curriculares que ya se encuentran programadas, las cuales solo benefician a ellos como institución.
75
11.-
12.-
13.-
14.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con prácticas permanentes por parte de estudiantes de casas de estudios superiores.
No registrada.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Debido a los sujetos de atención que posee el establecimiento, formalidad y permanencia de los proyectos, las casas de estudios superiores priorizan este lugar para las intervenciones.
En ocasiones, instituciones externas pretenden dar cumplimiento a sus proyectos, reajustando acciones curriculares que ya se encuentran programadas. Que solo benefician a ellos como institución.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen instancias de participación establecidas por la normativa vigente: consejo escolar, equipo de gestión, bienestar, C.G.P, Centro de Alumnos -Comité Paritario, Consejo de niveles, otros.
Escasa y pasiva participación de los padres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia de concursos a proyectos, a través de las Redes (Senadis, Universidades, Club, Rotarios, teletón, Otros).
No registrada.
FORTALEZAS DEBILIDADES
La convivencia escolar se trabaja de manera transversal siendo parte del sello, visión y misión del establecimiento.
Creencia de que, la convivencia escolar es responsabilidad del comité y encargado.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existe una extensión a la comunidad
Algunas de las actividades a la comunidad que requieren estar al aire libre, no se pueden ejecutar debido al clima, barreras arquitectónicas.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un tiempo determinado mensualmente calendarizado para la realización de actividades de autocuidado y cuidado mutuo del personal del establecimiento
No formalizar convenios con instituciones externas que puedan proporcionar recursos y/o propuestas de jornadas de autocuidado establecidas fuera del establecimiento.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
No registrada
No registrada.
76
15.- Apoderados y Familia.
16.-
17.-
18.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen diferentes medios de comunicación para informar actualizar y motivar a los apoderados en el nexo con el establecimiento, tales como; reuniones formales, circulares, correo electrónico, carteleras, boletines, asambleas, página Web, Facebook, entrevistas personales y otros.
Baja participación de padres y apoderados debido a: conectividad, uso y manejo de redes sociales y plataformas virtuales, baja escolaridad entre otras.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ser visualizados y considerados por la comunidad valdiviana como una institución seria, inclusiva y vinculante.
No registrada
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen mecanismos y procedimientos para informar a los padres respecto de los logros, avances y dificultades de los estudiantes.
El 40 % de los padres no participa en la elaboración de PEI del alumno. Gran cantidad padres/apoderados asistencialistas.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los padres y apoderados son invitados a participar por las distintas organizaciones externas.
No registrada
FORTALEZAS DEBILIDADES
Acompañamiento del orientador Familiar a los padres a las diversas instancias de orientación y/o asesoría técnica.
Pasiva participación y escaza motivación de los padres en los sub- centros y escuela para padres.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Familias reciben el apoyo de instituciones externas a través de las derivaciones correspondientes.
No registrada
FORTALEZAS DEBILIDADES
Orientador familiar atiende las necesidades de los estudiantes y familias, brindando un apoyo directo y personalizado.
La alta demanda de necesidades de distinto tipo, hace que demore la solución de la problemática expuesta.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ser nexo para cubrir las necesidades de los alumnos y familias entre el establecimiento y entidades externas.
No registraba.
77
19.-
20.-
21.-
22.-
FORTALEZAS DEBILIDADES
Contamos con Psicólogo para abordar temáticas de carácter Psicoemocional para estudiantes y familia.
Según carga horaria y rol del profesional, no permite el abordaje permanente y extensivo de atenciones a los estudiantes en el ámbito Psicoemocional.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Permitir la incorporación de estudiantes en práctica de Psicología clínica de diferentes casas de estudios superiores para atención de nuestros estudiantes.
Escases de hora profesional para diversificar su rol.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen instancias de participación colectiva de padres, apoderados y/o tutores, con diferentes profesionales del establecimiento en la realización de talleres, charlas, capacitaciones en forma presencial y virtual
Escasa participación de padres y apoderados, que inciden directamente en los procesos educativos de sus hijos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Promover la participación de padres y apoderados para aumentar y mejorar su motivación
No registrada.
FORTALEZAS DEBILIDADES
El sistema de trabajo de la escuela permite generar redes de apoyo y un trabajo colaborativo y permanente en diferentes áreas según las necesidades de los estudiantes y familias.
Se requiere mayor cantidad de tiempo para realizar trabajos más acabados.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen redes que apoyan el trabajo de la escuela en este ámbito (Organizaciones de apoyo social. ,tribunales de familia, otros)
No registrado.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe una directiva del Centro General de Padres
El nivel de participación de padres y apoderados en las instancias del C.G.P. Es bajo y desconocen de información de fondos concursables y otros
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia de proyectos concursables en la comunidad (personalidad jurídica)
No registrada.
78
Área: Recursos:
1 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existen programas de capacitación en los cuales el
establecimiento puede participar a nivel de los diversos
estamentos
Son pocas las capacitaciones gratuitas y la gran mayoría
son pagadas, además de debe seguir un estricto conducto
regular y no siempre es efectivo.
Falta de capacitaciones orientadas al manejo de estado
emocional de los funcionarios
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen en el mercado programa de capacitación diversos. -Existen restricciones de parte del DAEM, para financiar
curso de capacitación
2 FORTALEZAS DEBILIDADES
Constituimos un centro de práctica de diferentes
universidades e institutos.
No todas la áreas específicas de atención de los
estudiantes están cubiertas (Fonoaudiología e Informática
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Permite una mayor cobertura de las necesidades que
presenta los estudiantes.
Se recibe apoyo gratis de diferentes especialidades de
casas de estudios superiores
No hay cobertura para todas las áreas de atención en
educación diferencial (Fonoaudiología e informática).
3 FORTALEZAS DEBILIDADES
Se cuenta con redes externas de apoyo. Falta Vinculación o interacción para dar a conocer el
apoyo de cada una de las redes.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen proyectos y convenios proporcionados por las redes
de apoyo.
Existen redes de apoyo Comprometidas (74)
4 FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela postula a recursos adicionales y los obtiene.
La escuela postula y desarrolla proyectos que benefician
la obtención de recursos.
No todos los alumnos que presentan multideficit pueden
ser postulados a ISEED, debido a diagnóstico de
profesionales de la salud, no acordes a los lineamientos
del decreto 170.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen a través del Mineduc Fondos adicionales
concursables (Incremento a la Subvención Especial
diferencial ISEED , Fondo de Apoyo a la Educación
Pública FAEP, Movámonos por la Educación Pública, Fomento del Arte en la Educación (FAE), Fondo de
Innovación de Educación Parvularia - FIEP),
Información restringida o de difícil acceso frente a fondos
concursables adicionales.
Las solicitudes de compra no siempre son traducidas a
órdenes de compra, o son muy tardías.
5 FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela cuenta con personal idóneo para la atención de
estudiantes con NEEP.
Existe el espacio físico para cada docente, profesores de
asignatura, profesionales de apoyo y actividades
deportivas.
DAEM no siempre otorga las horas solicitadas y necesarias
para los profesionales que se requieren, 4 profesionales de
apoyo remunerados con fondos ISEED
No se cuenta con gimnasio.
Salón de actos en mal estado (ventanales, puertas).
No todos los espacios son adecuados según
requerimientos (Sala de Fonoaudiología, Salón de actos
utilizado como gimnasio, algunas salas de clases (Falta de
lavamanos y espacio para la higiene de los estudiantes
con trastorno motor )
OPORTUNIDADES AMENAZAS
La escuela solicita anualmente en su carga horaria, horas
para los profesionales que se requieren de acuerdo a la
matrícula para el siguiente año.
-La escuela cuenta con todos los profesionales de apoyo
que requiere.
No todos los estudiantes pueden recibir la atención de los
profesionales por falta de horas de contrato en relación a
las necesidades del establecimiento.
Ausencia de Proyecto de Reposición y mejoramiento de
infraestructura. (No se concretan las solicitudes de pedido
79
aprobadas, desde infraestructura , concurren , examinan,
comprueban, se aprueba y finalmente no se ejecuta. )
6 FORTALEZAS DEBILIDADES
Solicitud oportuna cuando se requiere cubrir personal,
profesores, asistentes, profesionales de apoyo y auxiliares.
Se debe desarticular lo organizado para cubrir la ausencia
de personal, cuando el DAEM., no ha enviado el
reemplazo solicitado o repuesto, lo que provoca sobre
exigencia, al personal que está en actividad (secretaria
con licencia desde Marzo, renuncia de un auxiliar de
servicios menores en Marzo 2020, encargada de huerto e
invernadero con licencia médica desde Abril, auxiliar del
bus no se le renovó contrato 2021 debiendo otro
funcionario (Encargado de Convivencia Escolar)
reemplazar en turno ético y llevar alimentos en furgón
escolar a las familias con COVID, fallecimiento de un
funcionario operador de caldera a la fecha aún no ha sido
reemplazado o restituido
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Aceptación de sugerencias para reemplazos de docentes
enviadas por el establecimiento al DAEM.
El no cubrir los requerimientos de reemplazo, provocan
debilitamiento en la estructura organizacional, sobrecarga,
y desgaste emocional por la falta de continuidad en la
atención de estudiantes, mantención de la infraestructura
en higiene y salubridad, al carecer de reemplazo de
funcionarios con licencia médica, por renuncia y
fallecimiento
7 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un equipo de gestión (directora, inspectora general,
gabinete técnico y encargado de convivencia escolar) con
las competencias adecuadas, que lidera y posee la
responsabilidad para conducir la unidad escolar
Los tiempos no se ajustan para la participación de todas
las convocatorias, que son muchas, que recibe el
establecimiento, ya que estas algunas veces coinciden o
son fuera de horario.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Integrantes del equipo de gestión de acuerdo a su área,
participan en reunión de red de educación especial y
clínicas intersectoriales, redes gubernamentales y no
gubernamentales.
8 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un laboratorio de computación con horas asignadas
a cargo de Ingeniero en Gestión Informático
Pese a la renovación de algunos equipos con memoria
RAM, Discos Duros y cámaras WEB, no son suficientes y
se requieren más all in one y notebook (10) para cubrir las
necesidades educativas Actualización de MBytes en la
Fibra Óptica del establecimiento.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Mantención permanente de los equipos y redes
informáticas.
Se favorece el uso de las tecnologías de la información.
Los equipos tecnológicos existentes afectan la Red de
sistema eléctrico deficiente ante los requerimientos, en
relación al consumo de equipos de 2 edificios,
9 FORTALEZAS DEBILIDADES
El establecimiento dispone de algunos equipos
tecnológicos (6 notebook, una pizarra interactiva, 1 equipo
de sonido) para uso de las necesidades educativas de los
estudiantes.
No se cuenta con la cantidad de equipos necesarios, con
softwares ni con equipos adecuados y adaptados a las
necesidades de cada uno de los estudiantes.
Estudiantes con necesidades complejas de la
comunicación (se requiere sistema Operativo IOS
actualizados para Aplicaciones requeridas con mayor
capacidad técnica específica para APPS de comunicación
Aumentativa y Alternativa).
80
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los estudiantes con dificultades motoras y necesidades
complejas de la comunicación, acceden a la tecnología con
notebook en sala de clases y hacen uso del equipo de la
Sala de Audiovisual con horario asignado.
Restringe el acceso al aprendizaje de los alumnos en
relación al uso de nuevas tecnologías para la información
y comunicación. Falta de actualización de Software de la
Pizarra Interactiva y mantenimiento de la pantalla táctil de
esta.
10 FORTALEZAS DEBILIDADES
Se gestionan mejoras de infraestructura vía Proyectos.
Se cuenta con sistema de calefacción central.
Sistema eléctrico insuficiente provocando caídas
permanentes.
Capacidad deficiente para la calefacción de salas de
segundo piso del pabellón 1 y salas lejanas de pabellón 2.
No se cuenta con personal capacitado y certificado para la
operación de caldera. (Operador de caldera fallecido)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen fondos concursables para Infraestructura.
Se ejecuta Plan de Mejoramiento en Infraestructura de la
escuela por parte del DAEM.
Entorpece y retarda el trabajo de Enseñanza Aprendizajes.
No existe calefacción según normativa, lo que podría influir
negativamente en el estado de salud de alumnos en caso
de inicio de clases presenciales y de los funcionarios que
deben acudir actualmente por demandas y plazos a cumplir
con MINEDUC, por ende, en la asistencia a clases, y en la
salud de los funcionarios.
11 FORTALEZAS DEBILIDADES
Existe un funcionario, auxiliar de servicios menores para
labores de aseo .
Personal auxiliar insuficiente para mantener aseo e
higienización de los dos grandes pabellones con las
dependencias de la escuela y funcionamiento de la caldera.
La higienización y calefacción de las dependencias del
establecimiento se ve afectada por lo que se convierte en
una extrema necesidad frente a la pandemia y serios
riesgos de la salud, actualmente de los funcionarios que
concurren y de los estudiantes en caso de retorno a clases
presenciales
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existencia de personal auxiliar en otras escuelas con menor
matrícula, que podrían ser reubicados en nuestro
establecimiento
No existe una readecuación de personal auxiliar, vía DAEM.
Por falta de personal auxiliar, no se cumple con protocolos
de higienización actuales (frecuencia), emanados desde el
MINEDUC y MINSAL.
FODA de los estudiantes
Área: Gestión Pedagógica
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los estudiantes manifiestan agrado por las clases y talleres que imparte la escuela.
Se requiere diversificar talleres y/o actividades (Talleres de karate, peluquería, maquillaje, manicura, natación, cayak, etc.)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los estudiantes reciben con agrado las actividades extra programáticas entregadas por las redes de apoyo (ping- pong, salidas educativas, concursos etc.)
En el contexto de pandemia de covid 19, los estudiantes no pueden interactuar con sus compañeros de manera presencial y ejecutar las actividades como en un periodo normal
81
Área: Liderazgo
FORTALEZAS DEBILIDADES
En la escuela existe un orden el cual está dirigido por nuestra Directora, Inspectora General, Profesores, quienes colaboran en este orden para que no se produzca caos.
No todos los estudiantes cumplen con el orden, disciplina y se dirigen a quien corresponde para solicitar ayuda frente a una situación determinada.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Generar más instancias de conversación grupal para evitar el desorden.
Si existiese un caos, habría disminución de los aprendizajes, baja motivación para participar de las actividades escolares e interacción social.
Área: Formación y Convivencia Escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES
En términos generales la Convivencia Escolar es buena, los estudiantes recibimos respeto y cariño por parte de los adultos y los adultos se Respetan entre sí. Existe respeto y tolerancia en relación a las diferencias de las demás personas.
Los estudiantes no siempre respetan las reglas y normas de sala de clases y escuela.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
La sana convivencia escolar, prepara a los estudiantes para una exitosa inserción laboral, familiar y social.
Si no se abordará la Convivencia Escolar, los aprendizajes de los estudiantes serían muy malos y desmotivaste para asistir.
Área: Recursos
FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela cuenta con lindos parques que permiten la conexión con el medio ambiente y su estructura es grande.
No todas las dependencias (gimnasio, algunas salas de clases) cuentan con buena calefacción No todos los estudiantes tienen acceso a la sala de computación (problemas motores de algunos estudiantes, sin acceso al segundo piso) Los computadores de dicha sala, son muy pocos para la cantidad de estudiantes. Las duchas de la escuela no están en condiciones para el uso de los estudiantes (cortinas, orden, estructura antigua) Los estudiantes no tenemos patio techado para compartir. El uniforme escolar en el nivel laboral, los estudiantes lo encuentran innecesario, exponiendo que son jóvenes- adultos, a portas de salir a la vida comunitaria. La seguridad de nuestra escuela es precaria (cámaras de seguridad)
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Existen los espacios para realizar mejoras en nuestra escuela.
La escuela en sí misma no tiene los recursos económicos para realizar mejoras, dependemos de otras instituciones para proporcionar estos recursos.
82
FODA de los padres y apoderados
Análisis FODA por Áreas de Gestión Diagnóstico Educativo Área: Gestión Pedagógica
FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela cuenta con profesionales idóneos para trabajar con nuestros hijos.
Los profesionales no cuentan con internet ni equipos tecnológicos adecuados para trabajar con los niños (se cae internet cuando estamos en clases).
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Los profesionales de nuestra escuela dan el apoyo suficiente a nuestros hijos para que ellos salgan adelante con lo que se puede hacer a través de las clases virtuales.
La mayoría de nuestros hijos no están recibiendo las clases como corresponde por no contar con buena conectividad (no le han llegado los Tablet).
Área: Liderazgo
FORTALEZAS DEBILIDADES
La escuela cuenta con equipo directivo, equipo de profesionales de apoyo, de docentes y de asistentes de la educación que cumplen sus funciones o roles que todos conocemos.
En ocasiones los apoderados no tenemos la confianza de expresar nuestros requerimientos, frente a algunos integrantes del equipo de la escuela.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Contamos con un equipo de profesionales variados que pueden apoyar a nuestros niños.
Que no logremos los objetivos que pretendemos para nuestros hijos.
83
DAEM DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
PADEM 2022
Análisis FODA por Áreas de Gestión Diagnóstico Educativo
NÓMINA DE PARTICIPANTES Área: Gestión Pedagógica
Profesional encargado: Sra. Nilda Zumelzu. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica
Integrantes:
Javiera González Docente reemplazante
Yoselin Báez Docente Taller Nivel Laboral
Paulina Solís Docente Taller Nivel laboral
José Luis Acosta Docente Educación Física
Carmen Barrientos Docente con labores administrativas
Paula Cárdenas Asistente de aula
Mariza Sanhueza Docente Nivel Básico
Área: Liderazgo
Profesional encargado: Sra. Verónica González A. Directora
Integrantes:
Mirta Rivera Docente Representante Nivel Prebásico y Básico
Isabel Navarro Representante Docente
Geraldine Barrientos Representante de los profesionales de Apoyo Terapeuta Ocupacional
Leordana Cuevas Representante de los Asistentes de la educación
Mirta Oyarzun Docente representante del nivel laboral
Beatriz Gallegos Asistente de Aula
Mónica Luscher Docente encargada de la mesa Artística
Gabriela Castro Asistente de Aula
EVIDENCIA FOTOGRAFICA DE TRAJO REALIZADO, DIA JUEVES 17 DE JUNIO, AÑO 2021 HORA: 11:30 A 13:30 HRS.
84
Area : Convivencia escolar
Profesional encargado: Mauricio Donoso Orientador Familiar, encargado de Convivencia
Escolar
María Rosas Docente Taller Nivel Laboral
Cristian Zülch Psicólogo
Elizabeth Echeparreborde Asistente de Educación, Aula
Yohana Bustos Asistente de Educación ,Aula
Paulina Benavente Asistente de Educación, Kinesióloga
Marcia Guerrero Asistente de Educación, Aula
Natacha Oyarzun Asistente de Educación, Aula
Soledad Huequelef Asistente de Educación, Aula
EVIDENCIA FOTOGRAFICA DE TRAJO REALIZADO, DIA JUEVES 17 DE JUNIO, AÑO 2021 HORA: 11:30 A 13:30 HRS.
Área: Recursos Profesional encargado: Sra. Andrea Concha, Inspectora General
Integrantes:
Geysel Pulgar Profesional de Apoyo Fonoaudióloga
Edmundo Flores Docente de Taller Nivel Laboral
Pamela Brustao Docente de Taller Nivel Laboral Trastorno Motor
Alan Zaror Docente Nivel Básico
85
Carla Schencke Profesional de Apoyo Ingeniero Informático
Marisol Martín Asistente de Aula
Pablo Rodríguez Asistente de Aula
FODA Estudiantes
NÓMINA DE PARTICIPANTES: Curso Laboral 3 B, Profesora: Srta. Mirta Oyarzun Méndez Asistente: Natacha Oyarzun Velásquez Orientador Familiar: Mauricio Donoso Estudiantes: Loreto Henríquez
Gabriel Flandes
Liseth Cruces
Nayareth Vaques
Ignacio Villablanca
Daniela Lefihuala
Victoria Jara
Isaías Tejeda
Loreto Olivera.
FODA Apoderados Participante: Jessica Ortiz Tesorera , representante del Centro de Padres.
