Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar€¦ · Proyecto Educativo Institucional Se hace presente la necesidad de adquirir una locomoción propia y/o un arriendo anual,

Proyecto Educativo Institucional

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ESCUELA THOMAS ALVA EDISONNombre Establecimiento

PERÍODO2016-2020


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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Directora: Cecilia Pamela Quintana Valdebenito

Dirección del Establecimiento:Bulnes 324

R.B.D:5283-3

Comuna:Collipulli

Fono: 045 2886515 - 045 2886514

E-mail: [email protected]

Página Web:http://escuelathomasalvaedisoncollipulli.cl/

Fecha de creación del Establecimiento Educacional:7 de Mayo de1890

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado :5166 / 1981

Dependencia : Municipal

Nivel y Modalidad:Nivel : Pre BásicaNivel: 1º a 8º año BásicoJornada Escolar Completa

Planes y Programas PropiosResolución /Fecha NO

Horario de Funcionamiento:08.00 a 16.00 hrs.

Nº de Docentes Directivos : 2

Nº de Docentes : 33N° Docentes Apoyo Aula : 1

Nº Asistentes de la Educación : 37

Monitor Intercultural Mapudungun : 1

1. Presentación


1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto.-

El 07 de Mayo de 1890 se funda la Escuela Superior de Niñas Nº 2 funcionando en unedificio ubicado en Alcázar con Lynch hasta el año 1960.

El año 1962 en el mes de Octubre, gracias a los aportes del Gobierno de EE.UU. de Norteamérica (Programa“Alianza para el Progreso” ) se construye una moderna escuela de dos pisos la que lleva el nombre delcientífico norteamericano Thomas Alva Edison, entre las Calles: Bulnes - O’Higgins y Saavedra Norte ySaavedra Sur.

El año 1967 se transforma en escuela l con el grado de vocacional.Desde año 1993 hasta el 2003 funciono en la escuela el CEIA (Centro de Educación Integral de adultos)En el año 1999 se inicia el Proyecto de Integración Escolar (PIE)El año 1999 se destaca la creación de la Banda de Guerra.Siguiendo la línea musical en el año 2003, se crea una Banda Instrumental de Concierto. La primerapresentación en público ocurre el año 2004, en Acto de Licenciatura del 8º años de la escuela.

En el ámbito de capacitación profesional la escuela participa en tres Pasantías Nacionales de intercambio conprofesores de otras regiones, la ciudad El Melón, Curepto y la ciudad de Valdivia.

En el año 2005 se crea La Radio Comunitaria “La Voz del Estudiante”, como un medio educativo y de apoyopara el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Este medio cuenta con Personalidad Jurídica gestionada yobtenida del Centro General de Padres y apoderados de la escuela.-

El Índice de vulnerabilidad (IVE), según datos de la JUNAEB 2016 es de 94.6 %, Los alumnos/a provienende sectores periféricos de la ciudad: Población. Tierras Coloradas, Pablo Neruda, Violeta Parra, Villa Venecia,Ramón François, Miguel Zerené y otros, además atiende una matrícula de un 24,5% de alumnos que son deorigen mapuche y el 21,9% provenientes de sectores rurales y un 1% pernoctan en los hogares masculinos yfemeninos municipales, lo cual se observa una población escolar heterogénea.

A partir del año 2008 la escuela cuenta con una renovada infraestructura y equipamiento, ingresando a LaJornada Escolar Completa JECD, el año 2009 se firma con el sostenedor “El Convenio de Igualdad deOportunidades”. El año 2014 inicia la segunda etapa a cuatro años del PME-SEP, que se enmarca en elconvenio antes mencionado.

El año 2016 establecimiento renueva certificación medioambiental de nivelación de Excelencia, la que tendráuna duración de cuatro años (2016-2019).

Durante el año 2017, el establecimiento educacional es reconocido con dos premios, a nivel Nacional, comoEstablecimiento destacado, por Mutual de Seguridad CChC, en el área de prevención de riesgos.

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1.2. Antecedentes del Establecimiento

Niveles Cursos Cantidad de cursos por Matrícula por nivelnivel

Educación Parvularia NT1 1 28

NT2 1 34

Educación Básica 1° 1 33

2° 1 62

3° 2 41

4° 2 47

5° 2 50

6° 2 51

7° 2 60

8° 2 64

Educación Media 1° - -

2° - -

3° - -

4° - -

1.3 Oferta Educativa:Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica

Sectores deAprendizaje

1° y 2°básico

3° y 4°básico

Sectores deAprendizaje

5°básico

6°básico

7°básico

8°básico

1 Lenguaje yCom.

6 6 1 Lenguaje yCom.

6 6 6 6

2 LenguaIndígena

4 4 2 LenguaIndígena

2 2

2 Ed.Matemática

6 6 2 Ed.Matemática

6 6 6 6

3 Cs. Naturales 3 3 3 Cs. Naturales 4 4 4 44 Cien. Hist. y

Geog.3 3 4 Cienc. Hist. y

Geog.4 4 4 4

6 Inglés - - 5 Inglés 3 3 3 37 A. Visuales 2 2 6 A .visuales 2 2 2 28 Artes

Musicales2 2 7 Artes

Musicales1 1 1 1

9 Ed. Física ysalud

2 2 9 Ed. Física ySalud

2 2 2 2

10 Orientación 1 1 10 orientación 1 1 1 111 Educ.Tecnol

ógica1 1 11 Educ.

Tecnológica1 1 1 1

12 Religión 2 2 12 Religión 2 2 2 2Taller JECD(No rompeestructuracurso)

-Inglés-GimnasentretenInformát

-Inglés-

Informát.

Taller JECD Mapudung.

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Mapudung.

2

Taller JECD FútbolBàsq.DanzasAtletism

Taller JECD T.CientifFútbolDanzasInstr

T.CientifFútbolDanzas



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o GimnritmicaPatinajeDib ypintuTelarBateriaTallercientif

musicalesTeatroFotogr yvideopatinajeBasq.,fútbol,atlet.tenismesaGimnritmicaTelardiseño yconfReciclarteDibujo ypintura

InstrmusicalesTeatroFotogryvideopatinajeBasq.,fútbol,atlet.tenismesaGimnritmicaTelardiseñoy confReciclarteDibujoypintura

InstrmusicalesPeriodismoFotogry videopatinajeBasq.,fútbol,atlet.tenismesaGimnritmicaTelardiseñoy confReciclarte

InstrmusicalesPeriodismoFotogry videopatinajeBasq.,fútbol,atlet.tenismesaGimnritmicaTelardiseñoy confReciclarte

Otros Otros Band:Escol.Instru

Band:Escol.Instru.

Band:Escol.Instru.

BandEscol.Instru.

tal 38 38 Tal-tal

38 38 38 38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED Índice de(Excelencia Académica) Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 Años %

% 100% 100% 100% ------- ------ 60% ------- 60% 2012 82.68 %

2013 92.00%2014 85.1%

2015 87.7%2016 90.8%

2017 89.5

2018 94,6%

Desempeño DifícilAños Porcentaje

2010 4 %2011 4 %2012 12 %2013 12%2014 8 %2015 8%2016

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1.5 InfraestructuraEspacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)Salas de Clases 23 BuenasBiblioteca CRA 01 BuenaLaboratorio de Ciencias 01 BuenoLaboratorio de Informática 02 BuenosEnfermería 01 BuenaSala UTP 01 BuenaSala Profesores 01 BuenaGimnasio- Duchas 02 BuenasComedor 01 BuenoCocina 01 BuenaDespensa 01 BuenaInternados 0 0Servicios Higiénicos 1ºpiso 02 BuenosServicios higiénicos 2º piso 02 BuenosSala de danzas y baile 01 BuenasSala de música 01 BuenaServicios higiénicos personal 06 BuenosGalería techada 04 Buenabodega 03 BuenasSala de auxiliares 01 BuenaGalería techada de párvulos 01 BuenoServicios higiénicos de párvulos 02 Bueno

Servicios higiénicos discapacitados 01 Bueno

Módulo de atención 05 BuenamultidisciplinariaSala de Audiovisual 01 Buena

1.6 Diagnóstico Institucional

LIDERAZGO :

La Escuela cuenta con Directora titular, Jefa de UTP, Equipo de Gestión, Consejo Escolar, Coordinadores de:Extraescolar , Medio ambiente , Seguridad escolar , Encargado de Convivencia Escolar y Docente asesor delcentro General de Padres y Apoderados.

Cuenta con Recursos de Ley SEP, que a través de la formulación del Plan de mejora permite la provisiónde materiales didácticos y recursos educativos, para todos los niños/as de Pre Kínder a 8º año Básico yvayan en directo apoyo a sus aprendizajes y desarrollo de habilidades y competencias. Cuenta conPrograma de Integración Escolar (PIE) el cual da respuesta a la atención de todos los niños y niñas con NEE,apoyando el principio de igualdad de oportunidades que brinda el establecimiento a todos los estudiantes, sinembargo surge la necesidad de implementar prácticas efectivas de trabajo colaborativo y co-enseñanza através de acciones que aseguren el compromiso docente con una cultura inclusiva.

La directora promueve cultura de altas expectativas en la comunidad educacional, basada en la creencia deque todos los estudiantes pueden aprender, motivándolos a establecerse metas propias y apoyándolossistemáticamente para que puedan alcanzarlas. Así mismo se contempla potenciar políticas decomportamiento que faciliten el respeto mutuo entre todos los miembros que componen la comunidadEducativa.

Se percibe poco compromiso de los padres y apoderados en el proceso formativo de sus hijos /as y débilpresencia de los mismos en la escuela, por lo cual se espera mejorar a la base de uno de los sellosidentitarios, determinado por la comunidad educativa, siendo esta la participación efectiva de todos losintegrantes de la comunidad educativa, impulsando el cambio a través de la integración de todos.

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Se hace presente la necesidad de adquirir una locomoción propia y/o un arriendo anual, para traslado deniños/as de Pre básica, para favorecer la atracción y mantención de la matrícula, ya que los apoderadosoptan por otras escuelas que prestan este servicio regular. De optar por arriendo anual surge la necesidad dela extensión horaria para una asistente de educación con funciones de auxiliar de transporte escolar.

Para el año 2018 inician retiro Docente de Lenguaje y Comunicación Segundo Ciclo y Docente de EducaciónFísica Primer y segundo Ciclo, por tanto se hace ver esta situación para la toma de decisiones oportuna.

No se cuenta con docentes de especialidad en: Historia y Geografía y música, lo que se espera suplir, porser una debilidad importante para los resultados académicos de todos los estudiantes del 2º Ciclo Básico.

GESTIÓN CURRICULAR

La escuela cuenta con Jornada escolar Completa de Pre básica a 8ºaño Básico, con infraestructuraadecuada y con amplios espacios para desarrollar labor pedagógica, un laboratorio de ciencias, doslaboratorios de informática equipados con mobiliario y medios tecnológicos adecuados para el desarrollo delas actividades de enseñanza-aprendizaje como computadores de escritorio, Proyector multimedia, telónretráctil, IPad, Tablet, videocámara, cámara fotográfica digital y notebook, proyector instalado en cada sala declases como recurso de apoyo a la labor educativa; sin embargo, estos presentan dificultades de conexión ainternet , para cumplir eficazmente con las prácticas de enseñanza en función de este Proyecto EducativoInstitucional.Se realizan talleres de reforzamiento en las asignaturas de Lenguaje y Matemática desde 1º a 8 ° Año Básico.Se promueve la actualización, capacitación y perfeccionamiento (presencial / On Line) en los docentes,asistentes y profesionales de apoyo, informando y motivando en reuniones de reflexión pedagógica. Laplataforma administrativa SINEDUC/ SIGE permite agilizar y optimizar, certificados, informes de notas, depersonalidad, asistencia; se otorga horario a los docentes para este trabajo en plataforma para la entregaoportuna de información cuando sea requerida, tanto estamentos institucionales como a los padres yapoderados. La directora en conjunto con el Equipo técnico y Docentes, acuerdan, llevar a cabo talleres deuso de plataforma NAPSIS (Sineduc) con la finalidad de organizar tareas pedagógicas y disponer de losbeneficios que posee esta herramienta para la labor docente.

Se detecta en la actualidad que no se han cumplido en forma efectiva las metas propuestas en losaprendizajes, evidenciado en los resultados de las últimas pruebas estandarizadas. Que no todos losdocentes entregan en forma periódica las planificaciones clase a clase debido a las demandas laborales quehan manifestado a nivel Nacional, que existen falencias en la conducción efectiva de los aprendizajes reflejadoen aquellas planificaciones entregadas; por ello se han emprendido acciones de acompañamiento pedagógicocomo construir en conjunto, un formato institucional de planificación que dé respuesta a sus demandas ylineamientos pedagógicos comunes a través de rúbrica, para detectar fortalezas y debilidades de losdocentes y llevar a cabo un efectivo acompañamiento al aula, en donde se retroalimentará oportuna ysistemáticamente las prácticas de enseñanza y evaluación, fortaleciendo las competencias de los docentes ygenerando diversas modalidades de desarrollo profesional continuo y que respondan a las necesidades desus estudiantes.

Se detecta que los talleres JEC satisfacen medianamente las opciones del alumnado, sin embargo el PME –SEP es una oportunidad para mejorar el proceso educativo de nuestros estudiantes ,dado que se puede darrespuesta al PEI a través de las cuatro dimensiones PME-SEP , permitiendo fortalecer los procesospedagógicos, por lo cual se acuerda llevar a cabo una encuesta, con la finalidad de detectar los intereses ynecesidades que tienen los alumnos en estos talleres, para dar respuesta capacitando a docentes omonitores, adquirir recursos educativos y materiales didácticos necesarios o contratar horas o personal idóneoque respondan a estas necesidades e intereses.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

La escuela cuenta con Reglamento Interno, Plan Convivencia Escolar, Protocolos de actuación, PlanFormación Ciudadana, Consejo Escolar, Centro General de Padres y Apoderados, Encargado de convivencia,de acuerdo a normativa vigente, para el normal desarrollo del quehacer del establecimiento. RadioComunitaria “Edison: La voz del Estudiante” para difundir a la comunidad el quehacer de la escuela. Seofrece a los alumnos/as oportunidades de participación efectiva a través de: elección democrática del Centrode Alumnos, participación en actividades artísticas, eventos culturales, musicales y/o deportivos

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La directora del establecimiento en conjunto con la Comunidad Educativa promueven una Escuela abierta a lacomunidad generando vínculo del establecimiento con instituciones, organizaciones y actores del entorno quecontribuyan al logro de los objetivos y metas del establecimiento, generando un plan de acción que contemplaactividades de Prevención de drogas en conjunto con SENDA Previene, Participación en concursos ycapacitación para docentes con CONAF y CONAMA, aporte de Club de Leones (Botiquín), interacción conAgrupación de Padres y Madres de niños con síndrome de Down CARALUNA, generando red de Apoyo conOPD y red de Duplas Psicosociales de la Comuna, surgiendo de esta última, a partir de Junio 2016 elprograma “SINTONIA EDUCATIVA” en Nuestra radio Comunitaria, que aborda temáticas relacionadas conroles parentales de los estudiantes de toda la Comuna y de todos los establecimientos educacionales públicos

Sin embargo el desafío es buscar también estrategias para aquellos Padres y Apoderados que no asumen sucompromiso como Padres o que acostumbran a no respetar las normas del reglamento interno y deconvivencia. En la actualidad se cuenta con Profesionales para abordar estas situaciones, pero es un procesoa largo plazo, ya que requiere de voluntad y compromiso de todos quienes participan del proceso educativo-formativo de nuestros niños/as. Por tanto se pretende generar oportunidades de participación y colaboraciónde todos los actores de la Comunidad escolar, a través de la creación de acciones con recursos SEP encoherencia con PME que permitan brindar espacios formales, con el objetivo de lograr un acercamiento deestos apoderados y de toda la comunidad educativa a fin de consolidar un clima escolar positivo, que cumplacon los objetivos propuestos y se anticipe a los conflictos, mediando entre los actores, para dar soluciónefectiva y oportuna, a través de un clima de confianza y bienestar de cada una de las personas.

RECURSOS:

La escuela cuenta con los recursos de la Ley SEP para ejecución de acciones de Mejoramiento Continuo enlas dimensiones de Liderazgo, Gestión Pedagógica, Convivencia Escolar y Gestión de recursos. LosRecursos PIE, permiten la contratación de RR. HH: docentes especialistas, profesionales, técnicos paraatender los estudiantes con NEE recursos pedagógicos, material didáctico; capacitaciones de docentes yprofesionales para el apoyo de los aprendizajes de todos los estudiantes .Los recursos de mantenciónpermiten, gastos de infraestructura, mantención de equipo, adquisición de mobiliario. La Subvención Proretención de alumnos/as va en apoyo directo a los estudiantes que pertenecen a dicho programa , comovestuario , equipamiento tecnológico, viajes educativos ,estímulos FAEP, permite mejorar infraestructura ycontratar servicio de transporte escolar , financiar gastos de agua , luz , otros . Subvención regular materialpermite adquirir elementos de higiene, materiales mantenimiento Gastos de ferretería, gastos, básicos,sueldos. , JUNAEB apoya en alimentación, y algunos aspectos de salud; son herramientas al servicio detodos los estudiantes. Por tanto la Directora en conjunto con sostenedor deberán asegurar la disponibilidad delos recursos requeridos por el establecimiento y gestionarán eficientemente a fin de maximizar su uso en losprocesos pedagógicos y en el logro de las metas institucionales.

RESULTADOS :

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años2012 % 2013 % 2014 % 2015 % 2016 2017 2018Nº Nº Nº Nº

Matrícula 431 100% 423 100% 464 100% 436 100% 457 473 470

Aprobados 391 90.7 371 87.7% 448 96% 365 98,3 455 4551%

Reprobados 14 3.2% 14 3.3% 16 4% 7 1,7 % 2 0

Retirados 26 6.0% 38 8.9% 22 5% 57 13% 29 29

Deserción - - - - - - - - - -

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones ExternasConsiderar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

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Prueba SIMCEMatemática

Años 4° Básico

2010 2362011 2652012 269

2013 2142014 2402015 2542016 237

Prueba SIMCEHistoria y Geografíay Ciencias Sociales

Años 4° Básico

2010 2352011 No aplica2012 258

2013 No aplica2014 No aplica2015 No aplica2016 No aplica

Prueba SIMCECiencias Naturales

Años 4° Básico

2010 No aplica2011 No aplica2012 No aplica

2013 No aplica2014 2512015 No aplica2016 No aplica


Años 6° Básico

2012 No aplica2013 2432014 2462015 2162016 233


Años 6° Básico

2012 No aplica2013 No aplica2014 No aplica2015 2292016 241


Años 6° Básico

2012 No aplica2013 No aplica2014 2322015 No aplica2016 No aplica


Años 8° Básico2009 2492011 2422013 2392014 2252015 2402016 No aplica


Años 8° Básico2009 2412011 2322013 No aplica2014 22920152016 No aplica


Años 8° Básico2009 2492011 2442013 2542014 No aplica2015 2432016 No aplica


Años 2°Básico2012 No Aplica2013 No Aplica2014 No Aplica2015 No aplica2016 No aplica


Años 2ºBásico2012 No Aplica2013 No Aplica2014 No Aplica2015 No aplica2016 No aplica


Años 2° Básico2012 No Aplica2013 No Aplica2014 No Aplica2015 No aplica2016 No aplica

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCELenguaje y

ComunicaciónAños 4° Básico

2010 2532011 2632012 267

2013 2402014 2502015 2732016 237


ComunicaciónAños 6° Básico

2012 Muestra2013 2322014 2402015 2292016 252


ComunicaciónAños 8° Básico2009 2502011 2442013 2552014 1972015 2322016 No aplica

2ºBásico


ComunicaciónAños 2°Básico2012 2352013 2502014 2412015 2232016 No aplica

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Los resultados obtenidos de las pruebas Simce, muestran una tendencia al alza en Comprensión lectoradel 2º año básico y en 4º año respecto del año anterior, evidenciando que las acciones remediales han sidoefectiva. En relación a las 3 últimas mediciones en la asignatura de lenguaje y matemática en 8º añoBásico, se observa una tendencia fluctuante, el último año con tendencia a la baja, debido a la débilsistematicidad de los docentes, estrategias poco efectivas, se establecerá un acompañamiento al aula porel equipo técnico.


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PROPUESTA DE MEJORA acorde PME

Para superar o mantener los resultados en las asignaturas de las pruebas medidas por el Simce, se proponenlas siguientes acciones:

1.- Realización de talleres de reforzamiento en Lenguaje y matemáticas, en contexto de los talleres JEC

2.- Monitoreo y apoyo al aula periódicamente en las asignaturas medidas por el SIMCE, realizado por EquipoTécnico, UTP.

3.- Aplicación sistemática de pruebas de ensayo tipo Simce en las asignaturas medidas por el Simce ensegundo, cuarto, sextos y octavos años para monitorear cobertura curricular, realizar acciones remediales y ode nivelación.

4.- Reporte de los resultados de la aplicación de las pruebas a los docentes involucrados para tomardecisiones de mejora: reforzar los Objetivos de Aprendizaje menos logrado, desarrollar acciones focalizadas

5.- Con docentes de apoyo nivelar y /o reforzar aquellos estudiantes que se encuentran en un nivel elementalde acuerdo a los estándares fijados por la A.G

6.- Aplicación de adecuaciones curriculares y apoyos especializados dirigidos a los /las estudiantes quepresentan NNE de acuerdo a la Evaluación Diagnóstica Integral.

7.- Establecer estrategias de trabajo colaborativo y de Co- enseñanza.

8.- Conformación de equipos de aula: para cada curso que cuente con estudiantes PIE

9.- Capacitación y perfeccionamiento sistemático, orientado al desarrollo profesional de los docentes deeducación regular, especial, y a otros miembros de la comunidad educativa.

10.- Monitoreo Periódico del Plan Lector instalado de Pre Básica a 8º año Básico.

11.- Perfeccionamiento orientado a la Evaluación docente de los profesores de lenguaje, matemática, y otrasasignaturas que les corresponde evaluarse año 2018.

12.- Adquisición de materiales educativos y recursos didácticos, solicitados por los docentes para el desarrollode sus actividades de enseñanza a través de los recursos SEP.

Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMAJEC 2008PME 2008PIE Nº1PIE Nº2PIE Nº3

199920052010

-Un Desafío de calidad Amor y Equidad.-Consolidando el Desafío con los niños diferentes.

-Aprendiendo a comunicarnos mejor.-

GRUPOS DIFERENCIALES -------------- ----------------------------------TICS ENLACES 1996 TICS en aulaENLACES 2010 Informática educativaEXPLORA -------------- ----------------------------------Radio Comunitaria 2002 Radio comunitaria La voz Del estudianteMedio ambiente 2009 Forjadores ambientalesPlan Lector 2012 Yo leoProyecto biblioteca en aula 2013 Disfrutando la lectura


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EQUIPO DE GESTION ORGANIGRAMADIRECTORA CENTRO GENERAL DE PADRESCONSEJO ESCOLAR

UNIDAD CONTABILIDADINSPECTORIA

ASISTENTES DE PATIOASISTENTES DE SERVICIOCONSEJO DE PROFESORES

PIECRA UTPINFORMATICA EDUCATIVA

NT1-NT2 1ºA 2ºA-B 3ºA-B 4ºA-B 5ºA-B 6ºA-B 7ºA-B 8ºA-B

TALLERES TALLER RADIO BANDA BANDA BRIGADA DE FORJADORESJEC EXTRAESCOLAR ESCOLAR ESCOLAR INSTRUMENTAL TRANSITO AMBIENTALES

TALLERESDEPORTIVOS TALLERES

ACADEMICOS

TALLER DANZAS

Y BAILES TALLERESARTISTICOS

TALLERESCULTURALES

FUNDAMENTOS

2.1 VisiónSer un espacio donde el saber, las habilidades y actitudes desarrolladas por nuestros estudiantes,

le permitan actuar con sentido de responsabilidad en sus vidas, destacar en el ámbito cognitivo,emocional y ser un aporte a la sociedad.

2.2 MisiónSomos una Institución de Enseñanza y formación de personas, que brinda oportunidades de

participación a todos los actores de la Comunidad educativa. Promueve el desarrollo dehabilidades artísticas, deportivas, culturales y académicas en su propuesta curricular, favoreciendola indagación, innovación y opinión, dentro de un margen de respeto y preocupación por elcuidado del medio ambiente.


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Sellos Institucionales:

1. Académico - científico2. Participación3. Opinión

2.3 Principios

A partir de la Misión, la Escuela Thomas Alva Edison, opta por un “Currículum Humanista Centrado en laPersona”, Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y armónico de lapersona, en el desarrollo de las habilidades artísticas, danzas y bailes – la música, actividades deportivas,la conservación del Medio Ambiente en lo psicológico centrado en las etapas evolutivas del alumno/a, en elárea científica centrado en el “saber hacer” con atención a la diversidad especialmente a niños/as delestablecimiento. Sustentados en los principios de la LEGE.

PERFIL DE LA DIRECTORA: Es Líder Pedagógica con capacidad de adaptación a desafíos y resolución deproblemas, cuenta con un conjunto de recursos personales que dan soporte a su quehacer, capaz deAcompañar, evaluar y movilizar a los docentes en el proceso de mejorar y aprender junto con ellos sobre loque funciona y lo que no, respaldando su práctica con el conocimiento y aprendizaje adquirido. Promueve unacultura escolar inclusiva, equitativa y de altas expectativas sobre el logro de aprendizaje de los estudiantes,promueve además el trabajo colaborativo y la construcción de una cultura de aprendizaje para todos, tantopara los estudiantes, como también para todos los miembros de la Comunidad Educativa. Demuestraconfianza en las capacidades de los demás promoviendo el surgimiento de liderazgo al interior delEstablecimiento, generando espacios de reflexión y trabajo sistemático y continuo para la construcción de unaComunidad de Aprendizaje profesional.

PERFIL DEL DOCENTE: El docente de la escuela Thomas A. Edison conoce la disciplina que imparte, susclase están en función de los objetivos de aprendizajes estipulados en las bases curriculares da respuesta alas necesidades de aprendizajes de todos los y las estudiantes, identificando a tiempo los estudiantes quepresentan dificultades de aprendizaje, sociales, afectivas y conductuales, orientan en la elección decontinuidad de estudios.

PERFIL DEL ALUMNO: El perfil del alumno /a esta formulado según la Ley General de Educación.El alumno /a que ingresa al establecimiento, durante sus años de permanencia se forma en valores, quemuestran empatía y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otro: Reconocen los deberes derechos ysus responsabilidades.Piensan en forma reflexiva aplican habilidades de pensamiento crítico y creativo para reconocer y enfrentarproblemas simples. Desarrollan habilidades en el área de educación física y salud frecuente en su vidacotidiana, se expresan a través de la música y el arte. Trabajan efectivamente, con esfuerzo, perseverancia yde buen grado en colaboración con otro. Al egresar de su Educación General Básica los estudiantes seencuentran preparados para continuar estudios en Enseñanza Media o estudios TP.


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PERFIL DEL ASISTENTE: Los Asistentes de la Educación de la Escuela Thomas A. Edison son personasque tiene como responsabilidad estar atentos a las necesidades de los niños /as en tiempos de recreo,colaborar en su labor a los docentes y directivos para que las actividades de la escuela se desarrollen enun ambiente de disciplina, bienestar y sana convivencia.-

PERFIL DEL APODERADO: Los Padres y Apoderados de la escuela son las personas que apoyan a sushijos/as a través de la participación individual u organizada en los diversos ámbitos que desarrolla elestablecimiento: aprendizajes de los alumnos, actividades formativas de sus pupilos, colaborando en elcentro de padres, Consejo Escolar, y asistiendo al llamado de la escuela cuando se requiera.

2.4 Propuesta Curricular

La propuesta de la Escuela Thomas Alva Edison, está orientada a ser una escuela que entrega educación ala alcance de todas las personas y a lo largo de la vida (Mineduc principio de universalidad); entregaaprendizajes de calidad, alineada con las metas establecidas en el PME-SEP para dar respuesta a losestándares de aprendizajes fijados por el MINEDUC , es una escuela inclusiva que brinda oportunidadeducativa para todos/as las y los estudiantes , atiende diferencias individuales de niños y niñas ,responde ala interculturalidad(EIB) ,situación socioeconómica, de aprendizajes ,especialmente a los alumnos (as) conNEE , escuela que promueve la formación valórica, la importancia del cuidado y preservación del MedioAmbiente, promueve la participación de todos los /niños/as en diferentes actividades que se programan,cuenta con los espacios y las instancias a través de los talleres JEC para que niños/as desarrollen todas sushabilidades ,destrezas , potencialidades, en las distintas áreas del quehacer educativo: académico ,deportivo, artístico cultural, cívico social, y medioambiental , decir que se cuenta con una planta dedocentes competente alineada con el PEI es una institución donde los padres y apoderados se sientanparticipe del proceso educativo y formativo de sus hijos.Se priorizan los procesos de: comprensión lectora, expresión oral y escrita, manejo del idioma, incrementodel vocabulario, desarrollo del pensamiento lógico - matemático, de acuerdo a la complejidad establecida enel currículo, desde Pre-Kínder a 8° año Básico, mediante el uso de estrategias como : Plan Lector de Kíndera 8º año Básico , reforzamiento en las asignaturas de lenguaje y matemática a través de los talleres JEC ,trabajo en laboratorios de informática, actividades desarrolladas en el CRA, laboratorio de ciencias,participación en concursos de declamación , ortografía para lo cual se utilizan los recursos SEP .Los procesos pedagógicos en las aulas promueven el saber hacer. Otros espacios educativos, sonejecutados con recursos educativos, materiales didácticos con que cuenta actualmente la escuela: CRA,biblioteca de aula, sala de música, sala de danza, Laboratorio de informática, Laboratorio de Ciencia, gruposde integración PIE. , salas adecuadas para reforzamiento , TICs, en aula , otros)Los contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, son desarrollados en todas las asignaturas delPlan de estudio.Se incrementa el aprendizaje de alumnos/as mediante el uso del computador como unaherramienta que contribuye a potenciar los aprendizajes, desarrollar habilidades de investigación curiosidadpor aprender, centrado en el saber hacer lo que deberá estar inserto en la planificación de todos losdocentes desde Pre kínder a 8° año básico .El trabajo pedagógico tiene por centro la actividad de los alumnos, sus características, estilos de aprendizaje, lo


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que implica, desarrollar estrategias metodológicas adaptadas a los diversos ritmos y estilos de aprendizaje de

los alumnos/as – Aplicar procedimientos evaluativos a la base del Reglamento de Evaluación de la escuela.

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

3.1. Área LIDERAZGOObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Construir e implementaruna visión estratégicacompartida sobre elestablecimiento y susobjetivos.

1.1.- La directora informay comparte con toda lacomunidad educativa lavisión estratégica yobjetivos formativos yacadémicos delestablecimiento.

- Difundir y reflexionar lavisión estratégica yobjetivos formativos yacadémicos a toda lacomunidad educativa.

- Entrega deinformación en paper ypendrive según corres-ponda.--realizar sesiones dereflexión y análisis dela visión y objetivosestratégicos en elestablecimiento en:Consejo Escolar, Con-sejo técnico, adminis-trativo, Centro dePadres y apoderados ,centro de alumnos.

2.-.Trabajarpermanentemente paracomprender, mejorar ypotenciar las capacidades,las habilidades personales,la motivación y el trabajocolaborativo de todos losmiembros delestablecimiento.-

2.1.-Promover en el100% del personal eltrabajo colaborativo ycomprometido con latarea educativa.

-Gestionar capacitacióny perfeccionamientopertinentes destinadosa potenciarcapacidades,habilidades del RRHHde la escuela.

- Aplicación deencuesta de satis-facción.

-Reflexión y análisisFODA de lascompetenciaslaborales de todos losfuncionarios de laescuela.

-Realización de capa-citaciones,perfeccionamiento,coaching, en funciónde las necesidadesdetectadas .

3 .- Gestionar eficazmentelos procesos de enseñanza yaprendizaje en la escuela -

3.1- Se realizaráacompañamiento al aulaal 100 % de losdocentes.

- Mediante rubricaconstruida yconsensuada con todoslos docentes se observaraclases.

-Observación de clases acada profesor.

-Realización de retro-alimentación encoherencia a loobservado.

-Ejecución de un procesode acompañamiento a losprofesores queevidencien necesidades


de apoyo.

- Motivar a los docenteshacia la grabaciónvoluntaria de su clase.

4.- Desarrollar una gestióneficiente y trasformar elestablecimiento en unaorganización efectiva quefacilite la concreción del PEI yel logro de las metasinstitucionales

4.1.- Al término del año2016, el 100% de losdocentes habrá sidomonitoreado en aulacomún y recursos pararetroalimentar supráctica docente.

Observación de clases.

Análisis de información yentrega de reporte

Intercambio deexperiencias exitosas

- Determinar los focoscríticos del proceso.

- Registro de avancesemestral del monitoreo

-Reporte técnicopedagógico a la base delo observado.

- Definición de recursosmateriales, educativosnecesarios.

5.-Vincular elestablecimiento coninstituciones, organizacio -nes y actores del entornoformando redes de apoyoque contribuyan al logrode los objetivos y metasdel establecimiento.

5.1- El establecimientose vincula con todas lasredes de apoyoexistentes en la comunaprovincia y región.

- La dirección, E.G. y /odupla psicosocial,gestionan el apoyo con lasredes disponibles en lacomuna y región parallevar a cabo charlas,talleres, otros quecontribuyan al logro de lasmetas institucionales.

- Planificación y ejecuciónde Plan de trabajo anualPreventivo con “SendaPreviene” en ámbitos dela gestión escolar,involucramiento escolar yvinculación con el medioescolar.-Coordinación detrabajadora social conOPD para apoyaraquellos casos de niños yniñas que se encuentranen estado de vulneraciónde derechos.

- Coordinación conCarabineros de lacomuna para cautelar elderecho inalienable a laeducación de aquellosniños y niñas que suspadres no los envían a laescuela.

-Apoyo del Club deleones local a la escuelacon aportes de unbotiquín escolar.

-Charlas de la PDI a losestudiantes de la escuelaen tema de Bullyin y/oCiber Bullyn

-Tribunal de Familia enLey de responsabilidadPenal respecto de niñosmayores de 14 años.

-Hospital local, (PIRI)Prevención de embarazoadolescente, sexualidad

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6.- Elaborar plan deseguridad escolarcon la finalidad degenerar una culturapreventiva que permitacontrolar los riesgosasociados y minimizar susconsecuencias.

7.- Apoyar, estimularla Seguridad Escolary Salud Ocupacionalimplementada en elEstablecimientoEducacionalgenerando accionescon el propósito depromover laprevención deaccidentes y brindaruna mejor calidad atoda la comunidadeducativa.

-El 100% de losestudiantes participan enlas actividades de índolepreventivas tanto en elestablecimiento comofuera de este

-100 % de losfuncionarios participanen actividades de índolepreventivas de acuerdo aa su rol .

El comité seguridad delestablecimiento gestionaen conjunto con elencargado de seguridadde la municipalidadacciones y actividadespreventivas.

El comité paritario delestablecimiento gestionacon Mutual d Seguridadactividades , talleres deacuerdo a la función delos funcionarios de laescuela

responsable.

-Programa de PrevenciónFocalizada, profesionalesde Victoria y Ercilla.

- Planificación yejecución de accionespreventivas quecontribuyan a laseguridad de todos losestudiantes.

Realización de tallerescomo Primeros auxilios,educar la voz, entreotros.

3.2. Área GESTIÓN CURICULARObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Monitorear laimplementación integral delcurrículo y los logros detodos los ámbitos formativosde los estudiantes

1.1.- Seguimientosemestral de lacobertura curricularde todas lasasignaturas , O.A,Plan lector, PIE,Talleres JEC, PFC,Plan ConvivenciaEscolar

-Elaboración deplanificación anual de:las asignaturas porcada docente que laimparte, Plan Lector,Talleres JEC, PFC.

-Articulación una vez almes entre niveles yciclos.

- Análisis y Evaluaciónprimer y segundosemestre

- Recepción en UTP deplanificaciones anuales,Plan lector. TalleresJEC.

-Monitoreo yacompañamiento dearticulación entre nivel

-Gestión de capacitacióno perfeccionamientosegún debilidadesdetectadas.

-Reflexión pedagógicaefectiva planificada porequipo técnico

-Acciones remedialesestablecidas por losdocentes segúndebilidades detectadasde sus estudiantes encada asignatura queimparten.

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2.- Acompañar , evaluar yretroalimentarsistemáticamente lasprácticas de enseñanza y deevaluación de los docentes

2.1 Al término delaño 2017 el 100 %de los docentesrecibiráacompañamiento alaula.

2.2. El 100% de losdocentes planifica suenseñanza paraevitar el azar.

2.4- El 100% de losdocentes seráretroalimentado luegode ser observados.

- Elaboración deplanificaciones conactividades queapunten al desarrollo dehabilidades,conocimientos yactitudes de susestudiantes.

- Incorporación deadecuacionescurriculares según seael caso para aplicar alinterior del aula.

-

En horas de trabajocolaborativo docentesde aula regularplanifican en conjuntocon docentesespecialistas PIE paraatender a losestudiantes con NEE,de cada curso

Acompañamiento alaula a cada docentecon el fin de mejorar elaprendizaje de todossus estudiantes.

Incorporación paulatinade observación declase entre pares.

..Creación de espaciode reflexión eintercambio deexperiencias docentesrespecto de susprácticas pedagógicas.-

3.- Implementar estrategiastempranamente para losestudiantes que presentendificultades en susaprendizajes y de aquellosmás aventajados

3.1.- Directora yequipo técnicopedagógicaimplementanaccionesremediales paraestudiantes condificultades deaprendizaje

3.2 El 100% de losdocentesmonitoreanconstantemente lacomprensión ydesempeño de losestudiantesdurante sus clases.

3.2-Los docentesretroalimentan atodos losestudiantes sobresu desempeño,individual y grupal.

-Implementaracciones remedialesque impacten en lamejora de losaprendizajes de todoslos estudiantes

-Los profesoresmonitoreanconstantemente lacomprensión y eldesempeño de susestudiantes durantela clase.

Los profesores guíanpara que aprendan aevaluar si tienenclaro lo que tienenque lograr.

-Utilizar losresultados de laspruebasestandarizadas pararetroalimentar segúncategorías.

-Los profesoresfelicitan y premian alos estudiantes porsus logros, esfuerzosy perseverancia.

-Utilizan estrategiasdidácticas deacuerdo a los estilosde aprendizaje desus niños/as, usanmetodologíasdistintas parasuperar susdificultades y losaniman a persistirpara mejorar.

4.- Identificar y difundirbuenas prácticas de

4.1.- La directora yequipo técnico

Participación docenteen los desafíos

- Intercambio deexperiencias exitosas

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enseñanza y aprendizajeentre los docentes querespondan a lasnecesidades de losestudiantes.

pedagógico lograque todos losdocentesparticipen enreflexiónpedagógicainstancia deaprendizaje ydiscusión entrepares.

pedagógicos queenfrentan, susexperiencias,conocimientos ypráctica.

de EnseñanzaAprendizaje entre losdocentes, enreunionespedagógicas.

- Dialogo y reflexiónpedagógica entredocentesespecialistas PIE ydocentes de aularegular sobreexperiencias exitosascon alumnos/as conNEE.

-Interactúanpedagógicamenteen relación arecursos y materialesque la escuela ponea su disposición paradesarrollaractividades deaprendizajesdesafiantes con losestudiantes.

Promover elautoaprendizajedocente pararesolver sus dudasprofesionales y/oampliar susconocimientos.

5 Impartir cuatro horassemanales de la lenguay cultura Indígena“Mapuzungun” deacuerdo al programa deestudio oficial ,favoreciendo el dialogo lainclusión y la convivenciaentre culturas

Impartir año 2017.Cuatro horassemanales de lalengua y culturaIndígena“Mapuzungun”desde Pre básica aPrimer Ciclo.

• Incorporación alAula de EducadorTradicional apoyadopor el profesormentor teniendocomo base elPrograma de Estudiooficial.

• Utilización demateriales y recursosaportados por la SEPque permitan a todoslos estudiantes elaprendizaje de lalengua y culturaIndígena“Mapuzungun.

- Realización de lasclases de lenguaIndígena, con laparticipación deProfesor mentor yETC -Utilización dematerial didáctico.

Presentación dehabilidadeslingüísticas yartísticas (Bailes,canciones, dibujos,artesanías). Encelebración de wetripantu.

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3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Promoveractivamente laconvivencia escolar y unclima basado en laconfianza que impulseinteracciones positivas yasegure la aceptación delotro , resguardando losdeberes y derechos de lacomunidad escolar

1.1- Al término delaño 2017 el 90% dela comunidadescolar se evidenciaa través de registrode observaciones enlibro de clase,bitácora deinspectoría elseguimiento de lasnormas establecidasen el ReglamentoInterno, Manual deConvivencia Escolar.

-Generar un climaestudiantil sano,fraternal y valóricoque impacte en eldesarrollo de losaprendizajes eintereses de losalumnos.

-DifundirReglamento internoy Manual deConvivencia enreuniones de loscentros de padres,Consejos de curso yConsejo Escolar.

-EntregarReglamento internoy Manual deConvivencia a lospadres en el procesode matrícula de losalumnos.

2- Fomentar el dialogo yla promoción de unacultura de trabajocolaborativo tanto entreprofesores, asistentes,como de estos con losestudiantes en pos de laeficacia colectiva y mejoracontinua.

2.1.- Al término delaño escolar 2017existirá un ambienteadecuado deaprendizaje yconvivencia escolar,mejorandosignificativamente elclima educativo dela escuela.

2.2 Fomentar eldialogo en toda lacomunidadeducativa.

2.3.- Al término delaño escolar 2017habrá mejoradosignificativamente laparticipación dealumnos(as) en lasdiferentesactividadescurriculares de aulay talleres JEC enacciones dentro yfuera delestablecimiento.

- Analizar lasdisposicionesnormativas duranteel primer semestre,para hacer loscambios necesariosy poner adisposición de lacomunidad escolarestas adecuaciones,al término delprimer semestre

- Brindar espaciosde dialogo yreflexión entre losmiembros de lacomunidadEducativa

- Revisar y adecuarreglamento interno

-Difusión, lectura yreflexión de lacomunidadeducativa del:Reglamento Interno.Plan de convivenciaescolarPlan de formaciónciudadana

Jornadas de dialogoy participaciónprogramadas por elestablecimiento yotras determinadaspor el Mineduc.

3.-Generar oportunidad 3.1.- Al término del -Generar espacios de *Premiación y

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de participación ycolaboración de losactores de la comunidadescolar a través deespacios formales paraconsolidar un climaescolar positivo y seguroen el logro de losobjetivos expresados en elPEI.

año 2017, losmiembros de lacomunidadeducativa mejoransu participacióncívica y valórica endiversas actividadesplanificadas en el PEIen coherencia con elPME-SEP, en unclima escolarpositivo.

participacióndesarrollados en unclima educativoadecuado con ayudade talleresextraescolares queinvolucrencompromisos deDocentes y alumnosen acciones fuera ydentro delestablecimientoeducativo -Creación de unambiente propiciopara el aprendizaje delos niños/as paracrear un clima deconfianza y respeto

reconocimiento alesfuerzo ycomportamiento delos alumnos(as)*Diseñar un cuadro dehonor visible en laentrada del colegio.*Colocar en losespacios de circulacióny trabajo letrero,mensajes, afiches quesirvan de motivación alos estudiantes paraque la escuela setransforme en unespacio acogedor yestimulante para ellos.Entrega dedistinciones ydiplomas a losalumnos destacadosen las diferentesactividadescurriculares,deportivas, artísticosculturales al terminodel semestres ylicenciatura.

-Participación a travésde la Mutual deSeguridad en actividadesinternas, comunalesregionales y nacionalesque apunten a medidaspreventivas en el ámbitode la seguridad tanto detodos estudiantes comode los funcionarios

4.- Anticipar conflictosmediando entre losactores, con el fin delograr soluciones demanera efectiva yoportuna.

4.1. La escueladifunde al 100% delos padres yapoderados elReglamento Interno,Manual deConvivencia escolar,bajo firma por partede los padres yapoderados.

4.2. Atención del100% de duplapsicosocial aquellosestudiantesderivados por losdocentes de laescuela

-La escuela vela por elcumplimiento de losdeberes y normasestipulados en elReglamento Interno.Manual deconvivencia paraanticiparse a prevenirconflictos entre losestudiantes.

- Mantener unacomunicaciónexpedita entre losactores involucradospara llevar lasorientaciones delniño /ña , y lograrsoluciones de maneraefectiva.

- Dar a conocer yentregar Reglamentointerno Manual deconvivencia a losestudiantes, padresapoderados ycomunidad engeneral para darsentido a losdeberes y normasestablecidasasegurando medidasformativas.

-velar por igualdadde trato a todos losestudiantes.

-Elaboración yejecución de un Plande Trabajo para el

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apoyo socio afectivode todos losestudiantes.

5.-Desarrollar y mantenerrelaciones decomunicación ycolaboración permanentecon los padres yapoderados delestablecimiento, con elpropósito de involucrarlosen los procesos formativosde los estudiantes.

5.1.-100 % de lospadres y apoderados,es informadorespecto al procesoformativo de suspupilo (la).

5.2 El 100% de lospadres y apoderados,de alumnos/as conNEE, recibeninformes por partedel PIE de losprogresos de suspupilos (medioescrito, reunión y/oentrevista)

5.3.- Involucrar a lospadres y apoderadosen un 80 % departicipación en lasactividadesprogramadas por elestablecimiento.

-Involucramiento yorientación a lospadres y apoderadosen el proceso deaprendizajeacadémico y formativode sus hijos/as.

Entrega de informes alos padres yapoderados.

-Participación sistema-tica y entrega deinformación a todos losinvolucrados en elproceso deaprendizaje de losestudiantes para tomardecisiones tanto en loacadémico comoformativo.

Entrega de informesde rendimiento escolarde todos losestudiantes a lospadres y apoderadospor parte de docentesPIE y docentes aularegular.

-Padres y apoderadosse involucran enactividades e iniciativasque presentan losdocentes y la escueladurante el año.

3.4. Área RECURSOSObjetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones

1.- Asegurar elperfeccionamiento y/ocapacitación en coherencia conlos requerimientos ynecesidades de equipo deprofesionales de la educación yapoyo a la docencia de laescuela, para dar respuestaseducativas a la diversidad deestudiantes existentes en lasaulas declarados en el PEI.

1.1.- El 100 % de losprofesionales de laeducación y de apoyo ala docencia de la escuelason perfeccionados y /ocapacitados.

Perfeccionamiento ,Capacitación ,asistenciaa seminarios ,coaching,cursos de actualizaciónde los profesionales dela educación en áreasdeficitarias a través delos recursos de PIE,PME-SEP , de acuerdoa función y necesidadrequerida

Contratación de ATE uotro/s , paracapacitación ,perfeccionamiento ,uotra, para mejorarprocesos educativos y,entregar aprendizajes decalidad de acuerdo a loexpresado en misión delPEI , en coherencia conel PME-SEP

-Capacitación orientadaal mejoramiento para darrespuesta educativa a ladiversidad de niños/as ya las NEE de los

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estudiantes.2. Mejorar los espacioseducativos para el desarrollode los procesos educativosdeclarados en el PEI yoperacionalizados en elPME-SEP, expresados através de las áreas deproceso y resultados quecomponen el PME.

2.1.- Al inicio delsemestre del año 2017se continuara unproceso demejoramientosignificativo en losespacios educativos dela escuela, para elbienestar de losestudiantes que sirvade estímulo y de apoyoa la formación integralde todos losestudiantes.

Elaboración del Plande mejoramiento deespacios escolares2017 consultando atodos los estamentosde la comunidadeducativa

-Adquisición decortinas 1ª etapa paramejorar laambientación dealgunas salas declases , el CRA ypasillos*Instalar aislanteacústico en la sala demúsica.

*Reparación debancas ubicadas enespacios de la escuelapara el descanso de losescolares en su tiempolibre.

.3- Optimizar el proceso deenseñanza aprendizajecontratando RRHH.necesarios para satisfacerlos requerimientos delestablecimiento.

4.- Gestionar con recursosSEP , giras educativas yasea museos

.- Al inicio del añoescolar 2017, el 100%de los cargosdefinidos.

Asignación funcionesdel RRHH, de acuerdoa sus competencias,habilidades yperfeccionamiento.

-El equipo directivo deacuerdo a necesidadessolicita al DAEMcontratación depersonal requerido.

-El equipo directivoorganiza los horariosde los docentes conespecial atención delos profesionalesespecializados paracada curso que cuentacon estudiantes en PIE,conformando losequipos de aula.-Evaluaciónpermanente de loshorarios organizadosen función de lasnecesidades de losestudiantes.

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4. Evaluación y SeguimientoCorresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultadosdel PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que losresultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Objetivos Indicadores Periodicidad Responsables

Liderazgo.1.-.Instalar Equipo deGestión y TécnicoPedagógico.

1.- La directora conforma Equipo de gestión Una vez al año Directora

2.-Establecer unenfoque inclusivo enel PEI que permitaque todos losestudiantes accedan auna educación decalidad que brindeoportunidades deaprender, sin que ladiversidad individual,cultural, social,étnica, representeuna dificultad.

2.- La directora y equipo de gestiónestablecen un enfoque inclusivo a través dela participación en distintos estamentos:

Consejo de profesores

Padres y apoderados,

Consejo Escolar,

Asistentes de la educación.

-Semanal

-Mensual

-Cuatrimestral

-Trimestral

Directora, E.G.

3.-Realizarmonitoreo yacompañamientoal aula de losprocesosenseñanzaaprendizaje paramejorar lasprácticaspedagógica y enconsecuencia losaprendizajes detodos losestudiantes

2.-El establecimiento realizaacompañamiento a los docentes desde Prebásica a octavo año Básico.-

Marzo adiciembre

-Directora,UTP,

coordinadoraPIE

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4.- Articular enconjuntodirectora, E.G,docentes, lasorientaciones,prioridades, metaseducativas de laescuela deacuerdo al PEI, losobjetivosgenerales. de laEd. ,los O.A. delcurriculum vigentey el Plan deMejora

4.- El establecimiento planifica anualmenteel año escolar en función de los O.A delCurriculum vigente.

-El establecimiento articula los niveleseducativos, orientaciones, prioridades ymetas.

-El establecimiento educacional realizajornadas de análisis de evaluación.

El establecimiento brinda espacio departicipación para la elaboración de: PEI.PME-SEP- PFC.

Marzo.

Semanal

Semestral

Durante el año

UTP

DirectoraUTP

Directora –UTP,

DocentesDirectora –

UTP,Docentes

Gestión Curricular

1.-Establecerlineamientoscomunes paraimplementarlasen asignaturas,niveles paradesarrollarhábitos, yhabilidades entodos losestudiantes.-

1.-El establecimiento determinalineamientos institucionales de enseñanzaaprendizaje.

Marzo adiciembre. DirectoraUTPProfesorado

2.-Lograr elcumplimientoefectivo de lacobertura curricularen todas lasasignaturas del plande estudio.

1.- Unidad Técnica lleva registro deplanificación, evaluaciones y programaciónPIE.

2-El establecimiento analizasemestralmente el cumplimiento de lacobertura curricular.-

Marzo aDiciembre

Directora, UTP,Docentes ,

PIE

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3.-Potenciar losprocesos de:Velocidad ycomprensión lectora,expresión oral yescrita, manejo delidioma y ampliacióndel vocabularioestablecido en elcurrículo en losniveles de Kínder a 8°año básico.

-El establecimiento monitoreaperiódicamente Plan lector establecido.

-El establecimiento organiza actividades quefomentan el desarrollo de la expresión oraly escrita y desarrollo de vocabulario de losalumnos (Concurso de ortografía,declamación, Canto, otros)

Marzo anoviembre

-Marzo aDiciembre

Directora , UTP,EncargadosPlan Lector.Primer ysegundo Ciclo

-Directora,UTP, EG,Docentes,Asistentes de laEducación.

CONVIVENCIAESCOLAR1.- Promover laformación cívica yvalórica de losestudiantes mediantela participación enactividadescurriculares de aula yde libre elección queinvolucren elcompromiso de losalumnos(as) ydocentes, en accionesdentro y fuera delestablecimiento.

-El establecimiento planifica y elabora unPlan de Formación Ciudadana.

-El establecimiento cuenta con un consejode profesores activo y participativo

-El establecimiento promueve laConstitución de Centro de alumnos y Centrode padres y Apoderados

-El establecimiento ofrece distintos tallerespara la participación de los alumnos acordea sus intereses.

-La Comunidad educativa cuenta con unConsejo Escolar conformado por miembrosrepresentantes de cada uno de losestamentos que pertenecen alestablecimiento

-El establecimiento crea instancias de

Marzo adiciembreSemanal-Semestral-SemestralCuatrimestral-Marzo a

DirectoraUTPDocentes,Alumnos yAsistentes dela Educación-Directora,DocentesencargadosDirectoraUTPDocentes,Monitores- DirectoraMiembrosConsejoEscolar

-Directora25


reflexión participación y análisis entemáticas de Orientación, ReglamentoInterno y Manual de convivencia parafomentar cultura de altas expectativas.

Diciembre -Encargado deConvivencia-InspectoraGeneral-Docentes2.- Prestar ApoyoPsicológico yasistencial a losalumnos consubvención Proretención, PIE, ytodo aquel que lorequiera.

-El establecimiento cuenta conProfesionales de Apoyo: Psicólogo,Trabajadora Social, Psicóloga PIE para laatención de alumnos/asMarzo adiciembre DirectoraCoordinadoraPIEUTP

3.- Propiciar laparticipaciónsistemática einformada de padresy apoderados en elproceso enseñanza deaprendizajeacadémico yformativo de sus hijosque presentan NEE.

-Los docentes se reúnes periódicamentecon los Padres y apoderados para informarsobre el rendimiento, dificultades y avancesde los alumnos.

El establecimiento brinda espacios departicipación a los apoderados deestudiantes en PIE para la elaboración dePlan de Apoyo Individual.

Marzo aDiciembre

Marzo – Abril

DirectoraUTP

CoordinadoraPIE

Directora UTPCoordinadora

PIE

4.- Promover entrelos estudiantes unsentido deresponsabilidad consu entorno

4.Plan de acción realizado por comité delMedio ambiente del establecimiento

Marzo aDiciembre

CoordinadoraMedio

Ambiente de laEsc.

Docente delTaller de Medio

Ambiente.-

5-Promover en lacomunidad escolar laimportancia de la

5-Participaciòn de toda la comunidad educativaen actividades programadas para promovercuidado del medio ambiente

Marzo adiciembre

DirectoraCoordinadora

Medio Ambiente

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conservación del Medioambiente

RECURSOS

1.Gestionar laadquisición de bienesy servicios por partede la directora yadministrativocontable para darrespuesta a lasacciones del PME- encoherencia con el PEI

Los requerimientos de bienes y serviciosson atendidos satisfactoriamente.

Enero aDiciembre

DirectoraAdministrativocontable

2.- Gestionarperfeccionamientopara directivos,docentes,profesionales,asistentes de laeducación para elmejoramiento de lashabilidades ycompetencias delpersonal de modoque impacte en lamejora de losaprendizajes deniños/as.

Realización de perfeccionamiento segúnnecesidades surgidas.

Marzo adiciembre

Directora, UTP,DocentesCoordinadoraPIEAsistentes de laEducación

3.- Elaborar unpresupuesto anualen función de lasnecesidadesdetectadas en elproceso deplanificación del añoescolar.

3.1.- Rendición de cuentas de todas lassubvenciones recibidas por elestablecimiento. Enero a Mayo DirectoraAdministrativocontable.

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Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres segúncorresponda.

1.- Sostenedor

LILIANA MARIA MAULEN GONZALEZNombre completo 12.233.597-6

Firma y RUT.-

SAAVEDRA SUR Nº 1355.-Dirección.-

2.- Director:

CECILIA PAMELA QUINTANA VALDEBENITONombre Completo 9.914.336-3

Firma y RUT

Dirección: BULNES Nº324 Fono 452886514-452886515

3.- Equipo de Gestión:

NOMBRE RUT FIRMA1- CECILIA PAMELA QUINTANA VALDEBENITO 9.914.336-32- MONICA DE LAS M. MALDONADO CIFUENTES 7.764.192-03-PAOLA VIVIANA PAVEZ VARGAS 12.286.303-44-MARLENE ARAVENA FUENTES 8.220219-65- GERMÁN PEREIRA MUÑOZ 13.151.316-K6-LORENA MUÑOZ PARRA 11.582.598-47-PAMELA FUENTES GONZALEZ 15.227.629-k


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ANEXO:

PRESUPUESTO ESTIMATIVO AÑO 2018.

LEY SEP.

RECURSOS PIE.

PROG. SUBV. PRORETENCIÓN ALUMNOS/AS.

SUBVENCIÓN DE MANTENIMIENTO.

SUBVENCION REGULAR

FAEP


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Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar€¦ · Proyecto Educativo Institucional Se hace presente la necesidad de adquirir una locomoción propia y/o un arriendo anual,